topik 3 demonstrasi kontektual

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

Kelas 2

Fase A

Siswa dapat memahami aturan yang ada di

Capaian Pembelajaran
sekitar

Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan

Tujuan Pembelajaran yang ada di rumah serta melaksanakannya
dengan bimbingan orang tua dan guru

Kemampuan menyebutkan aturan yang ada

Materi Ajar (Topik)
di sekitar

Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif) Formatif

Bentuk Asesmen
Project
(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)

Menurut Nanang Hanafiyah (2012: 1-2)

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik? Jelaskan!
dalam Alifah (2019), secara konseptual
maupun empirik pembelajaran afektif lebih
menekankan pada pendidikan nilai. Dalam
hal ini strategi pembelajaran afektif
berhubungan dengan nilai (value) yang tidak
mudah untuk di ukur karena menyangkut

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek lingkungan budaya
dan karakteristik peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan
peserta didik? Jelaskan!
terhadap kesadaran sikap seseorang dari
dalam dirinya. Afektif (sikap) merupakan
kecenderungan seseorang untuk menerima
atau menolak kesadaran yang dianggap baik
atau tidak baik, yang memiliki
kecenderungan sikap positif maupun sikap
negatif. Berdasarkan umurnya siswa sd
masuk dalam Tahap operasional konkret (7-
11 tahun): Peserta didik mulai berpikir secara
logis, tetapi mereka masih terbatas pada hal-
hal yang dapat mereka amati secara langsung
ean Piaget dalam Darmadi, memiliki
pandangan bahwa perkembangan kognitif
ialah suatu proses genetik (Darmadi, 2017),
dimana manusia mengalami tahapan
perkembangan kognitif sesuai dengan
tingkatan usianya. Seorang yang di jenjang
usia anak-anak akan memiliki cara berpikir
yang berbeda dengan orang di usia dewasa.
Karena semakin tinggi usia maka akan
semakin baik dan kompleks pula pemikiran
manusia (Simanjuntak & Siregar, 2022).
Penilaian formatif dapat digunakan untuk
memberikan umpan balik kepada peserta
didik secara berkala. Umpan balik ini dapat
membantu peserta didik untuk belajar lebih
efektif, sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan mereka.
Menurut Nanang Hanafiyah (2012: 1-2)
dalam Alifah (2019), secara konseptual
maupun empirik pembelajaran afektif lebih

Bagian mana dari asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian bahwa sudah
memberikan ruang bagi peserta didik untuk
memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran mereka?
Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal
apa yang ingin Anda tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas asesmen dengan
memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan karakter peserta
didik, serta kemampuan peserta didik? Tuliskan
pendapatmu secara lengkap!
menekankan pada pendidikan nilai. Dalam
hal ini strategi pembelajaran afektif
berhubungan dengan nilai (value) yang tidak
mudah untuk di ukur karena menyangkut
terhadap kesadaran sikap seseorang dari
dalam dirinya.
Afektif (sikap) merupakan kecenderungan
seseorang untuk menerima atau menolak
kesadaran yang dianggap baik atau tidak
baik, yang memiliki kecenderungan sikap
positif maupun sikap negatif. Menurut
Winkel (2004), mengungkapkan bahwa sikap
merupakan suatu kemampuan internal yang
berperan penting dalam mengambil tindakan,
yang memungkinkan untuk bertindak atau
menemukan berbagai alternatif (Alifah,
2019)
Pada bagian assesment ular tangga norma
terlihat bahwa guru memberikan ruang pada
peserta didik untuk menyelesaikan ular
tangga dengan mandiri.
Hal-hal yang ingin saya tingkatkan untuk
lebih memaksimalkan efektivitas asesmen
dengan memperhatikan tahapan
perkembangan peserta didik, lingkungan
budaya dan karakter peserta didik, serta
kemampuan peserta didik adalah sebagai
berikut:
*Tingkatkan pemahaman saya tentang
tahapan perkembangan peserta didik.
Untuk mengembangkan asesmen yang sesuai
dengan tahapan perkembangan peserta didik,
saya perlu memahami secara mendalam
tahapan perkembangan peserta didik. Saya
perlu memahami ciri-ciri khas dari masing-
masing tahap perkembangan, sehingga saya
dapat mengembangkan asesmen yang sesuai
dengan kemampuan peserta didik.
*Tingkatkan pemahaman saya tentang
lingkungan budaya dan karakter peserta
didik.
Saya juga perlu memahami lingkungan
budaya dan karakter peserta didik. Hal ini
penting untuk memastikan bahwa asesmen
yang saya kembangkan relevan dengan
konteks budaya dan sosial peserta didik.
*Gunakan berbagai teknik asesmen.
Untuk mendapatkan gambaran yang lebih
lengkap tentang perkembangan peserta didik,
saya perlu menggunakan berbagai teknik
asesmen. Teknik asesmen yang saya gunakan
harus dapat mengukur berbagai aspek
perkembangan peserta didik, termasuk aspek
kognitif, afektif, dan psikomotor.
*Berikan umpan balik yang konstruktif.
Umpan balik yang konstruktif dapat
membantu peserta didik untuk belajar lebih
efektif. Oleh karena itu, saya perlu
memberikan umpan balik yang konstruktif
kepada peserta didik setelah mereka
mengikuti asesmen.
Berikut adalah beberapa contoh penerapan
hal-hal tersebut dalam asesmen:
*Asesmen yang mempertimbangkan tahapan
perkembangan peserta didik.
Misalnya, untuk peserta didik usia
praoperasional, saya dapat menggunakan
asesmen yang melibatkan peserta didik
secara aktif dan memberikan kesempatan
kepada mereka untuk mengekspresikan diri.
*Asesmen yang mempertimbangkan
lingkungan budaya dan karakter peserta
didik.
Misalnya, untuk peserta didik dengan latar
belakang budaya yang berbeda, saya dapat
menggunakan asesmen yang mengukur
keterampilan yang relevan dengan budaya
peserta didik.
*Penggunaan berbagai teknik asesmen.
Misalnya, saya dapat menggunakan asesmen
formatif yang berupa observasi, diskusi, dan
penugasan, serta asesmen sumatif yang
berupa tes tertulis.
*Pemberian umpan balik yang konstruktif.
Misalnya, saya dapat memberikan umpan
balik yang spesifik dan fokus pada
peningkatan pembelajaran peserta didik.
Dengan meningkatkan pemahaman dan
penerapan hal-hal tersebut, saya berharap
dapat mengembangkan asesmen yang lebih
efektif dan bermanfaat bagi peserta didik.