Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis  Memahami letak, luas, dan batas wilayah Posisi Strategis
menganalisis pengetahuan Indonesia sebagai poros maritim dunia indonesia. Indonesia Sebagai
faktual, konseptual,  Memahami karakteristik wilayah daratan dan Poros Maritim
prosedural, dan metakognitif perairan indonesia. Dunia
berdasarkan rasa ingin  Memahami perkembangan jalur transportasi dan  Letak, luas, dan
tahunya tentang ilmu perdagangan internasional di indonesia. batas wilayah
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami potensi dan pengelolaan sumber daya Indonesia.
budaya, dan humaniora kelautan indonesia.  Karakteristik
dengan wawasan wilayah daratan
kemanusiaan, kebangsaan, dan perairan
kenegaraan, dan peradaban Indonesia.
terkait penyebab fenomena  Perkembangan
dan kejadian, serta jalur transportasi
menerapkan pengetahuan dan perdagangan
prosedural pada bidang kajian internasional di
yang spesifik sesuai dengan Indonesia.
bakat dan minatnya untuk  Potensi dan
memecahkan masalah pengelolaan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan contoh hasil penalaran tentang  Berdiskusi tentang letak dan posisi geografis sumber daya
menyaji dalam ranah konkret posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros Indonesia dan kaitannya dengan poros maritim kelautan
dan ranah abstrak terkait maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau dunia Indonesia.
dengan pengembangan dari grafik  Menyajikan laporan hasil diskusi tentang posisi
yang dipelajarinya di sekolah strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia
secara mandiri, bertindak dilengkapi peta, tabel, dan/atau grafik
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di  Menganalisis karakteristik bioma di dunia. Flora dan Fauna di
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi Indonesia dan Dunia
faktual, konseptual, ekosistem sebaran flora dan fauna.  Karakteristik
prosedural, dan metakognitif  Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan bioma di dunia.
berdasarkan rasa ingin fauna di indonesia dan dunia.  Faktor-faktor
tahunya tentang ilmu  Menganalisis konservasi flora dan fauna di yang
pengetahuan, teknologi, seni, indonesia dan dunia. memengaruhi
budaya, dan humaniora  Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna sebaran flora dan
dengan wawasan indonesia sebagai sumber daya alam. fauna.
kemanusiaan, kebangsaan,  Persebaran jenis-
kenegaraan, dan peradaban jenis flora dan
terkait penyebab fenomena fauna di
dan kejadian, serta Indonesia dan
menerapkan pengetahuan dunia.
prosedural pada bidang kajian  Konservasi flora
yang spesifik sesuai dengan dan fauna di
bakat dan minatnya untuk Indonesia dan
memecahkan masalah dunia.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di  Membuat laporan tentang persebaran dan  Pemanfaatan
menyaji dalam ranah konkret Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia flora dan fauna
dan ranah abstrak terkait hewan dan tumbuhan endemik  Menyajikan laporan tentang persebaran dan Indonesia sebagai
dengan pengembangan dari konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia sumber daya
yang dipelajarinya di sekolah dilengkapi peta alam.
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber  Menganalisis klasifikasi sumber daya. Pengelolaan Sumber
menganalisis pengetahuan daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan  Menganalisis potensi dan persebaran sumberdaya Daya Alam
faktual, konseptual, pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan alam kehutanan, pertambangan, kelautan, Indonesia
prosedural, dan metakognitif berkelanjutan danpariwisatadi indonesia.  Klasifikasi
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan Analisis Mengenai Dampak sumber daya.
tahunya tentang ilmu Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.  Potensi dan
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis pemanfaatan sumberdaya alam persebaran
budaya, dan humaniora dengan prinsip-prinsippembangunan sumberdaya alam
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dengan wawasan berkelanjutan kehutanan,
kemanusiaan, kebangsaan, pertambangan,
kenegaraan, dan peradaban kelautan,
terkait penyebab fenomena danpariwisatadi
dan kejadian, serta Indonesia.
menerapkan pengetahuan  Analisis
prosedural pada bidang kajian Mengenai
yang spesifik sesuai dengan Dampak
bakat dan minatnya untuk Lingkungan
memecahkan masalah (AMDAL) dalam
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Membuat peta persebaran sumber daya  Mengolah informasitentang persebaran sumber pembangunan.
