Nama Pembelajaran berdiferensiasi

Matakuliah
Review Ada lima topik yang dipelajari pada mata kuliah Pembelajaran Berdiferensiasi.
pengalama
n belajar. • Topik pertama terkait Teori-teori yang mendasari pembelajaran
berdiferensiasi. Pada topik ini saya belajar terkait bagaimana
pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran dan apa yang
mendasari lahirnya pembelajaran berdiferensiasi.
• Topik kedua terkait Aspek-Aspek Pembelajaran Berdiferensiasi. Pada
topik ini dipalajari aspek-aspek dalam pembelajaran berdiferensaisi,
seperti konten, proses, dan produk.
• Topik ketiga terkait Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi. Pada topik
ini dipelajari startegi-strategi yang dapat diterapkan dalam
pembelajaran berdiferensiasi.
• Topik keempat terkait Rancangan dan Implementasi Pembelajaran
Berdiferensiasi. Pada topik ini kami diarahkan untuk merancang
pembelajaran berdiferensiasi dan mengimplementasikannya di sekolah
tempat PPL.
• Topik kelima terkait Evaluasi Pada Pembelajaran Berdiferensiasi. Pada
topik ini kami belajar cara menilai perangkat yang telah dibuat dan
pembelajaran yang telah dilaksanakan apakah sudah berjalan sesuai
dengan pembelajaran berdiferensiasi. Secara keseluruhan, mata kuliah
Pembelajaran Berdiferensiasi ini sangat menarik bagi saya, karena
pembelajaran berdiferensiasi merupakan hal yang baru saya pelajari.
Dari mata kuliah ini, saya juga belajar bahwa penting untuk
mengidentifikasi dan mengetahui karakteristik dan kebutuhan belajar
setiap peserta didik yang diajar

Refleksi
pengalama
Salah satu topik yang menarik bagi saya adalah Aspek-Aspek Pembelajaran
n belajar
Berdiferensiasi. Pada topik ini, saya belajar untuk membuat rancnagan
yang
pembelajaran berdasarkan aspek-aspek dalam pembelajaran berdiferensiasi.
dipilih
Jadi dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, tidak hanya terfokus
pada satu aspek berdiferensiasi saja namun ada beberapa pilihan aspek
berdiferensiasi yang bisa diterapkan oleh guru, seperti aspek konten/materi
artinya penyampaian materi disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta
didik. Ada juga aspek produk di mana hasil karya di akhir pembelajaran
disesuaikan dengan minat peserta didik. Pembelajaran berdiferensiasi ini
merupakan istilah yang baru bagi saya. Meskipun demikian, saya tidak terlalu
merasa kesulitan dalam belajar karena penyampaian materi pada setiap topik
di LMS dilengkapi dengan contoh kasus yang mudah dipahami, sehingga
 pengalaman belajar saya lebih mudah dan menyenangkan. Setiap instruksi
tugas yang ada di LMS juga cukup jelas, sehingga meskipun pembelajaran
lebih banyak dilakukan secara daring, tugas-tugas yang ada di LMS dapat
terselesaikan dengan cukup baik. Pengerjaan tugasnya pun cukup bervariasi,
ada yang mandiri dan ada yang kelompok.

Analisis https://drive.google.com/file/d/1OY8q2fwKFpplDeX8tCBqZ8rA6aFsk_iJ/vi
artefak ew?usp=sharing
pembelajar
an https://drive.google.com/file/d/1m6QHTnrKVcKbnFaT4NwSPETZUIMl-
1Yz/view?usp=sharing

Pembelajar Selama menjalani mata kuliah ini, saya sadar betapa pentingnya untuk
an merancangan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
bermakna belajar peserta didik. Pemetaan kebutuhan belajar peserta didik berdasarkan
(good kesiapan belajrnya, minat belajarnya, dan juga profil belajarnya. Saya akan
practices) berusaha untuk mengembangkan diri agar dapat memiliki keterampilan
melakukan pemetaan kebutuhan belajar peserta didik yang baik dan mempu
mengombinasikan ketiga aspek kebutuhan belajar tersebut dalam menyusun
rancangan pembelajaran. Saya juga akan berusaha untuk menerapkan aspek-
aspek pembelajaran berdiferensiasi yang sebelumnya telah disesuaikan dengan
karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik. Saya berharap pembelajaran
berdiferensiasi ini dapat memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan
dan bermakna bagi peserta didik karena pembelajaran sudah sesuai dengan
kebutuhan belajar dan karakteristik peserta didik