MADRASAH TSANAWIYAH AL-KHAIRIYAH KP.

BAHARI
MATA PELAJARAN AL-QURAN HADITS
SILABUS PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

KELAS/SEMESTER
VII (TUJUH)/1
NAMA GURU: AMARUL FADLI, MP.d
 SILABUS PEMBELAJARAN: AL-QUR’AN HADITS

Satuan Pendidikan : MTs Al-Khairiyah Kp. Bahari

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1.1 Meyakini Al-Qur’an  Observasi 
dan hadis sebagai  Catatan -Jurnal
pedoman hidup  Penilaian diri
1.2 Meyakini isi  Penilaian sejawat
kandungan hadis
tentang iman dan hadis
tentang ibadah yang
diterima Allah adalah
yang dilakukan dengan
ikhlas.
1.3 Menghayati kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), an-
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas
(112) tentang keesaan
Allah

2.1 Memiliki perilaku  Observasi

mencintai Al-Qur’an  Catatan -Jurnal
dan hadis dalam  Penilaian diri
kehidupan  Penilaian sejawat
2.2 Terbiasa beribadah dan
berdoa sebagai
penerapan isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah(1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Terbiasa beribadah
sebagai penerapan isi
kandungan hadis
tentang ibadah yang
diterima Allah

3.1 Memahami kedu- 3.1.1 Mendefinisikan  Kedudukan dan Mengamati Tugas 2 TM  Mushaf Al-
dukan Al-Qur’an dan pengertian al- fungsi Al-Qur’an  Mengamati gambar, tayangan vedio  Mengumpulkan (4 x 40 Jam) Qur’an dan
hadis sebagai Qur’an sebagai pedoman atau fenomena dalam kehidupan gambar/ berita/ artikel terjemahanya
pedoman hidup umat 3.1.2 Menjelaskan hidup umat sehari-hari yang terkait dengan yang memuat prilaku  Buku
manusia pengertian al-hadis manusia kedudukan dan fungsi Al-Qur’an dan hidup yang sesuai pegangan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

4.1 Mempraktikkan ca-ra 3.1.3 Mengidentifikasi  Kedudukan dan hadis dengan Al-Qur’an siswa
hidup yang sesuai fungsi Al-Qur’an fungsi Al-Hadis dan hadis Kemenag
dengan Al Qur’-an dalam kehidupan sebagai pedoman  Buku
dan hadis sehari-hari hidup umat Menanya Observasi Pedoman
3.1.4 Menyimpulkan manusia  Dengan dimotivasi oleh guru  Mengamati Guru,
kedudkan al-hadis mengajukan pertanyaan/pernyataan pelaksanaan diskusi Kemenag
sebagai pedoman yang terkait dengan kedudukan Al- dengan menggunakan  Gambar/
hidup Qur’an dan hadis lembar observasi video/
3.1.5 Mendiskripsikan yang memuat: multimedia
cara efektif Mengexplorasi  Kejelasan dan interaktif
memfungsikan Al-  Secara berkelompok mencari kedalaman  Akses Internet
Qur’an dalam informasi yang terkait dengan informasi yg yang sesuai
kehidupan sehari- pengertian Al-Qur’an dan hadis, diperoleh kebutuhan
hari. fungsi Al-Qur’an, dan hadis, dan  Keaktifan dalam  Sumber lain
kedudukan Al-Qur’an dan hadis diskusi yg menunjang
4.1.1 Mempresentasikan sebagai pedoman hidup dari berbagai  Kejelasan dan
ciri prilaku hidup sumber; buku literatur, jurnal, kerapian
yang sesuai dengan ensiklopedi, media elektronik maupun presentasi/resume
Al-Qur’an dan cetak. Portopolio
hadis  Membuat paparan
Mengasosiasi tentang pengertian Al-
 Mendiskusikan dan merumuskan hasil Qur’an dan hadis,
pencarian informasi tentang fungsi Al-Qur’an, dan
pengertian Al-Qur’an dan hadis, hadis, dan kedudukan
fungsi Al-Qur’an, dan hadis, dan Al-Qur’an dan hadis
kedudukan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman
sebagai pedoman hidup. hidup
 Secara berkelompok melakukan Tes
analisis dan koreksi terhadap hasil  Tes tulis
rumusan tentang pengertian Al-Qur’an  Praktik/performance
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