menyaji dalam ranah konkret kehutanan, pertambangan, kelautan, dan daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan  Pemanfaatan
dan ranah abstrak terkait pariwisata di Indonesia pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip- sumberdaya alam
dengan pengembangan dari prinsippembangunan berkelanjutan dengan prinsip-
yang dipelajarinya di sekolah  Menyajikan laporan hasil pengolahan prinsippembangu
secara mandiri, bertindak informasitentang persebaran sumber daya nan berkelanjutan
secara efektif dan kreatif, kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
serta mampu menggunakan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-
metode sesuai kaidah prinsippembangunan berkelanjutan dilengkapi
keilmuan peta
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional,  Menjelaskan pengertian ketahanan pangan, bahan Ketahanan Pangan,
menganalisis pengetahuan penyediaan bahan industri, serta potensi energi industri, serta energi baru dan terbarukan. Industri dan Energi
faktual, konseptual, baru dan terbarukan di Indonesia  Menganalisis potensi dan persebaran sumber  Pengertian
prosedural, dan metakognitif daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan ketahanan
berdasarkan rasa ingin peternakan untuk ketahanan pangan nasional. pangan, bahan
tahunya tentang ilmu  Menganalisis potensi dan persebaran sumber industri, serta
pengetahuan, teknologi, seni, daya untuk penyediaan bahan industri. energi baru dan
budaya, dan humaniora  Menganalisis potensi dan persebaran sumber terbarukan.
dengan wawasan daya untuk penyediaan energi baru dan  Potensi dan
kemanusiaan, kebangsaan, terbarukan. persebaran
kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis pengelolaan sumber daya dalam sumber daya
terkait penyebab fenomena penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta pertanian,
dan kejadian, serta energi baru dan terbarukan di indonesia. perkebunan,
menerapkan pengetahuan perikanan, dan
prosedural pada bidang kajian
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
yang spesifik sesuai dengan peternakan untuk
bakat dan minatnya untuk ketahanan pangan
memecahkan masalah nasional.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Membuat peta persebaran ketahanan pangan  Melaporkan hasil analisisdata dan informasi  Potensi dan
menyaji dalam ranah konkret nasional, bahan industri, serta energi baru dan terkait ketahanan pangan, industri, serta energi persebaran
dan ranah abstrak terkait terbarukan di Indonesia baru dan terbarukan dalam bentuk tulisan sumber daya
dengan pengembangan dari dilengkapi peta, tabel, dan grafik untuk penyediaan
yang dipelajarinya di sekolah bahan industri.
secara mandiri, bertindak  Potensi dan
secara efektif dan kreatif, persebaran
serta mampu menggunakan sumber daya
metode sesuai kaidah untuk penyediaan
keilmuan energi baru dan
terbarukan.
 Pengelolaan
sumber daya
dalam penyediaan
bahan pangan,
bahan industri,
serta energi baru
dan terbarukan di
Indonesia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di  Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi Dinamika
menganalisis pengetahuan Indonesia untuk perencanaan pembangunan kependudukan Kependudukan di
faktual, konseptual,  Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga Indonesia
prosedural, dan metakognitif kerja.  Faktor dinamika
berdasarkan rasa ingin  Menganalisis kualitas penduduk dan indeks dan proyeksi
tahunya tentang ilmu pembangunan manusia. kependudukan
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis bonus demografi dan dampaknya  Mobilitas
budaya, dan humaniora terhadap pembangunan. penduduk dan
dengan wawasan  Menganalisis permasalahan yang diakibatkan tenaga kerja.
kemanusiaan, kebangsaan, dinamika kependudukan.  Kualitas
kenegaraan, dan peradaban  Memahami berbagai sumberdata kependudukan. penduduk dan
terkait penyebab fenomena  Memahami pengolahan dan analisis data Indeks
dan kejadian, serta kependudukan. Pembangunan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menerapkan pengetahuan Manusia.
prosedural pada bidang kajian  Bonus demografi
yang spesifik sesuai dengan dan dampaknya
bakat dan minatnya untuk terhadap
memecahkan masalah pembangunan.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk  Mengolah data dan informasi terkait masalah  Permasalahan
menyaji dalam ranah konkret peta, tabel, grafik, dan/atau gambar kependudukan di Indonesia yang diakibatkan
dan ranah abstrak terkait  Menyajikan hasil pengolahan data dan informasi dinamika
dengan pengembangan dari terkait masalah kependudukan di Indonesia kependudukan.
yang dipelajarinya di sekolah dilengkapi peta, tabel, grafik, dan/atau gambar  Sumberdata
secara mandiri, bertindak  Membuat model piramida penduduk kependudukan.
secara efektif dan kreatif,  Pengolahan dan
serta mampu menggunakan analisis data
metode sesuai kaidah kependudukan.
