INFORMASI UMUM

1. Identitas
Nama penyusun : Silvina Diana Wafi
Tahun Penyusunan Modul : 2023
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Fase/Kelas : F/XI
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Mata Pelajaran : Fisika
Bab : Kinematika Gerak
Sub Bab :
1. Gerak
1.1 Definsi Gerak
1.2 Besaran Gerak
2. Gerak Lurus
3. Gerak Parabola
4. Gerak Melingkar

Capaian pembelajaran : Peserta didik dapat menerapkan konsep dan prinsip kinematika ( gerak, besaran gerak, gerak
lurus, gerak parabola, dan gerak melingkar) dalam menyelesaikan masalah.
 MODUL SUB BAB GERAK LURUS
SUBBAB JUMLAH MATERI TP ATP IKTP P5
JP POKOK
Gerak 2 1.Gerak 1.Menganalisis 1. Melalui kegiatan 1. Mengidentifikasi 1.Belajar secara
Lurus Lurus besaran-besaran pengamatan video dan jenis-jenis gerak berkelompok
Beraturan fisis pada gerak gambar tentang fenomena lurus. termasuk pada
(GLB)
lurus dengan gerak lurus agar siswa 2. Mengidentifikasi dimensi gotong
kecepatan dapat menganalisis definisi Gerak royong dengan
konstan (tetap) fenomena apa saja yang Lurus Beraturan elemen kolaborasi
dan gerak lurus terjadi. (GLB). dengan sub elemn
dengan 2. Melalui kegiatan 3. Mengidentifikasi kerjasama, dimana
percepatan penggalian (tanya-jawab) definisi Gerak siswa membangun
konstan (tetap) siswa diberikan Lurus Berubah tim dan mengelola
dalam kesempatan untuk Beraturan kerjasama untuk
menyelesaikan menguraikan definsi dan (GLBB). mencapai tujuan
masalah karakteristik tentang 4. Menjelaskan bersama sesuai
GLB, GLBB, dan gerak karakteristik target yang telah
vertikal. benda yang ditentkan
3. Melalui demosntrasi bergerak dengan
peserta didik dapat arah vertikal. 2.Peserta didik
mengetahui konsep 5. Menyelesaikan melakukan
tentang GLB dan GLBB masalah pada presentasi hasil
4. Melalui diskusi peserta gerak lurus di diskusi kelompok
didik dapat mengetahui kehidupan sehari- termasuk pada sub
mengetahui konsep GLB hari. elemen komunikasi
dan GLBB, dan hubungan 6. Membuat laporan untuk mencapai
antara kecepatan dengan pengamatan dari tujuan bersama :
waktu. hubungan peserta didik aktif
kecepatan dan menyampaikan
waktu di hasil yang
kehidupan. diperolehnya dan
aktif menyimak
untuk emamham
dan menganalisis
informasi, gagasan,
emosi, ketrampilan
dan keprihatinan
yang disampaikan
orang lain dan
kelompok
menggunakan
berbagai simbol
dan media secara
efektif, serta
menggunakan
berbagai strategi
komunikasi untuk
menyelesaikan
masalah guna
mencapai berbagai
tujuan bersama

3.Peserta didik
melakukan analisis
yang termasuk
pada dimensi
berpikir kritis
dengan sub elemen
 menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran dan
prosedurnya :
menagnalisis dan
mengevaluasi
penalaran yang
digunakannya
dalam menemukan
dan mencari solusi
serta mengambil
keputusan.

MODUL
Sub Bab Gerak Lurus & LKPD

Tujuan pembelajaran

1. Peserta didik dapat memahami konsep Gerak Lurus Berubah (GLB), Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), dan gerak
vertikal.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan pada Gerak Lurus Berubah (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB).
3. Peserta didik dapat mengetahui karakterisitik gerak lurus.

