Kirim - TP, ATP Dan Modul Bahasa Arab-157-256
Kirim - TP, ATP Dan Modul Bahasa Arab-157-256
Membaca - Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 8.1.5. Memahami berbagai jenis teks
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, visual atau multimoda tentang
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, Kegiatan Sehari-hari ( األعمال
keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan,
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan )اليوميةuntuk memahami informasi
dengan menggunakan susunan gramatikal: tersurat dan tersirat dari berbagai
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ 8.1.6. jenis teks
الفعل+ )ل- (أن – لن، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة Merefleksi berbagai jenis teks
+ لم/ ال الناهية، كان واسمها وخبرها، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع visual atau multimoda tentang
Kegiatan Sehari-hari ( األعمال
اسم التفضيل، اسم املوصول، فعل األمر، الفعل املزيد،الفعل املضارع 8.1.7.
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari )اليومية
berbagai jenis teks.
Menggunakan susunan
gramatikal:
الجملة االسميةdan )العدد الترتيبي (الساعة
والجملة الفعلية
Menulis - Peserta didik mampu menghubungkan dan memaparkan 8.1.8. Menghubungkan kalimat melalui
Mempresentasikan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis paragraf sederhana pada berbagai
teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis jenis teks tentang Kegiatan
tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan Sehari-hari ()األعمال اليومية
sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari,
Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam,
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan 8.1.9. Memaparkan kalimat melalui
susunan gramatikal: paragraf sederhana pada berbagai
jenis teks tentang Kegiatan
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ
الفعل+ )ل- (أن – لن، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة Sehari-hari ()األعمال اليومية
+ لم/ ال الناهية، كان واسمها وخبرها، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع
8.1.10. Membuat urutan yang terhubung
اسم التفضيل، اسم املوصول، فعل األمر، الفعل املزيد،الفعل املضارع
secara logis tentang Kegiatan
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur Sehari-hari ()األعمال اليومية
teks secara tulis dan lisan
8.1.11. Menggunakan susunan
gramatikal:
الجملة االسميةdan )العدد الترتيبي (الساعة
والجملة الفعلية
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 8.1.1. Mengeksplorasi informasi yang
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang Hobi ()الهواية
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan
Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar untuk memahami informasi
Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan tersurat dan tersirat dari teks yang
menggunakan susunan gramatikal: didengar
8.1.2
التصريف اللغوي، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ Menggunakan susunan
- (أن – لن، الجملة االسمية والجملة الفعلية،) العدد الترتيبي (الساعة،للمضارع gramatikal:
الجملة االسمية والجملة الفعلية
ال، كان واسمها وخبرها، الفعل املاض ي، املصدر الصريح، الفعل املضارع+ )ل
اسم، اسم املوصول، فعل األمر، الفعل املزيد، الفعل املضارع+ لم/الناهية
التفضيل
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ 8.1.10. Membuat urutan yang terhubung
الفعل+ )ل- (أن – لن، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة secara logis tentang Hobi ()الهواية
+ لم/ ال الناهية، كان واسمها وخبرها، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع 8.1.11.
Mengungkapkan gagasan sesuai
اسم التفضيل، اسم املوصول، فعل األمر، الفعل املزيد،الفعل املضارع dengan struktur teks secara tulis
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur dan lisan
teks secara tulis dan lisan
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Lailatun Ni’mah, S.Ag, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 1 Pati)
Fase/Kelas : D/VIII
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi
Jenis Tarkib/Gra
No Materi/Konten Tujuan Pembelajaran Waktu/
Teks matikal
JP
8.1.1 Mengeksplorasi informasi 1. Menirukan langsung/
yang didengar tentang menyebutkan kembali
Kegiatan Sehari-hari bunyi kata, frasa, kalimat,
( )األعمال اليوميةuntuk ungkapan, dan dialog
sederhana Bahasa Arab
memahami informasi yang diperdengarkan
tersurat dan tersirat dari 2. Menunjukkan gambar
teks yang didengar sesuai bunyi kata, frasa
8.1.2 Menggunakan susunan dan kalimat bahasa Arab العدد الترتيبي
Kegiatan Sehari- gramatikal: yang diperdengarkan )(الساعة
hari ()األعمال اليومية الجملة،) العدد الترتيبي (الساعة3. Mengidentifikasi arti dari
1 Deskriptif 34 JP
- bunyi kata, frasa dan الجملة االسمية
Menyimak
االسمية والجملة الفعلية
kalimat Bahasa Arab yang والجملة الفعلية
diperdengarkan
4. Menulis kembali wacana
yang diperdengarkan
5. Mengidentifikasi kalimat
dengan susunan gramatikal
الجملة،)العدد الترتيبي (الساعة
االسمية والجملة الفعلية
6. Menggunakan العدد الترتيبي
الجملة االسمية،)(الساعة
والجملة الفعليةdalam
kalimat
8.1.3 Membangun interaksi 1. Menirukan ungkapan dialog
tentang Kegiatan Sehari- tentang kegiatan sehar-hari
hari ( )األعمال اليوميةuntuk dengan intonasi yang benar
2. Melakukan tanya jawab
memahami informasi sesuai contoh ungkapan
tersurat dan tersirat dari yang diprogramkan dengan
teks yang didengar sebagai benar
alat komunikasi global 3. Memperagakan teks hiwar
