Rangkuman Terbaik Hanya Kurang Di Merencanakan Judul
Rangkuman Terbaik Hanya Kurang Di Merencanakan Judul
JUDUL ARTIKEL
Pengaruh Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD
RUMUSAN PERMASALAHAN
1. Adakah pengaruh penggunaan model problem based learning pada mata pelajaran Matematika SD?
2. Apakah penerapan model problem based learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi
menyelesaikan masalah yang melibatkan uang di Kelas IV Sekolah Dasar?
No. Judul, Penulis, Nama Rumusan Masalah Kerangka Teori Metode Penelitian Hasil Penelitian
Universitas, Tahun
1. Penerapan Model 1. Apakah Penerapan Wena (2009:91) Penelitian ini Penerapan model
Pembelajaran Problem Model Problem mengemukakan bahwa dilaksanakan dengan pembelajaran problem based
Based Learning Untuk Based Learning model PBL merupakan menggunakan jenis learning (PBL) dapat hasil
Meningkatkan Hasil (PBL) Dapat “Strategi pembelajaran Penelitian Tindakan belajar Matematika siswa
Belajar Matematika Siswa Meningkatkan dengan menghadapkan Kelas (PTK). Tahap- pada materi menyelesaikan
Kelas IV SDN 016 Hasil Belajar peserta didik pada tahap dalam PTK masalah yang melibatkan
Langgini Kabupaten Matematika Siswa permasalahan-permasalahan merupakan satu daur uang. Meningkatnya
Kampar Pada Materi praktis sebagai pijakan atau siklus yang aktivitas guru dalam proses
Menyelesaikan dalam belajar atau dengan terdiri dari : (1) pembelajaran disebabkan
Penulis : Yenni Fitra Masalah yang kata lain peserta didik Perencanaan, (2) karena guru sudah terbiasa
Surya, Universitas Melibatkan Uang belajar melalui Pelaksanaan Tindakan, menggunakan model
Pahlawan Tuanku di Kelas IV pembelajaran problem based
Tambusai, Journal Sekolah Dasar permasalahan- (3) Pengamatan, (4) learning (PBL). Hasil belajar
Cendekia: Jurnal Negeri 016 permasalahan” Refleksi siswa mengalami
Pendidikan Matematika Langgini? Sanjaya (2009:214) peningkatan dari siklus I ke
Volume 1, No. 1, Mei Model PBL diartikan siklus II. Hasil belajar siswa
2017. 38-53 sebagai rangkaian aktivitas sebelum tindakan yang
pembelajaran yang mencapai KKM hanya 13
menekankan kepada proses siswa dengan rata-rata
penyelesaian masalah yang klasikal sebesar 48%.
dihadapi secara ilmiah Kemudian pada siklus I
Ronis (2009:7) siswa yang mencapai KKM
Problem based learning is hanya 19 siswa dengan rata-
based on the idea that rata klasikal sebesar 70%.
individuals fashion their Siklus II siswa yang
understanding largely mencapai KKM 25 siswa
throught what the dengan rata-rata klasikal
experience sebesar 92%
2. Penerapan Model 1. Adakah pengaruh Lidnillah (2013) Penelitian ini Pembelajaran dengan model
Pembelajaran Problem penggunaan model Model pembelajaran PBL menggunakan metode problem based learning
Based Learning Untuk problem based adalah pembelajaran yang sintesis kuantitatif. (PBL) dapat meningkatkan
Meningkatkan Hasil learning pada mata menitik beratkan kepada Penelitian ini hasil belajar matematika
Belajar Matematika Sd pelajaran peserta didik sebagai menggunakan studi peserta didik. Peningkatan
Matematika SD? pembelajar serta terhadap dokumen atas hasil- hasil belajar dari yang
Penulis : Hadist Awalia permasalahan yang otentik hasil penelitian terendah 5 % sampai yang
Fauzia, Jurnal Primary atau relevan yang akan sebelumnya. tertinggi 40%, dengan rata-
Program Studi Pendidikan dipecahkan dengan Pengumpulan data rata 22,9%. Rata-rata hasil
Guru Sekolah Dasar menggunakan seluruh dalam ini dilakukan belajar peserta didik sebelum
Fakultas Keguruan dan pengetahuan yang dengan menelusuri penelitian tindakan kelas
Ilmu Pendidikan dimilikinya atau dari pada beberapa media adalah 65, 042 dan setelah
Universitas Riau, Volume sumber-sumber lainnya elektronik seperti dilakukan penelitian
7 No. 1 April 2018 ISSN: Fathurrohman, M (2015) digital library, internet, tindakan kelas dengan
2303-1514 E-ISSN: 2598- Pembelajaran berbasis maupun koleksi jurnal penerapan model problem
5949 masalah merupakan metode perpustakaan.
