Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm

THE IMPORTANCE OF ARCHIPELAGO EDUCATION FOR THE NEXT

GENERATION TO BUILD NATIONAL CONSCIOUSNESS

Nama Penulis A1, Nama Penulis B2, Nama Penulis C3

1
Alamat email, 2Alamat email, 3Alamat email
1
Institusi/Lembaga/Afiliasi Penulis A

Informasi Artikel ABSTRACT

Received: 14-04-2015
Revised: 21-05-2015
Accepted: 03-07-2015
Archipelago Insight
Education, National
Awareness, Cultural
Diversity
This research aims to explore the role and impact of Indonesian insight
education in forming national awareness and identifying challenges and
opportunities for its implementation in educational institutions. This research
uses a qualitative approach with literature studies and observations in
educational institutions as the main methods. In-depth analysis of the
curriculum, teacher understanding, and practical implementation in classrooms
helps detail the role of Indonesian insight education in supporting the formation
of national identity. Archipelago insight education has a substantial
contribution in enriching students' understanding of the cultural diversity and
history of the archipelago. Through a structured learning approach, students
not only gain factual knowledge, but also understand the meaning and values
contained therein. In conclusion, Indonesian insight education has a significant
role in shaping national identity and cultural awareness of the next generation
in Indonesia.

PENTINGNYA PENDIDIKAN WAWASAN NUSANTARA BAGI

GENERASI PENERUS UNTUK MEMBANGUN KESADARAN
NASIONAL
ABSTRAK
Pendidikan Wawasan Penelitian ini bertujuan untuk mendalami peran dan dampak pendidikan
Nusantara, Kesadaran wawasan Nusantara dalam membentuk kesadaran nasional dan mengidentifikasi
Nasional, Keberagaman tantangan serta peluang implementasinya di lembaga pendidikan. Penelitian ini
Budaya menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi literatur dan observasi di
lembaga pendidikan sebagai metode utama. Analisis mendalam terhadap
kurikulum, pemahaman guru, dan implementasi praktis di kelas-kelas
membantu merinci peran pendidikan wawasan Nusantara dalam mendukung
pembentukan identitas nasional. Pendidikan wawasan Nusantara memiliki
kontribusi substansial dalam memperkaya pemahaman siswa mengenai
keberagaman budaya dan sejarah Nusantara. Melalui pendekatan pembelajaran
terstruktur, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan faktual, tetapi juga
memahami makna dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Kesimpulannya
pendidikan wawasan Nusantara memiliki peran yang signifikan dalam
membentuk identitas nasional dan kesadaran kultural generasi penerus di
Indonesia.
Copyright © 2018 (Nama Penulis). All Right Reserved