Kegiatan Sehari- 8.1.4 Menggunakan susunan dengan tepat
hari ()األعمال اليومية gramatikal: 4. Mampu bertanya dan
- الجملة،)العدد الترتيبي (الساعة menjawab dengan
Berbicara memperhatikan struktur
االسمية والجملة الفعلية
teks/susunan gramatikal
الجملة،)العدد الترتيبي (الساعة
االسمية والجملة الفعلية
dengan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
8.1.5 Memahami berbagai jenis 1. Membaca teks
teks visual atau visual/multimoda tentang
multimoda tentang tema tersebut dengan
Kegiatan Sehari- Kegiatan Sehari-hari menggunakan susunan
hari ()األعمال اليومية (اليومية )األعمال untuk gramatika yang ada
2. Menginterpretasi makna
- memahami informasi kata dalam teks
Membaca- tersurat dan tersirat dari visual/multimoda tentang
Memirsa berbagai jenis teks tema tersebut dengan
8.1.6 Merefleksi berbagai jenis menggunakan susunan
teks visual atau
multimoda tentang gramatika yang ada
Kegiatan Sehari-hari 3. Menyimpulkan ide pokok
()األعمال اليومية yang terdapat dalam
teks/multimoda
8.1.7 Menggunakan susunan 4. Menceritakan kembali isi
gramatikal: teks
الجملة،)العدد الترتيبي (الساعة
االسمية والجملة الفعلية
8.1.8 Menghubungkan kalimat 1. Menulis bunyi kata, frasa,
melalui pa ragraf atau kalimat tentang tema
sederhana pada berbagai tersebut
jenis teks tentang 2. Menyusun kata acak yang
Kegiatan Sehari-hari di dalamnya terdapat
()األعمال اليومية susunan gramatikal العدد
8.1.9 Memaparkan kalimat الجملة االسمية الترتيبي،)(الساعة
melalui paragraf
sederhana pada berbagai والجملة الفعليةmenjadi
Kegiatan Sehari- jenis teks tentang kalimat sempurna
Kegiatan Sehari-hari 3. Menyusun kalimat menjadi
hari ()األعمال اليومية
()األعمال اليومية paragraf yang di dalamnya
- terdapat susunan
Menulis - 8.1.10 Membuat urutan yang
terhubung secara logis gramatikal العدد الترتيبي
Mempresentasikan
tentang Kegiatan Sehari- الجملة االسمية والجملة،)(الساعة
hari ()األعمال اليومية
الفعليةsesuai tema
8.1.11 Menggunakan susunan
gramatikal: 4. Membuat kalimat sesuai
tema secara bersama-sama
الجملة،)العدد الترتيبي (الساعة 5. Membuat kalimat sesuai
االسمية والجملة الفعلية tema secara mandiri
8.1.1 Mengeksplorasi informasi 1. Menirukan langsung/
yang didengar tentang menyebutkan kembali
Hobi ( )الهوايةuntuk bunyi kata, frasa, kalimat,
ungkapan, dan dialog
memahami informasi sederhana Bahasa Arab
tersurat dan tersirat dari yang diperdengarkan
teks yang didengar 2. Menunjukkan gambar
8.1.2 Menggunakan susunan sesuai bunyi kata, frasa
gramatikal: dan kalimat bahasa Arab
الجملة االسمية والجملة الفعلية yang diperdengarkan
3. Mengidentifikasi arti dari
Hobi ()الهواية bunyi kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan
Menyimak 4. Menulis kembali wacana
yang diperdengarkan
5. Mengidentifikasi kalimat
dengan susunan gramatikal الجملة االسمية
2 Deskriptif 17 JP
الجملة االسمية والجملة الفعلية والجملة الفعلية
6. Menggunakan الجملة االسمية
والجملة الفعليةdalam kalimat
…………………………………. ……………………………
NIP. NIP.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Faruq Baharudin, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 1 Kota Malang)
Fase : D
Kelas : 7
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Lingkup
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Materi
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi • Mengeksplorasi informasi yang • Perkenalan
informasi yang didengar tentang didengar tentang perkenalan, • Fasilitas Di
perkenalan, fasilitas di madrasah, fasilitas di madrasah, peralatan Madrasah
peralatan sekolah, alamat, rumah, sekolah, alamat, rumah, dan • Peralatan
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, keluarga Sekolah
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar • Menggunakan susunan • Alamat
Islam, pariwisata, alam, dan gramatikal Mubtada’ Khabar, Al- • Rumah
lingkungan dengan menggunakan Arqam, Khabar Muqaddam • Keluarga
susunan gramatikal: Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif
املبتدأ+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ Lughawi Fi’il Mudhari’ untuk
memahami informasi tersurat
العدد، التصريف اللغوي للمضارع، املؤخر dan tersirat dari teks yang
didengar.
الجملة االسمية والجملة، )الترتيبي (ساعة
، الفعل املضارع+ ) (أن – لن – لـ، الفعلية
كان واسمها، الفعل املاض ي، املصدر الصريح
، الفعل املضارع+ لم/ ال الناهية، وخبرها
اسم، اسم املوصول، فعل األمر، الفعل املزيد
. التفضيل
untuk memahami informasi tersurat
dan tersirat dari teks yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun • Membangun interaksi tentang • Perkenalan
interaksi tentang perkenalan, fasilitas perkenalan, fasilitas di • Fasilitas Di
Lingkup
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Materi
di madrasah, peralatan sekolah, madrasah, peralatan sekolah, Madrasah
alamat, rumah, keluarga, kegiatan alamat, rumah, dan keluarga • Peralatan
sehari-hari, hobi, pekerjaan, • Menggunakan susunan Sekolah
kesehatan, hari-hari besar Islam, gramatikal Mubtada’ Khabar, Al- • Alamat
pariwisata, alam, dan lingkungan Arqam, Khabar Muqaddam • Rumah
dengan menggunakan susunan Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif • Keluarga
gramatikal: Lughawi Fi’il Mudhari’ sebagai
املبتدأ+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ alat komunikasi global
…………………………….
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Faruq Baharudin, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 1 Kota Malang)
Fase : D
Kelas : 7
Tahun Pelajaran : 2022/2023
……………………………….