Materi pembelajran
 1. Gerak Lurus Beraturan (GLB)
2. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
3. Gerak vertikal

Pengetahuan prasyarat

1. Memahami konsep gerak

2. Meginterpretasi grafik yang melibatkan besaran-besaran gerak

Model pembelajaran

Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Media pembelajaran

1. Power point
2. Video
3. Gambar

Alat & bahan

1. Penggaris
2. Laptop
3. LCD

Sumber Belajar

1. Buku siswa
2. Buku referensi yang relevan
 3. Internet

Pemahaman bermakna

Setelah mempelajari materi gerak lurus, peserta didik diharapkan bisa menerapkan konsep dan menyelesaikan permasalahan
dikehidupan sehari-hari menggunakan konsep gerka lurus.

Asesmen

Assesment for learning :Penilaian presentasi melalui observasi dengan menggunaka angket (lampiran), tes formatif

Assesment as learning : Penilaian formatif sikap mealui observasi dengan menggunakan angket (lampiran)

Assesment of learning : Tes sumatif

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Orientasi : 1. Menjawab salam dan melakukan berdoa
2. Menyimak guru saat memberikan penjelasan
1. Memberikan salam pembuka, mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan
memngenai tujuan pembelajaran
dan memulai berdoa
3. Siswa mengingat materi tentang konsep
2. Memeriksa kehadiran siswa serta mengecek kebersihan lingkungan
gerak dan besaran gerak
siswa
4. Menjawab atau memprediksi pertanyaan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
apersepsi dari guru mengenai gerak dan
besaran gerak yang ada pada gambar.
Apersepsi :
 1. Guru mengenalkan judul/tema materi pembelajaran yang akan di
pelajari : Gerak lurus
2. Mereview kembali materi prasyarat yang harus dikuasai siswa
3. Guru memberikan tayangan pemantik tentang fenomena gerak lurus
melalui sebuah video
Link : https://youtu.be/G73CIitm9K0?si=2PJw-6zWNcwsnbg4
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
- Dari video tersebut apa yang kalian amati ?
- Bagaimana lintasan yang terjadi di video tersebut?
- Apa perbedaan dari mobil 1 dan mobil 2?
5. Siswa digiring untuk memfokuskan pikiran bahwasanya pada
pertemuan kali ini kita akan mempelajari topik kinematika gerak
khususnya pada gerak lurus

Motivasi :
1. Memberikan alasan mengapa perlu untuk mempelajari materi Gerak
lurus
2. Memberikan gambaran manfaat dari pembelajari materi Gerak lurus
untuk kehidupan dan jenjang karir siswa kedepan
Kegiatan Inti (70 menit)
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Orientasi siswa pada masalah :
 1. Guru memberikan permasalahan yang terjadi dikehidupan sehari-hari: 1. Merumuskan hipotesis sementara tentang
“Doni dan Roni adalah kaka beradik yang bersekolah di SD Purna. masalah yang diajukan guru berdasrkan
Hari ini Doni dan Roni berangkat ke sekolah pukul 06.58 WIB pagi fenomena
karena terlamabt bangun tidur. Doni dan roni berjalan dari rumahnya
dengan terburu-buru, karen apintu gerbang sekolahnya tutup pukul
07.00 WIB. Jika sekolahnya 200 m dengan lintasan lurus. Apakah
Doni akan terlambat ataukah tidak? Bagaimana caranya agar Doni dan
Roni tidak terlambat ?”
2. Membimbing peserta didik mengidentifikasi permasalahan dalam
pembelajaran

Mengorganisasi siswa untuk belajar :

1. Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok terdiri dari 4-5
siswa dan membagikan LKPD-2 kepada masing-masing kelompok 1. Membentuk kelompok sesuai arahan dari
2. Memfasilitasi peserta didik untuk menjalankan aplikasi PhET guru
2. Bertanya jika ada hal yang kurang difahami