Penulis. Judul Artikel | 1

Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm
PENDAHULUAN
Pentingnya pendidikan wawasan Nusantara bagi
generasi penerus bukan sekadar sebuah konsep
abstrak, melainkan suatu kebutuhan mendesak
yang membangun pondasi kesadaran nasional
yang kokoh di Indonesia. Sebagai negara
kepulauan yang tersebar di antara dua samudera,
Indonesia tidak hanya dianugerahi dengan
kekayaan alam yang melimpah tetapi juga
keberagaman budaya yang menjadi ciri khasnya.
Dalam hal ini, pendidikan wawasan Nusantara
muncul sebagai pilar utama dalam proses
pendidikan nasional. Keberagaman geografis
Indonesia mencakup puluhan ribu pulau, yang
masing-masing membawa keunikan
tersendiri(Hany et al., n.d.). Mulai dari hutan
hujan tropis Kalimantan yang megah,
keeksotisan Bali yang dikenal di seluruh dunia,
hingga keindahan alam Papua yang masih
menyimpan misteri. Pendidikan wawasan
Nusantara memberikan landasan bagi generasi
penerus untuk meresapi kekayaan alam ini,
menyadari betapa pentingnya menjaga
kelestarian lingkungan, serta memahami dampak
positif yang dapat dihasilkan dari pemanfaatan
sumber daya alam secara berkelanjutan(Suriata,
2019).
Selain kekayaan alam, keberagaman budaya di
setiap sudut Nusantara menjadi warisan berharga
yang memerlukan pemahaman mendalam.
Generasi penerus perlu diajak menyelami
kearifan lokal, tradisi, dan adat istiadat yang
melekat di masyarakat setiap daerah. Dalam
proses ini, pendidikan wawasan Nusantara tidak
hanya menyajikan informasi, tetapi juga
membuka jendela untuk interaksi langsung,
memperkuat rasa persatuan, dan memupuk rasa
toleransi terhadap perbedaan. Tantangan terbesar
terletak pada kompleksitas keberagaman ini.
Pendidikan wawasan Nusantara perlu
memberikan pemahaman holistik terhadap
konsep Bhinneka Tunggal Ika, bahwa meskipun
berbeda-beda, kita tetap satu. Proses ini harus
mencakup aspek sejarah, sosial, dan budaya
untuk memastikan bahwa generasi penerus
memiliki pemahaman yang matang tentang
identitas nasional mereka(Alifuddin, 2023).
Dengan demikian, pendidikan wawasan
Nusantara tidak hanya menjadi sekadar mata
pelajaran, tetapi juga suatu perjalanan mendalam
ke akar budaya bangsa.
Dalam era globalisasi dan teknologi yang terus
berkembang, generasi penerus Indonesia perlu
memiliki daya saing global. Namun, daya saing
tersebut tidak boleh mengorbankan nilai-nilai
lokal yang membangun karakter bangsa.
Pendidikan wawasan Nusantara muncul sebagai
solusi cerdas untuk mengintegrasikan nilai-nilai
global dengan kearifan lokal, menciptakan
generasi yang memiliki jati diri kuat dan siap
berkontribusi dalam skala global. Dengan
melibatkan generasi penerus dalam
pembelajaran yang menantang dan inspiratif
mengenai Nusantara, kita tidak hanya
membentuk individu yang berpengetahuan luas
tetapi juga pemimpin masa depan yang memiliki
kepekaan terhadap keberagaman, keberlanjutan
lingkungan, dan persatuan nasional (Herawati,
2020). Dengan kata lain, pendidikan wawasan
Nusantara adalah investasi cerdas untuk
mencetak generasi penerus yang tidak hanya
cerdas secara akademis tetapi juga memiliki
komitmen pada nilai-nilai luhur bangsa.
Keanekaragaman geografis dan budaya
Indonesia menjadi landasan utama dalam
mengeksplorasi signifikansi pendidikan
wawasan Nusantara. Dari ujung barat hingga
timur, pulau-pulau Indonesia menyimpan kisah
sejarah, tradisi, dan bahasa yang beragam.
Faktor ini menciptakan identitas bangsa yang
unik dan memerlukan pendekatan pembelajaran
yang holistik untuk memberikan pemahaman
yang lebih dalam kepada generasi penerus.
Selain itu, Indonesia menghadapi tantangan
dalam mempertahankan kesatuan dan keutuhan
negara di tengah beragamnya suku, agama, dan
bahasa. Pendidikan wawasan Nusantara
diharapkan dapat menjadi instrumen yang efektif
untuk mengatasi potensi konflik dan
menciptakan atmosfer inklusif yang menghargai
perbedaan sebagai kekuatan, bukan sebagai
sumber ketegangan.
Dalam era globalisasi yang menghubungkan
setiap sudut dunia, pemahaman yang mendalam
terhadap akar budaya dan sejarah bangsa
menjadi semakin krusial. Generasi penerus
Penulis. Judul Artikel | 2
Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm
Indonesia dihadapkan pada arus informasi yang
tak kenal batas, di mana pengaruh luar dapat
dengan mudah mengubah pandangan dan nilai-
nilai yang dianut. Oleh karena itu, pendidikan
wawasan Nusantara tidak hanya menjadi sebuah
pilihan, melainkan sebuah keharusan strategis
untuk mempersiapkan generasi yang tangguh di
panggung global. Pendidikan wawasan
Nusantara menjadi pintu gerbang bagi generasi
penerus untuk menjelajahi akar budaya dan
sejarah yang membentuk identitas bangsa.
Dengan memahami nilai-nilai lokal yang
diwariskan oleh nenek moyang, generasi ini
dapat membangun fondasi yang kuat untuk
menanggapi tantangan global. Melalui
pemahaman mendalam ini, mereka tidak hanya
memiliki keunggulan dalam memahami konteks
lokal, tetapi juga mampu mengintegrasikan
nilai-nilai universal dengan kearifan lokal yang
mereka miliki.
Pendidikan wawasan Nusantara mendorong
generasi penerus untuk tidak hanya menjadi
konsumen pasif informasi global tetapi juga
agen aktif dalam menjaga dan mengembangkan
nilai-nilai lokal mereka. Dengan memadukan
pengetahuan global dengan kearifan lokal,
mereka dapat menghadapi perubahan dengan
keseimbangan yang baik antara perkembangan
dan pelestarian identitas budaya. Inilah kunci
untuk menciptakan generasi yang tidak hanya
mampu beradaptasi dengan cepat dalam
lingkungan global, tetapi juga mampu
mempertahankan jati diri bangsa dalam
keberagaman dunia. Dalam persaingan global,
keberagaman budaya dan pemahaman mendalam
terhadap sejarah bangsa merupakan modal
berharga yang dapat membedakan generasi
penerus Indonesia (Setiawan, 2017). Mereka
