BAHASA ARAB MA KELAS XI

Penulis : Risna Rianti Sari

Hasyim Amrullah
Editor : Ahmad Mubaligh

Cetakan ke-1, Tahun 2020

Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Agama RI
Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku siswa ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka

mengimplementasikan KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan
Bahasa Arab pada Madrasah. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam proses
pembelajaran. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

ISBN 978-623-6687-59-8 (jilid lengkap)

ISBN 978-623-6687-61-1 (jilid 2)

Diterbitkan oleh:
Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
Jl. Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110

i ‫ةيبرعال ةغــلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

 KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan
hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan bahasa Arab pada
madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW.
Amin.
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa
Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri
dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/
MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis,
Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa
Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK)
diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komuniskasi di era global mengalami perubahan
yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa
mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut di samping menjalankan mandat mewariskan budaya-
karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan
memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa
menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak
sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu
proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab
ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-
hari, yang selanjutnya mampu ditransformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks
berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di
madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang Bhinneka Tunggal Ika. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus
mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di
lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki
fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus
berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum
Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan
buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar
ilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta
didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan
dunia sekaligus di akhirat kelak.
Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan
atau penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan fahala yang tidak akan terputus, dan
semoga buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama, Nusa dan Bangsa. Amin Ya Rabbal
‘Alamin.
Jakarta, Agustus 2020
Diretur Jenderal Pendidikan Islam

Muhammad Ali Ramdhani

‫ةيبرعال ةغــلال‬/‫رشع يداحال فصال‬ ii

 PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA

Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan keputusan

Bersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543/b/u/ 1987

1. KONSONAN
No Arab Nama Latin No Arab Nama Latin
16 ‫ط‬ ṭa’ ṭ 1 ‫ا‬ alif a

17 ‫ظ‬ ẓa’ ẓ 2 ‫ب‬ ba’ b

18 ‫ع‬ ‘ayn ‘a 3 ‫ت‬ ta’ t
19 ‫غ‬ gain g 4 ‫ث‬ sa’ ś
20 ‫ف‬ fa’ f 5 ‫ج‬ jim j
21 ‫ق‬ Qaf q 6 ‫ح‬ ḥa’ ḥ
22 ‫ك‬ Kaf k 7 ‫خ‬ kha’ kh
23 ‫ل‬ Lam l 8 ‫د‬ dal d
24 ‫م‬ Mim m 9 ‫ذ‬ z>al z>
25 ‫ن‬ Nun n 10 ‫ر‬ ra’ r
26 ‫و‬ Waw w 11 ‫ز‬ za’ z
27 ‫ه‬ ha’ h 12 ‫س‬ sin s
28 ‫ء‬ hamzah ‘ 13 ‫ش‬ syin sy
29 ‫ي‬ ya’ y 14 ‫ص‬ ṣad ṣ

15 ‫ض‬ d{ad{ d{

iii ‫ةيبرعال ةغــلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

 VOKAL ARAB .2 ََ
َ
kataba
a. Vokal Tunggal (Monoftong)

‫ﹷ‬
a ‫كتب‬
َُ suila
‫ﹻ‬ i ‫سئل‬ ِ
ْ
ََُ
‫ﹹ‬ u ‫يذهب‬ yazhabu

.b Vokal Rangkap (Diftong) ََْ

ْ
‫ؘي‬ ‫كيف‬ Kaifa
ْ ََْ
‫ؘو‬ ‫حول‬
Haula
.c Vokal Panjang (Mad) َ
Qa>la

‫ؘا‬
>a ‫قال‬
ْ َْ Qi>la
>i ‫ِ قيل‬
‫ؚي‬
ْ َ
‫ؙو‬ >u ‫يقول‬ Yaqu>lu

TA’ MARBUTHAH .3

:Transliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu

.1 Ta’ marbutah yang hidup atau berharakat fathah, kasrah, atau dammah
.“ ditransliterasikan adalah “ t
.2 Ta’ marbutah yang mati atau yang mendapat harakat sukun ditransliterasikan
.”dengan “h

‫الصف الحادي عشر‬/‫اللــغة العربية‬ vi

 ‫‪DAFTAR ISI‬‬

‫‪......................................................................................................................................KATA PENGANTAR‬‬
‫‪ii‬‬
‫‪iii........................................................................PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA‬‬
‫‪v........................................................................................................................................................‬‬
‫ّ‬
‫‪DAFTAR ISI‬‬
‫ق‬ ‫ل‬
‫‪ :‬التسو‪1........................................................................................................................................‬‬ ‫الدرس األو‬
‫ّ‬
‫الكفاءة األساسية‪.............................................................................................................................................................‬‬
‫‪1‬‬
‫املؤشرات‪1.......................................................................................................................................................................‬‬
‫خرائط املفاهيم‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪2‬‬
‫أ‪ -‬االستماع‪3.....................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬القراءة‪5.....................................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬القاعدة )عدد ألف ومليون ومليار وبليون (‪7.............................................................................................................................‬‬
‫د‪ -‬الكتابة‪11....................................................................................................................................................................‬‬
‫ه‪ -‬الكالم‪11.....................................................................................................................................................................‬‬
‫و‪ -‬الخالصة‪15.................................................................................. ...............................................................................‬‬
‫‪ :‬الصحة‪16........................................................ ............................................................................‬‬ ‫الدرس الثاني‬
‫ّ‬
‫الكفاءة األساسية‪...........................................................................................................................................................‬‬
‫‪16‬‬
‫املؤشرات‪16....................................................................................................................................................................‬‬
‫خرائط املفاهيم‪.................................................................................................................................................................‬‬
‫‪17‬‬
‫أ‪ -‬االستماع ‪18..................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬القراءة‪11...................................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬القاعدة )حروف الجر وحروف العطف(‪21..............................................................................................................................‬‬
‫د‪ -‬الكتابة‪28....................................................................................................................................................................‬‬
‫ه‪ -‬الكالم‪31.....................................................................................................................................................................‬‬
‫و‪ -‬الخالصة‪33.................................................................................. ...............................................................................‬‬
‫‪ :‬السفر‪31........................................................ ...........................................................................‬‬ ‫الدرس الثالث‬
‫ّ‬
‫الكفاءة األساسية‪...........................................................................................................................................................‬‬
‫‪31‬‬
‫املؤشرات‪31....................................................................................................................................................................‬‬
‫خرائط املفاهيم‪.................................................................................................................................................................‬‬
‫‪35‬‬
‫أ‪ -‬االستماع ‪36..................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬القراءة‪38...................................................................................................................................................................‬‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

‫‪v‬‬
 ‫ج‪ -‬القاعدة )االسم النكرة واالسم املعرفة(‪14..............................................................................................................................‬‬
‫د‪ -‬الكتابة‪12...................................................................................................................................................................‬‬
‫ه‪ -‬الكالم‪16....................................................................................................................................................................‬‬
‫و‪ -‬الخالصة‪18.................................................................................. ..............................................................................‬‬

‫اختبار الفصل الدراس ي األول‪11..........................................................................................................................................‬‬

‫‪ :‬الحج والعمرة‪55................................................................................ ...........................................‬‬ ‫الدرس الرابع‬

‫ّ‬
‫الكفاءة األساسية ‪..........................................................................................................................................................‬‬
‫‪55‬‬
‫املؤشرات‪55...................................................................................................................................................................‬‬
‫خرائط املفاهيم‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪56‬‬
‫أ‪ -‬االستماع ‪57.................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬القراءة‪51..................................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬القاعدة )أقسام الفعل – املذكر واملؤنث(‪63............................................................................................................................‬‬
‫د‪ -‬الكتابة‪68...................................................................................................................................................................‬‬
‫ه‪ -‬الكالم‪61....................................................................................................................................................................‬‬
‫و‪ -‬الخالصة‪71.................................................................................. ..............................................................................‬‬
‫الدرس الخامس ‪ :‬تكنولوجيا اإلعالم واالتصال‪72..........................................................................................................................‬‬
‫ّ‬
‫الكفاءة األساسية ‪..........................................................................................................................................................‬‬
‫‪72‬‬
‫املؤشرات‪72...................................................................................................................................................................‬‬
‫خرائط املفاهيم‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪73‬‬
‫أ‪ -‬االستماع ‪71.................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬القراءة‪75..................................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬القاعدة )تصريف الفعل املاض ي اللغوي(‪84...........................................................................................................................‬‬
‫د‪ -‬الكتابة‪83...................................................................................................................................................................‬‬
‫ه‪ -‬الكالم‪85....................................................................................................................................................................‬‬
‫و‪ -‬الخالصة‪86.................................................................................. ..............................................................................‬‬
‫الدرس السادس ‪ :‬األديان في إندونيسيا‪87.................................... ..............................................................................................‬‬
‫ّ‬
‫الكفاءة األساسية ‪..........................................................................................................................................................‬‬
‫‪87‬‬
‫املؤشرات‪87...................................................................................................................................................................‬‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪iv‬‬

‫‪88‬‬ ‫‪..‬‬ ‫خرائط املفاهيم‪................................................................‬‬
‫أ‪ -‬االستماع ‪81‬‬
‫ب‪ -‬القراءة ‪14‬‬
‫‪11‬‬ ‫ج‪ -‬القاعدة )تصريف الفعل املضارع اللغوي(‬
‫د‪ -‬الكتابة ‪17‬‬
‫ه‪ -‬الكالم ‪11‬‬
‫‪144‬‬ ‫و‪ -‬الخالصة ‪................................. ..........................................‬‬

‫‪141‬‬ ‫اختبار الفصل الدراس ي الثاني‬

‫‪146‬‬ ‫املواد اللستماع‬
‫‪114‬‬ ‫قائمة معجم املفردات‬
‫‪115‬‬ ‫املراجع‬

‫‪vii‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫َّ اْدل ُر س األُو ل‬
‫)‪(1‬‬ ‫َّ‬
 ‫أ‬
‫الد رس األول‬
‫ق‬ ‫أ‬
‫التسو‬

KOMPETENSI DASAR

,Memahami fungsi sosial, struktur teks 3.1 4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan ,mendeskripsikan bentuk, timbangan

makna) dari teks yang berkaitan dengan sifat, dan karakteristik suatu benda
:tema ,dengan memperhatikan bentuk, makna
‫ في‬،‫التسوق )في السوق التقليدي‬ dan fungsi dari susunan gramatikal

(‫السووبرماركيت‬ ‫عدد ألف ومليون ومليار وبليون‬

yang melibatkan tindak tutur .baik secara lisan maupun tulisan
mendeskripsikan ,bentuk, timbangan
sifat, dan karakteristik suatu benda
,dengan memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal

‫عدد ألف ومليون ومليار وبليون‬

Menganalisis gagasan dari teks bahasa 3.2 4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
: Arab yang berkaitan dengan tema teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
‫ في‬،‫التسوق )في السوق التقليدي‬ tema

(‫السووبرماركيت‬ ‫ في‬،‫التسوق )في السوق التقليدي‬

,dengan memperhatikan bentuk, makna (‫السووبرماركيت‬
dan fungsi dari susunan gramatikal ,dengan memperhatikan bentuk, makna
‫عدد ألف ومليون ومليار وبليون‬ dan fungsi dari susunan gramatikal

‫عدد ألف ومليون ومليار وبليون‬

.baik secara lisan maupun tulisan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif 3.1.2 Menjelaskan 3.1.1

Mengemukakan kosakata yang 3.1.3 ‫ التسوق‬struktur teks deskriptif
berkaitan dengan tema
Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi adad dan ma’dud dalam bahasa Arab 3
3.1.5 Menemukan 'adad dan ma’du>d dari kalimat yang tersedia

1 ‫الصف الحادي عشر‬/‫اللــغة العربية‬

 3.1.6 Menjelaskan bentuk tindak tutur mendeskripsikan bentuk, timbangan, sifat, dan
karakteristik suatu benda
3.2.1 Mengidentifikasi fakta dari teks yang didengar tentang ‫قوستال‬ ُ

َّ َ
3.2.2 Mengidentifikasi fakta dari teks yang telah dibaca tentang ‫يراجتال عم جال‬ ِ ِ
َ ّ َُ
3.2.3 Menemukan fakta dari teks yang telah dibaca tentang ‫يراجتال عم جال‬
ِ ِ
4.1.1 Mengulangi bunyi kosakata dan ungkapan dalam teks tentang ‫قوستال‬
4.1.2 Melafalkan teks bacaan terkait tema ‫قوستال‬
4.1.3 Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema ‫قوستال‬
4.1.4 Menyalin 'adad dan ma’du>d dari angka yang tersedia
4.1.5 Membuat kalimat dengan menggunakan ‘adad yang tersedia
4.1.6 Membuat kalimat menggunakan kata yang tersedia
4.1.7 Menyusun kalimat menjadi paragraf teks deskriptif
4.1.8 Mempraktikkan tindak tutur dalam percakapan tentang ‫ قوستال‬sesuai dengan contoh
yang telah diberikan
4.2.1 Mempraktikkan teks lisan sesuai gambar yang dipilih tentang ‫قوستال‬

PETA KONSEP

Muatan Materi

Tindak tutur Gramatikal

Bentuk Timbangan Sifat Karakteristik 'Adad Ma’du>d

Ribuan Jutaan Miliaran Triliunan

‫ةيبرعال ةغــلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

2
 ‫االِس أتماع‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأأ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫استمع إلى املفردات‪ ،‬ثم اكتبها تحت الصوراملناسبة‬
‫أ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬
‫‪.......................‬‬ ‫‪........................‬‬
‫‪.‬‬

‫ّأ‬
‫ِ استأمع إلى الحأوار‪ ،‬ثم اكتب )صحيح( أو)خأأطأ( بين القوسين‪،‬أوص حح الأخأطأ‬ ‫ب‬
‫ِِِِ‬ ‫ِ‬

‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ َ ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫ََ‬

‫(‬ ‫)‪....‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬ذهب الوالد واالبن إلى املـجمع التجاري‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫‪............... :‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.................‬‬
‫‪.............‬‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُُْ ْ ْ‬
‫َ‬
‫التقليدي ألن الثمن فيه أغلى من الجمع التجاري)‪(....‬‬ ‫‪ 2-‬يريد االبن أن يذهب إلى السوق‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫‪............... :‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.................‬‬
‫‪.............‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ََ‬ ‫ِ‬
‫(‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََُْ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ 3-‬‬
‫‪....‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫الوالد واالبن يشتريان املـالبس الجديدة )‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫‪............... :‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.................‬‬
‫‪.............‬‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫َُ‬
‫و الخضر ات الطازجة )‪(....‬‬ ‫ي‬
‫يشتر‬ ‫‪ 1-‬الزبو ن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪..................................... .............‬‬ ‫‪................. :‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...............‬‬
‫ِ‬
‫(‬
‫‪....‬‬ ‫َْ ُ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫‪ 5-‬الـمطلوب بمائة وخمسين ألف روبية )‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫‪............... :‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.................‬‬
‫‪.............‬‬

‫ِ‬
‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪4‬‬
 ‫أِا لقأرأاءة‬
‫انظرواقرأ وافهم‬
‫ّ‬
‫أي‬ ‫أ‬
‫جار‬
‫الجمع الِت ِ‬

‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ٌَ ‬ ‫َ‬ ‫ََُ ٌ ‬ ‫َ ّ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ٌُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫متعددة‪،‬‬ ‫َُ ‬ ‫وفيه َأقسام‬ ‫مكان تباع فيه َ‬ ‫َ َ ‬ ‫َ الجمعَ‬
‫ِ‬ ‫مكانه نظيف وجميل‪ِِ ،‬‬
‫الحاجات اليومية‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫التجاري‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َْ‬ ‫ُ َ ْ ُ ََ ‬ ‫َََ ‬ ‫َََُ ْ َ‬ ‫ََْ‬ ‫ُْ‬ ‫َُ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ‬ ‫ََْ َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ‬
‫ـمقابلة بين‬
‫املالبس‪ ،‬واملعاملة فيه ِالتحتاج إلى ال ِ‬
‫ِ وهيِقسم الخضرواتِِ وقسم املأكوالت وقسم ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫والبائع‪.‬‬ ‫املشتري‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫َُّ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ًََُ‬ ‫َ ً‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫ََُُ‬
‫ويرتبون‬ ‫َ‬
‫ينظفون كلٍ مكان‬ ‫ُ‬
‫املوظفين فيه‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََْ ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ يكون َْ ‬
‫التجاري نظيفا ومرتبا وجميال‪ ،‬ألن ِ ِ ِ ‬
‫ِ‬ ‫مكان الجمعِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ْ ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ َ‬
‫الوقت‪.‬‬ ‫األشياء على الرفوف طول‬
‫ِ‬
‫في‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ قسم‬ ‫يشتروا‬ ‫أن‬ ‫الناس‬ ‫يستطيع‬
‫ِ‬ ‫ِ ُ‬ ‫َْ‬
‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫َُُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫ِ الخضرواتِ الفواكهِ املـتنوعة مثل ِالبرتقالِوالعنب ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ََ َ‬ ‫َْ ‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫وغير ذلك‪ ،‬وكذلك الخضراوات‬
‫والتفاح والجوافة ِ‬
‫ِ‬
‫ََ َْ ‬ ‫َََُِ ُ‬
‫ز‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫حسب الو ن‪ ،‬مثل‬
‫واللحوم الطازجة‪ ،‬وسعر كل منها ٍ‬
‫ِ‬
‫ٌَْ َ‬ ‫َْم ُو‬
‫ْ مائة ألُف روبية للكيلو الواحد‪.‬‬ ‫ْ سعر اللح وهَ‬
‫ّ‬ ‫ْ َُ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ُ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ََ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫املأكوالت السكر‬
‫ِ‬ ‫قسم‬
‫ويجد الناسِفي ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ُْ‬ ‫ََ ْ‬ ‫َْ‬
‫َ ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫والزيت والشاي والقهوة والحليب وغيرِ ذلك‪ .‬سعر‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُْْ َ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫روبية للكيلو الواحد‪ ،‬أما الزيت‬ ‫السكر خمسون ألف‬
‫ِ‬ ‫ٍِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ ُ َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫فستون ألف روبية للتر الواحد‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫َ‬ ‫َ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫املالبس فيستطيع الناس أن‬
‫ِوأماِ في قسم ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ََْْ ْل‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََََُّ‬ ‫ْ‬ ‫ََُ ‬
‫لطفال‬
‫ِ‬ ‫املالبس‬
‫ِاملالبس املتنوعة‪ِ،‬مثل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫يشتروا‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ذلك‪ َ ،‬وقبل َْ ْأن َْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َللكبار َ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ‬
‫ََ ‬
‫يشتروا‬ ‫ِ‬ ‫وغير‬
‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫واملالبس‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َُُّْ َ‬ ‫ََ‬ ‫ََْ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يجربوها في الغرفةَاملـعدة‬
‫ْ‬ ‫أن‬ ‫املـالبس‪ ،‬يستطيعون‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫لقياس املـالبس‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ ‬ ‫ُْ ْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ِْ َ‬ ‫ِ‬
‫ُْ‬
‫يستطيع‬ ‫والبائع؛ْألن َْ‬
‫املشتري‬
‫ُ‬
‫املشتري‬
‫َ‬
‫بين‬
‫َ‬
‫ـمقابلة‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫إلى‬ ‫التحتاج‬ ‫التجاري‬‫ُ املعاملةُفي الجمعََْ ‬ ‫َ ّ‬ ‫َ‬ ‫ََُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ُْ‬ ‫ِ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ًَ‬ ‫ََْ ُ َْ َُ‬
‫َ‬ ‫ْ َْ ِ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬
‫عند‬ ‫بالسرور‬ ‫الناس‬ ‫يشعر‬ ‫وبذلك‬ ‫للمحاسب‪.‬‬ ‫ـمنها‬ ‫مباشرة‪ ،‬ويدفعََ‬
‫ث‬ ‫إليها‬ ‫األشياء التي ُيحتاجَََ‬
‫معرفة سعر َ‬ ‫َ‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫َُ‬ ‫ْ‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬
‫شراء حاجاتهم في الجمع التجاري‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫أأأأأ‬ ‫أ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫كانت خاطئة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫إذا‬ ‫أو)خطأ(‬ ‫صحيحة‬
‫ِ‬ ‫الجملة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫)صحيح(‬
‫ِ‬ ‫قل‬ ‫ثم‬ ‫التالية‪،‬‬ ‫الجمل‬ ‫اقرأ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ‬
‫ّأ‬
‫أ‬ ‫ّ‬
‫ثم صحح الخطأ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َُّ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َُ‬

‫ِ‬ ‫الحاجات اليومية‬

‫‪ 1-‬الجمع التجاري تباع فيهِ كل ِ‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫َََََ ‬ ‫ََُ‬ ‫َّ ّ‬ ‫ُ‬ ‫َُ ‬ ‫ََْ‬
‫البائع ليتمكن من الشراءَ‬ ‫إلى مقابلة‬ ‫‪ 2-‬يحتاج امل َ‬
‫ـشتري في الجمع التجاري‬
‫ِ ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ِِ َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫‪ 3-‬في الجمع التجاري تخفيضات كبيرة‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ّْ‬ ‫َّ ََّ ‬ ‫َُ‬ ‫ُ‬
‫التقليدي‬
‫ِِ ‬ ‫التجاري أغلىِ من السعر في السوقِ‬
‫ِ‬ ‫السعر في الجمع‬
‫‪ِ 1-‬‬ ‫ِ‬
‫َّ ٌََ ٌ‬ ‫َّ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪ 5-‬مكان الجمع التجاري نظيف وجميل‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أ أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫أأ‬
‫األتية‬
‫أجب عن األسئلة ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َُ‬
‫َ‬ ‫ّ َ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫الحاجات اليومية؟‬ ‫‪ 1-‬هل تباع في الجمع التجاري‬
‫ُ‬ ‫َْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫؟‬ ‫الجمعَّالتجاريّ‬
‫ُ ‪ 2َ-‬ملاذاَ يختارُ الناس أنََ يشتروا حاجاتهم من َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫َ‬
‫التجاري تخفيضاتِ كثيرة؟‬
‫ِ‬ ‫‪ 3-‬هل فيِ الجمع‬
‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُُ ‬
‫ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬أذكر خصائص الجمع التجاريِ‬
‫ِ‬
‫َُ‬
‫؟‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫‪5-‬‬
‫بين السوق التقليدي و الجمع التجاري‬ ‫ما الفرق‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪6‬‬
 ‫القواعد‬
‫أأ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أ‬
‫انظروالحظ العدد واملعدود فيما يلي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العأأدد‬
‫َ م ؤنث‬
‫أ‬
‫مَأذكر‬
‫اح ٌدة‬
‫َ‬
‫ِْو‬ ‫احد‬
‫ٌ‬
‫ْ ِو‬
‫اَثَنتان‬ ‫اَثنان‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫ََ‬ ‫ٌ‬
‫ثالث‬ ‫ٌ‬
‫َة‬ ‫ََ‬
‫َ َ‬
‫َ ْأ ٌربع‬ ‫ثالث‬
‫ْ‬ ‫َ َ ٌ‬
‫خمس‬ ‫ْ َ‬
‫َ أربعة‬
‫ِس‬ ‫ٌ‬
‫خمسة‬ ‫َْ‬
‫ت‬
‫ٌ‬
‫ِ ستة‬
‫َ‬
‫ََ سْبَعة‬
‫ٌ‬
‫َ ٌْ‬
‫ََ سبع‬ ‫ثِم انية‬
‫َ ٌ‬
‫ثمان‬
‫ٍ‬
‫ِ َ ْتسٌع‬ ‫ِ َ ْتسَعٌة‬
‫َ ٌ‬
‫عْ ٌ‬ ‫شرة‬ ‫عَ‬
‫شر‬
‫العأأدد ‪ +‬اأملعدود‬
‫مأؤنث‬ ‫ذكر‬
‫َ‬
‫أ‬
‫م‬
‫َ َ ٌ َ‬
‫قل َمِو احد‬
‫ٌ‬
‫َمجلةِو احدة‬
‫َ ٌ‬
‫ََ َ ٌ‬
‫نتان‬ ‫ْ ََ‬
‫ََمجلتِاناث ِ‬
‫َ َ‬ ‫لمانْاثَنِان‬‫ق ِ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َْ ثالثَُمجالٍت‬
‫َ‬

‫َ أَرُبع مَمَجاٍل ت‬ ‫ََ َُة َل‬

‫ثالث َأقا ٍم‬ ‫َ‬
‫خمسَُمَجاٍل ت‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َْ َ‬
‫ْأر َبعةأقالم‬
‫َ ِ ستَمَجاٍل ت‬ ‫ٍ‬
‫ََسُْبعَمَجاٍل ت‬ ‫ُ َْ َ‬
‫َ‬
‫َْ‬
‫خمسةأقالم‬
‫ثِم انيَمَجاٍل ت‬ ‫ٍ‬
‫َِ ْتسُعَمَجاٍل ت‬ ‫ُ َْ َ‬
‫أقالم‬ ‫ِ ستة‬
‫عْشُرَمَجاٍل ت‬ ‫ٍ‬
‫ُ َْ َ‬
‫سب عةأقالم‬ ‫َ َْ‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫ُ َْ َ‬
‫َ َِ‬
‫ثمانيةأقالم‬
‫ٍ‬
‫ُ َْ َ‬
‫تسعةأقالم‬ ‫َِْ‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫َ ُ َْ َ‬
‫عشرةأقالم‬‫َ‬
‫ٍ‬

‫‪7‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

‫‪.1‬‬ ‫‪Jika ‘adadnya berupa bilangan 1 -2, maka ma’du>d sama dengan ‘adadnya‬‬
‫(‪)muz>akkar + muz>akkar atau mu’annaś + mua’nnaś‬‬
‫‪.2 :Jika‬‬ ‫‪‘adadnya berupa bilangan 3-10, maka ada 2 ketentuan, yaitu‬‬

‫‪.Ma’du>dnya‬‬ ‫‪harus berbentuk jama’ majru>r (yang dibaca jer ) -‬‬

‫‪Bentuk ‘adad dan ma’du>d harus berbeda dalam hal muz>akkar dan mu’annaś. -‬‬
‫‪Jika ma’du>dnya muz>akkar, maka ‘adad-nya harus mu’annaś, dan jika‬‬
‫‪ma’du>dnya mu’annaś, maka 'adad-nya harus muz>akkar‬‬

‫‪99-21‬‬ ‫‪11٢2-‬‬
‫مؤنث‬ ‫مذكر‬ ‫مؤنث‬ ‫مذكر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ ََ‬
‫دةِو ْعشُروَنَ َمَ َجً ًلة اثنتان‬‫َ َ‬
‫ِو اح‬ ‫ِو احدَِو ْعشُروَنََ ًقلما‬ ‫َم‬ ‫رة ً‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫ش‬
‫ْ‬
‫دى ع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ح‬ ‫إْ‬ ‫ِ‬
‫ثالثة‬ ‫ْ َ َ َ ََ‬
‫شرقًلما اثناعشرقلما‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫أَح ََدع َ‬
‫وعشرونمجلة ثالث‬ ‫َ َ ْ ُ َ ََ ً‬
‫اثنانِو عشرونقلما‬ ‫لة‬ ‫ج‬ ‫َ‬ ‫عشر ًقلما أربعةَعَشَرََ ًقلما‬
‫َ َ ُْ‬
‫ثالثونَمَجًلة‬ ‫وعشرونَمَجًلة ثمانو‬ ‫ثالثة وعشرونََ ًقلما‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شَ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َخمسةَعَ َشرََ ًقلماِ ستةَعَشَرََ ًقلما‬
‫ََ ْ َ ُ‬ ‫رة ً م‬ ‫ع‬ ‫نتا‬ ‫اث‬
‫ربعْونَمَجًلة ثمان‬ ‫َوِاحدةوأ‬ ‫ُْ‬
‫َثمانيةَوَثالثونََ ًقلما‬ ‫ج لة‬‫َ‬ ‫َسبعةَعَ َشرََقًلما ثمانيةَعَشَرََ ًقلما‬
‫وخمسونمجلة اثنتان‬
‫َ ْ ُ ْ ََ َ ً‬
‫ََ ْ َ ُ ْ ََ ً‬
‫وِاحدوأربعونقلما‬ ‫َ ع ْ ش َ َ رة َ م جَ‬
‫َ‬ ‫ِتسعةَعَشَرََ ًقلما‬
‫ثال ث‬
‫وسبعونمَجًلة‬
‫َ‬
‫وسِتونمجلة ثمانٍ‬
‫ََ َ ً‬
‫خمُسْوَنََ ًقلما‬ ‫َ ْ‬
‫ثمانية و‬ ‫ْ َ ََ‬
‫لة‬ ‫شرونقًلما‬ ‫ِع ُ‬
‫َ‬
‫سبع وثمانونمجلة تسع‬
‫َ َ ً‬ ‫ستونََ ًقلما‬ ‫َ‬
‫اثنان وِ‬ ‫ًرة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫أ رب ع ع ش‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫وتسعونَمَجًلة‬ ‫عون ًقلما‬ ‫ََ‬ ‫َْ ُ‬
‫ثمانية وسب‬ ‫م ج لة‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫وثمانون ًقلما‬ ‫سبعة‬ ‫رة مً ج‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ع ش‬
‫َ ْ‬
‫َ‬ ‫خ مس‬ ‫َ‬
‫ََ‬
‫تسعة وتسعون ًقلما‬ ‫لة‬

‫رة مً ج‬
‫َ‬
‫َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫ع ش‬
‫ّ‬
‫ِ س ت‬ ‫َ‬
‫لة‬
‫َ‬
‫رة ً م‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫ع ش‬
‫َ ْ‬
‫س بع‬ ‫َ‬
‫لة‬ ‫ج‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫رةً م‬
‫َ‬
‫اني ع ش‬
‫َ ْ‬
‫ث م‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ج لة‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ش ً رة‬
‫ْ‬
‫ع‬
‫َ‬
‫َ‬
‫س ع‬ ‫ِ ت‬ ‫ْ‬
‫ج لة‬ ‫م‬ ‫َ َ‬
‫مَ ج‬ ‫َ‬
‫عشرون‬
‫ً لة‬

‫‪Jika ‘adadnya berupa bilangan 11-99, maka ma’du>dnya berupa mufrad manṣu>b .3‬‬
‫‪)yang‬‬ ‫(‪dibaca naṣab‬‬

‫‪1٢1/11٢999-9-1٢‬‬ ‫‪٢٢9 1 –٢٢‬‬

‫مؤنث‬ ‫مذكر‬ ‫مؤنث‬ ‫مذكر‬

‫ٌَ‬ ‫َ‬
‫ٌ‬ ‫َ ٌََََ‬
‫َُ‬ ‫َََُ‬
‫واحدة ِ‬ ‫مائة ومجلة ِ‬ ‫وقلم واحد ِ‬ ‫مائة ِ‬ ‫مائة مجلة ٍ‬
‫ِ‬ ‫ٍمائة قلم‬ ‫ِ‬
‫ََََ ََ ََْ‬ ‫َْ‬ ‫َََ ‬ ‫ََ ََ‬ ‫ََ‬ ‫ََ‬
‫ِ‬ ‫مائتان ومجلتانِ اثنتان‬ ‫ِ‬ ‫وقلمان اثنان‬
‫ِ‬ ‫مائتان‬ ‫ٍ‬ ‫مائتا مجلةِ‬ ‫مائتا قلم ٍ‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫ََُ ََْ‬
‫َ‬
‫ََُ َََََُْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ََ ‬
‫ثالثمائة وخمس مجالت‬ ‫ثالثمائة وخمسة قلم‬ ‫خمسمائة مجلة‬ ‫خمسمائة قلم‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪8‬‬

 ‫بليون‬ ‫مليار‬ ‫مليون‬ ‫ألف‬
ُْ َ ُ ْ َ َ ْ ْ َ ْ َ ْ َُ َ
ُْ ُُْ ْ
‫ِ اشتريت البيتبمليار‬
َ ْ َ َ ُ ْ ََ ْ
‫دفعتِمليونروِ ٍبية‬
ُ
‫شهر‬
ٍ ‫ٌ ِ َْ َ أِل ف‬
ِ
ْ ‫ليلةالقدرخيرم ن‬ْ
‫الفندقبليون‬ ‫ِ سعر‬ ُْ
ِِ
َْ
ُِْ ‫رِوٍب ية‬
‫رِوٍب ية‬ ‫ِ إلى البَِائع‬
ِ

Jika ‘adadnya berupa bilangan 100-1000 hingga jutaan atau kelipatannya, maka .4
.ma’du>dnya berbentuk mufrad majru>r
Jika ‘adadnya berupa bilangan 101,102/201-202/901-902, maka ma’du>dnya seperti .5
untuk bilangan 1 -2 yaitu sama dengan ‘adadnya ( muz>akkar + muz>akkar atau
mu’annaś + mua’nnaś). Jika berupa bilangan 103-110 sampai dengan 903-999, maka
ma’du>dnya seperti untuk bilangan 3-10 harus berbentuk jama’ majru>r
) yang dibaca jer (
‫عينّ العددأأأأواملعدودأأِفيماأأيلي‬ ‫أ‬
ِ
ََ ََََ َُْ
َ
‫ لبثوا في الكهف ثالثمائة سنة‬1-
ٍ َ ِ ََ َِْ ْ ُ َِْ َِ
ُْ ْ َ ْ
‫روبية‬
ٍ ‫ألف‬ ‫بمائة‬
ِ ِِ ‫الحفظة‬ ‫اشتريت‬ 2
ِ -
ِ ِ َ َ ْ
َْ ََُ
‫كتاب‬
ٍ ‫ألف‬ ِ ‫ قرأت‬3-
َ ََُْ ْ ْ
‫كتاب‬
ٍ ‫خمسةِ آلف‬
ِ ‫ عندي‬1- ُْ ِِ
‫في الصندوِِ مليار ر بيٍة‬-5ِ ‫ْ قَُُْو‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫امأاللفراغات التالية بالعدد واملعدود املناسبين‬
ِ ِ
َََ ََُ
( Seratus Ribu Rupiah ) ....‫ اشتريت الحفظة ب ـ ــ‬1- ِ ِ
ََُ
(Seribu Kitab) .... ‫ قرأت‬2-
(Lima Ribu Kitab) .... ‫ عندي‬3-
ِِ
َ ُ ََ
( Dua Juta Orang Laki -laki ) ‫ القرآن في املسجد‬.... ‫ يقرأ‬1-
ِ َ َ

(Satu Miliar Laki -laki) .... ‫في املـصنع‬5ِ-

9 ‫الصف الحادي عشر‬/‫اللــغة العربية‬

 ‫املأثال‬
‫مافي ِ‬
‫هاِت ج مال ك ِ‬
‫أ أ أ‬ ‫أ‬
‫ج‬

‫‪,٢٢٢0٢٢٢1‬‬
‫‪,٢٢٢0٢٢٢4‬‬

‫املأطلوِب مليوأن‬
‫روأبية‬
‫ِ‬

‫‪٢٢٢0٢٢٢0٢5‬‬
‫‪........................‬‬

‫‪٢٢٢0٢٢٢170‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪٢٢٢0٢٢٢330‬‬

‫‪٢٢٢0٢٢1305‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬
‫‪٢٢٢0٢٢٢980‬‬

‫‪٢٢٢0٢٢٢630‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪٢1‬‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الكتابة‬

‫صِل أبأين‬ ‫أ‬

‫أكتب التعبير‬
‫أ‬ ‫الرقم‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫أي‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مرحبا‪ ،‬أي خدمة ؟‬
‫ِمليوَن‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫َِو احد‬ ‫‪3‬‬
‫‪..........................‬‬
‫ِ من‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِح قيبة‬ ‫‪5‬‬
‫‪..........................‬‬
‫ََ‬
‫ِكتابان‬ ‫‪6‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫ُ‬
‫ِروٍَب ية ‪................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪.....‬‬

‫ًأ‬ ‫ًأ‬ ‫ّأ‬

‫رتب الكأأملات اآلتأية لتأكّوأن ج ماملفيد ة‬ ‫ب‬
‫ِِِِِِ‬
‫جملة مفيدة‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬
‫َ‬
‫َََََََُ َُ ‬
‫روبٍية للكيلو‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ألف‬ ‫وخمسون‬ ‫مائة‬ ‫ِا‬ ‫ه‬‫وثمن‬
‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫َ ََ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫روبية‪-‬للكيلو‪-‬وخمسون‪-‬وثمنها‪-‬مائة‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ُ ن بمليو ََْ‬
‫‪-‬رجل‪-‬مررت‬ ‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ ٍ‬ ‫ِِ‬
‫ُ ْ‬ ‫َ‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪3‬‬
‫تسعة‪-‬دفعت‪-‬روبية‪-‬إلى‪-‬آالف‪-‬البائعِ‬
‫ِِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪....................................................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ُ ِ‬ ‫َُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ثالثون‪-‬املـطلوب‪-‬روبية‪-‬مليار‬
‫ِ ِ‬ ‫ُ‬
‫اقي‪-‬ربية‬
‫ِ‬ ‫َُ نَُ وّ ‪ 5‬ألف‪-‬خمسو ‪-‬البِ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ ّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫ُْ‬
‫‪ 6‬السكر‪-‬يشتري‪-‬الزبون‪-‬واللبن والشاي‬
‫ِ‬
‫‪11‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬
‫ّأ‬ ‫أأأ‬ ‫أ‬
‫اِل حظ عناِص رالنص الوصِف ي التِالي‬

