MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ni Putu Pitri Indriyanigraha Parwati, S.Pd.
Instansi : SD Negeri 5 Pendem
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : C/5
Elemen : Menyimak
Alokasi Waktu : 5-7JP
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat memahami instruksi dan tahapan yang lebih kompleks saat melakukan percobaan
sains dan riset sederhana.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
 Berkebinekaan Global
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
 Kreatif;
 Gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Bahasa Indonesia kelas 5 kurikulum merdeka
 LCD Proyektor, Laptop
 Perlengkapan/bahan bacaan yang berhubungan dengan hobi
 Tautan video tutorial youtute
 Kertas origami
 Kardus bekas
 Internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam memahami instruksi dan tahapan yang lebih kompleks
saat melakukan percobaan sains dan riset sederhana.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 10 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka / Project Based Learning
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab Ini :
 Memahami instruksi dan tahapan yang lebih kompleks saat melakukan percobaan sains dan riset
sederhana.
Indikator Tujuan Pembelajaran :
 Siswa mampu memahami instruksi dan tahapan yang lebih kompleks saat melakukan percobaan
sains dan riset sederhana.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
  Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami instruksi dan tahapan yang lebih kompleks saat
melakukan percobaan sains dan riset sederhana.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Tahukah anak-anak apa itu petunjuk?
 Dimana anak-anak sering menemui petunjuk atau prosedur?
 Dapatkah anak-anak melakukan sesuatu sesuai dengan petunjuk atau prosedur seharusnya?
D. PERSIAPAN BELAJAR
Pada hari-hari pertama di kelas, guru perlu mengkondisikan siswa secara kondusif. Guru perlu mengenal
lebih dalam karakteristik seluruh siswa.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Diferensiasi Konten (Kesiapan, Minat, Profil Belajar)
Diferensiasi Proses (Kelompok/ Mandiri)
Diferensiasi Produk (Variasi produk/ tantangan bagi siswa)
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru dan siswa berdoa bersama yang dipimpin oleh perwakilan siswa.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
4. Guru dan siswa berinteraksi.
5. Guru memfasilitasi siswa dalam game tebak hobi.
Guru mengajak peserta didik untuk bermain permainan tebak-tebakan mengenai hobi masing masing
peserta didik sebagai kegiatan pembuka. Permainan ini memiliki dua peran, yakni sebagai pemberi
petunjuk dan penebak. Seorang peserta didik akan memberikan petunjuknya melalui gerakan tubuh
tanpa bersuara di depan kelas. Peserta didik yang lainnya akan menebak hobi apa yang sesuai gerakan
tubuh tanpa suara tersebut.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Guru memfasilitasi siswa dalam membentuk beberapa kelompok (anggota 4-5 orang).
2. Peserta didik menyimak dengan saksama, memahami, memaknai instruksi yang lebih kompleks dari
teks yang dibacakan guru terkait petunjuk membuat kerajinan origami.
3. Siswa dalam kelompok bekerja sama mengerjakan kerajian sesuai dengan petunjuk yang dibacakan
oleh guru.
4. Siswa kemudian diajak untuk membandingkan hasil kerjanya dengan contoh yang telah disiapkan.
5. Masing-masing siswa dalam kelopok kemudian menuliskan kembali langkah-langkah tersebut ke
dalam buku tulisnya.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari siswa
2. Siswa menyimpulkan materi
3. Evaluasi
4. Siswa memimpin berdoa Bersama
5. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya yang berhubungan dengan teks prosedur membuat
hewan mainan dari kardus bekas.
6. Siswa bernyanyi bersama (lagu daerah/ ….)

G. REFLEKSI
A. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
 1. Pada awal pembelajaran guru menunjukkan sebuah teks prosedur dan meminta siswa menjelaskan
prosedur membuat sesuatu. Siswa kemusian mencoba menuliskan teks prosedur sederhana sesuai
dengan pengetahuan awalnya.
Tabel 1. Contoh Pemetaan Peserta Didik
Kriteria
No Nama Peserta Didik Menjelaskan prosedur Menulis teks
membuat sesuatu prosedur
sederhana
1
2
3
4
5
6
7
dst

Tabel 2. Contoh Refleksi Guru di Bab 1

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 1 ini:
..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
..............................................................................................................

H. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang bersimbol di samping ini.
Kegiatan pada bab 3 dapat dinilai menggunakan contoh rubrik penilaian yang disediakan pada kegiatan-
kegiatan tersebut. Asesmen ini pun merujuk kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dikutip
pada kegiatan-kegiatan tersebut. Kegiatan lain dilakukan sebagai pembiasaan dan latihan; tidak diujikan.

Tabel 3. Contoh Rubrik Penilaian

SKOR PEMAHAMAN BACAAN
1 Tidak bisa menjawab pertanyaan tentang teks prosedur
2 Menjawab sebagian pertanyaan terkait teks prosedur dengan benar
3 Menjawab semua pertanyaan terkait teks prosedur dengan benar
4 Menjawab semua pertanyaan terkait teks prosedur dengan benar dan
mampu menBahasa sendiri.
 No. Nama Siswa Jumlah Skor
1
2
3
4
5
I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Inspirasi Kegiatan Pengayaan :
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreasi membuat hewan mainan dari kardus bekas,
sesuai dengan teks petunjuk pembuatan.
Remedial :
 Remedial dilakukan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran dengan memberikan penjelasan ulang pada siswa yang belum mencapai CP

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama:
Kelas :
No. Absen :
 Nilai Paraf Orang Tua

Mengetahui, Jembrana, ……………… 2023

Kepala SD Negeri 5 Pendem Guru Kelas V

Ni Made Maheni, S.Pd. Ni Putu Pitri Indriyanigraha Parwati, S.Pd.

NIP. 19650909 198804 2 002 NIP. 19900426 201403 2 001