tidak hanya akan menjadi individu yang unggul
secara profesional, tetapi juga duta budaya yang
mampu memperkenalkan kekayaan budaya
Indonesia ke tingkat global. Pendidikan
wawasan Nusantara menjadi tonggak penting
untuk membangun individu yang tidak hanya
memiliki kecerdasan intelektual tetapi juga
kecerdasan budaya yang diperlukan untuk
berinteraksi dalam komunitas global.
Dengan demikian, pentingnya pendidikan
wawasan Nusantara tidak hanya terletak pada
penguatan identitas nasional, tetapi juga pada
penciptaan generasi yang tangguh dan adaptif di
era globalisasi ini. Dengan pemahaman yang
mendalam terhadap akar budaya dan sejarah,
generasi penerus Indonesia dapat menjadi
pemimpin yang tidak hanya sukses di tingkat
global, tetapi juga bangga akan jati diri mereka
sebagai bagian dari bangsa yang kaya akan
keberagaman dan keindahan budaya. Pentingnya
melibatkan generasi penerus dalam proses
pembangunan kesadaran nasional juga tercermin
dalam dampak globalisasi yang dapat menggeser
perhatian dari nilai-nilai lokal. Dengan
memahami keberagaman Nusantara, generasi
penerus dapat menjadi garda terdepan dalam
menjaga keberlanjutan warisan budaya dan
lingkungan alam Indonesia.
Dalam hal ini, pembahasan mengenai
pentingnya pendidikan wawasan Nusantara
untuk generasi penerus menjadi semakin
relevan. Artikel ini akan menggali lebih dalam
mengenai urgensi pendidikan wawasan
Nusantara dalam membentuk karakter,
meningkatkan rasa cinta tanah air, dan menjaga
persatuan serta kesatuan bangsa.
METODE
Metode penelitian yang diterapkan dalam
penelitian ini adalah pendekatan kualitatif
melalui studi literatur dan observasi. Melalui
studi literatur, penelitian ini akan
mengidentifikasi dan menganalisis sumber-
sumber teoritis terkait konsep pendidikan
wawasan Nusantara, kesadaran nasional, dan
implementasi pendidikan tersebut di berbagai
tingkatan pendidikan. Analisis teoritis ini akan
memberikan dasar yang kokoh untuk memahami
konsep-konsep utama yang berkaitan dengan
penelitian. Sementara itu, observasi langsung di
lapangan, seperti di sekolah atau lembaga
pendidikan yang menerapkan pendidikan
wawasan Nusantara, akan memberikan
gambaran nyata mengenai proses pembelajaran,
interaksi, dan dampaknya terhadap kesadaran
nasional generasi penerus. Melalui kombinasi
metode ini, diharapkan penelitian ini dapat
memberikan kontribusi yang signifikan dalam
memahami pentingnya pendidikan wawasan
Penulis. Judul Artikel | 3
Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm
Nusantara dalam membentuk kesadaran nasional
di tengah dinamika globalisasi
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Implementasi Konsep Wawasan
Nusantara
Konsep wawasan Nusantara memiliki peran
sentral dalam membangun kesadaran nasional
generasi penerus. Implementasi konsep ini
dalam dunia pendidikan menjadi landasan untuk
membentuk karakter dan identitas bangsa.
Dalam menyikapi tantangan globalisasi,
pendidikan wawasan Nusantara tidak hanya
sebatas teori tetapi juga menjadi dasar praktis
dalam mengintegrasikan keberagaman budaya
dan sejarah Indonesia ke dalam kurikulum. Studi
literatur mengenai implementasi konsep ini
menyuguhkan pemahaman mendalam terkait
teori-teori yang mendukung pendidikan
wawasan Nusantara, sementara observasi
langsung memberikan gambaran nyata
bagaimana konsep ini diaplikasikan di lapangan
(Prakoso & Najicha, 2022).
Implementasi konsep wawasan Nusantara dalam
kurikulum pendidikan mencerminkan keseriusan
dan komitmen untuk membentuk generasi
penerus yang memiliki afiliasi yang kuat
terhadap tanah airnya dan mampu menghargai
keberagaman bangsa. Pendekatan ini menjelma
dalam bentuk integrasi wawasan Nusantara
sebagai mata pelajaran tersendiri atau melalui
akomodasi di berbagai mata pelajaran kunci,
seperti sejarah, bahasa Indonesia, dan seni
budaya. Pentingnya memiliki mata pelajaran
khusus atau integrasi konsep wawasan
Nusantara dalam kurikulum mengindikasikan
kesadaran akan peran penting keberagaman
budaya dan sejarah dalam membentuk identitas
nasional. Dalam beberapa kurikulum, mata
pelajaran wawasan Nusantara dirancang secara
khusus untuk memberikan ruang fokus yang
mendalam pada unsur-unsur keberagaman,
mencakup kajian tentang adat istiadat, kesenian
tradisional, serta nilai-nilai lokal yang menjadi
ciri khas masyarakat setempat (Purnama et al.,
2023).
Pendekatan integrasi konsep wawasan Nusantara
dalam mata pelajaran utama, seperti sejarah,
bahasa Indonesia, dan seni budaya, memiliki
tujuan yang lebih luas. Integrasi ini memberikan
pembelajaran yang holistik, mencakup
pemahaman mendalam terhadap nilai-nilai
budaya yang melekat, sejarah perjalanan bangsa,
dan potensi unik di berbagai daerah di
Nusantara. Sebagai contoh, dalam mata
pelajaran sejarah, siswa tidak hanya mempelajari
fakta-fakta sejarah nasional tetapi juga
mendalami peristiwa-peristiwa lokal yang
mewarnai sejarah daerah mereka masing-
masing. Selain itu, pendekatan holistik ini
bertujuan untuk melibatkan siswa secara aktif
dalam memahami dan menghargai keberagaman
Nusantara. Melalui mata pelajaran yang
terintegrasi, siswa tidak hanya sekadar
memahami secara teoretis, tetapi juga terlibat
dalam pengalaman langsung dan praktikum yang
memungkinkan mereka meresapi dan
mengaplikasikan nilai-nilai yang dipelajari
(Watungadha, 2021). Contohnya, melalui mata
pelajaran bahasa Indonesia, siswa dapat
mendalami kekayaan sastra daerah dan
mengapresiasi keindahan bahasa yang beragam
di setiap sudut Indonesia.
Selain memberikan pemahaman yang lebih
mendalam, integrasi konsep wawasan Nusantara
dalam kurikulum juga menciptakan kesempatan
bagi siswa untuk menggali potensi daerah-
daerah di Nusantara. Ini dapat mencakup
pengembangan keterampilan dan bakat siswa