‫النص الوصفي‬

‫الوصف الخاص‬ ‫الوصف العام‬

Deskripsi Khusus Deskripsi Umum

‫الوصف الخاص من التصنيف‬ ‫تصنيف‬/‫تشخيص‬/‫التعريف‬

Deskripsi khusus dari klasifikasi Definisi/identifikasi/klasifikasi

Fungsi sosial teks

deskriptif bab ini
adalah memberikan
informasi yang rinci
12
mengenai
.tempat

Struktur teks deskriptif

terdiri dari deskripsi
, dan deskripsi khusus
umum )‫(الوصف العام‬
.
(
‫ا‬
‫ل‬
‫و‬
‫ص‬
‫ف‬

‫ا‬
‫ل‬
‫خ‬
‫ا‬
‫ص‬
)

Adapun jenis deskripsi

pada bab ini adalah
.deskripsi spasial
 Teks Deskriptif )‫النص‬
‫أ‬
‫(الوِص في‬ adalah sket
yang menggambarkan
seseorang atau benda
apa adanya , bagaimana
seseorang atau benda
,itu terlihat, terasa
.ataupun terdengar

‫الصف الحادي عشر‬/‫اللــغة العربية‬

‫أاِل حظ املثال التِالي‬

‫ٌ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫مكان تباع فيه الحاجات اليومية‪ ،‬مكانه نظيف وجميل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫الوصف العام‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫ُْ‬
‫وقسم‬
‫وقسم املأكوالت ِ‬

‫ِ‬

‫ْ‬

‫نظيفا ومرتبا وجميال‪ ،‬ألن املوظفين فيهِ‬

‫َْ‬
‫ِ‬
‫أّ ‬ ‫أ‬
‫َ ََََ ْ ّ‬ ‫الوصف الخاصِ ‬ ‫‪2‬‬
‫مثل‬
‫يستطيع الناس أن يشتروا في قسم الخضروات الفواكه املتنوعة ِ‬

‫َ‬
‫البرتقال والعنب والتفاح والجوافة وغير ذلك‪ ،‬وكذلك الخضراوات واللحوم‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ز‬
‫الطازجة‪ ،‬وسعر كل منها حسب الو ن‪ ،‬مثل سعر اللحم وهو مائة ألف‬
‫ِ‬

‫ِ‬

‫َْ‬
‫ويجد الناس في قسم املأكوالت السكر والزيت والشاي والقهوة والحليب‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ْ‬
‫روبية للكيلو الواحد‪ ،‬أما الزيت‬
‫ِ‬

‫ُ‬

‫ٍِِ ‬

‫َ‬
‫والبائع؛‬
‫ِ‬

‫َ َُْ‬
‫ويدفع‬
‫يستطيع معرفة سعر األشياء التي يحتاج إليها مباشرة‪ِ ،‬‬

‫َ‬
‫ِ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ج أ أ‬

‫فقرة واحدة‬ ‫رتب الجمل اآلتية لتكو‬

‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ ََََ َ‬ ‫َُ‬ ‫َُ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ ‬
‫ِ‬ ‫التقليدي إلى املـقابلة بين البائعِ واملـشتري‪.‬‬
‫ِ ِ ِ‬‫السوق‬ ‫في‬ ‫ـاملة‬ ‫ع‬
‫ِ‬‫ـ‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫تحتاج‬‫ِ‬‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬
‫ََ َ‬ ‫َُُ ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬
 ‫فيه الحاجات اليومية‪ِ .‬‬
‫ِِ التقليدي مكان تباع ِِ‬ ‫‪ 2-‬السوق‬
‫َّّ ًََ ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َُ ‬
‫عادة‪،‬‬ ‫ي‬
‫‪ 3-‬وسعر هذه األشياء أرخص من سعرها في املـجمع التجار‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ‬ ‫َ‬
‫ذلك‪،‬‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ َ‬ ‫‪ 1-‬نستطيع أن ُ‬
‫البرتقال والعنب وغير ِ‬
‫الفواكه املتنوعة مثل ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نشتري‬ ‫ِ‬
‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َُ ‬
‫التقليدي ِِ ‬‫من السوق ِ‬ ‫حاجاتهم ِ‬
‫ِ‬ ‫عند شراء‬
‫بالسرور ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ 5-‬يشعر الناسِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪13‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الكالم‬
‫أ‬
‫أ أأ‬
‫عينا بالصوركما في املثال التالي‪.‬‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬

‫ُُ ‬ ‫َ َ‬
‫ِ ط ‪ 1 :‬أي كتاب تريد؟‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫َُ ً طَ ‪ 2 :‬أريد كتابا أخضرَ‬
‫ُ‬

‫ِ ِ‬

‫‪4‬‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫أ‬
‫أ‬

‫‪5‬‬ ‫بالصوركما في املثال التالي‪.‬‬

‫مستعينا ِ ِ‬

‫ُ‬
‫يين روبية ٍ‬
‫ُ ُ‬ ‫َ ََََ ُ ‬
‫لحقيبة‪ ،‬املطلوب ثالثة ماليين روبية‬
‫ِ‬

‫اليينُروبية‬

‫ِ‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أ‬

‫لتالية‬
‫ِ‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪41‬‬

 RANGKUMAN MATERI
1. Teks Deskriptif ( ‫ )ي ِف ص ـ ـ ـْوالَ ص ـ ـ ـُنال‬adalah teks yang menggambarkan
seseorang atau benda apa adanya, bagaimana seseorang atau
benda itu terlihat, terasa, ataupun terdengar.

2. Terdiri dari 2 struktur umum yaitu deskripsi umum (‫ )ماعال فصوال‬dan

deskripsi khusus (‫)صاخال فصوال‬.
3. Tata bahasa 'adad dan ma’d>ud
a. Jika ‘adadnya berupa bilangan 1-2, maka ma’du>d sama
dengan ‘adadnya (muz>akkar + muz>akkar atau mu’annaś +
mu’annaś)
b. Jika ‘adadnya berupa bilangan 3-10, maka ada 2 ketentuan,
yaitu:
 Ma’du>dnya harus berbentuk jamak majru>r (yang
dibaca jer).
 Bentuk ‘adad dan ma’du>d harus berbeda dalam hal
muz>akkar dan mu’annaś. Jika ma’du>dnya muz>akkar,
maka ‘adad-nya harus mu’annaś, dan jika ma’du>dnya
mu’annaś, maka 'adad-nya harus muz>akkar.

c. Jika ‘adadnya berupa bilangan 11-99, maka ma’du>dnya

berupa mufrad mansu>b (yang dibaca naṣab)
d. Jika ‘adadnya berupa bilangan 100-1000 hingga jutaan atau
kelipatannya, maka ma’du>dnya berbentuk mufrad majru>r.
e. Jika ‘adadnya berupa bilangan 101,102/201-202/901-902,
maka ma’du>dnya seperti untuk bilangan 1-2 yaitu sama
dengan ‘adadnya (muz>akkar + muz>akkar atau mu’annaś +
mua’nnaś). Jika berupa bilangan 103-110 sampai dengan 903-
999, maka ma’du>dnya seperti untuk bilangan 3-10 harus
berbentuk jama’ majru>r (yang dibaca jer )

15 ‫ةيبرعال ةغــلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

‫َّ اْدل ُر س الَّثاين )‪(2‬‬
 ‫أ‬
‫الدرسّ الِث اني‬
‫الِص حة‬

KOMPETENSI DASAR

Memahami fungsi sosial, struktur 3.3 4.3 tindak Mendemonstrasikan rutut

teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata,
dan makna) dari teks yang berkaitan
dengan
(‫ عيادة املريض‬،‫الصحة )املستشفى والصيدلية‬
melibatkan yang
tindak
menanyakan kondisi
kesehatan, ungkapan ketika
menjenguk orang sakit, dan
memberi saran (menjaga kesehatan)
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫حروف الجر وحروف العطف‬
Menganalisis gagasan dari teks
bahasa Arab yang berkaitan dengan
: tema
(‫ عيادة املريض‬،‫الصحة )املستشفى والصيدلية‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫حروف الجر وحروف العطف‬
menanyakan kondisi kesehatan,
ungkapan ketika menjenguk orang sakit, dan
memberi saran (menjaga kesehatan) dengan
:tema memperhatikan bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal
rutut ‫حروف الجر وحروف العطف‬
baik secara lisan maupun tulisan
Menilai hasil analisis gagasan dari teks bahasa
4.4
Arab yang berkaitan dengan tema
(‫ عيادة املريض‬،‫الصحة )املستشفى والصيدلية‬
dengan memperhatikan bentuk, makna, dan
3.4 fungsi dari susunan gramatikal
‫حروف الجر وحروف العطف‬
baik secara lisan maupun tulisan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan fungsi sosial teks prosedur 3.3.2 3.3.1
3.3.3 ‫ الصحة‬Menjelaskan struktur teks prosedur
Mengemukakan kosakata terkait tema
Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi huruf al-jar dan huruf al-‘aṭaf 3.3.4
3.3.5 Menemukan huruf jar dan huruf ‘aṭaf dari teks 3.3.6 Melengkapi
paragraf dengan huruf jar dan huruf ‘aṭaf

‫الصف الحادي عشر‬/‫اللــغة العربية‬ 61

3.3.7 Menjelaskan bentuk tutur menanyakan kondisi kesehatan, ungkapan ketika menjenguk
orang sakit, dan memberi saran (menjaga kesehatan)
3.4.1 Melengkapi kalimat berdasarkan teks yang didengar
3.4.2 Mengidentifikasi fakta dari teks yang didengar tentang ‫ةحصال‬
3.4.3 Mengidentifikasi fakta dari teks yang dibaca tentang ‫ةحصال‬
3.4.4 Menemukan fakta dari teks yang dibaca tentang ‫ةحصال‬
4.3.1 Mengulangi bunyi kosakata dan ungkapan dalam teks tentang ‫ةحصال‬
4.3.2 Melafalkan teks bacaan tentang ‫ةحصال‬
4.3.3 Menggabungkan kata menjadi ungkapan yang tepat
4.3.4 Menyusun kata menjadi kalimat
4.3.5 Mengubah percakapan eksposisi menjadi teks eksposisi
4.3.6 Menyusun kalimat menjadi paragraf teks prosedur
4.3.7 Mempraktikkan percakapan tentang ‫ ةحصال‬sesuai dengan contoh yang telah diberikan
4.3.8 Mempraktikkan tindak tutur dalam percakapan dari gambar yang dipilih tentang ‫ةحصال‬
4.3.9 Mempraktikkan tindak tutur dalam teks lisan secara mandiri dari topik yang dipilih
tentang ‫ةحصال‬
4.4.1 Menunjukkan ketepatan bentuk, makna, dan fungsi huruf al-jar dan huruf al-‘aṭaf dan
dari paragraf atau teks yang ditulis oleh teman
4.4.2 Menunjukkan ketepatan bentuk, makna, dan fungsi ‘huruf al-jar dan huruf al-‘aṭaf dari
teks lisan yang dipraktikkan oleh teman

PETA KONSEP

Muatan Materi

Tindak tutur
Gramatikal

Huruf ‘aṭaf Huruf jar

Menanyakan Mendoakan Memberi saran

kondisi orang sakit (menjaga
kesehatan kesehatan)

17 ‫ةيبرعال ةغــلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

 ‫أ‬

‫االستماع‬
‫ِِ ‬
‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫استمع إلى الحوار‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة اآلتية‬
‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُْ‬ ‫َََُْ‬
‫‪ 1-‬بم شعر إبراهيم؟‬
‫ِِِ‬ ‫ِ‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫‪....................................... :‬‬ ‫الجواب‬
‫‪..........................‬‬

‫ََُْْْ‬ ‫ََََْ َُْ ‬ ‫ََْ ‬

‫‪ 2-‬كيف ذهب إبراهيم إلى املستشفى؟‬
‫ِِ ِ‬
‫‪....................................... :‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫الجواب‬
‫‪..........................‬‬
‫َ َ َََُْ َْ َْ ‪ 3-‬ماذا فعل الطبيبِإلبِر اهيم؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪............................................................ :‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫الجواب‬
‫‪.....‬‬

‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ًَ‬ ‫ََُْْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ ‬

‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ 1-‬هل أعطى الطبيب إبراهيم وصفة طبية ؟‬
‫ِِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫‪........‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫الجواب‬
‫‪:‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪..........‬‬
‫ََ ‬
‫َْ‬ ‫ُْ َْ‬ ‫ََ‬
‫‪ 5-‬بم نصح الطبيب إبراهيم؟‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫الجواب‬
‫‪......‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪.....‬‬
‫أ‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫أ‬ ‫أ‬
‫استمع إلى النص‪ ،‬ثم أكمل الفراغات التالية‬
‫ِ‬ ‫ِِ َ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َُ ‬ ‫َْ ْ‬ ‫َْ‬
‫ذلك اليوم‪َْ.‬‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ أن ْ‬ ‫َْ ْ‬ ‫ُ َ ٌ‬
‫صاحبه عبدهللا يغيب ‪...‬‬ ‫يومَْ األربعاء ‪...‬‬ ‫إلى ََ‬
‫املدرسة ‪..‬‬ ‫يذهب سالم َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫ََ ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اليوم؟" قال حسن‪ََ:‬‬
‫الفصل‪" :‬أين عبدَ هللا‪ ،‬هل هوٌغائب هذا ََْ َ‬ ‫ْ أصحابه داخل ْ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ٌ ...‬‬ ‫يسأل ُسالمَ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ َ َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َََ‬ ‫ََ ‬ ‫َْ ٌ‬ ‫َْ ٌ‬ ‫َ ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِ بيت ِعبد هللا فيِ‬ ‫املدرسة‪ ،‬ذهب سالم ‪...‬‬ ‫رجع ‪...‬‬ ‫مريض‪ .‬بعد أن‬‫هللا غائب؛ ِألنه ِ‬
‫نعم‪ ،‬عبد ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ًَ‬ ‫َْ ‬ ‫َُ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ َ ‬
‫ْ‬ ‫َََْ ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ََ ٌ َْ‬ ‫ًَ‬
‫كيف‬ ‫َ‬
 ‫‪ٍ...‬‬ ‫الساعةِ الثانية نهارا‪ ،‬وقابل سالم عبدِ هللا في غرفة النوم مضطجعا فسلم عليه بلطف‪،‬‬‫ِِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬
‫ِ َ‬ ‫ْْ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬
‫ًْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫كأني‬
‫‪ ،‬والصداع منذ يوم ِاالثنين‪ِ ... ،‬كثيرا ِ‬ ‫‪...‬‬ ‫حالك يا أخي؟ قال عبد هللا قد أصابتني الحمى‪،‬‬
‫ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ ْ َ‬ ‫َِ َ َ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫‪...‬‬ ‫وعافاك‪ .‬هل‬ ‫البأس عليك‪َ ،‬طهور إن شاءََهللا‪َ ،‬‬
‫شفاك هللا ََُ‬ ‫ََ ٌ َ َ َ َ‬
‫قال سالم‪ٌُْ :‬‬ ‫مريض منذ أيام طويلة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ٌُْ‬ ‫َْ‬
‫ٍ‬
‫ََ‬ ‫ً ً ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍَ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ََْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِِ‬ ‫وصفة طبية‪ ،‬وطلب‬ ‫‪...‬طبيب وأعطاني ِ‬
‫الطبيب باأملس‪ِ ،‬‬‫عبدهللا ‪ :‬قد ِذهبت إلى ِ‬
‫ِ‬ ‫إلى طبيب؟ قال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََُ‬ ‫ََْ‬
‫َ‬ ‫َْ ََ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫كثيرة‪ ،‬وشرب الدواء كل يوم ثالث مرات‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫مني‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪81‬‬

 ‫أ‬
‫الِق أراءة‬
‫أأ‬ ‫أر أ‬ ‫أ‬

‫تحتها‬ ‫أأ‬
‫انظرإلى الصو واقرأ املفردات التي‬
‫ِ‬

‫أأ‬ ‫أ‬
‫شفة‬ ‫ص در‬ ‫أبطن‬

‫أ‬
‫أأ‬ ‫أ‬
‫ِ مقياس الحرِا رة‬
‫أ أ‬ ‫أ‬
‫سماعة‬ ‫ضغط الدم‬
‫ِ‬

‫أوصفةأ الطبيب‬
‫ِ‬
‫سكري‬
‫أنزلةأأبرد‬
‫ِ‬

‫أأ‬ ‫أ‬
‫قرص )ج( أقراص‬
‫دهن )ج( دهون‬

‫ة )ج( حبوب‬

‫أ‬
‫حب‬
‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬
19
 ‫أ‬
‫صأداع‬ ‫زكام‬ ‫حمى‬

‫ّأ‬
‫أ‬
‫ِ إسأهال‬
‫ممرض‬ ‫حقنة )ج( حقن‬
‫ِ‬

‫التأهاب‬
‫ِ‬
‫أيفأحص‬ ‫أيشعرِ‪-‬بـ ـ‬

‫سأعال‬ ‫تعمل‬
‫يس ِ‬
‫أ أ‬
‫أقاسأأِ‪-‬يقيس‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪٢2‬‬

 ‫أ‬
‫ِ اِق رأ وافهم‬
‫أأ‬
‫في‬ ‫أ‬
‫املست‬
‫شفى‬ ‫ِ )في البِي ت(‬

‫الوالد‬
‫محمد‬
‫الوالد‬

‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬استأذنت من العمل؛ ألنى أشعر بارتفاع في درجةََالحرارة وبالصداع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َُ ‬ ‫َ‬
‫َََْ والقوة‬ ‫ل‬ ‫َََ‬
‫محمدأقس حرارتك بمقياس الحرارة‪ ،‬الحو‬ ‫‪ :‬شفاك هللا عاجال‪ ،‬دعني‬
‫ِ‬
‫َْ َ َْ‬ ‫َ َْ َْ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬
‫درجة مئوية؛ والبدَِ أن تذهبُْإلى املستشفى‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫لنعرف ُما املرض الذي أصابك ََ‬
‫ََ‬ ‫)في مكتب االستقبال( َ‬
‫ِ‬ ‫سيفحصك‬
‫والطبيب ِ‬ ‫إليه الن‪ِ ،‬‬
‫وسأرافقكِ َُ ََُْْْ ‬
‫ِ‬
‫ُ موظف املستشفى‬
‫محمد‬

‫موظف املستشفي‬
‫محمد‬

‫موظف املستشفي‬
‫محمد‬

‫موظف املستشفي‬

‫َََ ََُْْْ ‬
‫ٍم رة أحضر إلى هذا املستشفى‪.‬‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬
‫‪ :‬أشعر بارتفاع درجة الحرارة‪ ،‬وأشعر بألم في الحلق ولم أشته َ‬
‫األكل‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ُُ ُ‬ ‫َ‬

‫لك في‬ ‫ْ‬ ‫محمد‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫حضور‬ ‫أول‬ ‫هذا‬ ‫وألن‬ ‫بالحنجرة‪،‬‬
‫‪ :‬أنصحك أن تقابل الطبيب املتخصص ِ‬
‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫هذا املستشفى عليك أن تعرف اإلجرءات للفحص؛ لتسهيل عملية فحصك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ ِِ ْ ِ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫للحصول‬
‫الجهاز ِ‬‫واإلجراءات التى يجب أن تقوم بها هي‪ :‬أوال‪ ،‬اضغط على هذا ِِِ ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬
‫ْ ُ‬
‫ِِ ‬‫إليه‬ ‫اذهب‬ ‫ثم‬ ‫املوظف‪،‬‬ ‫على قم في قائمة االنتظار‪ .‬ثانيا‪ ،‬انتظر حتى يدعوك‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫املطلوبة‪ .‬وأخيرا‪ ،‬اذهب إلى غرفة الطبيب‪،‬‬
‫ِ‬ ‫وقم بالتسجيل واْم ل االستما ة‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪21‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬
 ‫أ‬
‫ِ )في غرِف ة الطبيب(‬
‫ِِ ‬

‫الطبيب‬
‫محمد‬
‫الطبيب‬
‫محمد‬
‫الخميس‬ ‫‪ :‬أشعر بارتفاع درجة الحرارة وبالصداع منذ يوم‬
‫ِ‬
‫الطبيب‬
‫محمد‬
‫الطبيب‬
‫محمد‬
‫الطبيب‬
‫محمد‬

‫َ ْ َ ْ َ‬ ‫الطبيب‬

‫‪ :‬الحمد هلل‪ ،‬ليس لديك مشكلة في ضغط الدم‪ ،‬افتح فمك من فضلك‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫محمد‬
‫الطبيب‬

‫محمد‬
‫الطبيب‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الدواء‪ِ .‬‬
‫وسأعطيك وصفة طبية‪ ،‬والبد أن تذهب إلى الصيدلية لشراء ِِِِ‬

‫َّ‬
‫سيدي‪:‬‬
‫‪ :‬ولتشفى سريعا بإذن هللا‪ ،‬عليك أن تعمل بهذه النصيحة يا ِِ‬
‫ََ ‬ ‫َْ‬ ‫ًَ َ ‬
‫َ‬
‫الدواء في وقته الحدد‪ ،‬وثانيا‪ ،‬الزمِالراحة‪ ،‬وثالثا‪ ،‬ال تشرب الدخان‬
‫َْ‬ ‫َْْ َْ ‬
‫ََ‬
‫َ‬
‫مرة أخرى؛ وابتعد عن املدخنين‪ ،‬ورابعا‪ ،‬أكثر من أكل الخضروات والفواكه‪.‬‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫ْ‬
‫ًا‬
‫َ‪:‬عفو‬

‫‪22‬‬
‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬
 ‫اقرأ الجأمل التالية‪ ،‬ثم ضع )ص(أإذاأكأانت الجمألة ِص حيحأةأأو)خ(أإذاأكأانتأخاِط أئة‪ّ،‬ثم‬ ‫أ‬
‫ّأ أِِ ِص حح الخطأ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ٌَََََُ َْ ‬
‫) … ( ‪ 1-‬ذهب محمد إلى طبيب األسنان لعالج مرضه‬
‫ِِ‬ ‫ِِِِ ‬ ‫ِ ِِ ‬ ‫‪.......:‬‬ ‫ْ‬
‫‪...........‬‬ ‫‪.................... ...................‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...................‬‬
‫َََُُْْ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫يوم الخميس‬ ‫منذ ْ‬ ‫ٌََُُُ ْ َْ ( يشعرَُمحمد بنزلة برد‪ ،‬وبزكام أصابه‬ ‫( ‪2-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِِ ٍ ‬ ‫‪....................:‬‬ ‫ْ‬
‫‪........‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪.......‬‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ‬
‫ًَُُْ َ ‬ ‫( ‪3-‬‬
‫( يفحص الطبيب محمدا على السرير‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫‪..................:‬‬ ‫ْ‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫الصحيح ‪...................‬‬
‫‪........‬‬
‫‪....‬‬
‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ًَََْ‬ ‫َُُْ‬ ‫َ‬
‫( ‪1-‬‬
‫( أمر الطبيب محمدا أن يشرب الدخان كل يوم‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪....‬‬ ‫الصحيح ْ ‪........................................:‬‬
‫‪....‬‬ ‫‪.............‬‬
‫‪....‬‬ ‫َ َْْ ‪...................‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫( ‪5-‬‬
‫( شرب الدخان من أسباب التهاب الحلق‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ْ ‪..................:‬‬
‫‪............‬‬ ‫الصحيح ‪...................‬‬
‫‪...................‬‬
‫‪................‬‬

‫ِ‬
‫أأجبأعن األأسأئلة اآلأتية‬ ‫ب‬
‫ِِِِِ ‬ ‫ِ‬
‫َ ٌَََََُُْ ََُْْْ ‬
‫‪ ِ .1‬ملاذا يذهب محمد إلى املستشفى؟‬
‫ِ‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫َََُْْْ ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫ًًََْ‬ ‫َُُْ‬ ‫ََْْ ‬ ‫‪2.‬‬
‫هل أعطى الطبيب محمدا وصفة طبية قبل الذهاب إلى املستشفى؟‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫ََ ‬
‫ََُّْ َُ ‬ ‫‪3.‬‬
‫بأي ألم يشعر محمد؟‬
‫ٍ‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫َََ ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْف‬
‫قال الطبيب ملـحَم د بعْد حصه ؟‬ ‫‪1.‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫َ ِ‬ ‫ماذا‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫ُْْ ٌََ َ ََْ ْ ‬ ‫َ‬
‫هل التِد خين سبِب من أسباب اأملراض ؟‬ ‫‪.5‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫‪23‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫القواعد‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫ّ‬
‫الحظ حروف الجر والجرورفيما يلي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬
‫َِ ْ َ َ ْ ِ‬
‫ٌ ْ‬
‫بيتيب عيدعنالمسجد‬ ‫حروف الجر‬ ‫اأملثلة‬ ‫حروف الجر‬
‫َ‬
‫َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫رجعتِمن‬‫َ ْ ُ‬

‫لقمر‬ ‫َ ْأنتَكا‬ ‫املُْسَتْشَفى‬ ‫ِ من‬

‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ َْ َ‬ ‫َْ‬
‫حم َل الوصفة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أ‬ ‫ك‬
‫أذَهُبَإلى الصْيَِد ِل ية‬ ‫إلى‬
‫الطّّبية لْلستاِذ‬ ‫ل‬
‫ِ‬
‫ب‬ ‫ِْ‬ ‫على‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ‬
‫ِالكَ َُتابَعلى َ‬
‫أذَهب إلى‬
‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫املكت ب‬
‫ِ‬ ‫في‬
‫ََ‬
‫ُْ َ ْ‬
‫شفىبالسيَِارة‬
‫ِ‬ ‫املست‬ ‫ُأنامِفي ْغرفةِ النوم‬
‫ُ‬

‫ِ‬

‫للمثنى‬
‫َْ‬
‫سج ِدان‬ ‫امل ِ‬
‫َ‬
‫َْ ْ‬
‫َ‬
‫ُْ‬
‫ان‬ ‫يت‬
‫نحتفل بذكرى مولد الرسول في املسجدين‬
‫ِ‬ ‫ل‬
‫ْ َ َ‬
‫ِد‬ ‫الصي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫املُْسُِلمْوَن‬
‫نشتري األدوية في الصيدليتين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصِالُحْوَن‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫األستاذات‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫الخادمات‬
‫املسلمين إقامة الصالة‬
‫ِِ ِ‬
‫ُُْ َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫أن يشكروا هللا‬

‫َ‬
‫أحمل الكتب لْلستاذات‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫هذه البضائع للخادمات‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬

‫(حروف الجر) ‪Pengertian huruf jar‬‬

‫‪Huruf jar adalah beberapa huruf yang menyebabk‬‬
‫‪:Adapun huruf jar sebagai berikut‬‬

‫عن‬ ‫ِ من‬
‫‪Dari,‬‬ ‫َ‬ ‫‪Dari,‬‬
‫ك‬
‫‪tentang‬‬ ‫ل‬
‫ِ‬ ‫‪sebagian,‬‬ ‫إلى‬
‫ب‬ ‫‪diantara‬‬
‫ِ‬ ‫على‬
‫‪Sep‬‬
‫‪,erti‬‬ ‫‪Ke,‬‬ ‫في‬
‫‪pada‬‬
‫‪Milik,‬‬
‫‪untuk,‬‬ ‫‪Di atas,‬‬
‫‪sungguh‬‬ ‫‪kepada,‬‬
‫‪kewajiban‬‬
‫‪Dengan,‬‬
‫‪,di‬‬ ‫‪Di dalam,‬‬
‫‪di, pada‬‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪42‬‬

 Kaidah penggunaan huruf jar dalam susunan jar-majru>r
1. Huruf jar tidak bersambung pada fi’il
Huruf jar bersambung pada isim .2
3. Isim yang didahului huruf jar maka hukumnya majru>r
: Isim majru>r memiliki tanda
- ’berharakat kasrah atau kasrotain jika bentuknya mufrad, jama’ taksir, dan jama
mu’annaś salim
- ya” jika bentuknya taś niyah dan jama’ muz>akkar salim“
- berharakat fathah jika termasuk isim ghairu munṣarif
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫الحظ حروف العطف اآلتية‬
ُ ٌ ََ ِ ِ
َ
‫جاء محمد وعائشة وحسن‬ ‫و‬
ٌ ُ ٌ ََ َ
‫جاء محمد فعائشة فحسن‬ ‫ف‬
ُ ٌ ََ ‫ثم‬
‫جاء محمد ثم عائشة‬
َ َ ُ ‫أو‬ ‫حروف‬
‫خذ الكتاب أو القرطاس‬
ٌ ٌ َْ ‫أم‬
‫هل أبوك طبيب أم ممرض‬ ‫العطف‬
َ َ َََْ َ
‫حتى‬
‫أكلت كل الخضروات حتى السبانخ‬
ِ ِ
َ َ ََ ‫لكن‬
‫ما قرأت الجلة لكن القران‬
ِ
َْ َََُْ ‫ال‬
‫ينجح الجتهد ال الكسالن‬
ِ
ٌَْ َُّ ‫بل‬
‫جاء ممرض بل طبيب‬
ِ ِ

Pengertian huruf ‘aṭaf )‫(حروف العطف‬

Aṭaf‘ )‫ (العطف‬.dalam ilmu nahwu adalah kata hubung (dan, atau, kemudian, dan sebagainya)
Adapun huruf ‘aṭaf )‫ (حروف العطف‬:sebagai berikut
َ
‫و‬
َ Bahkan
‫ف‬ ‫ثم‬ ‫لكن‬
Kemudian A
‫أم‬ ‫أو‬ ka ‫ال‬
Atau n
‫حتى‬ tet
‫بل‬
ap
sehingga i

B
uk
an
la
h
 ‫‪Maka‬‬ ‫‪Dan‬‬
‫‪Atau‬‬

‫‪25‬‬ ‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬

‫‪:Keterangan‬‬
‫‪.1 Aṭaf menyambungkan/menghubungkan‬‬ ‫‪satu kata/lebih, dengan kata berikutnya‬‬
‫‪.menggunakan‬‬
‫‪huruf ‘aṭaf‬‬
‫‪.2‬‬ ‫‪Kata yang berada sebelum huruf athaf disebut ma‘ṭu>f, sedangkan kata yg terletak di‬‬
‫‪belakang huruf aṭaf disebut ma‘ṭu>f ‘alaih‬‬
‫‪.3 Ma’ṭu>f alaih mengikuti ma’ṭu>f hanya dalam hal i’ra>bnya saja, bukan dalam‬‬
‫ّأ‬
‫أ ‪.’bentuk mu’annaś atau muz>akkar, mufrad, taś niyah atau jama‬‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫ّ‬
‫أ عين حروف الجر والعطف فيما يلي‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ُّ ‬ ‫ََ ً‬ ‫َْ ُ َ ْ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ْْ ‬ ‫َ ٌ ِ‬ ‫ِ َْ ُْ‬
‫من‬ ‫يوم‬ ‫وفي‬ ‫يوم‪،‬‬ ‫كل‬ ‫مبكرا‬ ‫صباحا‬ ‫املدرسةً‬‫إلى َُ‬ ‫يذهب‬ ‫طالب في املدرسة َََ ‬
‫الثانوية‪،‬‬ ‫َ‬
‫إبراهيم‬ ‫َََ ‬
‫ٍ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ َ ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ِْ‬ ‫ََ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ُْ‬ ‫َْ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َََْ ‬ ‫َْ َ ‬ ‫َُ‬ ‫ّ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫شديد في بطنهِِونزلة برد في جسده‪ ِ،‬فذهب إلى املستشفى‬ ‫الدراسة شعر بألم ِ‬ ‫األيام في أثناء ِِ‬
‫ٍِِ ‬ ‫ٍِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫َ‬
‫َ ََْْ َ َ ّْ ‬ ‫ْ َُْ َْ ََ َ‬ ‫ََْ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬ ‫َ ََ‬ ‫َََْ‬
‫بسيارة املدرسة‪ .‬وبعد أن وصل إلى املستشفى طلب منه الطبيب أن يستريح على السرير‬
‫ُِِ‬ ‫َ‬
‫َََ ‬ ‫ِ‬
‫َََْْ‬
‫ًِ َ ِ‬ ‫ً‬
‫ّ‬
‫ً‬ ‫َ َ‬
‫ْ ُ‬
‫ِ‬
‫َََُْ ‬
‫ِ‬
‫وصفة طبية ونصحه بما يلي‪ :‬أوال أن يشربََالدواء ثالث مرات كل‬ ‫ليفحصه‪ ،‬ثم أعطاه الطبيب ََََََُ ‬ ‫ََُْْ ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ًَ ً‬ ‫َ‬ ‫ًََ ‬ ‫ْ‬ ‫ل َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ً َ‬ ‫َْ‬
‫ََْ‬ ‫َْْ‬
‫الوجبات الثالث في وقتها‪ ،‬وثالثا أن يستريح راحة كافية‪.‬‬ ‫َ ‬ ‫َ‬ ‫َََْ‬ ‫َ‬
‫يوم‪ ،‬وثانيا أن يتناو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ُْ َ‬ ‫ُُ‬ ‫َّ‬ ‫ُُ ُ‬
‫حروف العطف‬ ‫الجر‬ ‫حروف‬
‫ِ‬

‫‪.............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬

‫ّأ‬
‫ِ امأاللفأأراغات التاليةِبحروِف الج رأوالعأطف‬ ‫ب‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َََ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬ ‫َُْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ََْ‬ ‫ُ‬ ‫َُّ‬
‫َُُْ َََ ‬
‫يشعر بارتفاع درجة الحرارة‪....‬الصداع‪ .‬قاس أبوه درجة‬ ‫ِ ِ‬ ‫ألنه‬ ‫العمل‬ ‫…‬ ‫يستأذن‬
‫ِِ ‬ ‫محمد‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َِ‬ ‫َ‬
‫َََُ ُْ‬ ‫َََ َََ ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ََ َ ُُْ‬ ‫َََ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َََ‬
‫ارتفاع درجة حرارته‪ ،‬ودعاه أبوه …‬
‫ِ ِ‬ ‫من‬ ‫أبوه‬ ‫فتعجب‬ ‫الحرارة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بمقياس‬
‫ِ‬ ‫حرارته في البيت‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ْ َُ ‬ ‫ََُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َُ‬ ‫ُ َ َ ََ‬ ‫ً‬ ‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫املستشفى بالسيا ة مباشرة‪ .‬وفي املـستشفى فحصه الطبيب … غرفة … يراهِااللتهاب داخل‬ ‫ر‬
‫َِ ً ِ ً‬ ‫َُُ ً‬ ‫ْ ََ ْ‬
‫ِ‬
‫ََ ْ َ َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬ ‫ْ‬
‫ّ‬
‫طبية‬ ‫وصفة‬ ‫ْ ‬ ‫َ‬
‫محمدا‬ ‫الطبيب‬ ‫أعطى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫محمد‪.‬‬ ‫جسد‬ ‫‪...‬‬ ‫الحرارة‬ ‫هو سبب َُ‬
‫ارتفاع‬ ‫َََ الحلق‪ََ ... ،‬‬ ‫ْ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ً‬ ‫ًَ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫ًَ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اليوم‪ ْ،‬وثانيا‪ ََ :‬‬
‫استرح راحةِكافية‪،‬‬ ‫َْ‬ ‫‪...‬‬ ‫مرات‬ ‫ثالث‬ ‫الدواء‬ ‫ونصائح لشفائه بإذن هللا‪ :‬أوال‪ :‬تناو ل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِِِِِ ‬ ‫ِِِ ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً ُْ‬ ‫ََ ‬ ‫ََْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َْ‬ ‫ى‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫رأس كل الداء ‪ ...‬ابتعد عن املدخنين‪،‬‬ ‫ألن شرب الدخان‬ ‫وثالثا‪ :‬التشرب الدخان مرة أخر‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ََْْ ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ورابعا‪ :‬أكثر ‪َ ...‬أكل الخضرواتَ‪ ...‬الفواكه‪.‬‬ ‫ًَ ‬

‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اللــغة العربية‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪62‬‬