dan hadis, fungsi Al-Qur’an, dan
hadis, dan kedudukan Al-Qur’an dan
hadis sebagai pedoman hidup.
 Menyusun kesimpulan kandungan
ayat dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil pencarian
informasi tentang pengertian Al-
Qur’an dan hadis, fungsi, kedudukan
Al-Qur’an, dan hadis sebagai
pedoman hidup umat manusia.
 Memberikan tanggapan papararan
hasil pencarian informasi tentang
pengertian Al-Qur’an dan hadis,
fungsi, kedudukan Al-Qur’an, dan
hadis sebagai pedoman hidup umat
manusia..
3.2. Memahami isi kan- 3.2.1 Menjelaskan arti  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 3 TM  Mushaf Al-
dungan Q.S. al- surah al-Fatihah Qur’an Tentang  Mengamati gambar atau tayangan  Membuat resume hasil (6 x 40 Jam) Qur’an dan
Fatihah(1), an-Nas (1), tauhid (QS. al tentang semangat membaca dan diskusi terjemahanya
(114), al-Falaq (113) Fatihah, QS. an- mengkaji Al-Qur’an.  Buku
dan al-Ikhlas (112) 3.2.2 Menerangkan Nas, QS. al-  Menyimak bacaan secara tartil dari Observasi pegangan
tentang tauhid dalam kandungan surah Falaq,QS. al- Q.S. al-Fatihah (1), Q.S. Annas (114),  Mengamati siswa
konsep Islam Ikhlas. pelaksanaan diskusi Kemenag
an-Nas (114), QS. Al Falaq (113) dan Q.S. al-Ikhlas
(112) dengan menggunakan  Buku
4.2 Menunjukkan sikap 3.2.3 Mendiskripsikan lembar observasi Pedoman
 Mengamati gambar foto atau tayangan
orang yang memiliki yang memuat: Guru,
tafsir surah al-Falaq vedio tentang sikap tauhid sesuai isi
tauhid sesuai isi  Kejelasan dan Kemenag
(113) kandungan Q.S. al-Fatihah (1), Q.S.
kandungan Q.S. al- kedalaman  Gambar/
Annas (114), QS. Al Falaq (113) dan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Fatihah (1), an-Nas 3.2.4 Mengidentifikasi isi Q.S. al-Ikhlas (112) informasi yg video/
(114), al-Falaq (113) surah al-Ikhlas diperoleh multimedia
dan al-Ikhlas (112). (112)  Keaktifan dalam interaktif
Menanya diskusi  Akses Internet
3.2.5 Menyimpulkan isi  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Kejelasan dan yang sesuai
surah yang didik mengajukan pertanyaan atau kerapian kebutuhan
pernyataan tentang hal-hal yang terkait presentasi/resume  Sumber lain
dipelajari
dengan tayangan yang telah yg menunjang
4.2.1 Mempresentasikan dicermatinya. Portopolio
contoh-contoh  Membuat paparan
Mengeksplorasi tentang kandungan
sikap orang yang
 Secara kelompok menggali informasi Q.S. al-Fatihah (1),
bertauhid sesuai isi an-Nas (114), al-Falaq
tentang isi kandungan Q.S. al-Fatihah
kandungan Q.S. al- (113) dan al-Ikhlas
(1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan
Fatihah (1), an-Nas (112)
al-Ikhlas (112) dari berbagai sumber;
(114), al-Falaq
buku literatur, jurnal, ensiklopedi, Tes
(113) dan al-Ikhlas
media elektronik maupun cetak  Tes tulis
(112)
 Tes Lisan
 Mencari macam-macam bacaan secara
tartil dari Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112) dari berbagai rekaman bacaan.

Mengasosiasi
 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
 Diskusi tentang tauhid sesuai isi
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112)
 Merumuskan hasil penggalian
informasi tentang kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
 Menanggapi paparan kandungan Q.S.
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
 Secara berpasangan, menghafalkan
secara tartil Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112)

