Contoh TP

Contoh
TP, ATP DAN MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
PADA MADRASAH
BahaSa Arab
Direktorat KSKK Madrasah

Ditjen Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
2022
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS DU Kepohbaru)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Fase/Kelas : D/VIII
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
ELEMEN Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP)

Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 8.1.1. Mengeksplorasi informasi yang
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang Kegiatan Sehari-
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan hari (‫اليومية‬ ‫ )األعمال‬untuk
Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar
memahami informasi tersurat dan
Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan
tersirat dari teks yang didengar
menggunakan susunan gramatikal:
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬8.1.2. Menggunakan susunan
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ gramatikal:
‫ الجملة االسمية‬dan )‫العدد الترتيبي (الساعة‬
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
‫والجملة الفعلية‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫الفعل املضارع‬
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks
yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 8.1.3. Membangun interaksi tentang
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, Kegiatan Sehari-hari ( ‫)اليومية األعمال‬
alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi,
untuk memahami informasi
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata,
alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan tersurat dan tersirat dari teks yang
dengan menggunakan susunan gramatikal: didengar sebagai alat komunikasi
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ global
8.1.4.
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ Menggunakan susunan
gramatikal:
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫الفعل املضارع‬ ‫الجملة االسمية‬ dan )‫العدد الترتيبي (الساعة‬
sebagai alat komunikasi global. ‫والجملة الفعلية‬
Membaca - Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 8.1.5. Memahami berbagai jenis teks
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, visual atau multimoda tentang
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, Kegiatan Sehari-hari ( ‫األعمال‬
keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan,
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan ‫ )اليومية‬untuk memahami informasi
dengan menggunakan susunan gramatikal: tersurat dan tersirat dari berbagai
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬8.1.6. jenis teks
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ Merefleksi berbagai jenis teks
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ visual atau multimoda tentang
Kegiatan Sehari-hari ( ‫األعمال‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ الفعل املضارع‬8.1.7.
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari ‫)اليومية‬
berbagai jenis teks.
Menggunakan susunan
gramatikal:
Menulis - Peserta didik mampu menghubungkan dan memaparkan 8.1.8. Menghubungkan kalimat melalui
Mempresentasikan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis paragraf sederhana pada berbagai
teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis jenis teks tentang Kegiatan Sehari-
tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan hari (‫)األعمال اليومية‬
sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari,
Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam,
Memaparkan kalimat melalui
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan 8.1.9.
paragraf sederhana pada berbagai
susunan gramatikal:
jenis teks tentang Kegiatan
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ Sehari-hari (‫)األعمال اليومية‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
8.1.10. Membuat urutan yang terhubung
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬ secara logis tentang Kegiatan
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur Sehari-hari (‫)األعمال اليومية‬
teks secara tulis dan lisan
8.1.11. Menggunakan susunan
gramatikal:
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 8.1.1. Mengeksplorasi informasi yang
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang Hobi (‫)الهو اية‬
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan
Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar
Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan tersurat dan tersirat dari teks yang
didengar
menggunakan susunan gramatikal:
8.1.2
‫ التصريف اللغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ Menggunakan susunan
+ )‫ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ gramatikal:
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ ‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ اسم‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
‫التفضيل‬

yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 8.1.3. Membangun interaksi tentang
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, Hobi (‫)الهو اية‬ untuk memahami
alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi,
informasi tersurat dan tersirat dari
alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan teks yang didengar sebagai alat
dengan menggunakan susunan gramatikal: komunikasi global
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
Menggunakan susunan
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫ العدد الترتيبي (ا لساعة‬8.1.4. gramatikal:
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫الفعل املضارع‬
sebagai alat komunikasi global.
Membaca - Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 8.1.5. Memahami berbagai jenis teks
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, visual atau multimoda tentang
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, Hobi (‫ )الهو اية‬untuk memahami
keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan,
informasi tersurat dan tersirat dari
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan
dengan menggunakan susunan gramatikal: berbagai jenis teks
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬8.1.6. Merefleksi berbagai jenis teks
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ visual atau multimoda tentang
Hobi (‫)الهو اية‬
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل املاض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ الفعل املضارع‬8.1.7. Menggunakan susunan
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari gramatikal:
berbagai jenis teks. ‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
Menulis - Peserta didik mampu menghubungkan dan memaparkan 8.1.8. Menghubungkan kalimat melalui
Mempresentasikan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis paragraf sederhana pada berbagai
teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis jenis teks tentang Hobi (‫)الهو اية‬
tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan
sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari,
Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, 8.1.9. Memaparkan kalimat melalui
paragraf sederhana pada berbagai
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan
susunan gramatikal: jenis teks tentang Hobi (‫)الهو اية‬
‫ العدد‬،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 8.1.10. Membuat urutan yang terhubung
secara logis tentang Hobi (‫)الهو اية‬
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫الترتيبي (الساعة‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫املصدر الصريح‬8.1.11.
،‫املضارع‬
Mengungkapkan gagasan sesuai
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬ dengan struktur teks secara tulis
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur dan lisan
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS DU Kepohbaru)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Fase/Kelas : D/VIII
Semester : Ganjil
Alokasi
Jenis Tarkib/Gra
No Materi/Konten Tujuan Pembelajaran Waktu/
Teks matikal
JP
8.1.1 Mengeksplorasi informasi 1. Menirukan langsung/
yang didengar tentang menyebutkan kembali
Kegiatan Sehari-hari bunyi kata, frasa, kalimat,
(‫ )األعمال اليومية‬untuk ungkapan, dan dialog
sederhana Bahasa Arab
memahami informasi
yang diperdengarkan
tersurat dan tersirat dari
2. Menunjukkan gambar
teks yang didengar
sesuai bunyi kata, frasa
8.1.2 Menggunakan susunan dan kalimat bahasa Arab ‫العدد الترتيبي‬
Kegiatan Sehari- gramatikal:
hari (‫)األعمال الي ومية‬
yang diperdengarkan )‫(ا لساعة‬
1 ‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ 3. Mengidentifikasi arti dari Deskriptif 34 JP
- bunyi kata, frasa dan ‫الجملة االسمية‬
Menyimak
‫االسمية والجملة الفعلية‬
kalimat Bahasa Arab yang ‫والجملة الفعلية‬
diperdengarkan
4. Menulis kembali wacana
yang diperdengarkan
5. Mengidentifikasi kalimat
dengan susunan gramatikal
‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
6. Menggunakan ‫العدد الترتيبي‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(ا لساعة‬
‫ والجملة الفعلية‬dalam
kalimat
8.1.3 Membangun interaksi 1. Menirukan ungkapan dialog
tentang Kegiatan Sehari- tentang kegiatan sehar-hari
hari (‫ )األعمال اليومية‬untuk dengan intonasi yang benar
2. Melakukan tanya jawab
memahami informasi sesuai contoh ungkapan
tersurat dan tersirat dari yang diprogramkan dengan
teks yang didengar sebagai benar
alat komunikasi global
Kegiatan Sehari- 3. Memperagakan teks hiwar
8.1.4 Menggunakan susunan dengan tepat
hari (‫)األعمال الي ومية‬ gramatikal: 4. Mampu bertanya dan
- ‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬menjawab dengan
Berbicara memperhatikan struktur
‫االسمية والجملة الفعلية‬ teks/susunan gramatikal
‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
dengan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
8.1.5 Memahami berbagai jenis 1. Membaca teks
teks visual atau visual/multimoda tentang
multimoda tentang tema tersebut dengan
Kegiatan Sehari- Sehari-hari (‫اليومية‬ menggunakan susunan
hari (‫)األعمال اليومية‬ ‫)األعمال‬ untuk Kegiatan
gramatika yang ada
2. Menginterpretasi makna
- memahami informasi kata dalam teks
Membaca- tersurat dan tersirat dari visual/multimoda tentang
Memirsa berbagai jenis teks tema tersebut dengan
8.1.6 Merefleksi berbagai jenis menggunakan susunan
teks visual atau
multimoda tentang gramatika yang ada
Kegiatan Sehari-hari 3. Menyimpulkan ide pokok
(‫)األعمال الي ومية‬ yang terdapat dalam
teks/multimoda
8.1.7 Menggunakan susunan 4. Menceritakan kembali isi
gramatikal: teks
‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬
8.1.8 Menghubungkan kalimat 1. Menulis bunyi kata, frasa,
melalui pa ragraf atau kalimat tentang tema
sederhana pada berbagai tersebut
jenis teks tentang 2. Menyusun kata acak yang
Kegiatan Sehari-hari di dalamnya terdapat
(‫)األعمال اليومية‬ susunan gramatikal ‫العدد‬
8.1.9 Memaparkan kalimat ‫ الجملة االسمية الترتيبي‬،)‫(ا لساعة‬
melalui paragraf
sederhana pada berbagai ‫ والجملة الفعلية‬menjadi
Kegiatan Sehari- jenis teks tentang kalimat sempurna
Kegiatan Sehari-hari 3. Menyusun kalimat menjadi
hari (‫)األعمال اليومية‬
(‫)األعمال اليومية‬ paragraf yang di dalamnya
- terdapat susunan
Menulis - 8.1.10 Membuat urutan yang
terhubung secara logis gramatikal ‫العدد الترتيبي‬
Mempresentasikan
tentang Kegiatan Sehari- ‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(ا لساعة‬
hari (‫)األعمال اليومية‬
‫ الفعلية‬sesuai tema
8.1.11 Menggunakan susunan
gramatikal: 4. Membuat kalimat sesuai
tema secara bersama-sama
‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ 5. Membuat kalimat sesuai
‫االسمية والجملة الفعلية‬ tema secara mandiri
8.1.1 Mengeksplorasi informasi 1. Menirukan langsung/
yang didengar tentang menyebutkan kembali
Hobi (‫ )الهو اية‬untuk bunyi kata, frasa, kalimat,
ungkapan, dan dialog
memahami informasi
sederhana Bahasa Arab
yang diperdengarkan
teks yang didengar
2. Menunjukkan gambar
8.1.2 Menggunakan susunan sesuai bunyi kata, frasa
gramatikal: dan kalimat bahasa Arab
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ yang diperdengarkan
3. Mengidentifikasi arti dari
Hobi (‫)الهو اية‬ bunyi kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan
Menyimak 4. Menulis kembali wacana
yang diperdengarkan
5. Mengidentifikasi kalimat
dengan susunan gramatikal ‫الجملة االسمية‬
2 Deskriptif 17 JP
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ ‫والجملة الفعلية‬
6. Menggunakan ‫الجملة االسمية‬
‫والجملة الفعلية‬ dalam kalimat
8.1.3 Membangun interaksi 1. Menirukan ungkapan dialog

tentang Hobi (‫)الهو اية‬ tentang hobi dengan
intonasi yang benar
untuk memahami 2. Melakukan tanya jawab
Hobi (‫)الهو اية‬ informasi tersurat dan sesuai contoh ungkapan
tersirat dari teks yang yang diprogramkan dengan
Berbicara didengar sebagai alat benar
komunikasi global
3. Memperagakan teks hiwar
8.1.4 Menggunakan susunan dengan tepat
gramatikal: 4. Mampu bertanya dan
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ menjawab dengan
memperhatikan struktur
teks/susunan gramatikal
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
dengan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
8.1.5 Memahami berbagai jenis 1. Membaca teks

teks visual atau visual/multimoda tentang
multimoda tentang Hobi tema tersebut dengan
(‫ )الهو اية‬untuk memahami menggunakan susunan
gramatika yang ada
informasi tersurat dan
tersirat dari berbagai jenis kata dalam teks
teks
Hobi (‫)الهو اية‬ visual/multimoda tentang
8.1.6 Merefleksi berbagai jenis tema tersebut dengan
teks visual atau menggunakan susunan
Membaca multimoda tentang Hobi gramatika yang ada
Memirsa (‫)الهو اية‬ 3. Menyimpulkan ide pokok
8.1.7 Menggunakan susunan yang terdapat dalam
gramatikal: teks/multimoda
4. Menceritakan kembali isi
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ teks
8.1.8 Menghubungkan kalimat 1. Menulis bunyi kata, frasa,

melalui pa ragraf atau kalimat tentang tema
Hobi (‫)الهو اية‬ sederhana pada berbagai tersebut
jenis teks tentang Hobi 2. Menyusun kata acak yang
Menulis (‫)الهو اية‬ di dalamnya terdapat
Mempresentasikan susunan gramatikal ‫الجملة‬
8.1.9 Memaparkan kalimat
melalui paragraf
sederhana pada berbagai ‫االسمية والجملة الفعلية‬ menjadi
jenis teks tentang Hobi
kalimat sempurna
(‫)الهو اية‬ 3. Menyusun kalimat menjadi
8.1.10 Membuat urutan yang paragraf yang di dalamnya
terhubung secara logis terdapat susunan
tentang Hobi (‫)الهو اية‬ gramatikal ‫الجملة االسمية‬
8.1.11 Menggunakan susunan ‫والجملة الفعلية‬ sesuai tema
gramatikal:
4. Membuat kalimat sesuai
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ tema secara bersama-sama
5. Membuat kalimat sesuai
tema secara mandiri
Mengetahui
Kepala MTs ……. Guru Bidang Study
ABDUL RAZAK MA. SITI ROHMAH S. Pd. I

NIP. NIP.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS DU
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kepohbaru)
Fase :D
Kelas 7
Lingkup
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Materi
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi  Mengeksplorasi informasi yang  Perkenalan
informasi yang didengar tentang didengar tentang perkenalan,  Fasilitas Di
perkenalan, fasilitas di madrasah, fasilitas di madrasah, peralatan Madrasah
peralatan sekolah, alamat, rumah, sekolah, alamat, rumah, dan  Peralatan
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, keluarga Sekolah
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar  Menggunakan susunan  Alamat
Islam, pariwisata, alam, dan gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-  Rumah
lingkungan dengan menggunakan Arqam, Khabar Muqaddam  Keluarga
susunan gramatikal: Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ Lughawi Fi’il Mudhari’ untuk
memahami informasi tersurat
‫ العدد‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬ dan tersirat dari teks yang
didengar.
‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫الترتيبي (ساعة‬
، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫املصدر الصريح‬
، ‫ الفعل املضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫ ال الناهية‬، ‫وخبرها‬
‫ اسم‬، ‫ اسم املوصول‬، ‫ فع ل األمر‬، ‫الفع ل املزيد‬
. ‫التفضيل‬
untuk memahami informasi tersurat
dan tersirat dari teks yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun  Membangun interaksi tentang  Perkenalan
interaksi tentang perkenalan, fasilitas perkenalan, fasilitas di  Fasilitas Di
Lingkup
Materi
di madrasah, peralatan sekolah, madrasah, peralatan sekolah, Madrasah
alamat, rumah, keluarga, kegiatan alamat, rumah, dan keluarga  Peralatan
sehari-hari, hobi, pekerjaan,  Menggunakan susunan Sekolah
kesehatan, hari-hari besar Islam, gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-  Alamat
pariwisata, alam, dan lingkungan Arqam, Khabar Muqaddam  Rumah
dengan menggunakan susunan Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif  Keluarga
gramatikal: Lughawi Fi’il Mudhari’ sebagai
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ alat komunikasi global
‫ العدد‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬

‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫الترتيبي (ساعة‬
، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫املصدر الصريح‬
‫ اسم‬، ‫ فعل األمر أ اسم املوصول‬، ‫الفعل املزيد‬
‫التفضيل‬
sebagai alat komunikasi global
Membaca - Memirsa Peserta didik mampu memahami dan  Memahami berbagai jenis teks  Perkenalan
merefleksi berbagai jenis teks visual visual atau multimoda tentang  Fasilitas Di
atau multimoda tentang perkenalan, perkenalan, fasilitas di Madrasah
fasilitas di madrasah, peralatan madrasah, peralatan sekolah,  Peralatan
sekolah, alamat, rumah, keluarga, alamat, rumah, dan keluarga Sekolah
kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan,  Merefleksi berbagai jenis teks  Alamat
kesehatan, hari-hari besar Islam, visual atau multimoda tentang  Rumah
pariwisata, alam, dan lingkungan perkenalan, fasilitas di  Keluarga
dengan menggunakan susunan madrasah, peralatan sekolah,
gramatikal: alamat, rumah, dan keluarga
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬  Menggunakan susunan
gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-
‫ العدد‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬ Arqam, Khabar Muqaddam
Lingkup
Materi
‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫الترتيبي (ساعة‬ Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif
Lughawi Fi’il Mudhari’ untuk
، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬ memahami informasi tersurat
dan tersirat dari berbagai jenis
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫املصدر الصريح‬ teks
‫ اسم‬، ‫ اسم املوصول‬، ‫ فع ل األمر‬، ‫الفع ل املزيد‬
. ‫التفضيل‬
untuk memahami informasi tersurat
dan tersirat dari berbagai jenis teks
Menulis - Peserta didik mampu menghubungkan  Menghubungkan kalimat melalui  Perkenalan
mempresentasikan dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada  Fasilitas Di
paragraf sederhana pada berbagai berbagai jenis teks tentang Madrasah
jenis teks dan membuat urutan yang perkenalan, fasilitas di  Peralatan
terhubung secara logis tentang madrasah, peralatan sekolah, Sekolah
perkenalan, fasilitas di madrasah, alamat, rumah, dan keluarga.  Alamat
peralatan sekolah, alamat, rumah,  Memaparkan kalimat melalui  Rumah
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, paragraf sederhana pada  Keluarga
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar berbagai jenis teks tentang
Islam, pariwisata, alam, dan perkenalan, fasilitas di
lingkungan dengan menggunakan madrasah, peralatan sekolah,
susunan gramatikal: alamat, rumah, keluarga, dan
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ kegiatan sehari-hari.
 Membuat urutan yang terhubung
‫ العدد‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬ secara logis tentang perkenalan,
fasilitas di madrasah, peralatan
‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫الترتيبي (ساعة‬ sekolah, alamat, rumah,
keluarga, dan kegiatan sehari-
، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬ hari.
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫املصدر الصريح‬  Menggunakan susunan
gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-
، ‫ الفعل املضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫ ال الناهية‬، ‫وخبرها‬ Arqam, Khabar Muqaddam
Lingkup
Materi
‫ اسم‬، ‫ اسم املوصول‬، ‫ فعل األمر‬، ‫الفع ل املزيد‬ Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif
Lughawi Fi’il Mudhari’ untuk
. ‫التفضيل‬ mengungkapkan gagasan sesuai
dengan struktur teks secara tulis
untuk mengungkapkan gagasan
dan lisan.
sesuai dengan struktur teks secara
tulis dan lisan.
Guru Bahasa Arab
SITI ROHMAH S. Pd. I