SIKLUS ATP (Perkenalan)
2. Menggunakan susunan
gramatikal Mubtada’
1. Mengeksplorasi informasi Khabar untuk memahami 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang ➔ informasi tersurat dan ➔ tentang Perkenalan
Perkenalan (Istima’) tersirat dari teks yang (Kalam)
didengar (Istima’ dan
tarkib)
7. Menggunakan susunan
8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
gramatikal Mubtada’
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
Khabar untuk memahami
➔ pada berbagai jenis teks ➔ pada berbagai jenis teks
informasi tersurat dan
tentang Perkenalan tentang Perkenalan
tersirat dari berbagai jenis
(Kitabah) (Kitabah)
teks (Qiro’ah)
7. Menggunakan susunan
8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
gramatikal Mubtada’
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
Khabar untuk memahami
➔ pada berbagai jenis teks ➔ pada berbagai jenis teks
informasi tersurat dan
tentang Fasilitas Di tentang Fasilitas Di
tersirat dari berbagai jenis
Madrasah (Kitabah) Madrasah (Kitabah)
teks (Qiro’ah)
7. Menggunakan susunan
8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
gramatikal Mubtada’
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
Khabar untuk memahami
➔ pada berbagai jenis teks ➔ pada berbagai jenis teks
informasi tersurat dan
tentang Peralatan Sekolah tentang Peralatan Sekolah
tersirat dari berbagai jenis
(Kitabah) (Kitabah)
teks (Qiro’ah)
4. Menggunakan susunan
6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis
gramatikal Al-Arqam
teks visual atau multimoda teks visual atau multimoda
sebagai alat komunikasi
tentang Alamat (Qiro’ah) tentang Alamat (Qiro’ah)
global (Kalam)
7. Menggunakan susunan
8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
gramatikal Al-Arqam untuk
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
memahami informasi ➔ ➔
pada berbagai jenis teks pada berbagai jenis teks
tersurat dan tersirat dari
tentang Alamat (Kitabah) tentang Alamat (Kitabah)
berbagai jenis teks (Qiro’ah)
4. Menggunakan susunan
6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks gramatikal Khabar
teks visual atau multimoda visual atau multimoda Muqaddam Mubtada’
tentang Rumah (Qiro’ah) tentang Rumah (Qiro’ah) Muakhkhar sebagai alat
komunikasi global (Kalam)
7. Menggunakan susunan
gramatikal Khabar
8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
Muqaddam Mubtada’
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
Muakhkhar untuk ➔ ➔
pada berbagai jenis teks pada berbagai jenis teks
memahami informasi
tentang Rumah (Kitabah) tentang Rumah (Kitabah)
tersurat dan tersirat dari
berbagai jenis teks (Qiro’ah)
4. Menggunakan susunan
6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks gramatikal Khabar
teks visual atau multimoda visual atau multimoda tentang Muqaddam Mubtada’
tentang Keluarga (Qiro’ah) Keluarga (Qiro’ah) Muakhkhar sebagai alat
komunikasi global (Kalam)
7. Menggunakan susunan
gramatikal Khabar
8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
Muqaddam Mubtada’
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
Muakhkhar untuk ➔ ➔
pada berbagai jenis teks pada berbagai jenis teks
memahami informasi
tentang Keluarga (Kitabah) tentang Keluarga (Kitabah)
tersurat dan tersirat dari
berbagai jenis teks (Qiro’ah)
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar dari
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, Teks Deskriptif tema pekerjaan ()املهنة
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, 2. Menggunakan susunan gramatikal )(أن – لن – لـ
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan الفعل املضارع+ untuk memahami informasi
susunan gramatikal:
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, 4. Menggunakan susunan gramatikal )(أن – لن – لـ
dan lingkungan dengan menggunakan susunan
gramatikal: الفعل املضارع+ sebagai alat komunikasi global
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ
الفعل+ ) (أن – لن – لـ، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة
فعل، الفعل املزيد، كان واسمها املفرد، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع
اسم التفضيل، اسم املوصول،األمر
sebagai alat komunikasi global
Membaca Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau
Memirsa teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas di multimoda tentang tema pekerjaan ()املهنة
madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga,
kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari- 6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau
hari besar Islam, pariwisata, alam, dan multimoda tentang tema pekerjaan ()املهنة
lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal: 7. Menggunakan susunan gramatikal )(أن – لن – لـ
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ
الفعل املضارع+ untuk memahami informasi
الفعل+ ) (أن – لن – لـ، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks.
فعل، الفعل املزيد، كان واسمها املفرد، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع
اسم التفضيل، اسم املوصول،األمر
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai
jenis teks.
Menulis Peserta didik mampu menghubungkan 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf
Mempresent dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada sederhana pada berbagai jenis teks tentang
asikan berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung tema pekerjaan ()املهنة
secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah,
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari- sederhana pada berbagai jenis teks tentang
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, tema pekerjaan ()املهنة
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan
susunan gramatikal: 10. Membuat urutan yang terhubung secara
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ logis tentang tema pekerjaan ()املهنة
الفعل+ ) (أن – لن – لـ، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة 11. Menggunakan susunan gramatikal – (أن – لن
فعل، الفعل املزيد، كان واسمها املفرد، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع الفعل املضارع+ ) لـuntuk mengungkapkan gagasan
sesuai dengan struktur teks secara tulis dan
اسم التفضيل، اسم املوصول،األمر lisan.
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan.
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 1. Mengeksplorasi informasi dari Teks Deskriptif
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang tema Kesehatan ( الرياضة وعيادة
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, )املرض ى
