RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
Oleh: Sukman, S.Pd, MM

Mata Pelajaran : IPS

Materi : Pembiasaan diri melestarikan lingkungan
Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan mampu
membiasakan diri dan peduli terhadap lingkungan sekitar
Indikator Pembelajaran : Siswa peduli dan terbiasa menjaga dan melestarikan linkungan
Alokasi waktu : 10 Menit

A. PENDAHULUAN

1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru memeriksa kehadiran dan kebersihan kelas peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Guru melakukan apersepsi dan memberikan motivasi kepada peserta didik
5. Guru menyampaikan tujuan dan tekhnik penilaian dalam pembelajaran

B. KEGIATAN INTI

1. Sebelum pembelajaran dimulai guru melakukan pemetaan kebutuhan peserta didik

berdasarkan minat belajar
2. Guru membagi kelompok berdasarkan minat belajar yang telah dipilih peserta didik
3. Guru menyiapkan tayangan materi dalam bentuk video tentang pencemaran
lingkungan, dan siswa mengamati tayangan materi.
https://www.youtube.com/watch?v=QsE-_PS43Lo&t=181s
4. Guru memberikan penjelasan terkait materi yang sudah ditayangkan dalam bentuk
video, dan meminta siswa untuk memberikan tanggapan terhadap apa yang diamati
dalam video pembelajaran
5. Guru memberikan pertanyaan dari hasil pengamatan dan tanggapan siswa terhadap
tayangan materi untuk didiskusikan (Collaboration dan problem solving)
6. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik yang telah dibagi dalam kelompok
berdasarkan minat belajar
7. Peserta didik menyelesaikan dan menampilkan LKPD sesuai dengan minat belajar
(Diferensiasi Produk)

C. PENUTUP
1. Guru dan peserta didik Bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran
3. Guru mengingatkan materi pelajaran pada pertemuan berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan Doa
Media, sumber belajar dan alat :
1. Video tentang pencemaran lingkungan
2. Buku Siswa, Buku Guru,
3. Video Youtube
4. Laptop dan LCD
Asesmen (Penilaian)

No Penilaian Deskripsi Ket

Diagnostik Non Kognitif Kuisioner Lamp. 1
1
Formatif Sikap (Observasi) Lamp. 2
2.
Sumatif Pengetahuan ( Tertulis) Lamp. 3
3
Pengayaan dan Remedial

Penilaian Deskripsi Ket

No
Pengayaan Peserta didik yang mencapai Lamp. 4
1
tujuan pembelajaran
Remedial Peserta didik yang belum Lamp. 4
2.
mencapai tujuan pembelajaran
Refleksi Guru dan Peserta didik
a. Peserta Didik
1. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah
………………………………………………………………………………………
2. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin
mengetahui lebih dalam tentang
………………………………………………………………………………………
3. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-
hari
……………………………………………………………………………………

b. Guru
1. Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
2. Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?
……………………………………………………………………………………
3. Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Problem Solving
dapat diterapkan pada pembelajaran hari ini Sudah sesuai?
………………………………………………………………………………………

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Pembiasaan diri untuk melestarikan lingkungan
1. Pembiasaan diri melestarikan sumber daya udara, tanah dan air
Usaha pelestarian sumber daya udara akibat aktivitas pabrik dapat dilakukan dengan
pemasangan alat penyaring udara. Sedangkan pelestarian sumber daya udara karena
asap dari kendaraan bermotor dapat dilakukan dengan mengurangi penggunaan
kendaraan bermotor untuk jarak dekat dengan menggunakan sepeda. Penanaman pohon
juga merupakan usaha pelestarian sumber daya udara karena pohon dapat memproduksi
oksigen (O2 ) sehingga udara menjadi lebih bersih
Air merupakan sumber kehidupan. Pelestarian sumber daya air dapat diusahakan
melalui memelihara dan melindungi sumber air. Upaya untuk menjaga ketersedian air
dapat dilakukan dengan pengaturan siklus hidrologi seperti menyimpan air hujan di
dalam profil tanah melalui sumur resapan. Kegiatan lain yang dapat dilakukan yaitu
melaksanakan program kali bersih, merawat dan membersihkan pintu-pintu air, dan
penindakan bagi pelanggar aturan yang dengan sengaja membuang limbah ke sungai
juga harus ditegakkan
 Pelestarian sumber daya tanah dapat dilakukan dengan melindungi, memperbaiki tanah
agar kembali produktif, dan meningkatkan produktivitas tanah. Pemanfaatan pupuk
organik lebih aman dan tidak mencemari tanah dibandingkan penggunaan pupuk kimia.
Selain itu upaya pelestarian sumber daya tanah dapat dilakukan dengan bioremediasi.
Bioremediasi merupakan proses pembersihan pencemaran tanah dengan menggunakan
mikroorganisme (jamur, bakteri). Tujuan kegiatan ini yaitu dapat memecah atau
menurunkan tingkat zat-zat yang mencemari lingkungan sehingga menjadi bahan yang
tidak beracun

2. Lembar aktivitas

Amati dan deskripsikan kerusakan lingkungan yang terjadi pada tayangan video tentang
pencemaran lingkungan. Apa yang menyebabkan terjadinya kerusakan lingkungan,
berilah solusi dalam upaya pelestarian lingkungan hidup untuk menanggulangi
kerusakan lingkungan tersebut. Kalian dapat menjawab pertanyaan berikut:

