Tugas Kelompok 1.

2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep

Understanding by Design (UbD)

Nama Mahasiswa : 1. Alfiani Umi Farkha (X902308060)

2. Novia Permata Utami (X902308643)
3. Septi Handayani (X902308822)

Kelas: VII Topik: Zat dan Perubahannya

Mata pelajaran: IPA

Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu melakukan klasifikasi benda berdasarkan karakteristik yang diamati
serta mampu mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisika
dan kimia.

Tujuan Pembelajaran:

1. Mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat.

2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.

3. Membedakan perubahan fisika dan kimia.

Asesmen

1. Asesmen Diagnostik
Menggunakan pertanyaan sederhana untuk memantik ingatan peserta didik,
misalnya :
“Ada berapa bentuk zat yang kalian ketahui?”
“Bagaimana bentuk air ketika di gelas?”
“Apakah kalian pernah mengupas apel? Apakah yang terjadi ketika apel tersebut
didiamkan ?”
2. Asesmen Formatif
Asesmen formatif digunakan pada akhir proses pembelajaran, misalnya yaitu
dengan memberikan soal atau post test.
Contoh assessment formatif :

1. Apakah perbedaan perubahan kimia dan fisika?

2. Sebutkan ciri-ciri perubahan kimia.
3. Jelaskan 3 contoh peristiwa perubahan fisika.
Rubrik Penilaian:

3. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif dilakukan di akhir pembelajaran seperti Ulangan Harian.
Contoh assessment sumatif :
1. Perubahan wujud yang tidak disertai dengan terbentuknya zat baru disebut
perubahan ….

A. Alami C. Kimia

B. Fisika D. Mekanik

2. Contoh perubahan wujud zat dari gas menjadi padat adalah ….

A. Kapur barus yang lenyap

B. Air membeku menjadi es

C. Terbentuknya salju

D. Lilin yang terbakar

 3. Sebongkah es dimasukkan dalam wadah, kemudian dipanaskan. Perubahan
wujud secara berurutan yang mungkin terjadi adalah ….

A. Cair – padat – gas

B. Padat – cair – gas

C. Cair – gas – padat

D. Padat – gas – cair

Rubrik Penilaian :

Nilai = skor benar x 10

3
Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran: Model pembelajaran yang digunakan adalah

Pembelajaran Tatap Muka dengan praktik/demonstrasi, diskusi, presentasi dan
penugasan

Media pembelajaran: Gambar besi berkarat, Lembar Kerja Peserta Didik “Perubahan
Fisika dan Kimia”, Kertas, Korek api,Gunting

Skenario Pembelajaran:

A. Kegiatan pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Apersepsi: guru mengingatkan peserta didik tentang 3 wujud zat yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru memberi motivasi dengan meminta peserta didik mengamati gambar
besi berkarat.
5. Guru mengajukan pertanyaan pemantik: Siapa yang tahu mengapa motor
di daerah wonokerto lebih cepat keropos dibanding motor di daerah
karanganyar? apakah besi berkarat dapat kembali bersih seperti semula?
6. Guru menyampaikan manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
tersebut.
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang profil pelajar pancasila
serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi.
9. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
10. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

B. Kegiatan Inti

1. Guru mendemonstrasikan menggunting-gunting kertas dan membakar

kertas.
2. Guru menggali pertanyaan dari peserta didik berkaitan dengan objek yang
diamati
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk merumuskan pertanyaan yang ingin
diketahui, misalnya: bagian mana dari kegiatan yang sudah dilakukan yang
merupakan perubahan fisika dan bagian mana yang merupakan perubahan
kimia.
4. Guru menuliskan daftar pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
5. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4 orang
6. Guru membagi Lembar Kerja “Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia”
kepada setiap kelompok
7. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengenai ciri-ciri perubahan fisika
 dan kimia, tanda-tanda terjadinya reaksi kimia serta contoh-contoh
perubahan fisika dan kimia.
8. Setelah selesai diskusi, tiap kelompok melaporkan hasil diskusi mereka,
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain. Jika diperlukan guru dapat
mengklarifikasi.

C. Kegiatan penutup

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang perubahan zat.

2. Guru memberikan penghargaan kepada siswa/kelompok yang berkinerja
baik.
3. Guru memberikan penilaian formatif: a. Apa perbedaan perubahan kimia zat
dengan perubahan fisis zat! b. Apa ciri perubahan kimia zat! c. Beri 3
contoh perubahan fisika zat!
4. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
dilaksanakan.
5. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan
belajar dengan mengucap syukur.
6. Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk mengamati selama
24 jam tentang perubahan-perubahan yang terjadi di lingkungan sekitar,
mengidentifikasi perubahan-perubahan tersebut apakah termasuk
perubahan fisika atau kimia.
7. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk mempelajari topik
berikutnya yaitu tentang kerapatan zat.
8. Guru menutup pembelajaran dengan salam