LK 2.

3 Rencana Aksi
Nama : AMIN MASYKUR
Asal Instansi : SDN SIDAMULYA 01

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1)
Apa hasil yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD dokumen
kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan
yang diidentifikasi.
 Kompetensi Dasar IPA kelas VI pada
Materi Eksplorasi untuk membedakan
campuran dan larutan yaitu:
(2)
Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk
membuktikan bahwa siswa telah mencapai/
menuju tujuan pembelajaran?
Bukti penilaian yang membuktikan bahwa
peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran
yaitu :
(3)
Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap
dapat membantu siswa memberikan bukti penilaian
dan mencapai tujuan pembelajaran?
Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan
siswa) untuk mengetahui hambatan siswa dan memantau
ketercapaian tujuan?
Kegiatan yang dilakukan guru untuk mengetahui
hambatan peserta didik dan memantau ketercapaian
tujuan pembelajaran yaitu :

3.4. Membedakan campuran dan larutan melalui
pengamatan.
4.1. Merancang dan melaksanakan percobaan
untuk membedakan campuran dan larutan
menggunakan bahan yang dikenal dalam
kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran :
a. Atittude (Sikap)
Melalui Penjelasan guru peserta didik dapat
memecahkan permasalahan tentang
Campuran dan Larutan dengan media
Video pembelajaran (A5)
b. Skill (Kemampuan)
Setelah kegiatan percobaan siswa dapat
Assessment for learning
1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap : Saat melakukan diskusi kelompok
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa
yang terlihat.
1. Pertemuan pertama
Menggunakan model Pembelajaran Berbasis
Masalah/ Problem Based Learning ( PBL),
strategi pembelajaran kolaboratif, metode diskusi,
media pembelajaran berupa Presentasi slide show
dan bahan ajar video pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Guru memberi salam
 Guru mengajak siswa untuk berdoa
 Guru menanyakan kabar siswa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan Pertanyaan pemantik
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran baik
attitude,skill, maupun knowledge
 Guru mengajak siswa Melakukan Permainan Ice
Breaking
 Tujuan
mengkomunikasikan hasil percobaan
melalui presentasi. ( C4)
c. Knowledge (Pengetahuan):
1. Melalui aktifitas demonstrasi siswa
dapat menyimpulkan perbedaan
campuran dan larutan dengan benar
(C6)
2. Dengan mengamati video pembelajaran
siswa dapat menganalisis perbedaan
campuran dan larutan dengan benar.
(C4)
3. Melalui percobaan siswa dapat
membedakan larutan dan campuran
dengan tepat (C4)
4. Melalui diskusi siswa dapat membuat
laporan presentasi dengan benar .(C6)
Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative
Kegiatan Inti (50 Menit )
Fase 1
Orientasi siswa pada masalah
 Guru menampilkan presentasi dalam
menyelesaikan permasalahan yang akan
diidentifikasi oleh siswa mengenai Campuran dan
larutan
 Siswa menonton video pembelajaran tahapan
dalam menyelesaikan permasalahan pada
Campuran dan larutan tersebut Link Video dan
gambar (https://www.youtube.com/watch?
v=Nm9W55tisVw )
Fase 2
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
 Guru memberikan Soal berupa Lembar Kerja
Mandiri (LKPD) untuk dikerjakan secara mandiri
 Siswa diminta untuk menyelesaikan
permasalahan pada LKPD dengan berpedoman
pada Demonstrasi materi yang telah diberikan
oleh guru.
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok.
Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

 Guru memberikan LKPD kepada siswa untuk

dikerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling untuk memantau keaktifan siswa
dalam mengerjakan LKPD

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil.

 Guru membimbing tiap siswa untuk maju

mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD
 Siswa maju bergantian untuk mempresentasikan
hasil pengerjaan LKPD yang telah mereka
selesaikan.

Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

 Guru membahas hasil presentasi masing-masing

siswa.
 Guru memberikan penjelasan Hasil evaluasi
kepada siswa

Kegiatan Penutup ( 10 Menit )

 Siswa melakukan refleksi.

