DAFTAR CEK KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

LAPORAN
Disusun dan diajukan guna memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Asesmen
Non-Tes

oleh
1. INTAN PUTRI ARINI (1301420028)
2. CITRA INTAN BANOWATI (1301420046)
3. HANIFAH NUR KAMILA (1301420055)
4. LUVIETA ZULGYA NITAMI (1301420070)

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan tugas laporan yang berjudul “Daftar Cek Kebutuhan
Peserta Didik” ini tepat pada waktunya.
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah
Bu Binti Isrofin, S. Pd. dan Bapak Dian Purbo Utomo, M. Pd., Kons. pada mata kuliah
Asesmen Non-Tes. Selain itu, laporan ini juga bertujuan untuk menambah wawasan pembaca
mengenai Daftar Cek Kebutuhan Peserta Didik.
Kami mengucapkan terima kasih kepada Bu Binti Isrofin, S. Pd. dan Bapak Dian
Purbo Utomo, M. Pd., Kons. selaku dosen mata kuliah Bimbingan Konseling Pribadi Sosial
yang telah memberikan tugas ini sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai
dengan bidang studi yang kami tekuni. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membagi sebagian pengetahuannya sehingga kami dapat menyelesaikan
laporan ini.
Kami menyadari, laporan yang kami tulis ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun akan kami nantikan demi kesempurnaan
laporan ini.

Semarang, 6 Juli 2021

Kelompok 2

I
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ............................................................................................................................. i

Daftar Isi ...................................................................................................................................... ii
Tabel Interpretasi Daftar Cek Kebutuhan Peserta Didik ............................................................. 1
I. Identifikasi Kebutuhan Peserta Didik ........................................................................ 1
II. Penetapan Prioritas Kebutuhan Pelayanan Peserta Didik .......................................... 3
III. Distribusi Kebutuhan Ke Dalam Bidang Dan Komponen Layanan .......................... 4
IV. Tujuan Program Bimbingan Dan Konseling .............................................................. 5
Lampiran ...................................................................................................................................... 9
I. Instrumen Daftar Cek Kebutuhan Peserta Didik ....................................................... 9
II. Hasil Tabulasi dan Menghitung Prosentase ............................................................... 10

II
TABEL INTERPRETASI DAFTAR CEK KEBUTUHAN PESERTA
DIDIK

No. Pernyataan Persentase %

PERKEMBANGAN PRIBADI (Total 80%)
1. Taat menjalankan perintah Tuhan YME 100%
2. Menghindar dari penyalahgunaan obat dan minuman keras 100%
3. Mengenali potensi diri 95%
4. Bijak dalam menggunakan media sosial 90%
5. Pelecehan perilaku seksual 15%
PERKEMBANGAN BELAJAR DAN AKADEMIK (Total 75%)
6. Memilih perguruan tinggi yang tepat 90%
7. Memahami makna prestasi belajar 80%
8. Manajemen waktu 80%
9. Persiapan menghadapi ujian 80%
10. Memilih program pelatihan soft skill maupun hard skill 65%
11. Prosedur mendapatkan beasiswa 55%
PERKEMBANGAN DAN PERENCANAAN KARIER (Total 71%)
12. Memahami peluang dunia kerja 80%
13. Memilih pekerjaan sesuai jurusan yang diambil 75%
14. Keterampilan mencari kerja secara online 70%
15. Pengalaman kerja sambilan 60%
PERKEMBANGAN SOSIAL (Total 67%)
16. Kebutuhan keragaman budaya 90%
17. Berkomunikasi secara efektif 90%
18. Percaya diri dalam pergaulan 75%
19. Menghadapi bulliying dalam pertemanan 60%
20. Menghadapi kondisi broken home 20%

I. Identifikasi Kebutuhan Peserta Didik

Berdasarkan tabel Daftar Cek Kebutuhan Peserta Didik dapat terlihat bahwa
kebutuhan peserta didik paling tinggi diduduki oleh perkembangan pribadi dengan