3.3. Memahami keter- 3.1.1 Menjelaskan arti 4 Hadis-hadis ten- Mengamati Tugas 3 TM  Mushaf Al-
kaitan isi kandungan hadis tentang iman tang Iman  Mengamati gambar atau tayangan atau (6 x 40 Jam) Qur’an dan
hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi kisah tentang orang Islam yang  Mengumpulkan terjemahanya
riwayat Ali bin Abi Talib dari Ibnu - Hadis memiliki keteguhan iman dan beramal gambar/ berita/ artikel  Buku
Talib dari Ibnu Majah Majah sesuai dengan isi hadis tentang iman yang memuat prilaku pegangan
‫ (اإليمان معرفة بالقلب وقول‬3.1.2 Mengidentifikasi ‫اإليمان معرفة بالقلب‬ dan amal yang diterima Allah SWT . hidup yang sesuai siswa
)‫باللسان وعمل باألركان‬ hadis tentang ‫ وقول باللسان وعمل‬ Mendengarkan bacaan hadis-hadis dengan hadis- hadis Kemenag
dan hadis riwayat ibadah yang tentang iman dari teman atau guru pada materi.  Buku
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Muslim dari Umar bin diterima Allah ‫باألركان‬ Pedoman
Khattab hadis riwayat Al- Guru,
‫(قال فأخبرنى عن اإليمان قال‬ Bazzar dari Ai- - Hadis Menanya Observasi Kemenag
) ...‫أن تؤمن باهلل‬ uappaq  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Gambar/
dan hadis riwayat 3.1.3 Menyimpulkan ‫(قال فأخبرنى عن‬ didik mengajukan pertanyaan atau  Mengamati video/
Muslim dari Abu sikap orang yang ‫اإليمان قال أن تؤمن‬ pernyataan yang terkait dengan pelaksanaan diskusi multimedia
Hurairah beribadah didasari ) ...‫باهلل‬ hubungan iman dan amalan yang dengan menggunakan interaktif
‫(اإليمان بضع وسبعون شعبة‬ keikhlasan sesuai - Hadis diterima Allah SWT.. lembar observasi  Akses Internet
)... ‫فأفضلها قول الاله إال هللا‬ hadis tentang iman ‫ (اإليمان بضع وسبعون‬ Secara berpasangan siswa bertanya yang memuat: yang sesuai
dan hadis tentang riwayat Ali bin Abi ‫شعبة فأفضلها قول‬ tentan iman dan amalan yang diterima  Kejelasan dan kebutuhan
ibadah yang diterima Thalib dari Ibnu )... ‫الاله إال هللا‬ kedalaman  Sumber lain
Allah hadis riwayat Al- Majah Mengeksplorasi informasi yg yg menunjang
Bazzar dari Ai-uappaq: 3.1.4 Mendiskripsikan  Mencari arti perkata dari hadis tentang diperoleh
‫(قال هللا تعالى أنا خير شريك‬ salah satu cara - Hadis  Keaktifan dalam
iman dan amal yang diterima Allah
‫فمن أشرك معي شريكا فهو‬ hidup ikhlas yang diskusi
‫(قال هللا تعالى أنا خير‬ SWT.  Kejelasan dan
‫للشريكي "أيها الناس اخلصوا‬ sesuai al-Hadis.
)....‫أعمالكم هلل‬ 3.1.5 Membandingkan ‫شريك فمن أشرك‬ kerapian
