PKM Dewi Patmawati

LAPORAN PELAKSANAAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

Disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan ketuntasan belajar mata kuliah
pemantapan kemampuan mengajar (PDGK 4209)
PROGRAM STUDY S1 PGSD
DI SUSUN OLEH :
DEWI PATMAWATI
NIM. 856927518
KELOMPOK BELAJAR WAY TENONG LAMPUNG BARAT

UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2019
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
Pada hari ini Senin Tanggl 17 Bulan Mei Tahun 2019 telah diperiksa dan disahkan Laporan
Pemantapan Kemampuan Mengajar yang dilaksakan di SD Negeri 3 Karang Agung Kecamatan
Waytenong Kabupaten Lampung Barat pada tanggal 8 Mei s/d 16 Mei 2019.
Mahasiswa
DEWI PATMAWATI
NIM. 856927518
Mengetahui,
Pengurus Pokjar Way Tenong Pembimbing,
ABDUL BASID,S.Pd.MM. DRS. WIBOWO,M.Pd.

NIP. 19680828 200801 1 010 NIP. 196705191997021002
Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung
Dra.SRI ISMULYATY,M.Si.
NIP. 196305071989102001
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN
LAPORAN REFLEKSI
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR ( PKM )
Nama Mahasiswa : DEWI PATMAWATI