1
persentase sebanyak 80%, selanjutnya ada perkembangan belajar dan akademik
dengan perolehan persentase 75%, kemudian perkembangan dan perencanaan
karier sebanyak 71%, dan yang terakhir diduduki perkembangan sosial sebesar
67%.
Identifikasi kebutuhan ini dilakukan konselor sebagai salah satu sarana
penyelenggaraan pelayanan BK di sekolahan dalam memfasilitasi kebutuhan-
kebutuhan peserta didik. Identifikasi kebutuhan peserta didik ini dilakukan
konselor sebagai salah satu sarana penyelenggaraan pelayanan BK di sekolah
dalam memahami setiap kebutuhan pada peserta didik.
Diposisi tertinggi ialah perkembangan pribadi dengan persentase sebesar 80%.
Pada aspek ini terdapat 5 butir pernyataan, yaitu Taat menjalankan perintah Tuhan
YME dengan persentase sebesar 100%, Menghindar dari penyalahgunaan obat
dan minuman keras dengan persentase sebesar 100%, Mengenali potensi diri
dengan persentase sebesar 95%, Bijak dalam menggunakan media sosial dengan
persentase sebesar 90%, dan Pelecehan perilaku seksual dengan persentase
sebesar 15%. Pada aspek ini perolehan butir pernyataan dengan persentase
tertinggi sebesar 100% adalah Taat menjalankan perintah Tuhan YME dan
Menghindar dari penyalahgunaan obat dan minuman keras.
Di posisi kedua ada perkembangan belajar dan akademik sebesar 75%.
Terdapat 6 butir pernyataan, yaitu Memahami makna prestasi belajar, Manajemen
waktu, Persiapan menghadapi ujian, Memilih perguruan tinggi yang tepat,
Prosedur mendapatkan beasiswa, Memilih program pelatihan soft skill maupun
hard skill. Perolehan butir pernyataan dengan persentase paling tinggi adalah
Memilih perguruan tinggi yang tepat dengan 90%.
Lalu selanjutnya tingkat persentase yang ketiga adalah perkembangan dan
perencanaan karier dengan 71%. Terdapat 5 butir pernyataan yang ada di dalam
aspek ini seperti memahami peluang dunia kerja, memilih pekerjaan sesuai
jurusan yang diambil, keterampilan mencari kerja secara online, pengalaman
kerja sambilan.
Aspek dengan kebutuhan yang paling diperlukan oleh peserta didik adalah
kebutuhan Perkembangan Sosial, di mana persentasenya hanya mencapai 67%
secara umumnya. Di dalam aspek perkembangan sosial tersebut ada beberapa
item yaitu kebutuhan keragaman budaya dan berkomunikasi secara efektif yang
mendapat persentase sebesar 90%, percaya diri dalam pergaulan dengan 75%,

2
 menghadapi bullying dalam pertemanan dengan 60%, serta item menghadapi
kondisi broken home dengan 20%. Dari ke lima item tersebut yang paling
dibutuhkan adalah mengenai kepercayaan diri dalam melakukan pergaulan di
lingkungan. Dapat dilihat bahwa kebutuhan peserta didik adalah mengenai
meningkatkan kepercayaan diri dalam pergaulan karena persentasenya yang
rendah. Dengan didapatnya informasi tersebut maka guru BK dapat memutuskan
bahwa tujuan utama dalam pelaksanaan konseling adalah harus fokus terhadap
upaya untuk meningkatkan kepercayaan diri dari peserta didik.
Interpretasi dari data tersebut juga menjelaskan bahwa terdapat 2 peserta didik
yang memperoleh persentase akhir paling tinggi. Masing-masing peserta didik
memperoleh 100%. Pertama ada Nilna Aula Niswah, serta yang kedua ada
Yamalta Kusumaputri Dawo.