dan hadis riwayat beberapa isi hadis ‫ معي شريكا فهو‬ Secara kelompok menggali informasi presentasi/resume
Muslim dari Aisyah tentang ibadah yang ‫للشريكي "أيها الناس‬ tentang isi kandungan hadis tentang
‫(من عمل عمال ليس عليه‬ diterima ‫اخلصوا أعمالكم‬ iman dan amal yang diterima Allah
)‫أمرنا فهو رد‬ )....‫هلل‬ SWT, dari berbagai sumber; buku
dalam fenomena 4.3.1 Mempresentasikan - Hadis literatur, jurnal, ensiklopedi, media
Portofolio
kehidupan dan contoh sikap elektronik maupun cetak
‫(من عمل عمال ليس‬
akibatnya orang yang
)‫عليه أمرنا فهو رد‬  Membuat paparan
beribadah didasari  Mencari contoh-contoh sikap yang tentang kandungan
keikh-lasan sesuai sesuai dengan hadis tentang iman dan hadis-hadis pada
4.3. Menunjukkan sikap hadis Terjemah hadis amal yang diterima Allah SWT. materi pokok
orang yang beriba-dah
tentang iman
didasari keikh-lasan  Mencari cara menulis yang benar,
sesuai hadis tentang amal yang
hadis tentang iman dan dan amal yang Tes
iman riwayat Ali bin diterima Allah
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Abi Thalib dari Ibnu SWT. diterima Allah SWT.  Tes tulis
Majah:  Tes lisan
‫ول‬€€‫(اإليمان معرفة بالقلب وق‬ .
)‫باللسان وعمل باألركان‬ Mengasosiasi
dan hadist riwayat Kandungan  Menghafal hadis tentang iman dan dan
Muslim dari Umar bin hadis tentang amal yang diterima Allah SWT
Khattab: iman dan amal  Menulis dan menterjemah hadis
‫(قال فأخبرنى عن اإليمان‬ yang diterima tentang iman dan amal yang diterima
) ...‫قال أن تؤمن باهلل‬ Allah SWT. Allah SWT.
dan hadis riwayat  Melakukan diskusi tentang isi
Muslim dari Abu kandungan hadis tentang iman dan dan
Hurairah: amal yang diterima Allah SWT.
‫(اإليمان بضع وسبعون‬  Mengidentifikasi perbuatan yang
‫شعبة فأفضلها قول الاله إال‬ sesuai dengan iman dan amal yang
(… ‫هللا‬ diterima Allah SWT.
dan hadis tentang  Menyusun kesimpulan kandungan
ibadah yang diterima hadis tentang iman dan dan amal yang
Allah riwayat Al- diterima Allah SWT. dengan
Bazzar dari Adh- bimbingan guru.
Dhahlaq:
‫(قال هللا تعالى أنا خير شريك‬
‫فمن أشرك معي شريكا فهو‬ Mengkomunikasikan
‫للشريكي "أيها الناس اخلصوا‬  Menyajikan paparan hasil diskusi dan
)....‫أعمالكم هلل‬ analisis keterkaitan kandungan hadis-
dan hadis riwayat tentang iman dan dan amal yang
Muslim dari Aisyah diterima Allah SWT.
‫ه‬€€€€€‫ل عمال ليس علي‬€€€€€‫(من عم‬  Menangggapi paparan hasil diskusi
)‫أمرنا فهو رد‬ dan analisis keterkaitan kandungan
hadis- tentang iman dan dan amal yang
diterima Allah SWT.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