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan 2. Menggunakan susunan gramatikal املصدر
susunan gramatikal:
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ الصريح و الفعل املاض يuntuk memahami informasi
الفعل+ ) (أن – لن – لـ، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
فعل، الفعل املزيد، كان واسمها املفرد، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع
اسم التفضيل، اسم املوصول،األمر
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks
yang didengar
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 3. Membangun interaksi tentang tema Kesehatan
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah,
alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, (ى )الرياضة وعيادة املرض
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata,
alam, dan lingkungan dengan menggunakan susunan 4. Menggunakan susunan gramatikal املصدر
gramatikal: الصريح و الفعل املاض يsebagai alat komunikasi
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ
global
الفعل+ ) (أن – لن – لـ، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة
، فعل األمر، الفعل املزيد، كان واسمها املفرد، املاض ي، املصدر الصريح،املضارع
اسم التفضيل،اسم املوصول
sebagai alat komunikasi global
Membaca Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, multimoda tentang tema Kesehatan ( الرياضة
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah,
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi,pekerjaan, kesehatan, )وعيادة املرض ى
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan 6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau
dengan menggunakan susunan gramatikal: multimoda tentang tema Kesehatan ( الرياضة
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ
)وعيادة املرض ى
الفعل+ ) (أن – لن – لـ، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة
7. Menggunakan susunan gramatikal املصدر الصريح
فعل، الفعل املزيد، كان واسمها املفرد، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع
و الفعل املاض يuntuk memahami informasi
اسم التفضيل، اسم املوصول،األمر tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menulis Peserta didik mampu menghubungkan 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf
Mempresenta dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada sederhana pada berbagai jenis teks tentang
sikan berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung tema Kesehatan ()الرياضة وعيادة املرض ى
secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah,
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari- 9. Memaparkan kalimat melalui paragraf
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, sederhana pada berbagai jenis teks tentang
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan tema Kesehatan (ى )الرياضة وعيادة املرض
susunan gramatikal:
10. Membuat urutan yang terhubung secara
، التصريف اللغوي للمضارع، املبتدأ املؤخر+ الخبر املقدم، األرقام، الخبر+ املبتدأ
logis tentang tema Kesehatan ( الرياضة وعيادة
الفعل+ ) (أن – لن – لـ، الجملة االسمية والجملة الفعلية،)العدد الترتيبي (الساعة
)املرض ى
فعل، الفعل املزيد، كان واسمها املفرد، الفعل املاض ي، املصدر الصريح،املضارع
11. Menggunakan susunan gramatikal املصدر
اسم التفضيل، اسم املوصول،األمر
الصريح و الفعل املاض يuntuk mengungkapkan
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan. gagasan sesuai dengan struktur teks secara
tulis dan lisan
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Jakarta Penyusun : Taufik Husein, SS, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 2 Jakarta)
Tema : Kesehatan ()الرياضة وعيادة املرض ى
Fase/Kelas/Semester : D/8/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
اسم التفضيل،املوصول
untuk memahami informasi
tersurat dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Olah Raga Peserta didik mampu 4. Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, frasa, atau 12
dan menghubungkan kalimat melalui kalimat tentang tema tersebut JP
Mengunjungi dan memaparkan kalimat paragraf sederhana 2. Menyusun kata acak yang di
Orang Sakit melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis dalamnya terdapat susunan
pada berbagai jenis teks teks tentang tema gramatikal املصدر الصريح و الفعل
Menulis dan membuat urutan yang Kesehatan ( الرياضة
Mempresentas terhubung secara logis املاض يmenjadi kalimat
ikan tentang perkenalan, )وعيادة املرض ى sempurna
fasilitas di madrasah, 5. Memaparkan 3. Menyusun kalimat menjadi
peralatan sekolah, alamat, kalimat melalui paragraf yang di dalamnya
rumah, keluarga, kegiatan paragraf sederhana terdapat susunan gramatikal
sehari-hari, hobi, pada berbagai jenis املصدر الصريح و الفعل املاض يsesuai
pekerjaan, kesehatan, hari- teks tentang tema
hari besar Islam, tema
Kesehatan ( الرياضة 4. Membuat kalimat sesuai tema
pariwisata, alam, dan
lingkungan dengan )وعيادة املرض ى secara bersama-sama
5. Membuat kalimat sesuai tema
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Jenis Teks JP
untuk memahami
informasi tersurat dan 6. Merefleksi berbagai
tersirat dari teks yang jenis teks visual
didengar. atau multimoda
Berbicara Peserta didik mampu • Membangun 1. Menirukan ungkapan tentang جمال الطبيعة3
membangun interaksi interaksi dialog dengan JP
tentang perkenalan, tentang جمال intonasi yang benar 7. Menggunakan
fasilitas di madrasah, tentang جمال الطبيعة susunan
peralatan sekolah, الطبيعة gramatikal فعل األمر
alamat, rumah, keluarga, 2. Melakukan tanya
kegiatan sehari-hari, hobi, • jawab sesuai contoh
Menggunakan ungkapan yang
pekerjaan, kesehatan, 8. Menghubungkan
susunan diprogramkan
hari-hari besar Islam, kalimat melalui
gramatikal فعل dengan benar paragraf sederhana
pariwisata, alam, dan
3. Memperagakan teks pada berbagai jenis
lingkungan dengan األمر hiwar dengan tepat
menggunakan susunan teks tentang جمال
gramatikal 4. Mampu bertanya dan
menjawab dengan الطبيعة
الخبر، األرقام، الخبر+ املبتدأ memperhatikan
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP
التصريف، املبتدأ املؤخر+املقدم struktur teks فعل
9. Memaparkan
العدد الترتيبي،اللغوي للمضارع األمرdan unsur kalimat melalui
الجملة االسمية والجملة،)(الساعة kebahasaan yang paragraf sederhana
benar dan sesuai pada berbagai jenis
الفعل+ ) ِل- (أن – لن،الفعلية dengan tema جمال teks tentang جمال
الفعل، املصدر الصريح،املضارع الطبيعة الطبيعة
ال، كان واسمها وخبرها،املاض ي
10. Membuat
الفعل، الفعل املضارع+ لم/الناهية urutan yang
، اسم املوصول، فعل األمر،املزيد terhubung secara
logis tentang جمال
اسم التفضيل
sebagai alat komunikasi الطبيعة
global.