Membimbing penyelidikan :
1. Guru mendemonstraikan percobaan yanga dilakukan dengan simulasi
PheT 1. Melakukan penyelidikan sesuai dengan
https://phet.colorado.edu/in/simulations/moving-man LKPD-2 dengan bimbingan guru
 2. Mendampingi siswa saat berdiskusi serta mendampingi yang
mengalami kesulitan.
3. Mengarahkan peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab problem yang tertera pada LKPD dengan buku siswa
kelas XI serta membaca sumber lain.
Mengembangkan dan menyajikan hasil :
1. Memberi kesempatan perwakilan dari setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil observasi dan memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menanggapi presentasi kelompok lain.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemcahan masalah :
1. Guru melakukan penilaian presentasi dan sikap melalui observasi
sesuai lembar penilaian pada lampiran
2. Memberikan penguatan mengenai materi dan masalah, serta
memberikan feedback terhadap hasil presentasi dan diskusi
2. Menganalisis hubungan kecepatan dan
waktu
3. Membuat laporan hasil penyelidikan dan
diskusi
4. Mengaitkan hasil percobaan dengan
hipotesis yang diajukan sebelumnya.
5. Membuat laporan hasil penyelidikan dan
diskusi
1. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai yang
diperoleh pada LKPD di depan kelas
2. Membuat kesimpulan mengenai hasil diskusi
dan pengamatan
1. Menanggapi presentasi kelompok penyaji
dengan bertanya
2. Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya, refleksi mengenai materi
 3. Membimbing peserta didik untuk menyampaikn hasil analisis gerak lurus, dan melakukan penilaian antara
permasalahan Doni dan Roni berdasarkan pemahaman yang sudah teman.
dimiliki mengenai gerak lurus. 3. Mengerjakan tugas soal yang diberikan oleh
4. Memfasilitasi peserta didik emlakukan refleksi materi gerak lurus. guru secara mandiri
5. Sebagai evaluasi, mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal
pemahaman (soal tes formatif) secara mandiri untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap pembelajaran.
Penutup :
1. Memberikan kesempatan siswa, untuk menyampaikan kesimpulan
hasil belajar pada materi ini yang kemudian diberikan feedback oleh
guru 1. Salah satu siswa, meyimpulkan hasil belajar
2. Memberikan informasi singkat mengenai pembelajaran pada pada materi ini
pertemuan selanjutnya mengenai gerak melingkar 2. Menjawab salam penutup
3. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

Kegiatan Penutup ( 10 menit)

Aktivitas Guru
1. Peserta didik yang selesai mengerjakan
tugas/projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nilai, untuk penilaian tugas
2. Memberikan ppenghargaan untuk materi pelajaran geraka dan besaran
gerak kepada kelompok yang meiliki kinerja dan kerjsama yang baik.
3. Mengingatkan sswa untuk menyiapkan materi (membaca) selanjutnya
Aktivitas Siswa
1. Membuat resume (creativity) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi gerak dan besaran gerak yang
telah dilakukan.
 4. Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam 2. Mengagendakan materi yang harus
dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-2)

GERAK LURUS

A. Tujuan :
1. Peserta didik dapat memahami konsep GLB dan GLBB
2. Peserta didik dapat menentukan hubungan kecepatan dengan waktu
3. Peserta didik dapat menggambarkan grafik hubungan kecepatan dengan waktu

B. Petunjuk :
1. Perhatiakan simulasi yang sudah dilakukan dalam pembelajaran!
2. Lakukan simulasi sesuai langkah kerja!
3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di LKS ini secara kelompok!
C. Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Kertas
3. Bulpoin
D. Langkah Kerja
 Percobaan 1
1. Jalankan animasi phET pada link tersebut,
 https://phet.colorado.edu/in/simulations/moving-man
2. Mengklik pada sebelah pojokkiri ada tulisan pengenalan untuk mengambil data dan charts untuk grafik

3. Memasukkan angka pada tulisan kecepatan untuk mengetahui jarak yang ditempuh pada gerak lurus beraturan
4. Mengklik play untuk menjalankannya.
5. Tuliskan hasil position (jarak) yang ada pada simulasi ke dalam tabel hasil pengamatan
6. Buatlah grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu
7. Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil data pengamatan
 Percobaan 2
1. Jalankan animasi phET pada link tersebut,
https://phet.colorado.edu/in/simulations/moving-man
2. Mengklik pada sebelah pojokkiri ada tulisan pengenalan untuk mengambil data dan charts untuk grafik
 3. Memasukkan angka pada tulisan percepatan untuk mengetahui jarak dan kecepatan yang ditempuh pada gerak lurus berubah
beraturan.
4. Mengklik play untuk menjalankannya.
5. Tuliskan hasil position (jarak) dan velocity (kecepatan) yang ada pada simulasi ke dalam tabel hasil pengamatan.
6. Buatlah grafik hubungan antara percepatan dengan waktu
7. Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil data pengamatan