 Menyajikan contoh perbuatan yang
sesuai dengan iman dan amal yang
diterima Allah SWT.

Mengetahui, Jakarta, 18 Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel Al-Qur’an Hadits

H. SYAHRIAL NAHRI, S.Ag, MM AMARUL FADLI, M.Pd

NIP. 19990228199903001
MADRASAH TSANAWIYAH AL-KHAIRIYAH KP. BAHARI
MATA PELAJARAN AL-QURAN HADITS
SILABUS PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

KELAS/SEMESTER
VII (TUJUH)/2
NAMA GURU: AMARUL FADLI, MP.d
 SILABUS PEMBELAJARAN; AL-QUR’AN HADITS

Satuan Pendidikan : MTs Al-Khairiyah Kp. Bahari

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Genap

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Meyakini pentingnya  Observasi
hukum bacaan  Catatan -Jurnal
Qalqalah dalam Q.S.  Penilaian diri
al-Bayyinah(98), al-  Penilaian sejawat
al- Kwfiryn (109),
dan Al-Qur’an surah-
surah pendek pilihan
1.2 Menyadari
pentingnya sikap
tasamuh
1.3 Meyakini pentingnya
sikap optimis dan
istiqamah dalam
berdakwah
 Observasi
2.1 Memiliki sikap  Catatan -Jurnal
tasamuh sesuai isi
 Penilaian diri
kandungan Q.S. al-
 Penilaian sejawat
Kwfiryn (109), Q.S.
al-Bayyinah (98), dan
hadis tentang
toleransi dalam
kehidupan sehari-hari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2.2 Terbiasa menerapkan
hukum bacaan
Qalqalah dalam Q.S.
al-Bayyinah(98), al-
al- Kwfiryn (109),
dan Al-Qur’an surah-
surah pendek pilihan
2.3 Memiliki sikap
optimis dan istiqamah
dalam berdakwah
sesuai isi kandungan
Q.S. al-Lahab (111)
dan Q.S an-Nasr
(110) dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan 3.1.1 Menyebutkan arti Hukum bacaan Mengamati  Mushaf Al-
hukum bacaan hukum bacaan Qalqalah dalam  Mengamati penggalan ayat yang Qur’an dan
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah Q.S. al- mengandung hukum bacaan qalqalah terjemahanya
al-Bayyinah(98), al- 3.1.2 Menjelaskan ciri- Bayyinah(98), al-  Menyimak bacaan ayat yang  Buku pegangan
al- Kwfiryn (109), ciri hukum bacaan al- Kwfiryn mengandung hokum bacaan qalqalah siswa Kemenag
dan Al-Qur’an surah- Qalqalah (109), dan Al- dengan baik dan benar  Buku Pedoman
surah pendek pilihan 3.1.3 Mendiskripsikan Qur’an surah- Guru, Kemenag
4.1 Mempraktikkan cara membunyikan surah pendek  Gambar/ video/
hukum bacaan hukum bacaan pilihan Menanya multimedia
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta interaktif
al-Bayyinah(98), al- 3.1.4 Mengidentifikasi didik mengajukan pertanyaan atau  Akses Internet
al- Kwfiryn (109), hukum bacaan pernyataan yang terkait dengan hukum yang sesuai
dan Al-Qur’an surah- Qalqalah bacaan qalqalah kebutuhan
surah pendek pilihan 3.1.5 Menyimpulkan cara  Secara berpasangan saling bertanya  Sumber lain yg
membaca bacaan tentang bacaan qalqalah menunjang
Qolqolah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengeksplorasi
4.1.1 Mempraktekan  Secara kelompok menggali informasi
bacaan Qolqolah tentang pengertian hukum bacaan
qalqalah, ketentuan hukum bacaan
qalqalah dari berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak

 Mencari contoh-contoh hukum bacaan

qalqalah yang ada dalam Al-Qur’an,
khususnya Q.S. al-Kafirun dan QS. al-
Bayyinah

Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan merumuskan hasil
pencarian informasi tentang hukum
bacaan qalqalah
 Mengidentifikasi hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hokum bancaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
lainnya dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur’an