 ‫الكتابة‬

‫صلأبأين الكأأملأتين املأأتناسأأبتين لتصبأحأاتعبًيراأكأما في املأثال‬ ‫أ‬

‫ِِِِِِِِِ‬ ‫ِ‬

‫أكتب التعبير‬
‫أ‬ ‫الرقم‬
‫َ ٌَْ ‪ 1‬أمريض‬
‫ْ ََََْْ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ِبم‬ ‫‪2‬‬
‫ََْ ‬
‫‪........................‬‬ ‫وصفة‬ ‫‪3‬‬
‫‪........................‬‬ ‫ََ‬
‫ْنزلة‬ ‫‪1‬‬
‫َْ‬
‫ضغط‬ ‫‪5‬‬
‫‪........................‬‬ ‫َْ‬
‫ِمقياس‬ ‫‪6‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬

‫ًأ‬

‫أ‬ ‫ّأأ‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫جماملفيدة‬ ‫ن‬
‫رتب الكلمات اآلتية لتكو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََُْ‬ ‫َ َُ ‬ ‫ََ‪.‬‬
‫‪ 1-‬ثالث – محمد – يشرب – الدواء – مرات‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫ََ ََ‬ ‫ََْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ـدرسة – هو – إلى– املستشفي– بسيارة – ذهب‬ ‫‪ 2-‬امل ُْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫كتب – الطبيب – لي ُْ‬ ‫أمرني – ََ‬ ‫ََ‬ ‫َ َ َْ ّ‬ ‫َْ ‬
‫باالستراحة – وصفة طبية – و –‬ ‫‪3-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ََُْْْ ْ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬سالم – رجع – املستشفى ْ– ب ــاأملس– من‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫َْ ‬ ‫ٌََ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫َ‬
‫‪ 5-‬بطنه َ– شعر – بألم – حسن – في – شديد‬
‫َ‬

‫ٍِ ‬ ‫ِ‬ ‫ٍِ ‬ ‫ِِ‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪27‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬

‫الحظ عناصرالنص اإلرشادي التالية‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫ُْ َ‬ ‫ُُ ‬ ‫َ‬
‫وألن هذا أول حضور لك في هذا املستشفىِعليك أن ِتعرفِ اإلجرءات للفحص؛‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫الهدف‬
‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫لتسهيل عملية فحصك‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َََ ْ‬
‫َ‬ ‫َُ ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ُُ‬
‫الحلق ولم أشته األكل منذ يوم‬
‫درجةِالحرارة‪ ،‬وأشعر بألم في ِ‬ ‫أشعر بارتفاع ٍ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫النص‬
‫َْ ‬ ‫املـادة‬ ‫أ‬
‫الخميس‬ ‫اإلرشادي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تظرحتى‬‫َ‬
‫هاز ُللحصُْولَعَلىَْرقم فيَقائَمةْاالْنتَظار‪.‬ثانيا‪،‬ان‬
‫َ ً ْ َ‬ ‫َ ْ‬
‫ذاالج‬
‫َ َ َ َ ْ‬
‫أوًال اضْغطعلىه‬
‫ِ‬ ‫ِِِِِِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِِِ َََُْْْ ‬ ‫َََُُُّْْْ ‬ ‫َُْ‬
‫وقمبالتِس جِيل واْم ل االِس تمارة املطلوبة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الخطوات ّ َْ َْ َُْ ْ ْ ََْ ْ ََ يدعوك املوظف‪ ،‬ثم اذهبِإِل يه‬

‫‪prosedurْ َْTeks‬‬ ‫النصّ)‬

‫اإلرِش ادي‬
‫‪( adalah teks yang‬‬
‫‪-langkah‬‬ ‫‪menjelaskan‬‬
‫‪langkah‬‬ ‫‪napahat‬‬
‫‪atau‬‬
‫‪sesuatu‬‬ ‫‪sitametsis‬‬
‫‪secara‬‬
‫‪sehingga‬‬ ‫‪naujut‬‬
‫‪tercapai‬‬
‫‪.yang‬‬ ‫‪diinginkan‬‬

‫‪prosedur‬‬ ‫‪teks‬‬ ‫‪sosial‬‬ ‫‪Fungsi‬‬ ‫‪halada‬‬

‫‪kepada‬‬ ‫‪petunjuk‬‬ ‫‪memberikan‬‬ ‫‪gnaroeses‬‬
‫‪tentang langkah-langkah dan tahapan dalam‬‬
‫‪.mengerjakan‬‬ ‫‪sesuatu‬‬
‫‪Struktur teks prosedur terdiri dari 3 yaitu‬‬
‫َ‬
‫َ‬

‫‪tujuan‬‬ ‫‪( -dan langkah‬املـادة) ‪(, material‬الهدف)‬

‫َُْ ‬
‫‪(.‬الخطوات) ‪langkah‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪22‬‬

 ‫ًّأ‬
‫حول الحأواراإلرأشادي السأابق لتأكّوأن نصا إرأشًّاديا‬ ‫أ ّ‬
‫ج‬
‫ِِِِِِ‬ ‫ِ‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫أأأ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أأ‬ ‫ّأ‬
‫دأ‬

‫فقرة واحدة‬ ‫ن‬

‫رتب هذه الجمل لتكو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ََ ‬ ‫ً َ َ‬ ‫َ‬
‫ََ ‬ ‫َََْ‬
‫ِ‬ ‫‪ 1-‬ثانيا أن يتناول الوجبات الثالث في وقتها‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫ََََْ ََ َََ َ‬ ‫َ‬ ‫ًََ ‬
‫‪ 2-‬أوال أن يتناول الدواء ثالث مرات كل يوم‬
‫ٍ‬ ‫ً ٍ‬ ‫ًَ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ََْْ َ‬ ‫َْ‬
‫ِ‬ ‫كافية‬ ‫راحة‬ ‫يستريح‬
‫ِ‬ ‫أن‬ ‫ثالثا‬ ‫‪3-‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ َ َ‬
‫ْ‬
‫ّْ ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ ُْ ْ‬
‫ََ َ‬
‫ْ ََْ ‬
‫ُْ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ‬
‫َْْ ‬ ‫ْ‬
‫السرير ليفحصه‬
‫طلب منه الطبيب أنِيستريح على ِِ‬
‫املستشفى ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ‪ 1-‬وبعد أن وصل إبراهيم إلى‬
‫ََ ‬ ‫ًََََُ ‬ ‫ًَْ ّ‬ ‫َُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ 5-‬أعطاه الطبيب وصفة طبية ونصحه بما يلي‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫ّأ‬
‫طفمماأكأأتبهِأزميلك‬ ‫ِ‬
‫أ‬
‫أعّبرأرأيكأ في اِس تخأدام حروف الج ر وحروف الع‬ ‫ه‬
‫ِ‬

‫‪29‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الكالم‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أ‬ ‫أ‬

‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬
‫تبادل الحوارمع زميلك كما في املثال‬ ‫أ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املثال‪ :‬محمد – األب – صدر‬
‫محمد‬
‫َََُُْ‬
‫ِ ‪ :‬بم تشعر يا أحمد؟‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َََُْْ ‬ ‫ُ‬
‫صدري‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫ٍِِ ‬ ‫بألم‬ ‫أشعر‬ ‫ٍ‬ ‫‪:‬‬ ‫األب‬

‫هل شربتَّ الدواء؟ََ‬ ‫َْ َ ْ‬

‫محمد‬
‫‪ِ:‬‬
‫ْ‬
‫َْ‬ ‫ًَ‬ ‫َ ًَ‬ ‫َُْ ‬ ‫األب‬
‫واحدة في ِ‬
‫اليوم‬ ‫مرة ِ‬ ‫‪ :‬شربته ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َُْ‬
‫يشفيكم‬ ‫هللا‬ ‫‪:‬‬ ‫محمد‬
‫ِ‬
‫َُ ُّ َ‬
‫‪ :‬آمين‪ ،‬هللا يسلمك‬ ‫األب‬
‫ِ‬

‫األم – زيد –‬ ‫عمر– رفيق– صداع‬

‫إسهال‬

‫عائشة – إبراهيم‪-‬‬ ‫أحمد – سالم– زكام‬

‫بطن‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪33‬‬

 ‫أأ أ أ أ‬ ‫أ ّ‬ ‫أ‬
‫الِت ال ية‪ ،‬ثم عبرعنها أم ام ز ماِل ئك‬ ‫اخأترصوأرة من الصأور‬ ‫ب‬
‫ِ‬

‫اخترموضوعا من املوضوعات اآلتية‪،‬أوتأحدثأعنهأمأع زميلك‬ ‫ج‬

‫ْ ََْ ‬
‫ُْى‬
‫‪ 1-‬في املستشف‬
‫َُْ َ ‬
‫َة‬
‫‪ 2-‬فِي عياد املرَْض ى‬
‫َْ‬
‫‪ 3-‬في الصيِد لية‬

‫أعّبرأرأيكأ في استخدام حروف الجر وحروف العطف ممّأاتأحدأثأعنهِأزميلك‬ ‫د‬

‫‪31‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 RANGKUMAN MATERI
.1 ِ
َْ
ْ
ِ
Teks prosedur )‫ (النص اإلرشادي‬-adalah teks yang menjelaskan langkah
langkah atau tahapan sesuatu secara sistematis sehingga tercapai
.tujuan yang diinginkan َُْ
.2 Struktur teks prosedur
)‫(الهدف‬,
terdiri dari 3 yaitu tujuan material

ََُ َُُ
)‫ (املـادة‬dan
langkah-langkah )‫(الخطوات‬.
.3 Tata Bahasa huruf jar dan huruf aṭaf
Pengertian huruf jar )‫(حروف الجر‬

Huruf jar adalah beberapa huruf yang menyebabkan isim setelahnya

:menjadi majru>r, adapun huruf jar sebagai berikut

‫عن‬ Dar ‫ِ من‬

Dari, tentang َ i,
‫ك‬ seb ‫إلى‬
Sep agia
‫ل‬
,erti ,n
‫ب‬ ‫على‬
dia
ِ
Mil ntar
ik, a ‫في‬
unt
,uk Ke,
sun pad
ggu a
h
Di
,Dengan, di atas
,
kep
ada,
kew
ajib
an

Di
dala
m,
di,
pad
a

Pengertian huruf ‘aṭaf )‫(حروف العطف‬

Aṭaf‘ )‫ (العطف‬,dalam ilmu nahwu adalah kata hubung (dan, atau

‫ (حروف‬:kemudian, dan sebagainya). sebagai berikut

Adapun huruf ‘aṭaf )‫العطف‬
 َ
‫و‬
َ ‫ثم‬ ‫لكن‬
Dan ‫ف‬ Ke A
mu ‫أو‬
ka
‫أم‬ dia n ‫ال‬
Maka tet
n
‫حتى‬
ap ‫بل‬
Atau i
Ata
u
bu
ka
seh nl
ing ah
ga

ba
hk
an

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 23

 ‫َّ اْدل ُر س الَّثالث )‪(3‬‬

‫‪33‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الدرسأالِث الث‬
‫السفر‬

KOMPETENSI DASAR

Memahami fungsi sosial, struktur teks, 3.5 Mendemonstrasikan tindak tutur 4.5
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan berpamitan, mengucapkan selamat jalan,
makna) dari teks yang berkaitan dengan dan selamat datang dengan
:tema memperhatikan bentuk, makna, dan
(‫ املناطق السياحية‬،‫السفر والسياحة )وسائل املواصالت‬ fungsi dari susunan gramatikal
yang melibatkan tindak tutur ‫االسم النكرة واالسم املعرفة‬
berpamitan, mengucapkan selamat .baik secara lisan maupun tulisan
,jalan

dan selamat datang dengan

memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫االسم النكرة واالسم املعرفة‬
Menerapkan kaidah tentang bentuk, 3.6
Menyusun teks bahasa Arab yang 4.6
makna, dan fungsi dari susunan
: berkaitan dengan tema
gramatikal (‫ املناطق السياحية‬،‫السفر والسياحة )وسائل املواصالت‬
‫االسم النكرة واالسم املعرفة‬
dengan memperhatikan bentuk,
dalam menyusun teks bahasa Arab yang
makna, dan fungsi dari susunan
berkaitan dengan tema :
gramatikal
(‫ املناطق السياحية‬،‫السفر والسياحة )وسائل املواصالت‬
‫االسم النكرة واالسم املعرفة‬
.baik secara lisan maupun tulisan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan fungsi sosial teks rekon 3.5.1
Menjelaskan struktur teks rekon 3.5.2
Mengidentifikasi struktur teks rekon 3.5.3
3.5.5 ‫ السفر‬Mengemukakan kosakata terkait tema 3.5.4 ‫السفر‬
3.5.6 ‫ السفر‬Mengidentifikasi fakta dari teks yang didengar tentang
3.5.7 ‫ السفر‬Mengidentifikasi fakta dari teks yang dibaca tentang
Menemukan fakta yang dari teks yang dibaca tentang

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 43

3.5.8 Melengkapi teks rekon dengan kata yang sesuai
3.5.9 Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi al-ismu al-nakirah dan al-ismu al-ma’rifah
3.5.10 Menjelaskan bentuk tindak tutur berpamitan, mengucapkan selamat datang , dan
selamat jalan
3.6.1 Menemukan al-ismu al-nakirah dan al-ismu al-ma’rifah dari teks yang tersedia
3.6.2 Melengkapi paragraf dengan al-ismu al-nakirah dan al-ismu al-ma’rifah yang tersedia
4.5.1 Mengulangi bunyi kosakata dan ungkapan dalam teks tentang ‫رفسال‬
4.5.2 Melafalkan teks bacaan tentang ‫رفسال‬
4.5.3 Menyalin kosakata yang didengar terkait tema ‫رفسال‬
4.5.4 Membuat kalimat dari al-ismu al-nakirah dan al-ismu al-ma’rifah
4.5.5 Mempraktikkan tindak tutur tentang ‫ رفسال‬sesuai dengan contoh yang telah diberikan
4.6.1 Membuat teks rekon dari gambar yang tersedia
4.6.2 Mempraktikkan teks lisan secara mandiri dari gambar yang dipilih tentang ‫رفسال‬
4.6.3 Mempraktikkan teks lisan secara mandiri dari topik yang dipilih tentang ‫رفسال‬

PETA KONSEP

Muatan Materi

Tindak tutur Gramatikal

Selamat jalan Al-ismu an-nakirah

Al-ismu al-

Selamat datang ma’rifah

Berpamitan

35 ‫ ةيبرعال ةغلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

‫ااِل ِس أتماع‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫استمع إلى املفردات‪ ،‬ثم اكتبها تحت الصوراملناسبة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪33‬‬

 ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫ّأ‬
‫ِ استأمع إلى الحأوار‪ ،‬ثم اكتب الصحيحأ أوالخأأطأأ بين القوسين‪،‬أوص حح الأخأطأ‬ ‫ب‬
‫ِِِِ‬ ‫ِ‬

‫ْْ َ‬ ‫َُْ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪ ْ(..........‬سافر حسن إلى إندونيسيا في الشهر الـماض ي‬ ‫ٌَََ ‬ ‫( ‪1-‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ْ‬
‫‪.....‬‬ ‫الصحيح ‪................................... :‬‬
‫ِ‪......................................‬‬
‫َ ْ‬ ‫َُ ‬ ‫َ‬
‫‪ (..........‬زار حسن عمهَََْ في مصر مع أخيه‬ ‫ٌَََ ‬ ‫( ‪2-‬‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫‪...... ..‬‬ ‫الصحيح ‪......................... :‬‬
‫‪...............................‬‬
‫‪......‬‬
‫‪.....‬‬
‫َ ْ َ َْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ِ‬
‫الجبال ََْ‬
‫واألهرامات‬ ‫مصر‪ ،‬ذهب حسن إلى َ‬
‫( في ٌََََ ‬ ‫‪3- (..........‬‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫‪................‬‬ ‫‪... ..‬‬ ‫‪......‬‬ ‫الصحيح ‪...................... :‬‬
‫‪.............‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪...‬‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫ْ َ‬ ‫ٌََ‬ ‫ََ‬
‫‪ (..........‬قض ى حسن في مصرَْخمسة أيام‬ ‫( ‪1-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫‪..............‬‬ ‫‪......‬‬ ‫الصحيح ‪......................... :‬‬
‫‪.‬‬ ‫ِ‪...............................‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ََ ْ‬
‫بالسعادة أثناءََ‬ ‫ٌَََُ ‬
‫رحلته إلى مصر‬ ‫‪ (..........‬شعر حسن‬ ‫( ‪5-‬‬
‫ِِِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫الِص حيح ‪............................................................................. :‬‬
‫‪37‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬
‫أأ‬ ‫أ‬

‫القراءة‬
‫ِ‬
‫ّأ‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬
‫ِ‬ ‫األسئلة اآلتية‬
‫إجابة ِِ‬‫ِ فكرفي ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫َََ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫َْ ‬
‫خارج البالد من قبل؟ أين؟ ومتى؟‬
‫سافرتِ إلى ِِ‬
‫‪ 1-‬هل ِ‬
‫َْ ‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ُُ‬
‫ِ‬ ‫خارج ِالبالد؟‬
‫‪ 2-‬بم تشعر بعد السفرِإلى ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ََْ ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫‪ 3-‬كيف خبرتك في خارج البالد؟‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫انظرواقرأ وافهم‬

‫أ‬
‫السفر‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َُْ ْ َ‬ ‫ََ ‬ ‫ََ‬ ‫ََ َ َ َْ ُْ ْ ُْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ٌ‬ ‫ٌ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫في‬
‫إندونيسيا ِ‬
‫عائلته إلىِ ِ‬
‫الخرطوم‪ ،‬سافر مع ِِِِِ ‬
‫ِ‬ ‫طالب في الـمدرسة الثانوية بمدينة‬
‫السوداني ِ‬
‫فاتح ِِِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ُُْ‬ ‫ََ َْ‬ ‫َََ َ ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ ْ ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬
‫و‬
‫أيام اإلجازة الصيفية‪ .‬قبل سفرهم إلى إندونيسيا أعدوا جواز السفر‪ ،‬وتأشيرة الخر ج ‪ ،‬وتذكرة السفر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ًْ‬ ‫ُْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ُْ‬ ‫ُ‬
‫ْْ‬
‫الخطوطِاإلندونيسية لهم جميعا‪.‬‬
‫على ِ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ََُُ ‬
‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ ََ ٌ ََ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِِ وعائلتهِإلى إندونيسيا يوم‬ ‫ِ‬ ‫سافر فاتح‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ِِ‬ ‫جانب النافذة ملشاهدة‬
‫وجلسوا ِ‬
‫ِ‬ ‫بالطائرة‪،‬‬
‫ِِ‬ ‫األحد‬
‫ِِ‬
‫َْ َ َ‬ ‫ََُُّ َْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬ ‫ساعات‬
‫ِ‬ ‫عشر‬ ‫وبعد‬ ‫علو‪،‬‬ ‫من‬‫ٍ‬ ‫الجميلة‬ ‫ـمناظر‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ِِ‬
‫ََُْ‬
‫ََْ ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫جواندى ِ ِ بمدينة‬ ‫الطائرة إلى مطار‬ ‫وصلت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬ ‫َََُْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ث‬
‫م‬
‫وصلوا‬ ‫للراحة‪،‬‬
‫ِِ‬ ‫إلى مكانٍ‬ ‫ذهبوا‬ ‫سورابايا‪،‬‬
‫ِ‬
‫َْْ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫َ‬ ‫ََ ُ‬ ‫َْ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ‬
‫ََ ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫الظهر جماعة في املصلى‪ ،‬وتناولوا بعض األطعمة‬
‫َ‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ََ َ‬
‫َ‬ ‫ِ في املطعم‪.‬‬
 ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َََْ ‬ ‫ٌََ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫املناظر‬
‫ِ‬ ‫األجرة‪ ،‬وفيِِأثناء الطريق شاهدوا‬ ‫بالي بسيا ة ِ‬
‫انطلق فاتح وعائلته إلى جزيرة ِ‬ ‫وبعد الراحة‪ ِِِِ ،‬‬
‫ِ ِ ِ‬
‫ر‬ ‫ِ‬
‫ِ ِ ‬
‫ُُْْ ‬ ‫َ‬ ‫ََْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫في الفندق‪.‬‬ ‫الجميلة على جانبيِالطريق‪ .‬وحينما وصلوا إلى جزيرة ِبالي‪ ،‬سكنوا ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َََُ ‬ ‫َُُ‬
‫ََ ‬ ‫ََََََُُْ ََْ َ ‬ ‫ََُْ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ ٌ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫الفراش‬
‫ِ‬ ‫وبسطوا‬
‫ِ‬ ‫بالي‪،‬‬ ‫جزيرة‬ ‫شواطئ‬ ‫أجمل ِ‬
‫وهو ِ‬ ‫وفي ِ اليوم التالي‪ ،‬زار فاتح وعائلته شاطئ ِكوتا‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ََُ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ََ ‬ ‫َّ‬
‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫على الرمال‪ ،‬وجلسوا أمام البحر‪ِ،‬وشاهدوا املناظر الجميلة‪ ،‬والبحر بلونه األزرق‪ ،‬والسياح الذين‬ ‫ِ ِ‬
‫ِِ ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ُْ ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ََُ‬ ‫َََّ ‬ ‫َ‬
‫رحلته إلى إندونيسيا‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫و‬ ‫َ‬ ‫ََُ ‬
‫ن‬
‫على الرمال وفي املياه‪ .‬شعر فاتح بالسر ر والسعادة في‬ ‫يلعبو‬
‫ِ‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪23‬‬

‫أ‬ ‫أأ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫اقرأ الجمل التالية‪ ،‬ثم ضع )ص( إذا كانت الجملة صحيحة أو)خ( إذا كانت خاطئة‪ ،‬ثم‬
‫ّأ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ‬
‫صحح الخطأ‬
‫ِ‬
‫ََْ‬ ‫ََْ‬ ‫‪1- (.......‬‬
‫ْ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫( سافر فاتح إلى جزيرة العرب في أيام اإلجازة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪............‬‬ ‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬
‫َ‬ ‫ُُْ ‬
‫الخروج فقط‬ ‫وعائلته جواز السفر‪َْ،‬‬
‫وتأشيرة‬
‫َ ََ ‬ ‫ََ‬ ‫ََ ُُ‬
‫( أعد فاتح‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫( ‪2-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫‪....‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪....... :‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪..................‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪...‬‬
‫ِ‬
‫َ َ ََ‬ ‫ََ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َََ ُ‬
‫ْ‬ ‫َْ ‬ ‫ُْ ْ‬ ‫ْ َ ‬ ‫ْ‬ ‫( ‪3-‬‬
‫( وبعد مدة طويلة وصلت الطائرة إلى مطار سوكارنو هاتى بمدينة جاكرتا‬
‫ِِ ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِِِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬
‫ْ‬
‫‪............‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪.......‬‬
‫ِ‬
‫َََ‬ ‫ََْ ََ‬ ‫َ‬ ‫ََََ ٌ‬ ‫ََْ‬ ‫‪1- (.......‬‬
‫سكن في الشقة‬ ‫( حينما وصل فاتح إلى جزيرة جاوى‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪:‬‬ ‫ْ‬
‫‪..........‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪......‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪...........‬‬ ‫‪......‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪......‬‬
‫‪..........‬‬ ‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
 ‫‪......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪..‬‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُْ َ ََ‬ ‫ٌ‬ ‫ََُ‬ ‫‪5- (.......‬‬
‫والسعادة في العطلة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫( شعر فاتح بالسرور‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫‪.............‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الصحيح‬
‫‪.........‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪........‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪........‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪........‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪...‬‬

‫ِ‬
‫أجبأعن األأسأئلة اآلأتية‬ ‫ج‬
‫ِ‬
‫َْ ‬ ‫َ ُْ‬ ‫َُ‬ ‫ٌَََ ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫‪ 1-‬متى سافر فاتح وعائلته إلى إندونيسيا؟‬
‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‪َ .......................................‬‬ ‫‪......... :‬‬ ‫الجواب‬
‫‪......................‬‬ ‫‪...‬‬
‫ََ‬ ‫َََ ‬ ‫ََْ ‬
‫‪ 2-‬هل سافر فاتح مع عائلته بالقطار؟‬
‫ِ‬ ‫ِِِِِ ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ََ ‪..............................‬‬ ‫ُ‪............................‬‬ ‫‪......... :‬‬ ‫الجواب‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫َُُ ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫فاتح وأسرته قبل السفر إلى خارج البالد؟‬ ‫‪ 3ٌ-‬كيف َْ‬
‫استعد َْ‬ ‫َْ ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪.........‬‬ ‫‪......... :‬‬ ‫الجواب‬
‫ْ‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.......‬‬
‫َ ٌ َ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬ماذا فعل فاتح في شاطئ البحر؟‬
‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪..............................................ََُْ...... :‬‬ ‫الجواب‬
‫‪....................‬‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُْْ ‬ ‫َََ ُ‬ ‫َ‬
‫‪ 5-‬كيف كانت عطلة فاتح في إندونيسيا؟‬
‫ِِ ‬ ‫ِ ِِ ‬
‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬
‫‪:‬‬ ‫الجواب‬
‫‪.........‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪39‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬
 ‫القواعد‬

‫ادرس والحظ‬

Isim nakirah dan isim ma’rifah )‫(االسم النكرة واالسم املعرفة‬

Isim Nakirah )‫(االسم النكرة‬
ََ ُ ُ
‫َل ْغ‬
‫كل اسَْم يد على يَُر مٍع ين‬
ِ
Isim nakirah adalah isim yang menunjukkan makna yang umum. atau
kata benda yang belum terdefinisikan Biasanya diakhiri dengan tanwi>n
dan tidak diawali alif lam )‫(ال‬.
Isim ma’rifah )‫االسم املعرفة‬
َُْ
(
‫ُ َََُ كل اسم يدل على معٍين‬
Isim ma’rifah adalah isim yang menunjukkan makna tertentu/khusus atau
kata benda yang telah terdefinisikan dengan pasti. Adapun yang
termasuk isim ma’rifah adalah sebagai berikut: Isim yang di dahului
dengan al (alif dan lam), isim ‘alam, isim d{am>ir, isim isya>rah,isim
.mauṣ >ul (kata sambung), mud{a>f- mud{a>f ilaih
َ
ََ ‫ْ َ َ َ ْ َل‬
َْ ْ ُ َ
‫نظر تجملحو األهرمات‬

‫الِن كأرة‬
ُ
‫رأيت‬
‫السياحِفي‬ ُ ْ
‫ املتحف شاِط ئالبحر‬،‫ الحيوان‬،‫السياح‬
َ ْ

ِ َْ
ِ‫ِْ إَ ْبرِاهْْيُمََرط‬ ‫ ماالنج‬،‫ فاطمة‬،‫إبراهيم‬
َ‫الٌبِفيالَمد‬
‫سِة الثانوية‬
َ
‫ الخ‬...‫ هم‬،‫هما‬
‫أ‬
‫ أ‬،‫هو‬
ُ
ِ
‫هَو ْيسكنِفيَحّيالَمطا‬
َ ْ ُ ُ َ ََ ‫املعرفة‬
‫ر‬ ،‫ ذلك‬،‫ هذان‬،‫هذه‬ ِ ،‫هذا‬
ِ ‫ِ االسم‬
ِ َ
‫سبوعأ َْر َيدأن‬
َ ُ ُ
ُ ‫هَذاْ ُْاأل‬
‫أذهبإلى‬َ
َْ
… ‫ الذين‬،‫ االلئي‬،‫ التي‬،‫الذي‬
ِ
ْْ‫َُف‬
‫املتح‬
َُ َ َ
‫ْ ذ َْهبتإلى‬
‫البرج َالوطني‬
ُْ
ُ
‫الذييقع في‬
َ
َ ِ َ
ِ ِ
َ ‫ملعرفة‬ِِ ‫وهو ما أضيف‬
ِ ََْ

‫جاكرتا‬
َََْ َْ َ َََُْ
‫ذهبت إلى‬
‫ِح ديِق ة‬
‫الحيوان‬
ِ

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 34

 ‫أعّين االسم النِكأرةأوالأمعرأفةِفيمأأايلي‬ ‫أ‬
‫ِِِ‬
‫َََ ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ ْ َ‬ ‫ََُُ‬ ‫ََ ََُ‬
‫ََُ ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫جانب النافذة ملشاهدة‬
‫ِِِ ‬ ‫وجلسوا‬ ‫بالطائرة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫األحد‬ ‫يوم‬ ‫إندونيسيا‬
‫ِِ‬ ‫إلى‬ ‫وعائلته‬
‫ِِ‬ ‫فاتح‬ ‫سافر‬ ‫ِِ ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ ِ ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ َْ‬ ‫َْ ‬
‫بمدينةْ ‬
‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ََ ‬ ‫َُّْ َ‬ ‫َ‬
‫الطائرة إلى مطار جواندى ِِ ِ ‬ ‫ساعات وصلت ِ‬ ‫الـمناظر الجميلة من علو‪ ،‬وبعد عشر ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬
‫َ‬ ‫َْْ‬ ‫َ‬
‫ََْْ َ‬ ‫ُ ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َََُْ‬
‫وتناولوا بعض األطعمة‬ ‫الظهر جماعة في املصلى‪، ،‬‬ ‫سورابايا‪ ،‬ثم ذهبوا ََََْإلى مكان للراحة‪ ،‬وصلوا َُ ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫ِ في املطعم‪.‬‬
‫ال معر فة‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫الِن كأرة‬
‫ِ‬ ‫‪.............‬‬ ‫ساعات‬
‫‪.............‬‬ ‫النافذة‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬
‫ِ اأمأاللأفأراغات التاليةِباسم نكرة أوأمعرأفة‬ ‫ب‬
‫ِ‬

‫ْ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫طالب‬ ‫املأكوال‬ ‫ماالنج‬ ‫سياح‬ ‫ُ‬
‫العطلة‬ ‫شاطئ البحر‬ ‫أزرق‬ ‫الحصيرة‬
‫ت‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫ََ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َ‬
‫‪ .........‬بالي كامبانغَْ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫أنا إبراهيمَ‪ ........‬فيْ املـدرسة ْ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫إلى‬ ‫عائلتي‬ ‫مع‬ ‫ذهبت‬ ‫‪،.......‬‬
‫ِ‬ ‫بمدينة‬ ‫الثانوية‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِِ ‬
‫َ‬ ‫ْ ََََ َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َْ َْ‬ ‫َْ َ ‬ ‫َْ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َْ‬
‫بالي‬
‫شاطئ ِ‬ ‫اليومية‪ .‬ذهبنا إلى ِِ‬
‫ِ‬ ‫األعمال‬
‫تعب ِ‬ ‫اإلجازة‪ ........ .‬إلى ِشاطئ البحر اللستراحةِ من ِ‬ ‫في يوم ِِِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫ًَََ ََ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ًَََََ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫و‬
‫السادسة صباحا و صلناِ في الساعة التاسعة صباحا‪ ،‬ثم بسطنا ‪.......‬‬
‫ِ كامبانغ بالسيارة في الساعة ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫املناظر الجميلةْ‬ ‫َْ‬ ‫الرمال‪ ،‬ووضعنا ‪ َْ .......‬‬
‫َُْ على َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫واملشروبات عليه‪ ،‬وجلسنا على الفراش‪ ،‬فشاهدناِ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ ِ َ‬
‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫َْ‬ ‫َََْ‬
‫واملياه‪ .،‬وبعد أن انتهيناَ من ْ‬
‫والبحر وكانَلونه ‪َ، .......‬لعبْ ‪ ......‬بالرمال َْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََْ‬
‫البحر‬
‫ِ‬ ‫شاطئ‬ ‫ِ‬‫في‬ ‫التمشية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ًَْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫رائعةََُْ وممتعة‪.‬‬ ‫ََ ‬ ‫ََْ رجعنا إلى بيتنا‪ .‬كانت عطلة‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ًأ‬
‫أكّون ج مالأتحأتوي كل جمألةِمنها على اسمأمعرأفة واسمِأنكأرة‬ ‫ج‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫‪1-‬‬ ‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪2-‬‬ ‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪3-‬‬ ‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪1-‬‬ ‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪5-‬‬ ‫‪.....................................................................................‬‬

‫‪41‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الكتابة‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬

‫الحظ عناصرالنص السردي التعدادي التالية‬
ِ ِ ِ ِ ِ
‫النص السأِردي الِت عأِد ادي‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ّأأ‬

‫التعليق‬ ‫األحداث‬ ‫االتجاهات‬

ِ ِ
Reorientasi Kejadian Orientasi

َْ ََُْْ َ َ َ ‫الشخص‬

‫النتيجة من األحداث‬ ّ َ ‫)الحدث‬ ْ ‫ترتيب األحداث‬ ُْْ

ِ ِ ،‫األول‬
ََ َ َ ِ َُ
‫السابقة‬ ِ (....، َ(...‫الحدث الثاني‬ ‫واملكان‬
ِ َُْ
‫ الراء أو التعليقات عن الحدث‬-
‫والوقت‬

Teks‫ أ‬Rekon )‫النص السأِردي‬

menginformasikan ‫(الِت عِد ادي‬ adalah teks yang
pembaca tentang satu cerita, aksi, atau aktivitas Fungsi sosial teks
.yang telah terjadi pada masa lampau rekon adalah
menggambarkan
pengalaman masa lalu
dengan menceritakan
kembali peristiwa sesuai
urutan terjadinya dengan
tujuan untuk memberi
gambaran tentang apa
yang terjadi dan kapan
.terjadinya
Struktur teks rekon terdiri
dari 3 yaitu orientasi
ََّ ُ ََُْ
, kejadian )‫ (األحداث‬dan reorientasi
)‫(االِت جاهات‬
َُْْ
)‫(الِت عليق‬.
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪24‬‬
 ‫أ‬ ‫أ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ََََ ‬
‫َ‬
‫اِل حظ املِثال التِالي‬

‫االتجاهات‬
‫إلى‬
‫فاتح السوداني طالب في الـمدرسة الثانوية بمدينة الخرطوم‪ ،‬سافر مع عائلته ِِِِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الحدث األول‬

‫النافذة‬
‫ِ ِ‬ ‫جانب‬ ‫وجلسوا‬
‫ِ‬ ‫بالطائرة‪،‬‬ ‫األحد‬ ‫سافر فاتح وعائلته إلى إندونيسيا يوم‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫مطار‬ ‫َ‬
‫وصلت الطائرة إلى ِ‬
‫ملشاهدة الـمناظر الجميلة من علو‪ ،‬وبعد عشر ساعات ِ‬

‫الحدث الثاني‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫َََََْْ‬
‫ثم ذهبوا إلى مكان للراحة‪ ،‬وصلوا الظهر جماعة في املصلى‪ ،‬وتناولوا بعض‬

‫الحدث الثالث‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫وبعد الراحة‪ ،‬انطلق فاتح وعائلته إلى جزيرة بالي بسيا ة األجرة‪ ،‬وفي أثناء ِالطريق‬
‫ِ ِ ِ ‬
‫َ‬
‫جزيرة بالي‪ ،‬سكنواُ‬
‫شاهدوا املناظر الجميلة على جانبي الطريق‪ .‬وحينما وصلوا إلىَََْ َ ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحدث الرابع‬
‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬
‫َََُُْ‬
‫بالي‪،‬‬ ‫جزيرة‬
‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫شواطئ‬ ‫أجمل‬ ‫زار فاتح وعائلته شاطئ كوتا‪ ،‬وهو‬
‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫التعليق‬
‫وبسطوا الفراش على الرمال‪ ،‬وجلسوا أمام البحر‪ َ،‬وشاهدوا املناظرَْ الجميلة‪،‬‬
‫ِ ِ‬ ‫َ‬
‫وفي املياه‪.‬‬
‫على الرمال ِ‬

‫لحدث‪،‬والتعليق( املناسبة للجمل التالية‬

‫العناصر‬

‫الحدث‬
‫بي الطريق‬
‫‪...‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫‪...‬‬
‫د بالطائرة ِِ‬
‫ُ َْْ‬
‫َََََْْ َ‬
‫األطعمة في‬
‫ِِ ‬ ‫في املصلى‪ ،‬وتناولوا بعض‬
‫‪...‬‬ ‫ِ‬
‫‪...‬‬

‫ََُ ‬ ‫ََ ‬
‫مال‪ ،‬وجلسوا أمامِ البحر‪ ،‬وشاهدوا‬

‫‪43‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫أكمل الجأمل على حسب عناصرالنص الِس ردي التعأدادِي الِت الية‬
‫ِ‬
‫أ‬
‫ب‬
‫ِ‬
‫االتجاهات‬ ‫في ‪...................‬‬
‫َ‬
‫سافرت إلى ‪..................‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النص‬
‫الحدث‬
‫السردي‬ ‫َََْ ََ ‬
‫حينما وصل ‪........................................‬‬
‫التعدادي‬ ‫ِ‬
‫التعليق‬
‫‪...........‬في هذا السفر‬
‫ِ‬ ‫شعرتبـ ـ ‪........‬‬
‫ِ‬

‫ََ َ ‬ ‫َ‬

‫التوجيه‬
‫أكون جأمالعلى حسب عناصرالنصِ الِس ردي التعأِد ادي مستعينا بالصورالتالية‬ ‫ج‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪44‬‬

‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫االتجاهات‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬ ‫الحدث األول‬

‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫الحدث الثاني‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫التعليق‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬

‫‪45‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الكالم‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬ ‫أأ‬
‫تبادل الحوارمع زميلك كما في املثال‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫البحر‬
‫املثال‪ :‬طالب – ‪ 1‬طالب ‪ 2 -‬شاطئ ِ‬
‫َ‬ ‫ََْ ْ َ‬ ‫ََْ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬أين قضيت العطلة الصيفية يا فاتح؟‬ ‫لب ‪1‬‬
‫الب ‪2‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ِ‬ ‫ََُْ ُْ َْ‬
‫الصيفية في البحر‬
‫‪ :‬قضيت العطلة ِ‬
‫َ‬ ‫ََََُْْ ًََُْ ًَََ ًََْ ‬ ‫الب ‪1‬‬
‫وسعيدة يا فاتح ِ‬ ‫‪ :‬لقد قضيت عطلةِرائعة ِ‬
‫محمد‪ ،‬شكرا ًُْ‬
‫َُ‬ ‫ََْ ‬
‫عطلة سعيدة يا‬
‫ُ‬
‫لب ‪2‬‬
‫‪ِ :‬‬
‫الب ‪1‬‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫‪ :‬مع الس املة‬
‫ُ َُ ‬
‫‪ :‬هللا يسلمك‬ ‫الب ‪2‬‬

‫طالب – ‪ 1‬طالبة – ‪ 2‬الجبال‬

‫طالبة – ‪ 1‬طالبة – ‪ 2‬نهرالنيل‬

‫طالبة – ‪ 1‬طالبة – ‪ 2‬شاطئ البحر‬

‫طالبة – ‪ 1‬طالبة – ‪ 2‬األهرمات‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪34‬‬

 ‫ًأ‬
‫مضمونهامنأخأ ِيالأك‬
‫ِ‬ ‫ِ اخأترصو رة من الصورالتالية‪ ،‬ثم عبر عن‬
‫أ ّ أ أ‬
‫ب‬
‫ِ‬

‫اخأتر إحدى الِع أبارات التالية عن الِّس أياحأة‪،‬أوتحدث عنها معِأ زِم يلك‬ ‫ج‬

‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫َََُ َ‬

‫‪ 1-‬ذهبت إلى شاطئ البحر مع َََْ َْ ‬
‫األسرة‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫َْ ََ‬ ‫ُ‬
‫جزيرة بالي‬ ‫‪ِ2-‬عطلة في‬
‫ُ َ ِ‬ ‫َ‬
‫‪ 3-‬سافرت إلى مصر‬ ‫َْ ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪47‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 RANGKUMAN MATERI
َْ
‫السردي التْعَدادي‬ ُ
‫النص‬
ِ ) 1. Teks Rekon ِ ِ pembaca adalah teks yang menginformasikan )
.tentang satu cerita, aksi, atau aktivitas yang telah terjadi pada masa lampau
ََّ َْ
Struktur teks rekon terdiri dari 3 yaitu orientasi .2 )‫(االتجاهات‬, kejadian )‫ (األحداث‬dan
ُ ْْ َ ِ
reorientasi )‫(التعليق‬.
ِ
Tata Bahasa isim nakirah dan ma’rifah .3
Al-ismu al- nakirah )‫(االسم النكرة‬ َُ ََ ُ ْ ُ

ْ َ َ
‫كل اسم يدل على غير معين‬
ٍ ِ
al-Ismu al- nakirah adalah isim yang menunjukkan makna yang umum. atau kata benda
. yang belum terdefinisikan Biasanya diakhiri dengan tanwi>n dan tidak diawali alif lam
)‫(ال‬
Al-ismu al-ma’rifah )‫(االسم املعرفة‬
ُ ُ
‫معين‬ ‫كل اسَْم يدَل علَُى‬
ٍ

al-Ismu al-ma’rifah adalah isim yang menunjukkan makna tertentu/khusus, atau kata
benda yang telah terdefinisikan dengan pasti . Adapun yang termasuk isim ma’rifah
adalah sebagai berikut: isim yang di dahului dengan al (alif dan lam), isim ‘alam, isim
.d{ami>r, isim isya>rah, isim mau ṣu>l (kata sambung), mud{af-mud{af Ilaih

‫االسم‬

‫النكرة‬ ‫املعرفة‬

‫بالندا‬ ‫باإلضافة‬ ‫املوصولة‬ ‫اإلشارة‬ ‫الضمائر‬ ‫العلم‬ ‫املعرفة ب‬

‫ال‬

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 24

 ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ّأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫اختبارالفصل الد اس ي األو‬

‫ِ‬
‫ِر‬ ‫ِ ِ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫أ‬
‫اخترالجواب املناسب بوضع دائرة حول الحرف الصحيح‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َُ‬ ‫ِ ُ َ َ‬
‫َُ‬ ‫َْ َ‬
‫إال‪....‬‬
‫ِ ِ‬‫التجاري‪،‬‬ ‫الجمع‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫هو‬
‫‪ 1ِ-‬كل ما ِ‬
‫يلي‬ ‫ِ‬
‫َْ َ َُ َ ً‬ ‫َْ ََ ْ‬ ‫َُْْ‬ ‫ُْ‬ ‫ََْ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ِ ِ معرفة سعر األشياء مباشرة‬ ‫املشتري‬
‫ِيستطيع ِ‬
‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫َََُْ ْ َ‬
‫َ‬
‫ب‪ .‬هناك تخفيضات كبيرة في الحوائج اليومية‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٌْ‬ ‫ََََ ْ ٌََ‬
‫وجميل‬ ‫ج‪ِ.‬مكانه نظيف ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ‬ ‫ََْ‬
‫َ ُْ‬ ‫َََُ َ َ‬ ‫د‪.‬‬
‫واملشتري‬
‫ِ‬ ‫البائع‬ ‫بين‬ ‫املقابلة‬
‫ِ‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َّ‬ ‫َُْ ‬
‫ُ‬
‫كل مكان‬ ‫ِِه‪ .‬فيه موظفون ِينظفون‬

‫َ‬ ‫َْ َ‬ ‫ُ ََ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ْ‬
‫‪ 2-‬ترجم هذه الجملة إلى اللغة العربية‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪Ahmad membawa uang Rp 1.500.000,00 ke supermarket untuk belanja‬‬
‫ًَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َُ‬ ‫ََََْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ ََُ‬ ‫َ َ‬
‫ق‬ ‫ي‬ ‫أ‪.‬‬
‫ن‬
‫للتسو‬ ‫وخمسمائة روبية إلى الجمع التجار‬ ‫أخذ أحمد معه مليو‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ‬ ‫ً‬ ‫َ َ َ‬
‫ُ‬
‫َ ق‬ ‫ي‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ََْ َ َ‬ ‫ََُ‬ ‫َْ‬ ‫ب‪َ .‬‬
‫للتسو‬ ‫أخذ أحمد معه مليار وخمس مائة روبية إلى الجمع التجار‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ‬
‫َ ْ ُ‬ ‫ْ‬
‫ق‬ ‫َ‬ ‫ي‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َْ ْ َ‬ ‫ُ ن‬ ‫َْ ََُ‬ ‫ج‪َ .‬‬
‫للتسو‬ ‫روبية إلى الجمع التجار‬ ‫وخمسين مائة‬ ‫أخذ أحمد معه مليو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫ََََ َ‬ ‫ُْ‬ ‫َْ ََُ‬ ‫َ َ‬
‫ق‬ ‫ي‬ ‫د‪.‬‬
‫ن‬
‫للتسو‬ ‫وخمسمائة ألف روبية إلى الجمع التجار‬ ‫أخذ أحمد معه مليو‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ٍِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ‬
‫َّ ي َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََََْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ ََُ‬ ‫َ‬
‫ق‬
‫ن‬
‫للتسو‬ ‫وخمسمائة روبية إلى الجمع التجار‬ ‫ه‪ .‬أخذ أحمد معه مليو‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ ٍِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ًَ‬ ‫ًَ‬ ‫َُ َ‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬
‫ُْ ‬ ‫ّ ن‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جملة مفيدة‬ ‫‪ 3-‬رتب هذه الكلمات لتكو‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الحوائج اليومية – و‬
‫كبيرة – في – املالبس – ِ ِ‬ ‫تخفيضات ِ– توجد – ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َُْ‬
‫الحوائج اليومية وتخفيضات كبيرة فيِاملالبس‬ ‫أ‪.‬‬
‫ِ توجد ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َُْ َ‬
‫الحوائج اليوميةِ واملالبس‬
‫ب‪ .‬توجد تخفيضاتِ كبيرة في ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َُْ‬
‫كبيرة في تخفيضات‬ ‫ِ‬ ‫واملالبس‬ ‫اليومية‬ ‫الحوائج‬
‫ِ‬ ‫توجد‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫د‪.‬‬
‫كبيرة في الحوائجِاليومية‬ ‫ِ‬ ‫تخفيضات‬ ‫ِ‬ ‫و‬ ‫املالبس‬ ‫توجد‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ ََ‬ ‫ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬
‫َ‬
‫الحوائج اليومية‬
‫ِ‬ ‫املالبس في‬
‫ه‪ .‬توجد تخفيضات كبيرة و ِ‬ ‫ِ‬
 ‫ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫ََّ ‬
‫ِ‬ ‫‪ 1-‬أي ما يلي من أنواعِ الفواكه؟ ‪....‬‬
‫ِ‬
‫ه‪ .‬زيت‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫د‪ .‬بصل‬ ‫ج‪ .‬برتقال‬ ‫ب‪ .‬شاي‬ ‫أِ‪.‬ملح‬

‫‪49‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫ََََْْ ‬ ‫ُ‬

‫ُُْ ََْ ‬
‫‪ 5-‬اذكر املـفردات في الصور حسب الِت رتيب‬

‫َْ َ َ‬ ‫ََ ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫ََ ‬ ‫َْ‬

‫َ‬
‫أ‪ .‬زيت – َ و‬
‫د‪ .‬زيت – بصل و– خضر ات – ِ‬
‫فواكه‬ ‫بصل – خضر اتِ– فواكه‬
‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫َْ َ ‬ ‫َْ‬ ‫َْ ََ‬ ‫َ‬ ‫ََ َْ‬
‫و‬
‫َ‬
‫ب‪ .‬بصل – زيت – فواكه –و خضر ات‬
‫ه‪ .‬زيت – خضر ات – بصل – فِو اكه‬ ‫َْ ََ‬ ‫ِ‬ ‫ََ َ َ‬
‫خضر ات‬
‫و‬ ‫زيت –‬ ‫ج‪ .‬بصل – فواكه –‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫الحوار التالي‬
‫ِ‬ ‫ِ ‪ 6ِ-‬أكمل‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫البائع ‪ :‬بكم الحليب؟‬
‫ِ‬ ‫َ ِ‬
‫املشترى ‪.... :‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫َ َ‬
‫بخمسة رياالت‬ ‫الحليب‬ ‫أ‪.‬‬
‫ريال‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬
‫د‪ِ.‬الحليب بخمسة ٍِِ ‬ ‫ِ‬
‫ََ ‬ ‫َ َ‬
‫َ‬ ‫َُْ‬ ‫َ‬ ‫بخمسة رياال‬ ‫الحليب‬
‫ه‪ .‬الحليب بخمسون رياال‬ ‫ِِ‬ ‫ب‪ِ .‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بخمس رياالت‬
‫ِ ج‪ِ.‬الحليب ِِ ‬
‫َْ ٌ ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ ق‬ ‫ََُْْ‬
‫رخيص‪.‬‬ ‫التقليدي‬
‫‪ 7-‬سعر البضائع في السو‬
‫َ‬ ‫د‪َ.‬واسع‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ضد "رخيص"‪....‬‬
‫ه‪.‬طويل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ‬
‫غال‬
‫ٍ‬ ‫ج‪.‬‬ ‫كثير‬ ‫ب‪.‬‬‫ِ‬ ‫ِأ‪.‬كبير‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َُ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫التجاري ِ واضحة‪".‬‬ ‫الجمع ِ‬‫"أسعار األشياء في ِ‬
‫‪ِ 8-‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ترجم هذه الجملة إلى اللغة اإلندونيسية‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪Buah-buahan di supermarket bermacam-‬‬ ‫أ‬
‫‪ macam‬ب‪Harga barang-barang di supermarket jelas .‬‬
‫‪Di supermarket bertemu antara penjual dan pembeli‬‬ ‫ج‬
‫د‪Harga barang-barang di supermarket murah .‬‬
‫ه‪Supermarket memiliki harga yang jelas .‬‬
‫ََ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬أي الجموعات التالية من الفواكه؟ ‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ ِ‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ََ ‬
‫بصل‪ ،‬فلفل‪ ،‬خزانة‪ ،‬حقيبة‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ََْ ‬ ‫ََ ََ‬ ‫َ‬
‫ِ ب‪ .‬خذاء‪ ،‬بصل‪ ،‬قلم‪ ،‬حقيبة‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬
‫عنب‪ ،‬بطيخ ِِ‬ ‫ج‪ .‬تفاح‪ ،‬موز‪ِ ،‬‬
‫ُ َ‬ ‫َْ‬
‫د‪ .‬ملح‪ ،‬زيت‪ ،‬سكر‪ ،‬حليب‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ََ َ‬ ‫ِ‬
‫ه‪ .‬فلفل‪ ،‬بصل‪ ،‬شمام‪ ،‬طماطم‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪35‬‬

 ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطبيب ألنهِ يشعر بألم شديدِ إلى صدره‬
‫ِ‬ ‫ه‪ .‬ذهب محمدِفي‬
‫ُ‬ ‫ما هذه الصورة؟‬
‫َْْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬
‫ُ‬
‫‪ 11-‬أذكر املـفردات في الصور حسب الترتيب!‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫تخفيض‬
‫د‪ِ .‬‬ ‫ج‪ .‬ثمن‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ة درجة الحرارة‪ ،‬هي‪....‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُُ‬ ‫َُ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َََ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫دِ‪.‬مسطرة‬ ‫ج‪ .‬سماعة‬ ‫س الحرارة‬
‫أقراص – حقنة – حبوب –ِمقياس الحرارة‬ ‫أ‪.‬‬
‫ًََ ‬ ‫َ‬ ‫َّ ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫املـستشفى فيِ الساعة السادسة صباحا‪".‬‬
‫ب‪.‬حبوب –ِمقياس الحرارة – حقنة – أقراص‬
‫ُْ ْ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫َُ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫غة اإلندونيسية‬
‫ََ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫ج‪ .‬أقراص –حقنة – حبوب –ِمقياس الحرارة‬ ‫أ ‪S‬‬
‫د‪.‬‬ ‫‪aya‬‬
‫َََ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫‪pergi‬‬
‫حقنة – حبوب – أقراص –ِمقياس الحرارة‬ ‫‪ke‬‬
‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ ‬ ‫ُُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ruma‬‬
‫‪h‬‬
‫أقراص – حبوب – حقنة –ِمقياس الحرارة‬ ‫ه‪.‬‬ ‫‪sakit‬‬
‫‪pukul‬‬
‫‪delap‬‬
‫‪an‬‬
‫‪mala‬‬
‫‪ m‬ب‪.‬‬
‫‪Saya‬‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪pergi‬‬
‫‪ke‬‬
‫‪sekol‬‬
‫‪ah‬‬
‫‪pukul‬‬
‫‪enam‬‬
‫‪mala‬‬
‫‪m‬‬
‫ج‪Saya pergi ke .‬‬
‫‪rumah sakit‬‬
‫‪pukul enam pagi‬‬
‫‪Saya pergi ke‬‬ ‫د‬
‫‪pasar pukul‬‬
‫‪delapan‬‬
‫‪malam‬‬
‫‪Saya pergi ke‬‬ ‫ه‬
‫‪rumah pada‬‬
‫‪jam enam‬‬
‫‪pagi‬‬
‫ًَ‬
‫ُ‬
‫جملة مفيدة‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َُّ‬ ‫َ َ ‬ ‫َْ‬
‫ِ‬ ‫شديد‬
‫محمدٍ‪ِ -‬‬
‫ره ‪ -‬ألنهِ ‪ -‬بألمِ‪ -‬في ‪ِ -‬‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََُ‬
‫ِ‬ ‫حمد إلى الطبيب في صدره‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َّْ ُُ‬

‫يشعر بألم شديد في صدرهِ‬

‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬
‫َ‬
‫شديد في صدره إلى الطبيب‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫يب ألنه يشعر بألم شديد‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
 ‫َ‬
‫هِ‪.‬قْرطاس‬

‫ه‪.‬سريَْر‬
‫ِ‬

‫‪51‬‬
 ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬
‫والزكام‪ ،‬والصداع باأملس‪.‬‬
‫‪ 15-‬أصبت بالحمى‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ُ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬
‫معنى الكلمة التي تحته الخط هو‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ه‪meriang .‬‬ ‫د‪pusing .‬‬ ‫ج‪pilek .‬‬ ‫ب‪demam .‬‬ ‫أ‪diare .‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ََْ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َََ ‬ ‫ََ‬ ‫‪ 16-‬نشتري الدواِء من ‪....‬‬
‫ق‬
‫ه‪.‬املستشفى‬ ‫د‪ .‬املكتبة‬ ‫ج‪ .‬املدرسة‬ ‫ب‪ .‬الصيدلية‬ ‫أ‪ .‬السو‬
‫ًَ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ََْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َْ ‬
‫‪ 17-‬يرجع محمد ‪ ...‬املستشفى في الساعة السابعة ليال‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ه‪ .‬في‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ب‪ .‬من‬ ‫إلى‬ ‫أ‪.‬‬
‫د‪ .‬مع‬ ‫ج‪ .‬عن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ 18-‬هذه هي الجملة الصحيحة ‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬
‫ََْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َُ ُ ََْ‬ ‫ََْ‬
‫َْ‬ ‫التى يجب أن ُتقوم به‬ ‫أ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫د‪ .‬واإلجراءات ِ‬ ‫املستشفى بالسيارةِ‬
‫ِ‬ ‫رجعت إلى‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫ُ‬
‫َ ْل ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُْ‬
‫ه‪ .‬في هذا املستشفى عليك أن تعرف اإلجرءات للفحص‬ ‫ب‪ .‬أحمل وصفة العالج لستاذ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ ََ َ‬ ‫َْ‬
‫بحقنة‬
‫ٍ‬ ‫حرارتك‬ ‫ِ ِ دعني أقس‬ ‫ج‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫"أشعر با تفاع د جة الحرا ة والصداع‪".‬‬
‫ر ‪ 11-‬ر‬ ‫ِ ِرِ ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ترجم هذه الجملة إلى اللغة اإلندونيسية‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أ ‪Saya merasa sakit di dada dan pusing‬‬
‫ب ‪Saya menderita diare dan demam‬‬
‫‪Saya merasa suhu badan saya tinggi dan pusing‬‬ ‫ج‬
‫د ‪Saya merasa pusing dan panas‬‬
‫‪Saya sedang batuk dan pilek‬‬ ‫ه‬

‫َ‬ ‫‪24-‬‬

‫َْ‬ ‫َ‬
‫الصورة؟‬
‫ما هذه ِ‬
‫َََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هِ‪.‬مقياس الحرارة‬ ‫د‪ .‬سماعة الطبيب‬ ‫ج‪ .‬الحقنة‬ ‫ب‪ .‬سرير‬ ‫أِ‪.‬ميزان‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬ ‫ََُّ ‬
‫ِ‬ ‫إال‪....‬‬ ‫السفر‬ ‫فوائد‬ ‫من‬ ‫يلي‬
‫ِ‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫‪ ِِ -‬‬
‫‪21‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪َ َ َ .‬‬
‫االستمتاع بجمال املناظرِ الطبيعية‬
‫َ َ‬ ‫ََ ‬ ‫ُ‬
‫التعرف على الشعوب والثقافات‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫أ‪.‬‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫ه‪ .‬معرفة الثقافة بين الشعوب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السياحية‬
‫ِ‬ ‫املعالم‬ ‫معرفة‬
‫ِ‬ ‫ِب‪.‬‬
‫َ‬ ‫ََََ‬
‫ج‪ .‬التعب وخسارة املـال‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪25‬‬

‫َ‬ ‫ََْ ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َ‬
‫بالطائرة‪".‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِِ‬ ‫‪" 22-‬سافرت عائشة إلى جزيرة باليِ ِ‬
‫َُْْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ترجم هذه الجملة إلى اللغة اإلندونيسية‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪Aisyah pergi ke pulau Bali naik pesawat‬‬ ‫أ‬
‫ب ‪Aisyah pergi ke pulau Bali sendirian‬‬
‫‪Aisyah pergi ke pulau Bali dengan mobil‬‬ ‫ج‬

‫د‪Aisyah pergi ke pulau Bali dengan keluarganya .‬‬

‫ه‪Aisyah pergi ke pulau bali .‬‬
‫َ َ‬ ‫َََ َ ُ‬ ‫ُ‬
‫في العالم‪".‬‬ ‫ِ‬‫مشهور‬ ‫ِ‪"ِ23-‬إندونيسيا بلد‬ ‫ِ‬
‫َُ ‬ ‫َ‬ ‫ُْ َ‬
‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬
‫اسم العلم في هذه الجملة هو‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َُْ‬
‫ه‪ .‬في‬ ‫بالد‬
‫ِ‬ ‫د‪ِ .‬‬ ‫إندونيسياِ‬
‫ِ ج‪ِ .‬‬ ‫ب‪ .‬العالم‬ ‫أ‪.‬مشهور‬
‫ًَ‬ ‫ًَ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫ُْ ‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جملة مفيدة!‬ ‫‪ 21-‬رتب الكلمات التالية لتكو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َِ‬
‫َّ‬
‫بالرمال‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ شاطئ البحر ‪ -‬عمرِ ‪ -‬في ‪ -‬لعب‪ِ ِ -‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َ‬
‫َ لعب في عمر شاطئ البحر بالرمال‬ ‫أ‪.‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫َ ِ‬
‫عمر بالرمال في شاطئ البحرَْ‬‫َ َُب‪ .‬لعب ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الرمال عمر في شاطئ البحر‬ ‫ج‪ .‬لعب َ‬

‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫لعب عمر بالرمال شاطئ في البحر‬ ‫َ‬ ‫د‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫شاطئ‬ ‫البحر‬ ‫َ َُه‪ .‬لعب ّ‬
‫عمر بالرمال في َْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ن‬ ‫َ‬
‫‪ 25-‬يتكو النص االرشادي من ثالثة عناصر ‪....‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ‬
‫د‪ .‬الحدث – املادة – الخطوات‬ ‫الهدف – املادة – الخطوات‬ ‫أ‪.‬‬
‫ّ ه‪ .‬الهدف – املادة – االتجاهاتََ ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ّ ََ ‬
‫االتجاهات‬ ‫–‬ ‫ََب‪ .‬الحدثَ– ْْ‬
‫التعليق‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫ِ ج‪ .‬االتجاهات – املادة – الهدف‬
‫ِ‬
‫‪Salim berlibur dengan mengunjungi keluarganya di desa -26‬‬
‫َ‬
‫العربيةَ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ترجم هذه الجملة إلى اللغة‬
‫ِ‬
‫َْ َ‬ ‫َ ِ‬ ‫ُِ َْ‬ ‫ِ‬
‫قض ى سالم َ َ‬
‫العطلة بزيارةِِ عائلتهِ في القرية‬
‫َ‬
‫أ‪.‬‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫عائلته في القرية ََ ْ‬‫ُ َْ َ َ َ َ‬ ‫ََََْ‬‫ْ‬
‫العطلة ربزيا ة ِِ ِ‬‫استمتع سالم في ِِ‬
‫ب‪ِ .‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََْ ‬ ‫ََ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫عائلتهِ في املدينة‬
‫ج‪ .‬سافرِِسالم العطلةِِ بزيارة ِ‬ ‫ِ‬
‫ََْْ ‬ ‫ََ َ َ‬ ‫ُ َْ‬ ‫ََ َ‬ ‫د‪.‬‬
‫بزيارةِعائلته في املدينة‬
‫العطلة ِ‬
‫قض ى سالم ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫َ َْ‬ ‫ََ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َََ َ‬ ‫ه‪.‬‬
‫ذهب سالم العطلة بزيارة عائلته في املدينة‬
‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫‪53‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬
 ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َُّ‬

‫يسافر إلى ِخارج البالد‪.‬‬
‫قبل أن ِ‬
‫‪ 27-‬يجهز محمد ‪ ِِ ...‬‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َُُ‬ ‫َ‬
‫والخضروات‬ ‫الطماطم والبرتقال واملوز‬ ‫َ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َ َ ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الخروج والعودةَْ‬
‫وتأشيرة ُ‬ ‫ب‪ .‬الحقيبة والتذكرة وجواز السفر‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َْ ِ ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ ج‪ .‬امللح ِوالحليب والزيت والسكر‬
‫َ ُ‬ ‫ََْ ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫د‪.‬‬
‫والكتاب والحقيبة والحاسوب‬ ‫ِ القلم ِ‬
‫َ‬ ‫َََ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ه‪ .‬التذكرة وجواز السفر والسكر‬
‫َ َ ْ‬ ‫ََ ‬ ‫َُْ ‬
‫َ ِ‬
‫ُْ‬
‫اسم النكرة هي ‪....‬‬
‫ِ‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫املفيدة‬ ‫الجملة‬
‫ِ‬ ‫‪28‬‬ ‫‪-‬‬
‫َ َ َ‬ ‫ُ َ َ ِ‬ ‫ََْ‬
‫ْ‬ ‫ََ ْ‬ ‫ََْ َُ َ‬
‫أ‪.‬‬
‫ِد‪ .‬رجعت ِإلى البيت بعد الظهرِ‬ ‫بالطائرة‬
‫البالد ِ‬ ‫خارج ِ‬ ‫ِ أذهبِ إلى ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫َ ُ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬
‫ََُ ن َ على الرمال‬ ‫ُْ ب‪ .‬هذاُاألسبوع ََ‬
‫أريد أن أذهب إلى شاطئ البحر‬ ‫َ‬
‫ه‪ .‬السياح الذين يلعبو‬
‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫ٌَ ٌ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫الثانوية‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫طالب‬
‫محمد ِ‬
‫ج‪ِ .‬‬
‫َُ ََ َ‬ ‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫َْ َ‬
‫ْ‬ ‫ًََ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬
‫الشقة ب ـ ‪....‬‬
‫ِِ‬ ‫إلى‬ ‫ذهبنا‬
‫ِ‬ ‫ثم‬ ‫صباحا‪،‬‬ ‫السادسة‬ ‫الساعة‬ ‫في‬ ‫ـطار‬
‫ِ ِ‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫وصلنا‬
‫ِ‬ ‫‪21‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ه‪ .‬القطار‬ ‫د‪.‬سيارة األجرة َْ‬
‫َ‬ ‫ج‪ .‬الحافلة‬ ‫َ‬
‫ب‪.‬الطائرة‬ ‫أ‪.‬السفينة ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ 34-‬ما اسم املـكان في هذه الصورة؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬مطار‬ ‫أ‪ .‬شاطئ البحر‬
‫ََ‬ ‫َ ِ‬
‫ه‪ .‬محطة‬ ‫ب‪.‬شقة‬
‫َْ‬
‫جِ‪.‬ميناء‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪45‬‬
 ‫َّ اْدل ُر سَّالراُبع )‪(4‬‬

‫‪55‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الدرس الرابع‬
ِ
‫أ‬ ‫أ‬
‫الحج والعمرة‬

KOMPETENSI DASAR

Memahami fungsi sosial, struktur teks, 3.7
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan
‫ مكة واملدينة‬،‫الحج والعمرة‬
tindak melibatkan
Mendemonstrasikan tindak tutur 4.7
menyatakan dan menanyakan tindakan/
kejadian di waktu lampau dengan
: tema memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari
yang rutut ‫تصريف الفعل املاض ي اللغوي‬

menyatakan dan menanyakan baik secara lisan maupun tulisan

tindakan/kejadian di waktu lampau
dengan memperhatikan bentuk, makna,
dan fungsi dari
‫تصريف الفعل املاض ي اللغوي‬
Menganalisis gagasan dari teks bahasa 3.8
Menilai hasil analisis gagasan dari teks 4.8
Arab yang berkaitan dengan tema :
‫ مكة واملدينة‬،‫الحج والعمرة‬ bahasa Arab yang berkaitan dengan tema
‫ مكة واملدينة‬،‫الحج والعمرة‬
dengan memperhatikan bentuk, makna,
dengan memperhatikan bentuk,
dan fungsi dari susunan gramatikal
makna, dan fungsi dari susunan
‫تصريف الفعل املاض ي اللغوي‬
gramatikal
‫تصريف الفعل املاض ي اللغوي‬
baik secara lisan maupun tulisan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial teks rekon
3.7.2 Menjelaskan struktur teks rekon
3.7.3 Mengidentifikasi struktur teks rekon dalam kalimat
3.7.4 Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai berdasarkan struktur teks rekon
3.7.5 Mengemukakan kosakata terkait tema ‫الجح والعمرة‬
3.7.6 Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi taṣri>f al-fi’li al- ma>d{i>al-lugawi
3.7.7 >Melengkapi teks dengan fi’il ma>d{i
3.7.8 Menemukan fi’il ma>d{i> dalam teks percakapan
55 ‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬
3.7.9 Menyesuaikan bentuk fi’il ma>d{i>i dengan subjek
3.7.10 Menjelaskan bentuk tindak tutur menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian masa
lalu
3.8.1 Mengidentifikasi fakta dari teks yang didengar tentang ‫ةرمعالو حجال‬ ُ
َُْ ‫ةرمعال‬

3.8.2 Melengkapi kalimat dengan fakta yang terdapat dalam teks yang dibaca tentang
َُ ‫ي رسأ عم‬
ََْ ‫ِت‬
4.7.1 Menyalin mufrada>at yang didengar terkait tema ‫ةرمعالو حجال‬
4.7.2 Mengulangi bunyi kosakata dan ungkapan dalam teks tentang ‫ةرمعالو حجال‬
4.7.3 Melafalkan teks bacaan tentang ‫ةرمعالو حجال‬
4.7.4 Menyusun kalimat berdasarkan kata yang tersedia
4.7.5 Membuat kalimat dari kata yang tersedia
4.7.6 Membuat teks rekon secara mandiri
4.7.7 Mempraktikkan percakapan sesuai dengan contoh
4.7.8 Mempraktikkan tindak tutur dalam percakapan secara mandiri sesuai gambar yang
dipilih
4.7.9 Mempraktikkan tindak tutur dalam percakapan secara mandiri tentang ‫ةرمعالو حجال‬
4.8.1 Menunjukkan ketepatan bentuk, makna, dan fungsi taṣri>f al-fi’li al- ma>d{i>al-
lugawi dari teks lisan yang dipraktikkan oleh teman
4.8.2 Menunjukkan ketepatan bentuk, makna, dan fungsi taṣri>f al-fi’li al- ma>d{i>al-
lugawi dari teks yang ditulis oleh teman

PETA KONSEP
Muatan Materi

Tindak tutur Gramatikal

Tasri>f fi’il
Menyatakan Menanyakan ma>d{i lugawi
tindakan/kejadian tindakan/kejadian
di waktu lampau di waktu lampau

‫ ةيبرعال ةغلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

56
‫ااِل ِس أتماع‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أأ أ‬
‫استمع إلى املفردات‪ ،‬ثم اكتب كل كلمة تحت الصورة املناسبة‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪57‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫ِ استِأمع إلى اِل حأوِار‪ ،‬ثم اكتب الِص حيحأ أوالخأأطأأبين الأقوأسين‪،‬أوص ِأّحح الأخأطأ‬ ‫ب‬

‫ُ‬
‫َُْ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫( ‪َ 1-‬‬

‫‪ ( ...‬أدى هاشم العمرة في األسبوع املاض ي‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫( ‪2-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌَََ َ‬ ‫َََ َ‬
‫‪ ( ...‬ذهب سالم مع والده إلى مكة املكرمة‬
‫ِِِِ‬ ‫ِ‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫( ‪3-‬‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫ََ َْ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫‪ ( ...‬لبس سالم لباس اإلحرام في املسجد الحرام‬
‫ِِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫( ‪1-‬‬
‫ََْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫ٌََْ ‬ ‫ََ َ‬
‫‪ ( ...‬طاف سالم حول الكعبة ستة أشواط‬
‫ٍ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫( ‪5-‬‬
‫ٌ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪ ( ...‬سعى سالم قبل الطواف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫ُ‬ ‫ََُْ ‬ ‫ََ ‬ ‫ََ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫أدى عمرته األولى‬ ‫‪ ( ...‬شعر سالم بالسعادة ألنه‬ ‫( ‪6-‬‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫‪....................................................................................‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪85‬‬

 ‫أِا لقأرأاءة‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫ّأأ‬ ‫أأرأ‬ ‫أ‬
‫اِل حظ الصو اآلِت ية‪ ،‬ثم اقرأ املوضوع وافهم‬
‫أ‬ ‫أأأ‬
‫العمرة مع أِس رتي‬

‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َُ ‬ ‫َ‬ ‫َْ ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ـكرمة َ‬
‫ألداء ْ‬ ‫َُْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫العمرة‪ ،‬ركبناِ الطائرة من ِمطارِ‬
‫ِ‬ ‫سافرت مع أسرتي إلى مكة امل ِ ِ‬ ‫الخميس املـاض ي ِ‬ ‫في يوم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ِِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َُ‬ ‫َ َ ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََْ‬ ‫ًْْ ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ََ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َََ َ‬
‫يسمي امليقات خلعنا‬ ‫جواندا إلى مطار جدة لـمدة إحدى عشرة ساعة تقريبا‪ ،‬وبعد أنٍ وصلنا إلى مكان ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫ََْ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ََ‬ ‫َُ ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اتجهنا إلىِبيت هللا‬ ‫مكة‪،‬‬ ‫وعندما وصلنا َْ‬
‫إلى‬ ‫ركعتين‪.‬‬ ‫ثياب اإلحرامََْ ونوينا العمرة‪ ،‬ثمَ ََ ‬
‫صلينا‬ ‫ثيابنا ولبسنا َْ‬
‫َُْ‬ ‫ََْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ََ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ َ ‬ ‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َُْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫ََْ‬
‫سبعة‬ ‫الصفاَْواملروة‬ ‫ركعتي الطوافَوسعينا بين َََْ‬ ‫صلينا َ‬
‫الكعبة سبعة أشواط‪ ،‬ثمَْ َ‬‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َْ‬ ‫الحرام وطفنا حول‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫َ‬ ‫َ َُْ ْ َ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ََْْْ ‬ ‫ي‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫َ َ ْ ‬
‫ز‬
‫العظيمِِو رنا فيه قبرِالنبي صلى‬ ‫ِ‬ ‫ـسجد النبوِ‬ ‫أداء العمرة غادرنا إلى املدينة وشاهدنا امل ِ‬
‫أشواط‪ .‬وبعد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ َ‬ ‫َْ َ ْ‬
‫َْ ُ‬ ‫ُْْ‬ ‫َ َ ََ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َْ ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ََََُ ‬ ‫ََ‬ ‫ََْ‬
‫هللاِعليه وسلم‪ ،‬وكذلك زرنا حديقة التمر ِبعد صالة العصر في مسجد قباء‪ِِ.‬وبعدِ أسبوع فيِ املـدينة عدناِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َُُْ ًَُْ ْ َُْ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ َُْ َ‬ ‫ََ‬ ‫إلى ََ‬ ‫َُْ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬
‫وشعرنا بالسعادة‪ ،‬عس ى أن تكون هذه العمرة عمرة مقبولة‪.‬‬ ‫البيت‬
‫ِ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫‪59‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫امأأاللفأأراغاتأكأ ِمافي املِأثال التأالي‬ ‫أ‬

‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫ََُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َُ‬ ‫َََ َ‬

‫َ‬
‫الخميس املـاض ي‬
‫ذهب الكاتب يوم ِ‬
‫ذهب الكاتب ؟ ِ‬
‫املثال ‪ :‬متى ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫‪........ ..........‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪ 1-‬إلى أين ذهب الكاتب ؟ ‪.............................‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪..‬‬
‫َْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََُ‬ ‫‪2- ...............‬‬
‫؟ خلع لباسه ولبس لباس اإلحرام‬ ‫‪................‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪.........‬‬ ‫‪...‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬
‫َ‬
‫ََْ‬ ‫ََ ‬ ‫ًَْ َ‬ ‫َ‬
‫‪..‬‬ ‫‪ 3-‬كم شوطا طاف الكاتب حول الكعبة؟ ‪............... ........ ........‬‬
‫‪..........‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ِ‬