II. Penetapan Prioritas Kebutuhan Pelayanan Peserta Didik

Berdasarkan interpretasi diatas kami bisa menentukan prioritas kebutuhan
peserta didik dari kebutuhan yang paling penting dan mendesak (kuadran I)
sampai kebutuhan yang tidak mendesak dan tidak penting (kuadran IV).
a. Kuadran I : kebutuhan yang paling penting dan paling mendesak untuk
segera dipenuhi adalah kebutuhan perkembangan sosial. Dari tabel hasil dapat
dilihat banyak siswa yang masih kurang percaya diri dalam pergaulannya.
Namun pada adaptasi dengan budaya serta bagaimana berkomunikasi secara
efektif, para siswa sudah dapat dikatakan bisa melakukannya dengan baik
yang ditunjukkan dengan persentase butirnya yang mencapai angka 90%
b. Kuadran II : kebutuhan yang penting tapi kurang mendesak terdapat pada
kebutuhan perkembangan dan perencanaan karier siswa. Siswa perlu lebih
mengetahui informasi tentang keterampilan mencari kerja secara online. Guru
BK dapat memberikan informasi atau tips-tips untuk mencari kerja di media
online. Siswa dianggap telah paham akan peluang yang ada dalam dunia kerja,
mungkin hanya perlu pemahaman sedikit lagi untuk mereka agar tidak terpaku
dengan satu peluang kerja saja.
c. Kuadran III : kebutuhan yang tidak terlalu penting, tetapi sangat mendesak
untuk dipenuhi terdapat pada kebutuhan perkembangan belajar dan akademik
siswa. Siswa masih kesulitan dalam mengetahui bagaimana prosedur untuk
mendapatkan beasiswa. Guru BK dapat memberikan informasi tambahan

3
 mengenai adanya beasiswa dan tata caranya dengan jelas. Mengenai pemilihan
universitas atau perguruan tinggi, mereka sudah paham akan tujuan yang ingin
mereka dapatkan dan sudah mengerti target PTN mana yang akan mereka
ambil.
d. Kuadran IV : kebutuhan yang tidak mendesak untuk dipenuhi adalah
kebutuhan akan perkembangan pribadi. Siswa sudah banyak yang mengerti
akan potensi diri, bagaimana berhubungan dengan Tuhan, serta sudah paham
mengenai potensi diri mereka. mereka juga sudah paham mengenai bagaimana
memperlakukan orang lain dengan sopan dan menghindari hal-hal yang
berbau kriminal serta hal-hal yang menentang kemanusiaan.

III. Distribusi Kebutuhan Ke Dalam Bidang Dan Komponen Layanan

Bidang
Deskripsi Kebutuhan Peserta Didik Komponen Layanan
Layanan
 Memilih perguruan tinggi yang
 Layanan
tepat
Peminatan dan
 Prosedur mendapatkan beasiswa Bidang Belajar
Perencanaan
 Memahami tujuan dalam mencapai
Individual
target PTN yang akan diambil
 Memahami peluang dunia kerja Layanan Peminatan
 Memilih jurusan sesuai potensi Bidang Karier dan Perencanaan
yang dimiliki Individual
 Percaya akan Tuhan YME
 Pengembangan potensi diri
 Memahami sikap yang baik ketika
berelasi
Bidang Pribadi
 Mampu berkomunikasi secara Layanan Dasar
Sosial
efektif
 Menghindari hal-hal yang berbau
kriminal, seperti menentang
kemanusiaan

4
 IV. Tujuan Program Bimbingan Dan Konseling
Deskripsi Kebutuhan Bidang Komponen Rumusan Tujuan
Peserta Didik Layanan Layanan
 Memilih perguruan Bidang Belajar Layanan Peminatan  Peserta didik dapat
tinggi yang tepat dan Perencanaan menerapkan sikap
 Prosedur Individual dan kebiasaan belajar
mendapatkan yang positif, seperti
beasiswa kebiasaan membaca
 Memahami tujuan buku, disiplin dalam
dalam mencapai belajar, mempunyai
target PTN yang perhatian terhadap
akan diambil semua pelajaran, dan
aktif mengikuti
semua kegiatan
belajar yang
diprogramkan
 Peserta didik
memiliki kesadaran
tentang potensi diri
dalam aspek belajar,
dan memahami
berbagai hambatan
yang mungkin
muncul dalam proses
belajar yang
dialaminya
 Peserta didik
memiliki kesiapan
mental dan
kemampuan untuk
menghadapi ujian
 Peserta didik
memiliki