3.2 Memahami isi 3.2.1 Menterjemahkan  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 4 TM  Mushaf Al-
kandungan Q.S. al- surah al-Kafirun Qur’an tentang  Mengamati gambar, foto, tayangan Membuat dan melaku- (8 x 40 Jam) Qur’an dan
Kafirun (109), Q.S al- 3.2.2 Menjelaskan toleransi vedio atau fenomena dalam kehidupan kan sosiodrama tentang terjemahanya
Bayyinah (98) kandungan surah - QS. al-Kafirun sehari-hari yang terkait dengan sikap toleransi.  Buku pegangan
tentang toleransi dan al-Bayyinah (109) kerukunan dan keharmonisan di siswa Kemenag
membangun 3.2.3 Menterjemahkan - QS. al- masyarakat Observasi  Buku Pedoman
kehidupan umat hadis riwayat Bayyinah (89)  Mengamati Guru, Kemenag
beragama dan hadis Ahmad, At-Tirmzi,  Hadis – hadis Menanya pelaksanaan diskusi  Gambar/ video/
riwayat Ahmad, At- Ibnu Hibban, Al- tentang toleransi  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta dengan menggunakan multimedia
Tirmzi, Ibnu Hibban, Hakim, Al-Baihaqi dalam berte- didik mengajukan pertanyaan atau lembar observasi interaktif
Al-Hakim, Al- dari Ibnu Umar r.a. tangga: pernyataan yang terkait dengan yang memuat:  Akses Internet
Baihaqi dari Ibnu 3.2.4 Menjelaskan isi - Hadis riwayat toleransi beragama dan keharmonisan  Kejelasan dan yang sesuai
Umar r.a. kandungan hadis Ahmad, At- di masyarakat kedalaman kebutuhan
‫خير االصحاب عند هللا‬ riwayat Ahmad, At- Tirmzi, Ibnu  Secara berpasanangan siswa saling informasi yg  Sumber lain yg
‫خيرهم لصاحبه وخير‬ Tirmzi, Ibnu Hibban, Al- bertanya tentang toleransi beragama diperoleh menunjang
‫الجيران عند هللا خيرهم‬ Hibban, Al-Hakim, Hakim, Al- dan keharmonisan di masyarakat  Keaktifan dalam
‫لجاره‬ Al-Baihaqi dari Baihaqi dari diskusi
dan hadis riwayat Ibnu Umar r.a Ibnu Umar r.a. Mengexplorasi  Kejelasan dan
Muslim dari Anas 3.2.5 Menyimpulkan ‫خير االصحاب عند‬  Menggali informasi dari berbagai kerapian
bin Malik hasil kajian ayat ‫هللا يرهم لصاحبه‬ sumber tentang kandungan Q.S. al- presentasi/resume
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن‬ atau hadis ‫وخير الجيران عند‬ Kafirun dan QS. al-Bayyinah.
‫عبد حتى يحب لجاره‬ ‫هلل خيرهم لجاره‬  Mencari informasi dari berbagai Portopolio
‫مايحب لنفسه‬ - Hadis riwayat sumber tentang terjemahan kata dan isi  Membuat paparan
Muslim dari kandungan hadis tentang kandungan
4.2 Mendemonstrasikan 4.2.1 Mensimulasikan Anas bin ‫ير‬€€‫احبه وخ‬€€‫يرهم لص‬€€‫د هللا خ‬€€‫حاب عن‬€€‫ير االص‬€€‫خ‬ QS. al-Kafirun dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
sikap tasammuh sikap tasammuh Malik ‫الجيران عند هللا خيرهم لجاره‬ QS. al-Bayyinah dan
(toleran) dalam (toleran) dalam ‫والذى نفسى بيده ال‬ dan hadis hadis :
membangun membangun ‫يؤمن عبد حتى‬ ‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى يحب لجاره‬ ‫د هللا‬€€€€‫حاب عن‬€€€€‫ير االص‬€€€€‫خ‬
kehidupan beragama kehidupan ‫يحب لجاره مايحب‬ ‫مايحب لنفسه‬ ‫ير‬€€€€‫احبه وخ‬€€€€‫يرهم لص‬€€€€‫خ‬
sesuai beragama sesuai ‫لنفسه‬ ‫يرهم‬€€€‫د هللا خ‬€€€‫يران عن‬€€€‫الج‬
Asosiasi ‫لجاره‬
 Secara berkelompok mendiskusikan dan hadis
dan merumuskan hasil pencarian ‫والذى نفسى بيده ال يؤمن‬
informasi tentang kandungan QS. al- ‫اره‬€€€‫تى يحب لج‬€€€‫د ح‬€€€‫عب‬
Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan hadis ‫مايحب لنفسه‬
:
‫ير‬€€‫احبه وخ‬€€‫يرهم لص‬€€‫د هللا خ‬€€‫حاب عن‬€€‫ير االص‬€€‫ خ‬Tes
‫ الجيران عند هللا خيرهم لجاره‬ Tes kemampuan
dan hadis kognitif dengan
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى يحب لجاره‬ bentuk pilihan ganda
‫مايحب لنفسه‬ dan uraian
Serta merumuskannya secara tertulis.  Tes lisan untuk
hafalan ayat
 Mengidentifikasi sikap tasammuh yang
sesuai dengan isi kandungan QS. al- Penilaian sikap sosial
Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan hadis dan spiritual melalui
: penilaian diri dan
‫ير‬€€‫احبه وخ‬€€‫يرهم لص‬€€‫د هللا خ‬€€‫حاب عن‬€€‫ير االص‬€€‫ خ‬penilaian teman sejawat.
‫الجيران عند هللا خيرهم لجاره‬
dan hadis
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى يحب لجاره‬
‫مايحب لنفسه‬
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.

Komunikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
 Mempresentasikan hasil pencarian
informasi dan diskusi kelompok
tentang isi kandungan QS. al-Kafirun
dan QS. al-Bayyinah dan hadis :
‫ير‬€€‫احبه وخ‬€€‫يرهم لص‬€€‫د هللا خ‬€€‫حاب عن‬€€‫ير االص‬€€‫خ‬
‫الجيران عند هللا خيرهم لجاره‬
dan hadis
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى يحب لجاره‬
‫مايحب لنفسه‬

 Memberikan tanggapan dari papararan

tentang isi kandungan QS. al-Kafirun
dan QS. al-Bayyinah dan hadis :
‫ير‬€€‫احبه وخ‬€€‫يرهم لص‬€€‫د هللا خ‬€€‫حاب عن‬€€‫ير االص‬€€‫خ‬
‫الجيران عند هللا خيرهم لجاره‬
dan hadis
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى يحب لجاره‬
‫مايحب لنفسه‬

