MODUL AJAR

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

(SMP)
MATEMATIKA
Bentuk Aljabar 80 Menit

FASE D Aljabar (Bentuk Aljabar)

Tahun 2023
Kelas 7 (Tujuh) KODE: MAT.D.PRJ.7.2

SUB TOPIK: Mengenal bentuk aljabar, unsur-unsur bentuk aljabar, operasi

Muhammad Irsyad Kurniawan penjumlahan dan pengurangan
. bentuk aljabar
Kata Kunci: aljabar, koefesien, variabel, konstanta, suku sejenis/tak sejenis, operasi
penjumlahan dan pengurangan.

TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

❖ Gotong Royong terbentuk dalam kegiatan

➢ Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat diskusi kelompok
mengetahui bentuk aljabar dengan tepat ❖ Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan
soal yang diberikan secara individu
➢ Melalui diskusi dan tanya jawab ❖ Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika
mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar diskusi dan dalam mengerjakan latihan soal
dengan tepat (variabel, koefisien, konstanta,
suku sejenis, dan suku tak sejenis)

➢ Melalui penugasan siswa dapat

menyelesaikan operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dengan tepat

PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

PESERTA DIDIK

❖ Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk
mengajar Siswa Reguler/Tipikal dan Siswa CIBI
❖ Jumlah peserta didik per kelas maksimum 35
orang
❖ Mengenal operasi hitung bilangan bulat
❖ Mengenal bentuk dan unsur-unsur
bentuk aljabar
❖ Membacakan hasil diskusi kelompok

PERTANYAAN INTI

Identifikasilah bentuk aljabar tersebut 2m2+4m-3n+10. Kemudian tentukanlah.

a. Suku c. Variabel
b. Koefisien d. Konstanta

MATERI, MEDIA, ALAT DAN BAHAN

MATERI, MEDIA,
MATERI, MEDIA,ALAT
ALATdan
danBAHAN
BAHAN

Materi atau sumber pembelajaran utama: Media pembelajaran yang digunakan

Bentuk aljabar (materi dan lembar kerja) LKPD, Zoom Meeting, PPT, WhatsApp, Laptop
 KETERSEDIAAN MATERI PELAJARAN MODA DAN MODEL PEMBELAJARAN

❖ Pengayaan untuk siswa ❖ Moda pembelajaran yang digunakan untuk moda

❖ Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas tatap maya/daring
untuk siswa yang sulit memahami konsep ❖ Model pembelajaran menggunakan
pembelajaran langsung

PERSIAPAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran Pengaturan Siswa

dimulai: ❖ Berkelompok (4-5 orang)
❖ Menyiapkan dan mempelajari materi dan ❖ Pengelompokkan siswa terdiri dari 6 kelompok
perangkat ajar. dan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5
❖ Menyiapkan media pembelajaran yang akan orang.
digunakan.
❖ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan Metode
dalam pembelajaran. ❖ Diskusi
❖ Menyiapkan lembar kerja siswa dengan di cetak ❖ Tanya jawab
sejumlah yang dibutuhkan. ❖ Penugasan
❖ Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil ❖ Presentasi
observasi, presentasi, dan lembar kerja siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (80 MENIT)

❖ Pembukaan (10 Menit)

Fase 1. Menyampaikan tujuan serta mempersiapkan siswa

1. Guru memberikan salam kepada siswa dan meminta untuk menyalakan videonya
2. Guru dan siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta ketua kelas memimpin do’a).
3. Guru memeriksa kondisi dan kehadiran siswa
4. Guru menyampaikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman siswa tentang materi sebelumnya yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan penilaian pada proses pembelajaran.

❖ Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 2. Mendemostrasikan pengetahuan dan keterampilan
1. Guru menjelaskan/mendemostrasikan materi yang ingin dicapai melalui tayangan power point
2. Sambil melihat tayangan power point, guru memberikan contoh yang konkrit tentang materi yang
dijelaskan
3. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberi pertanyaan langsung secara keseluruhan
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Fase 3. Membimbing pelatihan