Membaca Peserta didik mampu • Memahami 1. Membaca teks 11. Menggunakan 3
& memirsa memahami dan berbagai jenis visual/multimoda susunan JP
merefleksi berbagai jenis teks visual atau tentang جمال الطبيعة gramatikal فعل األمر
teks visual atau multimoda
multimoda tentang dengan menggunakan
tentang tema
perkenalan, fasilitas di susunan gramatika
جمال الطبيعة
madrasah, peralatan yang ada
sekolah, alamat, rumah,
keluarga, kegiatan • Merefleksi 2. Menginterpretasi
sehari-hari, hobi, berbagai jenis makna kata dalam
pekerjaan, kesehatan, teks visual atau teks visual/multimoda
hari-hari besar Islam, multimoda
tentang tema tersebut
pariwisata, alam, dan tentang جمال
dengan menggunakan
lingkungan dengan
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP
menggunakan susunan الطبيعة susunan gramatika
gramatikal yang ada
الخبر، األرقام، الخبر+ املبتدأ • Menggunakan 3. Menyimpulkan ide
التصريف، املبتدأ املؤخر+املقدم susunan
pokok yang terdapat
gramatikal فعل
العدد الترتيبي،اللغوي للمضارع dalam teks/multimoda
الجملة االسمية والجملة،)(الساعة األمر
الفعل+ ) ِل- (أن – لن،الفعلية
الفعل، املصدر الصريح،املضارع
ال، كان واسمها وخبرها،املاض ي
الفعل، الفعل املضارع+ لم/الناهية
، اسم املوصول، فعل األمر،املزيد
untuk التفضيل اسم
informasi memaham
tersirat dari dan tersurat
.berbagai jenis teks
Menulis - Peserta didik mampu • Menghubungka 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan n kalimat frasa, atau kalimat
ntasikan memaparkan kalimat melalui
melalui paragraf paragraf
tentang جمال الطبيعة
sederhana pada berbagai sederhana pada
jenis teks dan membuat berbagai jenis 2. Menyusun kata acak
urutan yang terhubung teks tentang yang di dalamnya
secara logis tentang جمال الطبيعة terdapat susunan
perkenalan, fasilitas di
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP
madrasah, peralatan gramatikal فعل األمر
sekolah, alamat, rumah, • Memaparkan
keluarga, kegiatan kalimat melalui menjadi kalimat
sehari-hari, hobi, paragraf sempurna
pekerjaan, kesehatan, sederhana pada
hari-hari besar Islam, berbagai jenis 3. Menyusun kalimat
pariwisata, alam, dan teks tentang menjadi paragraf
lingkungan dengan جمال الطبيعة yang di dalamnya
menggunakan susunan terdapat susunan
gramatikal:
• Membuat gramatikal فعل األمر
الخبر، األرقام، الخبر+ املبتدأ urutan yang
sesuai tema
التصريف، املبتدأ املؤخر+املقدم terhubung
secara logis
العدد الترتيبي،اللغوي للمضارع tentang جمال
4. Membuat kalimat
sesuai tema secara
الجملة االسمية والجملة،)(الساعة الطبيعة bersama-sama
الفعل+ ) ِل- (أن – لن،الفعلية
5. Membuat kalimat
الفعل، املصدر الصريح،املضارع • Menggunakan
sesuai tema secara
susunan
ال، كان واسمها وخبرها،املاض ي gramatikal فعل
mandiri
1. IDENTITAS PENULIS
Nama Penyusun : Yushi M. Mahmudah, S.Hum, M.Pd.I
Institusi : Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Probolinggo
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : Madrasah Tsanawiyah
Kelas : 7
Alokasi Waktu : 10 Jp (400 menit)
2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu menghafal mufradat bahasa Arab dan memahami
maknanya, berbicara dengan bahasa Arab, membaca teks bahasa Arab,
memahami susunan gramatikal, dan menulis dengan bahasa Arab.
6. MODEL PEMBELAJARAN
Inquiry Learning
KOMPONEN INTI
Fase :D
Elemen : Menyimak
Berbicara
Membaca-Memirsa
Menulis-Mempresentasikan
1. TUJUAN PEMBELAJARAN :
▪ Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang
perkenalan
▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’
Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
tersirat dari teks yang didengar.
▪ Membangun interaksi tentang perkenalan
▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’
Khabar sebagai alat komunikasi global
▪ Memahami berbagai jenis teks visual atau
multimoda tentang perkenalan
▪ Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda
tentang perkenalan
▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’
Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
tersirat dari berbagai jenis teks
▪ Menghubungkan kalimat melalui paragraf
sederhana pada berbagai jenis teks tentang
perkenalan
▪ Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana
pada berbagai jenis teks tentang perkenalan
▪ Membuat urutan yang terhubung secara logis
tentang perkenalan
▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’
Khabar untuk mengungkapkan gagasan sesuai
dengan struktur teks secara tulis dan lisan.
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Ketika kalian bertemu dengan orang baru kemudian berkenalan, maka
tindak tutur yang baik akan meninggalkan kesan yang baik pula bagi
orang yang baru kalian kenal.
3. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Mengapa tindak tutur saat berkenalan dengan orang baru menjadi
penting?
b. Bagaimana cara kalian berkenalan dengan menggunakan bahasa Arab
yang benar?
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Persiapan pembelajaran:
- Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang akan dipakai
- Guru menyiapkan lingkungan belajar yang nyaman
- Guru menyiapkan speaker aktif, LCD, bahan tayang, LKPD, UKBM
Pertemuan 1:
Pendahuluan
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
● Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi serta
kompetensi yang akan dicapai
● Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti
● Guru menunjukkan gambar dan memperdengarkan tuturan kosakata
dan ungkapan terkait tema.
● Peserta didik mengamati gambar dan mendengarkan audio
● Peserta didik mengulangi bunyi kosakata yang didengar.
● Peserta didik diminta menulis mufradat dan ungkapan yang didengar
melalui audio pada lembar kerja yang telah tersedia
● Guru menayangkan video hiwar tentang التعارفpada channel youtube,
peserta didik menyimak dan mengamatinya
● Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan
membuat pertanyaan terkait dengan hiwar yang telah diamati dan yang
belum dipahami.
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi dan
memahami makna kosa kata, mengkonstruksi teks kosakata dan
ungkapan dari gambar dan menganalisis isi kandungan teks hiwar
yang telah didengar dan diamati.
● Peserta didik diminta menyampaikan hasil dari menyimak dan
diskusinya, meliputi: makna mufradat, isi kandungan teks hiwar, dan
kesimpulan. (secara bergantian antar kelompok)
● Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
masing hasil kerjanya.
● Guru memberi tanggapan dan klarifikasi pemahaman/tugas PD
Penutup:
● Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan
● Guru bersama peserta didik merefleksi dan mengevaluasi pembelajaran
yang telah dilaksanakan
● Guru memberikan penugasan
● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a
Pertemuan 2:
Pendahuluan:
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
● Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi serta
kompetensi yang akan di capai
● Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti:
▪ Peserta didik mengamati kembali ungkapan-ungkapan tentang التعارف
▪ Peserta didik secara bersama-sama melafalkan kembali ungkapan-
ungkapan tentang التعارف
▪ Dengan stimulus guru, peserta didik bertanya kembali tentang bentuk,
makna, dan fungsi tindak tutur dalam التعارف
▪ Peserta didik beserta temannya mencoba melakukan dialog tentang
perkenalan
▪ Peserta didik secara bersama-sama mencermati dan menghafalkan
bentuk, makna, dan fungsi tindak tutur dalam التعارف
▪ Peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan tindak tutur
tersebut.
▪ Peserta didik secara bergantian berbicara tentang biodata masing-
masing berdasarkan pertanyaan yang tersedia
Penutup Pembelajaran
● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
● Guru memberikan penugasan
● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.