E. Data Hasil Pengamatan

Tabel 1. Data pengamatan Gerak Lurus Beraturan (GLB)
No Jarak (position) meter Waktu (time) sekon Kecepatan (velocity)
meter per sekon
 1. 1 0,5 4
2. 4 1,0 4
3. 6 1,5 4
4. 8 2,0 4
5. 10 2,5 4

Tabel 2. Data pengamatan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

No Jarak Waktu (time) sekon Kecepatan Percepatn
(Position) (velocity) meter (accelaration)
meter per sekon meter per sekon
1. 0,44 0,5 1,625 3
2. 1,5 1,0 3 3
3. 3,375 1,5 4,5 3
4. 6,253 2,0 6,125 3
5. 9,69 2,5 7,62 3

F. Pertanyaan
1. Berdasarkan data yang diperoleh, bagaimanakah hubungan antara kecepatan dan jarak yang ditempuh oleh orang tersebut?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
2. Berdasarkan data yang diperoleh, bagaimanakah hubungan antara kecepatan dan waktu yang ditempuh oleh orang tersebut?
............................................................................................................................................................................
 ............................................................................................................................................................................
3. Bagaimanakah persamaan yang digunakan untuk mencari kecepatan, jarak, dan waktu pada lintasan lurus kegiatan 1?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
4. Bagaimanakah persamaan untuk mencari kecepatan dipercepat, kecepatan diperlambat, dan jarak pada kegiatan 2 dari
persamaan sebelumnya?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
5. Bagaimanakah bentuk grafik kecepatan terhadap waktu orang tersebut?Gambarkan!
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
G. Kesimpulan
 ASESMEN
ASESMEN PEMAHAMAN SAINS
Tes formatif berupa soal : asesmen for learning
Tes sumatif berupa soal : asesmen of learning
ASESMEN KETRAMPILAN PROSES
Asesmen for learning : penilaian presentasi siswa dan kelompok, tes formatif
Asesmen as learning : penilaian formatif sikap oleh guru

A. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

1) Tugas Pekerjaan Rumah (PR)
Tugas pekerjaan rumah diberikan sebagai penilaian portofolio yang diberikan pada setiap pertamuan. Tugas pekerjaan Rumah
(PR) diberikan setelah pembelajaran berupa soal esai yang dikerjakan oleh siswa selama kurun waktu satu minggu
Tugas
No Nama Lengkap PR 1 PR 2 UH Nilai Catatan
Rerata
1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10
*Pengurangan nilai dilakukan jika siswa terlambat mengumpulkan tugas
Pengurangan 5 point : Telat 1 hari
Pengurangan 10 point : Telat 2 hari
Pengurangan 20 point : Telat lebih 2 hari
2) Melalui obeservasi kinerja & penampilan proses

B. Penilaian Ketrampilan (Psikomotrik)

 Penilaiam presentasi
Panduan/Rubrik Penilaian
Penilaian Presentasi ( Assesment for Learning)
No Nama Siswa Sistematika Penggunaan Kejelasan Komunikatif Kebenaran
Presentasi Bahasa Menyampaikan Konsep
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 Rubrik Penilaian Presentasi
No Indikator Kriteria Penilaian
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1. Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi
presentasi diajukan secara tidak diajukan secara diajukan secara diajukan Sangat runtu
runtut kurang runtut runtut
2, Penggunaan bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan bahasa
bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik, yang baik, baku dan
kurang baku, dan kurang baku, dan baku, tetapi kurang terstrukutur
tidak terstruktur terstrukutur terstrukutur
3. Kejelasan Artkulasi kurang Artikulasi jelas, Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara
menyampaikan jelas, suara tidak suara terdengar, jelas, suara terdengar, tidak bertele-
terdengar, bertele- tetapi bertele-tele terdengar, tidak tele
tele bertele-tele