dalam bidang seni dan budaya lokal,
memanfaatkan kearifan lokal untuk inovasi,
serta menciptakan pemahaman yang lebih luas
terhadap potensi ekonomi dan sosial di berbagai
wilayah Indonesia. Dengan demikian,
Penulis. Judul Artikel | 4
Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm
implementasi konsep wawasan Nusantara dalam
kurikulum pendidikan bukan hanya merupakan
upaya formal untuk menyampaikan informasi
mengenai keberagaman budaya, tetapi juga
sebagai wadah untuk membentuk sikap,
karakter, dan kecintaan pada tanah air. Integrasi
ini menciptakan platform yang memungkinkan
generasi penerus untuk tumbuh sebagai individu
yang tidak hanya cerdas secara intelektual tetapi
juga kaya akan nilai-nilai kebangsaan dan
keberagaman (Nuralawiah et al., 2023).
Namun, tantangan nyata muncul ketika
melibatkan implementasi konsep wawasan
Nusantara di lapangan pendidikan. Observasi
yang dilakukan di berbagai lembaga pendidikan
menunjukkan adanya variasi yang signifikan
dalam pendekatan dan intensitas penerapan
pendidikan wawasan Nusantara. Beberapa
lembaga mungkin berhasil menerapkan
pendekatan yang lebih terintegrasi dan
terstruktur, di mana konsep ini menjadi bagian
integral dari setiap aspek pembelajaran.
Sementara itu, lembaga lain mungkin
menghadapi kendala dalam
mengimplementasikan konsep ini secara
menyeluruh, menciptakan disparitas yang
mencolok dalam memberikan dampak positif
pada siswa. Salah satu tantangan kritis adalah
perbedaan ketersediaan sumber daya di berbagai
lembaga pendidikan. Lembaga dengan akses
terbatas terhadap sumber daya, baik itu buku
teks, materi ajar, atau teknologi pembelajaran,
mungkin kesulitan untuk memberikan
pengalaman pembelajaran wawasan Nusantara
yang kaya dan mendalam. Ketersediaan sarana
pendukung, seperti perpustakaan dengan koleksi
beragam dan teknologi untuk mendukung
pembelajaran interaktif, sangat menentukan
dalam membentuk efektivitas implementasi
(Rakhmadi et al., 2022).
Pemahaman guru tentang konsep wawasan
Nusantara juga menjadi faktor penting dalam
menghadapi tantangan ini. Guru yang
memahami secara mendalam konsep dan tujuan
dari pendidikan wawasan Nusantara akan lebih
mampu mengintegrasikannya ke dalam
pembelajaran sehari-hari dengan lebih kreatif
dan relevan. Sebaliknya, kurangnya pemahaman
dapat mengakibatkan implementasi yang sekadar
formal tanpa memberikan dampak nyata pada
pemahaman dan kesadaran siswa. Selain itu,
resistensi dari beberapa pihak juga menjadi
hambatan yang perlu diatasi. Beberapa
stakeholders mungkin merasa bahwa pendidikan
wawasan Nusantara kurang relevan atau kurang
mendesak dalam konteks pendidikan saat ini.
Pandangan ini dapat berasal dari kurangnya
pemahaman akan pentingnya keberagaman
budaya dalam pembentukan karakter dan
identitas nasional, atau mungkin karena fokus
pada aspek pendidikan lain yang dianggap lebih
mendesak (Dewi & Najicha, 2022).
Untuk mengatasi tantangan ini, diperlukan
upaya bersama antara pemerintah, lembaga
pendidikan, dan masyarakat. Meningkatkan
akses terhadap sumber daya, melibatkan guru
dalam pelatihan yang mendalam mengenai
pendidikan wawasan Nusantara, dan
meningkatkan kesadaran masyarakat tentang
manfaat pendidikan ini dapat menjadi langkah-
langkah strategis. Melalui upaya kolaboratif ini,
diharapkan dapat diciptakan lingkungan
pendidikan yang mendukung dan mendorong
implementasi konsep wawasan Nusantara,
sehingga setiap generasi penerus Indonesia dapat
tumbuh dan berkembang dalam kerangka nilai-
nilai kebangsaan dan keberagaman yang kaya.
Dalam praktiknya, implementasi konsep
wawasan Nusantara tidak hanya terfokus pada
materi ajar. Pendidikan ini juga melibatkan
pengalaman langsung, seperti kunjungan ke
tempat bersejarah, partisipasi dalam kegiatan
budaya, dan interaksi dengan masyarakat
setempat. Integrasi elemen praktis ini bertujuan
untuk memberikan pengalaman langsung yang
mendalam, memperkaya pemahaman siswa, dan
menciptakan pembelajaran yang berkesan.
Penulis. Judul Artikel | 5
Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm
Meskipun tantangan hadir, implementasi konsep
wawasan Nusantara memberikan peluang yang
besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan
nasional. Dengan mengeksplorasi dan
memahami keberagaman Indonesia secara
mendalam, generasi penerus dapat membangun
fondasi karakter yang kuat dan inklusif. Melalui
implementasi yang tepat, pendidikan wawasan
Nusantara dapat menjadi instrumen efektif
dalam membentuk kesadaran nasional,
menciptakan generasi yang memiliki identitas
bangsa yang kuat, dan bersiap menghadapi
dinamika global dengan keberagaman sebagai
kekuatan utama. Implementasi konsep ini bukan
hanya menjadi tanggung jawab pendidik, tetapi
juga merupakan investasi strategis untuk masa
depan bangsa Indonesia yang lebih kokoh dan
bersatu.
B. Dampak Pendidikan Wawasan Nusantara
terhadap Kesadaran Nasional
Pendidikan wawasan Nusantara bukan sekadar
sebuah mata pelajaran atau konsep teoritis;
melainkan, itu merupakan investasi pada
pembentukan kesadaran nasional yang kuat di
kalangan generasi penerus. Dampak dari
pendidikan ini sangat signifikan, mencakup
perubahan sikap, pemahaman yang mendalam,
dan perasaan kecintaan pada tanah air.
Pendidikan wawasan Nusantara memainkan
peran integral dalam memperkaya pemahaman
siswa terkait keberagaman budaya dan sejarah
Nusantara. Dalam konteks ini, pembelajaran
yang terstruktur menjadi kunci utama untuk
memastikan siswa tidak hanya memperoleh
pengetahuan faktual tetapi juga memahami
dengan mendalam makna dan nilai-nilai yang
terkandung dalam keberagaman tersebut.
Melalui pendekatan pembelajaran yang
terstruktur, siswa dibimbing untuk menjelajahi
dan memahami ragam etnis, adat istiadat, dan
bahasa yang menjadi bagian integral dari