‫َْ‬
‫؟ سعى الكاتب بين الصفا واملروةْ‬ ‫‪........‬‬ ‫‪.........................‬‬
‫‪.... ..........‬‬ ‫‪1- ..‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪ 5-‬متى غادر الكاتب إلى املدينة؟ ‪.........‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪....‬‬
‫َْ ‬ ‫ََ ي‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫‪6- ..........‬‬

‫العظيم‬ ‫رأى الكاتب املسجد النبو‬ ‫‪ .....................‬؟‬ ‫‪.........‬‬

‫‪...‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫؟‬ ‫ي‬ ‫َ‬

‫‪...‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪ 7-‬ماذا زار الكاتب في املسجد النبو‬

‫‪......‬‬
‫‪.....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ ........‬؟‬ ‫‪8- ....................‬‬

‫زار الكاتب حديقة التمر بعد صالة العصر‬ ‫‪..‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ َّ‬

‫‪...............‬‬ ‫‪......... ..‬‬ ‫‪ 1-‬أين صلى الكاتب العصر؟ ‪.........‬‬

‫‪...............‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪..‬‬
‫ِ‬
‫َََ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫‪14- ..................‬‬
‫؟ شعر الكاتب بالسعادة‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.......‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫أ‬ ‫ّ أ‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫أ أ‬
‫أ‬
‫الحظ عناصرالنص السردي التعدادي التالية‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أ‬ ‫أ‬

‫النص السردي التعدادي‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
 ‫التأ ِعليق‬ ‫أ‬
‫األحداث‬ ‫االتأجاهات‬
‫ّ‬

‫ِِ‬

‫َ‬
‫النتيجة من األحداث‬ ‫ُ‬ ‫الفاِع ُل‬
‫َ‬
‫من ‪/‬‬
‫ََ‬
‫الحدث األول‬ ‫َ متى ‪ /‬الوقت‬
‫َْ‬
‫السابقة‬ ‫الحدث الثاني‬ ‫أين ‪ /‬املـكان‬
‫َ‬ ‫‪‬‬
‫ا‬
‫ل‬
‫ح‬
‫د‬
‫ث‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪46‬‬

 Fungsi Sosial Teks Rekon
Teks ‫النص‬ Menggambarkan pengalaman masa lalu dengan
ِ ‫أ‬
Rekon )‫السردي‬
ِ ‫ِ أ‬ adalah teks yang menceritakan kembali peristiwa sesuai urutan
‫(التعدادي‬ .terjadinya
menginformasikan pembaca
tentang satu cerita, aksi, atau Tujuan lain dari teks rekon yaitu untuk
aktivitas yang telah terjadi menginformasikan atau menghibur pendengar
.pada masa lampau ,atau keduanya tentang sesuatu yang telah
. .terjadi
Struktur teks rekon terdiri dari 3 yaitu orientasi
َّ َْ reorientasi
)‫(االتجاهات‬, kejadian )‫ (األحداث‬dan
ِِْْ
)‫(التعليق‬.
ِ
,Orientasi berupa latar belakang (siapa, kapan
dimana)kejadian .berlangsung Kejadian

merupakan peristiwa yang dialami, disusun

secara berurutan sedangkan reorientasi berupa
.pernyataan kesimpulan
َََََْْ ََْ
‫َ َ َََْ ََْ ََْ اتجهت إلى مكة وطافت حول الكِع بة وسعت بين‬
‫َََْمل‬
.‫الصفاََء وا روة‬

‫ل التالي‬
ِ
ََ
‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ َ
ََْ َََََََْْ َ
‫سافرت زهرة مع والديها إلى املـملكة العربية‬
ِ ِ
ْ َ
َ َ َُُْْ
.‫السعودية في شهر يوليو املاض ي ألداء الحج‬
ِ ِ ِِ ِِ ِِ
َ‫ِْ اَرَتدْ َِتثياب‬
ِ َْ‫اإلح‬
‫رامفي‬
ِْ‫امليَْ ََقاتوَنوْ ِتفيه‬
‫الحَّجثّم‬
ُ

ِ
 ‫االتجاهات‬

‫الحدث األول‬

‫‪61‬‬
 ‫ْ‬ ‫َََ ُ‬ ‫َََْ‬ ‫َ‬
‫َََََََْْ ‬

‫غادرت بعد ذلك إلى منى ورمت الجمرات ثم انطلقت‬

‫الحدث الثاني‬ ‫ََ‬ ‫ِ‬
‫ََْ ْ‬ ‫ْإلى عرفة َُْ‬
‫وصلت الظهر والعصر فيََعرفة‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ َ ‬‫ََْ‬ ‫ََْ ‬
‫َََََ ‬
‫املزدلفة وهي واد ِبين عرفة ومنى ثم‬
‫ِ زهرة ِفي ٍ‬
‫الحدث‬ ‫ُ‬ ‫َ َََ ْ َ‬ ‫ْ‬
‫األضاحي ثم‬ ‫َ ََ‬ ‫َ‬
‫عادت إلى منى لرمي الجمرات وذبحت ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ََ ُ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫وحلت َ‬
‫من اإلحرام‬ ‫قصت من شعر رأسها هناك‬‫ََ ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ ُْ َ َ‬
‫الحجّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫بسُُْرور‪ٍَ،‬وَشُ َعرْ ِت َ‬
‫أدتكلأعمال‬
‫التعليق‬ ‫بالسَع ِ‬
‫ادة‬
‫ِ‬
‫ََ ‬
‫َِْخ‬ ‫َ‬
‫برة‬
‫ْرعلى ِه ِذ ه ال َْة‬
‫ال وِحية الَِع ظيم‬

‫عيّنأعأناِص أر‬ ‫ب‬

‫ّ‬
‫النص‬
‫السردي‬ ‫ّ‬

‫التّعدأادي‬
‫املأنِا سبة‬
‫للعبارات‬
‫التاِل ية‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫فرحاَِش ًْديدا‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫فرحتَبهَِذ ه الِخ َْبرة الثِمَْينة‬
‫ْ‬
‫‪1‬‬
‫ِ‬ ‫لجملة‬
‫َ َ َ‬
‫سجَد النَبويَوصَلىِ ِْفيهَْركَعَْتين‬ ‫َْ‬
‫ارأخي الـم ِ‬ ‫ز ِ‬ ‫‪5‬‬
‫ِ‬
‫ََ‬
‫رام‬
‫ُُْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬
‫سقطت في الطريق إلى ِالفندق‬
‫جد الحرام ِِ‬
‫ْ َ‬
‫في الشهر املـاض ي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
 ‫……‪..‬‬
‫……‪..‬‬ ‫العناصر‬
‫ََ‬
‫……‪.‬‬ ‫الح ُدث‬
‫……‪..‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪26‬‬

 ‫القواعد‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬
‫ّ‬
‫أأأ‬
‫الحظ الصوراملتعلقة باألفعال املاضية اآلتية‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ذه ب‬ ‫أأ‬
‫ذهأأبت‬

‫هأو‬
‫أ‬
‫هي‬
‫ذهأبأت‬
‫ذهأِب ت‬

‫أأنأت‬

‫أأِن ت‬
‫ذهأبت‬

‫ذهأأبنا‬

‫أأأنا‬

‫أنحن‬

‫‪63‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫ل‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫اِل حظ أمثلة تصريف األفعال املاضية في الجدو اآلتي‬
َ َ َ
‫كََوى‬ ‫ِر ضَى‬
َ
‫َ غَزا‬ ‫َ سَار‬ َ ‫هأو‬
‫طاف‬ َ َ
ََ َ ‫َ غََزوا‬ ‫َ سَارا‬ ‫هأما‬
‫َ كويا‬
‫َ ِر ضَيا‬ ‫غََْزوا‬ ‫طَافا‬
َ
‫مد‬
‫َ كَوْو‬ ‫سُارا‬ ‫هم‬
‫رضوا‬ ُ
‫َغزْت‬
َ َ َ
‫َ كَوت‬
ْ
َ َ ‫سَارت‬
ْ
‫َ طُافوا‬ ‫هي‬
‫َ كَوتا‬
َ ‫ت‬ ‫ِر ضي‬
ْ َ
‫غَََزتا‬ َ
‫طافت‬
ْ َ ‫مدا‬
َ
َْ ‫سَاَرتا‬ ‫هما‬
َ َْ‫ك‬ ‫َ غزوَن‬
ََ
‫وين‬ ‫ِر ضيتا‬ ‫ِ سْرَن‬ َ َ َ
َ َْ َ َ
‫غزوَت‬
َْ ‫افتا‬ ‫ط‬ ‫مدوا‬
‫كويت‬ ‫ِر ضَْين‬ َ ‫ِ سْرَت‬ ُ ‫هن‬
ُ َْ َ َ ‫َ غَْزُوتما‬ ‫ِ سُْرَتما‬
َ‫ُ ْطفن‬ َ َ
‫كو َيتما‬ ‫َ ِر ضْيَت‬ ‫أ‬
ُ َْ ‫أنت‬
ُ َْ َ ُْ ‫َ غزوتم‬ ‫ِ سُْرتْم‬ ‫ْطفَت‬ ‫مدت‬
‫َ كويتْم‬ ‫ِر ضيَتما‬ ‫غَْ َزِو ت‬ ُْ ‫أنتأما‬
‫ِ سِْر ت‬ ‫طفتما‬ َ
‫كَْوِي ت‬ ‫ِر ضُْيتْم‬
َ
ُ َْ
‫غزوَتما‬ ‫ِ سُْرَتما‬ ُ
ُ َْ َ َ
‫طْ ُفتم‬ ‫مدتا‬ ‫أنتم‬
‫كو َيتما‬ َ
‫غَْ َزُوتن‬
ُ َْ
َ ‫َ ِر ضِْي ت‬ ‫ِ سُْرتن‬ ُ َََْ َ

‫َ غزوُت‬
َْ ‫طِف ت‬ ْ
‫كويتن‬
ُ َْ َ ‫ِر ضُْيَتما‬ َ َْ ‫ِ سْرُت‬ ‫مددن‬ ‫أأنِت‬
ُْ ُ
‫َ كويت‬
َ َْ ‫ِر ضُْيتن‬
َ ‫غزونا‬ ‫ِ سَْرنا‬ ‫ط َفتما‬ ََْ َ
ُ ‫أنتما‬
‫كوينا‬
َ ‫طُْفتن‬ ‫مددت‬
‫َ ِر ضْيُت‬ ُ
َْ ‫ْطفُت‬
َََُْ َ
‫ِر ضينا‬ ُ ‫أأأنا‬
‫طْ َفنا‬ ‫مددتما‬
ََُْ َ
‫أنحن‬
‫مددتم‬
َْ َ
‫مددت‬
ِ ِ
َََُْ َ

‫مددتما‬
ََُْ َ

‫مددتن‬
ََُْ َ

‫مددت‬
َََْ
‫مددنا‬
: Cara mentaṣrif perubahan fi’il selain ṣaḥiḥ salim
 ّ
Apabila mud{a’af pada d{ami>r ‫ هن‬sampai ‫نحن‬, .dikembalikan ke asal kata
 ّ
Apabila ajwaf wa>wi pada d{ami>r ‫ هن‬sampai ‫نحن‬, fa’ fi’il dibaca d{ammah dan ‘ayn
.fi’il dibuang
ّ

Apabila ajwaf ya>’i pada d{amir ‫ هن‬sampai ‫نحن‬, fa’ fi’il dibaca kasrah dan ‘ayn fi’il
.dibuang
 : Apabila na>qiṣ wawi maka perubahannya sebagai berikut
.a Pada d{ami>r ‫ هما مذكر غائب‬lam fi’il diganti waw , )‫ (و‬.berharakat fathah
.b ّ
Pada d{ami>r ‫ هن‬sampai ‫نحن‬, lam fi’il diganti waw )‫(و‬.
.c Pada d{ami>r ‫ هي‬،‫ هم‬،‫ هما‬lam fi’il dibuang ,
 َ

Apabila na>qiṣ ya>’i wazan ‫فعل‬ : maka perubahannya sebagai berikut

.a Pada d{ami>r ‫ هما مذكر غائب‬lam fi’il lam fi’il diganti ya , )‫ (ي‬berharakat fathah
.b ّ
Pada d{ami>r ‫ هن‬sampai ‫نحن‬, lam fi’il diganti ya )‫(ي‬.
.c Pada d{ami>r ‫ هي‬،‫ هم‬،‫ هما‬lam fi’il dibuang ,
 َ َ
ِ
Apabila na>qiṣ ya>’i wazan ‫ فعل‬maka pada d{ami>r ‫ هم‬lam fi’il dibuang dan ‘ayn
fi’il dibaca d{ammah َ

Apabila lafi>f cara mentaṣri>f sama dengan na>qiṣ ya>’i wazan ‫فعل‬
‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 61
 ‫أأكِملأتصريفأ األأفأعال املأاضِأية التالية‬ ‫أ‬
‫ِ‬
‫هأو‬
‫أ‬ ‫ه أي‬
‫أأنأت ن حن‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫لبَْستِ ‬ ‫شعَُر‬
‫َ‬
‫لبسنا‬ ‫َََْ‬
‫شعرت‬
‫ِ‬

‫أنت‬ ‫هأو‬
‫َ‬
‫سَعى‬

‫أنحن‬ ‫أأنا‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ َْ‬
‫س عي ت‬
‫َْ‬
‫َا‬
‫َ وصلن‬
‫ََ ‬
‫أأنأت وصلت‬ ‫هأو‬
‫ِ‬ ‫ََ‬
‫صام‬
‫َ‬
‫ُْ‬
‫صمت‬
‫ِ ه أي‬

‫أ‬
‫ََْ‬
‫ن حن‬ ‫قامت‬
‫هأو‬
‫َ َ‬
‫دعا‬

‫َُْ‬
‫قمنا‬
‫أنت‬
‫ُ‬
‫دعوت‬ ‫نحنَ َ ْ‬ ‫أ‬
‫أنا‬ ‫أ‬

‫ََ ‬
‫فررنا‬ ‫ِ‬

‫َ‬
‫فررت‬
‫ِ‬

‫أ‬ ‫أ‬
‫ِ هأ ي‬ ‫هأو‬
‫أِن ت‬ ‫َ‬
‫ن حن‬ ‫أنا‬ ‫باع‬
‫ِ بعت‬
‫ْ ُ‬
‫أن ت‬‫أ أ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫أدِي ت‬ ‫ِ بْعَت‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫أ‬ ‫أدت‬
‫د‬
‫ي‬
‫ن‬
‫ا‬
‫‪65‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬
 ‫أ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أ‬ ‫أأأ‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫امأاللفراغات باألفعال املاضية املناسبة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ََُْْ ‬ ‫ْ َُْ‬ ‫ُُ ْ ُ ُ‬ ‫َ‬

‫ََُْ‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬
‫فقدت – أ دت – د ت – زرت – قرأت – انفصلت‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫أ‬
‫أ‬
‫َ‬ ‫فقدت فيأمكة‬ ‫ُ‬
‫َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َْ ِ ّ‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬
‫َُْ‬ ‫َْ ‬ ‫َُْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫ْ‬
‫انتهيت من ِأداء العمرة‪ِ،‬‬
‫األولى فيِ عام ألفين وستة ألداء العمرة‪ ،‬بعد أن ِ‬
‫للمرة ِ‬
‫ِ‪ ...‬مكة املكرمة ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬ ‫َ َ ‬ ‫ْجلستُفي زاوية ُْ‬ ‫ََُْ َ ‬
‫عنْالحجاج الخرين في نفس‬ ‫املسجد ثم ‪ ...‬القرآن‪ ،‬وماْ شعرت أنني قد ‪...‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ََْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ َ ُُْ‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬
‫أنََ أعود إلى الفندق ما وجدت الباب الصحيح للخروج إلى الفندق؛ لقد ‪...‬‬
‫املـجموعة‪ .‬وحين ‪َ ...‬‬ ‫ُْ‬ ‫َُْْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُُْ‬ ‫ُ َِ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حتى ساعدنيَُْ َ‬
‫العسكر وأوصلوني إلى الفندق‪.‬‬ ‫َ في مكة‪َْ ،‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ّ‬
‫عين األفعال املاضية من الحوارالتالي‪ ،‬ثم اكتبها‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ج‬
‫َّ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َََ ََْ ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬
‫طاني ‪ :‬سمعت الخبر من والدتي أنك أديت الحج في موسم الحج املاض ي ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َِ‬ ‫َ‬ ‫ِِ ‬ ‫َ ِ َ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ َْ َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ ُ َََ‬ ‫أدي َ‬
‫‪ :‬صدقت يا طاني‪ ،‬ذهبت مع والدتي إلى مكة املـكرمة ألداء الحج ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ََّ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ٌَ‬ ‫ٌََْ‬
‫طاني ‪ :‬رحلة سعيدة‪ ،‬هل أديت مناسك الحج كاملة ؟‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َُ َ ََ‬ ‫َْ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫املناسك ‪.‬‬ ‫جميع‬ ‫أديت‬ ‫هلل‪،‬‬ ‫الحمد‬ ‫‪:‬‬ ‫أدي‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ََُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ُْ‬
‫َ ُْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬
‫التاسع من ذي الحجة هناك كما صمنا هنا ؟‬ ‫ِِ ‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫صمت‬
‫ِِ ِ‬ ‫هل‬ ‫‪:‬‬ ‫طاني‬
‫َ‬ ‫َ ََ ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُْ‬ ‫ََ ‬ ‫ََ‬ ‫ُْ‬ ‫ََََْْ ‬ ‫َ‬ ‫ُُْ‬ ‫أدي‬
‫‪ :‬ال ‪ ،‬ما صمت ذلك اليوم‪ ،‬بل وقفت في جبل عرفة‪ ،‬إذا ما وقفت فال حج لي‪.‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ ْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ ْ َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫الحجة ؟‬
‫ِِ ‬ ‫ذي‬ ‫من‬ ‫العاشر‬
‫ِِِ ِ‬‫في‬ ‫أي‬ ‫األضحى‪،‬‬ ‫عيد‬
‫ِ‬ ‫يوم‬ ‫في‬ ‫فعلت‬ ‫وماذا‬ ‫‪:‬‬ ‫طاني‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َََ ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫أدي‬
‫‪ :‬ذبحت الهدي فِي منى تقربا إلى هللا عز وجل ‪.‬‬
‫هنا‬

‫ُْ ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ًًَََْ ‬ ‫َْ‬ ‫ًَّ‬
‫طاني ‪ :‬حجا مبرورا وسعيا مشكورا‪.‬‬
‫اكتب‬

‫َُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫آمين‪ ،‬شكرا على دعائك يا صاحبي ‪.‬‬‫َُ ‪َ ً:‬‬ ‫أدي‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪66‬‬
 ‫أأعد صأياغأأة الفعل املأاض ي بما يناسب فاعأله في الجأمل اآلتية‬ ‫د‬
‫ِِِِِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َُ ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪ 1-‬أنا وأسرتي (زار( مكة في الشهر املاض ي ألداء الحج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫ْ َُ َ‬
‫َ‬ ‫َ ّ‬
‫ْ‬
‫‪) 2-‬قرأ( صافية القرآن بعد صالة الفجر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫َََْ ‬ ‫ُ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫‪ 3-‬متى )وصل( إلى عرفة للوقوف فيها يا علي؟‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫َُْ‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫ََْ ‬ ‫َ‬ ‫َََْ‬
‫املدينة بعد العمرة‪.‬‬ ‫‪) 1ْ-‬انطلق( مع أخي ْ‬
‫الكبير إلى ْ‬ ‫ََ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِِ‬ ‫ِ‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ََْ ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫‪) 5-‬صلى( عميِركعتين في املسجد النبوي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َ ْ َ َ َ‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫‪ 6-‬أين )قض ى( العطلة املاضية يا خليلة؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪......................................................................................‬‬

‫‪67‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫أ‬ ‫د‬ ‫الكتابة‬
‫ّأ‬
‫ّ أأأ‬
‫أ‬
‫أ‬

‫أيك في استخدام تصريف الفعل املاض ي اللغوي مما كتبه ميلكز‬ ‫ر‬ ‫عبر‬ ‫أكمل‬‫ِ‬ ‫أ‬
‫ِ‬ ‫الجأمألِم‬
‫ن‬
‫عأناصرِا‬
‫ّ‬
‫لنص‬
‫السأِردي‬
‫الِت عأداد‬
‫ِي التِأالي‬
‫االتجاهات‬

‫هبت إلى ‪.................‬‬

‫التعليق‬

‫ك و‪...........................‬‬
‫الحدث‬ ‫ََ‬

‫في هذا السفر‬

‫اكتب‬‫أ أ‬
‫ًأ‬ ‫ب‬
‫ج مال تش تمل‬
‫أ‬
‫عل ى‬
‫أأ‬
‫الك ملات‬
‫أ‬
‫اآلت ية‬

‫ِ‬

‫‪1-‬‬
‫األُْسُْبوع‬
‫املَـاِض ي‬

‫‪2ُْ-‬زرُت‬
‫خ ُذت‬ ‫‪-3‬أ‬
‫َ َ ْ‬
‫التصْْوير‬
‫ِ‬
‫ِ‪-1‬بت‬
‫ُ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬
‫‪5-‬ش عرت‬
‫ًأ أكّون‬ ‫ج‬
‫ج ماملنأعن‬
‫اصرالن‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫ص‬
‫السِأردي‬
‫التعأدادي‬
‫التالية‬
‫ِ‬

‫‪.................................................................. :‬‬

‫‪...................................................................:‬‬

‫‪...................................................................:‬‬
‫‪...................................................................:‬‬
 ‫النص‬
‫السردي‬
‫التعدادي‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪86‬‬

 ‫الكالم‬
‫املأثال‬
‫مافي ِ‬‫الح و ار م ع ِِزميلك ك ِ‬
‫أ أ‬ ‫أ أ أ أ أ‬
‫ِ‬ ‫أأتبأادل‬ ‫أ‬
‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ُ‬

‫املثال ‪ :‬في األسبوع املاض ي‪ /‬مكة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َُْ‬ ‫َ‬
‫أدى ‪ /‬العمرة‬
‫ََ َ‬ ‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫شعر ‪ /‬السعادة‬

‫َ‬
‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫الطالب األول‬
‫‪ :‬إلى أين ذهبت في األسبوع املاض ي ؟‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََُ ‬
‫َُ ‬ ‫ْ‬ ‫الطالب الثاني‬
‫‪ :‬ذهبت إلى مكة املكرمة‬
‫الطالب األول‬
‫ََُْ‬ ‫َ ََ ‬
‫‪ :‬ماذا أديت هناك؟‬
‫الطالب الثاني‬
‫َُْ‬ ‫ُْ ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬أديت العمرة‬
‫الطالب األول‬
‫َََُْ ‬
‫‪ :‬بــم شعرت ؟‬ ‫ِ‬
‫ََ ‬ ‫َُُ ‬ ‫ْ‬
‫الطالب الثاني‬
‫‪ :‬شعرتِبالسعادة‬
‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ََ ‬
‫‪ِ 1-‬في الشهر املاضِ ي ‪ /‬املدينة املـنورة‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ْ ََ ي‬ ‫َ‬
‫زار ‪ /‬املسجد النبو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْْ ‬ ‫ََُ‬
‫شعر ‪ /‬التعظيم‬
‫ِ‬
‫ََ ‬ ‫ََ‬ ‫َْ ‬ ‫َْ‬

‫َ‬
‫املاض ي ‪ /‬جبل عرفة‬
‫يوم الخميس ِ‬
‫‪ 2ِ-‬في ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َُ‬ ‫َََ‬
‫وجد ‪ /‬الحجاج الكثيرين‬
‫ِ‬
‫ُْ‬ ‫ََُ‬
‫شعر ‪ /‬السرور‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫ْ‬
‫أمس ‪ /‬املـدينة‬
‫ِ ‪ِ 3-‬‬
‫َُ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ‬
‫شاهد‪ /‬مسجد قباء‬
‫ِ‬
‫ََ َ‬ ‫َ َُ‬
‫شعر ‪ /‬السعادة‬

‫‪69‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫رةمن الصأوِرالِت الأية‪ ،‬ثمأأتكلمأعأنهأاأأمأامأزأماِل ئك‬
‫اخ ترصو ِ‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫ب‬

‫ّأ‬
‫اخأترإحأدى العِأبأارات التِالأيةأعن الح ج والعمأرة‪،‬أأوتأحدثأعأنهاأمعِِأزميلك‬ ‫ج‬
‫ِ‬
‫َََُْ ُْ‬
‫‪ 1-‬أديت العمرة‬
‫َ َ ‬
‫‪ 2-‬أدى أبي الحج‬
‫ِ‬
‫َْ‬
‫ُة‬
‫‪ 3-‬العطل ِفَي مكة‬
‫ماض ي اللأغوي ممّأاتأحد ث عنه ِزميلك ‪.‬‬
‫أأ أ‬
‫ِ‬
‫أ‬
‫الفعل ال‬
‫ِ‬ ‫أعّبرأرأيكأ في اسِتخأدامأتصريف‬ ‫د‬
‫ِ‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪47‬‬

 RANGKUMAN MATERI

.1 َْ ْ ُ
Teks Rekon )‫ (النص السردي التعدادي‬adalah teks yang
ِ ِ ِ
menginformasikan pembaca tentang satu cerita, aksi, atau
aktivitas yang telah terjadi pada masa lampau
.2 Struktur teks rekon terdiri dari 3 yaitu orientasi )‫(االتجاهات‬,

kejadian )‫ (األحداث‬dan reorientasi )‫(التعليق‬.

Tata bahasa taṣ ri>f fi’il ma>d{i> lugawi> .3
:Perubahan kata kerja bentuk lampau berdasarkan pelakunya
Jamak Muśan Tungga
‫أأ‬ na ‫ّأ‬ l
)‫(جمع‬ ‫أ‬
َُ )‫(مثنى‬ )‫(مفرد‬
Kata ganti َ َ
‫فعلوا‬
orang ketiga ‫فعال‬ ‫فعل‬
laki-laki
‫أ‬ ‫أ‬
)‫(مذكر ِغ ائب‬ ََْ
‫فعلَن‬ ََََ ََْ
Kata ganti ‫فعلَت‬
‫فعلتا‬
orang ketiga
perempuan
‫أ‬ ‫أ‬ َُْ
)‫(مؤنث ِغ ائبة‬ ‫فعلتَْم‬ َُْ ََْ
‫ََا‬
Kata ganti ‫فعلتم‬ ‫فعلَت‬
orang kedua
laki -‫أ‬laki ‫أ‬
َُْ
‫أ‬ ‫فعلتَن‬ َُْ َْ
‫ََا‬
)‫(مذكر مخاطب‬ ‫فعلتم‬ ‫فعلِت‬
َ

Kata ganti
orang kedua ََْ َُْ
perempuan
‫َا‬ ‫فعلَت‬
‫أأ‬ ‫أ‬ ‫فعلن‬
)‫(مؤنث مخاطبة‬
Kata ganti
orang pertama
ّ
)‫(متكلم‬

71 ‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬

‫َّ اْدل ُر س اخلاُم س )‪(5‬‬
 ‫أ‬
‫الدرس الِخ امس‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫ِ تكنولوجيا اإلعالم واالِت صال‬
ِ

KOMPETENSI DASAR

Memahami fungsi sosial, struktur teks, 3.9 tindak Mendemonstrasikan 4.9 rutut
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan menyatakan dan menanyakan tindakan/
yang teks dari makna) natiakreb kejadian di waktu sekarang
:dengan tema dan akan datang dengan
(‫ األونالين‬،‫ الجوال‬،‫تكنولوجيا اإلعالم واالتصال )الحاسوب‬ memperhatikan bentuk, makna, dan
tindak melibatkan yang rutut fungsi dari
menyatakan dan menanyakan ‫تصريف الفعل املضارع اللغوي‬
tindakan/kejadian di waktu .baik secara lisan maupun tulisan
sekarang dan akan datang dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari
‫تصريف الفعل املضارع اللغوي‬
Mengevaluasi gagasan dari teks bahasa 3.10
Menyajikan hasil evaluasi gagasan dari 4.10
: Arab yang berkaitan dengan tema
teks bahasa Arab yang berkaitan
(‫ األونالين‬،‫ الجوال‬،‫تكنولوجيا اإلعالم واالتصال )الحاسوب‬
dengan tema
dengan memperhatikan bentuk, (‫ األونالين‬،‫ الجوال‬،‫تكنولوجيا اإلعالم واالتصال )الحاسوب‬
makna, dan fungsi dari susunan
dengan memperhatikan bentuk,
gramatikal
makna, dan fungsi dari susunan
‫تصريف الفعل املضارع اللغوي‬
gramatikal
‫تصريف الفعل املضارع اللغوي‬
.baik secara lisan maupun tulisan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.9.1 Menjelaskan fungsi sosial teks eksposisi
3.9.2 Menjelaskan struktur teks eksposisi
3.9.3 Mengidentifikasi struktur teks eksposisi dari kalimat yang tersedia
3.9.4 Mengemukakan kosakata terkait tema ‫تكنولوجيا اإلعالم واالتصال‬
3.9.5 Melengkapi kalimat dengan kata teks yang didengar

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 27

3.9.6 Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi taṣri>f al-fi’li al- mud{>ari' al-lugawi
3.9.7 Mengidentifikasi fi’il mud{>ari dari kalimat
3.9.8 Menemukan fi’il mud{>ari dari kalimat
3.9.9 Menjelaskan bentuk tindak tutur menyatakan dan menanyakan kejadian masa sekarang
dan akan datang
3.10.1 Menilai fakta dari teks yang didengar ‫الصتالاو مالعإلا ايجولونكت‬ َْ
َ َ
3.10.2 َ ْ

Menilai fakta dari teks yang dibaca tentang ‫ةحوتفمال ةينورتكلإلا باعلألا رارضأ‬
3.10.3 Membuktikan fakta yang ada dalam teks tentang ‫الصتالاو مالعإلا ايجولونكت‬
4.9.1 Mengulangi bunyi kosakata dan ungkapan dalam teks tentang ‫مالعإلا ايجولونكت‬

‫الصتالاو‬
4.9.2 Melafalkan teks bacaan tentang ‫الصتالاو مالعإلا ايجولونكت‬
4.9.3 Menyusun kalimat menjadi teks eksposisi
4.9.4 Mempraktikkan tindak tutur dalam teks lisan secara mandiri sesuai dengan tesis yang
dipilih
4.10.1 Mempraktikkan teks lisan secara mandiri berdasarkan judul yang dipilih
4.10.2 Membuat teks eksposisi berdasarkan pertanyaan yang tersedia

PETA KONSEP
Muatan Materi

Tindak tutur Gramatikal

Tasri>f fi’il

Menyatakan Menanyakan mud{a>ri'

lugawi
tindakan/kejadian tindakan/kejadian
di waktu sekarang di waktu sekarang
dan yang akan dan yang akan
datang datang

73 ‫ ةيبرعال ةغلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

‫أ‬

‫االستماع‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫أ‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫استمع إلى النص البرهاني‪ ،‬ثم أكمل الفراغات بالكلمات املناسبة‬
‫َ‬ ‫َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫بالعديد‬
‫ِ‬ ‫الجوال الذكي ِ‪.......‬‬
‫باألهل واألصدقاء؛ ألن ِ‬‫االتصال ِ‬
‫أيىِ أنِالجوالِ ‪ ..........‬على ِ‬
‫ر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َْ َ َْ ْ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫َ َ‬
‫َُّ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫القصيرة‪ِ ،‬بل نستطيع ‪ .......‬الصورة‬ ‫الرسالة‬ ‫بالصوت ِ ِ‬
‫وإرسال‬ ‫ِ‬ ‫التواصل‬
‫من اِلـمميزات‪ِ.‬ال‪ .......‬علىِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ًْ‬
‫االبن قريبا ِمن‬
‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُْ ‬ ‫َ‬
‫يتصلِ الناس بغيرهم بوسيلة الجوال حتى ‪ِ ......‬‬ ‫العالم‪ِ ِ.‬‬‫والفيديو إلى جميع أنحاء ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ُق‬ ‫َْْ‬
‫ََ‬ ‫َُْْْ ‬ ‫َ‬ ‫ًَْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ًََُْ ‬ ‫ََُْ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬
‫والده مهما كان يدرس بعيدا عن البيت‪ .‬الجوال ‪ ......‬كثيرا من ‪ .........‬التي تعطينا الخيارات في طر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُِ‬ ‫ِ ََ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ِِِ‬
‫َْ ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََْْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫جانب‬
‫أسهل‪ .‬ومن ٍِ‬‫الحياة اليومية ِ‬‫االتصال مثل واتساب وانستقرام وتويتر وغيرها‪ ،‬وكلها ‪ِ .......‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َُُْ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫الوقت؛‬
‫ِ‬ ‫نفس‬ ‫في‬
‫ِ‬ ‫العالم‬ ‫في‬
‫ِِ‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ِ‬ ‫نعرف‬ ‫حتى‬ ‫واألخبار‬ ‫األحداث‬
‫ِ‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫الجوال‬ ‫‪.......‬‬ ‫آخر‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َْ ُ‬ ‫ََ ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َ ‬ ‫َُ‬ ‫َ َُ ‬ ‫ََ ‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ ‬
‫ً‬
‫لذلك فإن الجوال يساعدنا كثيرا في حياتنا بشرط أن نستخدمه بحسب ما نحتاج إليه‪.‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫اسأتمعأإلى األأسأئلة ثم اخأتراإلجأأابةأبوضع الرأقم الصحيحأأأمأام الجملة‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يتميز الجوال بالسرعة في نقل األحداث واألخبار‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََْ‬ ‫َََْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ ‬ ‫ُ‬
‫تسهل لنا االتصال والتواصل‪ ،‬مثل‪ :‬واتساب وانستقرام وتويتر‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََّ‬ ‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫ََ َُ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ألن الجوال يتميز بالعديد من املميزات‬
‫ِ‬ ‫ِِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫ََُْْ ََ ‬ ‫ََ ْ‬ ‫َْ‬ ‫ََْ‬
‫نعم‪ ،‬بشرط أن نستخدمه بحسب الحاجة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬
‫ََُ َ‬ ‫ّ َ‬ ‫َُ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫َْ‬
‫نعم‪ ،‬الجوال يساعدنا في االتصال والتواصل مع غيرنا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪17‬‬
 ‫أِا لقأرأاءة‬
‫همبأمالأحأظِة الصأور‬
‫ِ‬
‫أ‬
‫اقأرأ املفأرأداتأواف‬ ‫أ‬
‫َََُُ ‬

‫َ‬ ‫َُّْ ‬ ‫ْ َ ‬ ‫َ‬ ‫‪ 1-‬شاشة الحاسْوب‬

‫ََُْ‬
‫‪ 2-‬لوحة املفاتيح‬
‫ٌََْ ‬

‫تحديد املواقع الجغرافية العامليةِ‬

‫نظام ِ‬
‫ِِ ‪ِِ 8-‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ 3-‬ألعاب‬
‫َ‬ ‫ْ َََُ‬ ‫ََْ ‬ ‫َ‬
‫ّ‬
‫‪ِ1-‬واي فاي )شبكة االتصال االلسلكي(‬ ‫‪ 1-‬الفأَرة‬
‫ُْ ََ‬
‫ِ‬ ‫ٌٌََُُْْْ ‬
‫‪ 14-‬حاسوب محمول‬ ‫ِ‪-5‬اسم املـِل ف‬
‫َََُ‬
‫ٌَْ‬ ‫‪ 6-‬متابعة‬
‫‪ 11ِ-‬اختراق‬ ‫ِ‬ ‫ٌَْْ ‬
‫َْ‬ ‫ُُ‬ ‫تحميل‬ ‫‪7-‬‬
‫روبوت)اإلنسان اللي(‬
‫َ‬ ‫‪12-‬‬ ‫ِ‬

‫ٌَ ْ ٌ‬ ‫َ‬
‫‪ 13-‬شاشة ملسية‬
‫ٌ ِ‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 11-‬شاحن‬
‫ِ‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪GPS‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪11‬‬

‫‪11‬‬

‫‪75‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫ّأ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬
‫فكرفي اإلجابة عن األسئلة اآلتية‬
‫ِِ ِ َ‬ ‫ُُْ َ ْ‬ ‫ِِ ‬
‫َْ‬ ‫َّ ‬ ‫ُ َُْْ ْ َ‬ ‫ََُ‬ ‫َ‬
‫اإلعالمِ واالتصال اليوم؟‬
‫ِ‬ ‫تكنولوجيا‬
‫ِِ‪ 1-‬ما أيك في ِ ِ‬
‫سهولة‬ ‫ر ِ‬
‫َُ ‬ ‫َ‬ ‫ًَ ّ‬ ‫ََ ‬ ‫ََْ َْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََْ ‬
‫وسيلة اللتصال والتواصل؟‬ ‫و)انستقرام( َْ ‬
‫و)تويتر(‬ ‫)واتساب( ْ‬ ‫تستخدم‬ ‫هل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫َُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ َْ ‬ ‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّْْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َْ َ ‬
‫‪ 3-‬هل التكنولوجيا الحديثة تساعدك في الحياة اليومية؟‬
‫ِِ ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أ‬
‫ِ اقرأ وافهم‬