5
 keterampilan untuk
menetapkan tujuan
dan perencanaan
pendidikan, seperti
membuat jadwal
belajar, mengerjakan
tugas-tugas,
memperdalam
pelajaran tertentu,
dan berusaha
memperoleh
informasi tentang
berbagai hal untuk
memperluas wawasan

 Memahami peluang Bidang Karier Layanan Peminatan  Peserta didik

dunia kerja dan Perencanaan memiliki
 Memilih jurusan Individual pengetahuan
sesuai potensi yang mengenai dunia kerja
dimiliki dan informasi karir
 Peserta didik
mengetahui minat
dan bakat yang dapat
menunjang pemilihan
karir yang tepat
 Peserta didik
memiliki sikap positif
terhadap dunia kerja.
Dalam arti mau
bekerja dalam bidang
pekerjaan apapun,
tanpa merasa rendah

6
 diri, asal bermakna
bagi dirinya, dan
sesuai dengan norma
agama
 Percaya akan Tuhan Bidang Pribadi Layanan Dasar  Peserta didik dapat
YME Sosial berinteraksi sosial
 Pengembangan (human relationship),
potensi diri yang diwujudkan
 Memahami sikap dalam bentuk
yang baik ketika hubungan
berelasi persahabatan,
 Mampu persaudaraan, atau
berkomunikasi silaturahim dengan
secara efektif sesama manusia

 Menghindari hal-hal  Peserta didik dapat

yang berbau berkomitmen dalam
kriminal, seperti mengamalkan nilai-
menentang nilai keimanan dan
kemanusiaan ketaqwaan kepada
Tuhan Yang Maha
Esa, baik dalam
kehidupan pribadi,
keluarga, pergaulan
dengan teman sebaya,
Sekolah/Madrasah,
tempat kerja, maupun
masyarakat pada
umumnya
 Peserta didik dapat
menjauhi tindakan
kriminal,
penyalahgunaan
narkoba, dan

7
 minuman keras
 Peserta didik mampu
menyelesaikan
masalah yang bersifat
internal maupun
dengan orang lain
 Peserta didik respek
terhadap orang lain,
menghormati atau
menghargai orang
lain, tidak
melecehkan martabat
atau harga dirinya.
Serta menjunjung
tinggi toleransi
terhadap masyarakat
yang lain

8
 LAMPIRAN

I. Instrumen Daftar Cek Kebutuhan Peserta Didik

Pilihan
No Pernyataan Kebutuhan
Ya Tidak
PERKEMBANGAN PRIBADI
1. Taat menjalankan perintah Tuhan YME
2. Mengenali potensi diri
3. Bijak dalam menggunakan media sosial
4. Menghindar dari penyalahgunaan obat dan
minuman keras
5. Pelecehan perilaku seksual
PERKEMBANGAN SOSIAL
6. Kebutuhan keragaman budaya
7. Percaya diri dalam pergaulan
8. Menghadapi bulliying dalam pertemanan
9. Berkomunikasi secara efektif
10. Menghadapi kondisi broken home
PERKEMBANGAN BELAJAR DAN AKADEMIK
11. Memahami makna prestasi belajar
12. Manajemen waktu
13. Persiapan menghadapi ujian
14. Memilih perguruan tinggi yang tepat
15. Prosedur mendapatkan beasiswa
16. Memilih program pelatihan soft skill maupun hard
skill
PERKEMBANGAN DAN PERENCANAAN KARIER
17. Memahami peluang dunia kerja
18. Memilih pekerjaan sesuai jurusan yang diambil
19. Keterampilan mencari kerja secara online
20. Pengalaman kerja sambilan

