MODUL AJAR 2 IPA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum
Kode Modul IPA.D.VIII.2.1
Penyusun/Tahun Ferawati, S.Pd /2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Sistem Pencernaan pada Manusia.
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, alat dan bahan untuk uji
makanan.
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan jenis zat dan fungsi makanan yang dibutuhkan
oleh manusia

Pertanyaan Pemantik
1. Sel merupakan bagian terkecil dari suatu organisme, tetapi walaupun merupakan
bagian terkecil sel masih tersusun dari organel-organel sel. Organel sel apakah yang
menghasilkan energi sehingga kehidupan sel masih berlangsung ?
2. Berasal dari manakah bahan energi yang terdapat di dalam sel ?
3. Merupakan organ-organ penyusun system organ apakah kerongkongan, lambung dan
usus ?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Sistem Pencernaan pada
Manusia
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk uji makanan.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik tentang kesehatannya dan mengecek
kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi jenis zat dan fungsi makanan
 e. Guru memberikan gambaran tentang jenis zat dan fungsi makanan
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi jenis
zat dan fungsi makanan

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru menyampaikan masalah pada peserta didik tentang kandungan nutrisi pada
setiap bahan makanan yang sehari-hari di konsumsi oleh manusia
b. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan oleh guru

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

a. Guru memastikan setiap peserta didik me mahami masalah dan tugas masing-
masing dalam kelompoknya
b. Peserta didik berdiskusi dan berbagi tugas untuk mencari/mendapatkan alat dan
bahan percobaan dan data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

a. Guru mendampingi dan memantau keterlibatan peserta didik selama melakukan
penyelidikan dalam pengumpulan data
b. Peserta didik melakukan percobaan dan diskusi dengan melakukan kegiatan 2.1
halaman 26 – 27 pada Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
c. Peserta didik mencatat hasil percobaan dan diskusi yang telah dilakukan sebagai
bahan diskusi untuk solusi pemecahan masalah.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru mendampingi dan membimbing peserta didik berdiskusi dan membuat
laporan hasil diskusinyadalam bentuk karya sebagai bahan presentasi.
b. Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi penyelesaian
masalah dan membuat laporan hasil diskusinya dalam bentuk karya sebagai
bahan presentasi
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru mendampingi dan membimbing peserta didik melakukan presentasi dan
mendorong kelompok memberikan penghargaan dan masukan kepada kelompok
lain.
b. Setiap kelompok melakukan presentasi sedang kelompok lain memberi apresiasi
dan masukan.
c. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi hasil presentasi.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan, yaitu tentang struktur sel dan perbedaan antara sel
hewan dengan sel tumbuhan.
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 30 - 31
nomor 2, 3.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 30 – 31..

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 30 - 31.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 22 - 31
 MODUL AJAR 2 IPA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum
Kode Modul IPA.D.VIII.2.2
Penyusun/Tahun Ferawati, S.Pd /2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Sistem Pencernaan pada Manusia.
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, charta system pencernaan,
alat dan bahan percobaan pencernaan.
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan saluran dan kelenjar pencernaan yang
menyusun system pencernaan pada manusia

Pertanyaan Pemantik
1. Berupa apakah zat makanan yang merupakan sumber energi ?
2. Untuk apakah mineral kalsium bagi tubuh manusia ?
3. Organ apakah yang diperlukan tubuh agar zat-zat makanan dapat diserap ?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Sistem Pencernaan pada
Manusia
3. Guru menyiapkan model atau carta saluran dan kelenjar pencernaan serta alat dan
bahan percobaan.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang saluran dan kelenjar pencernaan
e. Guru memberikan gambaran tentang saluran dan kelenjar pencernaan
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
saluran dan kelenjar pencernaan yang menyusun system pencernaan pada
manusia

2. Kegiatan Inti (55 menit)

Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara mempelajari saluran dan kelenjar
pencernaan.
b. Peserta didik diminta untuk memberi beberapa contoh saluran dan kelenjar
pencernaan yang menyusun system pencernaan pada manusia.
c. Peserta didik diminta untuk menentukan sumber belajar apa saja yang
diperlukan untuk mempelajari saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami saluran dan kelenjar pencernaan pada
manusia.