‫َ‬
‫الـمُّد رُس‬
‫ِ‬
‫ْ‬

‫َ سلمَى‬
‫ْل‬
‫‪ :‬قد تكون للعاب اإللكترونية أضرار على األطفال إذا لعبوها كثيرا وباستمرار‪ ،‬ومن‬
‫َ‬
‫ْْن‬
‫َ سبري‬
‫ِ‬

‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬

‫َ‬
‫األكل‬
‫ِ‬ ‫كثرة‬ ‫بسبب‬
‫ِ ِ‬ ‫كالسمنة‬ ‫‪ :‬ومن الجانب الصحي أنها تؤثر في الصحة البدنية والعقلية‪،‬‬
‫َ‬
‫َ ّ َ َ‬
‫رفيق‬
‫لفترات‬
‫ٍ‬ ‫الذكي‬
‫بسبب كثرة النظر إلى شاشة الجوال ِِِ‬

‫ُ‬ ‫َْ‬
‫َُْ‬
‫‪ :‬ومن الجانب االجتماعي أن األلعاب اإللكترونية قد ْتسبب اإلدمان‪ ،‬فاألطفال يريدون‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ ِفرلي‬
‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫يؤثر في حياتهم‬ ‫ُُْ‬ ‫ُ‬
‫من حولههم؛ وهذا اأملر ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الـمّد رُس‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ِ‬

‫بالقلق‬
‫ِ‬ ‫ِالدائم‬ ‫الواقعية‪ ،‬فقد يسبب لهم االنطوائية واألنانية واالنفرادية‪ ،‬والشعور‬
‫َ َْ ‬
‫وغيره‪.‬‬
‫ََ ْ‬ ‫َََُ ‬
‫التعاليم‬
‫‪ :‬ومن الجانب الديني أنها قد تتضمن األفكار واألشياء التي ال تتوافق مع ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الدينية‪ ،‬مثل األفكار الرذيلة واإلباحية اللتين تدمران عقول األطفال‪ ،‬وبجانب آخر أن‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬
‫ًَْ َ َْ ُ‬
‫أضرار األلعاب اإللكترونية عبر اإلنترنت؛ لذا التلعبوها كثيرا‪ ،‬واحفظوا‬
‫ِ‬

‫ِ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪67‬‬
‫ّأ‬
‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫√‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫أ أ‬ ‫أ‬
‫( إذا كانت الجملة صحيحة أو)‪ (X‬إذا كانت خاطئة‪ ،‬ثم صحح‬ ‫اقرأ الجمل التالية‪ ،‬ثم ضع )‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ‬
‫الخطأ‬
‫َُّ‬ ‫ُ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ 1-‬ألعاب اإلنترنت تؤثر في تعلم األطفال‬
‫‪.....‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫َ َ‬
‫ِِ ‪ِِ2-‬من الجانب الصحي‪ ،‬أن األلعاب اإللكترونية‬ ‫ِ‬
‫‪.....‬‬ ‫َْ َ‬ ‫َُّ‬
‫قد تسبب اإلدمان‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َُ ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫بسبب‬
‫اإلنترنت قد تسبب ِِالسمنة ِ‬ ‫‪ 3-‬ألعاب ِ‬
‫‪.....‬‬ ‫ََ ‬ ‫ََْ ‬ ‫َْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫كثرة األكل وقلة الحركة‬
‫ِ‬ ‫ِِِ ‬ ‫ِ‬
‫َََْ ْ‬ ‫ًَّْ ‬ ‫ْ ْ ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ ‬
‫لعب‬
‫اجتماعيا بكثرة ِ‬
‫طفال ِ‬ ‫يصبح الطفلِِ ِ‬
‫ِ ِ ‪ِ 1-‬‬ ‫ِ‬
‫‪.....‬‬ ‫ْ‬
‫ألعاب اإلنترنت‬
‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫‪ 5-‬ألعاب اإلنترنت تجعل الطفل قلقا في حياته‬
‫‪.....‬‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫االجتماعية‬
‫ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ِِِ ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َََُ‬ ‫ْ‬ ‫ُُْ ‬
‫‪ 6-‬يهمل الطفل عبادته بكثرة لعب ألعاب‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪.....‬‬
‫اإلنترنت‬
‫أجب عن األ س ئلة األ تية‬
‫أأ‬ ‫أ أ‬ ‫أ‬
‫ج‬
‫ِِِِ‬

‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫‪ 1-‬ملاذا تضر ألعاب اإلنترنت الطفل ؟‬
‫ِ‬
‫‪....‬‬ ‫الجواب ‪............................................. :‬‬
‫‪........................‬‬

‫ّّّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫َُ‬
‫‪ 2-‬ما أضرار ألعاب اإلنترنت من الجانب الصحي؟‬
‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬
‫الجواب ‪................................................ :‬‬
‫َْ‬
‫َ‬ ‫‪.........................‬‬
‫ُُْ‬ ‫َ‬ ‫َُ ‬ ‫ََُُّ ‬
‫‪ 3-‬ملاذا تسبب ألعاب اإلنترنت أمراض العيون؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪...................................... :‬‬ ‫الجواب‬
‫َ‬
‫ّ‬ ‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫االجتماعي؟‬
‫ِِ ‬ ‫ألعاب اإلنترنت من الجانب‬
‫ِ‪ 1-‬ما أضرار ِ‬
‫ِ‬
‫الجواب ‪................................................ :‬‬
‫‪.........................‬‬

‫ّْ‬ ‫َ‬ ‫َُْ‬

‫‪ 5-‬ما أضرار ألعاب اإلنترنت من الجانب الديني؟‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫‪................................................ :‬‬
‫الجواب‬
‫‪.........................‬‬
........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

77
 ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬
‫الحظ عناصرالنص البرهاني التالي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫النص البأرِه اني‬

‫التأكيد((‪Penguatan‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫الحجج (‪)Argumen‬‬ ‫القضية (‪)Tesis‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ِ َلذِل َك الجَوالَُ َُ ًَْ ‬ ‫فيَْأيى أن الجَوالِ ِ‬
‫َ ر‬
‫ََُ ‬
‫ثيرافي‬ ‫ِ‬ ‫يساِع دنا ِك‬ ‫َََ‬
‫َْ ْ حِي اتناِبشرط أنََْْ َُ ‬ ‫الذكي يتميز ِبالعديدِ من‬
‫ألن الجوال ِ‬
‫‪ِ 1-‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ دنا على‬
‫نستِخ دمه على‬ ‫َ َ‬
‫َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِل ََع‬
‫باأله‬ ‫تصال‬ ‫ّ َ ْ ااِِل‬
‫ََ َََُْ ‬ ‫ُيسا‬
‫ِ‬
‫حسب ما نحتاج‪.‬‬ ‫ـمميزات‪.‬‬ ‫َ َْ واألِص دقاء‪.‬‬
‫ال ِ‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫ََ ََ ُ‬ ‫ُ‬
‫َََْ ‬
‫التواصل بالصوتْوإرسال‬
‫‪ 2-‬ال نقتصر على ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْْ ‬ ‫َ َ‬
‫نرسل َ‬‫نستطيع أن ْ‬ ‫َْ ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ الرسالة القصيرة‪ ،‬بل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َُْ َ‬
‫َْ‬
‫الصورة والفيديو ِإلى جميع أنحاء العالم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫التطبيقات التيْ‬ ‫الجوال يحمل كثيرا من ْ‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ ِ 3-‬‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫َّ ‬ ‫ق‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ‬
‫االتصال مثل‬ ‫تعطينا الخيارات في طر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫َواتساب وانستقرام ََْ‬
‫وتويتر ‪.‬‬
‫َََْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ٌ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬الجوال سريع في نقل األحداث واألخبار‬
‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َِّ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫نفس‬ ‫في‬
‫ِِ‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫يحدث‬
‫حتى نعرف كل ما ِ‬ ‫ْ ِ‬ ‫َ‬
‫الوِق ت‪.‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪87‬‬

Teks eksposisi ‫أ‬

) ‫النص‬
‫أ‬
‫ (البرهاني‬adalah teks yang
ِ
berisi evaluasi kritis Fungsi sosial teks eksposisi adalah
terhadap ,sebuah gagasan
meyakinkan seseorang dengan pendapat
dengan disertai argumen
yang digagas, mengajak seseorang
.yang menguatkan
.untuk melakukan sesuatu

ُ ِ َ
Struktur teks terdiri dari tesis )‫( القضية‬,
َُُ dan penguatan
argumen )‫(الحجج‬
ْ
ُْ َ
)‫(التأكيد‬
ِ

ِ‫أعّينأعأناِص أرالنأص البأرِه انِي من الجمألة اآلِت أية‬

‫د‬
َْْ َ ّ َ َُُ َ َ
‫ألن الجوال يساعدني على االتصال بصديقي‬ 1
..............
.... ِِ ِ ِ ِِ ِ
َََ َ ُ َ ُ ُ َ 2
‫الجوال الذكي مهم في تسهيل التواصل بيننا في حياتنا‬
.............. ِ ِ ِ ِِ 3
.... َْ َُ ٌَْ َُْ ُْ َ َ ََُْْ ََ
‫فلذلك هم يختارون الحاسوب املـحمول ألنه خفيف في الحمل‬
1
.............. ِ ِ ِ ِ ِِ
ُْ َ
.... ‫ضيعَْأوَِق اتَنا‬ ‫اإلنترنتِت‬
ُ
‫ألنْألَعاب‬ 5
ْ ُ ْ ْْ
‫تفيُد البَائع‬ ‫التَجَاُرة َْعبر اإلنترنيت‬
ِ ِِ ِ ِ
..............
....

..............
....
‫‪79‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬
 ‫القواعد‬

‫أأأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫الحظ تصريف األفعال املضارعة اآلتية‬
ِ ِ
Cara mentaṣrif fi’il mud{a>ri’ berbeda dengan cara mentaṣrif fi’il ma>d{i, karena fa>’ fi’il
: dan ‘ayn fi’il berubah. Perhatikan tabel dibawah ini

Kata ganti orang ketiga untuk laki-laki Kata ganti orang ketiga untuk
‫أ‬ ‫أ‬ perempuan
)‫(مذكر ِغ ائب‬ ‫أ‬ ‫أ‬
ْ )‫(مؤنث ِغ ائبة‬
َ َُ ََُ ْ
Misalkan kata ‫ يفعل‬untuk huwaُُ ‫هو‬, ‫يفعالن‬ Huruf ya ‫ ي‬di depan diganti dengan ta ‫ت‬
ِ
ditambahkan alif dan nun )‫(ان‬ untuk َُُْ َ ََُْ
‫تفعل‬
menjadi ‫هي‬,‫تفعالن‬
untuk hiya

َُ َُْ َ ُْ ُْ
humaa ‫هما‬, dan ‫ يفعلون‬untuk hum ‫هم‬ ِِ
ditambahkan waw dan nun )‫(ون‬. ditambahkan alif dan nun )‫ (ان‬untuk humaa
َُ ُ
‫هما‬, dan sedikit berbeda untuk hunna ‫ هن‬yaitu
huruf pertama dikembalikan ke huruf ‫ي‬,
kemudian mensukunkan huruf akhir dan
ْْ
َ َُ
. kemudian ditambahkan huruf ‫ ن‬menjadi ‫يفعلن‬

Catatan Penting : yang perlu diperhatikan adalah kata ganti orang ketiga
perempuan jamak, huruf depan BUKAN ‫ ي‬akan tetapi DIGANTI menjadi huruf ‫ت‬

Kata ganti orang kedua untuk laki-laki Kata ganti orang kedua untuk perempuan
‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬
)‫(مذكر مخاطب‬ )‫(مؤنث مخاطب‬
Untuk kata ganti kedua semua kata diawali
Untuk kata ganti kedua semua kata diawali َ ُْ َْ
َ ‫ت‬, ‫تفعلين‬ ِ
َُُْ َْ
dengan huruf jadi ditambahkan ya

َْ
dengan huruf ‫ت‬, jadi ‫تفعل‬ untuk anta ‫أنت‬, ََُْ
ََُْ ditambahkan alif dan nun )‫(ان‬ dan nun )‫ (ين‬dibelakang untuk anti ‫أنت‬, ‫تفعالن‬
ِ ِ
‫تفعالن‬
ِ َ ُ ditambahkan alif dan nun )‫ (ان‬untuk antumaa
َُْ ََُْْ َُْ
‫أنتما‬, ‫تفعلون‬
‫ْأُنتما‬,َ
untuk antumaa dan untuk
َ dan ‫َ ْتفْع َلن‬ untuk antunna ‫أنتن‬ ditambahkan

ُْْ َ ُ
antum ‫ أنتم‬ditambahkan waw dan nun
)‫(ن‬.
)‫(ون‬.
nun

Kata ganti orang pertama tunggal laki-laki Kata ganti orang pertama jamak laki-
dan perempuan laki dan perempuan
ْ
َُْ
Huruf pertama diganti alif )‫ (أ‬menjadi ‫أفعل‬ Huruf pertama diganti nun )‫ (ن‬menjadi ‫نفعل‬

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 48

 ‫‪Contoh taṣrif fi’il mud{ari’ bentuk tunggal di setiap kata ganti‬‬
‫أأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أنا‬ ‫أنت‬ ‫ِ هي‬ ‫هو‬
‫أنِت‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫أساِع د‬ ‫تساعِْد ين‬
‫تساِع د‬ ‫تساِع د‬ ‫ُ يساَِع د‬
‫ُْ‬
‫ِْت َ ُْع‬ ‫ُْ‬ ‫ََ ‬
‫ََ ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ِْت ُْع‬
‫أس طي‬ ‫ِْط‬ ‫يس طي‬
‫ُ‬ ‫تسِْت عين‬ ‫تستِط يع‬ ‫تستِط يع‬
‫ْ أ سُل‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُْ ي سُل‬
‫ِْل‬ ‫ُ‬ ‫ترسل‬
‫ِر‬ ‫ْ ترس ين‬ ‫ْ ت سُل‬ ‫ِر‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِر‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫أِت صل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫تِت صل‬
‫ُ‬ ‫تِت ِْص لين‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يِت صل‬
‫تِت صل‬ ‫ُ‬

‫أِْع طي‬ ‫ُ‬

‫تِْع طيْن‬ ‫ُ‬
‫تِْع طي‬
‫تِْع طي‬ ‫ُ يِْع طي‬

‫هو = ي ـ ‪ +‬الفعل =ُيساَُِع د‬

‫َ‬ ‫َ‬

‫ِ هي ‪ /‬أنت = ت ـ ‪ +‬الفعل = تساِع د‬

‫أنِت =ُت ـ‪ +‬الفعل ‪ +‬ين =ُتَساِِع دْيَن‬

‫َأ‬
‫أنا = أ ‪ +‬الفعل =ُ ساُِع د‬
‫أساعأأد‬

‫ًأ‬
‫املأثال‬
‫مافي ِ‬
‫ض ع دِائ رة حو ل األف عال املض ار عة ك ِ‬
‫أأ أ أ أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أ‬
‫أ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬

‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ْ َ ‬
‫َْ ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬
‫املثال ‪ :‬يستخدم الناس الحاسوب الحمول في عملهم‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪1-‬‬

‫الذكي يسبب انفصال األطفال مع غيرهمِ‬

‫اإلدمان على الجوال ‪2-‬‬
‫ِ‬
‫‪1-‬‬
‫‪1-‬‬

‫ُُْ‬
‫إن كثرة لعب ألعاب اإلنترنت قد تؤدي إلى ضعف العيون‬
‫ِ‬

‫‪81‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫ّأ‬
‫أأأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫حدد الوصف الصحيح لكتابة الفعل املضارع في الجمل اآلتية بوضع عاملة )√(‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ ََ َ‬ ‫َ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْْ ‬ ‫َ‬ ‫َُ ‬ ‫‪1‬‬
‫الجوال تساعدني على االتصال مع غيري‬
‫ص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫َُ َْ‬ ‫ٌََُ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫ح‬
‫ي‬
‫ح‬ ‫‪2‬‬
‫ََ‬ ‫محمد جواله في جيبه‬ ‫يضعون‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫خ‬ ‫ُْ ‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ ‬ ‫َ ْ‬
‫ط‬
‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫َْ‬ ‫ر‬ ‫َ ُّ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬

‫تطبيقات الجوال الذكي تسهل لنا إرسال الصو والفيديو‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص‬ ‫ََ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫‪1‬‬

‫ح‬
‫ي‬
‫ح‬ ‫َْ‬ ‫ُّ ‬ ‫ْ‬
‫يا عقيلة‪ ،‬هل تتصل بأمك هذا اليوم؟‬
‫ََ‬ ‫ِِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪5‬‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ََ‬
‫خ‬
‫ط‬
‫أ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َْْ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ ْ‬ ‫ْ‬
‫نستطيع أن نعرف جميع األخبار في العالم في نفس الوقت‬
‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ص‬

‫ح‬
‫ي‬
‫ح‬
‫ََ‬

‫خ‬
‫ط‬
‫أ‬

‫َْ‬

‫ص‬

‫ح‬
‫ي‬
‫ح‬
‫ََ‬

‫خ‬
‫ط‬
‫أ‬

‫َْ‬

‫ص‬

‫ح‬
‫ي‬
‫ح‬
 ‫ٌَ‬
‫َ خطأ‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪28‬‬

 ‫الكتابة‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫ًّأ‬
‫ًّ‬ ‫أأ‬
‫أ‬
‫نصاِبرهانيا‬ ‫ن‬ ‫ِ رتب الجمل التالية لتكو ِ‬
‫ََْ‬ ‫ََ ُ‬
‫الوصول إلىَْْ‬ ‫َُْ‬ ‫َََُّ ُ‬ ‫ْ ْ ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ‬
‫الكثيرة‬
‫ِ‬ ‫ـمعلومات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫لنا‬ ‫يسهل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬
‫ِ‬ ‫ألن‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬‫ِِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ َ‬ ‫ً َُْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫يساعد كثيراِِ في حياتنا ِ‬
‫فإن اإلنترنت ِ‬ ‫ِِ ‪ 2-‬لذلك ِِِ‬
‫َ ْ‬ ‫َََْ‬ ‫ََّْْ ُ ُ ُ ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫اإللكتروني‬
‫ِِ ‬ ‫الطالبِ اإلنترنت ضمن ِوسائل التعلم‬‫ِِ‬ ‫الجانب التربوي‪ ،‬يستخدم‬ ‫ِ‬ ‫‪ 3-‬من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ََْ ْ‬
‫‪ 1-‬في رأيى أن استخدام اإلنترنت مهم في جميع جوانب الحياة اإلنسانية‬
‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََّ‬ ‫ََ‬ ‫َُ‬ ‫َُ‬ ‫ْْ‬ ‫ّ‬ ‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الجانب االجتماعي فاإلنترنت يساعدنا في عملية التجارة اإللكترونية‬ ‫من‬ ‫‪ 5-‬أما‬
‫ِ‬ ‫ِِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّأ‬
‫أ‬
‫أهمية اإلنترنت‬
‫ِِِ‬ ‫ِ‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪83‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫ًأ‬
‫اكتبأفق رة مسأتعينا باألأسأئلة اآلتأية‬ ‫ب‬
‫ِ ِ ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َْْ ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ََُ‬
‫‪ 1ِ-‬ما رأيك فيِاستخدام "واتساب"؟‬
‫ُ‬ ‫ََ ً َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫َُ َ‬
‫ََْ‬
‫َ‬
‫ى‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ‬
‫في الجوال الذكي؟‬ ‫‪ 2-‬ملاذا تختار "واتساب" اللستخدام األكثر مقارنة بالتطبيقات األخر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ََْ‬ ‫َْْ ‬ ‫ْ‬ ‫ََْ ‬ ‫َ‬
‫‪ 3-‬ما اقتراحاتك من أجل استخدام واتساب في التواصل؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫استخدام واتساب‬
‫ِ‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪18‬‬

 ‫الكالم‬

‫ينابالعبأأارات التِالأية‬
‫تع ِ‬ ‫تكلم أمام ِِزميلك مس ِ‬
‫أ ً‬ ‫أ‬ ‫أأ‬
‫أ‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

‫ٌْ‬
‫جوال الِذ كيُِم فيدِفيَحيَِاة‬
‫ُ‬
‫‪1-‬ال‬
‫ْ َ‬

‫الناس‬

‫َْ ْ‬
‫َ‬
‫ََ‬ ‫ْْْ‬ ‫ُْ ‬

‫‪ 2-‬يفيد اإلنترنيت في عملية التعليم والتعلم‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫َ ُّ َُُْ ‬ ‫َ‬ ‫ْ َُ‬

‫ْ‬

‫‪ 3-‬االستخدام الكثير للجوال الذكي يضر عيوننا‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪1.‬‬
‫أأ‬ ‫ً‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫اخترموضوعِا من املوضوعات التالية‪ ،‬ثم تكلم‬

‫ُْْ‬ ‫ََُ ‬
‫التعلم اإللكترونيِ‬
‫‪ ِِ 1-‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ََُّ‬
‫اإللكترونية عبر اإلنترنتِ)أونالين(‬
‫‪ ِ2-‬التجارة ِِِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ْ ُ‬
‫ِِ ‪ 3-‬مكاملة فيديو‬
‫َْ‬

‫‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫و‬
‫ا‬
‫ي‬
‫ف‬
‫ا‬
‫ي‬
‫عنهأأأمأامأزمأالئك‬
‫ِ‬

‫‪85‬‬
 RANGKUMAN MATERI
َُْ
Teks eksposisi .1 )‫ (النص البرِه اني‬adalah teks yang berisi evaluasi kritis terhadap
.sebuah gagasan, dengan disertai argumen yang menguatkan
.2
َ َُ ْ َ
Struktur teks terdiri dari tesis )‫(القضية‬, argumen )‫ (الحجج‬dan penguatan )‫( التأكيد‬.
ِ ِ
.3 ’Tata bahasa taṣrif fi’il mud{a>ri ‫ّأ‬
Jamak )‫(أجأمع‬ )‫(م ثنى‬
ُْ َ
َ ُ ْ
‫يفعلون‬
Muśannaَ
Tunggal )‫(م فأرد‬
‫ْيفَعَالن‬
Kata ganti ditambah( ‫و ن‬ ْ
(‫أ ن‬ ‫َ يفعَُل‬
orang ketiga )dibelakang
laki-laki ditamba
َْْ h
‫أ‬ ‫أ‬ ‫َ يفعلَن‬ َْ
)‫(مذكر ِغ ائب‬ dibelakan ‫تفعَُل‬
ditambah( ‫ن‬
َْ
)g huruf depan(
Kata ganti orang )dibelakang َ
َ
ketiga perempuan
‫تفَ ْعلون‬
َ ُ ْ
َ ‫تفعالن‬
ِ diganti ‫(ت‬
‫أ‬ ‫أ‬
huruf depan( huruf depan ( َْ
)‫(مؤنث ِغ ائبة‬
diganti ‫ت‬, diganti ‫تفعَُل‬
ditambah ‫و ن‬ ‫أ ن‬ huruf depan(
Kata ganti ditamba
orang kedua )dibelakang ‫ت‬, h diganti ‫(ت‬
ْ َْ َ
laki-laki ‫تفَع َلن‬ dibelak َْ
َ ْ
‫تفعلين‬
‫أأ‬ ‫أ‬ huruf depan( )ang ِ
)‫(مذكر مخاطب‬ diganti ‫ت‬, َََْ huruf depan(
ditambah ‫ن‬ ‫تفعالن‬
ِ diganti ‫ت‬,
huruf depan ( ditambah ‫ي ن‬
)dibelakangَ diganti
‫نفَ ُعل‬
ْ
‫أ ن‬ )dibelakang
َْ
Kata ganti orang huruf depan( ditamba ‫أفَ ُعل‬
kedua perempuan
diganti ‫(ن‬ ‫ت‬, h huruf depan(
‫أأ‬ ‫أ‬
)‫(مؤنث مخاطبة‬
dibelak diganti ‫(أ‬
)ang
َََْ
‫تفعالن‬
ِ
huruf depan (
Kata ganti diganti
orang
pertama ‫أ ن‬
ّ
ditamb
‫ت‬, ah
)‫(متكلم‬
dibelak
)ang

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 68

‫َّ اْدل ُر س َّالساُدس )‪(6‬‬
 ‫الدرس الِس ادس‬
‫أأ‬
‫األديانفي إنِد ونِي سيا‬
ِ

KOMPETENSI DASAR

Memahami fungsi sosial, struktur 3.11 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi 4.11
teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan meminta informasi
dan, makna) dari teks yang berkaitan beberapa ajaran agama di Indonesia
dengan dengan memperhatikan bentuk, makna,
:tema dan fungsi dari susunan gramatika
(‫ التسامح‬،‫األديان في إندونيسيا )األديان واملعابد‬ ‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬

yang melibatkan tindak tutur .baik secara lisan maupun tulisan

memberi dan meminta informasi
beberapa ajaran
agama di Indonesia
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan Menyajikan hasil evaluasi gagasan dari 4.12
gramatika teks bahasa Arab yang
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ berkaitan dengan tema
sesuai dengan konteks (‫ التسامح‬،‫األديان في إندونيسيا )األديان واملعابد‬
Mengevaluasi gagasan dari teks 3.12 dengan memperhatikan bentuk, makna,
bahasa Arab yang berkaitan dan fungsi dari susunan gramatikal baik
: dengan tema .secara lisan maupun tulisan
(‫ التسامح‬،‫األديان في إندونيسيا )األديان واملعابد‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.11.1 Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif
Menjelaskan struktur teks deskriptif 3.11.2
Mengemukakan kosakata terkait tema 3.11.3 ‫األديان في إندونسيسا‬
Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi jumlah fi’liyyah dan jumlah ismiyyah 3.11.4
3.11.5 Mengidentifikasi jumlah fi’liyyah dan jumlah ismiyyah 3.11.6 Membenarkan
fi’il dalam jumlah fi’liyyah
Menggabungkan kata sehingga menjadi jumlah ismiyyah yang tepat 3.11.7

87 ‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬

3.11.8 Menemukan jumlah fi’liyyah dan jumlah ismiyyah dari teks
3.11.9 Menjelaskan bentuk tindak tutur memberi dan meminta informasi beberapa ajaran
agama di Indonesia
3.12.1 Membuktikan fakta dari teks yang didengar tentang ‫ايسينودنإ يف نايدألا‬
3.12.2 Menilai ungkapan yang didengar
3.12.3 Menilai fakta dari teks yang dibaca tentang ‫ايسينودنإ يف نايدألا‬
3.12.4 Membuktikan fakta dari teks yang dibaca tentang ‫ايسينودنإ يف نايدألا‬
4.11.1 Mengulangi bunyi kosakata dan ungkapan dalam teks tentang ‫ايسينودنإ يف نايدألا‬
4.11.2 Melafalkan teks bacaan terkait tema ‫ايسينودنإ يف نايدألا‬
4.11.3 Menyalin teks deskripsi yang sudah dipelajari berdasarkan pada unsur-unsur teks
yang tersedia
4.11.4 Mempraktikkan tindak tutur dalam percakapan tentang ‫ ايسينودنإ يف نايدألا‬dengan
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang tersedia
4.12.1 Membuat teks deskriptif dengan menggunakan peta yang tersedia
4.12.2 Memainkan peran sebagai penyiar berdasarkan gambar yang dipilih

PETA KONSEP

Muatan Materi

Tindak tutur Gramatikal

Memberikan Meminta Jumlah Jumlah

informasi informasi fi’liyyah ismiyyah
ajaran agama ajaran agama

‫ ةيبرعال ةغلال‬/‫رشع يداحال فصال‬

88
 ‫ااْل ستِم َاُع‬
‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫استمع إلى النص‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة اآلتية‬
‫ِ ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪1-‬‬

‫‪.................................‬‬
‫‪2-‬‬

‫‪1-‬‬

‫‪1-‬‬
‫‪....................................................‬‬

‫‪5-‬‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫كم طبقة يتكون مسجد االستقالل؟‬

‫‪.................................‬‬ ‫‪6-‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪.................................‬‬

‫ْ‬
‫هل يفخر اإلندونيسيون بهذا املسجد؟‬
‫ِ‬
‫‪.................................‬‬

‫ِ استِأمع إلى العباراِت ‪ ،‬ثم اكتب "صأِح يح" أو "أخأطأ"‬ ‫ب‬

‫‪1-‬‬ ‫‪.............................................................................................. ..........‬‬
‫‪2-‬‬ ‫‪.............................................................................................. ..........‬‬
‫‪1-‬‬ ‫‪.............................................................................................. ..........‬‬
‫‪1-‬‬ ‫‪.............................................................................................. ..........‬‬
 ‫‪5-‬‬ ‫‪.............................................................................................. ..........‬‬

‫‪89‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫أِا لقأرأاءة‬
‫اقأرأ املفأرأدات التِأالأيةِبأمالأحأظِة الصأور‬ ‫أ‬

‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫الكاثوليكية‬ ‫بروتستانتية‬ ‫اإلسالم‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫كنيسة‬ ‫بوذية‬ ‫هندوسية‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫أ‬
‫أالتسأامح‬ ‫أمعأبد‬
‫مسِج د‬

‫كونِف شيوِّس ية ‪ /‬الِع ِر قّي ة الِِص ينية‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪41‬‬

 ‫انظرواقرأ وافهم‬

‫أ‬ ‫أ‬

‫األديان في إندونيسيا‬
‫ِ‬
‫ِِ ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ََ ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫ُْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َُْ َ‬ ‫ْ‬
‫ْ َْ‬ ‫ُْ‬ ‫ََُْْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫التي تتطور ضمن املـنظومة‬‫األديان جمع كلمة "دين"‪ ،‬وهوِمجموعة منِالقيم واملعتقدات ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫ََ ‬ ‫َُّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ َ ٌ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َََُُْْ ٌ َ َ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُُْ‬ ‫ََُ‬ ‫َْ‬ ‫َُْ َ‬
‫تنظم عالقات‬ ‫القواعد التي ِ‬
‫مجموعةِِ من ِ‬ ‫وتاريخ مقدس‪ ِ.‬الدين هو ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثقافية للمجتمع‪ ،‬واألديان لها رمو زِ‬
‫َ‬ ‫ِِ ‬
‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُْْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اإلسالم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫أديان‪،‬‬ ‫ستة‬
‫ٍ‬ ‫إندونيسيا‬
‫ِ ِ ‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ‫ببيئته‪.‬‬
‫باإلنسان ِ ِ‬
‫واإلنسان‬ ‫بربه‪ ،‬واإلنسان ِِ‬
‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ َُ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُّْ ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُْ ّ‬ ‫ُْ‬ ‫ّْْ ‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُْْ ‬
‫العرقيةِ الصينية‪ .‬ولكلِِ ٍ دين‬
‫والكونفشيوسية أو ِ‬
‫ِِ ‬ ‫والكاثوليكية‪ ،‬والهندوسية‪ ِ ِ،‬والبوذية‪،‬‬
‫والبروتستانتية‪ِ ،‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ ِ ‬
‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ُْ‬ ‫ُْ‬ ‫ََ ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫معتنقوه‪.‬‬
‫منها مـعابده الخاصة التي يتعبد فيها ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ‬ ‫َْ‬ ‫ِ‬
‫َُ َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫إندونيسيا هوْمسجد االستقاللَفي ْ‬
‫جاكرتا‪.‬‬ ‫ْْ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬
‫َُ ‬
‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫املساجد في ِ‬
‫ـسلمون في اِملـساجد‪ ،‬وأشهر ِِ ‬
‫يصلي امل ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُْ ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْ َْ‬ ‫ُْ‬
‫َُْ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫َُْْ ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬
‫ْْ‬
‫َُ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ن ُْ‬
‫َ‬
‫َََ ‬
‫َ‬
‫في إندونيسيا هي كنيسة‬ ‫البروتستانت والكاثوليك في الكنيسة‪ ،‬والكنيسة املـشهورة‬ ‫ويتعبد املـسيحيو‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬
‫للهندوسية يسمىُبـ َْ‬
‫"فورا"‪،‬‬ ‫ََْفي املُْ ـعبد‪ ،‬اُْلْـمعبد ُ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُُْ ُْ‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن ُْ‬ ‫كاتيدرال‪ .‬يتعبد ُ ُْ ْ‬
‫َ ْ َ ََ َ‬
‫ِِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫والكونفشيوسيو ِ‬
‫ِ ِ ‬ ‫والبوذيو‬
‫ِ‬ ‫الهندوسيو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫في‬ ‫ََْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ‬ ‫ّ َ‬ ‫ََْ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫َُ‬
‫تيك حيان ِ‬‫يسمى بــ"فيهارا" مثلِفيهارا هونج ِ ِ ‬
‫بساكيح في جزيرة بالي‪ ،‬والـمعبد للبوذية ِ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫وأشهرها فورا‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ُ َ ُْْ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ ْ ْ‬ ‫َُ‬ ‫ُ ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ ُ‬ ‫ََْ ُ‬ ‫َََُْ َ‬
‫وأشهره في إندونيسيا هوَََْ معبد سام بو‬ ‫فيسمىْ بـاملـعبد الكونفوش ي‬ ‫سوربايا‪َ ،‬وأما الـمعبد للكونفشيوسية‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َََْ‬ ‫ُ‬
‫كونج في سمارانج‪.‬‬
‫ِ‬
‫ّأ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ أأ‬ ‫أ‬ ‫أ أأ‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الجملة صحيحة أو)‪ (X‬إذا كانت خاطئة‪ ،‬وصحح‬ ‫ضع )√( إذا كانت‬ ‫اقرأ الجمل التالية‪ ،‬ثم ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ‬
‫الخطأ‬
‫َََ‬ ‫ََُ ُ َََ َ ْ‬
‫فورا بساكيح في ْ‬
‫جاكرتا‬ ‫‪ 5-‬تقع‬
‫ِ ِ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َْ‬ ‫ْ‬
‫َْ َ‬ ‫‪َ ْ 1-‬‬ ‫َ‬
‫أديان ِرسمية ٍ‬‫توجد فيِإندونيسيا خمسة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ َ َََ ْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُُْ‬
‫بربه‬
‫ِِ ِِ‬‫اإلنسان‬ ‫عالقة‬
‫ِ ‪ 2-‬الدين ينظم ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ َ َ ُْ‪ 3-‬يتسامح َ‬
‫معتنقوا األديان فيْ‬
‫إندونيسيا‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ُ‬
‫َْ‬ ‫ُْ َُ َ‬ ‫ََ ‬
‫املسجد‬
‫ِ‬ ‫معتنقوا األديان ِفي‬ ‫ِ ‪ 1-‬يتعبد ِ‬
 ‫‪....................................................................‬‬
‫‪.................................................................... ..........‬‬
‫‪....................................................................‬‬
‫‪....................................................................‬‬
‫‪.................................................................... ..........‬‬

‫‪91‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫أجبأعن األسأئلة اآلتأية‬ ‫ج‬
‫ِِ ِ ‬
‫َُ ّ ْ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬ما هو الدين؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً ِ ُْ ْ‬ ‫َ‬
‫هي؟‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫إندونيسيا؟ وما ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ‪ِ 2-‬كم دينا فيِ‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫ُْْ ‬ ‫ُْ َ ‬
‫ـسلمون؟‬
‫‪ 3-‬أينِيصلى امل ِ‬
‫َ َ ُ ُْ ْ ْ‬ ‫َْ َ ‬
‫‪ 1-‬أين يتعبد الهندوسيون؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُْْ ‬ ‫ْ‬ ‫ََََ ‬
‫ْ‬
‫‪ 5-‬كيف كانت َاألديان في إندونيسيا؟‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬

‫الحظ ما يأتي من عناصرالنص الوصفي‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النص الوصفي‬

‫الوصف الخاص‬ ‫الوصف العام‬

‫‪Deskripsi Umum‬‬ ‫‪Deskripsi Khusus‬‬

‫الوصف الخاص من التصنيف‬ ‫تعريف‪/‬تشخيص‪/‬تصنيف‬

‫‪Deskripsi khusus dari klasifikasi Definisi/identifikasi/klasifikasi‬‬

‫ْ‬ ‫ََْ‬

‫ُ‬ ‫َْْ ‬
‫إندونيسيا أكثر من ِ‬
‫صفـسلمين في ِِ ‬‫عدد امل‬‫اإلسالم دين رسمي في إندونيسيا‪ ،‬حيث إن أ‬
‫الو‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫أ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬
‫العام‬
‫ِ‬ ‫الكريم‬ ‫النبي‬
‫ِ‬ ‫على‬ ‫هللا‬ ‫أنزله‬ ‫الذي‬ ‫ثمانين في املائة‪ .‬اإلسالم هو الدين الخالص‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫يشتمل اإلسالم على خمسة أركان‪ِ ،‬وهي‪ :‬الشهادتان‪،‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪21‬‬

 ََ ْ

َُ ‫ من ينطق الشهادتين‬،‫ أوال الشهادتان‬:‫والبيان لكل ركن كما يلي‬

‫"أشهد أن ال إله إال‬
‫الوأصف‬
ْ ْ ‫أ‬
‫الخاص‬
َ
‫ منها الصبح‬،‫ ثم يقيم الصلوات الخمس‬.‫هللا" فهو مسلم‬
ِ
َ ّ َ
ِ ‫للنصاب‬ ِِِ ‫ ويؤتى املسلم الزكاة من املـال البالغ‬.‫والظهر والعصر والـمغرب والعشاء‬
ْ ِ َ
‫من‬
ِ ُ
‫يصوم‬ ُ ‫فهو‬ ََُ،‫رمضان الذى قد فرض هللا عليه‬
ٌ َ َ
‫واجب‬
ِ ‫ الحج‬،‫ ويحج املسلم إلى بيت هللا الحرام‬،‫طلوع الفجر إلى غروب الشمس‬

Teks Deskriptif ) ‫النص‬

‫أ‬
‫(الوصِفي‬ yang teks adalah
menggambarkan seseorang
atau benda apa adanya,
bagaimana seseorang atau
benda itu terlihat, terasa
.ataupun terdengar

Fungsi sosial teks deskriptif pada bab ini

yang informasi memberikan yaitu icnir
.mengenai objek

Struktur teks deskriptif terditi deskripsi umum

)‫ (الوصف العام‬dan deskripsi khusus ) ‫الوصف‬
‫(الخاص‬.