pembelajaran yang diawali Penelusuran based learning terjadi
dengan masalah untuk jurnal dilakukan peningkatan menjadi 79,808
mengumpulkan dan melalui Google
mengintegrasikan Cendekia
pengetahuan baru
3. Peningkatan Aktivitas 1. Apakah kurangnya Paul B. Diedrich dalam Teknik pengumpulan peningkatan aktivitas belajar
Belajar Matematika aktivitas belajar Sardiman (2014) data pada penelitian ini Matematika dapat
Melalui Pendektan siswa dalam mata Mengemukakan 117 menggunakan teknik diupayakan melalui
Problem Based Learning pelajaran kegiatan siswa yang dibagi non tes.Sumber data Pendekatan Problem Based
Bagi Siswa Kelas 4 SD Matematika dapat dalam Visual activities, Oral berasal dari sumber Learning siswa kelas 4 SDN
diatasi dengan activities, Listening data primer. Sumber Petirrejo Kecamatan
Penulis : Normala menggunakan activities, Writing activities, data primer diperoleh Ngadirejo semester 2 tahun
Rahmadani N dan Indri pedekatan PBL? Drawing activities, Motor dari hasil aktivitas 2017 terbukti mengingkat
Anugraheni, Universitas activities, Mental activities, belajar siswa. Teknik dengan berdasarkan urian
Kristen Satya Wacana. Emotional activities pengumpulan data data presentase aktivitas
Jurnal Pendidikan dan Rusman (2013) pada penelitian ini belajar dari siklus I dan
Kebudayaan, Vol 7 No 3, Pendekatan PBL merupakan menggunakan teknik siklus II nampak pada
September 2017: 241-250 salah satu pendekatan dalam non tes. Teknik yang aktivitas belajar Matematika
pembelajaran yang digunakan untuk melalui pendekatan Problem
membantu siswa untuk mengetahui Based Learningsiswa kelas 4
mengembangkan aktivitas kesejajaran adalah SDN Petirrejo Kecamatan
siswa dalam pembelajaran teknik korelasi product Ngadirejo dari siklus I ke
moment yaitu terdiri siklus II. Dari aktivitas visual
dari 5 indikator dari siklus I presentasenya
aktivitas belajar yakni, 95,8%, siklus II diperoleh
aktivitas visual, presentase 100% meningkat
aktivitas lisan, prsentasenya dari siklus I ke
aktivitas, siklus II sebesar 4,2%
mendengarkan,
aktivitas menulis, dan
aktivitas mental
4. Penerapan Model 1. Apakah dengan Fakhriyah, F., (2014) Penelitian ini adalah Penerapan model
Pembelajaran Problem menerapkan model Penelitian Tindakan pembelajaran Problem Based
Based Learning Untuk pembelajaran PBL Kemampuan berpikir kritis Kelas (Classroom Learning dapat
Meningkatkan dapat setiap individu berbeda- Action Research). meningkatkan kemampuan
Kemampuan Berpikir meningkatkan beda, tergantung pada Dalam Penelitian berpikir kritis dan hasil
Kritis Dan Hasil Belajar kemampuan latihan yang sering Tindakan Kelas (PTK), belajar siswa dalam
Matematika Siswa Kelas berpikir kritis dilakukan untuk terdapat beberapa menyelesaikan soal cerita
4 SD siswa? mengembangkan berpikir siklus yang peneliti pada mata pelajaran
2. Apakah dengan kritis. lakukan terdapat 2 matematika
Penulis : Anastasia penerapan model Kristin, F., (2016) siklus yaitu siklus I
Nandhita Asriningtyas, pembelajaran PBL Kemampuan berpikir kritis dan siklus II