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS DU
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kepohbaru)
Fase :D
Kelas 7
Lingkup Jenis Alokasi

No Alur Tujuan Pembelajaran Gramatikal
Materi Teks Waktu
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang
Perkenalan (Istima’)
2. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar
yang didengar (Istima’ dan tarkib)
3. Membangun interaksi tentang Perkenalan (Kalam)
sebagai alat komunikasi global (Kalam)
5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda
tentang Perkenalan (Qiro’ah)
6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda
tentang Perkenalan (Qiro’ah) Mubtada’
1 Perkenalan Deskripsi 20 JP
7. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar Khabar
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari
berbagai jenis teks (Qiro’ah)
8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada
berbagai jenis teks tentang Perkenalan (Kitabah)
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada
berbagai jenis teks tentang Perkenalan (Kitabah)
10. Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang
Perkenalan (Kitabah)
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur
teks secara tulis dan lisan(Kitabah)
Materi Teks Waktu
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Fasilitas
Di Madrasah (Istima’)
yang didengar (Istima’ dan tarkib)
3. Membangun interaksi tentang Fasilitas Di Madrasah
(Kalam)
tentang Fasilitas Di Madrasah (Qiro’ah)
Fasilitas tentang Fasilitas Di Madrasah (Qiro’ah)
Mubtada’
2 Di 7. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar 20 JP
Khabar
Madrasah untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari
berbagai jenis teks tentang Fasilitas Di Madrasah
(Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Fasilitas Di Madrasah
(Kitabah)
Fasilitas Di Madrasah (Kitabah)
teks secara tulis dan lisan (Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Peralatan
Sekolah (Istima’)
Peralatan untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks Mubtada’
3 20 JP
Sekolah yang didengar (Istima’ dan tarkib) Khabar
3. Membangun interaksi tentang Peralatan Sekolah (Kalam)
Materi Teks Waktu
tentang Peralatan Sekolah (Qiro’ah)
tentang Peralatan Sekolah (Qiro’ah)
berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah (Kitabah)
Peralatan Sekolah (Kitabah)
teks secara tulis dan lisan (Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Alamat
(Istima’)
2. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam untuk
memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang
didengar (Istima’ dan tarkib)
3. Membangun interaksi tentang Alamat (Kalam)
4. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam sebagai alat
komunikasi global (Kalam)
4 Alamat tentang Alamat (Qiro’ah) Al-Arqam 20 JP
tentang Alamat (Qiro’ah)
memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai
jenis teks (Qiro’ah)
berbagai jenis teks tentang Alamat (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Alamat (Kitabah)
Materi Teks Waktu
Alamat (Kitabah)
mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan (Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Rumah
(Istima’)
2. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam
Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi
tersurat dan tersirat dari teks yang didengar (Istima’ dan
tarkib )
3. Membangun interaksi tentang Rumah (Kalam)
Mubtada’ Muakhkhar sebagai alat komunikasi global
(Kalam)
tentang Rumah (Qiro’ah)
Khabar
Muqaddam
5 Rumah tentang Rumah (Qiro’ah) 20 JP
Mubtada’
Muakhkhar
tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks (Qiro’ah)
berbagai jenis teks tentang Rumah (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Rumah (Kitabah)
Rumah (Kitabah)
Mubtada’ Muakhkhar untuk mengungkapkan gagasan
sesuai dengan struktur teks secara tulis dan lisan
(Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Keluarga Khabar
5 Keluarga (Istima’) Muqaddam 20 JP
2. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam Mubtada’
Materi Teks Waktu
Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi Muakhkhar
tersurat dan tersirat dari teks yang didengar (Istima’ dan
tarkib )
3. Membangun interaksi tentang Keluarga (Kalam)
Mubtada’ Muakhkhar sebagai alat komunikasi global
(Kalam)
tentang Keluarga (Qiro’ah)
tentang Keluarga (Qiro’ah)
tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks (Qiro’ah)
berbagai jenis teks tentang Keluarga (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Keluarga (Kitabah)
Keluarga (Kitabah)
Mubtada’ Muakhkhar untuk mengungkapkan gagasan
sesuai dengan struktur teks secara tulis dan lisan
(Kitabah)
Guru Bahasa Arab
SITI ROHMAH S. Pd . I
SIKLUS ATP (Perkenalan)
2. Menggunakan susunan
gramatikal Mubtada’
1. Mengeksplorasi informasi Khabar untuk memahami 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  informasi tersurat dan  tentang Perkenalan
Perkenalan (Istima’) tersirat dari teks yang (Kalam)
didengar (Istima’ dan
tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis 4. Menggunakan susunan

teks visual atau multimoda teks visual atau multimoda gramatikal Mubtada’
 
tentang Perkenalan tentang Perkenalan Khabar sebagai alat
(Qiro’ah) (Qiro’ah) komunikasi global (Kalam)

8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
Khabar untuk memahami
 pada berbagai jenis teks  pada berbagai jenis teks
tentang Perkenalan tentang Perkenalan
tersirat dari berbagai jenis
(Kitabah) (Kitabah)
teks (Qiro’ah)

10. Membuat urutan yang
Khabar untuk
terhubung secara logis
mengungkapkan gagasan 
tentang Perkenalan
sesuai dengan struktur
(Kitabah)
teks secara tulis dan
lisan(Kitabah)
SIKLUS ATP (Fasilitas Di Madrasah)
1. Mengeksplorasi informasi
Khabar untuk memahami 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang
 informasi tersurat dan  tentang Fasilitas Di
Fasilitas Di Madrasah
tersirat dari teks yang Madrasah (Kalam)
(Istima’)
tarkib)


 
tentang Fasilitas Di tentang Fasilitas Di Khabar sebagai alat
Madrasah (Qiro’ah) Madrasah (Qiro’ah) komunikasi global (Kalam)

tentang Fasilitas Di tentang Fasilitas Di
Madrasah (Kitabah) Madrasah (Kitabah)
teks (Qiro’ah)

Khabar untuk
tentang Fasilitas Di
Madrasah (Kitabah)
(Kitabah)
SIKLUS ATP (Peralatan Sekolah)
1. Mengeksplorasi informasi Khabar untuk memahami 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  informasi tersurat dan  tentang Peralatan Sekolah
Peralatan Sekolah (Istima’) tersirat dari teks yang (Kalam)
tarkib)


 
tentang Peralatan Sekolah tentang Peralatan Sekolah Khabar sebagai alat
(Qiro’ah) (Qiro’ah) komunikasi global (Kalam)

tentang Peralatan Sekolah tentang Peralatan Sekolah
(Kitabah) (Kitabah)
teks (Qiro’ah)

Khabar untuk
tentang Peralatan Sekolah
(Kitabah)
(Kitabah)
SIKLUS ATP (Alamat)
gramatikal Al-Arqam untuk
memahami informasi 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  
tersurat dan tersirat dari tentang Alamat (Kalam)
Alamat (Istima’)
teks yang didengar (Istima’
dan tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis
gramatikal Al-Arqam
teks visual atau multimoda  teks visual atau multimoda 
sebagai alat komunikasi
tentang Alamat (Qiro’ah) tentang Alamat (Qiro’ah)
global (Kalam)

memahami informasi  
pada berbagai jenis teks pada berbagai jenis teks
tentang Alamat (Kitabah) tentang Alamat (Kitabah)

mengungkapkan gagasan
 terhubung secara logis
tentang Alamat (Kitabah)
teks secara tulis dan
lisan(Kitabah)
SIKLUS ATP (Rumah)
gramatikal Khabar
1. Mengeksplorasi informasi Muqaddam Mubtada’
3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  Muakhkhar untuk memahami 
tentang Rumah (Kalam)
Rumah (Istima’) informasi tersurat dan tersirat
dari teks yang didengar
(Istima’ dan tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks gramatikal Khabar
teks visual atau multimoda  visual atau multimoda  Muqaddam Mubtada’
tentang Rumah (Qiro’ah) tentang Rumah (Qiro’ah) Muakhkhar sebagai alat

gramatikal Khabar
Muqaddam Mubtada’
Muakhkhar untuk  
memahami informasi
tentang Rumah (Kitabah) tentang Rumah (Kitabah)

gramatikal Khabar
Muqaddam Mubtada’ 10. Membuat urutan yang
Muakhkhar untuk  terhubung secara logis
mengungkapkan gagasan tentang Rumah (Kitabah)
sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan(Kitabah)
SIKLUS ATP (Keluarga)
gramatikal Khabar Muqaddam
Mubtada’ Muakhkhar untuk 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  
memahami informasi tersurat tentang Keluarga (Kalam)
Keluarga (Istima’)
dan tersirat dari teks yang
didengar(Istima’ dan tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks gramatikal Khabar
teks visual atau multimoda  visual atau multimoda tentang  Muqaddam Mubtada’
tentang Keluarga (Qiro’ah) Keluarga (Qiro’ah) Muakhkhar sebagai alat

gramatikal Khabar
Muqaddam Mubtada’
Muakhkhar untuk  
memahami informasi
tentang Keluarga (Kitabah) tentang Keluarga (Kitabah)

gramatikal Khabar Muqaddam
Mubtada’ Muakhkhar untuk
 terhubung secara logis
mengungkapkan gagasan
tentang Keluarga (Kitabah)
sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan (Kitabah)
INDIKATOR PER MAHARAH
Elemen Indikator
1 Menirukan langsung bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
2 Menyebutkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
3 Menunjukkan tulisan sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
4 Memperagakan bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
Istima’ 5 Menunjukkan gambar sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
6 Mengidentifikasi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
7 Menyalin/menulis kembali bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
8 Mengungkapkan kembali (bercerita) tentang isi wacana yang telah didengar
1 Menirukan contoh ungkapan sederhana
2 Menghafalkan ungkapan sederhana
3 Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan yang diprogramkan dengan benar
4 Memperagakan ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon dalam teks dialog baik tanpa
Kalam teks (hafalan) atau dengan teks
5 Memperagakan teks hiwar dengan tepat
Mampu bertanya dan menjawab dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
6
sesuai konteks
1 Membaca huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab dengan intonasi dan makhraj yang benar
2 Menentukan arti kosakata dalam teks
3 Menerjemahkan frase, dan kalimat bahasa Arab dalam teks
Qira’ah 4 Menggunakan kosakata dalam konteks kalimat
5 Menentukan tema teks
6 Menceritakan kembali isi teks
7 Meringkas secara lisan isi teks dengan Bahasa Arab
1 Menyusun huruf-huruf menjadi kata-kata dengan benar
2 Menyusun kata-kata menjadi kalimat sempurna
3 Menyusun kalimat-kalimat menjadi paragraf
4 Menyusun kalimat dengan pola tertentu sesuai struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
KItabah
5 Menulis wacana yang diperdengarkan (dikte)
7 Menggunakan / mengucapkan mufrodat dengan tepat dalam berbagai kalimat
8 Menceritakan kembali tema yang dipelajari menggunakan ungkapan sederhana dengan baik dan benar
9 Menyalin/menulis kosakata/kalimat-kalimat sesuai contoh dengan tepat dan benar
Elemen Indikator
10 Mengenal konsep struktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
11 Mengenal ciri-ciri dari struktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
12 Membedakan dua pola bentukan kata/pola kalimat
13 Membaca kalimat yang berstruktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
14 Mengidentifikasi bentuk kata tertentu dalam teks
15 Mengidentifikasi pola kalimat dalam teks
Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS

Mata Pelajaran : Bahasa Arab DU Kepohbaru)
Tema : Pekerjaan (‫)املهنة‬
Fase/Kelas/Semester : D/8/Genap
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar dari
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, Teks Deskriptif tema pekerjaan (‫)املهنة‬
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, 2. Menggunakan susunan gramatikal )‫(أن – لن – لـ‬
susunan gramatikal:
‫ الفعل املضارع‬+ untuk memahami informasi tersurat
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ dan tersirat dari teks yang didengar
‫ الفعل‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬

‫ فعل‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫األمر‬
yang didengar
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 3. Membangun interaksi tentang tema pekerjaan
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, (‫)املهنة‬
rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan,
kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, 4. Menggunakan susunan gramatikal )‫(أن – لن – لـ‬
dan lingkungan dengan menggunakan susunan
gramatikal: ‫ الفعل املضارع‬+ sebagai alat komunikasi global
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
Membaca Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau
Memirsa teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas di multimoda tentang tema pekerjaan (‫)املهنة‬
madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga,
6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau
kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-
hari besar Islam, pariwisata, alam, dan multimoda tentang tema pekerjaan (‫)املهنة‬
lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal: 7. Menggunakan susunan gramatikal )‫(أن – لن – لـ‬
‫ الفعل املضارع‬+ untuk memahami informasi tersurat
‫ الفعل‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ dan tersirat dari berbagai jenis teks.
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai
jenis teks.
Menulis Peserta didik mampu menghubungkan 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf
Mempresent dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada sederhana pada berbagai jenis teks tentang
asikan berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung tema pekerjaan (‫)املهنة‬
secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah,
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari- sederhana pada berbagai jenis teks tentang
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, tema pekerjaan (‫)املهنة‬
10. Membuat urutan yang terhubung secara
susunan gramatikal:
logis tentang tema pekerjaan (‫)املهنة‬
‫ الفعل‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ 11. Menggunakan susunan gramatikal – ‫(أن – لن‬
‫ فعل‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫ الفعل املضارع‬+ )‫ لـ‬untuk mengungkapkan gagasan
sesuai dengan struktur teks secara tulis dan
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫األمر‬ lisan.
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan.

Tema : Kesehatan (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 1. Mengeksplorasi informasi dari Teks Deskriptif
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang tema Kesehatan ( ‫الرياضة وعيادة‬
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, ‫ى‬S‫)املرض‬
susunan gramatikal:
2. Menggunakan susunan gramatikal ‫املصدر‬
،‫ التصريف اللغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ي‬S‫ الصريح و الفعل امالض‬untuk memahami informasi
‫ الفعل‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
‫ فعل‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ي‬S‫ الفعل امالض‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
yang didengar
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 3. Membangun interaksi tentang tema Kesehatan
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah,
alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬
alam, dan lingkungan dengan menggunakan susunan 4. Menggunakan susunan gramatikal ‫ي املصدر‬S‫امالض‬
gramatikal: ‫ الصريح و الفعل‬sebagai alat komunikasi global
،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬، ‫ي‬S‫ امالض‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
‫ اسم التفضيل‬،‫اسم املوصول‬
Membaca Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, multimoda tentang tema Kesehatan ( ‫الرياض ة‬
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah,
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi,pekerjaan, kesehatan, ‫ى‬S‫)وعيادة املرض‬
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan 6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau
dengan menggunakan susunan gramatikal: multimoda tentang tema Kesehatan ( ‫الرياض ة‬
‫ى‬S‫)وعيادة املرض‬
7. Menggunakan susunan gramatikal ‫املصدر الصريح‬
‫ي‬S‫ و الفعل امالض‬untuk memahami informasi tersurat
dan tersirat dari berbagai jenis teks
Menulis Peserta didik mampu menghubungkan 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf
Mempresenta dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada sederhana pada berbagai jenis teks tentang
sikan berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung tema Kesehatan (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬
secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah,
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari- 9. Memaparkan kalimat melalui paragraf
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, sederhana pada berbagai jenis teks tentang
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan tema Kesehatan (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬
susunan gramatikal:
10. Membuat urutan yang terhubung secara
logis tentang tema Kesehatan ( ‫الرياضة وعيادة‬
‫ الفعل‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬ ‫ى‬S‫)املرض‬
11. Menggunakan susunan gramatikal ‫املصدر‬
‫ي‬S‫ الصريح و الفعل امالض‬untuk mengungkapkan
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan. gagasan sesuai dengan struktur teks secara
tulis dan lisan