1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri 4-5 orang
2. Guru mengarahkan siswa untuk masuk ke breakout room berdasarkan kelompoknya
3. Guru memberikan arahan terkait mengerjakan LKPD pada siswa
4. Guru membagikan LKPD kepada siswa melalui grup WhatsApp dan meminta siswa membaca
petunjuk yang telah disediakan pada LKPD.
5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKPD yang telah dibagikan secara berkelompok.
Fase 4. Mengecek pemahaman serta memberikan umpan balik
1. Siswa masih dalam kelompok mengerjakan permasalahan yang terdapat pada LKPD
2. Guru mengamati, membimbing, dan membatu dengan memberikan umpan balik jika ada
kelompok yang merasa kesulitan dengan cara bergabung di breakout room.
3. Guru meminta setiap kelompok untuk menyelesaikan hasil kerja kelompoknya, kemudian
melaporkan hasil diskusinya (presentasi)
4. Setelah melakukan pengerjaan LKPD, guru mengecek dan memberi penguatan kembali
pemahaman siswa dengan melakukan tanya jawab.
Fase 5. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan serta penerapan
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan latihan lanjutan berupa
tugas mandiri yang di kirim di grup WhatsApp
2. Guru mempersilahkan kepada siswa bertanya jika ada yang merasa kesulitan dalam mengerjakan
tugas lanjutan
3. Guru meminta setiap siswa untuk mengumpulkan hasil kerjanya
❖ Penutup (10 menit)
1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas
2. Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas.
3. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
(operasi bentuk aljabar perkalian dan pembagian)
4. Guru memberikan ucapan terima kasih
5. Kegiatan belajar ditutup dengan berdoa dan salam

ASESMEN PEMBELAJARAN

❖ Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?

Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal mandiri sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil
diskusi kelompok.
❖ Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika hasil diskusi kelompok dan hasil tugas mandiri dari tes tertulis
secara individu
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Kompetensi yang harus dikuasai siswa:

❖ Mampu mengetahui bentuk aljabar
❖ Mampu mengetahui unsur-unsur bentuk aljabar
❖ Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

Bagaimana asesmen dilakukan:

❖ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung (lembar terlampir)
❖ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (lembar terlampir)
❖ Penilaian tes tertulis hasil lembar kerja mandiri siswa (lembar terlampir)

REFLEKSI UNTUK GURU REFLEKSI UNTUK SISWA

❖ Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran
yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pelajaran dengan baik?
❖ Apakah dalam memberikan penjelasan teknis
atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat
dipahami oleh siswa?
❖ Apakah tugas yang anda berikan dapat
diselesaikan oleh siswa?
❖ Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi
atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
❖ Bagaimana tanggapan siswa terhadap
pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
❖ Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan
dan penilaian yang telah dilakukan?
❖ Apakah kegiatan belajar berhasil?
❖ Kesulitan apa yang dialami dalam proses
belajar?
❖ Apakah 100% siswa telah mencapai
penguasaan sesuai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru
terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci
dalam refleksi pembelajaran:
❖ Apakah kamu menikmati
pembelajaran ini?
❖ Bagaimana menurut kamu yang
mudah dalam pembelajaran topik
ini?
❖ Apakah kamu memahami intruksi yang
dilakukan untuk pembelajaran?
❖ Apakah media pembelajaran, alat dan bahan
mempermudah kamu dalam pembelajaran?
❖ Materi apa yang kamu pelajari pada
pembelajaran yang telah dilakukan?
❖ Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,
dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
kamu pahami?
❖ Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi
pembelajaran?
❖ Sikap positif apa yang kamu peroleh selama
mengikuti kegiatan pembelajaran?
❖ Kesulitan apa yang kamu alami dalam
pembelajaran?
❖ Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang
lebih baik?

SUMBER ATAU REFERENSI DALAM PEMBELAJARAN

 BENTUK ALJABAR Kelas: VII (Tujuh) - …….
Nama Kelompok: ……………………………
Anggota 1:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
2:
Bentuk dan unsur-unsur 3:
bentuk aljabar 4:
5:

TUJUAN PEMBELAJARAN

❖ Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat mengetahui bentuk aljabar dengan tepat
❖ Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar dengan tepat
(variabel, koefisien, konstanta, suku sejenis, dan suku tak sejenis)
❖ Melalui penugasan siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

❖ Mengenal bentuk aljabar

❖ Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar
❖ Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

PETUNJUK

❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan pada pembelajaran pertemuan pertama, ikutilah pertanyaan/pernyataan berikut.

1. Carilah informasi dari buku sumber/referensi/internet dan identifikasi mengenai bentuk aljabar, kemudian
tuliskan hasilnya pada kotak yang tersedia berikut.
Perhatikan tabel bentuk aljabar berikut. Kemudian lengkapilah tabel isian berikut.