Adapun jenis deskripsi ini termasuk deskripsi

objektif (menggambarkan sesuatu dengan apa
.)adanya

93 ‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬

 ‫القواعد‬
‫أ أأ‬ ‫أ‬
‫اِل حظ الجدول اآِل تي‬
‫الجأ دأول األأول‬
‫صَّلي ُ‪/‬يصَّلي الـمُِْس ُلم‬
‫الجأدأول الثِأاني‬
‫ِ‬
‫ٌ‬
‫ْ ُِ ُ ْ َ‬
‫ُ‬
‫املـ سلممجتهد‬ ‫صلّي ‪ /‬يصلّي ال ُْـمِس َلمِان‬
‫ُْ‬
‫ِ‬ ‫سُلمْوَن‬ ‫صلي ‪ /‬يصلي الـم ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ُْ‬ ‫ُْ َ ُ‬
‫لمانمْجَتَهِد ان‬
‫ُ‬
‫الـمِس‬ ‫صلت ‪ /‬تصلي الـمِس لمة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ِ‬ ‫صلّت ‪ /‬تصلّي ال ُْـمِس َلمَتان‬

‫ُْ ُ ْ َ ُ ْ َ ُ ْ‬
‫هدوَن‬ ‫الـمِس لمونمجت‬ ‫صلّت ‪ /‬تصلّي ال ُْـمِس لمات‬
‫ِ‬
‫َ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫ُْ‬
‫ُْ َِ ُ ْ َ‬
‫ُ‬
‫الـمسلمةمجتهدة‬
‫ِ‬
‫ُْ َ َ ُ ْ َْ َ َ‬
‫هد ِتان‬ ‫الـمِس لمتانمجت‬
‫ُْ ُ ْ َ ُ ْ َ ُ ْ‬
‫هدوَن‬ ‫الـمِس لمونمجت‬ ‫األول‬ ‫الجملة في الجدول‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬
‫تسمى "الجملة الفعلية"‬
‫ِِ ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬
‫َُْ‬ ‫َْ َ‬ ‫َُْ‬
‫ولالثَِانيُتَسمىِبالج ِملة‬
‫الجملةِفي الجد ْ‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬
‫ااِل ِس ِم ية‬ ‫ْ الجملة الفعلية = الفعل ‪ +‬الفاعل‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫ٌَ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌََ‬ ‫َ ٌَُُْ ‬ ‫َ ٌَُُْ ٌ‬
‫الجملُة ااِْل سمية =ُْمبتدأ ‪ +‬خبَر‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫مفرد مذكر ‪ +‬مفرد‪/‬مثنى‪/‬جمع )مذكر(‬
‫ُ َ ُ َ‬
‫ٌْ‬ ‫ٌْ‬ ‫َ‬
‫مذكر مفرد ‪+‬مفرد‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌَ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌْ ‬ ‫ٌٌَْ‬
‫مثنى ‪ُ+‬مثنى‬
‫ُ‬
‫ٌَ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َُ ُ‬
‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫مفرد مؤنث ‪ +‬مفرد‪/‬مثنى‪/‬جمع )مؤنث(‬
‫جمع ‪ +‬جمع‬
‫ُ َ‬
‫مؤنثُ مفَرد ‪ُ+‬مفَرد‬
‫ٌْ‬ ‫ٌْ‬
‫ُ‬
‫مثنىَ ‪ُ+‬مثنى‬
‫ََ‬ ‫ََ‬
‫جمع ‪ +‬جمع‬ ‫‪Jumlah fi’liyyah adalah kalimat‬‬
‫)‪yang terdiri dari fi’il (kata kerja‬‬
‫)‪dan fa’il (subjek/pelaku‬‬
‫‪Jumlah ismiyyah adalah kalimat‬‬
‫‪yang terdiri dari mubtada’ dan‬‬
‫‪khabar‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪11‬‬

 ‫االسميةِمأن الجأمل اآلِت أية‬
‫ِ‬ ‫أعّين الج مألة الِف ِع ّلية والج مألة‬ ‫أ‬

‫ٌَ َْ ‬ ‫ََْ‬ ‫ُّ ‬

‫القواعد‬
‫‪ 1-‬الدين هو مجموعةِمن ِِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َََُ‬
‫الكنيسة‬
‫ِ‬ ‫ـسيحيون في‬
‫‪ِ 2ِ-‬يتعبد امل ِ‬
‫َََُْْ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ‬ ‫َُُْ‬
‫توجد في إندونيسيا خمسة ٍأديان‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ِِ ‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫ْْ َْ‬ ‫ُ‬ ‫َََُْ‬
‫َ‬
‫الكبيرة‬
‫ِ‬ ‫بالقبة‬
‫ِ‬ ‫االستقالل‬ ‫مسجد‬
‫ِِ ِِ‬ ‫يتزين‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ََُُُ ّ َ َ ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬
‫ـسجد‬
‫‪ 5-‬املـسلم الجتهد يصلي جماعة في امل ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ًأ‬ ‫ّأ‬
‫ص حح الفعل في الجأمل التالأيةألتكوأن ج مالفعلية صأحيأحة‬ ‫ب‬
‫ِِِِِِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ُ ََ ‬ ‫َْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪...........................‬ـسلمون إلى املـسجد ِ‬
‫ِ ‪ 1-‬ذهبوا امل‬
‫‪.........................‬‬
‫‪.....................‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫الصحيحة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫ْْ ‬ ‫ََُُْْ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫العالم‬
‫ِ‬ ‫أنحاء‬ ‫في‬ ‫االستقالل‬ ‫مسجد‬
‫ِ ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 2-‬ينتشرِشهرة‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫‪..... :‬‬
‫ْ‬ ‫‪....‬‬ ‫الصحيحة‬
‫‪......‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫‪..‬‬
‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َُُْ‬
‫االسالم بالتسامح واإلخاء‬ ‫‪ 3-‬تقوم‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫‪............. :‬‬ ‫الصحيحة‬

‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬

‫َْ َ‬ ‫ُْ‬ ‫ََْ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬

‫‪ 1-‬يعشن األديان في إندونيسيا بسالم‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫‪............. :‬‬ ‫الصحيحة‬
‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬
‫ُ ََ‬ ‫َْ‬
‫العربية‬ ‫‪ ُُ5-‬تدرس الطالب‬
‫ِ‬
‫‪............. :‬‬
‫الصحيحة‬
‫‪...............‬‬
 ‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬
‫‪...............‬‬
‫ج‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أأ‬ ‫أ‬
‫ِ ِ‬ ‫املثال‬ ‫في‬‫ِ‬ ‫كما‬ ‫ـمناسب‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫بالخبرا‬ ‫املبتدأ‬ ‫صل‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َُ ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬
‫ِِ يصلى فيِاملسجدِ‬ ‫‪ 1-‬الطالب‬
‫ٌَْ‬ ‫ُْ ُ‬
‫َ‬
‫كبيرة‬
‫ِ‬ ‫‪ 2-‬الـمسلم ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َْ‬
‫َْ‬ ‫ْ ن‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫‪1-‬‬
‫ِ في املعبد‬ ‫يتعبدو‬ ‫زهرة‬
‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مسلمة‬ ‫‪ 1-‬القبة‬
‫ِ‬
‫َُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُْ مجتهدون‬ ‫‪ 5-‬الطالبات‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬
‫ن‬ ‫‪6-‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ُ يدرسنَالعربية‬ ‫الهندوسيو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪95‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫الف ِعليأة والجأمأل االسِميأة من النص الوأصِفي‪ّ،‬ثم اكتبهاِفيأالجدأول‬
‫ِ‬ ‫استأخرج الجأمأل‬ ‫د‬

‫دين اإلسالم‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َْ‬ ‫ٌَُُْ ‬ ‫َ‬
‫إندونيسيا أكثر من ثمانينْ‬ ‫إندونيسيا‪ ،‬حيث أن عدد املْْـسلمين في ُ‬
‫اإلسالم هو دينَرسمي في ْ ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صلى هللا ََ‬
‫عليه وسلم‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َُ ُْ ‬ ‫ْ‬
‫ِ في املائة‪ ،‬اإلسالم هو الدين الخالص الذي أنزله هللا على النبي الكريم محمد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َََُْ َ‬ ‫ِ ِ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََُْ ‬
‫رمضان‪ ،‬والحج‪.‬‬ ‫َ‬
‫والصالة‪ ،‬والزكاة‪ ،‬وصوم‬ ‫الشهادتان‪،‬‬ ‫أركان‪ ،‬وهي‪َ :‬‬ ‫اإلسالم على خمسة‬ ‫ويشتمل‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ًَ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ‬
‫إله إال هللا وأن محمدا‬‫نطق بالشهادتين "أشهد أن ال َ‬ ‫الشهادتان‪ ،‬من َ‬
‫ََْ‬ ‫األركان َ‬
‫كما يلي‪ :‬أوال‬ ‫والبيان لهذه َْ‬
‫ََ‬ ‫ََ ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُُُ ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ ٌ‬ ‫َ‬ ‫َُُْ‬
‫َ ِرسول هللا" فهو مسلم‪ ِ.‬ثم يقيم الصلوات الخمس‪ ْ،‬وهي‪ :‬الصبح‪ ،‬والظهر‪ ،‬والعصر‪ ،‬والـمغرب‪،‬‬ ‫ِ‬
‫َُ‬

‫ِ‬ ‫ََُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُُْ‬ ‫ُ ُْ و َُ َ ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََََ ‬ ‫ُْ ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫معينة‪ .‬ويصوم املسلم رمضان الذي‬ ‫ِ‬ ‫ط‬ ‫بشر‬ ‫للنصاب‬ ‫البالغ‬ ‫ـال‬
‫ٍ ٍ ‬ ‫مل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الزكاة‬
‫ِِ‬ ‫املسلم‬ ‫ويؤتي‬
‫ِِِ ‬ ‫والعشاء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُُْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُُ‬ ‫ْ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫املسلم‬ ‫الخامس أن يحج‬ ‫الشمس‪ .‬والركن َُْ‬ ‫يصوم من طلوعِالفجر إلى غروب‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫فرضه هللاِعليه‪ ،‬فوهو ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ِ‬ ‫َ‬
‫ْ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َْ ‬ ‫َْ‬ ‫َْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ٌَ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬
‫الحديث من استطاع إليه سبيال‪.‬‬ ‫إلى بيت هللا الحرام‪ ،‬والحج واجب على القادر عليه‪ ،‬أو كما قيل في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬
‫‪1-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬

‫‪2-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُ‬

‫‪3-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬
‫الفعلية‬ ‫َُ‬
‫‪.........‬‬ ‫الجمل ِِ ‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪1-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬

‫‪5-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬

‫‪6-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
 ‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...............................‬‬
‫‪........ 1-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...............................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬

‫‪2-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬

‫‪3-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬
‫االسمية‬ ‫َُ‬
‫‪..‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫الجملِ ِ‬
‫‪..........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪....‬‬ ‫‪1-‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬

‫‪5-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪........‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪............‬‬

‫‪..........‬‬ ‫‪6-‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪.........‬‬ ‫‪....‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪61‬‬

 ‫الكتابة‬
‫ًّأ‬
‫اكتب نصاأوصًّفيا عن "األأأديان في إندونيس يا"‬
‫أ‬
‫أ‬
‫ِ ِ ِ ‬ ‫ِ‬
‫يانفي إنِد ونِي س يا‬
‫أ‬
‫األد ِ‬
‫أ‬

‫الوأصف العأام‬
‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬
‫الوأصف الخأاص‬
‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪........................................................................‬‬

‫‪97‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫ًّأ‬
‫اكتب نصاأوصًِّفياأعنأ"بأِلدأك"‬ ‫ب‬

‫َْ‬ ‫َ‬
‫ََ ‬ ‫ََََُ ْ‬
‫َ‬

‫الوصف العام‬
‫أأِب لدي‬
‫أين يقع واملساحة والتصنيف عن‬ ‫إنِد ونِي سياأ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ْْ ‬ ‫َ ََ‬ ‫ََْ ‬ ‫الوأصف الخ اص‬
‫أ‬
‫األديان واللغة وعدد املسلمين‬
‫ِِ‬

‫الوَصْ َُفعن األدَْيان‪ ،‬الوَصْ َُفعْنُ َ َََُِْ ُْ ْ اللغة‪ ،‬الوصف عن عدد‬

‫املـِس ِلمين‬

‫أ‬ ‫أ‬
‫ِب لدي إنِد ونِي سيا‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪81‬‬

 ‫الكالم‬
‫تعينا باألأسأئلة األت ية‬
‫أ‬ ‫أ ً‬
‫أتبأادل الحأوأارأمأعأزميلك مس‬ ‫أ‬
‫ِِِِِِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ُْ‬ ‫ًًَّْ ‬
‫َ‬
‫‪ 1-‬كم دينا رسميا في إندونيسيا ؟‬
‫ِ ِ ِ ِ‬
‫َ ُ ْ‬ ‫َ‬
‫اإلسالم ؟‬
‫ِ‬ ‫دين‬
‫‪ 2-‬ما هو ِ‬
‫ّ ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫؟‬ ‫ْ‬ ‫ُْ َ ‬
‫ـسلمون‬
‫‪ 3-‬أين يصلي امل ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪ 1-‬ما هي الكنيسة ؟‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ َ ُ ُ‬
‫َْ َ ‪ 5-‬أين يتعبد البوذيون؟‬
‫َ‬ ‫ُُ ِ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َََْ َْ َ‬
‫‪ 6-‬ما هو معبد فورا بساكيح ؟‬
‫ِ‬
‫ّأ‬
‫أ أأ‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫أ‬
‫أأ أ‬
‫قم بدو املـذيع‪ ،‬وصف ما تعبرعنه الصورة أمام زمالئك‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اإلسالم‬ ‫َ ُ ُ‬
‫التسامح‬

‫‪99‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 RANGKUMAN MATERI

Teks Deskriptif .1 )‫الوصْ ِّفي‬

َ ُ
‫النص‬ ( teks adalah gnay
menggambarkan seseorang atau benda apa adanya,
bagaimana seseorang atau benda itu terlihat, terasa
.ataupun terdengar
umum deskripsi yaitu umum struktur 2 dari Terdiri .2
)‫ (الوصف العام‬dan deskripsi khusus )‫(الوصف الخاص‬.

Tata bahasa jumlah fi’liyah dan jumlah .3

ismiyah
 Jumlah fi’liyyah adalah kalimat yang terdiri dari
: fi’il (kata kerja) dan fa’il (subjek/pelaku), contoh

ُُْ َُ َ
‫الـمسلم‬ ‫ يصلي‬/ ‫صلي‬
ِ ِ
 Jumlah ismiyyah adalah kalimat yang terdiri dari
ٌَ ُُْْ ُ
mubtada’ dan khabar, contoh ‫املـسلم مجتهد‬
ِ ِ

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 441

‫ّأ‬ ‫أ‬ ‫أ‬

‫اختبارالفصل الد اس ي الثاني‬

‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِر‬ ‫ِ ِ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫الحرف الصحيح‪.‬‬ ‫أ‬
‫اخترالجواب املناسب بوضع دائرة حول‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ََْ‬ ‫َُ ‬ ‫ْ‬ ‫َ ‬
‫َ ْ ‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫َََ ْ‬ ‫ّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ ْ ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫ِ‬ ‫ساملين غانمين يا حجاج بيت هللا‪.‬‬
‫وأعادكم إلى أهلكم ِِ‬
‫وأثابكم بكل خير ِ‬
‫ِ ‪ 1-‬تقبل هللا أعمالكم ٍ‬ ‫ِ‬
‫َُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ َ‬
‫ْ‬
‫الفعل املـاض ي في هذه الجملة هو‪....‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ََ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ه‪ .‬ساملين‬ ‫د‪ .‬حجاج‬ ‫ٌ‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬خير‬ ‫ب‪ .‬أعمال‬ ‫أ‪ .‬تقبل‬
‫َ‬ ‫ُْْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫مع والديها في األسبوع املاض ي‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫ََََُْ ‬ ‫‪ْ 2- ...‬‬
‫زينب العمرة ِ‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ه‪ .‬أديت‬ ‫د‪ .‬أديت‬ ‫ج‪ .‬أدت‬ ‫ب‪ .‬أديا‬ ‫أ‪ .‬أدى‬
‫ِ‬ ‫َّْ َ َ َ‬ ‫َََ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ رجع من مكة يا عائشة؟‬ ‫‪ :‬متى‬ ‫‪ 3-‬فاطمة‬
‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫رجعت باأملس‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫عائشة‬
‫َّ ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫َْ‬
‫تصريف الفعل املاض ي الصحيح من الكلمة التي تحتها خط هو‪....‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫ِ‬ ‫ََْ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫َََِ ْ‬
‫َََْ‬ ‫َْ‬
‫ه‪ .‬رجعتما‬ ‫د‪ .‬رجعنا‬ ‫ج‪ .‬رجعت‬ ‫ب‪ .‬رجعت‬ ‫رجعت‬ ‫أ‪.‬‬
‫َْ ‬ ‫َ َ ِ َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وصلينا ركعتين‪.‬‬ ‫العمرة ََ ‬ ‫َْ ‪ 1- ...‬ثيابنا ولبسنا ثيابَ َْ‬
‫اإلحرام في امليقات‪ ،‬ونويناََُْ َْ ‬ ‫ْ َ َ ‬ ‫ََ‬

‫َ‬ ‫ُُ ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ُْ‬
‫الفعل املاض ي الـمناسب هو‪....‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ََُْ ‬ ‫ََْ ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُْ‬
‫ه‪ .‬خلعتما‬ ‫د‪ .‬خلعنا‬ ‫ج‪ .‬خلعت‬ ‫ب‪ .‬خلعت‬ ‫أ‪ .‬خلعت‬
‫َْ‬ ‫ُ ََْ ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ََ ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬
‫َ ‬ ‫ُ‬
‫عقيلة إلى مكة املـكرمة وأدت العمرة هناك‪ .‬بعد أن َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫ْ ‪ 5-‬في األسبوع الـماض ي سافرت َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْْ َ‬
‫وصلت إلى مكة‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ ُ‬
‫َ َ‬ ‫َُ‬ ‫ََ ْ‬
‫َ‬
‫ُْ‬
‫توجهت مباشرة إلى فندق مكة‪.‬‬
‫َ ُ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ْْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫هو‪....‬‬ ‫الفعل املاض ي الذي ال يتناسب تصريفه مع فاعله ِِِ‬
‫ًَ ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َِ ْ‬
‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َج‪َ .‬‬ ‫َ‬
‫سافرت َ‬
‫ه‪ .‬مباشرة‬ ‫د‪ .‬توجهت‬ ‫وصلت‬ ‫ب‪ .‬أدت‬ ‫أ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ 6-‬عناصر ِالنص السردي ِالتعداديِ هي‪....‬‬ ‫ِ‬
‫َْْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫االتجاهات‪ ،‬القضية والتعليق‬ ‫أ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ََ َ‬ ‫ّ‬
‫ْْ‬ ‫َ‬
‫ب‪ .‬االتجاهات‪ ،‬الحدث والتعليق ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْْ‬
‫والحدثِالثاني‬ ‫ج‪ِ.‬التعليق‪ ،‬الحدث األول‬
‫َْْ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫القضية‪ ،‬االتجاهات والتعليق‬ ‫د‪.‬‬
 ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ّ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ ه‪ .‬االتجاهات‪ِ،‬القضية والحدث‬
‫ََ ‬ ‫َْ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬
‫التمر في الـمدينة وأكلت َُْ‬
‫التمر هناك‪.‬‬ ‫تجولت في حديقة ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ‪7-‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ِ َ ِ ِ‬ ‫ُِ َ ِْ ِ َ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫التعدادي وهي‪....‬‬
‫ِ ِهذهِ الجملة من عناصر النص السردي ِ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِِ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ْْ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ه‪ .‬الوصف‬ ‫د‪ .‬التعليق‬ ‫ج‪ .‬الحدث‬ ‫ِ ب‪.‬االتجاهات‬ ‫أ‪ .‬القضية‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫ِ َ َ‬ ‫ََ‬
‫َ َ‬ ‫ُ ََ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ـدينة املـنورةِفي الشهر اِملـاض ي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫إلى‬ ‫أبي‬ ‫مع‬ ‫ذهبت‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫التعدادي وهي‪....‬‬
‫ِ‬ ‫السردي‬ ‫النص‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫الجملة‬
‫ِ ِهذه ِ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْْ‬ ‫ج‪َ .‬‬
‫ه‪ .‬التعليق‬ ‫د‪ .‬الوصف‬ ‫الحدث‬ ‫َب‪ .‬االتجاهات‬ ‫أ‪ .‬القضية‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪1٢1‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬
 ‫‪... :‬؟‬ ‫َُ‬
‫‪ 1-‬محمد‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ‬ ‫ُُْ‬ ‫ََ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬سافرت إلى الرياض عاصمة املـملكة العربية السعودية في عطلتي املـاضية‪.‬‬ ‫علي‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َُ‬ ‫ََ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫السؤال الذي أجاب عنه علي الجواب السابق هو‪....‬‬
‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َََْ َ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ُ‬
‫مع من سافرت في العطلة املـاضية؟‬
‫َْ‬ ‫ََْ َ َ‬
‫ب‪ .‬إلىْ أينُسافرت فيُ العطلة املـاضية ؟ََ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َ َ َ‬
‫متى سافرت إلى الرياض؟‬ ‫ج‪.‬‬
‫ِ‬
‫الرياض؟‬ ‫َسافرت ُإلَى‬ ‫َ َ‬ ‫د‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫متى‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫؟‬ ‫ـاضية‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫العطلة‬ ‫في‬ ‫سافرت‬ ‫أين‬ ‫إلى‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬‫ُُ ‪َ -‬‬‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َُ‬
‫حياته‪.‬‬
‫بسرورِبسبب هذهِالخبرةِالثمينة في ِِ‬ ‫‪ 14‬شعرِأحمد ِِ‬
‫ٍِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫التعدادي هي‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِِ هذه الجملةِِمن عناصر النص السردي‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ّ‬
‫ْْ‬ ‫َ‬
‫ه‪ .‬التعليق‬ ‫د‪ .‬الوصف‬ ‫ج‪ .‬الحدث‬ ‫ب‪ .‬االتجاهات‬ ‫أ‪ .‬القضية‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫‪،‬هذا‪....‬‬ ‫َ‬
‫‪11َ-‬ماَهذا؟‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُْ ‬
‫ه‪ .‬الفأرة‬ ‫ملسية‬
‫ِ‬ ‫شاشة‬ ‫ٌََْ د‪.‬‬ ‫ج‪ .‬الجوال ِالذكي‬ ‫الشاحن‬
‫أ‪ .‬شاشة الحاسوبب‪ِ .‬‬
‫ََ ‬
‫َ‬ ‫ٌَ‬ ‫ْ‬
‫ََُ ِ َ‬ ‫ُ‬
‫‪ 12-‬الحجة التي ال تدل على أن ألعاب اإلنترنت ضارة هي‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ َ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ْ‬
‫ْ‬
‫َُ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫أ‪ .‬تؤثر في إهمال الطفل ملـسؤولياته الشخصية‬
‫ُْ‬ ‫ِ‬ ‫ِِِِِ ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُِ‬
‫َ‬
‫ب‪ .‬تسبب السمنة‬
‫َ‬ ‫ُ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ّ‬
‫َ‬ ‫ج‪.‬‬
‫تسبب الكسل في التعلم‬
‫ِ‬ ‫ِ ْ ْ‬
‫ًَّ َ َ‬ ‫ُ ْ ُ د‪ُ .‬‬
‫إنطوائيا ًّوأنانيا‬ ‫يصبح الطفل‬
‫ْ‬ ‫ُْ ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جميع الدر س في املدرسةََ‬ ‫يصبح َالطفلْ ماهراُفي و‬ ‫ً‬ ‫َُ‬ ‫ه‪ُ ْ ُ .‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َِ َ ْ ِ َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َْْ‬ ‫ًَْ َْ‬ ‫َ‬
‫‪ 13-‬ها هيََُ أضرار ألعاب اإلنترنت‪ ،‬لذا‪ ،‬التلعبوها كثيرا‪ ،‬واحفظوا أنفسكم وأصدقاءكم من تلك األضرار‪.‬‬ ‫َْ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ََ‬ ‫ِ ُ َ ْ‬
‫َْ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫البرهاني وهي‪....‬‬
‫الجملة من عناصر النص ِ ِ‬ ‫ِ هذه ِ ِ‬ ‫ِِ‬
‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْْ‬
‫ه‪ .‬الحجج‬
‫ِ‬ ‫د‪ .‬االتجاهات‬ ‫ِ‬ ‫ج‪ .‬التأكيد‬ ‫ب‪ .‬التعليق‬ ‫أ‪ .‬القضية‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُِ‬
‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫االتصال ِبصديقي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ 11-‬الجوال يساعدني علىِ‬
‫ِِ ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫البرهانيِ وهي ‪....‬‬
‫الجملة من عناصر النص ِ‬
‫ِ هذه ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ََّ ‬ ‫َ ْْ‬
‫ه‪ .‬التأكيدِ‬ ‫د‪ .‬الحجج‬ ‫ِ ج‪ .‬االتجاهات‬ ‫التعليق‬
‫ب‪ِ .‬‬ ‫القضية‬
‫ِ‬ ‫أ‪.‬‬
‫َََْ ‬ ‫َ‬ ‫َ َََََْ ‬ ‫َْ ُ ْ ُ ّ َ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬هل يرسل الرسالة القصيرة عبر الوتساب إلي‪ ،‬يا نادين؟‬ ‫‪ 15-‬سلمى‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬نعم‪.‬‬ ‫نادين‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ََْ َ ُّ ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ـمناسب من الكلمة التى تحتها خط هو‪....‬‬
‫ـضارع ال ِ‬
‫الفعل اِمل ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ُ‬
‫ه‪ .‬ترسالن‬ ‫د‪ .‬نرسل‬ ‫ج‪ .‬ترسلين‬ ‫ب‪ .‬أرسل‬ ‫أ‪ .‬ترسل‬
‫ِ‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪142‬‬
 ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫قم )‪(16-18‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ ‬

‫ر‬ ‫إلجابة األسئلةِ‬
‫النص ِ‬ ‫اقرأ هذا ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ََُْ َ ًْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫ْ‬ ‫ّ َ‬ ‫َُ َ‬ ‫َُ‬
‫الذكي يساعدنا علىَ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫يحتمل‬ ‫الذكي‬ ‫الجوال‬ ‫ألن‬ ‫واألصدقاء؛‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ االتصال باألهلِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجوال‬
‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫َْْ َ َ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫ُْ َ‬ ‫ُُ ّ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫وانستقرام وتويتر وغيرها؛ِِ لذلك‬
‫ِ‬ ‫الخيا ات في طرق االتصال‪ِ،‬مثل‪ :‬واتساب‬‫التي يعطيناِ ِ‬ ‫ِ ِ ر ِ التطبيقاتِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬
‫االجتماعية‪.‬‬
‫الجوال الذكي في حياتهم اليومية إما في األعمال أو في الحياة ِِ ‬
‫الناس ِ‬‫ِ يستخدم ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ ِ ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َُ ‬
‫َ‬
‫هَْ‪.‬يحتِمل‬ ‫الذي ال يناسب فاعله من ِالنص السابق هو‪....‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ََْْ ُ‬
‫يعطينا‬
‫د‪ِِ .‬‬ ‫يستخدم‬
‫ج‪ِ .‬‬
‫لناس؟‬
‫ََ‬
‫ينفع فيِحياة الناس‬
‫ِ‬ ‫ََ‬
‫حياة الناس‬
‫ِ‬ ‫ََ‬
‫حياةِالناس‬
‫ِ‬
‫ََ‬
‫يس ِله منافع فيِ حياة الناس‬ ‫ِ‬
‫ََ‬
‫حياة الناس‬
‫ِ‬ ‫َ ِ‬
‫السابقَ هي‪....‬‬
‫ص ِ‬
‫ْ َْ َ‬
‫أعمالهم‬ ‫الذكي ْ َ‬
‫لتسهيل ْ‬ ‫ل‬
‫ِ‬
‫َ ّ‬ ‫َ َ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫ن ّ َ‬
‫تطبيقات االتصال والتواصل فيِالجوال الذكي ِِ‬ ‫ِِ‬

‫كي ِ‬
‫ْ ْ َ‬ ‫ََ‬
‫في ِحياتهم االجتماعية ِِ ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ََ‬
‫فع في حياة الناس‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪..............‬؟‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َُْ‬
‫الحاسوب الحمول خفيف في الحمل‪.‬‬
‫ِ‬
‫َ‬

‫سوب املـحمول؟‬

‫الناس؟‬ ‫أعمال‬ ‫َينفع َْ‬

‫في‬
‫ِ‬

‫ْ‬
‫الحاسبَ املكتبي؟ّ‬
‫الحمول أخفَمن جهاز َ‬
‫ْ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سوب ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫ل؟‬

‫ََ ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫سال الصور‬
‫غيرنا‬
‫إلى ِ‬
‫ّ‬ ‫ذكي‬
‫ِ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر ‪3٢1‬‬
 ‫ُْ ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫الفيديو‬
‫مشاهدة ِ‬
‫واتساب يساعدنا في ِ ِ‬
‫ج‪ .‬ألن ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫إرسال الرسالةَّالنصية ّ‬
‫يستطيع َْ‬
‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ألن واتساب ال ِ ِ‬ ‫د‪ِ .‬‬
‫ْ ُ‬ ‫َْ‬ ‫َُ َُ‬ ‫َ ْ‬
‫إرسالِ الفيديو‬ ‫َ َ‬
‫واتساب يساعدناِ في ِ‬
‫ه‪ .‬ألنِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُْْ ْ َ‬ ‫َْ ّ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َْ ُ‬ ‫ًَّْ‬ ‫ً‬ ‫َ ْْ ‬
‫رسمية في إندونيسيا‪.‬‬ ‫‪ 21-‬كم دينا رسميا في إندونيسيا؟ توجد ‪ ...‬أديان‬
‫ِِ ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ ََ‬
‫ه‪ .‬سبعة‬ ‫د‪ .‬ثالثة‬ ‫ج‪ .‬ستة‬ ‫ب‪ .‬خمسة‬ ‫أ‪ .‬أربعة‬
‫ِ‬
‫ُْ ُْ‬ ‫َََُ‬
‫‪ 22-‬يتعبد البوذيون في ‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َُ‬ ‫َ َْ‬
‫ه‪ .‬الكنيسة ْْ‬ ‫ُْْ َْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬ ‫ََْ‬ ‫ََْ‬ ‫ََْ ُ‬
‫معبد َْ‬ ‫َ ْ‬
‫للكاثوليك‬
‫ِ‬ ‫ِ ِِ ‬ ‫للبروتستانت‬
‫ِ د‪ِِ .‬الكنيسة ِ‬ ‫معبد "فيهارا"‬
‫ج‪ِ .‬‬ ‫"فورا"‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬املـسجد ِ‬
‫ِ‬
‫ُْ ْ ْ‬
‫إندونيسيا َ‬
‫هي ‪....‬‬ ‫مع الحياة الدينية في‬ ‫ََََ َ َ ‪ََ 23-‬‬
‫الجملة الََتتناسبّ ْ‬ ‫ُْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ َ ِ ِ‬ ‫َ‬
‫َ ََ‬ ‫ُْ ْ‬ ‫َْ ُ َْ‬ ‫أ‪.‬‬
‫وسالم‬
‫ٍ‬ ‫بأمن‬ ‫إندونيسيا‬
‫ِ ِ ِ ٍ‬ ‫في‬ ‫األديان‬ ‫تعيش‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫األديان األخريَ‬ ‫َ‬
‫يتسامح ََ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫اإلسالم مع َ‬ ‫َ َ ب‪.‬‬
‫ُْ ْ‬ ‫َْ‬ ‫ُ َ ََ َْ َ‬ ‫ُ َْ‬
‫إندونيسيا ِ‬
‫ج‪ .‬توجد املـجادلة بين األديانِفي ِ ِ‬
‫َ‬
‫َ َ في ْ‬
‫الحالة َ ّ‬
‫االجتماعية‬ ‫يساعد اإلسالمَْاألديان ْ َ‬
‫األخرى‬ ‫ُ ْ‬ ‫َُ‬ ‫د‪.‬‬
‫ِِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َْ ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َُ ََ‬ ‫َُ ُْ ُ ْ‬
‫االجتماعية‬
‫ِِ ‬ ‫بمساعدة املِـسيحي فيَ الحالة‬
‫ِ ِ ه‪ .‬يقوم املِـسلم ِ ِ‬
‫ّْ ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ 21-‬هذه الجملة ِمن تعريف الدين إال ‪....‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫َْ َ َ َ َْ‬ ‫َُ ُّ َ ََ‬
‫تنظم العالقة بين البشر وغيره‬ ‫أ‪.‬‬
‫َََّْ ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ ُّ‬
‫ربهم‬ ‫يقرب البشر مع‬ ‫ب‪ِ .‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ََُْ ‬ ‫َْ‬ ‫َُ ّ َْ‬
‫ِ ج‪ .‬تنظم أخالق اإلنسان مع محيطه ِِ ‬
‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َُ ّ ََ‬
‫د‪.‬‬
‫اإلنسان في ِالعبادةِ‬
‫تنظم حياة ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ‬ ‫ََ َ‬ ‫َُُّ‬
‫ِه‪ .‬يقرب البشر إلى املعاص ي ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ََُ ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫"الطالب اُملـجتهد يدرس في الفصل"‪.‬‬ ‫‪ْ25‬‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ِ َْ ِْ ّ‬ ‫َ‬ ‫ّْ ِ‬ ‫ْ ُ‬
‫هي‪....‬‬
‫االسمية ِ‬
‫الفعلية من هذه الجملةِ ِ‬
‫الجملة ِ‬
‫ِ‬ ‫ِِ ‬
‫ًَ‬ ‫َُْ َ‬ ‫َُ ‬
‫ُْمجتهدا‬ ‫َْ يجتهد الطالب ليكون‬ ‫أ‪.‬‬
‫ُ َِِ ُْ َُ ِ َ ْ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫َ‬
‫ـجتهد فيِ الفصل‬
‫ِ‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫يدرس‬
‫ِ‬ ‫ب‪.‬‬
‫ُ ُ َُ ‬ ‫َ ْ‬
‫ْ‬
‫ج‪ .‬في الفصل الطالب الجتهد‬
‫ِ‬
‫ِ ُ َ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ِْ‬
‫ن‬ ‫َْ ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫د‪.‬‬
‫مجتهدا‬ ‫يدرس الطالب ليكو‬
‫ِِ ‬
‫ُ ِ‬ ‫ُ‬ ‫َُْ ُ‬
‫الطالبِ في املـجتهد ِ‬ ‫ه‪ .‬يدرس ِ‬
‫ٌَْ َ ٌ‬ ‫ُ‬
‫‪ 26‬هو دين خالص هلل‪.‬‬ ‫‪- ...‬‬
‫َْ‬ ‫ُْ َ ْ ّ‬ ‫ِ ُ‬
‫َُ َ َ ْ‬
‫َ ِ‬ ‫َ‬
‫الكلمة الـمناسبة لتكون الجملة االسمية الصحيحة هي‪....‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُ ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َُْ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ‬
‫ه‪ .‬اإلسالم‬ ‫د‪ .‬املـعبد‬ ‫ج‪ .‬القبة‬ ‫ب‪ .‬الكنسية‬ ‫أ‪ .‬املـسلمة‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪141‬‬
 ‫‪27-‬‬

