MODUL AJAR PANCASILA

HAK DAN KEWAJIBAN TERHADAP ENERGI

A. IDENTITAS MODUL
1. Nama Sekolah : SD Negeri Tahunan
2. Tahun Penyusunan : 2024
3. Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
4. Materi : Hak dan Kewajiban Terhadap Energi
5. Kelas/ Fase : IIIA/B
6. Semester : II/ Genap
7. Hari dan Tanggal : Jumat, 8 Maret 2024
8. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi
hak dan kewajiban sebagai warga dan anggota masyarakat,hak terhadap energi dan
lingkungan sekitar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan kegiatan sehari-hari sebagai upaya penghematan energi
2. Peserta didik dapat mempraktekkan kegiatan sehari-hari sebagai upaya penghematan
energi
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
❖ Bernalar Kreatif
❖ Bergotong royong
E. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang kelas III A
2. Alat dan Bahan
a. Laptop
b. LCD
c. Alat Tulis ( bolpoin, pensil, penghapus, lem, gunting)
3. Materi dan Media Pembelajaran
a. Buku Tematik Kelas 3 Kurikulum 2013 Tahun 2018
b. Buku LKS Tematik Untuk SD/MI Kelas III Tahun 2018
c. Media Pembelajaran PPT Hak dan Kewajiban terhadap energi dan Gambar hak dan
kewajiban terhadap energi
F. MODA, MODEL, METODE DAN MEDIA, DAN JENIS ASESMEN
PEMBELAJARAN
1. Moda : Tatap Muka
2. Model : PBL ( Problem Based Learning)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, Penugasan
4. Media : Pembelajaran PPT Hak dan Kewajiban terhadap energi dan Gambar
hak dan kewajiban terhadap energi
5. Asesmen : Assesmen Formatif dan Assesmen sumatif

G. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler sejumlah 22 orang dan 2 anak berkebutuhan khusus (slow leaner)
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat menjelaskan hak dan kewajiban terhadap energi dari berbagai
permasalahan sehari-hari
I. PERTANYAAN PEMANTIK
Pada pertemuan sebelumnya kalian sudah belajar hak dan kewajiban , apa yang anda
ketahui tentang hak dan apa yang anda ketahui tentang kewajiban.
J. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Mengkondisikan kelas untuk 10
memulai pembelajaran. menit
2. Guru memberikan salam dan di
jaawab oleh peserta didik.
(Beriman, bertakwa
kepadaTuhan YME )
3. Salah satu peserta didik yang
dating paling awal memimpin doa
sebelum memulai pembelajaran.
(Beriman, Bertakwa
kepadaTuhan YME )
4. Peserta didik tengok kanan kiri
bersama guru mengecek
kehadiran.
Apersepsi 5. Guru menanyakan bagaimana
kabar hari ini dan menanyakan
pembelajaran yang sudah dipelajari
kemarin.
6. Guru melakukan pertanyaan
pemantik.
a. Adakah yang masih ingat apa
itu hak?
b. Apa itu kewajiban?
7. Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan
oleh guru lewat
powerpoint.(knowledge) (TaRL :
State Standards and Objectives)
Motivasi 8. Peserta didik dimotivasi tentang
pentingnya belajar materi tersebut
oleh guru.
9. Ice breaking
Inti Orientasi 10. Peserta didik mengamati PPT 50
Terhadap Hak dan Kewajiban terhadap menit
Masalah energi.
(TaRl : Utilize Resources)
11. Guru memberikan pertanyaan :
• Apa itu hak terhadap energi?
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
• Apa itu kewajiban terhadap
energi?
12. Peserta didik menanggapi
pertanyaan guru pada sesi tanya
jawab. (Menanya)
13. Peserta didik dibagi menjadi 5
kelompok secara acak heterogen.
14. Peserta didik mendengarkan
penjelasan dari guru mengenai
tugas pada LKPD.
15. Guru menjelaskan petunjuk
mengerjakan LKPD.
16. Guru memberikan LKPD kepada
peserta didik.
17. Peserta didik mengerjakan LKPD
secara berkelompok dengan
kelompok sesuai tingkat
pemahamannya.
Membimbing 18. Peserta didik mengerjakan LKPD
penyelidikan dan saling berdiskusi dengan
individu kelompok. (Gotong Royong)
maupun 19. Peserta didik diberi waktu 20
kelompok menit untuk mengerjakan LKPD.
20. Guru berkeliling ke setiap
kelompok dan peserta didik di cek
satu persatu saat mengerjakan
LKPD.
Mengembangkan 21. Peserta didik maju per
dan menyajikan kemempresentasikan hasil
hasil karya kelompoknya secara
ber(mencoba)
22. Peserta didik saling
menakelompok yang maju
memberi
masukan(mengkomunikasikan)
23. Peserta didik diberikan apresiasi
terhadap seluruh tugas yag telah
di kerjakan. (Comunication)
24. Guru memberikan reward pada
kelompok yang telah
mempresentasikan hasil
diskusinya dengan baik.
25. Peserta didik di evaluasi.
Penutup 26. Peserta didik diberikan kesempatan 15
untuk menanyakan materi yang menit
belum dipahami.
27. Peserta didik dan guru
menyimpulkan pembelajaran hari
 Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
ini dengan membuat catatan
penting tentang materi yang sudah
di pelajari. (Bernalar Kritis)
28. Peserta didik menerima penguatan
materi pembelajaran.
29. Peserta didik dan guru bersama
sama merefleksi pembelajaran hari
ini.
30. Guru menyampaikan bab
selanjutnya dan meminta peserta
didik mempelajarinya di rumah.
31. Peserta didik memimpin doa. (P5.
Bertakwa kepadaTuhan yang Maha
Esa)
32. Guru memberikan salam.

K. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik (Diagnostic Kognitif dan Non Kognitif )
Guru memberikan pertanyaan seputar pembelajaran yang akan di pelajari sebelum
kegiatan pembelajaran dimulai.
2. Asesmen Formatif
Guru melakukan penilaian menggunakan rubrik penilaian sikap dan rubrik penilaian
kinerja berbasis proyek
3. Asesmen Sumatif
1. Guru melakukan asesmen sumatif dengan memberikan (LKPD) kelompok yang
akan dikerjakan secara mandiri
2. Guru membahas LKPD yang dikerjakan peserta didik sesuai dengan pemahaman
peserta didik
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempresentasikan hasil LKPD
mereka dan mengecek jawaban bersama-sama.
L. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan
pengulangan materi “Mengurutkan dan Menyajikan Data” dengan pendekatan lebih dan
individual sebagai tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Pengayaan
Peserta didik yang memiliki daya tangkap dan daya kerja lebih baik dari peserta didik
lainnya, guru memberikan kegiatan pengayaan berupa mencari materi pendukung yang
lebih matang dan memperkuat daya serapnya dan memberikan soal tambahan terhadap
materi “Mengurutkan dan Menyajikan Data”
M. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
1. TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN
 1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri
untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan pada
usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

2. TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak,
berapa persen kira-kira peserta didik
yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?

N. DAFTAR PUSTAKA
• Nurhasanah& Sonya Sinyanyuri. Buku Tematik Terpadu Tema 6 Energi dan
Perubahannya.2018. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi
.Penerbit: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Halaman 1-216

Yogyakarta, Maret 2024

Mengetahui,
Guru Kelas Mahasiswa

Tria Ristiyanto Setiawan, S.Pd RimaChandra H, S.Pd

NIP.198412022006041005 NIM. 23105260185
Mengetahui,
Plt. Kepala Sekolah

Siti Hindariyati
NIP.197101092006042012
 ASESMEN
Instansi : SD Negeri Tahunan Yogyakarta
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase/Kelas : B/III
Materi Pembelajaran : Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit / 1 kali pertemuan

A. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Diagnostik non kognitif
No Pertanyaan Hasil Asesmen
1. Bagaimana kabar hari ini?
2. Apakah anak-anak sudah
sarapan?
3. Apakah kalian belajar tadi
malam

b. Asesmen Diagnostik Kognitif

No Pertanyaan Hasil Asesmen
1. Anak-anak apakah kalian
pernah melihat data?
2. Data itu biasanya disajikan
dalam bentuk apa ya? Ada yang
bisa menjelaskan
3. Bagaimana cara menyajikan
data?
2. Asesmen Formatif
a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai dan Indikator Skor
1 Bernalar kritis
a.Menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan dari guru, 3
dan menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas
b. Memenuhi 2 kriteria 2
c. Memenuhi satu atau nol kriteria 1
2 Gotong Royong 3
a.Berpartisipasi aktif dalam kelompok, menghargai pendapat 2
teman, bersedia membantu teman dalam kelompok yang
kesulitan
b. Memenuhi 2 kriteria 1
c.Memenuhi satu atau nol kriteria
Skor Maksimal 6

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pembelajaran :

No Nama Aspek Yang Dinilai Jumlah Nilai

Peserta Bernalar Kritis Gotong Royong
Didik 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst

Berikanlah nilai pada kolom yang tersedia sesuai dengan sikap dan perilaku peserta
didik.

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
b. Instrumen penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Observasi Diskusi dan Tanya Jawab
No Nama Peserta Indikator Skor
Didik Mengungkapkan Kesesuaian Konsep
Gagasan
2 1 2 1

Keterangan : 1= Tidak, 2=Ya

Penilaian observasi dan tanya jawab sapat menggunakan rumus berikut :

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

c. Instrumen Penilaian Kompetensi keterampilan

Aspek dan Rubrik Penialaian
No Aspek Penilaian Nilai
1 Penyajian Data
a.Dapat menyajikan data dengan benar, tepat, 40
dapat membuat diagram dengan tepat, dan
menjawab pertanyaan dalam LKPD
b.Dapat menyajikan data dengan benar, tepat, 30
dapat membuat diagram dengan tepat, dan
 menjawab pertanyaan dalam LKPD kurang
tepat
c.Dapat menyajikan data dengan benar, tepat, 20
dapat membuat diagram dengan kurang tepat,
dan menjawab pertanyaan dalam LKPD
kurang tepat
d. Kurang Dapat menyajikan data dengan 10
benar, tepat, dapat membuat diagram dengan
kurang tepat, dan menjawab pertanyaan dalam
LKPD kurang tepat
2 Keaktifan dalam Berdiskusi
a.Sangat aktif dalam berdiskusi 20
b.Cukup aktif dalam diskusi 15
c.Kurang aktif dalam diskusi 10
d.Tidak aktif dalam diskusi 5
3 Presentasi
a. Presentasi jelas dan percaya diri 40
b. Presentasi cukup jelas dan percaya diri 30
c. Presentasi kurang jelas dan percaya diri 20
d.Presentasi kurang jelas dan kurang percaya 10
diri
Total Skor 100

PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah
Nilai
1 2 3
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑁1 + 𝑁2 + 𝑁3
Lampiran LKPD siswa
LKPD Tugas Individu
LAMPIRAN BAHAN AJAR SISWA