keberagaman Nusantara. Mereka tidak hanya
diajak untuk mengenal beragam budaya tersebut
secara permukaan, tetapi juga untuk memahami
konteks sejarah, perkembangan, dan interaksi
dinamis di antara mereka. Misalnya, dalam
memahami tradisi adat istiadat suatu daerah,
siswa akan dihadapkan pada kekayaan nilai,
simbolisme, dan peran yang melekat dalam
setiap unsur tradisi tersebut. Lebih jauh lagi,
pendidikan wawasan Nusantara membuka
peluang bagi siswa untuk memahami makna dan
nilai-nilai yang terkandung dalam keberagaman
tersebut. Mereka diajak untuk merenungkan arti
keberagaman dalam membentuk identitas
nasional yang unik. Konsep-konsep seperti
Bhinneka Tunggal Ika, semangat gotong royong,
dan rasa toleransi menjadi pokok bahasan yang
memperdalam pemahaman siswa tentang
landasan identitas nasional (Natamiharja &
Artiasha, 2019). Ini menciptakan pemahaman
yang lebih luas dan holistik, menjembatani
kesenjangan pengetahuan dan memberikan
dimensi nilai yang kaya terkait keberagaman
budaya Indonesia.
Keberhasilan pendidikan wawasan Nusantara
dalam memperdalam pemahaman siswa tidak
hanya tercermin pada peningkatan kapasitas
mereka untuk mengingat fakta-fakta semata,
tetapi juga dalam kemampuan mereka untuk
merasakan dan menginternalisasi nilai-nilai
tersebut. Ini menciptakan proses pembelajaran
yang bukan hanya informatif, tetapi juga
transformatif. Siswa tidak sekadar mengetahui
keberagaman budaya dan sejarah Nusantara,
tetapi juga menjadi agen perubahan yang
memahami dan menghargai keberagaman
sebagai inti dari identitas nasional. Selain itu,
keberagaman yang diajarkan melalui pendidikan
wawasan Nusantara memberikan kontribusi
positif terhadap penerimaan dan penghargaan
siswa terhadap perbedaan. Mereka tidak hanya
menerima keberagaman sebagai sesuatu yang
harus dihafalkan, tetapi juga sebagai kekayaan
yang membutuhkan penghormatan dan
pengaplikasian dalam kehidupan sehari-hari.
Inilah yang menjadikan pendidikan wawasan
Penulis. Judul Artikel | 6
Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm
Nusantara sebagai wahana yang efektif dalam
membentuk sikap inklusif dan toleran siswa
terhadap keberagaman budaya di sekitar mereka
(Hartoyo, 2012). Sebagai hasil dari pendidikan
wawasan Nusantara yang terstruktur, siswa
bukan hanya menjadi pengetahuan dalam bidang
keberagaman budaya dan sejarah Nusantara,
tetapi juga agen perubahan yang mampu
menginternalisasi nilai-nilai tersebut dalam
perilaku dan interaksi sehari-hari. Ini
menciptakan landasan yang kokoh bagi identitas
nasional yang inklusif dan mempersiapkan siswa
untuk menjadi warga negara yang penuh
tanggung jawab dalam masyarakat yang semakin
beragam dan kompleks.
Dampak pendidikan wawasan Nusantara bukan
hanya terbatas pada perolehan pengetahuan,
melainkan juga menciptakan perubahan
mendasar dalam sikap siswa terhadap
keberagaman dan persatuan. Melalui pendekatan
pembelajaran yang mendalam, siswa tidak hanya
diajak untuk mengenali keberagaman sebagai
fakta empiris, tetapi juga diberdayakan untuk
membangun sikap yang inklusif dan
memperkokoh persatuan di tengah-tengah
perbedaan. Pembelajaran yang mempromosikan
toleransi menjadi landasan utama dalam
merubah sikap siswa. Mereka diajak untuk
memahami bahwa perbedaan bukanlah
hambatan, tetapi justru menjadi kekayaan dalam
kehidupan bermasyarakat. Siswa diberikan
kesempatan untuk melihat dunia melalui
berbagai perspektif dan memahami bahwa setiap
individu memiliki sumbangan yang berharga
dalam membangun identitas nasional. Inilah
yang membuat pendidikan wawasan Nusantara
menjadi lebih dari sekadar pengetahuan,
melainkan pendorong perubahan paradigma dan
sikap positif terhadap keberagaman.
Selanjutnya, rasa hormat terhadap perbedaan
menjadi nilai yang ditekankan dalam proses
pembelajaran. Siswa tidak hanya diajarkan untuk
menghargai keberagaman sebagai elemen
pewarisan budaya, tetapi juga untuk
menghormati perbedaan sebagai bagian tak
terpisahkan dari kehidupan sosial. Ini
menciptakan lingkungan belajar yang
mendukung, di mana siswa merasa aman untuk
berbagi dan menghargai keunikan masing-
masing individu tanpa takut dihakimi. Melalui
rasa hormat ini, muncul keterbukaan siswa
terhadap keberagaman, dan mereka menjadi
lebih mampu meresapi kekayaan kultural tanah
air. Penghargaan terhadap kekayaan budaya
menjadi unsur penting dalam membentuk sikap
positif siswa terhadap perbedaan. Pendidikan
wawasan Nusantara memberikan ruang untuk
menggali dan mengapresiasi seni, tradisi, dan
nilai-nilai yang menjadi ciri khas masyarakat
Nusantara(Alvira et al., 2021). Siswa tidak
hanya memahami secara intelektual, tetapi juga
terlibat secara emosional dan estetis dalam
warisan budaya. Ini menciptakan hubungan yang
lebih dalam dengan keberagaman dan
menjadikan setiap siswa sebagai penjaga dan
pembawa nilai-nilai kebudayaan, yang kemudian
dapat dibagikan dengan masyarakat di
sekitarnya.
Lebih dari sekadar memahami keberagaman
sebagai konsep, siswa belajar untuk melihat
keberagaman sebagai kekayaan yang
mempersatukan daripada memisahkan.
Pendidikan wawasan Nusantara menciptakan
kesadaran bahwa keberagaman adalah anugerah,
sebuah warisan yang harus dilestarikan dan
dijunjung tinggi bersama. Sikap inklusif ini
meresap dalam cara siswa berinteraksi satu sama
lain, di mana perbedaan dianggap sebagai
peluang untuk saling memperkaya, bukan
sebagai batasan yang memecah belah. Lebih
jauh lagi, pendidikan ini membantu membentuk
karakter siswa menjadi agen perubahan yang
memperkuat solidaritas dan persatuan dalam
masyarakat yang beragam. Siswa tidak hanya
dilatih untuk menjadi individu yang cakap
secara akademis, tetapi juga pemimpin yang
mampu memfasilitasi kerjasama lintas budaya.
Penulis. Judul Artikel | 7
Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm

Dengan membangun sikap inklusif, rasa hormat, kesinambungan dari dampak positif yang
dan penghargaan terhadap keberagaman, siswa diharapkan.
menjadi agen perubahan yang mampu membawa
dampak positif dalam memperkuat persatuan C. Tantangan dan Peluang Implementasi
dan harmoni di tengah masyarakat yang semakin Pendidikan Wawasan Nusantara
beragam. Implementasi pendidikan wawasan Nusantara di
Indonesia dihadapkan pada berbagai tantangan
Selanjutnya, dampak pendidikan wawasan
yang kompleks, sekaligus memunculkan peluang
Nusantara terlihat dalam meningkatnya
untuk menguatkan efektivitas dan dampak
kesadaran siswa terhadap tanggung jawab
positifnya. Salah satu tantangan utama adalah
mereka sebagai warga negara. Melalui
ketidakseragaman pendekatan dan intensitas
pembelajaran yang menekankan nilai-nilai
implementasi di berbagai lembaga pendidikan.
kebangsaan, siswa diajak untuk memahami
Beberapa lembaga mungkin telah berhasil
bahwa mereka memiliki peran penting dalam
menerapkan pendekatan yang terintegrasi dan
pembangunan dan pelestarian identitas nasional.
terstruktur, sementara yang lain mungkin
Kesadaran ini mendorong mereka untuk
menghadapi kesulitan dalam
berkontribusi secara positif dalam masyarakat,
mengimplementasikannya secara menyeluruh.
menjadi pemimpin masa depan yang
Tantangan ini dapat berasal dari perbedaan
bertanggung jawab, dan menjaga keberlanjutan
dalam pemahaman konsep wawasan Nusantara,
keberagaman budaya serta keindahan alam
ketersediaan sumber daya, dan dukungan
Nusantara. Dampak positif juga terlihat dalam
kurikulum yang sesuai. Ketidakseragaman
peningkatan rasa cinta tanah air. Melalui
dalam pemahaman konsep wawasan Nusantara
pembelajaran yang menggugah kekaguman
menjadi tantangan sentral. Guru dan pengelola
terhadap keindahan alam, sejarah perjuangan
lembaga pendidikan membutuhkan pemahaman
bangsa, dan kearifan lokal, siswa mulai
yang mendalam tentang makna, tujuan, dan
mengembangkan rasa cinta dan kepedulian yang
metode pengajaran yang efektif terkait konsep
mendalam terhadap tanah air mereka. Ini bukan
ini (Bani & Dewi, 2021). Terdapat risiko bahwa
sekadar perasaan patriotisme, tetapi juga
tanpa pemahaman yang konsisten, implementasi
motivasi untuk ikut berkontribusi dalam
pendidikan wawasan Nusantara dapat menjadi
memajukan bangsa dan melestarikan warisan
sekadar formalitas tanpa memberikan dampak
budaya yang diterima dari generasi
yang signifikan pada pemahaman dan sikap
sebelumnya(Watungadha, 2021).
siswa.
Meskipun dampak positif ini sangat nyata, perlu
Tantangan lainnya adalah ketersediaan sumber
diakui bahwa evaluasi terus-menerus dan
daya. Beberapa lembaga pendidikan mungkin
perbaikan dalam implementasi pendidikan
memiliki keterbatasan dalam hal buku teks,
wawasan Nusantara masih diperlukan. Penting
materi ajar, dan sarana pembelajaran lainnya.
untuk memastikan bahwa setiap siswa benar-
Hal ini dapat menghambat kemampuan lembaga
benar merasakan dampak positif ini, bukan
untuk memberikan pengalaman pembelajaran
hanya dalam ranah pengetahuan tetapi juga
wawasan Nusantara yang mendalam dan
dalam transformasi sikap dan nilai-nilai mereka.
beragam. Tantangan ini menunjukkan perlunya
Keterlibatan aktif dari pihak pendidik, dukungan
upaya untuk memastikan distribusi sumber daya
penuh dari berbagai pihak, dan peningkatan
pendidikan yang merata guna mendukung
dalam penyediaan sumber daya pendidikan
implementasi yang efektif di seluruh tingkatan
dapat meningkatkan efektivitas dan mendukung
pendidikan. Meskipun ada tantangan,