 Guru bertanya “Bagaimana perasaanmu setelah
pembelajaran ini?”
Menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya. Guru
dan murid saling mengucapkan terima kasih
Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative
sudah belajar bersama, berdo’a bersama,
mengucapkan selamat tinggal dan salam (KSE:
Keterampilan berelasi).

2. Pertemuan kedua
Menggunakan model Pembelajaran , strategi
pembelajaran kolaboratif, metode
eksperimen/percobaan, media pembelajaran alat
peraga

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

 Guru memberi salam

 Guru mengajak siswa untuk berdoa
 Guru menanyakan kabar siswa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan Pertanyaan pemantik
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran baik
attitude,skill, maupun knowledge
 Guru mengajak siswa Melakukan Permainan Ice
Breaking

Fase 1
Orientasi siswa pada masalah
 Guru menampilkan presentasi dalam
menyelesaikan permasalahan yang akan
diidentifikasi oleh siswa mengenai Campuran dan
larutan
 Siswa Mendemonstrasikan Campuran dan larutan
sesuai dengan Link Video
(https://www.youtube.com/watch?
v=Nm9W55tisVw )
Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

Fase 2
Mengorganisasikan siswa untuk belajar

 Membagi kelompok secara heterogen.

 Guru membagikan LKPD berbasis eksperimen.
 Siswa menyiapkan kegiatan percobaan.

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok.

 Setelah siswa dapat membedakan campuran dan

larutan siswa diminta mencari informasi tentang
manfaat oralit bagi tubuh manusia.
 Guru menciptakan suasana demokratis
sehingga siswa dapat memperoleh informasi baik
melalui buku atau sumber lainnya maupun
berdiskusi dengan siswa lainnya.
 Guru melakukan pendampingan siswa yang
memiliki kemampuan pemahaman konsep
sedang dan kurang.(Pembelajaran diferensiasi
proses)

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sidamulya 01

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VI / Genap

Materi : Eksplorasi untuk membedakan campuran dan larutan

Alokasi waktu : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui pengamatan
3.4.1. Membedakan campuran dan larutan berdasarkan pengamatan

4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk membedakan campuran dan

larutan menggunakan bahan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1. Melaporkan secara tertulis hasil percobaan tentang campuran dan
larutan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui Penjelasan guru peserta didik dapat memecahkan permasalahan tentang
Campuran dan Larutan dengan media Video pembelajaran (A5)
2. Melalui Presentasi siswa mampu menganalisis perbedaan Campuran dan Larutan
dengan baik dan benar ( C4)
3. Melalui aktifitas demonstrasi siswa dapat menyimpulkan perbedaan campuran dan
larutan dengan benar (C6)
4. Dengan mengamati video pembelajaran siswa dapat menganalisis perbedaan
campuran dan larutan dengan benar. (C4)
5. Melalui percobaan siswa dapat membedakan larutan dan campuran dengan tepat
(C4)
6. Melalui diskusi siswa dapat membuat laporan presentasi dengan benar .(C6)
D. Materi

Eksplorasi untuk membedakan campuran dan larutan.

E. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Tekhnik : Example non Example
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi/demonstrasi dan
Ceramah

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam

(20 menit) 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa
3. Guru menanyakan kabar siswa
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru memberikan Pertanyaan pemantik
6. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran baik
attitude,skill, maupun knowledge
7. Guru mengajak siswa Melakukan Permainan Ice
Breaking

Kegiatan inti Fase 2

(100 menit) Mengorganisasikan siswa untuk belajar

 Membagi kelompok secara heterogen.

 Guru membagikan LKPD berbasis eksperimen.
 Siswa menyiapkan kegiatan percobaan.

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

 Setelah siswa dapat membedakan campuran dan larutan

siswa diminta mencari informasi tentang manfaat oralit
bagi tubuh manusia.
 Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa
dapat memperoleh informasi baik melalui buku atau
sumber lainnya maupun berdiskusi dengan siswa lainnya.
 Guru melakukan pendampingan siswa yang memiliki
kemampuan pemahaman konsep sedang dan kurang.
(Pembelajaran diferensiasi proses)

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil.