 Menunjukkan contoh sikap tasammuh

yang sesuai dengan isi kandungan QS.
al-Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan
hadis :
‫ير‬€€‫احبه وخ‬€€‫يرهم لص‬€€‫د هللا خ‬€€‫حاب عن‬€€‫ير االص‬€€‫خ‬
‫الجيران عند هللا خيرهم لجاره‬
dan hadis
‫اره‬€‫تى يحب لج‬€‫د ح‬€‫ؤمن عب‬€‫ده ال ي‬€‫ى بي‬€‫ذى نفس‬€‫وال‬
‫مايحب لنفسه‬

3.3. Memahami isi kan- 3.3.1 Menjelaskan arti  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 3TM  Mushaf Al-
dungan Q.S. al-Lahab surah al-Lahab Qur’an Tentang  Membuat esai terkait (6 x 40 Jam) Qur’an dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(111) dan Q.S an- (111) problematika  Mengamati gambar atau tayangan atau biografi tokoh-tokoh terjemahanya
Nasr (110) tentang dakwah kisah tentang problematika dan penentang dakwah  Buku pegangan
problematika dakwah 3.3.2 Mendiskripsikan - QS. al-Lahab tangtangan dakwah. Observasi siswa Kemenag
isi kandungan - QS. an-Nasr  Mencermati bacaan Q.S. al-lahab (111)  Mengamati  Buku Pedoman
4.3 Mendemosntrasikan surah al-Lahab dan Q.S. an-Nasr (110). pelaksanaan diskusi Guru, Kemenag
sikap istikomah (111) dengan menggunakan  Gambar/ video/
Rasulullah SAW Menanya lembar observasi multimedia
dalam menghadapi 3.3.3 Mengidentifikasi  Dengan dimotivasi oleh guru, yang memuat: interaktif
tantangan kaum kafir, kandungan surah mengajukan pertanyaan atau  Kejelasan dan  Akses Internet
sesuai isi kandungan pernyataan tentang hal-hal yang terkait kedalaman yang sesuai
Nasr (110)
Q.S. al-Lahab (111) dengan tantangan dan problematika informasi yg kebutuhan
dan Q.S an-Nasr problematika diperoleh
dakwah  Sumber lain yg
(110) dakwah  Keaktifan dalam
 Secara berpasangan saling bertanya menunjang
terkait dengan tantangan dan diskusi
3.3.4 Menyimpulkan  Kejelasan dan
problematika dakwah
isi ayat al-Qur’an kerapian
atau hadis tentang Mengeksplorasi presentasi/resume
dakwah  Menggali informasi dari berbagai Portopolio
sumber tetang terjemahan kata dari  Membuat paparan
3.3.5 Mendiskripsikan tentang kandungan
Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr
sikap istiqomah Q.S. al-al-Lahab dan
(110). QS. an-Nashr
Rasulullah dalam
berdakwah Tes
 Menggali informasi dari berbagai
 Tes kemampuan
sumber tentang isi kandungan Q.S. al- kognitif dengan
3.3.6 Mensimulasikan
lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110). bentuk pilihan ganda
sikap istikomah
Rasulullah SAW dan uraian
 Tes Lisan hafalan Q.S.
dalam berdakwah
al-Lahab dan QS. an-
 Diskusi menyusun arti perkata
Nasr
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
al- Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an- Penilaian sikap sosial
Nasr (110). dan spiritual melalui
penilaian diri dan
 Secara kelompok penilaian teman sejawat.

Mengasosiasi
 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil terjemahan dari Q.S.
al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Mendiskusikan hasil pengumpulan
informasi dari beberapa sumber tentang
isi kandungan Q.S. al-lahab (111) dan
Q.S. an-Nasr (110).
 merumuskan hasil penggalian informasi
tentang isi kandungan Q.S. al-lahab
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Mengidentifikasi sikap istikomah
Rasulullah SAW. dalam berdakwah
sesuai isi kandungan Q.S. al-Lahab
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi kandungan
Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr
(110).
 Menanggapi paparan kandungan Q.S.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Menunjukkan contoh sikap istikomah
Rasulullah SAW dalam berdakwah.

Mengetahui, Jakarta, 18 Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mapel Al-Qur’an Hadits

H. SYAHRIAL NAHRI, S.Ag, MM AMARUL FADLI, M.Pd

NIP. 19990228199903001