Pertemuan 3
Pendahuluan
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
● Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
● Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti
▪ Guru menyajikan teks tentang التعارفmelalui layar LCD
▪ Peserta didik memperhatikan teks dan membaca dalam hati sekilas
▪ Peserta didik mendengarkan dengan seksama teks bacaan yang
dibacakan oleh guru dengan intonasi yang benar
▪ Peserta didik menanya mufrodat atau ungkapan yang tidak dimengerti
dari teks tersebut
▪ Peserta didik secara bergantian membaca nyaring bergantian dengan
disimak oleh guru dan peserta didik lain.
▪ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas
untuk mendalami isi dan gagasan teks bacaan serta mengaitkannya
dengan informasi yang telah diketahui ataupun kehidupan sehari-hari
▪ Peserta didik menentukan gagasan pokok dan gagasan penunjang dari
teks bacaan
▪ Peserta didik mencoba menjawab latihan pemahaman yang tersedia)
▪ Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
▪ Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
masing hasil kerjanya.
Penutup Pembelajaran
● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
● Guru memberikan penugasan
● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.
Pertemuan 4
Pendahuluan
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
● Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
● Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Pembelajaran Inti
▪ Guru menampilkan teks bacaan sesuai tema dengan menggunakan
susunan gramatikal الخبر+ المبتدأmelalui video
▪ Peserta didik mengamati contoh-contoh الخبر+ المبتدأyang ditayangkan
guru melalui video
▪ Guru memberikan penjelasan terkait susunan gramatikal الخبر+ المبتدأ
▪ Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan
membuat pertanyaan terkait dengan susunan gramatikal yang belum
dipahami.
▪ Guru membentuk kelompok dan memberi teks sesuai tema sebagai
bahan latihan klasifikasi الخبر- المبتدأ
▪ Peserta didik menyusun kalimat sederhana yang memuat الخبر+ المبتدأ
sesuai dengan tema
▪ Peserta didik mempresentasikan hasil latihan
▪ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan susunan
gramatikal الخبر+ المبتدأ،
▪ Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
masing hasil kerjanya.
Penutup Pembelajaran
● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
● Guru memberikan penugasan
● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.
Pertemuan 5
Pendahuluan
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
● Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
● Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti
● Guru menampilkan model teks deskriptif
● Guru menjelaskan unsur-unsur teks deskriptif
● Peserta didik menganalisis unsur-unsur teks deskriptif
● Peserta didik mencari kosakata yang sesuai tema untuk menyusun teks
deskriptif
● Peserta didik menyusun draft teks deskriptif bersama kelompok dengan
bimbingan guru
● Setiap kelompok mempresentasikan hasil draftnya
● Peserta didik bersama-sama mencermati dan merevisi draft dengan
bimbingan guru
● Peserta didik mengkonstruk ide masing-masing untuk menulis teks
deskriptif
● Peserta didik secara mandiri menulis teks deskriptif secara mandiri dan
bebas tentang perkenalan
● Peserta didik menunjukkan hasil tulisannya kepada guru ataupun
teman di depan kelas
● Peserta didik menyimpulkan model teks deskriptif
Penutup Pembelajaran
● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
● Guru memberikan penugasan
● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.
Pembelajaran Diferensiasi
▪ Untuk peserta didik dengan minat belajar tinggi disarankan untuk
menganalisis teks deskripstif dengan struktur kalimat tentang
mubtada’ khabar dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan.
▪ Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran
sesuai dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran
menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan
pembelajaran bisa tercapai.
▪ Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar
kembali mufrodat dan struktur kalimat pada teks deskriptif di dalam
dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa.
Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
5. ASESMEN
Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:
● Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi/penilaian
diri/penilaian teman sebaya/anekdotal.
● Performa (presentasi/drama/pameran hasil karya/jurnal,dsb.)
● Tertulis (tes objektif: essay/pilihan ganda/isian/jawaban
singkat/benar-salah).
Dengan bentuk Asesmen sbb:
1. Asesmen Diagnostik (Asesmen Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki
pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
Pertanyaan
ya tidak
1) Apakah kalian pernah berkenalan dengan
menggunakan bahasa Arab?
2) Apakah kalian pernah membaca materi terkait
mubtada’ khabar?
3) Apakah kalian ingin menguasai pelajaran dengan
baik?
4) Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran?
Keterangan penilaian:
Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency)
No. Aspek Penilaian Skor
1. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 15 -
ungkapan yang dipilih efektif 20
2. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 10 – 14
ungkapan yang dipilih efektif
3. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 5-9
ungkapan
yang dipilih kurang efektif
4. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 0-4
ungkapan yang dipilih kurang efektif
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 10 = ….
Keterangan:
Skor antara 1 – 5
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan tugas yang diberikan
LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : .........................................................
Kelas : .........................................................