 Guru membimbing tiap kelompok untuk maju

mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD
 Siswa mempresentasikan hasil kegiatan pengamatan
dikelompoknya. Kelompok lain agar memperhatikan

  Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

 Guru membahas hasil presentasi masing-masing siswa.

 Tiap kelompok diberi kesempatan untuk menilai kinerja
kelompok lain.
Kegiatan penutup a. Siswa melakukan refleksi.
(10 menit) Guru bertanya “Bagaimana perasaan mu setelah
pembelajaran ini?”
b. Menyimpulkan hasil pembelajaran
c. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas untuk pertemuan selanjutnya. Guru dan
murid saling mengucapkan terima kasih sudah
belajar bersama, berdo’a bersama, mengucapkan
selamat tinggal dan salam (KSE: Keterampilan
berelasi).
G. SUMBER DAN MEDIA
 Buku Siswa Tema : ”Menuju Masyarakat Sehat ” Kelas VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015).
 Gelas
 Garam
 Air

H. Penilaian (Proses & Hasil)

a. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap : Saat melakukan diskusi kelompok
Petunjuk:
Berilah tanda centang (x) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Kerjasama Aktif Disiplin Inisiatif
No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat BT : Belum Terlihat

2. Pengetahuan
1. Larutan apa saja yang kamu gunakan dalam kehidupan sehari-hari? Apa
manfaatnya bagimu dan orang lain?
2. Apa yang kamu ketahui tentang Campuran dan larutan? Jelaskan !
3. Tuliskan Manfaat larutan oralit?
4. Bagaimana langkah – langkah membuat oralit?
5. Sebutkan bahan – bahan untuk membuat larutan oralit !
 S𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Penilaian :

3. Keterampilan
a. Penampilan mempresentasikan hasil diskusi

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
1 Kerjakan hasil Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
kegiatan Hasil Pengamatan besar hasil pengamatan tulisan belum
ditulis dengan pengamatan belum ditulis sesuai
jelas ditulis dengan dengan rincian
jelas

Mengetahui Brebes, Januari 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

Prasiswo, SPd Amin Masykur, S.Pd.SD

NIP. 1965100151988061002 NIP 197507242014091002
 BAGIAN A
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KELOMPOK

NAMA
KELOMPOK

..........................................................................................................................................
Anggota:
1...............................................................................................................................................
2...............................................................................................................................................
3...............................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................
5...............................................................................................................................................

Tujuan Pembelajaran, Materi Pokok, Alat dan Bahan

Tujuan Pembelajaran

 Melalui percobaan siswa dapat membedakan larutan dan campuran dengan tepat

Materi Pokok

 Membedakan campuran dan larutan

Alat dan Bahan

 Gelas : 1 buah
 Sendok : 1 buah
 200 ml air
 Garam 1/4 sendok Makan
 Gula 1 sendok Makan
 Alur Kegiatan
Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan
2. Persiapkan alat dan bahan seperti gelas, sendok dan bahan lainya
3. Diskusikan dengan teman sekelompok berdasarkan langkah kerja
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
5. Selamat mengerjakan!
Langkah kerja
1. Isikan 200 ml air ke dalam gelas.

2. Tuangkan 1/4 sendok garam 1 sendok gula ke dalam air. Kemudian aduk sampai merata.
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
 BAGIAN B
RUBRIK PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
Rubrik ini bisa digunakan di pertemuan pertama dan kedua
1. Format Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (x) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Kerjasama Aktif Disiplin Inisiatif

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT

Berilah tanda centang (x) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Keterangan:
T : Terlihat BT : Belum Terlihat

B. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan terlampir dalam LKPD dan Lembar Asesmen di masing-masing
pertemuan. Hasil akhir penilaian pengetahuan bisa dimaksukkan di dalam daftar rekap
nilai berikut ini:

ASESMEN ASESMEN
NO NAMA SISWA RATA-RATA
FORMATIF SUMATIF

C. Penilaian Keterampilan
 Pertemuan pertama
Penampilan mempresentasikan hasil diskusi

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
1 Kerjakan hasil Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
kegiatan Hasil Pengamatan besar hasil pengamatan tulisan belum
ditulis dengan pengamatan belum ditulis sesuai
jelas ditulis dengan dengan rincian
jelas
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Pertemuan kedua
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
1 Kerjakan hasil Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh
kegiatan Hasil eksperimen besar hasil eksperimen eksperimen
eksperimen ditulis dengan eksperimen belum ditulis belum
jelas ditulis dengan dengan rincian sesuai
jelas

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN PERTAMA
DEMONSTRASI

Nama Siswa :
Sekolah :
Hari/Tanggal :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar !

1. Apa yang kamu ketahui tentang Campuran dan larutan? Jelaskan !

2. Pencampuran gula dan pasir apakah merupakan campuran
homogen atau heterogen. Jelaskan !
3. Sebutkan jenis-jenis campuran !
4. Sebutkan komponen yang ada pada campuran pada oralit !
5. Apa yang membedakan antara campuran dan larutan ?

LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN KE DUA
EKSPERIMEN

A. TUJUAN
Menyelidiki macam-macam campuran dan larutan
B. ALAT DAN BAHAN
1. Gelas : 1 buah
2. Sendok : 1 buah
3. 200 ml air
4. Garam 1/4 sendok Makan
5. Gula 1 sendok Makan

C. LANGKAH KERJA
1. Isikan 200 ml air ke dalam gelas.
2. Tuangkan 1/4 sendok garam 1 sendok gula ke dalam air hangat.
3. Aduk campuran tersebur hingga larut.
D. PERTANYAAN

1. Larutan apa saja yang kamu gunakan dalam kehidupan sehari-hari?

Apa manfaatnya bagimu dan orang lain?
2. Apa yang kamu ketahui tentang Campuran dan larutan? Jelaskan !
3. Tuliskan Manfaat larutan oralit ?
4. Bagaimana langkah – langkah membuat oralit?
5. Sebutkan bahan – bahan untuk membuat larutan oralit?
 KISI - KISI SOAL PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN Sidamulya 01

Muatan Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :6/1
Materi : Campuran Dan Larutan
Tahun Pelajaran : 2023/2024

MATA BENTUK
NO MATERI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL NO SOAL BOBOT
PELAJARAN SOAL
1 IPA Campuran dan Peserta didik Menjelaskan tentang Disajikan soal, siswa mampu Mengolah
Uraian 1 dan 2 20
Larutan Campuran dan larutan Campuran dan larutan
Disajikan soal, siswa mampu Melakukan
Uraian 20
Campuran dan larutan 3 dan 4
Disajikan soal, siswa Mengerjakan atau
mendemonstrasikan Campuran dan Uraian 5 20
larutan

Pedoman Penilaian:
 Masing-masing Nomor Skor Maksimal 10
 Jumlah Skor Maksimal 100
Perolehan Skor
Nilai = x 100
100
 LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

Lembar pengamatan kegiatan kelompok belajar Peserta didik

Aspek Penilaian
Jml
No Nama Aktif Kemampuan Nilai
Keberanian Skor
dalam Mengemukakan Sikap
Tampil
Kelompok Pendapat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Pedoman Penilaian:
 Masing-masing aspek Skor Maksimal 25
 Jumlah Skor Maksimal 100
Perolehan Skor
Nilai = x 100
100
 Lembar Observasi Kegiatan Siswa di Kelas

Nama Siswa :
Sekolah :
Hari/Tanggal :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

Petunjuk Pengisian

a. Beri tanda √ pada kolom yang tersedia

b. Keterangan diisi dengan catatan khusus terkait dengan aspek yang diamati jika dipandang
perlu

No Aspek yang diamati Realisasi

Keterangan
Ya Tidak
1 Siswa siap untuk belajar
2 Siswa menyimak pembelajaran dengan baik
3 Siswa mengikuti proses pembelajaran dengan
antusias
4 Siswa aktif dalam pembelajaran (bertanya tentang
hal yang belum diketahui)
5 Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi
guru-siswa
6 Siswa serius mengerjakan tugas
7 Siswa terlibat dalam pemanfaatan media
8 Siswa melakukan refleksi

Brebes, Januari 2024

Guru Kelas 6

Amin Masykur, S.Pd.SD

NIP 197507242014091002