Tema : Pekerjaan (‫)املهنة‬
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Jenis Teks JP
Profesi Peserta didik mampu 1. Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ Deskriptif 3

mengeksplorasi informasi informasi yang menyebutkan kembali bunyi JP
Menyimak yang didengar tentang didengar dari Teks kata, frasa, kalimat,
perkenalan, fasilitas di Deskriptif tema ungkapan, dan dialog
madrasah, peralatan pekerjaan (‫)املهنة‬ sederhana Bahasa Arab yang
sekolah, alamat, rumah, diperdengarkan
2. Menggunakan
keluarga, kegiatan sehari- 2. Menunjukkan gambar sesuai
susunan gramatikal
hari, hobi, pekerjaan, bunyi kata, frasa dan kalimat
kesehatan, hari-hari besar ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬ bahasa Arab yang
Islam, pariwisata, alam, dan ‫ املضارع‬untuk diperdengarkan
lingkungan dengan 3. Mengidentifikasi arti dari
menggunakan susunan memahami bunyi kata, frasa dan kalimat
gramatikal: informasi tersurat bahasa Arab yang
dan tersirat dari
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ diperdengarkan
teks yang didengar 4. Menulis kembali wacana yang
‫ التصريف اللغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬ diperdengarkan
،)‫ العدد الترتيبي (ا لساعة‬،‫للمضارع‬ 5. Mengidentifikasi kalimat
)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ –dengan susunan gramatikal ‫(أن‬

،‫ املصدر الصريح‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫ الفعل املضارع‬+ )‫لن – لـ‬
،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ي‬S‫الفعل امالض‬ 6. Menggunakan + )‫(أن – لن – لـ‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫الفعل املزيد‬ ‫ الفعل املضارع‬dalam kalimat
‫ اسم التفضيل‬،‫املوصول‬
teks yang didengar
Profesi Peserta didik mampu 3. Membangun 1. Menirukan ungkapan dialog 3
membangun interaksi interaksi tentang tentang pekerjaan dengan JP
Berbicara tentang perkenalan, tema pekerjaan intonasi yang benar
fasilitas di madrasah, (‫)املهنة‬ 2. Melakukan tanya jawab sesuai
peralatan sekolah, alamat, contoh ungkapan yang
rumah, keluarga, kegiatan 4. Menggunakan diprogramkan dengan benar
sehari-hari, hobi, pekerjaan, susunan gramatikal 3. Mampu bertanya dan
kesehatan, hari-hari besar alat ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬ menjawab dengan
Islam, pariwisata, alam, memperhatikan struktur teks
global‫ املضارع‬sebagai
dan lingkungan dengan ‫ الفعل املضارع‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬dan
menggunakan susunan komunikasi
gramatikal: unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan tema
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ pekerjaan
‫ التصريف اللغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬
‫ (أن‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ املصدر‬،‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لن – لـ‬

‫ كان واسمها‬،‫ي‬S‫ الفعل امالض‬،‫الصريح‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املفرد‬
global
Profesi Peserta didik mampu 5. Memahami berbagai 1. Membaca teks 3
memahami dan merefleksi jenis teks visual visual/multimoda tentang JP
Membaca berbagai jenis teks visual atau multimoda tema tersebut dengan
Memirsa atau multimoda tentang tentang tema menggunakan susunan
perkenalan, fasilitas di pekerjaan (‫)املهنة‬ gramatika yang ada
madrasah, peralatan 2. Menginterpretasi makna kata
6. Merefleksi berbagai
sekolah, alamat, rumah, dalam teks visual/multimoda
jenis teks visual
keluarga, kegiatan sehari- tentang tema tersebut dengan
atau multimoda
hari, hobi, pekerjaan, menggunakan susunan
tentang tema
kesehatan, hari-hari besar gramatika yang ada
Islam, pekerjaan (‫)املهنة‬ 3. Menyimpulkan ide pokok yang
pariwisata, alam, dan 7. Menggunakan terdapat dalam
lingkungan dengan susunan gramatikal teks/multimoda
menggunakan susunan ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
gramatikal:
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ املضارع‬untuk
memahami
‫ التصريف اللغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬ informasi tersurat
،)‫ العدد الترتيبي (ا لساعة‬،‫للمضارع‬ dan tersirat dari
)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬

،‫ املصدر الصريح‬،‫ الفعل املضارع‬+
،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ي‬S‫الفعل امالض‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫الفعل املزيد‬
Profesi Peserta didik mampu 8. Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, frasa, 6
menghubungkan kalimat melalui atau kalimat tentang tema JP
Menulis dan memaparkan kalimat paragraf sederhana tersebut
Mempresenta melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis 2. Menyusun kata acak yang di
sikan pada berbagai jenis teks dan teks tentang tema dalamnya terdapat susunan
membuat urutan yang pekerjaan (‫)املهنة‬ gramatikal ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
tentang perkenalan, fasilitas 9. Memaparkan ‫املضارع‬ menjadi kalimatsempurna
kalimat melalui 3. Menyusun kalimat menjadi
di madrasah, peralatan
paragraf sederhana paragraf yang di dalamnya
sekolah, alamat, rumah,
pada berbagai jenis terdapat susunan gramatikal
keluarga, kegiatan sehari-
teks tentang tema
hari, hobi, pekerjaan, ‫ الفعل املضارع‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬sesuai
kesehatan, hari-hari besar pekerjaan (‫)املهنة‬
tema
Islam, pariwisata, alam, dan 10. Membuat urutan 4. Membuat kalimat sesuai tema
lingkungan dengan yang terhubung secara bersama-sama
menggunakan susunan secara logis tentang 5. Membuat kalimat sesuai tema
gramatikal: tema pekerjaan
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫)املهنة( املبتدأ‬ secara mandiri
‫ التصريف اللغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬11. Menggunakan

susunan gramatikal
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ ‫ املضارع‬untuk
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫ الفعل املضارع‬+ mengungkapkan
‫ الفعل‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ي‬S‫امالض‬ gagasan sesuai
dengan struktur
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ teks secara tulis
dan lisan.
untuk mengungkapkan
gagasan sesuai dengan
struktur teks secara tulis
dan lisan.
SUMATIF 3
JP
Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Jakarta Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS
Tema : Kesehatan (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬
Olah Raga Peserta didik mampu 1. Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ Deskriptif 6 JP

dan mengeksplorasi informasi informasi dari Teks menyebutkan kembali bunyi
Mengunjungi yang didengar Deskriptif didengar kata, frasa, kalimat, ungkapan,
Orang Sakit tentang perkenalan, tentang tema dan dialog sederhana Bahasa
fasilitas di madrasah, Kesehatan ( ‫الرياضة‬ Arab yang diperdengarkan
Menyimak peralatan sekolah, alamat, 2. Menunjukkan gambar sesuai
rumah, keluarga, kegiatan ‫ى‬S‫)وعيادة املرض‬ bunyi kata, frasa dan kalimat
sehari-hari, hobi, 2. Menggunakan bahasa Arab yang
pekerjaan, kesehatan, hari- susunan gramatikal diperdengarkan
hari besar Islam, ‫املصدر الصريح و الفعل‬ 3. Mengidentifikasi arti dari
pariwisata, alam, dan bunyi kata, frasa dan kalimat
lingkungan dengan ‫ي‬S‫ امالض‬untuk bahasa Arab yang
menggunakan susunan memahami diperdengarkan
gramatikal: informasi tersurat 4. Menulis kembali wacana yang
‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ dan tersirat dari diperdengarkan
teks yang didengar 5. Mengidentifikasi kalimat
‫ التصريف اللغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ dengan susunan gramatikal
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ ‫ي‬S‫املصدر الصريح و الفعل امالض‬

)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ 6. Menggunakan ‫املصدر الصريح و‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫ي‬S‫ الفعل امالض‬dalam kalimat
‫ الفعل‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ي‬S‫امالض‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬
teks yang didengar
Olah Raga Peserta didik mampu Membangun .3 1. Menirukan ungkapan dialog 6 JP
dan membangun interaksi interaksi tentang tentang kesehatan dengan
Mengunjungi tentang perkenalan, tema Kesehatan intonasi yang benar
Orang Sakit fasilitas di madrasah, (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬ 2. Melakukan tanya jawab sesuai
peralatan sekolah, alamat, contoh ungkapan yang
4. Menggunakan
Berbicara rumah, keluarga, kegiatan diprogramkan dengan benar
sehari-hari, hobi, susunan gramatikal 3. Mampu bertanya dan
pekerjaan, kesehatan, ‫املصدر الصريح و الفعل‬ menjawab dengan
hari-hari besar Islam, memperhatikan struktur teks
‫ي‬S‫ امالض‬sebagai alat
pariwisata, alam, dan ‫ي‬S‫ املصدر الصريح و الفعل امالض‬dan
lingkungan dengan komunikasi global
menggunakan susunan unsur kebahasaan yang benar
gramatikal: dan sesuai dengan tema
Kesehatan (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬

)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ املصدر‬،‫ الفعل املضارع‬+
،‫ كان واسمها املفرد‬، ‫ي‬S‫ املاض‬،‫الصريح‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫الفعل املزيد‬
global
Olah Raga Peserta didik mampu 4. Memahami berbagai 1. Membaca teks 6 JP
dan memahami dan merefleksi jenis teks visual visual/multimoda tentang tema
Mengunjungi berbagai jenis teks visual atau multimoda tersebut dengan menggunakan
Orang Sakit atau multimoda tentang tentang tema susunan gramatika yang ada
perkenalan, fasilitas di Kesehatan ( ‫الرياضة‬ 2. Menginterpretasi makna kata
Membaca madrasah, peralatan dalam teks visual/multimoda
Memirsa sekolah, alamat, rumah, ‫ى‬S‫)وعيادة املرض‬ tentang tema tersebut dengan
keluarga, kegiatan sehari- 5. Merefleksi berbagai menggunakan susunan
hari, hobi,pekerjaan, jenis teks visual gramatika yang ada
kesehatan, hari-hari besar atau multimoda 3. Menyimpulkan ide pokok yang
Islam, pariwisata, alam, tentang tema terdapat dalam teks/multimoda
dan lingkungan dengan Kesehatan ( ‫الرياضة‬
menggunakan susunan
gramatikal: ‫ى‬S‫)وعيادة املرض‬
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 6. Menggunakan
susunan gramatikal
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ ‫املصدر الصريح و الفعل‬

)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ ‫ي‬S‫ امالض‬untuk
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫ الفعل املضارع‬+ memahami
informasi tersurat
،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ي‬S‫امالض‬ dan tersirat dari
berbagai jenis teks
‫ اسم‬،‫فعل األمر‬
Olah Raga Peserta didik mampu 4. Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, frasa, atau 12
dan menghubungkan kalimat melalui kalimat tentang tema tersebut JP
Mengunjungi dan memaparkan kalimat paragraf sederhana 2. Menyusun kata acak yang di
Orang Sakit melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis dalamnya terdapat susunan
pada berbagai jenis teks teks tentang tema gramatikal ‫املصدر ا لصريح و الفعل‬
Menulis dan membuat urutan yang Kesehatan ( ‫الرياضة‬
Mempresentas terhubung secara logis ‫ي‬S‫ امالض‬menjadi kalimat
ikan tentang perkenalan, ‫ى‬S‫)وعيادة املرض‬ sempurna
fasilitas di madrasah, 5. Memaparkan 3. Menyusun kalimat menjadi
peralatan sekolah, alamat, kalimat melalui paragraf yang di dalamnya
rumah, keluarga, kegiatan paragraf sederhana terdapat susunan gramatikal
sehari-hari, hobi, pada berbagai jenis ‫ي‬S‫ املصدر الصريح و الفعل امالض‬sesuai
pekerjaan, kesehatan, hari- teks tentang tema
hari besar Islam, tema
Kesehatan ( ‫الرياضة‬ 4. Membuat kalimat sesuai tema
pariwisata, alam, dan
lingkungan dengan ‫ى‬S‫)وعيادة املرض‬ secara bersama-sama
5. Membuat kalimat sesuai tema
menggunakan susunan 6. Membuat urutan secara mandiri

gramatikal: yang terhubung
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ secara logis tentang
tema Kesehatan
‫ التصريف اللغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬ (‫ى‬S‫)الرياضة وعيادة املرض‬
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ 7. Menggunakan
)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ susunan gramatikal
‫املصدر الصريح و الفعل‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫ الفعل املضارع‬+
‫ي‬S‫ امالض‬untuk
‫ الفعل‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ي‬S‫امالض‬
mengungkapkan
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ gagasan sesuai
dengan struktur
‫ اسم التفضيل‬،‫املوصول‬ teks secara tulis dan
untuk mengungkapkan lisan
struktur teks secara tulis
dan lisan.
SUMATIF 6 JP
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Tema : ‫رأس ا لسنة‬
Fase/Kelas/Semester : D/9/Ganjil
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplorasi 3 JP
mengeksplorasi informasi yang menyebutkan kembali informasi yang
informasi yang didengar didengar dari bunyi kata, frasa, didengar dari
tentang perkenalan, teks deskriptif kalimat, ungkapan, dan teks naratif
fasilitas di madrasah, tentang ‫رأس‬ dialog sederhana tentang ‫رأس‬
peralatan sekolah, Bahasa Arab yang
alamat, rumah, ‫السنة‬ diperdengarkan ‫السنة‬
keluarga, kegiatan  Menggunakan 2. Mengidentifikasi arti
sehari-hari, hobi, susunan dari bunyi kata, frasa
pekerjaan, kesehatan, dan kalimat bahasa
gramatikal ‫الفعل‬ 2. Menggunakan
hari-hari besar Islam, Arab yang
pariwisata, alam, dan ‫ي‬S‫امالض‬ diperdengarkan susunan
lingkungan dengan 3. Mengidentifikasi gramatikal
menggunakan susunan susunan gramatikal ‫ي‬S‫الفعل امالض‬
gramatikal ‫ي‬S‫الفعل املاض‬dalam kalimat
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
4. Menggunakan ‫الفعل‬ 3. Membangun
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬
‫ي‬S‫ امالض‬dalam kalimat interaksi
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ tentang ‫رأس‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ ‫السنة‬
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ 4. Menggunakan
‫ كان واسمها‬،‫ي‬S‫امالض‬ susunan
gramatikal
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫وخبرها‬ ‫ي‬S‫الفعل امالض‬
،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬
‫ اسم التفضيل‬،‫اسم املوصول‬ 5. Memahami
untuk memahami berbagai jenis
informasi tersurat dan teks visual atau
tersirat dari teks yang multimoda
didengar. tentang tema
‫رأس السنة‬
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan 3 JP
membangun interaksi interaksi dialog dengan intonasi
tentang perkenalan, tentang ‫رأس‬ yang benar tentang ‫رأس‬ 6. Merefleksi
fasilitas di madrasah,
peralatan sekolah, ‫السنة‬ ‫السنة‬ berbagai jenis
alamat, rumah, teks visual atau
2. Melakukan tanya jawab multimoda
keluarga, kegiatan  Menggunakan sesuai contoh ungkapan
sehari-hari, hobi, yang diprogramkan tentang ‫رأس‬
susunan
pekerjaan, kesehatan, gramatikal dengan benar ‫السنة‬
hari-hari besar Islam, 3. Memperagakan teks
‫ي‬S‫الفعل امالض‬
hiwar dengan tepat
lingkungan dengan 4. Mampu bertanya dan
menggunakan susunan menjawab dengan 7. Menggunakan
gramatikal memperhatikan susunan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ struktur teks ‫الفعل‬ gramatikal ‫الفعل‬
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫ي‬S‫ امالض‬dan unsur ‫ي‬S‫امالض‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan tema 8. Menghubungka
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ ‫رأس السنة‬ n kalimat
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ melalui
paragraf
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ sederhana pada
berbagai jenis
‫ كان واسمها‬،‫ي‬S‫امالض‬ teks tentang
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫وخبرها‬ ‫رأس السنة‬
‫ اسم التفضي ل‬،‫اسم املوصول‬ 9. Memaparkan
sebagai alat komunikasi kalimat melalui
global. paragraf
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks sederhana 3 JP
& memirsa memahami dan berbagai jenis visual/multimoda pada berbagai
merefleksi berbagai teks visual atau tentang ‫رأس السنة‬ jenis teks
jenis teks visual atau multimoda tentang ‫رأس‬
2. dengan menggunakan
multimoda tentang tentang tema
susunan gramatika ‫السنة‬
perkenalan, fasilitas di ‫رأس السنة‬ yang ada
madrasah, peralatan
sekolah, alamat,
 Merefleksi kata dalam teks
rumah, keluarga, 10. Membuat
berbagai jenis visual/multimoda
kegiatan sehari-hari, urutan yang
hobi, pekerjaan, teks visual atau tentang tema tersebut
terhubung
kesehatan, hari-hari multimoda dengan menggunakan
besar Islam, pariwisata, tentang ‫رأس‬ susunan gramatika secara logis
alam, dan lingkungan yang ada tentang ‫رأس‬
dengan menggunakan ‫السنة‬ 4. Menyimpulkan ide
susunan gramatikal pokok yang terdapat ‫السنة‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬  Menggunakan dalam teks/multimoda
susunan 11. Menggunakan
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ gramatikal susunan
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫ي‬S‫الفعل امالض‬ gramatikal
‫ي‬S‫الفعل امالض‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬
‫ كان واسمها‬،‫ي‬S‫الفعل امالض‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫وخبرها‬
‫ اسم التفضي ل‬،‫اسم املوصول‬
untuk memaham
tersirat dari berbagai
jenis teks.
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungka 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan n kalimat frasa, atau kalimat
ntasikan memaparkan kalimat melalui tentang ‫رأس السنة‬
melalui paragraf paragraf
2. Menyusun kata acak
sederhana pada sederhana pada
berbagai jenis teks dan yang di dalamnya
berbagai jenis
membuat urutan yang teks tentang terdapat susunan
terhubung secara logis ‫رأس السنة‬ gramatikal ‫ي‬S‫الفعل امالض‬
tentang perkenalan,
 Memaparkan menjadi kalimat
kalimat melalui sempurna
peralatan sekolah,
paragraf 3. Menyusun kalimat
alamat, rumah,
sederhana pada menjadi paragraf yang
keluarga, kegiatan
berbagai jenis di dalamnya terdapat
sehari-hari, hobi,
teks tentang susunan gramatikal
pekerjaan, kesehatan,
hari-hari besar Islam, ‫رأس السنة‬ ‫ي‬S‫ الفعل امالض‬sesuai tema
pariwisata, alam, dan  Membuat 4. Membuat kalimat
lingkungan dengan urutan yang sesuai tema secara
menggunakan susunan terhubung bersama-sama
gramatikal: secara logis 5. Membuat kalimat
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ tentang ‫رأس‬ sesuai tema secara
mandiri
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫السنة‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫ (الساعة‬ Menggunakan
susunan
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ gramatikal
،‫ املصدر الصريح‬،‫ي الفعل املضارع‬S‫الفعل امالض‬
untuk mengungkapkan
struktur teks secara
tulis dan lisan.
Tema : ‫الحفل بمولد الرسول‬