1. Pencemaran apa yang kalian amati pada tayangan video tentang pencemaran
2. Bagaimana mengatasi pencemaran tersebut
3. Ekspresikan bagaimana cara melestarikan lingkungan berdasarkan minat belajar
kalian ( siswa diberikan contoh video tentang ekspresi peduli lingkungan sesuai
minat belajar)
a. Puisi (https://www.youtube.com/watch?v=Gni9JrDiVcA&t=13s)
b. Menggambar (https://www.youtube.com/watch?v=LOVDD2ZP2Bw)
c. Menyanyi ( https://www.youtube.com/watch?v=4-3QHHZ8CA4)
d. Bercerita (https://www.youtube.com/watch?v=t5Ep6smMy6Y)

Lampiran
1. Lampiran 1 ( Tes Diagnostik Non Kognitif)

Berdasarkan tema pelajaran hari ini, pilihlah kegiatan belajar berikut ini yang paling
anda sukai :
a. Puisi
b. Menggambar
c. Menyanyi
d. Bercerita
e. Tidak ada kesukaan
2. Lampiran 2 : Penilaian Formatif Sikap (observasi)
a. Lembar observasi
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian Instrument
1 Kreatif Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
2 Kerja sama Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
3 Mandiri Pengamatan Tugas Lembar observasi
4 Bernalar Kritis Pengamatan Proses Lembar observasi
 Aspek Sikap yang dinilai
Jumlah Skor Kode
Kerjasama Bernalar
No. Nama Siswa Kreatif Mandiri
Kritis Skor Sikap Nilai
1
2
3

b. Rubrik Penilaian Sikap

ASPEK INDIKATOR NILAI
Peserta didik memiliki rasa ingin tahu 25
Peserta didik tertarik dalam mengerjalan tugas 25
Kreatif
Peserta didik berani dalam mengambil resiko 25
Peserta didik tidak mudah putus asa 25
TOTAL 100
Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok 25
Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan 25
Peserta didik bersedia membantu temannya dalam satu
25
Kerja sama kelompok yang mengalami kesulitan
Peserta didik menghargai hasil kerja anggota kelompok 25
TOTAL 100
Peserta didik mampu memecahkan masalah 25
Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah 25
Mandiri Peserta didik mampu mengambil keputusan 25
Peserta didik bertanggung jawab 25
Pesertadidik mampu merumuskanpokok-pokok permasalahan 25
Peserta didik mampu mengungkap fakta yang dibutuhkan
25
dalam menyelesaikan suatu masalah
BernalarKritis Peserta didik mampu memilih argumen logis, relevan, dan Akurat
25

Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas

(kepercayaan) sumber informasi yang diperoleh. 25

TOTAL 100
SKOR TOTAL 400

3. Lampiran 3 : Penilaian Sumatif (Tertulis)

Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Tuliskan 3 Pencemaran lingkungan yang ada ketahui ?
2. Tuliskan 2 Penyebab pencemaran udara, tanah dan air
3. Jelaskan cara mengatasi pencemaran tanah, udara dan air
4. Ekspresikan cara kamu melestarikan lingkungan berdasarkan hobbymu
4. Lampiran 4 : Pengayaan dan Remedial
a. Pengayaan

Menjaga keseimbangan daur oksigen

Oksigen diperlukan oleh makhluk hidup sebagai pembaka dalam proses pernafasan dan
dalam proses ini dibebaskan ke udara (media lingkungannya) baahn buangan berupa zat
asam arang (CO2). Bagi tumbuhan, selain pernafasan, dalam kedudukannya sebagai
prosedur di dalam ekosistem terjadi proses fotosintesis yang membutuhkan CO2 yang
diambil dari udara. Fotosintesis ini berlangsung dengan bantuan energi cahaya matahari.
Dari proses fotosintesis dihasilkan oksigen (O2) yang dibuang ke udara. Dengan
demikian antara semua tumbuhan dengan semua makhluk hidup terjadi interaksi yang
saling mengontrol akan kebutuhan oksigen dan zat asam dengan perantaraan media
lingkungannya.
Namun kegiatan manusia dalam kehidupan tidak hanya bernafas seperti layaknya
sebagai makhluk hidup, akan tetapi dari alat-alat teknologi yang digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari berlangsung proses pembakaran yang
menghasilkan limbah CO2. Kegiatan-kegiatan itu antara lain adalah memasak makanan
yang menggunakan bahan bakar, pengoperasian mesin-mesin motor bakar di bidang
industri atau transportasi, pembakaran sampah atau jerami sebagai limbah pertanian dan
sebagainya. Semua kegiatan ini menyebabkan konsentrasi CO2 di atmosfer menjadi
makin meningkat.
Peningkatan konsentrasi CO2 akan segera dinetralkan kembali oleh proses fotosintesis
tumbuhan hijau dan kemudian dihasilkan O2 yang dibutuhkan oleh semua makhluk
hidup. Namun jika areal hutan berkurang, maka keseimbangan konsentrasi antara O2
dan CO2 menjadi tidak seimbang. Sebagai dampak ekologinya, penyempitan areal
hutan tropik adalah penipisan persediaan O2 dan makin meningkatnya lapisan CO2 di
atmosfer yang menimbulkan efek rumah kaca. Dengan demikian penyelamatan hutan
memiliki arti penting dalam menjaga keseimbangan daur oksigen.

b. Remedial

Soal Remedial
Jawablah pertanyaan berikut ini :
1. Tuliskan Perbedaan pencemaran tanah udara dan air ?
2. Tuliskan 2 Contoh cara mengatasi pencemaran air, udara dan tanah
3. Ekspresikan cara kamu melestarikan lingkungan berdasarkan hobbymu

Mengetahui Guru mata pelajaran

Kepala Sekolah

SUKMAN, S.Pd, MM
H. NAHIRUDDIN, S.Pd
NIP. 197602102006041016
NIP. 196805072005021001