Jenis Alat Tulis Permisalan Penulisan Bentuk Aljabar

Buku dimisalkan dengan …

Penggaris dimisalkan dengan …

…
Pensil dimisalkan dengan …

Bola tenis dimisalkan dengan …

 2. Identifikasi permasalahan berikut terkait denga suku sejenis dan suku tak sejenis. Kemudian diskusikanlah dan
lengkapi tabel isian berikut.
Centang Jenis Suku
Suku Alasan
Suku Suku Tak
Sejenis Sejenis

3𝑎𝑏, −6𝑎𝑏, −20𝑎𝑏, −24𝑎𝑏

2𝑎2 𝑏, 4𝑎2 𝑏, −11𝑎𝑏2 , 2𝑎𝑏 2

5𝑥𝑦𝑧, 10𝑦𝑧𝑥, 7𝑥𝑦𝑧, −2𝑥𝑧𝑦

2𝑎2 𝑏𝑐, −9𝑎2 𝑏𝑐, 7𝑎2 𝑏𝑐, −3𝑎2 𝑏𝑐

3. Diskusikanlah dan selesaikan dengan kelompok anda permasalahan terkait operasi bentuk aljabar dibawah ini,
kemudian tuliskan hasilnya pada kotak yang tersedia berikut.
a) (4𝑥 + 19𝑦 − 25𝑧) + (34𝑥 − 12𝑦 − 56𝑧)
b) (4𝑥 − 3𝑦 − 10) − (−3𝑥 + 5𝑦 − 5)
 LEMBAR OBSERVASI SELAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
3 Penutup
Memperhatikan teman dalam membuat kesimpulan
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang ………………….., ……………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik …………………………………………
 PENILAIAN TES TERTULIS

TUGAS MANDIRI

Nama Siswa : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

1. Cocokkan istilah berikut ini sesuai dengan definisi yang telah dijelaskan.

____ I. Bentuk Aljabar A. Setiap bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh “+” atau “-“

____ II. Koefisien B. Angka yang berdiri sendiri

____ III. Variabel C. Angka yang tidak berdiri sendiri dan bersanding dengan variabel

____ IV. Konstanta D. Huruf yang memiliki suatu nilai tertentu yang belum diketahui

____ V. Suku E. Sebuah kalimat matematika tanpa tanda “=”, memiliki suku dan
terdiri dari beberapa variabel

2. Tandai bagian dari bentuk aljabar berikut (koefisien, variabel, konstanta)

a.

Tuliskan unsur yang ditunjuk anak panah pada gambar dan berapa banyak suku yang terdapat
pada bentuk aljabar tersebut? Sebutkan!
Jawaban:

b.

Tuliskan unsur yang ditunjuk anak panah pada gambar dan berapa banyak suku yang terdapat
pada bentuk aljabar tersebut? Sebutkan!
Jawaban:

3. Identifikasi suku, koefisien, variabel, dan konstanta pada bentuk aljabar berikut.
a. 2𝑥 + 4𝑦 2 − 3 + 𝑥 2
b. 12𝑎2 + 3𝑏 − 5𝑎 + 15
4. Selesaikan permasalahan bentuk aljabar berikut
a. (4𝑝2 − 10𝑝 + 15) − (10𝑝2 + 10𝑝 + 40)
b. Jika 𝑃 = (4𝑥 2 + 3𝑥) dan 𝑄 = (5𝑥 − 𝑥 2 ), maka tentukanlah nilai dari 4 − 𝑃 − 2 + 𝑄!
 LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI

LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
TIDAK KURANG SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI SESUAI
SESUAI SESUAI SESUAI
1 2 3 4
1 Ruang lingkup materi sesuai dengan yang sedang didiskusikan
dalam kelompok
2 Kelancaran dalam melaporkan hasil diskusi

3 Penggunaan bahasa dalam presentasi

4 Kemampuan menarik perhatian, memotivasi, artikulasi, dan

gestur
5 Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan guru atau siswa dari
kelompok lain
6 Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan guru atau
siswa dari kelompok lain
7 Kemampuan menyampaikan keseluruhan hasil diskusi

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Tidak Sesuai ………………….., …………………………..
Skor 2 = Kurang Sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai ……………………………………………