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplo 3 JP
mengeksplorasi informasi informasi yang menyebutkan rasi informasi
yang didengar tentang didengar dari kembali bunyi kata, yang
perkenalan, fasilitas di teks deskriptif frasa, kalimat, didengar dari
madrasah, peralatan tentang ‫الحفل بمولد‬ ungkapan, dan dialog teks naratif
sekolah, alamat, rumah, sederhana Bahasa tentang ‫الحفل‬
keluarga, kegiatan ‫الرسول‬ Arab yang
sehari-hari, hobi,  Menggunakan diperdengarkan ‫بمولد الرسول‬
pekerjaan, kesehatan, susunan 2. Mengidentifikasi arti
hari-hari besar Islam, dari bunyi kata, frasa
gramatikal ‫كان‬ 2. Menggunakan
pariwisata, alam, dan dan kalimat bahasa
lingkungan dengan ‫اسمها وخبرها‬ Arab yang susunan
menggunakan susunan diperdengarkan gramatikal
gramatikal 3. Mengidentifikasi ‫كان اسمها وخبرها‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ susunan gramatikal
‫ كان اسمها وخبرها‬dalam 3. Membangun
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ interaksi
kalimat
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ 4. Menggunakan ‫كان‬ tentang ‫الحفل‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ ‫ اسمها وخبرها‬dalam ‫بمولد الرسول‬
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ kalimat
4. Menggunakan
‫ا لف ع ل‬ susunan
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ gramatikal
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ي‬S‫امالض‬

‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ ‫كان اسمها وخبرها‬
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬
5. Memahami
‫اسم التفضيل‬ berbagai jenis
untuk memahami teks visual
informasi tersurat dan atau
tersirat dari teks yang multimoda
didengar. tentang tema
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan ‫الحفل بمولد الرسول‬ 3 JP
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan
tentang perkenalan, ‫الحفل بمولد الرسول‬ intonasi yang benar
6. Merefleksi
fasilitas di madrasah, tentang ‫الحفل بمولد‬ berbagai jenis
peralatan sekolah,  Menggunakan
susunan ‫الرسول‬ teks visual
alamat, rumah, keluarga,
atau
kegiatan sehari-hari, hobi, gramatikal ‫كان‬ 2. Melakukan tanya multimoda
pekerjaan, kesehatan, jawab sesuai contoh
hari-hari besar Islam,
‫اسمها وخبرها‬ tentang ‫الحفل‬
ungkapan yang
pariwisata, alam, dan diprogramkan dengan ‫بمولد الرسول‬
lingkungan dengan benar
menggunakan susunan 3. Memperagakan teks
gramatikal hiwar dengan tepat
7. Menggunakan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 4. Mampu bertanya dan
susunan
menjawab dengan
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ memperhatikan
gramatikal
struktur teks ‫كان‬

‫كان اسمها‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ ‫ اسمها وخبرها‬dan unsur
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ kebahasaan yang
benar dan sesuai
‫ا لف ع ل‬
‫الفعل‬ ،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫بمولد‬dengan tema ‫الحفل‬ ‫وخبرها‬
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ي‬S‫امالض‬ ‫الرسول‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
8. Menghubungk
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ an kalimat
‫اسم التفضيل‬ melalui
paragraf
sederhana
global.
pada berbagai
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks 3 JP
jenis teks
& memirsa memahami dan berbagai jenis visual/multimoda
tentang ‫الحفل‬
merefleksi berbagai jenis teks visual atau tentang ‫الحفل بمولد‬
teks visual atau multimoda ‫بمولد الرسول‬
multimoda tentang tentang tema ‫الرسول‬
perkenalan, fasilitas di ‫الحفل بمولد الرسول‬ 2. dengan menggunakan 9. Memaparkan
madrasah, peralatan susunan gramatika
sekolah, alamat, rumah,  Merefleksi kalimat
yang ada
keluarga, kegiatan berbagai jenis melalui
3. Menginterpretasi
sehari-hari, hobi, teks visual atau paragraf
makna kata dalam
pekerjaan, kesehatan, multimoda sederhana
teks
hari-hari besar Islam, tentang ‫الحفل بمولد‬ pada berbagai
visual/multimoda
pariwisata, alam, dan jenis teks
‫الرسول‬ tentang tema tersebut
tentang ‫الحفل‬
lingkungan dengan dengan menggunakan
menggunakan susunan  Menggunakan susunan gramatika ‫بمولد الرسول‬
gramatikal susunan yang ada
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ gramatikal ‫كان‬ 4. Menyimpulkan ide
pokok yang terdapat
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫اسمها وخبرها‬ dalam 10. Membuat
urutan yang
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ teks/multimoda
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ terhubung
secara logis
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ tentang ‫الحفل‬
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ ‫بمولد الرسول‬
‫الفعل‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ 11. Mengguna
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ kan susunan
gramatikal
untuk ‫التفضيل‬ ‫اسم‬ ‫كان اسمهاوخبرها‬
informasi memaham
tersirat dari dan tersurat
.berbagai jenis teks
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat
ntasikan memaparkan kalimat paragraf tentang ‫الحفل بمولد‬
melalui paragraf sederhana pada
sederhana pada berbagai berbagai jenis ‫الرسول‬
jenis teks dan membuat teks tentang ‫الحفل‬ 2. Menyusun kata acak
urutan yang terhubung yang di dalamnya
secara logis tentang ‫بمولد الرسول‬ terdapat susunan
perkenalan, fasilitas di  Memaparkan gramatikal ‫كان اسمها‬
madrasah, peralatan kalimat melalui
sekolah, alamat, rumah, paragraf ‫ وخبرها‬menjadi kalimat
keluarga, kegiatan sederhana pada sempurna
sehari-hari, hobi, berbagai jenis 3. Menyusun kalimat
teks tentang ‫الحفل‬ menjadi paragraf
hari-hari besar Islam, yang di dalamnya
lingkungan dengan ‫بمولد الرسول‬ terdapat susunan
menggunakan susunan
Membuat urutan gramatikal ‫كان اسمها‬
gramatikal:
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
yang terhubung ‫ وخبرها‬sesuai tema
secara logis
4. Membuat kalimat
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ tentang ‫الحفل بمولد‬ sesuai tema secara
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫الرسول‬ bersama-sama
5. Membuat kalimat
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬  Menggunakan sesuai tema secara
susunan mandiri
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ gramatikal ‫كان‬
‫ا لف ع ل‬ ‫اسمها وخبرها‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
‫اسم التفضيل‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
Tema : ‫نزول القرآن و العيدان‬

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplorasi 3
mengeksplorasi informasi yang menyebutkan kembali informasi yang JP
informasi yang didengar didengar dari teks bunyi kata, frasa, didengar dari
tentang perkenalan, deskriptif tentang kalimat, ungkapan, dan teks naratif
fasilitas di madrasah, ‫نزول القرآن و العيدان‬ dialog sederhana tentang ‫نزول‬
peralatan sekolah, Bahasa Arab yang
alamat, rumah, Menggunakan diperdengarkan ‫القرآن و العيدان‬
keluarga, kegiatan susunan 2. Mengidentifikasi arti
sehari-hari, hobi, gramatikal ‫ال‬ dari bunyi kata, frasa
pekerjaan, kesehatan, dan kalimat bahasa 2. Menggunakan
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ Arab yang susunan
pariwisata, alam, dan ‫املضارع‬ diperdengarkan gramatikal
lingkungan dengan 3. Mengidentifikasi ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
menggunakan susunan susunan gramatikal ‫ال‬ ‫املضارع‬
gramatikal
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
dalam kalimat 3. Membangun
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ 4. Menggunakan ‫ال‬ interaksi
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
tentang ‫نزول‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ dalam kalimat ‫القرآن و العيدان‬
4. Menggunakan
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ susunan
،‫ كان واسمهاوخبرها‬،‫ي‬S‫الفعل امالض‬ gramatikal
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
‫املضارع‬
Memahami
‫ اسم التفضي ل‬،‫اسم املوصول‬ berbagai jenis
untuk memahami teks visual atau
informasi tersurat dan multimoda
tersirat dari teks yang tentang tema
didengar. ‫نزول القرآن و‬
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan 3
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan intonasi ‫العيدان‬ JP
tentang perkenalan, ‫نزول القرآن و العيدان‬ yang benar tentang ‫نزول‬
peralatan sekolah,  Menggunakan ‫القرآن و العيدان‬
susunan 5. Memahami
alamat, rumah, 2. Melakukan tanya jawab
gramatikal ‫ال‬ berbagai jenis
keluarga, kegiatan sesuai contoh teks visual atau
sehari-hari, hobi, ungkapan yang
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ multimoda
diprogramkan dengan tentang tema
hari-hari besar Islam, ‫املضارع‬ benar
pariwisata, alam, dan 3. Memperagakan teks ‫نزول القرآن و‬
lingkungan dengan hiwar dengan tepat ‫العيدان‬
menggunakan susunan 4. Mampu bertanya dan
gramatikal menjawab dengan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ memperhatikan struktur
teks ‫لم‬/‫ال الناهية‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫ الفعل املضارع‬+ dan unsur
6. Merefleksi
berbagai jenis
kebahasaan yang benar
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ dan sesuai dengan tema
teks visual atau
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ ‫خالق العالم‬ multimoda
tentang ‫نزول‬
‫القرآن و العيدان‬
،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬ 7. Menggunakan
susunan
‫ اسم التفضي ل‬،‫اسم املوصول‬ gramatikal
sebagai alat komunikasi ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
global.
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks ‫املضارع‬ 3
& memirsa memahami dan berbagai jenis teks visual/multimoda JP
merefleksi berbagai visual atau tentang ‫نزول القرآن و‬
jenis teks visual atau multimoda tentang
multimoda tentang tema ‫نزول القرآن و‬
‫العيدان‬
perkenalan, fasilitas di 2. dengan menggunakan 8. Menghubungka
madrasah, peralatan ‫العيدان‬ susunan gramatika n kalimat
sekolah, alamat, rumah,  yang ada melalui
Merefleksi
keluarga, kegiatan 3. Menginterpretasi paragraf
berbagai jenis teks
sehari-hari, hobi, makna kata dalam teks sederhana pada
visual atau
pekerjaan, kesehatan, visual/multimoda berbagai jenis
multimoda tentang
hari-hari besar Islam, tentang tema tersebut teks tentang
‫نزول القرآن و العيدان‬ ‫نزول القرآن و‬
dengan menggunakan
lingkungan dengan  Menggunakan susunan gramatika
menggunakan susunan susunan yang ada
gramatikal gramatikal ‫ال‬ 4. Menyimpulkan ide
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ pokok yang terdapat
dalam teks/multimoda 9. Memaparkan
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ kalimat melalui
‫ العدد الترتيبي‬،‫املضارع اللغوي للمضارع‬ paragraf
sederhana pada
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ berbagai jenis
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ teks tentang
‫نزول القرآن و‬
10. Membuat
،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬ urutan yang
‫ اسم التفضي ل‬،‫اسم املوصول‬ terhubung
secara logis
untuk memaham
informasi tersurat dan tentang ‫نزول‬
tersirat dari berbagai ‫القرآن و العيدان‬
jenis teks.
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat 11. Menggunakan
susunan
ntasikan memaparkan kalimat paragraf sederhana tentang ‫نزول القرآن و‬
melalui paragraf pada berbagai jenis gramatikal
sederhana pada teks tentang ‫نزول‬
‫العيدان‬ ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
berbagai jenis teks dan 2. Menyusun kata acak
membuat urutan yang ‫القرآن و العيدان‬ yang di dalamnya ‫املضارع‬
terhubung secara logis  Memaparkan terdapat susunan
tentang perkenalan, kalimat melalui gramatikal + ‫لم‬/‫ال الناهية‬
fasilitas di madrasah, paragraf sederhana
peralatan sekolah, pada berbagai jenis ‫ الفعل املضارع‬menjadi
alamat, rumah,
teks tentang ‫نزول‬ kalimat sempurna
keluarga, kegiatan 3. Menyusun kalimat
sehari-hari, hobi, ‫القرآن و العيدان‬ menjadi paragraf yang
pekerjaan, kesehatan, di dalamnya terdapat
hari-hari besar Islam,  Membuat urutan
susunan gramatikal ‫ال‬
pariwisata, alam, dan yang terhubung
lingkungan dengan secara logis ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
menggunakan susunan tentang ‫نزول القرآن و‬ sesuai tema
gramatikal: 4. Membuat kalimat
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ sesuai tema secara
 Menggunakan bersama-sama
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ susunan 5. Membuat kalimat
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ gramatikal ‫ال‬ sesuai tema secara
mandiri
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫املضارع والجملة الفعلية‬
،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ي‬S‫الفعل امالض‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Tema : ‫جمال الطبيعة‬

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan 1. Mengeksplorasi 3
mengeksplorasi informasi informasi yang langsung/ informasi yang JP
yang didengar tentang didengar dari menyebutkan didengar dari teks
perkenalan, fasilitas di teks deskriptif naratif tentang
kembali bunyi kata,
madrasah, peralatan tentang ‫جمال‬ frasa, kalimat, ‫جمال الطبيعة‬
keluarga, kegiatan ‫الطبيعة‬ ungkapan, dan
sehari-hari, hobi,  Menggunakan dialog sederhana 2. Menggunakan
pekerjaan, kesehatan, susunan Bahasa Arab yang susunan
hari-hari besar Islam, diperdengarkan gramatikal ‫فعل األمر‬
gramatikal ‫فعل‬
lingkungan dengan ‫األمر‬ 2. Mengidentifikasi arti
menggunakan susunan 3. Membangun
dari bunyi kata, frasa
gramatikal interaksi tentang
dan kalimat bahasa
+ ‫ الخبر املقدم‬.‫ الخبر األرقام‬+ ‫املبتدا‬ Arab yang
‫جمال الطبيعة‬
‫املبتدا املؤخر التصريف اللغوي‬ diperdengarkan
4. Menggunakan
.)‫ العدد الترتي بي (ساعة‬.‫للمضارع‬ 3. Mengidentifikasi susunan
susunan gramatikal gramatikal ‫فعل‬
.‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ فعل األمر‬dalam ‫األمر‬
‫ الفعل املضاع؛‬+ )‫ ل‬- ‫ لن‬- ‫(أن‬
kalimat
‫املصدر الصريح؛ الفعل املاض ي» كان‬ 5. Memahami
+ ‫لم‬/‫واسمها وخبرها ال الناهية‬ 4. Menggunakan ‫فعل‬ berbagai jenis teks
visual atau
‫ فعل‬.‫؛ الفعل املزيد‬.‫الفعل املضارع‬ ‫ األمر‬dalam kalimat multimoda tentang
‫ اسم التفضيل‬.‫األمر اسم املوصول‬ tema ‫جمال الطبيعة‬
untuk memahami
informasi tersurat dan 6. Merefleksi berbagai
tersirat dari teks yang jenis teks visual
didengar. atau multimoda
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan tentang ‫جمال الطبيعة‬ 3
membangun interaksi interaksi dialog dengan JP
tentang perkenalan, tentang intonasi yang benar 7. Menggunakan
fasilitas di madrasah, ‫جمال‬ tentang ‫جمال الطبيعة‬ susunan
peralatan sekolah, gramatikal ‫فعل األمر‬
‫الطبيعة‬ 2. Melakukan tanya
alamat, rumah, keluarga,
jawab sesuai contoh
kegiatan sehari-hari, hobi,
ungkapan yang 8. Menghubungkan
pekerjaan, kesehatan,  Menggunakan diprogramkan kalimat melalui
hari-hari besar Islam, susunan dengan benar paragraf sederhana
gramatikal ‫فعل‬ 3. Memperagakan teks pada berbagai jenis
lingkungan dengan
hiwar dengan tepat teks tentang ‫جمال‬
menggunakan susunan ‫األمر‬ 4. Mampu bertanya dan
gramatikal
menjawab dengan ‫الطبيعة‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ memperhatikan
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ struktur teks ‫فعل‬
9. Memaparkan
‫ العدد الترتي بي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫ األمر‬dan unsur kalimat melalui
kebahasaan yang paragraf sederhana
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ pada berbagai jenis
benar dan sesuai
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ dengan tema teks tentang ‫جمال‬
‫ا لف ع ل‬ ‫الطبيعة‬
‫جمال‬
‫الطبيعة‬ 10. Membuat
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬ urutan yang
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ terhubung secara
logis tentang
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ ‫جمال‬
‫اسم التفضيل‬ ‫الطبيعة‬
global.
11. Menggunakan
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks 3
susunan
& memirsa memahami dan berbagai jenis visual/multimoda JP
gramatikal ‫فعل األمر‬
merefleksi berbagai jenis teks visual atau tentang ‫جمال الطبيعة‬
teks visual atau multimoda
dengan menggunakan
multimoda tentang tentang tema
perkenalan, fasilitas di susunan gramatika
‫جمال الطبيعة‬
madrasah, peralatan yang ada
keluarga, kegiatan  Merefleksi 2. Menginterpretasi
sehari-hari, hobi, berbagai jenis makna kata dalam
pekerjaan, kesehatan, teks visual atau teks visual/multimoda
hari-hari besar Islam, multimoda
tentang tema tersebut
pariwisata, alam, dan tentang ‫جمال‬
dengan menggunakan
lingkungan dengan
menggunakan susunan ‫الطبيعة‬ susunan gramatika
gramatikal yang ada
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬  Menggunakan 3. Menyimpulkan ide
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ susunan
pokok yang terdapat
gramatikal ‫فعل‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ dalam teks/multimoda
‫األمر‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬
‫ا لف ع ل‬
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬
untuk ‫التفضيل‬ ‫اسم‬
informasi memaham
tersirat dari dan tersurat
.berbagai jenis teks
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungka 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan n kalimat frasa, atau kalimat
ntasikan memaparkan kalimat melalui
melalui paragraf paragraf
tentang ‫جمال الطبيعة‬
sederhana pada berbagai sederhana pada
jenis teks dan membuat berbagai jenis 2. Menyusun kata acak
urutan yang terhubung teks tentang yang di dalamnya
secara logis tentang ‫جمال الطبيعة‬ terdapat susunan
perkenalan, fasilitas di
madrasah, peralatan gramatikal ‫فعل األمر‬
sekolah, alamat, rumah,  Memaparkan
keluarga, kegiatan kalimat melalui menjadi kalimat
sehari-hari, hobi, paragraf sempurna
pekerjaan, kesehatan, sederhana pada
hari-hari besar Islam, berbagai jenis 3. Menyusun kalimat
pariwisata, alam, dan teks tentang menjadi paragraf
lingkungan dengan ‫جمال الطبيعة‬ yang di dalamnya
menggunakan susunan terdapat susunan
gramatikal:
 Membuat gramatikal ‫فعل األمر‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ urutan yang
sesuai tema
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ terhubung
secara logis
‫ العدد الترتي بي‬،‫اللغوي للمضارع‬ 4. Membuat kalimat
tentang
sesuai tema secara
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ ‫جمال‬ bersama-sama
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ ‫الطبيعة‬
5. Membuat kalimat
‫ا لف ع ل‬ sesuai tema secara
 Menggunakan
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫ املضارع‬susunan mandiri
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬ gramatikal ‫فعل‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ ‫األمر‬

untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
Tema : ‫خالق العالم‬

Menyima Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplorasi 3
k mengeksplorasi informasi informasi yang menyebutkan kembali informasi yang JP
yang didengar tentang didengar dari bunyi kata, frasa, didengar dari
perkenalan, fasilitas di teks deskriptif kalimat, ungkapan, teks naratif
madrasah, peralatan tentang ‫خالق العالم‬ dan dialog sederhana tentang ‫خالق‬
sekolah, alamat, rumah, Bahasa Arab yang
keluarga, kegiatan  Menggunakan diperdengarkan ‫العالم‬
sehari-hari, hobi, susunan 2. Mengidentifikasi arti
pekerjaan, kesehatan, gramatikal ‫اسم‬ dari bunyi kata, frasa
hari-hari besar Islam, dan kalimat bahasa 2. Menggunakan
‫املوصول‬ susunan
pariwisata, alam, dan Arab yang
lingkungan dengan diperdengarkan gramatikal
menggunakan susunan 3. Mengidentifikasi ‫اسم املوصول‬
gramatikal susunan gramatikal
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ اسم املوصول‬dalam 3. Membangun
interaksi tentang
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ kalimat
4. Menggunakan ‫اسم‬ ‫خالق العالم‬
‫ املوصول‬dalam kalimat
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ 4. Menggunakan
susunan
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ gramatikal
‫ا لف ع ل‬ ‫اسم املوصول‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ 5. Memahami
berbagai jenis
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ teks visual atau
‫اسم التفضيل‬ multimoda
tentang tema
untuk memahami
‫خالق العالم‬
tersirat dari teks yang
didengar. 6. Merefleksi
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan berbagai jenis 3
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan intonasi teks visual atau JP
tentang perkenalan, yang benar tentang multimoda
‫خالق العالم‬
fasilitas di madrasah, ‫خالق العالم‬ tentang ‫خالق‬
alamat, rumah, keluarga, susunan 2. Melakukan tanya ‫العالم‬
gramatikal ‫اسم‬ jawab sesuai contoh
pekerjaan, kesehatan, ungkapan yang 7. Menggunakan
‫املوصول‬ diprogramkan dengan susunan
benar gramatikal
3. Memperagakan teks
lingkungan dengan
hiwar dengan tepat
‫اسم املوصول‬
menggunakan susunan
gramatikal 4. Mampu bertanya dan
menjawab dengan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ memperhatikan 8. Menghubungkan
kalimat melalui
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ struktur teks ‫اسم‬
paragraf
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫ املوصول‬dan unsur sederhana pada
berbagai jenis
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ kebahasaan yang
teks tentang ‫خالق‬
benar dan sesuai
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ dengan tema ‫خالق العالم‬
‫ا لف ع ل‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫العالم‬
9. Memaparkan
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ kalimat melalui
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ paragraf
sederhana pada
‫اسم التفضيل‬ berbagai jenis
sebagai alat komunikasi teks tentang ‫خالق‬
global.
‫العالم‬
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks 3
& memahami dan berbagai jenis visual/multimoda JP
memirsa merefleksi berbagai jenis teks visual atau tentang ‫خالق العالم‬ 10. Membuat
teks visual atau multimoda urutan yang
2. dengan menggunakan terhubung
multimoda tentang tentang tema ‫خالق‬ susunan gramatika
perkenalan, fasilitas di secara logis
madrasah, peralatan ‫العالم‬ yang ada tentang ‫خالق‬
sekolah, alamat, rumah,  3. Menginterpretasi
Merefleksi makna kata dalam ‫العالم‬
keluarga, kegiatan berbagai jenis
sehari-hari, hobi, teks visual/multimoda
teks visual atau tentang tema tersebut
pekerjaan, kesehatan, multimoda 11. Menggunaka
hari-hari besar Islam, dengan menggunakan n susunan
tentang ‫خالق العالم‬ susunan gramatika
pariwisata, alam, dan gramatikal
yang ada
lingkungan dengan  Menggunakan
4. Menyimpulkan ide
‫اسم املوصول‬
menggunakan susunan susunan
pokok yang terdapat
gramatikal gramatikal ‫اسم‬
dalam teks/multimoda
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫املوصول‬
‫الفعل‬
untuk memaham
teks.
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, 3J
Mempres menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat P
entasikan memaparkan kalimat paragraf tentang ‫خالق العالم‬
melalui paragraf sederhana pada
sederhana pada berbagai berbagai jenis 2. Menyusun kata acak
yang di dalamnya
jenis teks dan membuat teks tentang ‫خالق‬ terdapat susunan
urutan yang terhubung
secara logis tentang ‫العالم‬ gramatikal ‫اسم املوصول‬
perkenalan, fasilitas di  Memaparkan menjadi kalimat
madrasah, peralatan kalimat melalui sempurna
sekolah, alamat, rumah, paragraf 3. Menyusun kalimat
keluarga, kegiatan sederhana pada menjadi paragraf yang
sehari-hari, hobi, berbagai jenis di dalamnya terdapat
pekerjaan, kesehatan, susunan gramatikal
teks tentang ‫خالق‬
pariwisata, alam, dan ‫العالم‬ ‫ اسم املوصول‬sesuai tema
lingkungan dengan
4. Membuat kalimat
menggunakan susunan  Membuat urutan
yang terhubung sesuai tema secara
gramatikal:
secara logis bersama-sama
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 5. Membuat kalimat
tentang ‫خالق العالم‬
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬  Menggunakan
sesuai tema secara
mandiri
‫ العدد الترتي بي‬،‫اللغوي للمضارع‬ susunan
gramatikal ‫اسم‬
‫املوصول‬
‫ا لف ع ل‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
Tema : ‫الحفاظ على البيئة‬

Menyima Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan 1. Mengeksplo 3 JP
k mengeksplorasi informasi informasi yang langsung/ rasi
yang didengar tentang didengar dari teks menyebutkan informasi
perkenalan, fasilitas di deskriptif tentang kembali bunyi kata, yang
madrasah, peralatan ‫الحفاظ على البيئة‬ frasa, kalimat, didengar
sekolah, alamat, rumah, ungkapan, dan dari teks
keluarga, kegiatan  Menggunakan dialog sederhana naratif
sehari-hari, hobi, susunan gramatikal Bahasa Arab yang tentang
pekerjaan, kesehatan, ‫اسم التفضيل‬ diperdengarkan ‫الحفاظ على‬
hari-hari besar Islam, 2. Mengidentifikasi arti
pariwisata, alam, dan dari bunyi kata, ‫البيئة‬
lingkungan dengan frasa dan kalimat
menggunakan susunan bahasa Arab yang
gramatikal diperdengarkan 2. Menggunak
an susunan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 3. Mengidentifikasi
gramatikal
susunan gramatikal
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫ اسم التفضيل‬dalam ‫اسم التفضيل‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ kalimat
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ 4. Menggunakan ‫اسم‬ 3. Membangu
n interaksi
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ ‫ التفضيل‬dalam kalimat tentang
‫ا لف ع ل‬ ‫الحفاظ على‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫البيئة‬
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ 4. Menggunak
an susunan
‫اسم التفضيل‬ gramatikal
untuk memahami ‫اسم التفضيل‬
tersirat dari teks yang 5. Memahami
didengar.
berbagai
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan jenis teks 3 JP
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan visual atau
tentang perkenalan, ‫الحفاظ على البيئة‬ intonasi yang benar multimoda
fasilitas di madrasah, tentang ‫الحفاظ على البيئة‬ tentang
alamat, rumah, keluarga, susunan 2. Melakukan tanya tema ‫الحفاظ‬
gramatikal ‫اسم‬ jawab sesuai contoh
ungkapan yang ‫على البيئة‬
‫التفضيل‬ diprogramkan dengan
benar 6. Merefleksi
lingkungan dengan 3. Memperagakan teks berbagai
hiwar dengan tepat jenis teks
menggunakan susunan
4. Mampu bertanya dan visual atau
gramatikal
menjawab dengan multimoda
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ memperhatikan tentang
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ struktur teks ‫اسم‬ ‫الحفاظ على‬
‫ العدد الترتي بي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫ التفضيل‬dan unsur ‫البيئة‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ kebahasaan yang
benar dan sesuai
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ dengan tema ‫الحفاظ‬
7. Menggunak
an susunan
‫ا لف ع ل‬ ‫على البيئة‬ gramatikal
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬ ‫اسم التفضيل‬
8. Menghubun
‫اسم التفضيل‬ gkan
sebagai alat komunikasi kalimat
global. melalui
Membaca Peserta didik mampu  1. Membaca teks paragraf 3 JP
Memahami berbagai
& memahami dan jenis teks visual visual/multimoda sederhana
pada
memirsa merefleksi berbagai jenis atau multimoda tentang ‫الحفاظ على البيئة‬
teks visual atau berbagai
tentang tema ‫الحفاظ‬ dengan menggunakan jenis teks
multimoda tentang
‫على البيئة‬ Merefleksi susunan gramatika tentang
perkenalan, fasilitas di
yang ada ‫الحفاظ على‬
madrasah, peralatan berbagai jenis teks 2. Menginterpretasi
keluarga, kegiatan
visual atau makna kata dalam ‫البيئة‬
multimoda tentang teks
sehari-hari, hobi, ‫الحفاظ على البيئة‬ visual/multimoda 9. Memaparka
tentang tema tersebut n kalimat
hari-hari besar Islam,  Menggunakan
pariwisata, alam, dan susunan dengan menggunakan melalui
susunan gramatika paragraf
lingkungan dengan gramatikal ‫اسم‬
menggunakan susunan yang ada sederhana
gramatikal ‫التفضيل‬ 3. Menyimpulkan ide pada
pokok yang terdapat berbagai
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ dalam jenis teks
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ teks/multimoda tentang
‫ العدد الترتيبي‬،‫اللغوي للمضارع‬ ‫الحفاظ على‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ ‫البيئة‬
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ 10. Membuat
urutan
‫ كان واسمها‬،‫الفعل امالض ي‬ yang
‫ ال‬،‫وخبرها‬ terhubung
secara logis
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ tentang
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ ‫الحفاظ على‬
‫اسم التفضيل‬ ‫البيئة‬
untuk memahami
tersirat dari berbagai jenis 11. Menggun
akan
teks.
susunan
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, gramatikal 3JP
Mempres menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat
entasikan memaparkan kalimat paragraf sederhana tentang ‫الحفاظ على البيئة‬
melalui paragraf pada berbagai jenis
2. Menyusun kata acak
sederhana pada berbagai teks tentang ‫الحفاظ‬ yang di dalamnya
jenis teks dan membuat
‫على البيئة‬ terdapat susunan
urutan yang terhubung
secara logis tentang  gramatikal ‫اسم التفضيل‬
Memaparkan
perkenalan, fasilitas di kalimat melalui menjadi kalimat
madrasah, peralatan paragraf sederhana sempurna
sekolah, alamat, rumah, pada berbagai jenis 3. Menyusun kalimat
keluarga, kegiatan menjadi paragraf
teks tentang ‫الحفاظ‬
sehari-hari, hobi, yang di dalamnya
pekerjaan, kesehatan, ‫على البيئة‬ terdapat susunan
hari-hari besar Islam, gramatikal ‫اسم التفضيل‬
 Membuat urutan
yang terhubung sesuai tema
lingkungan dengan secara logis tentang 4. Membuat kalimat
menggunakan susunan ‫الحفاظ على البيئة‬ sesuai tema secara
gramatikal: bersama-sama
 Menggunakan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ susunan gramatikal
5. Membuat kalimat
sesuai tema secara
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫اسم التفضيل‬ mandiri
‫ العدد الترتي بي‬،‫اللغوي للمضارع‬
‫ا لف ع ل‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
MODUL AJAR
BAHASA ARAB
MADRASAH TSANAWIYAH KELAS 7
DIREKTORAT KSKK MADRASAH

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
2023
INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS PENULIS
Nama Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I
Institusi : MTs Darul Ulum Kepohbaru
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Madrasah Tsanawiyah
Kelas : 7
Alokasi Waktu : 10 Jp (400 menit)
2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu menghafal mufradat bahasa Arab dan memahami
maknanya, berbicara dengan bahasa Arab, membaca teks bahasa Arab,
memahami susunan gramatikal, dan menulis dengan bahasa Arab.
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN

Profil Pelajar Pancasila:
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak
mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar
kritis dan kreatif.
Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin:

- Taaddub, tawassuth, tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh
4. SARANA DAN PRASARANA

▪ Media:
LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet
▪ Sumber Belajar:
Buku Teks Bahasa Arab Kelas 7 ( Kementerian Agama: 2020), LKPD,
laman E-learning, dan lain-lain
5. TARGET PESERTA DIDIK

Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah
● Peserta didik reguler.
● Peserta didik dengan kesulitan belajar
● Peserta didik cerdas istimewa berbakat
Jumlah peserta didik maksimum 32 anak
6. MODEL PEMBELAJARAN
Inquiry Learning
KOMPONEN INTI
Fase :D
Elemen : Menyimak
Berbicara
Membaca-Memirsa
Menulis-Mempresentasikan
1. TUJUAN PEMBELAJARAN :
▪ Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang
perkenalan
▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’
Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
tersirat dari teks yang didengar.
▪ Membangun interaksi tentang perkenalan
Khabar sebagai alat komunikasi global
▪ Memahami berbagai jenis teks visual atau
multimoda tentang perkenalan
▪ Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda
tentang perkenalan
Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
tersirat dari berbagai jenis teks
▪ Menghubungkan kalimat melalui paragraf
sederhana pada berbagai jenis teks tentang
perkenalan
▪ Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana
pada berbagai jenis teks tentang perkenalan
▪ Membuat urutan yang terhubung secara logis
tentang perkenalan
Khabar untuk mengungkapkan gagasan sesuai
dengan struktur teks secara tulis dan lisan.
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Ketika kalian bertemu dengan orang baru kemudian berkenalan, maka
tindak tutur yang baik akan meninggalkan kesan yang baik pula bagi
orang yang baru kalian kenal.
3. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Mengapa tindak tutur saat berkenalan dengan orang baru menjadi
penting?
b. Bagaimana cara kalian berkenalan dengan menggunakan bahasa Arab
yang benar?
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Persiapan pembelajaran:
- Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang akan dipakai
- Guru menyiapkan lingkungan belajar yang nyaman
- Guru menyiapkan speaker aktif, LCD, bahan tayang, LKPD, UKBM
Pertemuan 1:
Pendahuluan
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
● Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi serta
kompetensi yang akan dicapai
● Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti
● Guru menunjukkan gambar dan memperdengarkan tuturan kosakata
dan ungkapan terkait tema.
● Peserta didik mengamati gambar dan mendengarkan audio
● Peserta didik mengulangi bunyi kosakata yang didengar.
● Peserta didik diminta menulis mufradat dan ungkapan yang didengar
melalui audio pada lembar kerja yang telah tersedia
● Guru menayangkan video hiwar tentang ‫ التعارف‬pada channel youtube,
peserta didik menyimak dan mengamatinya
● Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan
membuat pertanyaan terkait dengan hiwar yang telah diamati dan yang
belum dipahami.
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi dan
memahami makna kosa kata, mengkonstruksi teks kosakata dan
ungkapan dari gambar dan menganalisis isi kandungan teks hiwar
yang telah didengar dan diamati.
● Peserta didik diminta menyampaikan hasil dari menyimak dan
diskusinya, meliputi: makna mufradat, isi kandungan teks hiwar, dan
kesimpulan. (secara bergantian antar kelompok)
● Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
masing hasil kerjanya.
● Guru memberi tanggapan dan klarifikasi pemahaman/tugas PD
Penutup:
● Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan
● Guru bersama peserta didik merefleksi dan mengevaluasi pembelajaran
yang telah dilaksanakan
● Guru memberikan penugasan
● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a
Pertemuan 2:
Pendahuluan:
peserta didik
● Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi serta
kompetensi yang akan di capai
● Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti:
▪ Peserta didik mengamati kembali ungkapan-ungkapan tentang ‫التعارف‬
▪ Peserta didik secara bersama-sama melafalkan kembali ungkapan-
ungkapan tentang ‫التعارف‬
▪ Dengan stimulus guru, peserta didik bertanya kembali tentang bentuk,
makna, dan fungsi tindak tutur dalam ‫التعارف‬
▪ Peserta didik beserta temannya mencoba melakukan dialog tentang
perkenalan
▪ Peserta didik secara bersama-sama mencermati dan menghafalkan
bentuk, makna, dan fungsi tindak tutur dalam ‫التعارف‬
▪ Peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan tindak tutur
tersebut.
▪ Peserta didik secara bergantian berbicara tentang biodata masing-
masing berdasarkan pertanyaan yang tersedia
Penutup Pembelajaran
● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.
Pertemuan 3
Pendahuluan
peserta didik
● Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
● Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti
▪ Guru menyajikan teks tentang ‫ التعارف‬melalui layar LCD
▪ Peserta didik memperhatikan teks dan membaca dalam hati sekilas
▪ Peserta didik mendengarkan dengan seksama teks bacaan yang
dibacakan oleh guru dengan intonasi yang benar
▪ Peserta didik menanya mufrodat atau ungkapan yang tidak dimengerti
dari teks tersebut
▪ Peserta didik secara bergantian membaca nyaring bergantian dengan
disimak oleh guru dan peserta didik lain.
▪ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas
untuk mendalami isi dan gagasan teks bacaan serta mengaitkannya
dengan informasi yang telah diketahui ataupun kehidupan sehari-hari
▪ Peserta didik menentukan gagasan pokok dan gagasan penunjang dari
teks bacaan
▪ Peserta didik mencoba menjawab latihan pemahaman yang tersedia)
▪ Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
▪ Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
berlangsung
Pertemuan 4
Pendahuluan
peserta didik
dipelajari
Kegiatan Pembelajaran Inti
▪ Guru menampilkan teks bacaan sesuai tema dengan menggunakan
susunan gramatikal ‫ الخبر‬+ ‫ المبتدأ‬melalui video
▪ Peserta didik mengamati contoh-contoh ‫ الخبر‬+ ‫ المبتدأ‬yang ditayangkan
guru melalui video
▪ Guru memberikan penjelasan terkait susunan gramatikal ‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
▪ Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan
membuat pertanyaan terkait dengan susunan gramatikal yang belum
dipahami.
▪ Guru membentuk kelompok dan memberi teks sesuai tema sebagai
bahan latihan klasifikasi ‫ الخبر‬- ‫المبتدأ‬
▪ Peserta didik menyusun kalimat sederhana yang memuat ‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
sesuai dengan tema
▪ Peserta didik mempresentasikan hasil latihan
▪ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan susunan
gramatikal ‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬،
▪ Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
berlangsung
Pertemuan 5
Pendahuluan
peserta didik
dipelajari
Kegiatan Inti
● Guru menampilkan model teks deskriptif
● Guru menjelaskan unsur-unsur teks deskriptif
● Peserta didik menganalisis unsur-unsur teks deskriptif
● Peserta didik mencari kosakata yang sesuai tema untuk menyusun teks
deskriptif
● Peserta didik menyusun draft teks deskriptif bersama kelompok dengan
bimbingan guru
● Setiap kelompok mempresentasikan hasil draftnya
● Peserta didik bersama-sama mencermati dan merevisi draft dengan
bimbingan guru
● Peserta didik mengkonstruk ide masing-masing untuk menulis teks
deskriptif
● Peserta didik secara mandiri menulis teks deskriptif secara mandiri dan
bebas tentang perkenalan
● Peserta didik menunjukkan hasil tulisannya kepada guru ataupun
teman di depan kelas
● Peserta didik menyimpulkan model teks deskriptif
berlangsung
Pembelajaran Diferensiasi
▪ Untuk peserta didik dengan minat belajar tinggi disarankan untuk
menganalisis teks deskripstif dengan struktur kalimat tentang
mubtada’ khabar dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan.
▪ Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran
sesuai dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran
menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan
pembelajaran bisa tercapai.
▪ Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar
kembali mufrodat dan struktur kalimat pada teks deskriptif di dalam
dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa.
Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
5. ASESMEN
Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:
● Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi/penilaian
diri/penilaian teman sebaya/anekdotal.
● Performa (presentasi/drama/pameran hasil karya/jurnal,dsb.)
● Tertulis (tes objektif: essay/pilihan ganda/isian/jawaban
singkat/benar-salah).
Dengan bentuk Asesmen sbb:
1. Asesmen Diagnostik (Asesmen Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki
pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
Pertanyaan
ya tidak
1) Apakah kalian pernah berkenalan dengan
menggunakan bahasa Arab?
2) Apakah kalian pernah membaca materi terkait
mubtada’ khabar?
3) Apakah kalian ingin menguasai pelajaran dengan
baik?
4) Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran?
2. Asesmen Formatif (Asesmen Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran
berlangsung, khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan
diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
Asesmen saat ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan
metode Inquiry Learning
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode
Inquiry Learning
Aspek yang diamati Skor
N Nama Peserta
Ide/gagasa Kerjasam
o didik Aktif 1 2 3 4
n a
1 Muh.Idris
2 Nabil
3 Kenzie
4 Kafeel
5 Dst..
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif (Asesmen Pada Akhir Proses pembelajaran)

a. Asesmen Pengetahuan
‫اخت َر أ َصح اَأل َجو ب‬
! ‫َة‬
‫؟ أ َنَا خ شكرا‬ 1
،‫َير‬
‫د‪ .‬ك حالَك‬ ‫من أ َي ن أ َ‬ ‫ب‪ .‬ما مه‬ ‫أ‪ .‬ما اسمك‬
‫َيف‬ ‫َت‬‫ج‪ .‬ن‬ ‫َت َك‬
‫ن‬
‫‪ :‬وسهل !‬ ‫‪ .2‬أحمد‬
‫أهل‬
‫‪:‬‬ ‫سلمان‬
‫د‪ .‬سمي محمد‬ ‫طا‬ ‫ج‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أهل ك ب‪ .‬ا َل حمد َلل‬
‫َل‬ ‫أ َنَ‬ ‫َ‬
‫ب‬ ‫ا‬
‫‪ .3‬فاطمة ‪! ... :‬‬
‫رش َيدَة ‪ :‬مساء النََ َور‬
‫د‪ .‬مع ال سلَ‬ ‫ج‪ .‬لى ال‬ ‫َ خ‬ ‫ب‪ .‬مساء ا ل‬ ‫َر‬‫أ‪ .‬صبَاح ا َلخ ي‬
‫مة‬ ‫َلقَاء‬ ‫َي‬
‫ر‬
‫؟ ل ‪ ،‬ه َو‬ ‫‪4‬‬
‫ت َاجر‬
‫د‪ .‬عمر خا َدم‬ ‫أ‪.‬أ َ َين عمر ؟ ب‪ .‬من أ َ عمر ؟ج‪َ .‬ف حال عمر ؟‬
‫؟‬ ‫هل‬ ‫ي‬ ‫َين‬
‫ك‬
‫‪ .5‬مااسم ك يا أختَي ؟ ‪....‬‬
‫َلم َيذَة‬ ‫د‪.‬‬ ‫عا ج‪.‬سمي محم‬ ‫ب‪ .‬سمي‬ ‫أ‪ .‬أ َنَا َلم‬
‫َت‬ ‫أَ‬ ‫د‬ ‫َش َا‬ ‫ئ‬ ‫َيذ‬
‫َا‬
‫ن‬ ‫ة‬
‫‪ .6‬من أنت ؟ أنا ‪...‬‬
‫د‪ .‬أست َاذ‬ ‫ج‪ .‬لم‬ ‫ب‪ .‬طا َل‬ ‫أ‪ .‬مدَ َ ’رس‬
‫َيذ‬ ‫َبة‬
‫‪ .7‬اسمي ب َيل ‪ ... .‬ت َلم‬
‫َيذ ‪.‬‬
‫د‪ .‬أنت‬ ‫هَو‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أنا‬
‫ج‪.‬‬ ‫هي‬
‫‪ .8‬لك َودة ‪ ... .‬مدَسة˚ ‪.‬‬
‫َ ’ر‬ ‫محم‬
‫د‪ .‬أنت‬ ‫ج‪ .‬أ َ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أنا‬
‫َت‬ ‫ن‬ ‫هي‬
‫خا َلد ‪’ َ ...‬رس ‪ .‬و ‪ ...‬ط ‪ ...‬مدَ َ ’رسة‬ ‫‪9‬‬
‫ل مد َيف‬
‫َة‬
‫هذَا ‪-‬‬ ‫ه َذ َه ‪ -‬ه َو‬ ‫َه ‪-‬‬ ‫أ‪ .‬هذا ‪َ -‬و‬
‫هي‬ ‫‪ -‬ج‪.‬‬ ‫‪-‬ه هيه َذ‬
‫َه ‪ -‬ه َو هذَا‬ ‫د‪ .‬هي‬ ‫ب‪ .‬ه َو ‪ -‬هذا ‪ -‬هي ه َذ َه‬
‫‪-‬ه َذ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ... .10‬؟ أ َ ’رس‬
‫ج‪ .‬من أ َ َين‬ ‫ة‬ ‫أ‪َ .‬‬
‫َت‬‫أَ ن‬ ‫ن َحال‬
‫َ َك‬
‫مدَ‬
‫ا‬
‫ك‬
‫َي‬
‫ف‬
‫د‪ .‬ما ك ياخ ت‬
‫َي ؟‬ ‫ك يَا‬ ‫ب‪ .‬ما مهنَت َ‬
‫مهنَت َ أ َ‬ ‫أ َ خي ؟‬
‫‪ .11‬من أ َ َين أم حم َيد ؟ ‪....‬‬
‫َين ا‬
‫ن َع َم سمهَ أم َين‬ ‫أ‪ .‬ه َو من جاكرت َا‬
‫‪ ،‬ج‪.‬‬
‫ه َو طا هَذَهب ارسة‬ ‫ب‪ .‬ل ‪ ،‬سمهَ حم‬
‫في َلم‬ ‫َل د‪.‬‬ ‫َيد‬
‫د‬
‫َب ‪ .‬ط َب َي المستشفى‬
‫‪ .12‬أمي ‪ ...‬ز َي ن‬
‫َة في‬‫‪ ...‬ب‬
‫د‪ .‬سمهَ أنا‬ ‫‪-‬‬ ‫َا ب‪ .‬اسمها ‪ -‬هي ج‪ .‬سمه‬ ‫أ‪ .‬سمي ‪ -‬أ َ ن‬
‫‪-‬‬ ‫َا‬ ‫هي‬
‫َد َو‬‫َنةَ ا ن‬
‫َة َد َ ي‬ ‫َ َي د‬‫ر ف‬ ‫‪.13‬‬
‫َنج ا شر َيفَةم‬ ‫‪ :‬أ َ َين‬
‫َةَ بَا ن‬
‫َ د‬
‫َونج في ‪...‬‬ ‫شريفة ‪ :‬م َد َي ن‬
‫ج‪ .‬جا َوا رَبي ة‬ ‫أ‪ .‬جا َوا الشر ق‬
‫َي ة‬
‫ال‬
‫د‪ .‬جا َواشما َلي ة‬ ‫ب‪ .‬جا الوسطى‬
‫ال‬ ‫ش َو َ سمك ا أخي ؟‬ ‫‪َ .14‬‬
‫َف ا ما‬
‫َيق ‪ :‬ا‬
‫َت ؟‬ ‫لَ َقمان ‪ :‬ا سمي لَ و أ َ ن‬
‫َقمان ‪.‬‬
‫َلم َيذ˚ ماكا سار ‪ .‬و ‪ ...‬أنت ؟‬ ‫َ َيق‬‫َ َيق ‪ :‬أنا ش ف‬ ‫ر ف‬
‫‪ .‬أنا وأنَا من َت‬
‫من ك جا َوا ا َلوسطى ‪.‬‬ ‫لَ َقمان ‪ :‬أنا‬
‫َدَال‬ ‫ن‬
‫د‪ .‬من أ َ‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أ َ‬ ‫أ‪ .‬من‬
‫َين‬ ‫من‬ ‫َين‬
‫َدَا مان ‪....‬‬ ‫هي ساماري ن‬ ‫ه َذ َه‬ ‫‪.15‬‬
‫َت ا‬
‫كا َل َي ن‬ ‫من‬ ‫َي‬ ‫أ َخ ت‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫د‪ .‬الشر‬ ‫ج‪ .‬الوسطى‬ ‫ب‪ .‬الغَر‬ ‫َي’ة‬ ‫أ‪ .‬الجنَ َو ب‬
‫َقي’ة‬ ‫َي’ة‬‫ب‬
‫َائَق‪ .‬و ‪ ...‬زة‪ .‬هي لم َيذَة أ‬ ‫ش َيط ‪ .‬ف‬ ‫َم‬‫‪ ... .16‬ص َد َي َ ل‬
‫َيضا‪.‬‬ ‫ا َئ‬ ‫سمهَ‬ ‫َقي ‪ .‬و َيذ‬
‫ه‬
‫َت ك ‪ -‬ذَ‬ ‫هذا ‪ -‬ه َذ‬ ‫ذ َل ك ‪ -‬ذَ‬ ‫أ‪ .‬ه َذ َه ‪ -‬ه َذا‬
‫َلك‬ ‫َل‬ ‫َه ج‪.‬‬ ‫َلك‬ ‫ب‪.‬‬
‫د‪.‬‬
‫مدَ سة ا َل َعر َبي ة‬ ‫َكى ‪ ... .‬عامرة ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪.17‬‬
‫‪ .‬اللََة‬ ‫َ ’رهي َ‬ ‫أ َست َا‬

‫ذَ ت‬
‫َ‬
‫د‪ .‬سمك‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪.‬سمك‬ ‫أ‪ .‬اسمها‬
‫اسمهَ‬ ‫َا‬
‫َت ما ‪...‬‬ ‫َة ‪ .‬أنا و أ ن‬ ‫‪ .18‬أَ َم َينَة ي أ َ َم َي ن‬
‫؟‬ ‫ت َلم َيذَة ‪.‬‬ ‫‪ :‬اس م‬
‫َة أ َيضا ‪.‬‬ ‫خا َلصة ‪ :‬اسمي خا صة ‪ .‬أنا تم َي ذ‬
‫َل‬ ‫َ‬
‫ل‬
‫د‪ .‬سمك‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪.‬سمك‬ ‫أ‪َ .‬اسمها‬
‫اسمهَ‬ ‫َا‬
‫َ َيدَة ‪.‬‬ ‫َيقي ‪ ... .‬ر ف‬ ‫‪ :‬يَا أ َ َ‬ ‫‪ .19‬أ َ‬
‫َ ’مي ! هه َتص‬ ‫وة‬
‫دَ‬ ‫َ‬ ‫س‬
‫ذ‬
‫األ ََم ‪ :‬ومن هذا ؟‬
‫حسن ‪ ... :‬ص َد َي َقي أ َيضا ‪ .‬اسمه أ َ َم ي‬
‫َر ‪.‬‬
‫َ‬
‫د‪ .‬ا سمها ‪ -‬هذَا‬ ‫ج‪ .‬سمهَ َ‬ ‫هذَا سمك ‪َ -‬‬ ‫أ‪ .‬اسمك ‪-‬‬
‫‪ -‬هه‬ ‫َا‬ ‫هه‬ ‫ب‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ذ‬ ‫ذ‬
‫هذَا َ ’ر ماهر ‪.‬‬ ‫‪.20‬‬
‫ه َو س مد‬
‫د‪ .‬ز‬ ‫ج‪ .‬محم‬ ‫ب‪ .‬فاطمة‬ ‫أ‪ .‬عا ئ‬
‫َش ة‬
‫َينَب‬ ‫َود‬
‫‪Pedoman Penskoran‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Kunci Jawaban‬‬ ‫‪Skor‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Skor maksimal‬‬ ‫‪10‬‬
b. Asesmen keterampilan
1) Peserta didik mempraktikkan berkenalan secara lisan dan tulis
Contoh rubrik penilaian praktek:

Nama : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
No. Aspek Penilaian Skor

1. Kelancaran (kompetensi gramatikal di aspek bunyi 20
bahasa)
2. Ketepatan (kompetensi gramatikal aspek nahwu 20
sharaf)
3. Isi (kompetensi wacana dan sosiolinguistik) 30
4. Ucapan/pelafalan (kompetensi gramatikal aspek 15
bunyi bahasa)
5. Gestur (kompetensi strategi) 15
Total 100
Keterangan penilaian:
Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency)
1. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 15 -

ungkapan yang dipilih efektif 20
2. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 10 – 14
ungkapan yang dipilih efektif
3. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 5-9
ungkapan
yang dipilih kurang efektif
4. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 0-4
ungkapan yang dipilih kurang efektif
Indikator penilaian aspek ketepatan (accuracy)

1. Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih 15 -

tepat 20
2. Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang 10 – 14
dipilih kurang tepat
3. Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 5-9
4. Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih 0-4
kurang tepat
Indikator penilaian aspek isi

1. Memiliki struktur teks deskriptif lengkap 25 -30
(deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi
umum meluputi definisi, identifikasi, klasifikasi,
dan deskripsi khusus dari klasifikasi detail
2. Memiliki struktur teks deskriptif lengkap 20 - 24
umum meliputi definisi, identifikasi, klasifikasi,
dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang
detail
3. Memiliki struktur teks deskriptif tidak lengkap 15 - 19
umum meliputi definisi, klasifikasi, dan deskripsi
khusus dari klasifikasi kurang detail
4. Memiliki struktur teks deskriptif kurang lengkap 10 - 14
umum meliputi definisi, dan deskripsi khusus
kurang sesuai
5. Tidak ada komponen struktur deskriptif 1-9
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 10 = ….
2). Peserta didik membuat kartu nama

Contoh rubrik penilaian produk kartu nama
No Nama Aspek Yang Dinilai Jml
Perencan Proses Pembuatan Hasil Produk
aan Langkah Teknik Bentu Inova
Bahan pembuat pembuat k fisik si
an an
Keterangan:
Skor antara 1 – 5
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan tugas yang diberikan
Refleksi Untuk Peserta Didik

Nama Peserta Didik : .........................................................
Kelas : .........................................................
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
Bagian manakah yang menurutmu
paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta
bantuan untuk memahami pelajaran
ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang
akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan?
Refleksi Untuk Guru

Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan
pengajaran di kelas, misalnya:
1. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan
materi dan karakteristik peserta didik?
2. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin
dicapai pada pembelajaran ini?
3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
4. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan
berpikir kritis pada diri peserta didik?
6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan
pengayaan berupa kegiatan tambahan terkait tema (‫ )التعارف‬agar mereka
dapat mengembangkan kompetensinya secara optimal. Beberapa contoh
kegiatan pengayaan:
•Tutor sebaya
•Melakukan Projek
•Mengembangkan latihan
•Memberikan permainan, masalah, atau kompetensi antar siswa
Sedangkan peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang di
harapkan akan diberikan remedial. Guru akan melakukan pembahasan
ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang
berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan
peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat
diskusi kelompok dan permainan.
LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : .........................................................
Kelas : .........................................................
‫َ ا‬ ‫ََ ا‬
‫ال ت د َراي َبا ت ع لى ا‬
‫ََل اس َت َما َع‬
Dengarkan bunyi huruf-huruf Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian
) ‫ د‬- ‫ ث‬- ‫ ت‬- ‫ ( ب‬.٦ : ) ‫ أ‬- ‫ هـ خ‬- ‫( ح‬ .١
ََ
‫هـ‬ -
cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai ! ... :
- ‫ ص‬- ‫ س‬- ‫ ( ش‬.٧ ... : ) ‫ س‬- ‫ ذ‬- ‫ ز‬- ‫( ج‬ .٢
... : ) ‫ث‬
‫ ط‬- ‫ ص‬- ‫ ظ‬- ‫ ( ض‬.٨ ... : ) ‫ ت‬- ‫ ز‬- ‫ ذ‬- ‫( ث‬ .٣
... : )
) ‫ م‬- ‫ ح‬- ‫ ب‬- ‫ ( ف‬.٩ ... : ) ‫ ح‬- ‫ هـ‬- ‫ أ‬- ‫( ع‬ .٤
... :
) ‫ ي‬- ‫ غ‬- ‫ ك‬- ‫ ( ق‬.٠١ ... : ) ‫ و‬- ‫ ر‬- ‫ ل‬- ‫( ن‬ .٥
... :
Dengarkan bunyi kata-kata Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian
cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai !
) ‫ اء‬- ‫( اع‬ .٦ ‫ سار‬: ) ‫ صار‬- ‫ ( سار‬.١

... :
‫ ت َاب‬- ‫( طاب‬ .٧ ... : ) ‫ زار‬- ‫ ( جار‬.٢
)
... :
... : ) ‫ ( قَال كال‬.٨ ... : ) ‫ ال‬- ‫ ( ل‬.٣
-
) ‫ ( جادَ جد‬.٩ ... : ) ‫ رن‬- ‫ ( ران‬.٤
-
... :
) ‫ شاء‬- ‫ ( ساء‬.٠١ ... : ) ‫ آل‬- ‫ ( عال‬.٥
... :
Dengarkan bunyi kata/kalimat Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian
ََ... : ‫َك‬ ‫ ت ل‬- ‫ ذ ك‬- ‫ هذه‬- ‫ ( هذا‬.١

) ‫َل‬
cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai !
‫‪... :‬‬ ‫‪ ( .٢‬هو ‪ -‬هي ‪ -‬ت ‪ -‬أ َ‬
‫َنت )‬ ‫أ َ َن‬
‫‪... :‬‬ ‫صد‬ ‫‪ ( .٣‬طا َلب ‪ -‬طا َل صد َيق‬
‫َيقَة‬ ‫‪-‬‬ ‫َبة ‪-‬‬
‫)‬
‫‪... :‬‬ ‫من هذه ؟‬ ‫َت ك ؟ ‪ -‬من ذك ؟ ‪ -‬من هذا ؟‬ ‫‪( .٤‬‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫َل‬ ‫َل‬
‫من‬
‫‪... :‬‬
‫‪ ( .٥‬من ه َو ؟ ‪ -‬من أ َ َنت ؟ ‪ -‬من أَ َنتهي ؟ )‬
‫! ‪Dengarkan 2 ungkapan salam berikut‬‬
‫‪ - ungkapan‬م ‪:‬ن ‪...‬‬

‫‪Manakah yang termasuk‬‬ ‫؟‬ ‫‪ ( .١‬كم السلم ‪ -‬ال !سلم عل‬
‫‪َjawaban‬‬
‫‪... :‬‬ ‫َ ( ك ‪ -‬أهل وس َيكم )‬ ‫وعلَ ي‬
‫َه َل )‬ ‫أه َل ‪.٢‬‬
‫‪... :‬‬ ‫َر ‪ -‬صبَاح‬ ‫‪ ( .٣‬صبَاح ا َل خ ي‬
‫النََ َور )‬
‫‪... :‬‬ ‫َر مساء النَ‬ ‫ا َل خ ي‬ ‫‪( .٤‬‬
‫َور )‬ ‫‪-‬‬ ‫مساء‬
‫‪.. :‬‬ ‫َد ˚‬‫َد˚ هارك سع ي‬ ‫ي‬ ‫‪( .٥‬‬
‫)‬ ‫مبَارك ‪-‬سع‬
‫‪... :‬‬ ‫َيلَت َك‬ ‫َد مبَاركة˚‬ ‫ي‬ ‫‪( .٦‬‬
‫َدَة )‬ ‫‪ -‬سع ي‬ ‫َة ˚‬
‫سع‬
‫‪... :‬‬ ‫َوا )‬ ‫‪ ( .٧‬شكرا ‪ -‬ع ف‬
‫‪... :‬‬ ‫‪ ( .٨‬ا َل حمد لل َبخ ‪ -‬ك حالَك‬
‫‪... :‬‬ ‫)‬ ‫َرع ال َي‬ ‫‪ ( .٩‬إل َا ق ي‬
‫فة )‬ ‫َل’َ ‪-‬‬
‫ى ا ‪Dengarkan bunyi kata/kalimat Arab yang disebutkan ustadmu, kemudian‬‬ ‫لَ‬
‫ء‬ ‫م‬‫َ‬
‫! ‪cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai‬‬
‫سلم‬
‫ك ‪ -‬وسهل ‪ -‬وعل كم السلم ‪ -‬السلم عل كم )‬ ‫‪ ( .١‬أهل‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫أهل‬
‫َي‬
‫َ‬
‫ي‬
‫‪... :‬‬
‫َد م )‬ ‫ي‬ ‫َد م رك ‪-‬‬‫َر ي‬‫ا َل خ ي‬ ‫َر‬‫اخ ي‬ ‫‪ ( .٢‬ص ب‬
‫َا‬
‫َة ˚ َبا كة˚‬ ‫‪˚ -‬سع َ‬ ‫مساء‬ ‫‪-‬‬ ‫َ‬
‫سع ر‬ ‫با‬ ‫لح‬
‫‪... :‬‬
‫سع‬ ‫َد˚ مساء النََ ص ح النََ ي‬
‫َل‬ ‫ي‬ ‫‪ ( .٣‬نهارك‬
‫َور ‪َ َ -‬ور ‪َ -‬ت ي‬
‫َدَة‬ ‫‪-‬سع‬
‫)‬ ‫َك‬ ‫با‬
‫‪... :‬‬
‫ع ‪ -‬أهل وسهل )‬ ‫‪ ( .٤‬شكرا ‪-‬‬
‫َف‬
‫وا‬
‫‪... :‬‬
‫َر لَ ا اء ‪ -‬مع ال سلمة ‪ -‬ك حالك )‪... :‬‬‫َحمدَ لل خ ي‬‫‪ ( .٥‬ا ل‬
‫َي َ‬ ‫‪ -‬ى َل‬
‫ف‬ ‫’ل‬
‫! ‪Dengarkan 2 kata berikut‬‬
‫! ‪Manakah yang termasuk kata benda mudzakkar‬‬
‫َ ة‬‫( ا ‪ -‬با ئ‬ ‫‪.٦‬‬ ‫‪... :‬‬ ‫‪ ( .١‬طا َلب ‪ -‬طا َل‬

‫)‬ ‫َئ‬ ‫َبة )‬ ‫‪... :‬‬
‫ع‬
‫( خاد مة خادم‬ ‫‪.٧‬‬ ‫‪... :‬‬ ‫‪’ ( .٢‬ر سة ‪ -‬م ’رس )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫مد‬
‫‪... :‬‬ ‫)‬
‫( َ ن ‪ -‬أ َم‬ ‫‪.٨‬‬ ‫‪... :‬‬ ‫‪ ( .٣‬اظر ‪ -‬اظرة )‬
‫َن َ ة‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫أم‬
‫‪... :‬‬ ‫)‬
‫سا سا‬ ‫(‬ ‫‪.٩‬‬ ‫‪... :‬‬ ‫موظ ة‬ ‫موظف‬ ‫‪( .٤‬‬
‫َئقَة َئق‬ ‫)‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪... :‬‬ ‫)‬
‫‪ ( .٠١‬ب‬
‫َواب وا‬ ‫‪... :‬‬ ‫َس )‬
‫‪ ( .٥‬ر َئ َيسة ‪ -‬ر َئ ي‬
‫‪َ -‬بة‬
‫‪... :‬‬ ‫)‬
‫‪Dengarkan bunyi mufradat Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian‬‬
‫! ‪cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai‬‬
‫‪... :‬‬ ‫َق )‬ ‫َع س ا ئ‬ ‫‪ ( .١‬طا َلب اظر ‪ -‬ا ئ‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪... :‬‬ ‫َ خادم )‬ ‫ر ئ‬ ‫‪ ( .٢‬موظف واب ‪-‬‬
‫َس ‪-‬‬ ‫ي‬ ‫‪-‬‬
‫‪... :‬‬ ‫َ َيسة ‪’ -‬ر سة ‪ -‬خاد مة )‬ ‫ر ئ‬ ‫‪( .٣‬‬
‫موظفَة ‪ -‬مد‬
‫‪... :‬‬ ‫َة ‪ -‬طا َل َبة ‪ -‬با‬ ‫‪ ( .٤‬ناظرة ‪ -‬بوا ب‬
‫‪mi, diskusikan struktur teks, dan bandingkan teks-teks berikut‬‬
‫َعة )‬ ‫ئ‬ ‫َ ََ‬ ‫ال ََن ‪º‬‬
‫‪... :‬‬ ‫َس ظر ‪ -‬موظف )‬ ‫ل‬ ‫و‬‫َ ي‬ ‫ل‬
‫أ‬ ‫ا‬ ‫ص‬
‫‪ ( .٥‬خادم – ر ئ‬
‫!‬
‫ا ََ‬ ‫‪َ-‬نَا َ ا َ َ‬
‫َابو اَ فك ‪-‬ه م و ناها َ‪-‬ق ش و قا ‪... :‬‬ ‫‪ ( .٦‬كتَا ‪ -‬ك ت‬
‫َ! َماواه‬
‫قذَرأَا أ َ‬ ‫َص ل‬ ‫َهبَََنذاهكاتهلَ‪º‬ناَبذَ‬
‫صَههو ا‬ ‫ق‪،‬ت أَا‬ ‫ا‬
‫س َميَبفيَا َر َوَر كن‬
‫)‬ ‫اس َمهَ لَه َوططاا َلَلب‬
‫ََدَرَيقسةَ ‪َ.‬تي‪ ،‬اسَخَمهيى‪،‬‬ ‫د‬ ‫َيَذ َها ص‬ ‫ب ‪.‬فوه‬
‫’ر ‪... :‬‬ ‫َه اََأ‪-‬ل هاَه )‬
‫ى‬ ‫صدَمَيق‬ ‫ص‪،‬د‬ ‫طا‪َ.٧‬لب(َةص‪.‬د َيقي‬
‫َههاا فَط َر َية‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫َ‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ر‬
‫’‬ ‫َ‬ ‫َ َمان‪،‬‬ ‫ق‬
‫َ‬ ‫ق‬ ‫ي‬
‫َ‬ ‫د‬ ‫ص‬ ‫ك‬ ‫َ‬ ‫ق‬ ‫ي‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬
‫ََلكعَ َر َبي ة ‪.‬ستوذَاَذَل‬
‫َ سَةمَ‬‫َمدس ا ل‬ ‫َهسرئة‪ َ.‬ي‬ ‫َر‪ ،‬ي‬ ‫ص نَو ف‬ ‫َة‬ ‫غ تَةَ ا ل‬
‫و‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ك اَأل َ‬
‫مد‬ ‫‪.‬‬
‫‪... :‬‬ ‫ة‬‫س‬ ‫ر‬‫َ‬ ‫َ‬
‫د‬ ‫َ‬ ‫لل‬‫ا‬
‫‪َ ( .٨‬ا سمي ‪ -‬سمك ‪ -‬سمها ‪ -‬سمهَ‬ ‫َ‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫ت‬ ‫س‬
‫)‬
‫‪ ( .٩‬ال َلي ة ‪ -‬الشر ية ‪ -‬ا َو َبي ة ‪ -‬ال ر ‪... :‬‬
‫َبي ة )جنَ‬ ‫َل‬ ‫شما‬
‫‪... :‬‬ ‫عا‬ ‫‪ (.٠١‬عاط ة ‪ -‬عاصمة ‪ -‬عا شة ‪-‬‬
‫‪Baca, paha‬‬
‫َتقَة‬ ‫َئ‬
‫)‬
‫ص ال‬‫ال ََن ‪º‬‬
‫ى‬‫ََثا َن ا‬
‫َ َرة و وج َم وهى أ َ‬ ‫َب ي‬ ‫َ َرهى‬‫ه َذ م د‬
‫َر‪َ،‬مانلـَشاظَرَمعة كسوَيلَكاة‪،‬ر َقم ‪7‬ما‪ .‬مو‬
‫َ َب ي‬ ‫َ‬
‫َ َمَهس َجسدت اَ ل‬
‫ي‪ ،‬ك‬ ‫ا ل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ص َلَمرننَ‬ ‫فَ ص َلي‪،‬‬
‫هذَا‬ ‫َو‬ ‫َل‪ ،‬ا‬‫جََمي ي‬ ‫َرعسةو ف‬
‫َواس‬
‫َمل د‬‫ص‬
‫ظم‪.‬‬ ‫َ ف‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫ا لف َ‬
‫‪Terjemahkan teks-teks tersebut ke dalam Bahasa Indonesia‬‬
‫‪َ º‬‬ ‫َ‬
‫ام ال ن صوص ال ََسا َب قة َإل َى ال ل غ‬
‫‪º‬‬
‫َ‬ ‫ا ا‬
‫َل ن د او َن اي َس ََية ! ت ارَج‬
‫َة ا إ‬
‫ََ ‪َ º‬‬
‫ال ن ص ا أل‬
‫ََو ل‬
‫ََ ‪ََ º‬‬

‫ص ال ثا َن اى‬ ‫ال ن‬
‫ا‬
‫ا ك تب خصا َئ ص ال ن ص اوص ال‬
‫‪º‬‬
‫!‪Tulislah bagian-bagian teks sesuai strukturnya‬‬
‫َ‬
‫‪a. Teks 1‬‬
‫ََسا َب قة!‬
‫الوصف‬
‫العام‬
‫الوصف‬
‫الخاص‬
‫‪b. Teks 2‬‬

‫الوصف‬
‫العام‬
‫الوصف‬
‫الخاص‬
Produksi Teks
Secara Berkelompok !!!
Lakukan tahapan-tahapan berikut!