4. Komunikatif Membaca catatan lebih banyak lebih banyak lebih banyak menatap
sepanjang menatap catatan menatap audiens saat audiens saat
menjelaskan saat menjelaskan menjelaskan dari menjelaskan dari pada
dari pada audiens pada catatan, tanpa catatan, dan
ada gestur tubuh menggunakan gestur
 yang membuat audiens
memperhatikan
5. Kebenaran konsep Menjelaskan 1 dari 4 Menjelaskan 2 dari Menjelaskan 3 dari 4 Menjelaskan seluruh
konsep esensial 4 konsep esensial konsep esensial konsep esensial dengan
dengan benar dengan benar dengan bena benar
Jumlah skor yang diperoleh
𝑵= × 𝟏𝟎
skor maksimum

* Skor adalah 1 sampai 4 dimana:

5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang

Nilai ketrampilan individu presentasi

No Aspek Penilaia Nama Kelompok Catatan

Kel 1 Kel 2 Kel 3
1. Merancang alat
2. Menetapkan alat dan bahan
yang sesuai
3. Mengumpulkan data
4. Kesesuaian langkah-langkah
kerja
5. Ketelitian mengukur
 6. Menyajikan dan menganalisis
data
7. Menyimpulkan hasil
percobaan
Skor Total
Jumlah skor yang diperoleh
𝑵= × 𝟏𝟎
35

* Skor adalah 1 sampai 4 dimana:

5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang

C. Penilaian Sikap (Afektif)

Penilaian komponen afektif atau sikap dilakukan guru secara kondisional dengan langsung menilai siswa dalam kelas dan
dilakukan dalam waktu beberapa pertemuan sesuai dengan materi yang diajarkan.
Lembar Penilaian Sikap
No Nama Lengkap Skor Nilai
Kt Kd Ka Ks Ts T
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 8.
9.
10.

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang Kriteria Skor Indikator
Dinilai
1. Ketelitian (Kt)  Setiap pekerjaan dilakuan dengan rapi 4 Jika 4 poin dilakukan
dan baik 3 Jika 3 poin dilakukan
 Cermat dalam mengerjakan tugas tanpa 2 Jika 2 poin dilakukan
terburu-buru 1 Jika 1 poin dilakukan
 Menyelesaikan tugas tepat waktu sesuai
ketentuan
 Memeriksa kembali pekerjaan yang
sudah diselesaikan sebelum diserahkan
2. Kedisiplinan (Kd)  Masuk kelas tepat waktu 4 Jika 4 poin dilakukan
 Mengerjakan pekerjaan rumah/tugas 3 Jika 3 poin dilakukan
tepat waktu 2 Jika 2 poin dilakukan
 Membuat surat izin jika tidak dapat 1 Jika 1 poin dilakukan
mengikuti pembelajaran
  Selalu memamkai baju atau seragam
dengan rapi dan bersih serta menjaga
kerapian tempat belajar
3. Keaktifan (Ka)  Mengajukan pertanyaan, memberikan 4 Jika 4 poin dilakukan
tanggapan, dan saran jika diberi 3 Jika 3 poin dilakukan
kesempatan 2 Jika 2 poin dilakukan
 Menyampaikan pendapat tanpa ragu 1 Jika 1 poin dilakukan
 Mampu membuat keputusan dengan
cepat dan tepat
 Mampu presentasi di depan kelas dan
menjawab pertanyaan yang diberikan
4. Kerjasama (Ks)  Aktif dalam kegiatan kelompok 4 Jika 4 poin dilakukan
 Bekerja untuk mencapai tujuan 3 Jika 3 poin dilakukan
kelompok 2 Jika 2 poin dilakukan
 Mendorong tercapainya tujuan bersama 1 Jika 1 poin dilakukan
dalam kelompok
 Tidak mementingkan diri sendiri
5. Tanggung Jwab  Mengerjakan tugas yang diberikan 4 Jika 4 poin dilakukan
(Tj) dengan baik 3 Jika 3 poin dilakukan
 Melaksanakan tugas tanpa harus di 2 Jika 2 poin dilakukan
perintah 1 Jika 1 poin dilakukan
  Menerima resikp dari setiap tindakan
yang dilakukan
 Mengakui dan meminta maaf jika
elakukan kesalahan
6. Toleransi (T)  Menghormati dan menghargai orang lain 4 Jika 4 poin dilakukan
 Memiliki sikap peduli terhadap orang 3 Jika 3 poin dilakukan
lain 2 Jika 2 poin dilakukan
 Menjaga sikap 1 Jika 1 poin dilakukan
 Menjaga perkataan
Pengolahan nilai dari 4 penilai
Kt+Kd+Ka+Ks+Tj+T
Nilai sikap = × 100
24