ََ ا َّ ا
ِ التد ِراي َباتِ على
ِ ِ اْل اس ِت َم
اع
َّ
Dengarkan bunyi huruf-huruf Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian
cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai ! ١ - الت اد ِرايب
) َ د- ث
َ -ت
َ -ب
َ ( .٦ هَـ: ) َ أ- َخ- هَـ- ( َح.١
... :
-ص َ -س َ -ش َ ( .٧ ... : ) س َ - َ ذ- َ ز- ( َج.٢
... : ) ث َ
َ -ص
ط َ -ظ َ -ض َ ( .٨ ... : ) ت َ - َ ز- َ ذ- ث َ ( .٣
... : )
) َم- َح- ب َ -ف َ ( .٩ ... : ) َح- َ هـ- َ أ- ع َ ( .٤
... :
)ي َ -غ َ - َك- َ ( ق.١٠ ... : ) َو- َر- َل- َ ( ن.٥
... :
َّ
الت ادرا
Dengarkan bunyi kata-kata Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian
cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai ! ٢ - ب ي ِ
) بَا َء- ع
َ ( بَا .٦ ار
َ سَ : ) ارَ صَ - ار َ سَ ( .١
... :
) اب
َ َ ت- ابَ ط َ ( .٧ ... : ) ارَ َ ز- ار َ ( َج.٢
... :
... : ) َكا َل- ( قَا َل.٨ ... : ) بَا َل- ( بَل.٣
) َجد- َ ( َجاد.٩ ... : ) َرن- َ ( َران.٤
... :
) شَا َء- سا َء َ ( .١٠ ... : ) آ َل- عا َل َ ( .٥
... :
َّ
الت ادرا
Dengarkan bunyi kata/kalimat Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian
cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai ! ٣ - ب ي ِ
... : ) تِ ْل َك- ذَ ِل َك- ه ِذ ِه- هذَا ( .١
... : )ت ِ أَ ْن- ت َ أَ ْن- ي َ ِه- ُه َو ( .٢
... : ) ص ِد ْيقَة
َ - ص ِديْق َ - طا ِلبَة َ - طا ِلب َ ( .٣
... : ) َم ْن ه ِذ ِه ؟- َم ْن هذَا ؟- َم ْن ذَ ِل َك ؟- َم ْن تِ ْل َك ؟ ( .٤
... : ي؟) ت ؟ َ -م ْن ِه َ ت ؟ َ -م ْن أَ ْن ِ
َ ( .٥م ْن ُه َو ؟ َ -م ْن أَ ْن َ
َّ
الت ادرا
! Dengarkan 2 ungkapan salam berikut
! Manakah yang termasuk ungkapan jawaban ٤ - ب ي ِ
... : علَ ْي ُك ْم )
علَ ْي ُك ُم الس َلم -الس َل ُم َ َ ( .١و َ
... : س ْه ًل ) هل ِب َك -أ ْه ًل َو َ ( .٢أ ً
... : صبَا ُح النُّ ْو ِر ) صبَا ُح ْال َخي ِْر َ - َ ( .٣
... : سا ُء النُ ْو ِر ) سا ُء ْال َخي ِْر َ -م َ َ ( .٤م َ
.. : س ِعيْد ) ار َك َ ارك -نَ َه ُ س ِعيْد ُم َب َ َ ( .٥
... : س ِع ْيدَة ) ار َكة -لَ ْيلَت ُ َك َ س ِع ْيدَة ُم َب َ َ ( .٦
... : ع ْف ًوا )
ش ْك ًرا َ - ُ ( .٧
... : ْف َحالُ َك ) ْ ( .٨ال َح ْمدُ لل ِب َخيْر َ -كي َ
... : اء َ -م َع الس َل َم ِة ) لى ا ِللقَ ِ
ِ ( .٩إ َ
َّ
الت ادرا
Dengarkan bunyi kata/kalimat Arab yang disebutkan ustadmu, kemudian
! cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai ٥ - ب ِي
ِ
علَ ْي ُك ْم )
علَ ْي ُك ُم الس َلم -الس َل ُم َ س ْه ًل َ -و َ ( .١أَ ْه ًل ِب َك -أ ْه ًل َو َ
... :
ار َكة )
س ِع ْيدَة ُمبَ َارك َ - س ِعيْد ُمبَ َ سا ُء ْال َخي ِْر َ -
صبَا ُح ْال َخي ِْر َ -م َ
َ ( .٢
... :
س ِع ْيدَة ) ص َبا ُح النُّ ْو ِر -لَ ْيلَت ُ َك َ
سا ُء النُّ ْو ِر َ - س ِعيْد َ -م َار َك َ ( .٣نَ َه ُ
... :
س ْه ًل )ع ْف ًوا -أَ ْه ًل و َ
ش ْك ًرا َ - ُ ( .٤
... :
ْف َحالُ َك ) ... : اء َ -م َع الس َل َم ِة َ -كي َ ْ ( .٥ال َح ْمدُ لل ِب َخيْر ِ -إلَى ا ِللقَ ِ
َّ
الت ادرا
! Dengarkan 2 kata berikut
! Manakah yang termasuk kata benda mudzakkar ٦ - ب ي ِ
( بَائِع -بَائِ َعة ) .٦ ... : طا ِلب َ -
طا ِلبَة ) َ ( .١
... :
( خَا ِد َمة -خَادِم .٧ ... : سة ُ -مدَ ِرس ) ُ ( .٢مدَ ِر َ
... : )
( أَ ِمي ُْن -أَ ِم ْينَة .٨ ... : َاظ َرة )
َاظر -ن ِ ( .٣ن ِ
... : )
سائِقَة َ -
سائِق ( َ .٩ ... :
ُ ( .٤م َوظف ُ -م َوظفَة )
... : )
( .١٠بَواب -بَوابَة ... : ْس )
سة َ -رئِي َُ ( .٥رئِ ْي َ
... : )
َّ
Dengarkan bunyi mufradat Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian
! cocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai الت اد ِرايب ٧ -
... : سائِق ) َاظر -بَائِع َ - طا ِلب -ن ِ َ ( .١
... : ْس -خَادِم ) ُ ( .٢م َوظف َ -بواب َ -ر ِئي ُ
... : سة -خَا ِد َمة ) سة ُ -م َوظفَة ُ -مدَ ِر َ َ ( .٣ر ِئ ْي َ
... : طا ِل َبة َ -بائِ َعة ) َاظ َرة َ -بوا َبة َ - ( .٤ن ِ
... : َاظر ُ -م َوظف ) ْس -ن ِ ( .٥خَادِم – َرئِي ُ
... : ِ ( .٦كتَا ِبي ِ -كتَابُ َك ِ -كتَابُ َها ِ -كتَابُهُ )
... : ص ِد ْيقُ َها )
ص ِد ْيقُهُ َ - ص ِد ْيقُ َك َ - ص ِديْقي َ - َ ( .٧
... : ( .٨اِس ِْمي -اِ ْس ُم ِك -اِ ْس ُم َها -اِ ْس ُمهُ )
( .٩الش َما ِلية -الش ْرقِية ْ -ال َجنُ ْوبِية -الغ َْربِية ) ... :
... : عا ِتقَة ) عا ِئشَة َ - اص َمة َ - ع ِ اطفَة َ - ع ِ َ ( .١٠
Baca, pahami, diskusikan struktur teks, dan bandingkan teks-teks berikut
َ َّ
النصِ األ َّو ِل
!