1. Buat kelompok yang terdiri 4 – 5 anggota dengan 1 koordinator
2. Pelajari kembali kosakata, ungkapan, struktur, contoh kalimat
sederhana secara bersama-sama dari teks-teks yang ada di halaman
sebelumnya
3. Buat perencanaan produksi teks
4. Tentukan jenis teks dan tema yang disepakati
5. Berikan tugas ke masing-masing anggota untuk menyusun 1 - 2 kalimat
yang baik dan benar pada lembar kertas dengan memberikan 1 - 2 kunci
kata yang berbeda antar satu dengan lainnya, supaya tidak sampai muncul
kalimat yang sama.
7. Tashih atau koreksi masing-masing tulisan tersebut sesuai dengan
karakter jenis teks dan susunan kalimatnya, dengan memperhatikan
struktur kalimat yang sudah diajarkan
8. Tulis kembali kalimat-kalimat yang sudah ditashih tersebut menjadi
paragraf yang utuh dengan tulisan yang benar dan rapi (tanpa ada
Perhatikan contoh berikut!

a. Kelompok : 1
N
Nama Jabatan Tugas
o
Mengkoordinir dan
Koordinato
1 Faruq Baharudin bertanggung jawab atas
r
kelompoknya
Menyusun kalimat yang
2 Hanis Setyawati Anggota 1 diawali dengan kata ‫اسمي‬
dan ‫أنا‬
M. Azzam Menyusun kalimat yang
3 Alaa’uddin Nauval Anggota 2 diawali dengan kata ‫هذا‬
Al-Faruq dan ‫هو‬
Arina Hilya Menyusun kalimat yang
4 Muhammad Anggota 3 diawali dengan kata ‫هذه‬
Fimanamina dan ‫هي‬
Menyusun kalimat yang
Nadine Yaa
5 Anggota 4 diawali dengan kata ‫ذلك‬
Muhammad
dan ‫تلك‬
b. Jenis Teks : Deskripsi
c. Tema Teks : Ta’aruf
d. Hasil tugas masing-masing anggota sesuai dengan kata kunci yang
telah dibagi
‫‪No‬‬ ‫‪Nama‬‬ ‫‪Hasil Tugas‬‬
‫اس َمي فا َر َوق بحر ال‬
‫‪1‬‬ ‫‪Hanis Setyawati‬‬
‫َن ‪.‬‬ ‫َد’ ي‬
‫أَنَا طا َل ̊ب في ه َذ َه ا‬
‫َ َرس َة ‪.‬‬ ‫َ َم د‬‫ل‬
‫َ َقي‪ ،‬اس َمهَ‬ ‫ص َد ي‬
‫‪2‬‬
‫‪M. Azzam Alaa’uddin‬‬
‫‪Nauval Al-Faruq‬‬
‫ع زام ‪ .‬طا َل ̊ب أ َ‬
‫َضا في ه َذ َه‬ ‫ي‬
‫َ َو‬ ‫َذَا ه‬
‫ه‬
‫َ َم د‬
‫َ‬ ‫ا ل‬
‫َرس َة ‪.‬‬
‫َه َذ َه ص َد َيقَ َتي ‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Arina Hilya Muhammad‬‬
‫‪Fimanamina‬‬ ‫اس َمهَ ح َليَة ‪.‬ي‬
‫َ ضا‬ ‫طا َل َبة˚ أ َ ي‬
‫في ه َذ َهَه‬
‫َ َم د‬
‫َ‬ ‫ا ل‬
‫َرس َة ‪.‬‬
‫ذَ َلك نَ َوفَل ‪،‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪Nadine Yaa Muhammad‬‬
‫هي أ َ َخى ‪.‬‬
‫َى ‪ ،‬ه َو‬ ‫َك نا َد ن‬‫َ ل‬
‫ت‬
‫َى ‪.‬‬ ‫أ َخ ت‬
‫‪e. Catatan tashih atau koreksi‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪Tashih/Koreksi‬‬
‫‪Nama‬‬ ‫‪Hasil Tugas‬‬
‫‪o‬‬
‫س َمي فَا َر َوق بح‬ ‫‪Benar‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪Hanis‬‬
‫َر ال َد’ ي‬
‫َن ا‬
‫‪.‬‬
‫َا طا َل ̊ب في ه َذ‬‫أَ ن‬ ‫‪Benar‬‬
‫َ َم د‬
‫َ َرس َة‬ ‫َه ا ل‬
‫‪.‬‬
‫َهذَا ص َد ي‬
‫َ َقى ‪ ،‬اس‬ ‫‪Benar‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪Azzam‬‬
‫َمهَ‬
‫َ زام ‪.‬‬
‫ع‬
‫َ َو طا َل ̊ب أ َ َي‬ ‫ه‬ Benar
‫ضا في ه َذ َه‬
‫َ َم‬‫ا ل‬
‫َ َرس‬ ‫د‬
‫َة‬
‫َه َذ َه ص َد َيقَتَى‬
Benar
‫ اس َم َها‬،
3 Hilya
. ‫َ َية‬‫َح ل‬
‫َهي طا َل َبة˚ أ َ ي‬
َ Benar
‫ضا في ه َذ َه‬
‫َ َم‬‫ا ل‬
‫َ َرس‬ ‫د‬
‫َة‬
Kata ‫ هي‬harusnya ‫ َهو‬,
‫ هي‬، ‫ذَ َلك نَ َوفَل‬ karena merujuk
Nadin kepada kata ‫َن َوفَل‬
4
e . ‫أ َ َخى‬
Kata ‫ َهو‬harusnya ‫ هي‬,
‫َك نا َد ن‬
‫ ه َو‬، ‫َى‬ ‫َ ل‬
‫ت‬ karena merujuk
kepada kata ‫َى‬
‫َنَا َد ن‬
. ‫َى‬‫أ َخ ت‬
f. Gabungan hasil tulisan seluruh anggota
ِِ ِ ˛
‫ ِا س‬، ‫ أ نا طا‬، ‫ا ِس ِمي فا ِر ِوق ِب ِح ِر ال ِ د ين‬
ِ
ِ ِِ ِ
‫ب أ ِي ضا في ه ِذِِه ا ِل دِم ره س‬e ‫ ِه ِوِطاِِل‬، ‫ع ِِزام‬
‫صِِةد‬
ِ ِِ ً
‫ ِه ذا‬. ‫ب في هِِذ ِه ا لِ ِد ِر ِسِِة‬e ‫ِل‬
‫ى‬ ِ ‫ِ ِِيِق‬ ِ ‫ ِه ِذ ِه ص ِد ِي ِق ِت‬.
‫ِ ه ي‬، ‫ِا ِِسِِم ِها ِح ل ِية‬
ِ ،
ِ ‫ى‬ ً ِ‫ة أ ِي‬e ‫ طا ل ِب‬.
‫ ِذ ِل ك ن‬. ‫ضا في ِه ِذ ِه اِل ِد ر س ِة‬ ِ
ِ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ِ‫ا‬‫و‬َ‫ِط‬ ‫خ‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ا‬
”
‫ق‬ ‫ف‬‫و‬ ˛ ‫انا َشاِء ال ََن‬
َ‫ص‬
‫ي‬ ‫ت‬ِ ‫خ‬ ‫أ‬ ‫هي‬ ، ‫ى‬ ِ ‫ ِت ل ِك نا ِد ِن‬. ‫ ِه ِو أ ِخ ِى‬، ‫ِو فل‬
” َ sesuai َ tahapan di atas!
! ‫ََسا َب قة َف ار ق ة‬
Produksilah teks secara berkelompok
a. Kelompok : ...........
N
Nama Jabatan Tugas
o
b. Jenis Teks : ......................

c. Tema Teks : ......................
d. Hasil tugas masing-masing anggota sesuai dengan kata kunci yang
telah dibagi
No Nama Hasil Tugas
e. Catatan tashih atau koreksi

N Hasil
Nama Tashih/Koreksi
o Tugas
f. Gabungan hasil tulisan seluruh anggota
Produksi Teks
Secara Mandiri
1. Lakukan tahapan-tahapan berikut !
1. Pelajari kembali kosakata, ungkapan, struktur, contoh kalimat sederhana
secara bersama-sama dari teks-teks yang ada di halaman sebelumnya
2. Buat perencanaan produksi teks
3. Tentukan jenis teks dan tema yang disepakati
4. Susun kalimat-kalimat menjadi paragraf
5. Tashih atau koreksi kalimat tersebut sesuai dengan karakter jenis teks dan
susunan kalimatnya, dengan memperhatikan struktur kalimat yang sudah
diajarkan
6. Tulis kembali kalimat-kalimat yang sudah ditashih tersebut menjadi
paragraf yang utuh dengan tulisan yang benar dan rapi (tanpa ada
coretan/kesalahan), dan dokumentasikan untuk proses pembelajaran
selanjutnya
2. Perhatikan contoh berikut !

a. Jenis Teks : Deskripsi
b. Tema Teks : Ta’aruf
c. Hasil tulisan
‫طا َلب في هذَا ا‬ ‫أ‬ ‫الد’ ي‬
،‫َن‬ ‫سمي فَا َو‬
‫ هذَا‬.‫َمدرسة‬
‫ل‬ َ ‫َحر‬
‫ب‬ ‫قر‬
‫َن‬
‫ا‬
‫ب أ َ َيضا في هذه ا‬ ‫طا‬ ‫ هو‬،‫ سمه عزام‬،‫َ َقي‬
‫صد ي‬
‫ هذه‬.‫َمدرسة‬ ‫ل‬ َ َ
‫ل‬
‫ب أ َ َيضا في هذه ا‬ ‫طا‬ ،‫َ َية‬
‫ اسمها ح ل‬،‫َ تَي‬
‫صد ي‬
‫ ذَ َلك‬.‫َمدرسة‬ ‫ل‬ َ ‫هي‬
‫ل‬
.‫هيختَي‬ ‫َك ناد‬
‫ل‬ ‫هو‬ ،‫َو ل‬
d. Catatan tashih atau koreksi ‫أ‬ ،‫َ ي‬
‫ن‬ .‫أ َخي‬
Kalima
N Mufroda Harusny
t Tashih/Koreksi
o t a
ke …
‫سة‬ ‫َ َم د‬
َ ‫َ َر‬ ‫ ا ل‬berbentuk
1 ‫َه‬ 2 ‫َه َذه‬ Kata
‫ذ‬ mu’annats, sehingga isim
Isyarahnya harus ‫ه َذه‬
َ َ
َ
‫ا‬
Kata ‫َ َية‬
‫َح ل‬ adalah nama
2 ‫َطا‬ 8 ‫َطا‬ perempuan, sehingga
khabarnya harus mu’annats
‫َلب‬ ‫َلبَة‬
‫‪e. Hasil tulisan setelah ditelaah dan dikoreksi‬‬
‫ِِ‬
‫ص ِد ِي ِقي‪،‬‬ ‫ا ِس ِمي فا ِر ِو ق ِب ِح ِر ال ˛ِد ِين‪ ،‬أ نا‬
‫ِذ‬ ‫ه‬‫ضا في هِ ذ ه اِل ِد ِر ِس ة ‪ِ .‬‬ ‫ع ِِزام‪ ،‬ه ِو طا لِ ‪e‬ب أ ِي ً‬
‫ِ ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫كس م‬‫ِا ِ‬ ‫طا لِ ‪e e‬بِفي هِ ًذ ه اِِِلِ ِد ِر ِسِ ة ‪ِ ِ.‬هِ ِذا ِ‬
‫ِ ِِة ‪ .‬ذ ِل‬ ‫ِ ر‬
‫ِ س‬ ‫ضا فيِ ه ِذِِه اِ ِل د‬ ‫‪.‬طاِِل بة أ ي ِ‬
‫ِي‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ل‬‫ح‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫‪،‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫د‬
‫ِ ِ‬ ‫ص‬ ‫ه‬ ‫ِِ‬
‫ِ ِ ه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َِ ِ ِ ِ ِ‬
‫ط ِك نا ِد ِني‪ ،‬هي أ خ‬ ‫صِوَوفأ ”ِقخايل ‪.‬ل ِخت ل‬‫نشاءو الفَل‪َ،‬ن ه˛‬
‫!‪Produksilah teks sesuai tahapan di atas‬‬
‫َ ا‬
‫ِتي‬ ‫َوات ال ََسا َب قة !ان‬
a. Jenis Teks : ..........................
b. Tema Teks : ..........................
c. Hasil tulisan
d. Catatan tashih atau koreksi

Kalima
N Mufroda Harusny
t Tashih/Koreksi
o t a
ke …
1
2
e. Hasil tulisan setelah ditelaah dan dikoreksi

2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
a. Kitab Al 'Arabiyyah Baina Yadaik jilid 1 karya Dr. Abdurrahman Bin
Ibrahim, Dr. Mukhtar Ath Thahir, dan Dr. Muhammad Abdul Khaliq
Muhamad
b. Kitab matan al-jurumiyah oleh Abu Abdillah Sidi Muhammad bin
Daud Ash-Shanhaji
c. https://www.youtube.com/watch?v=JaxkvZ-uAl0
d. https://www.youtube.com/watch?v=wCUfWsYW3H8
e. https://www.youtube.com/watch?v=0YsujXf8rgk
f. https://www.youtube.com/watch?v=S5fRHqnQQlQ
g. https://www.youtube.com/watch?v=dDF3GXdldoc
3. GLOSARIUM
‫اسم الضمير‬ Kata ganti
‫اسم اإلشارة‬ Kata tunjuk
‫المبتدأ‬ kata benda (isim) yang berada di awal kalimat dan

berkedudukan sebagai subyek
‫الخبر‬ kata yang berada setelah Mubtada’ dan
berkedudukan sebagai predikat
Teks deskripsi teks yang berisi gambaran sifat-sifat benda yang
dideskripsikan. Dengan kalimat deskripsi, pembaca
seolah-olah melihat, mendengar, dan merasakan
sendiri tentang hal yang disampaikan dalam suatu
teks. Ciri-ciri kalimat deskripsi adalah sebagai
berikut: Menggambarkan atau melukiskan sesuatu.
(https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/)
4. DAFTAR PUSTAKA
Faruq Baharuddin (2020), Bahasa Arab Kelas VII Madrasah
Tsanawiyah, Kementerian Agama, Jakarta
‫م‬1987 ،‫المكتبة العص رية بيروت لبنان‬، 21‫ جامع الدروس العربية ط‬،‫الشيخ مصطفى الغلييني‬
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

Contoh TP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh TP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh

TP, ATP DAN MODUL AJAR

Direktorat KSKK Madrasah

ELEMEN Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP)

untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks

8.1.3 Membangun interaksi 1. Menirukan ungkapan dialog

8.1.5 Memahami berbagai jenis 1. Membaca teks

8.1.8 Menghubungkan kalimat 1. Menulis bunyi kata, frasa,

ABDUL RAZAK MA. SITI ROHMAH S. Pd. I

‫ العدد‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬

Guru Bahasa Arab

SITI ROHMAH S. Pd. I

Lingkup Jenis Alokasi

Guru Bahasa Arab

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis 4. Menggunakan susunan

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis 4. Menggunakan susunan

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis 4. Menggunakan susunan

Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

‫ الفعل‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (ا لساعة‬

Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Jenis Teks JP

Profesi Peserta didik mampu 1. Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ Deskriptif 3

)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ –dengan susunan gramatikal ‫(أن‬

‫ املصدر‬،‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لن – لـ‬

)‫ (أن– لن – لـ‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬

+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫)املهنة( املبتدأ‬ secara mandiri

‫ التصريف اللغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬11. Menggunakan

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Jenis Teks JP

Olah Raga Peserta didik mampu 1. Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ Deskriptif 6 JP

،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ ‫ي‬S‫املصدر الصريح و الفعل امالض‬

،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬

،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ ‫املصدر الصريح و الفعل‬

menggunakan susunan 6. Membuat urutan secara mandiri

Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ي‬S‫امالض‬

struktur teks ‫كان‬

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Siti Rohmah S. Pd. I (MTS

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ ‫األمر‬

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

DIREKTORAT KSKK MADRASAH

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN

Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin:

4. SARANA DAN PRASARANA

5. TARGET PESERTA DIDIK

2. Asesmen Formatif (Asesmen Selama Proses Pembelajaran)

3. Asesmen Sumatif (Asesmen Pada Akhir Proses pembelajaran)

‫‪ .‬اللََة‬ ‫َ ’رهي َ‬ ‫أ َست َا‬

Contoh rubrik penilaian praktek:

No. Aspek Penilaian Skor

1. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 15 -

Indikator penilaian aspek ketepatan (accuracy)

1. Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih 15 -

Indikator penilaian aspek isi

2). Peserta didik membuat kartu nama

Refleksi Untuk Peserta Didik