Penilaian presentasi antar teman (Assements as Learning)

Persyaratan Skala
1 2 3 4
Teman saya berkata benar, apa
adanya kepada orang lain
Teman saya mengerjakan sendiri
tugas-tugas sekolah
Teman saya mentaati peraturan
(tata-tertib) yang diterapkan
Teman saya memperhatikan
kebersihan diri sendiri
Teman saya mengembalikan alat
kebersihan, dan laboratorium yang
sudah selesai dipakai ke tempat
penyimpanan semula
Teman saya terbiasa menyelesaikan
pekerjaan sesuai dengan petunjuk
guru
Teman saya menyelesaikan tugas
tepat waktu apabila diberikan tugas
oleh guru
Teman saya berusaha bertutur kata
yang sopan kepada orang lain
Teman saya berusaha bersikap
ramah terhadap orang lain
Teman saya menolong teman yang
sedang mendapatkan kesulitan
Teman saya memakai seragam
sesuai tata tertib
Teman saya tertib dalam mengikuti
pembelajaran
 Teman saya membawa buku teks
sesuai mata pelajaran
Skor

Refleksi
Refleksi Guru Refleksi Siswa Catatan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat 1. Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
mengarahkan dan mempersiapkan peserta pembelajaran hari ini?
didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
2. Apakah urutan pembelajaran yang dirancang 2. Apakah saya sudah dapat mendeskripsikan
dapat mencapai capaian pembelajaran (CP) gerak lurus?
pada meteri terpilih sebagaimana mestinya? A. Baik
B. Cukup
C. Kurang
3. Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam 3. Apakah saya sudah dapat mendeskripsikan
melaksanakan aktivitas pembelajaran sehingga Gerak Lurus Berubah Beratura (GLB), Gerak
mampu mencapai CP? Lurus Berubah Beraturan (GLBB), dan gerak
vertikal ?
A. Baik
B. Cukup
C. Kurang
4. Apakah siswa aktif dalam pembelajaran 4. Apakah saya sudah dapat menganalisis
tersebut ? hubungan antara kecepatan dan jarak?
A. Baik
B. Cukup
C. Kurang
5. Apa hambatan yang dirasakan peserta didik 5. Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki
selama proses pembelajaran? hasil belajarmu?
6. Bagaimana mengatasi hambatan yang
dirasakan peserta didik?
7. Berapa persen peserta didik yang aktif dalam
pembelajaran?
8. Apa hal menarik dari proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan?
9. Apa kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
 SOAL TES FORMATIF DAN TES SUMATIF
Subbab Jenis Soal Soal Jawaban No
Gerak Pilihan Sebuah mobil meneteskan tetesan oli Jawaban : B
dijalanan sehigga menghasilkan jejak tetesan
lurus ganda Karena benda dikatakan bergerak lurus berubah
dengan pola seperti gambar berikut.
beraturan jika kecepatan benda berubah terhadap waktu.
Melalui pola tersebut jika mobil bergerak dari Dan pada gambar tersebut kecepatannya benda
kiri ke kanan maka mobil mengalami ….
A. GLB dipercepat bertambah (dipercepat) secara beraturan.
B. GLBB dipercepat
C. GLB diperlambat
D. GLBB diperlambat
E. GLB konstan

Sebuah benda mula-mula dalam keadaan Jwaban : E

diam, kemudian bergerak dengan kece-patan
12 meter per sekon menempuh jarak 15 vt2 = vo2 + 2.a.S
meter. Percepatan benda yang dialami benda 122 = 02 + 2.a.15; a = 4,8 m/s2
adalah ... .
a 2,4 m/s2 d. 4,2 m/s2
b 3,2 m/s2 e. 4,8 m/s2
c 3,8 m/s2

Uraian Suatu saat terdapat dua mobil, yaitu mobil 1

pencuri dan mobil polisi. Mobil pencuri
sudah bergerak dengan konstan yaitu 72
km/jam sedangkan mobil polisi baru akan
mengejarnya dari keadaan diam. Jika
polisi ingin menyusul pencuri pada jarak
3,2 km dari posisi awal, maka berapa
percepatan yang harus dilakukan oleh
mobil polisi?