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengamati charta saluran dan kelenjar pencernaan dan
melakukan kegiatan 2.2 halaman 36 dan kegiatan 2.3 halaman 36 - 37 pada
Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang hasil pengamatan dan percobaannya.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok mengumpulkan
data hasil pengamatan saluran dan kelenjar pencernaan serta proses pencernaan.
b. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang sesuai
dengan materi yang dipelajari. .
c. Guru mengunjungi masing-masing kelompok untuk mendampingi dan
membantu kegiatan .peserta didik jika memenemui kesulitan.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta menganalisis data yang
diperoleh waktu melakukan pengamatan saluran dan kelenjar pencernaan serta
hasil percobaan yang dilakukan.
b. Guru mengunjungi peserta didik pada setiap kelompok untuk memberi
bimbingan dan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan.
c. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara jelas.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan peserta didik di masing-masing kelompok untuk
menemukan konsep-konsep yang berhubungan dengan saluran dan kelenjar
pencernaan pada manusia serta proses pencernaan.
 b. Peserta didik diminta melakukan pemeriksaan secara cermat terhadap hasil
analisis data untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang letah
ditetapkannya. .
c. Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan saluran dan
kelenjar pencernaan pada manusia serta proses pencernaan. kepada peserta,
dalam rangka mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
terhadap hasil pembelajarannya.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

a. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, guru meminta peserta
didik pada masing-masing kelompok untuk membuat simpulan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Guru meminta peserta didik menuliskan simpulan pada bukunnya masing-
masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, berkaitan dengan organ, system organ dan organisme.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 37 – 38
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 37 – 38

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 37 - 38.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 31 - 38
 MODUL AJAR 2 IPA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum
Kode Modul IPA.D.VIII.2.3
Penyusun/Tahun Ferawati, S.Pd /2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Sistem Pencernaan pada Manusia.
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, charta, mikroskop 1 set,
umbi bawang merah.
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membedakan pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia
pada manusia
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang berhubungan
dengan system pencernaan pada manusia

Pertanyaan Pemantik
1. Mempunyai peranan apa gigi, lidah dan kelenjar ludah yang terdapat dalam rongga
mulut dalam proses pencernaan ?
2. Organ pencernaan apa sajakan yang menghasilkan enzim ?
3. Bagaiaman akibatnya jika kita sering makan makanan yang terlalu pedas ?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Sistem Pencernaan pada
Manusia.
3. Guru menyiapkan charta kelainan dan penyakit pada system pencernaan, table data
hasil percobaan pencernaan.
.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
 d. Guru memberikan apersepsi tentang proses pencernaan, kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system pencernaan
e. Guru memberikan gambaran tentang proses pencernaan, kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system pencernaan.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
proses pencernaan, kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan serta menjaga
kesehatan system pencernaan.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara mempelajari proses pencernaan dan
kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system
pencernaan.
b. Peserta didik diminta untuk memberi beberapa contoh proses pencernaan kimia
terjadi dan contoh kelainan dan penyakit pada system pencernaan.
c. Peserta didik diminta untuk menentukan sumber belajar apa saja yang
diperlukan untuk mempelajari proses pencernaan dan kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system pencernaan.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami proses pencernaan dan kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system pencernaan.

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 2.4 halaman 39 pada Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga dan diskusi tentang kelainan
dan penyakit pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system
pencernaan.
c. Peserta didik membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok mengumpulkan data
hasil pengamatan proses pencernaan dan kelainan dan penyakit pada sistem
pencernaan serta menjaga kesehatan system pencernaan.
b. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca berbagai referensi yang sesuai
dengan materi yang dipelajari. .
c. Guru mengunjungi masing-masing kelompok untuk mendampingi dan
membantu kegiatan .peserta didik jika memenemui kesulitan.

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta menganalisis data yang
diperoleh waktu melakukan kegiatan proses pencernaan dan diskusi kelainan
dan penyakit pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system
pencernaan.
 b. Guru mengunjungi peserta didik pada setiap kelompok untuk memberi
bimbingan dan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan.
c. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara jelas.

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Guru memberikan kesempatan peserta didik di masing-masing kelompok untuk
menemukan konsep-konsep yang berhubungan dengan proses pencernaan dan
kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan serta menjaga kesehatan system
pencernaan.
b. Peserta didik diminta melakukan pemeriksaan secara cermat terhadap hasil
analisis data untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang letah
ditetapkannya. .
c. Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan organ, system
organ dan organisme kepada peserta, dalam rangka mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajarannya.