9
II. Hasil Tabulasi dan Menghitung Prosentase

PERKEMBANGAN PRIBADI PERKEMBANGAN SOSIAL PERKEMBANGAN BELAJAR DAN AKADEMIK PERKEMBANGAN DAN PERENCANAAN KARIER Jumlah Total
No Nama Lengkap Jenis Kelamin Asal Instansi SUB TOTAL % SUB TOTAL % SUB TOTAL % SUB TOTAL %
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total %
1 Tanti Mul1ningtias Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 0 1 0 1 0 2 40 1 1 1 1 0 1 5 83 1 1 1 0 3 75 14 70
2 Anggun Karomah Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 1 1 6 100 1 1 1 0 3 75 17 85
3 Debito pradana salim Laki-Laki Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 1 5 100 1 1 1 1 1 5 100 1 1 1 1 0 0 4 67 1 1 1 1 4 100 18 90
4 Tri Yulianti Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 0 0 0 1 0 1 20 1 1 1 1 0 0 4 67 1 1 1 0 3 75 12 60
5 Akhmad Bukhori Laki-Laki Universitas Negeri Semarang 1 1 0 1 0 3 60 1 1 1 1 0 4 80 0 0 1 1 1 1 4 67 0 1 0 1 2 50 13 65
6 Adyra Erina Fadilla Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 0 1 0 3 60 1 1 1 1 1 0 5 83 1 1 1 1 4 100 16 80
7 Fathimah Afiifah Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 0 1 1 0 3 60 1 1 1 1 1 5 100 0 0 0 0 0 1 1 17 0 0 1 1 2 50 11 55
8 Raka Grianytha Koshigama Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 0 1 0 3 60 1 1 1 1 0 1 5 83 1 0 1 0 2 50 14 70
9 Mahmudatul Aulia Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 0 0 1 0 2 40 1 1 1 1 1 1 6 100 1 1 1 1 4 100 16 80
10 Aisa Zaida Adzkia Kusumah Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 0 1 1 0 3 60 1 1 0 1 0 1 4 67 1 1 1 1 4 100 15 75
11 Ineu Silviany Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 0 1 0 3 60 1 1 1 1 0 4 80 0 1 1 1 1 1 5 83 1 1 0 1 3 75 15 75
12 Resa Pujianti Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 0 0 4 67 0 1 0 0 1 25 13 65
13 Christina Ifanta Pratiwi Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 1 0 5 83 1 1 1 1 4 100 17 85
14 Farah Aida Fitrotur Rahmah Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 0 0 0 0 1 20 1 1 0 1 1 1 5 83 1 1 0 0 2 50 12 60
15 NILNA AULA NISWAH Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 1 5 100 1 1 1 1 1 5 100 1 1 1 1 1 1 6 100 1 1 1 1 4 100 20 100
16 Yamalta Kusumaputri Dawo Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 1 5 100 1 1 1 1 1 5 100 1 1 1 1 1 1 6 100 1 1 1 1 4 100 20 100
17 Andre Setiawan Laki-Laki Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 1 1 6 100 1 1 1 1 4 100 18 90
18 Diana Nur Azizah Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 0 4 80 1 1 1 1 0 1 5 83 1 0 1 0 2 50 15 75
19 Tresna Jungjunan Kalbu Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 0 1 0 3 60 1 0 1 1 0 0 3 50 1 1 0 0 2 50 12 60
20 Siti Azizah Perempuan Universitas Negeri Semarang 1 1 1 1 0 4 80 1 1 0 1 0 3 60 1 1 1 1 1 1 6 100 1 0 1 1 3 75 16 80
Total Item 20 19 18 20 3 18 15 12 18 4 16 16 16 18 11 13 16 15 14 12
80 67 90 57 290 76
% Item 100 95 90 100 15 80 90 75 60 90 20 67 80 80 80 90 55 65 75 80 75 70 60 71

10