𝑆𝐵 2 𝑘𝑚 2000 𝑚
𝑡= = = 𝑚 𝑡 = 100 𝑠𝑆𝐴 = 𝑆𝐵 = 𝑆
𝑣𝐵 72 𝑘𝑚 20 𝑠
𝑗𝑎𝑚
1
= 2000 𝑚𝑆𝐴 = 𝑣0𝐴 + 𝑎𝑡 2 2000
2
1 𝑚
= 0 + 𝑎(100)2 𝑎 = 0,4 2
2 𝑠
Mobil A dan mobil B melaju dengan arah yang Karena berangkat bersamaan maka waktu tempuh mobil 2
berlawanan dan saling mendekat. Awalnya A dan B sama. Jarak tempuh A dapat dimisalkan dengan
kedua mobil terpisah dengan posisi diam pada 𝑥, maka jarak tempuh B adalah 1200 − 𝑥
jarak sebesar 1200 m. Lalu kedua mobil 𝑠𝐴 𝑠𝐵 𝑥 (1200 − 𝑥)
𝑡𝐴 = 𝑡𝐵 = = 6𝑥
bergerak dengan kecepatan awal mobil A 40 𝑣𝐴 𝑣𝐵 40 60
m.s dan mobil B 60 m/s. Kapan dan di = 4800 − 4𝑥10𝑥 = 4800𝑥 = 480 𝑚
manakah kedua mobil tersebut akan Waktu yang diperlukan saat berpapasan.𝑥 = 𝑣𝐴 𝑡480 =
berpapasan? (40)𝑡𝑡 = 12 𝑠
Maka, kedua mobil berpapasan sejauh 480 meter dari
posisi awal mobil A pada waktu 12 s setelah mobil
bergerak.

Seorang anak mengendarai sepeda motor Jarak yang ditempuh 3

mula-mula bergerak dengan kecepatan 15 S = vo.t + ½ a.t2
S = 15.8 + ½ 5.82
m.s-1, lalu mendapat percepatan sebesar 5 S = 280 m
m.s-2 secara beraturan. Berapakah jarak Kecepatan saat t = 8 secon
vt = vo + a.t
yang ditempuh dan kecepatan sepeda
vt = 15 + 5.8
motor selama 8 sekon ? vt = 55 m/s

Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan a) S = vo.t + ½ a.t2 4

awal vo, setelah 10 sekon mobil tersebut 200 = vo.10 + ½ a.102 .... *)
menempuh jarak 200 meter dan kecepatan 25 = vo + a.10
vo = 25 – 10a .......**)
pada saat itu 25 m/s subt. *) dan **)
a. berapa kecepatan awal (vo ) mobil 200 = (25–10a).10 + 50a
tersebut –50 = – 50a ; a = 1 m/s2
b. hitung percepatan yang dialami b) vo = 25 – 10.1
oleh mobil vo = 15 m/s

Dari permukaan bumi, sebuah benda a. vt = v0 – g.t 5

dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan 50 = 100 – 10.t
100 m.s-1 dan percepatan gravitasi bumi di 10t = 50 t = 5 secon
tempat itu 10 m.s–2. Hitunglah :
a ketinggian benda saat kecepatanya S = vo.t – ½ g,t2
50 m.s–1 S = 100.5 – ½ 10.52
b tinggi maksimumnya S = 375 meter
a. kecepatan saat di tanah lagi b. S =hmaks = vo.t – ½ g,t2
b. waktu untuk sampai di tanah v 100
t maks  o  10 s
g 10
hmaks = 100.10 – ½ 10,102
hmaks = 500 meter
c. v saat di tanah = vo = 100 m/s
d. waktu sampai di tanah :
2.tmaks = 20 s