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

a. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, guru meminta peserta
didik pada masing-masing kelompok untuk membuat simpulan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Guru meminta peserta didik menuliskan simpulan pada bukunnya masing-
masing.
c. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, berkaitan dengan organ, system organ dan organisme.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 40
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 40

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 40.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 33, 38 – 40.
Pengayaan dan Remedial
 Peserta didik yang telah mengerjakan soal-soal Latihan Soal Akhir Bab 2, dan
mendapatkan nilai tuntas, diminta untuk mengerjakan Soal-soal Pengayaan dengan
cara memindai (menscan) QR code pada “Refleksi” yang terdapat di halaman 48,
Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.
 Peserta didik yang telah mengerjakan soal-soal Latihan Soal Akhir Bab 2, dan
mendapatkan nilai belum tuntas, diminta untuk mengerjakan Soal-soal Remedial
dengan cara memindai (menscan) QR code pada “Refleksi” yang terdapat di halaman
48, Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik

Refleksi untuk peserta didik dapat dilihat di halaman 48 Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII
dari PT Penerbit Erlangga.

Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana ?
2. Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik ?
3. Hal-hal apakah yang menyebabkan peserta didik mengalami hambatan dalam
pembelajaran ?
4. Berapa persenkah jumlah peserta didik yang belum tuntas dalam pembelajaran ?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas

No. Jenis Aktivitas Halaman

1. Kegiatan 2.1 26 - 27
2. Kegiatan 2.2 36
3. Kegiatan 2.3 36 - 37
4. Kegiatan 2.4 39
4. Uji Pemahaman 2.1 30 - 31
5 Uji Pemahaman 2.2 37 - 38
6. Uji Pemahaman 2.3 40
7. Latihan Soal Akhir Bab 41 - 47
8. Praproyek 47
9. Refleksi 48

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 21 - 48
Glosarium
Air adalah zat makanan pelarut makanan dan mempercepat pencernaan
Amylase adalah enzim yang merubah amylum menjadi glucose/gula
Amylum/karbohidrat adalah zat makanan sumber energi
Anus adalah lubang keluarnya sisa pencernaan ( tinja / feses )
Apendixitis adalah penyakit infeksi pada apendik (umbai cacing / usus buntu)
Avitaminosis adalah penyakit akibat kekuarangan vitamin
Caiaran empedu adalah cairan yang dihasilkan hati untk mengemoulsikan lemak
Defisiensi adalah penyakit akibat kekurangan nutrisi eses ) yang cair akibat infeksi.
Diare adalah kondisi sisa pencernaan (tinja /feses) yang terlalu cair
Energi adalah tenaga
Enzim adalah zat yang dihasilkan oleh kelenjar pencernaan untuk proses pencernaan kimia
Gizi / nutrisi adalah zat makanan yang diperlukan oleh tubuh manusia
Kalori adalah satuan energi
Kerongkongan adalah saluran pencernaan penghubung mulut dan lambung
Lambung adalah organ tempat proses pencernaan kimia
Lemak adalah zat makanan sumber energi
Lipase adalah enzim yang merubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol.
Mag adalah dinding bagian dalam lambung yang luka atau menipis.
Mineral adalah zat makanan pelindung dan pembangun tubuh
Mulut adalah organ pencernaan yang didalamnya terdapat gigi, lidah dan kelenjar ludah
untuk proses pencernaan mekanik dan kimia
Parotis (gondong) adalah pembengkaan kelenjar ludah akibat infeksi.
Protein adalah zat makanan pembangun tubuh
Rectum adalah tempat penampungan sementara sisa pencernaan
Renin adalah ensim yang merubah
Sembelit adalah kondisi feses yang keras dan padat sehingga sulit keluar.
Tripsin adalah enzim yang merubah …
Usus besar adalah tempat sisa pencernaan diatur kadar airnya
Usus halus adalah tempat penyerapan zat-zat makanan
Vitamin adalah zat makanan pelindung tubuh.
Xerostamia adalah mulut terasa kering akibat produksi air ludah yang sedikit.

Daftar Pustaka
Tim Abdi Guru. 2023. IPA SMP/MTsdalah Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.

Mengetahui, Sangatta, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Yetti Arika Desiviana, S.Pd Ferawati, S.Pd
NIP. 19771209 200801 2 012 NI PPPK. 19870617 202321 2 015