Penulis. Judul Artikel | 8

Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm
implementasi pendidikan wawasan Nusantara
juga membuka peluang untuk perbaikan dan
inovasi. Salah satu peluang terbesar adalah
peningkatan pemahaman dan kompetensi guru.
Pelatihan yang mendalam tentang konsep
wawasan Nusantara dapat membekali guru
dengan keterampilan dan pengetahuan yang
diperlukan untuk mengajar secara efektif.
Pengembangan modul pelatihan, workshop, dan
kolaborasi antar-guru dapat menjadi langkah
strategis untuk meningkatkan pemahaman dan
keterampilan pengajar dalam menyampaikan
materi wawasan Nusantara.
Selain itu, peluang untuk memperkaya
kurikulum pendidikan dengan sumber daya lokal
dan kerjasama dengan pihak eksternal dapat
menjadi langkah proaktif. Memanfaatkan
kearifan lokal, sumber daya alam, dan
keterlibatan komunitas dalam proses
pembelajaran dapat memberikan dimensi praktis
dan kontekstual pada wawasan Nusantara. Ini
tidak hanya akan meningkatkan kualitas
pembelajaran tetapi juga merangsang rasa
kebanggaan dan keterlibatan siswa dalam materi
pembelajaran. Penggunaan teknologi pendidikan
juga menjadi peluang penting. Pendekatan
pembelajaran daring dapat memperluas akses
dan menciptakan pengalaman pembelajaran
yang interaktif. Sumber daya digital, seperti
aplikasi edukasi dan platform pembelajaran
daring, dapat digunakan untuk membantu siswa
menjelajahi dan memahami keberagaman
budaya serta sejarah Nusantara dengan cara yang
menarik dan berkesan (Setiawan, 2017).
Dalam menghadapi tantangan dan
memanfaatkan peluang tersebut, kolaborasi
antara pemerintah, lembaga pendidikan, dan
pihak terkait lainnya menjadi esensial.
Perumusan pedoman nasional yang jelas,
pembagian sumber daya secara merata, dan
pembinaan guru yang berkelanjutan adalah
langkah-langkah krusial untuk mengatasi
tantangan dan memaksimalkan potensi
pendidikan wawasan Nusantara. Seiring dengan
itu, mendorong inovasi dalam pendekatan
pembelajaran dan memanfaatkan teknologi dapat
menjadi kunci keberhasilan implementasi yang
efektif dan berkelanjutan.
SIMPULAN
Secara keseluruhan, pendidikan
wawasan Nusantara menunjukkan peran yang
krusial dalam membentuk identitas nasional dan
kesadaran kultural generasi penerus di
Indonesia. Meskipun dihadapkan pada tantangan
kompleks seperti ketidakseragaman pendekatan
implementasi dan ketersediaan sumber daya,
terdapat peluang besar untuk peningkatan
melalui peningkatan pemahaman guru,
pemanfaatan sumber daya lokal, dan integrasi
teknologi pendidikan. Dengan memahami
keberagaman budaya dan sejarah Nusantara,
siswa tidak hanya menjadi pengetahuan tentang
tanah airnya tetapi juga agen perubahan yang
mampu memperkuat persatuan dalam
masyarakat yang semakin beragam. Oleh karena
itu, investasi yang berkelanjutan dalam
pengembangan kurikulum, pelatihan guru, dan
sumber daya pendidikan yang merata menjadi
kunci untuk memastikan efektivitas dan dampak
positif dari pendidikan wawasan Nusantara
sebagai bagian integral dari proses pendidikan di
Indonesia.
DAFTAR RUJUKAN
Alifuddin, M. (2023). Dakwah Muhammadiyah
dalam Membangun Kesadaran Nasional
di Kendari Masa Pra Kemerdekaan:
Perspektif Gerakan Sosial. Al-MUNZIR,
13(2), 209–230.
https://doi.org/10.31332/am.v13i2.1968
Alvira, S., Furnamasari, Y. F., & Dewi, D. A.
(2021). Pentingnya Pendidikan
Kewarganegaraan bagi Generasi Muda
sebagai Agent of Change. 5.
Bani, E. A. S., & Dewi, D. A. (2021).
Pentingnya Pendidikan
Kewarganegaraan Juga Penerapan dan
Penulis. Judul Artikel | 9
Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm

Relevansi dalam Kehidupan Di Era WAWASAN NUSANTARA PADA

Teknologi Generasi Milenial. Syntax MAHASISWA. Advanced In Social
Idea, 3(4), Article 4. Humanities Research, 1(4), Article 4.
https://doi.org/10.46799/syntax-
idea.v3i4.1167 Prakoso, G. B., & Najicha, F. U. (2022).
Pentingnya Membangun Rasa Toleransi
Dewi, N. N., & Najicha, F. U. (2022). dan Wawasan Nusantara dalam
Pentingnya Menjaga Nilai Pancasila Bermasyarakat. Jurnal Global Citizen :
dalam Kehidupan Bermasyarakat bagi Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan
Generasi Z. Antropocene : Jurnal Kewarganegaraan, 11(1), Article 1.
Penelitian Ilmu Humaniora, 2(2), https://doi.org/10.33061/jgz.v11i1.7464
Article 2.
https://doi.org/10.56393/antropocene.v2i Purnama, I., Aulia, R., Karlinda, D., Wilman,
1.896 M., Rozak, R. W. A., & Insani, N. N.
(2023). URGENSI WAWASAN
Hany, A. F., Siregar, N. S., Heman, S., & KEBANGSAAN PADA GENERASI Z
Nomor, J. A. U. (n.d.). AKTUALISASI DI TENGAH DERASNYA ARUS
KESADARAN BELA NEGARA BAGI GLOBALISASI. Civilia: Jurnal Kajian
GENERASI MUDA DALAM Hukum Dan Pendidikan
MENINGKATKAN KETAHANAN Kewarganegaraan, 2(2), Article 2.
NASIONAL. https://doi.org/10.572349/civilia.v3i1.33
6
Hartoyo, A. (2012). Menggugah Kesadaran
Nasional Mempengaruhi Kebhinekaan Rakhmadi, R., Hadiawan, A., & Nugeraha, P.
Indonesia. Jurnal Pendidikan Sosiologi (2022). PENYULUHAN TENTANG
Dan Humaniora, 1(2). KEWASPADAAN NASIONAL
https://doi.org/10.26418/j-psh.v1i2.387 DALAM MENINGKATKAN
KETAHANAN NASIONAL BAGI
Herawati, S. (2020). Kebijakan Pendidikan GENERASI MUDA DI DESA AGOM,
Kewirausahaan dalam Menumbuhkan KECAMATAN KALIANDA,
Kesadaran Bela Negara bagi Generasi KABUPATEN LAMPUNG SELATAN.
Muda. Sukma: Jurnal Pendidikan, 4(2), SAKAI SAMBAYAN —Jurnal
Article 2. Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(3),
https://doi.org/10.32533/04204.2020 Article 3.
Natamiharja, R., & Artiasha, K. (2019). Setiawan, D. (2017). KONTRIBUSI TINGKAT
MUTUALISME HUKUM PEMAHAMAN KONSEPSI
INTERNASIONAL DAN INDONESIA WAWASAN
DALAM UPAYA MENINGKATKAN NUSANTARATERHADAP SIKAP
KESADARAN BELA NEGARA. NASIONALISME DAN KARAKTER
KEBANGSAAN. JUPIIS: JURNAL
Nuralawiah, N., Camelia, D., Dirania, I., &
PENDIDIKAN ILMU-ILMU SOSIAL,
Sopandi, R. (2023). PERAN
9(1), Article 1.
PENDIDIKAN
https://doi.org/10.24114/jupiis.v9i1.645
KEWARGANEGARAAN DALAM
7
MEMBANGUN KESADARAN

Penulis. Judul Artikel | 10

Jurnal Civicus 2018, no (vol): hlm

Suriata, I. N. (2019). Aktualisasi Kesadaran Bela PAPUA DALAM MEMBANGUN

Negara Bagi Generasi Muda Dalam KESADARAN BELA NEGARA BAGI
Meningkatkan Ketahanan Nasional. PESERTA LATSAR CPNS PROVINSI
Public Inspiration: Jurnal Administrasi PAPUA. NUSANTARA : Jurnal Ilmu
Publik, 4(1), Article 1. Pengetahuan Sosial, 8(6), Article 6.
https://doi.org/10.22225/pi.4.1.2019.47- https://doi.org/10.31604/jips.v8i6.2021.
56 1380-1391

Watungadha, F. E. (2021). UPAYA

WIDYAISWARA BPSDM PROVINSI

Penulis. Judul Artikel | 11