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai  Menganalisis pengaruh faktor geografis terhadap Keragaman Budaya
menganalisis pengetahuan identitas nasional berdasarkan keunikan dan keragaman budaya di indonesia. Indonesia
faktual, konseptual, sebaran  Menganalisis persebaran keragaman budaya di  Pengaruh faktor
prosedural, dan metakognitif indonesia. geografis
berdasarkan rasa ingin  Menganalisis pembentukan kebudayaan nasional. terhadap
tahunya tentang ilmu  Menganalisis pelestarian dan pemanfaatan keragaman
pengetahuan, teknologi, seni, produk kebudayaan indonesia dalam bidang budaya di
budaya, dan humaniora ekonomi kreatif dan pariwisata. Indonesia.
dengan wawasan  Menjelaskan kebudayaan indonesia sebagai  Persebaran
kemanusiaan, kebangsaan, bagian dari kebudayaan global. keragaman
kenegaraan, dan peradaban budaya di
terkait penyebab fenomena Indonesia.
dan kejadian, serta  Pembentukan
menerapkan pengetahuan kebudayaan
prosedural pada bidang kajian nasional.
yang spesifik sesuai dengan  Pelestarian dan
bakat dan minatnya untuk pemanfaatan
memecahkan masalah produk
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Membuat peta persebaran budaya daerah sebagai  Praktik membuat peta keragaman budaya di kebudayaan
menyaji dalam ranah konkret bagian dari budaya nasional Indonesia Indonesia dalam
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dan ranah abstrak terkait  Menyelenggarakan pameran keragaman budaya bidang ekonomi
dengan pengembangan dari di Indonesia (pakaian adat, miniatur rumah adat, kreatif dan
yang dipelajarinya di sekolah makanan khas, permainan, cerita rakyat, atraksi) pariwisata.
secara mandiri, bertindak  Kebudayaan
secara efektif dan kreatif, Indonesia sebagai
serta mampu menggunakan bagian dari
metode sesuai kaidah kebudayaan
keilmuan global.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis jenis dan penanggulangan bencana  Memahami jenis dan karakteristik bencana alam. Mitigasi Bencana
menganalisis pengetahuan alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan  Memahami siklus penanggulangan bencana. Alam
faktual, konseptual, pemanfaatan teknologi modern  Menganalisis persebaran wilayah rawan bencana  Jenis dan
prosedural, dan metakognitif alam di indonesia. karakteristik
berdasarkan rasa ingin  Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang bencana alam.
tahunya tentang ilmu berperan dalam penanggulangan bencana alam.  Siklus
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan partisipasi masyarakat dalam penanggulangan
budaya, dan humaniora mitigasi bencana alam di indonesia. bencana.
dengan wawasan  Persebaran
kemanusiaan, kebangsaan, wilayah rawan
kenegaraan, dan peradaban bencana alam di
terkait penyebab fenomena Indonesia.
dan kejadian, serta  Lembaga-
menerapkan pengetahuan lembaga yang
prosedural pada bidang kajian berperan dalam
yang spesifik sesuai dengan penanggulangan
bakat dan minatnya untuk bencana alam.
memecahkan masalah  Partisipasi
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi  Mendiskusikan bencana alam dan mitigasi masyarakat dalam
menyaji dalam ranah konkret bencana wilayah setempat serta strategi mitigasi bencana mitigasi bencana
dan ranah abstrak terkait bencana berdasarkan peta tersebut  Menyajikan laporan hasil diskusi terkait bencana alam di
dengan pengembangan dari alam dan mitigasi bencana dilengkapi sketsa, Indonesia.
yang dipelajarinya di sekolah denah, dan/atau peta
secara mandiri, bertindak  Melakukan simulasi mitigasi bencana di
secara efektif dan kreatif, lingkungan sekolah
serta mampu menggunakan  Membuat peta evakuasi bencana di lingkungan
metode sesuai kaidah sekitar
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
keilmuan

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.