Firosalia Kristin dan Indri dapat yang rendah dapat
Anugraheni, Universitas meningkatkan hasil mempengaruhi hasil belajar
Kristen Satya Wacana, belajar siswa siswa. Hasil belajar berarti
JKPM volume 5 No 1 dalam hasil yang diperoleh
April 2018 e ISSN : 2549- menyelesaikan soal seseorang dari aktivitas
8401 p ISSN: 2339-2444 cerita pada mata yang dilakukan dan
pelajaran mengakibatkan terjadinya
matematika? perubahan tingkah laku
Slameto (2008)
Hasil belajar merupakan
sesuatu yang didapatkan
dari usaha yang telah
dilakukan dalam proses
kegiatan pembelajaran yang
dapat diukur menggunakan
tes guna melihat
perkembangan dan
kemajuan siswa
5. Peningkatan hasil belajar 1. Apakah model Sabah (2013) Jenis penelitian yang Model Problem Based
matematika melalui model Problem Based Pembelajaran matematika akan dilakukan adalah Learning dapat
pembelajaran problem Learning dapat terutama pada jenjang Penelitian Tindakan meningkatkan hasil belajar
based learning (PBL) meningkatkan hasil pendidikan dasar Kelas (PTK) Penelitian matematika materi bangun
siswa kelas 4 SD belajar matematika menekankan pada ini berdasarkan pada datar pada siswa kelas 4
materi bangun pembentukan logika, sikap, siklus, satu siklus SDN Ngasinan 01
Penulis : Eka Eismawati, datar pada siswa dan ketrampilan. dilaksanankan tiga kali Kecamatan Susukan
Henny Dewi Koeswanti kelas 4 SDN Pembelajaran matematika pertemuan melalui Kabupaten Semarang
dan Elvira Hoesein Radia, Ngasinan 01? merupakan proses kegiatan proses pengkajian semester 2 Tahun Pelajaran
Jurnal Mercumatika : belajar mengajar dimana berdaur yang terdiri 2018/2019. Hal ini dapat
Jurnal Penelitian siswa dapat menggunakan dari 3 tahap, yaitu: 1) dibuktikan dengan perolehan
Matematika dan kemampuan-kemampuan tahap perencanaan nilai hasil belajar matematika
Pendidikan Matematika yang dimiliki dalam tindakan (Planning) 2) siswa setelah diberikan
ISSN: 2548-1819 Vol. 3, menyelesaikan masalah. tahap pelaksanaan tindakan pada tiap siklus.
No 2, April 2019, pp. 71- Oleh karena itu, belajar tindakan (Action) dan Keberhasilan untuk
78 matematika dimulai dengan obervasi (observation), meningkatkan hasil belajar
konsep yang sederhana serta 3) tahap refleksi. matematika materi bangun
menuju konsep yang lebih Prosedur penelitian datar pada siswa dapat
tinggi dengan kemampuan dilakukan melalui dilihat dari sebelum
dan pola pikir yang dimiliki beberapa tahapan yaitu dilakukan tindakan yaitu
siswa. Sebab karakteristik perencanaan, pada pra siklus hanya 11
matematika yaitu memiliki pelaksanaan serta siswa atau 44% yang tuntas,
objek kajian yang abstrak. refleksi pada setiap pada siklus I meningkat
Gunantara (2014) siklusnya menjadi 16 siswa atau 64%
Penerapan Model yang tuntas belajar
Pembelajaran Problem matematika dan pada siklus
Based Learning Untuk II meningkat lagi menjadi 22
Meningkatkan Kemampuan siswa yang tuntas belajar
Pemecahan Masalah matematika atau 88%
Matematika Siswa Kelas V.
Referensi Buku