‫ٌْ‬
‫‪28-‬‬

‫ّ‬
‫َُْ ‬

‫رقم )‪(21-34‬‬ ‫ََ‬ ‫َ‬

‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬
‫اقرأ هذه الفقرة إلجابة األسئلة‬
‫ََُْ َ‬ ‫ََْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َُ ‬ ‫َْ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ ق‬ ‫ْ‬ ‫ََ ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫البناء‪ ،‬وتصنع القبة من مواد مختلفة‪ ،‬فقد تصنع‬ ‫القبة هي أحد عناصر العمارة اإلساملية وتقع فو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫َََ ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُْ‬‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الذهبية‪ ،‬ويتعجب‬
‫الناس بمسجد القبةِ‬ ‫كمسجد ديان املـهري‪ ،‬هذا املسجد مشهورِ ويلقبهِ ِ‬ ‫من الذهب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََُُْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََْ ‬
‫إندونيسيا‪.‬‬
‫ـناطق في ِِ ‬‫أنحاء امل ِ‬
‫املسجد من ِ‬
‫الناس هذا ِ‬‫ِِ الناس من جمال هذا املـسجد‪ِ ،‬ويزور ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة هي ‪....‬‬
‫ِ‬ ‫االسمية‬
‫ِ‬ ‫الجملة‬
‫‪ 21-‬من ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ُ‬
‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ‪ .‬القبة هي أحد عناصر العمارة اإلساملية‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫َََ ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫يتعجب الناس من جمال هذا املـسجد ِِ‬ ‫ب‪ِ .‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُُّ‬
‫يلقبه الناس بمسجد القبة الذهبية‬ ‫ج‪.‬‬
‫ِ ُْ‬ ‫َ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ْْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َُُْ‬
‫إندونيسيا‬
‫أنحاء املِـناطق فيِ ِ‬‫ِالناس من ِ‬ ‫ِ‬ ‫يزور‬ ‫د‪.‬‬
‫ْ‬
‫املسجد‬ ‫هذا‬
‫ََ‬
‫الناس‬ ‫يزور‬ ‫َُْ ُ‬ ‫ه‪.‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ ‬ ‫َُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ِْ ‪ 34-‬الجملة التي تدل علىِالوصف العامِ هي‪...‬‬
‫َ‬
‫ْ ََ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫البناء‬ ‫ق‬ ‫َ ُ‬ ‫ََ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫أ‪.‬‬
‫القبة هي أحد عناصر العمارة اإلساملية وتقع فو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُِ‬
‫ُ‬
‫القبة الذهبية‬‫ِ‬ ‫بمسجد‬ ‫الناس‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ويلقبه‬ ‫ِ‬‫ب‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ْ‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َُْ َُ َ‬
‫ِ ج‪ .‬فقد تصنع من الذهبِِكمسجد ديان املـهري‬
‫ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َََ ُ‬ ‫د‪.‬‬
‫يتعجب الناس من جمال هذا املـسجد‬
‫ِِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ُْ ْْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َُُْ‬
‫الناس من أنحاء املـناطق في إندونيسيا‬ ‫يزور‬ ‫ه‪.‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر ‪5٢1‬‬
 ‫َ‬
‫ْ َطِ ٌري‬ ‫أأ‬ ‫أ‬
‫أ‬
‫ِميزان‬
‫ُ‬ ‫ِق ائمة املفردات‬
‫دكٌان‬
‫رور َِرخْيص‬
‫ُ‬
‫رة ُال ُْـم‬ ‫ِ إشا‬
‫َ َُ ْ‬

‫خضري‬‫َ‬
‫الدرس األول ‪ :‬التسوّق‬
‫ِ‬ ‫ٌََ‬ ‫َ‬
‫خالفَ ُ َ‪-‬يخالِف ُ اتَجَه َ‪-‬‬ ‫َ‬
‫َْ حاجات يِو مية‬ ‫َْ َ َ‬
‫يتِجه انت َظرَ ‪-‬ينِت ُظر اختار ‪-‬‬
‫َْ‬ ‫ُ ْ ََ‬

‫يْخَتُار َعَاد َ ُ‪-‬يعْوُد ََنزَل َ‪-‬‬ ‫َ َ‬

‫ْ َ ُ ْ ُ‬
‫أعلن ‪-‬يعلن‬
‫ينزُل‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ْ َ ُ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ض َر‬
‫أحضر َْ‪-‬يِح َ‬
‫احتاج ‪-‬‬
‫‪Mengumumkan‬‬ ‫يْحَتاج‬
‫َ‬
‫وَعَد َ‪-‬‬
‫‪Membawanya‬‬ ‫ِي عد‬
‫صََام َ‪-‬‬
‫‪Membutuhkan‬‬ ‫يصُْوُم‬
‫ََْ‬
‫اشترى َ ْ‪-‬يشَتري‬
‫‪Berjanji‬‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫َ َ ُ‬
‫ْ َ‬
‫َذهب ‪-‬يذهب‬
‫‪Berpuasa‬‬ ‫َ ُ ُ‬
‫َ ّ‬
‫نظم ‪-‬ينظم‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫‪Membeli Pergi‬‬ ‫مر َ‪-‬‬
‫يـمر‬
‫‪Mengatur Lewat‬‬ ‫املُ ُِْذيع‬
‫ْلحظة‬
‫َ َ‬

‫‪Penyiar‬‬ ‫خضَروات‬
‫َ َْ‬

‫َ ٌعام‪/‬سَنة‬
‫ٌَ‬
‫‪Sebentar Sayur‬‬ ‫َْ ٌ ٌَ‬
‫زيتَ بصل‬

‫‪sayuran Tahun‬‬ ‫ِْمٌلح‬

‫َطَماِط ٌم‬
‫ٌَ‬
‫ُمَ َعاملة‬
‫دراجة‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َسيَارةا ْألجَرة‬
‫ُ ُْ‬

‫َتِْخ ْفيض‬
‫ِتقد‬ ‫حمُل اعتقد ‪-‬يع‬
‫َ َ ْ َ ُ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬
‫َِس ائٌق‬
‫حمل ‪-‬ي ِ‬
‫َ َ َ ْ‬

‫ََثمٌن ‪/‬‬
‫‪Minyak goreng‬‬ ‫سْعر‬
‫‪Bawang Garam‬‬ ‫َ‬
‫طازج‬
‫َ‬
‫‪dapur Tomat‬‬
‫‪Jual beli Sepeda‬‬ ‫ر‬

‫ط‬
‫ََ‬ ‫ا‬
‫‪-‬يزن‬ ‫وزن‬
‫َ َ ُ‬
‫ب‬
‫‪Mobil angkutan‬‬ ‫و‬

‫‪Diskon Sopir‬‬
‫‪Harga‬‬
‫‪Baru/segar‬‬
‫‪Antrian‬‬

‫ِ‬
‫ُ َ‬
‫َ ٌَ‬
‫مقابلة‬
‫املُْـشَتري‬
‫َْ‬
‫ِ‬
‫سامُمتَعددة‬
‫َ ّ ٌَ‬
‫أقَ ٌ‬
‫ُ ِ‬
‫سكر‬ ‫ٌ‬
‫َ ٌ‬
‫َ‬
‫قْهوةَ‬
‫ِح ْليٌب‬ ‫َ‬
‫ِف اكَهٌة )ج(َ َفِو اكُهُْ ُبرَ ٌ‬
‫تقال َ ْل ٌ‬
‫حم‬
 Buah-buahan Turun
Jeruk Membawa
Daging Meyakini
Segar Menimbang
Timbangan Pertemuan
Toko Pembeli Menyalahi
Lampu lalu lintas Beraneka ragam Menghadap
Murah Gula Menunggu
Penjual sayur Kopi Memilih
Kebutuhan sehari-hari Susu bubuk Kembali

‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬ 146

 ‫ الصحة‬: ‫الدرس الثاني‬
َ َ
‫وصَْفِة طّبية‬ ‫بطن‬
Resep Dokter َْ ُ
ِ Perut ‫صَدٌر‬
ْ

َ ٌ ْ
‫قرص)ج(أقراص‬ َ
‫ِ لسان‬ ٌ َ
ُْ
Pil ‫ُحبٌة )ج(حبوب‬
ٌ ُ
Dada ‫ضَْغطُ الدم‬
‫دهن )ج(ُدهون‬
ٌ ْ ُ ُ ٌ ْ
ِ
ٌَ َ
Kapsul ‫حمى‬ ّ
ُ Mulut ‫سماعة‬
ُْ
‫َزكام‬ ‫حَ َرَارة‬ َ
‫ِ مْ َقياسال‬
َْ َْ
‫صُداع‬
َ
‫نزلةبرد‬
Obesitas ‫ُِْإْسَهال‬ Tekanan nadi ‫سكري‬
ُ

‫مَلتهب‬ ِ
Panas/demam ِ ُ Stetoskop ‫ح ٌقن‬َ ُ ْ ُ
(‫ح َقنة )ج‬
‫سَعال‬ ٌَ ُ
‫مَمّرضة‬
Pilek ْ َ Termometer
‫َح ٌلق‬ ِ
َ َْ ُ
‫َدوٌاء‬ ‫مْست شفى‬
Pusing ‫خن‬ٌ ّ‫ُ مَد‬ Menggigil ‫َصَْيَِد لية‬
ِ ََ ْ ُ
‫َد َرجةالحرَارة‬
Diare Diabetes َ
‫ِ عيادة املريض‬
Radang Suntikan ِ

Batuk Perawat
Tenggorokan Rumah Sakit
Obat Apotik
Perokok Suhu Badan
Menjenguk orang sakit
‫ السفر‬: ‫الدرس الثالث‬
َ ََُ Orang yang ‫ُ مَِس افٌر‬
Passpor ‫جواز السفر‬ bepergian
ٌ ‫الحِصَْيرة‬ َ

‫شقة‬
Tikar ٌ َْ
‫َْ ِح قيبة‬
َ

Apartemen Koper ‫شيرةالخُروج‬

ُْ ْ ُ ْ
َ ‫تِأ‬
ٌَْ
‫رملي‬
َ ِ َ َ ُْ ْ َ
Pasir pantai ِ ‫ِ شاطئ‬ ‫موقفالحافالت‬
ِ
َ Visa ‫هَرٌم )ج(َْأهََرمات‬
َ
‫تعب‬ َ َ
Lelah ْ
Halte ‫مطٌر‬
َ َ ْ‫اس‬
َ َ
‫ِ شاطئِالبحر‬ ‫تمتع‬ َ
Pantai ‫َقض ىَ َْ–يِق ض ى‬
ُ ُ ْ َُ
Piramida ‫َ زار –يزور‬ َ

Hotel ‫فندق‬ ‫افر ُ–يَِس افُر‬ َ َ

‫س‬
َ Bandara ‫اسَْتَعد –يسِت عد‬
َ َْ
َ َ
‫ِ مياه‬ ‫لس َ–يِْج لس‬ َ
‫ج‬
Air ‫رأى ََ–يرى‬
َ
ْ
ََُ َ
Menikmati
‫ذهب – يذهب‬
Pergi Menghabiskan
َْ َََ
‫سكن – يسكن‬
Tinggal َ َ
ُ َْ – ‫انتشر‬
‫ينتشر‬ َ ْ Mengunjungi
Menggelar ِ
َََََُ Bepergian
‫وضع –يضع‬
Meletakkan ْ
ََُ َ َ
Bermain
‫لعب – يلعب‬ ِ Menyiapkan
َُُْ َ
Duduk
Merasa ‫شعر – يشعرِبـ ـ‬
ََََُ Melihat
‫يصل‬- ‫وصل‬
Sampai ِ
‫الصف الحادي عشر‬/ ‫اللغة العربية‬
7٢1
 ‫الدرس الرابع ‪ :‬الحج والعمرة‬

‫‪Pengalaman‬‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫‪Memakai baju ihram‬‬ ‫َ ُْ َِ لباس اإلحرام‬

‫الحزينة‬
‫ِالخبرة ِ‬ ‫الك َعبة‬
‫َ ُ‬
‫ْ‬
‫‪yang‬‬ ‫الجمَرات‬ ‫ََ‬ ‫ّ‬
‫جمعحاج‬
‫َ‬ ‫ٌ‬
‫حجاج‬
‫ُ‬

‫‪menyedihkan‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪Ka’bah‬‬

‫فصل الشتاء‬ ‫ْ َ‬
‫‪Musim dingin‬‬ ‫ُُْ ِ‬ ‫األِض حية‬
‫‪Haji‬‬ ‫َ ْ‬
‫ِالفندق‬ ‫سروٌر‬ ‫مْ ُ‬ ‫َ‬
‫‪Hotel‬‬ ‫طاف َْ ‪-‬يُطْوُف َ َ َسَعى ََ َ ْ‪-‬يسَعى‬
‫َ‬
‫ََ ‬ ‫‪Jamarat‬‬ ‫ََرمي َ‪ِ-‬ي رمي وقف ِ‪-‬يقف‬
‫ِ االتجاهات‬
‫بات َ ْ‪-‬يبيُت‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪Orientasi‬‬ ‫ََ‬ ‫‪Penyembelihan‬‬ ‫ِ‬

‫الحدث‬ ‫‪Qurban‬‬ ‫أدى ُ‪َ-‬يؤّدي‬
‫َ‬

‫‪Kejadian‬‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫‪Bahagia‬‬ ‫َِ‬
‫التعليق‬
‫ِ‬ ‫وصََ َل َ‪ِ-‬ي صُل‬
‫‪Komentar‬‬ ‫َََُُْ ‬ ‫‪Tawaf‬‬ ‫لبسََ ‪-‬يلبس‬
‫َْ‬

‫‪evaluatif‬‬ ‫زار ‪ -‬يزور‬ ‫ِ‬

‫َْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪Sa’i‬‬ ‫اتَجَ َه َ‪-‬يتِجُه‬
‫انطلق ‪ -‬ينطلق‬ ‫ش ُعر‬ ‫شُ َعر َ‪-‬يْ ُ‬
‫‪Mengunjungi‬‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫َ َ‬
‫‪Bertolak‬‬ ‫قض ى‪-‬يقضِ ي‬ ‫‪Melempar‬‬
‫ُ َََ‬
‫َ‬
‫‪Wuquf‬‬
‫‪Menghabiskan‬‬ ‫فقد ‪ -‬يفقد‬
‫ُ‬ ‫ََْ َََْ ‬ ‫‪Bermalam‬‬
‫‪Hilang‬‬ ‫انفصل ‪ -‬ينفصل‬
‫َََُُْ ِ‬
‫‪Terpisah‬‬ ‫عاد ‪ -‬يعود‬ ‫‪Melaksanakan‬‬
‫َََُُْ ‬ ‫‪Sampai‬‬
‫‪Kembali‬‬ ‫دار ‪ -‬يدور‬
‫ُ ُ‬ ‫ََْ‬ ‫‪Memakai‬‬
‫‪Mengelilingi‬‬ ‫يشرف‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫أشرف‬
‫َُ َََ ُ‬ ‫‪Mengarah‬‬
‫‪Menuntun‬‬ ‫يغادر‬
‫غادر ‪ِ -‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫َََ ُ‬ ‫‪Merasa‬‬
‫‪Menuju‬‬ ‫شاهد ‪ -‬يشاهد‬
‫ِ‬
‫الدرس الخامس ‪ :‬تكنولوجيا اإلعالم واالتصال‬
‫‪Menyaksikan‬‬
‫ََْ‬
‫تقرام‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ِ انس‬ ‫الحَاسُْ َوب‬
‫َ‬
‫شاشَُة‬
‫‪Instagram‬‬ ‫تويتر‬ ‫ْ َ‬
‫‪Layar komputer‬‬ ‫ْلوَحة مفتاح التْرْميز‬
‫َ ُ َْ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪Twiter‬‬ ‫ألعابَ اإلنترنت‬ ‫َ‬
‫‪Keyboard‬‬ ‫ألعاب‬ ‫َ‬

‫طار‬‫خ ٌطر )ج(أخ ٌ‬

‫َْ َ‬ ‫َ‬
‫الفََأرة‬
‫‪Game Online‬‬ ‫ُِ ْاهَمال‬ ‫‪Games‬‬ ‫امللِف‬ ‫َ‬
‫اسُْم‬
‫سْمَنة‬ ‫ُ َ َ‬
‫َ‬ ‫شاركة‬ ‫َ مَ‬
‫ُ‬ ‫حمْيل‬ ‫ت ِ‬
‫ْ‬
‫‪Bahaya‬‬ ‫صداع‬
‫ٌْ ‬ ‫‪Mouse‬‬
‫إدماَن‬ ‫ِ َنظُامَتِْح ْديــد املوَِاقــع َُْ ََ ‬
‫‪Meremehkan‬‬ ‫‪Nama file‬‬ ‫الجغرافية العالمي‬
‫َ َْ‬
‫فاي )شبك‬ ‫ْ‬
‫واي‬
‫‪Obesitas‬‬ ‫َْ ‬ ‫‪Mengikuti‬‬ ‫)‪(follow‬‬ ‫ةَ ْ ‬
‫إِن طِو ائي‬ ‫اللتصال االِل ِس لكي(‬
‫‪Pusing‬‬ ‫)‪Unduh (download‬‬

‫‪Ketagihan‬‬ ‫‪GPS‬‬

‫‪Introvert‬‬ ‫‪Wifi‬‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪841‬‬

 ‫َ‬
‫أِن اني‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫حاسُْوبَمْحُمْوٌل‬
‫قلٌق‬
‫ِ‬ ‫اختراق‬‫َْ‬
‫ِ‬
‫‪Egois‬‬ ‫ُْ‬ ‫‪Laptop‬‬ ‫ٌَْ ‬
‫العنف‬
‫ِ َإنسانِآلّي‬
‫‪Gelisa‬‬ ‫الصراع‬ ‫)‪Peetasan (hacking‬‬ ‫ٌَ َ ٌ‬
‫َ شاشةِْمل سية‬
‫التفكير الراديكالي‬ ‫احن‬‫ٌ‬
‫ِش‬
‫‪Kekerasan‬‬ ‫اإلبَِاحية‬ ‫‪Robot‬‬ ‫تْطبيق )ج(َتْطْبَيقات‬
‫َ‬

‫القَِضية‬ ‫ِ‬
‫‪Perselisihan‬‬ ‫الحجُج‬ ‫َُ‬
‫الحُ جة )ج(‬ ‫‪Layar sentuh‬‬ ‫واتَْساب‬
‫َ الِت أكيد‬
‫ْ‬
‫العََ ِالمية‬
‫َ‬
‫األَْخَبار‬
‫‪Pemikiran‬‬ ‫أصَْبَح ُ‪-‬يصْبُح‬ ‫‪Charge‬‬ ‫رأىيرى‬ ‫ََ‬

‫‪radikal‬‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫اسَْتْخَ َدمَ َ ْ‪-‬يسَتِْخ ُدم‬
‫همل‬‫ُ‬
‫أهَمَل ُ‪ِ ْ-‬ي‬ ‫‪Membantu‬‬ ‫ِل َعب ََ‪َ ْ-‬يلعُب‬
‫َ ضَرَ‪-‬يضُر‬ ‫َأثرُ ‪-‬يؤُثر‬
‫َّ‬
‫‪Pornografi‬‬
‫أع َطى َ َ‪-‬ي ْ ُ ِي‬
‫عط‬ ‫ُ ْ‬ ‫ْ َ‬
‫‪Aplikasi‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫باع ‪-‬يبيع‬ ‫دمَرُ ‪-‬يدّمُر‬
‫َ‬
‫‪Thesis‬‬ ‫َِ‬ ‫َِ‬
‫‪Whatsapp‬‬
‫سرعَ ‪-‬يتَسرع‬
‫َ َ ُ‬
‫َت َ‬ ‫سهل ُ َ‪-‬يسّهُل‬
‫‪Argumentasi‬‬ ‫ِ‬
‫‪Berita Internasional‬‬
‫‪Resitasi‬‬
‫‪Berpendapat‬‬
‫‪Menjadi‬‬
‫‪Menggunakan‬‬
‫‪Meremehkan‬‬
‫‪Bermain‬‬
‫‪Membahayakan‬‬
‫‪Berpengaruh‬‬
‫‪Memberi‬‬
‫‪Menghancurkan‬‬
‫‪Menjual‬‬
‫‪Memudahkan‬‬
‫‪Cepat‬‬
‫ِ‬ ‫الدرس السادس ‪ :‬األديان في إندونيسيا‬ ‫ِ ْدين )ج( ْأدَيان‬
‫ا‬
‫ل‬ ‫‪Agama‬‬ ‫إلسالم‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ا‬
‫م‬ ‫الَُبرْوتْسَتْانّتية‬
‫ر‬ ‫‪Islam‬‬ ‫ِ‬
‫ا‬ ‫الكَُاثْوْليكّية‬
‫ف‬ ‫‪Protestan‬‬ ‫ِِ ‬
‫الْهنُ ْدِو سية‬
‫ق‬ ‫‪Katolik‬‬ ‫ِ‬
‫الُْبِو ّذية‬
‫ا‬ ‫‪Hindu‬‬ ‫ُْ‬ ‫ُ ْ ُ‬
‫سية‬ ‫ّ‬
‫كونِف شي ِْو‬
‫ل‬
‫ع‬ ‫املسِجد‬
‫‪Budha‬‬ ‫الكَْنيَسة‬
‫ا‬ ‫العام الوَصْف‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الوصف‬
‫َ ْ ُ‬
‫ِ‬
‫م‬ ‫املعَْبد‬
‫ة‬
‫‪Kong‬‬ ‫‪Hu‬‬ ‫َ التََسُامُح‬
‫ََ تَعبَد َ‪َ-‬يتَعبُد‬
‫‪Chu‬‬ ‫‪Mesjid‬‬
‫تزين‬ ‫تزين ‪-‬ي‬
‫َ َ ََ ُ‬
‫ْ‬
‫س‬ ‫‪Gereja‬‬ ‫اَنتَ َشرَ ‪َْ-‬ينتشرُ‬
‫ا‬ ‫الخاصِ ْديٌنَرْسِم ي‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ح‬
‫‪Tempat‬‬
‫ة‬
‫‪Ibadah‬‬
‫م‬
‫‪Toleransi‬‬
‫ف‬
‫‪Beribadah‬‬
‫ت‬
‫و‬
‫‪Berhias‬‬
‫‪Menyebar‬‬ ‫مجتهد‬‫ُ ْ ٌَ‬
‫ح‬
‫ِ‬
‫ة‬
‫املِس ِْي حّيين‬
‫تمل َ ْ‪-‬يشَتِمُل صََام َ‪-‬يصُْوُم‬
‫ْ ََ َ‬
‫َ ِ اش‬ ‫ِ‬
‫القُبة املِْئَ َذنة‬
‫فخرََ ‪-‬‬
‫يفخُر‬
‫َ‬
‫َطَبٌق )ج( أطَْباق‬
‫َ َ‬
‫إدارية‬
‫َ ّ‬
‫مكاتِب‬
Fasilitas Umum Umat kristiani
Deskripsi umum
Lapangan Terbuka Kubah
Deskripsi Khusus
Mencakup Menara
Agama resmi
Berpuasa Lantai
Rajin
Bangga Perkantoran

9٢1 ‫اللغة‬
‫العربي‬
‫ة‬
‫الص‬/
‫ف‬
‫الحاد‬
‫ي‬
‫عشر‬
 ْ َ َ
ُُ ََ
‫يبلغ‬- ‫بلغ‬ ‫يحيط‬-ِ ْ َُ
‫أَحاط‬
َ

‫يتِس ع‬-َ ‫اتَسَع‬

ُ
ُ ّ‫َين‬- ُ‫نظَم‬
َ
‫ظم‬
Mencapai ‫يعَِت كف‬-ْ َ َ‫اعَْتَكف‬ Mengelilingi ِ
َ
Meluas Mengatur ‫و‬

Beri’tikaf Terletak ‫ق‬

‫ع‬

‫ي‬
‫ق‬

‫ع‬
‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪411‬‬
‫)املواد اللس متاع(‬
 ‫املواد‬
‫اللستماع‬
‫َ‬
‫ٌ‬

‫سعر‪/‬ثمن‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫ي‬
‫مجمع تجار‬
‫َ‬

‫ٌ‬
‫طماطم‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ََ َ‬
‫ز‬
‫ن‬ ‫َ‬
‫و ن–يز‬
‫ِ‬
‫ََ‬
‫ََْ َُ‬
‫دفع– يدفع‬

‫الحوار‬
‫أ‬

‫ِ‬

‫الدرس األول‬
‫ٍ‬

‫ُْ‬
‫السحور‬
‫‪ :‬الحمد هلل‪ ،‬لقد أحضرت معي كل ما نحتاج إليه في ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬

‫بعضَ ‬
‫ْ‬ ‫ََْ َ َ‬
‫لنشتري‬
‫ِ ِ‬
‫ً‬

‫َ‬

‫ِ ُ‬
‫ََُُ ‬
‫َْ‬
‫هناك ِِ‬ ‫توجد‬ ‫والدي؟‬

‫الخضروات والزيت والبصل وامللح والفاكهة وغيرها‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫التقليدي أكمل ََْوأرخص ِمن‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬

‫التقليدي الن‬ ‫األشياء في املـجمع التجاري‪ .‬هيا نذهب إلى السوق‬

‫َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫‪114‬‬
‫َ‬
‫ِِ‬
 ‫)في السوق(‬

‫َ ٌٌََََْ ََ ََُ َ ْ ٌ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ََْْ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫رخيص‬ ‫و ‪ :‬الخضر ات اليوم طازجة وكثيرة‪ ،‬وثمنها‬ ‫الوالد‬
‫ْْ ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َُْ‬ ‫ْ ُ َ‬
‫َ‬ ‫َََ‬ ‫ََْ َ‬ ‫َََ‬ ‫ََ‬ ‫االبن‬
‫والبصل وامللح‬ ‫والزيت‬ ‫والخيار‬ ‫الطماطم‬ ‫يبيع‬ ‫الخضري‬ ‫‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫َْْ‬ ‫ََََُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫ر‬ ‫الوالد‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫‪ :‬انظر يا ابني إلى الطابو ‪ ....‬البقال أمامه زبائن كثيرون‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ََْ ُْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫والشاي‪ُْ ،‬وبعضهم يشترون‬ ‫ََ ُّيشترَالسكرّوالبن ْ‬ ‫ن ٌََْ ي‬ ‫َ‬
‫َْ‪ :‬نعم‪ ،‬زبو‬
‫َ‬
‫االبن‬
‫ِ‬ ‫َْ ‬ ‫ْ ْ‬
‫َ‬
‫َُ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬
‫املكرونة والخبز‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫ََُْ ٌ‬ ‫َْ‬ ‫ُْْ‬ ‫َ َ‬ ‫َُْ ْ‬
‫ِ‬ ‫الحاجات ألسبوع كامل‪ ،‬هل أنت موافق؟‬ ‫‪ :‬نحن نشتري‬ ‫الوالد‬
‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫َ ِ‬
‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ‬
‫َُ‬ ‫َ‬ ‫االبن‬
‫‪ :‬نعم‪ ،‬أنا موافق‬
‫ِ‬

‫َُ‬
‫إبراهيم طالب في املدرسة الثانوية‪ ،‬ذهب إلى املدرسة صباحا مبكرا‪،‬‬
‫َ‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

‫وفي أثناء الدراسة شعر بألم شديد في بطنه‪ ،‬ونزلة برد في جسده‪ ،‬فذهب إلىِ‬
‫ُْ‬
‫املستشفى بسيارة املدرسة‪ ،‬وبعد أن وصل إلى املستشفى طلب منه الطبيب أن‬
‫َ‬
‫يستريح على السرير ليفحصه‪ ،‬ثم أعطاه الطبيب وصفة طبية‪ ،‬ونصحه بما يلي‪ِ:‬‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫الدرس‬
‫أوال أن يشرب الدواء ثالث مرات كل يوم‪ ،‬وثانيا أن يتناول الوجبات الثالث على‬
‫ِ‬ ‫الثاني‬

‫عيادة املريض‬
‫ِ‬

‫َ ٌ‬
‫ْ‬
‫ذهب سالم إلى املدرسة في يوم األربعاء فوجد أن صاحبه عبد هللا غائب‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ٌ‬
‫ْ‬
‫في ذلك اليوم‪ .‬سأل سالم أصحابه داخل الفصل‪" :‬أين عبد هللا‪ ،‬هل هو غائبِ‬
 ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬
‫َ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ‬ ‫َََ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫رة‬ ‫َ َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫الثانية‬
‫املدرسة‪ ،‬ذهبِ سالمِإلى بيت عبدِِهللا في الساعة ِ ِِ ‬
‫ِ‬ ‫ِرجع ِمن‬ ‫وبعد أن‬
‫ت‬ ‫ويطهرك! هل ذهبت إلى الطبيب؟ قال عبدهللا‪:‬‬ ‫سالم‪ :‬البأس عليك‪ ،‬هللا يشفيك َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ذ‬ ‫َ‬ ‫ً ً َ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫َََ‬ ‫َ ّ‬ ‫ً َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ك‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ًَ‬
‫قد ذهبت إلى الطبيب باأملس‪ ،‬وفحصني الطبيب‪ ْ َ ،‬‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫وأمرنيِ‬ ‫وأعطانىِوصفة طبية ِِ‬ ‫سالم عبد هللاِفي بيته ِداخلِ غرفة النومِ مضطجعا فسلم عليه‬ ‫ليزوره‪ .‬قابل ِِ‬
‫نهارا ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ة‬ ‫َُُْ‬
‫ُ‬ ‫ار‪ -‬يزور‬ ‫ْ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫ََُْ ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ َ‬ ‫َ ُ‬
‫ف‬ ‫ُ َ ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ا‬
‫حالك يا أخي؟ قال عبد ِهللا‪ :‬قد أصابتني الحمى‪ ،‬والزكامِ‬ ‫بلطف‪ ،‬وقال له‪ :‬كيف ِ‬
‫ْ‬
‫ل‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ن‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْْ‬
‫ُ‬ ‫ح‬ ‫ْ َ‬ ‫ٌُْ ‬ ‫َْ‬ ‫َّ‬ ‫ًْ‬ ‫ََُْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُُْ َْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫ٍِ ‬ ‫َْ‬
‫د‬ ‫و‬ ‫والصداع منذ يوم االثنين‪ ،‬وقد ضعفت كثيرا كأني مريض منذ أيام طويلة‪ .‬قال‬
‫ق‬ ‫ا‬
‫ِ‬ ‫ر‬
‫م‬
‫َ‬

‫ي‬ ‫‪111‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

‫ا‬
‫ه‬
‫َ‬

‫م‬
‫َ‬

‫ط‬
‫ا‬
‫ر‬
‫ِ‬
‫ا‬
‫ْ‬

‫س‬
‫َْ‬

‫ت‬
‫م‬
‫َ‬

‫ت‬
‫ع‬

‫َ‬

‫‪-‬‬
‫ي‬
‫ْ‬

‫س‬
‫َْ‬

‫ت‬
‫م‬
‫ُِ‬
‫ت‬
‫ع‬

‫الد‬

‫ر‬

‫س‬

‫الثا‬

‫لث‬
 ‫ََ ‬ ‫ولبست ‪،17‬‬
‫الطائف رقم‬ ‫شارع‬ ‫شقة‪ ،‬في‬
‫لباس اإلحرام‪ ،‬ثم حين وصلت إلى‬ ‫لباس ي‬ ‫خلعت‬ ‫إلى فيامليقات‬
‫يسكن‬‫مصر‪،‬أصل‬ ‫‪ :‬نعم عمي‪ :‬في‬
‫قبل أن‬

‫‪ :‬بعد أن وصلت إلى مكة‪ ،‬اتجهت إلى املسجد الحرام وطفت حول الكعبة سبعة‬
‫‪ :‬يا حسن‪ ،‬كيف استعدادك للسفر إلى مكان األهرمات في مصر؟‬
‫ُُ ‬
‫‪ :‬البد لي أن أعد جواز السفر‪ ،‬وتأشيرة الخروج‪ ،‬والتذكرة على الخطوط‬
‫الدرس الرابع ُ‬
‫املصرية قبل السفر إليه‪ .‬وبعد أن وصلت إلى مصر ركبت سيارة ْ‬
‫األجرة إلى‬

‫األسئلة اللستماع‬

‫َّ ‬
‫ملاذا تختار الجوال وسيلة من وسائل اإلعالم واالتصال؟ِِ‬

‫ََ ‬

‫‪ 1-‬طاف‬
‫الدرس‬
‫ُ‬
‫الخامس‬
‫‪ 8-‬وقوف‬

‫َ‬
‫أيى أن الجوال يساعدنا على االتصال باألهل واألصدقاء‪ ،‬ألن الجوال الذكي يتميز‬
‫َْ‬
‫الصفوإرسال الرسالة القصيرة‪ ،‬بل‬
‫بالصوت‬ ‫التواصل‬
‫العربية ‪/‬‬ ‫بالعديد من الـمميزات‪ ،‬ال نقتصر به علىاللغة‬ ‫‪211‬‬
‫الحادي عشر‬
‫نستطيع أن نرسل الصور والفيديو إلى جميع أنحاء العالم‪ .‬يتصل الناس بغيرهم بالجوال‬
‫َْْ‬
‫بكل سهولة‪ ،‬حتى يشعر االبن أنه قريب من أسرته مهما كان يدرس بعيدا عن البيت‪.‬‬
‫ِ‬
‫االتصال‪ ،‬مثل‪ :‬واتساب‬

‫وانستقرام وتويتر وغيرها‪ ،‬وكلها تجعل الحياة اليومية أسهل‪ .‬ومن جانب آخر‪ ،‬يتصف‬

‫الجوال بالسرعة في نقل األحداث واألخبار‪ ،‬حتى يمكننا أن نعرف كل ما يحدث في العالم في‬
‫ِِ‬
‫َُ‬
‫نفس الوقت‪ .‬لذلك فالجوال مفيد جدا‪ ،‬ويساعدنا كثيرا في حياتنا بشرط أن نستخدمه ِ‬
‫‪113‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬
‫النص‬

‫ََََُْ ‬

‫ْ‬
‫آسيا‪ ،‬وهو يقع في جاكرتا‪ .‬هذا املـسجد‬
‫ِ‬ ‫ِ َ‬
‫ْ‬

‫َ‬
‫هو مسجد وطني يفخر به جميع املسلمين في إندونسيا وتنتشر شهرته في جميع أنحاء‬
‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫الدرس‬
‫َ‬ ‫السادس‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫رائعة‪ .‬تبلع مساحته اثنىِ عشر هيكتاراِ‬

‫ََّ‬
‫َ‬
‫على قطعة أرض واسعة‪ ،‬وتحيط به حديقة كبيرة‪ ،‬وساحة واسعة تتسع لثمانمائة سيارة‪ِِ .‬‬

‫ٌ‬
‫ْ‬
‫املـسجد من خمس طبقات‪ ،‬في الطبقة األولى املرافق العامة وهي‪ :‬مكتبة إساملية‪،‬‬
‫َ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬
‫واملكاتب اإلدارية والحمامات‪ .‬وفي الطبقة الثانية‪ :‬ساحة مفتوحة تتسع ملائة ألفِمصل‪ٍ.‬‬

‫ْ‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬

‫منِِ يأتي إليه ِِ ‬

‫ويزين الـمسجد قبة كبيرة ومئذنة عالية‪ .‬هذا املسجد بعمارته الرائعة يعجب ِِِِ ‬

‫ْ‬

‫ر‬

‫و‬
‫ِ‬

‫ِ‬
‫‪111‬‬
‫ْ‬
 ‫ِ‬
‫ٍِ ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

 ‫املراجع‬

‫القران الكريم‬
‫محمد معصوم بن علي‪ 1165. .‬اأملثلة التصريفية‪ .‬سورابايا‪ :‬مكتبة ومطبعة سالم نبهان‬
‫مصطفي الغالييني‪ 1111. .‬جامع الدروس العربية‪ .‬مصر‪ :‬املكتبة العصرية‬
‫‪Emilia, Emi. 2012. Pendekatan Genre-Based dalam Pengajaran Bahasa Inggris: Petunjuk‬‬
‫‪untuk Guru. Cetakan ke 2. Bandung: Rizqi Press.‬‬
‫‪Https://www.google.com/search?q‬‬

‫‪115‬‬ ‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬

‫اللغة العربية ‪/‬الصف الحادي عشر‬ ‫‪611‬‬