ا َ َ اَ ا ََ ا َ ا
ن َه ِذه النصوص
ش َوق ِار ِ
! ِاقرأ و افه ِم ونا ِق ِ
سة َ .و َهذَا أَ ِخي، طا ِلب فِي َه ِذ ِه ْال َم ْد َر َ ار ْوق ،أَنَا َ اِس ِْمي فَ ُ
ى
ط ِريَةِ ،ه َ ص ِد ْيقَتِي ،اِ ْس ُم َها فِ ْ طا ِلب َ .و َه ِذ ِه َ اِ ْس ُمهُ لُ ْق َمانُ ،ه َو َ
سةُى ُمدَ ِر َ سةِ .ه َ ستِي ،اِ ْس ُم َها اْأل ُ ْستَاذَة نَ ِف ْي َ طا ِلبَة .تِ ْل َك ُمدَ ِر َ َ
سة . ْس ْال َم ْد َر َ
ص ْورُ ،ه َو َر ِئي ُ اللُّغَ ِة ْال َع َر ِبية َ .وذَ ِل َك اْأل ُ ْستَاذ َم ْن ُ
َّ َّ
النصِ الثا ِن اِى
ى أَ َم َ
ام ى َك ِبي َْرة و ُمنَظ َمة َو َج ِم ْي َلةَ ،و ِه َ ه ِذ ِه َم ْد َر َ
س ِتيِ ،ه َ
ارنُو َر ْقم َ . 7و َهذَا سو َك ْ
َارع ُ ْال َمس ِْجد ْال َك ِبيْر ،الـ َم ْد َرسة ِفي ش ِ
صل َوا ِسع و َج ِميْلْ ،الفَ ْ
ص ُل ُمنَظم. ص ِلي ،الفَ ْ فَ ْ
Terjemahkan teks-teks tersebut ke dalam Bahasa Indonesia
َّ َ َ َ ا ا َ
لى اللغ ِِة ا ِإلند او ِن اي ِس َّية
! ت ار ِج اِم النصوص الس ِابقة ِإ ِ
َ َّ
النصِ األ َّو ِل
َّ َّ
النصِ الثا ِن اِى
َّ َ
الس ِابقة ص النص او ِ ِ
ص ! ااكتب َخ َ
صا ِئ َ ِ
!Tulislah bagian-bagian teks sesuai strukturnya
a. Teks 1
____________________________________________ الوصف
_____________________________________________ العام
____________________________________________ الوصف
_____________________________________________ الخاص
_____________________________________________
_____________________________________________
b. Teks 2
____________________________________________ الوصف
_____________________________________________ العام
_____________________________________________ الوصف
_____________________________________________ الخاص
_____________________________________________
_____________________________________________
Produksi Teks
Secara Berkelompok !!!
1 Hanis Setyawati
. الديْن ِ ار ْوق بَ َحر ُ َاِس ِْمي ف
َ طا ِلب في َه ِذ ِه ْال َم ْد َر
. س ِة َ أَنَا
. عزام َ ُ اِ ْس ُمه،ص ِد ْي ِقيَ َهذَا
ً طا ِلب أَ ْي
M. Azzam Alaa’uddin
2
Nauval Al-Faruq ضا في َه ِذ ِه َ ُه َو
. س ِة َ ْال َم ْد َر
. اِ ْس ُمهُ ِح ْل َية، ص ِد ْيقَ ِتي َ َه ِذ ِه
ً طا ِل َبة أَ ْي
Arina Hilya Muhammad
3
Fimanamina ضا في َه ِذ ِه َ ي َ ِه
. س ِة َ ْال َم ْد َر
4 Nadine Yaa Muhammad
. هي أَ ِخ ْى، ذَ ِل َك ن َْوفَل
. ُه َو أ ُ ْختِ ْى، تِ ْل َك نَا ِدنِ ْى
e. Catatan tashih atau koreksi
N Tashih/Koreksi
Nama Hasil Tugas
o
الديْن ِ ار ْوق بَ َح ُر ُ َاِس ِْمي ف Benar
1 Hanis
.
َ طا ِلب في َه ِذ ِه ْال َم ْد َر
س ِة َ أَنَا
Benar
.
ُ اِ ْس ُمه، ص ِد ْي ِق ْى َ َهذَا Benar
2 Azzam
. عزام َ
ضا في َه ِذ ِه ً طا ِلب أَ ْي َ ُه َو
Benar
س ِةَ ْال َم ْد َر
اِ ْس ُم َها، ص ِد ْيقَ ِت ْى
َ َه ِذ ِه Benar
3 Hilya
. ِح ْل َية
ضا في َه ِذ ِه ً طا ِل َبة أَ ْي َ ي َ ِه Benar
س ِة َ ْال َم ْد َر
Kata هيharusnya َهُو,
. هي أَ ِخ ْى، ذَ ِل َك ن َْوفَل karena merujuk
Nadin kepada kata ن َْوفَل
4
e Kata َهُوharusnya هي,
. ُه َو أ ُ ْخ ِت ْى، ِت ْل َك نَا ِدنِ ْى karena merujuk
kepada kata ْنَا ِدنِى
َ َ َّ َّ َ ا
ِالس ِابقة ِف ارقة ! انشاء النصِ َوفقا للخط َوات
Produksilah teks secara berkelompok sesuai tahapan di atas!
a. Kelompok : ...........
N
Nama Jabatan Tugas
o
Produksi Teks
Secara Mandiri
1. Lakukan tahapan-tahapan berikut !
1. Pelajari kembali kosakata, ungkapan, struktur, contoh kalimat sederhana
secara bersama-sama dari teks-teks yang ada di halaman sebelumnya
2. Buat perencanaan produksi teks
3. Tentukan jenis teks dan tema yang disepakati
4. Susun kalimat-kalimat menjadi paragraf
5. Tashih atau koreksi kalimat tersebut sesuai dengan karakter jenis teks dan
susunan kalimatnya, dengan memperhatikan struktur kalimat yang sudah
diajarkan
6. Tulis kembali kalimat-kalimat yang sudah ditashih tersebut menjadi
paragraf yang utuh dengan tulisan yang benar dan rapi (tanpa ada
coretan/kesalahan), dan dokumentasikan untuk proses pembelajaran
selanjutnya
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________
d. Catatan tashih atau koreksi
Kalima
N Mufroda Harusny
t Tashih/Koreksi
o t a
ke …
1
3. GLOSARIUM
اسم الضمير Kata ganti
4. DAFTAR PUSTAKA
Faruq Baharuddin (2020), Bahasa Arab Kelas VII Madrasah
Tsanawiyah, Kementerian Agama, Jakarta
م1987 ،المكتبة العصرية بيروت لبنان، 21 جامع الدروس العربية ط،الشيخ مصطفى الغلييني
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/