NIM : 856927518
Program Studi : S-1 PGSD
Menyetujui, Waytenong, Mei 2019

Pembimbing, Mahasiswa
DRS. WIBOWO,M.Pd. DEWI PATMAWATI

NIP. 196705191997021002 NIM. 856927518
KATA PENGANTAR
Ucapan Syukur yang tak hingga kepada ALLAH ta’ala yang dengan limpahan Rahmat dan
Nikmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar
( PKM ) ini dengan lancar dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Sholawat dan salam
kepada Nabi Muhammad SAW.
Penulisan laporan penelitian ini penulis susun adalah untuk memenuhi tugas Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) PDGK 4209 Universitas Terbuka. Terima kasih yang
sebanyaknya penulis ucapkan kepada Bapak Drs. Wibowo,M.Pd sebagai Superviso I yang selalu
membimbing sejak awal hingga akhir penulisan laporan ini. Terima kasih juga penulis ucapkan
kepada berbagai pihak yang membantu seperti ; Kepala Sekolah SD Negeri 3 Karang Agung
( Bapak Budiyana,S.Pd ), teman sejawat, pengelola Pokjar Waytenong
( Bapak Abdul Basid,S.Pd.MM ), rekan – rekan Mahasiswa, Supervisor II (Bapak Budiyana,S.Pd)
yang telah banyak memberikan masukan dalam proses penyelesaian laporan ini. Dan tak lupa juga
kepada keluarga penulis. Semoga ALLAH SWT membalas jasa kalian, amiin
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan kesalahan dalam penulisan maupun
bahasa yang penulis gunakan. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
dari pembaca sekalian. Ahirnya penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi siapapun
yang membacanya., wassalamu’alaikum
1. Pendahuluan
SD Negeri 3 Karang Agung adalah sekolah tempat saya mengajar. Sekolah ini bertempat di
Pekon Karang Agung, Kecamatan Way Tenong, Kabupaten Lampung Barat. Sekolah ini berjarak
kurang lebih 15 Kilometer dari ibu kota kecamatan yaitu Simpang Mutar Alam. Akses menuju
sekolah tempat saya mengajar ini sudah bagus dan lancar. SD Negeri 3 Karang Agung ini, berada
sekitar 40 meter dari jalan Lintas Liwa. Tempat saya memperaktekkan PKM ini yaitu di kelas V
( lima ), kelas ini berukuran 7 meter x 8 meter dengan sumber pencahayaan yang alami.Siswa kelas
V ( lima ) tempat saya memperaktekkan PKM ini berjumlah 25 orang, terdiri dari 13 orang laki –
laki dan 12 orang perempuan. Kemampuan siswa di kelas ini beragam, dikatakan beragam karena
hanya dari jumlah siswa yang kemampuan belajarnya yang memadai. Hampir semua orang tua
siswa bermata pencarian sebagai petani, dengan kemampuan ekonomi menengah kebawah. Oleh
sebab itu, para siswa SD Negeri 3 Karang Agung ini sebagian besar sepulang sekolah, membantu
orang tuanya di ladang.
Alhamdulillah, sudah 1 tahun lamanya saya mengajar di Sekolah ini, banyak pengalaman
mengajar berharga yang saya dapatkan ditempat ini. Walaupun awalnya saya tidak berminat untuk
menjadi seorang guru namun karena dorongan dari orang tua dan teman – teman, ahirnya saya
memberanikan diri untuk menjadi seorang guru. Apalagi setelah saya mengikuti perkuliahan di
Universitas Terbuka ini, saya menjadi lebih bersemangat melaksanakan tugas saya sebagi guru
sebab ilmu yang saya peroleh dengan mengikuti perkuliahan ini sejalan dengan profesi saya dan
langsung bisa saya terapkan pada anak didik saya di SD Negeri 3 Karang Agung. Selain hal
tersebut, Kegiatan perkuliahan tidak menggangu pekerjaan saya sebagai guru karena perkuliahan
dilaksanakan pada hari Minggu yaitu hari libur sekolah. Nah, di tengah kesibukan pekerjaan yang
saya jalani itulah tumbuh ke inginan dari hati saya untuk melanjutkan study ke jenjang yang lebih
tinggi, terlebih ketika saya melihat alumni seangkatan dengan saya telah lebih dahulu menginjakkan
kakinya di perguruan tinggi. Ahirnya melalui bantuan dan informasi dari teman dekat, saya dapat
mengikuti perkuliahan di Universitas Terbuka ini. Alhamdulillah saat ini saya sudah berada pada
semester yang ke empat di Pokjar ini.
2. Manfaat Praktik Mengajar Dan Refleksi Diri Dalam PKM
Banyak manfaat yang saya dapatkan setelah mengikuti proses perkuliahan mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ). Maanfaat tersebut dapat berupa manfaat jangka
pendek dan manfaat jangka panjang. Diantara manfaat jangka pendek yang langsung saya rasakan
adalah saya dapat mengerti bagaimana cara menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
dengan baik yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan kemampuan siswa serta suasana
lingkungan belajar siswa. Setelah memperaktikan saya memperaktikkan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran, saya dapat mengetahui kekurangan saya dalam menyampaikan pelajaran, saya juga
dapat mengetahui metode pembelajaran yang seperti apa yang dapat membuat siswa senang
mengikuti pelajaran dan mampu untuk meningkatkan hasil belajar mereka masing – masing.
Manfaat lain yaitu saya dapat melengkapi tugas PKM saya dengan mudah. Sedangkan manfaat
jangka panjangnya adalah saya dapat memperaktikkan ilmu yang saya dapat ini dalam setiap proses
pembelajaran yang saya lakukan dimanapun saya berada sampai saya mati. Kegiatan penyusunan
RPP dan praktik yang saya laksanakan tidak terlepas dari bimbingan dan arahan dari Bapak Drs.
WIBOWO, M.Pd sebagai supervisor 1, saya sangat berterima kasih kepada beliau karena atas
arahan dan bimbingannya sehingga saya mampu menyelesaikan laporan ahir PKM ini. Demikian
juga kepada Ibu AHMAD JAZULI, S.Pd sebagai Supervisor 2 yang telah berkenan mencurahkan
pengetahuannya kepada saya dan telah memberikan umpan balik sehingga saya dapat memperbaiki
kesalahan dalam pengerjaan laporan ini.
Kesulitan yang saya alami dalam melakukan refleksi pembelajaran yaitu kurangnya
perhatian siswa saat saya menjelaskan pelajaran. Selain itu, dalam proses penyelesaian laporan PKM
ini juga terdapat kesulitan yang saya alami diantaranya adalah saya sempat mendapatkan informasi
yang salah tentang pembuatan RPP, teknik penyusunan RPP yang berbeda dengan yang saya
lakukan sewaktu mengajar, saya juga sempat grogi menghadapi siswa saat praktik karna saya di
awasi oleh penguji 1 dan penguji 2 hingga saat menanyakan hal yang kurang saya mengerti kepada
Supervisor 1 juga membuat saya kesulitan karena beliau terkenal tegas dan disiplin. Namun,
kesulitan – kesulitan itu dapat teratasi berkat bimbingan dan bantuan yang saya peroleh dari
supervisor 1 dan 2, rekan – rekan mahasiswa pengelola dan keluarga yang mendukung saya. Banyak
manfaat yang dapat saya rasakan dalam melakukan refleksi pembelajaran diantaranya saya dapat
mengetahui kelemahan dan kekurangan saya dalam mengajar serta mengetahui cara
memperbaikinya. Semua kegiatan selama proses penyusunan laporan ini amat sangat bermanfaat
untuk kegiatan pembelajaran saya berikutnya.
3. Ulasan proses 2 praktek mengajar/2 RPP dalam PKM

a. Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPS
Hari Selasa tanggal 2 Mei 2019 mulai pukul 09.00 – 09.45 WIB, telah dilakukan praktek
mengajar Bahasa Indonesia di kelas V ( lima ) yang diamati oleh Ibu AHMAD JAZULI, S.Pd
sebagai supervisor 2 Mata Kuliah PKM. Pembelajaran yang dilaksanakan diawali dengan
menyampaikan tujuan mempelajari menulis puisi bagi siswa yaitu siswa dapat memahami makna
puisi, siswa dapat membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat dan siswa dapat menulis puisi
dengan baik. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan
pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi
yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang
materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang puisi kemudian siswa duberikan contoh
menentukan jeda, mengekspresikan puisi serta memilih kata – kata yang tepat untuk menyusun
puisi. Selanjutnya siswa bersama kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk membuat
puisi. Setelah selesai masing – masing perwakilan kelompok membacakan puisi hasil karya
kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi puisi yang dibacakan
temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama
proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi
karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran.
Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.
Hal unik yang terjadi saat pembelajaran berlangsung adalah ; siswa kelompok lain
menertawakan perwakilan dari kelompok yang membacakan puisi di depan kelas. Sebagian besar
siswa yang tampil didepan kelas menutupi wajahnya dengan teks puisi yang akan dibacakannya
karena malu dengan teman yang lain.
Metode koperatif tife STAD sangat membantu siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan,
sebab metode ini bisa mempengaruhi semangat belajar siswa lain
b. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Pada hari Rabu tanggal 3 Mei 2019 mulai pukul 08.00 – 08.35 WIB, telah dilakukan praktek
mengajar Matematika di kelas V ( lima ) yang diamati oleh Ibu AHMAD JAZULI, S.Pd sebagai
supervisor 2 Mata Kuliah PKM. Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa
untuk mempelajari Pengukuran ( waktu, sudut, luas, volum dan satuannya ) yaitu siswa dapat
menuliskan tanda waktu, mengetahui satuan – satuan waktu dan dapat menerapkannya dalam
kehidupan sehari - hari. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan
hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa
tentang materi yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat
mempelajari tentang materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang tanda waktu dan satuan – satuan waktu. kemudian
siswa diberikan penjelasan mengenai tanda waktu dan penulisan notasi 24 jam, siswa diminta
menyebutkan macam – macam satuan waktu. Selanjutnya siswa bersama kelompok masing –
masing diberikan kesempatan untuk menuliskan macam – macam satuan waktu dan mengubah
notasi 12 jam menjadi ke notasi 24 jam. Setelah selesai masing – masing perwakilan kelompok
membacakan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain
menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan
kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama
proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi
karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran.
Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.
Hal unik yang terjadi pada saat pembelajaran berlangsung adalah ; ketika siswa ditanya
tentang waktu siswa beramai – ramai menjawab bahwa waktu itu adalah jam. Sebagian besar siswa
masih belum mengerti tentang penggunaan notasi 24 jam dalam kehidupan sehari – hari. Metode
koperatif tife STAD sangat membantu siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan, sebab
metode ini bisa mempengaruhi semangat belajar siswa lain
4. Kesimpulan dan saran

Berdasarkan hasil praktik pembelajaran pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar ( PKM ) yang telah dilakukan maka dapat simpulkan bahwa mata kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar ( PKM ) mampu meningkatkan kemampuan mahasiswa mengelola Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran dengan baik . Selanjutnya penggunaan metode koperatif tife STAD
mampu meningkatkan kemampuan siswa untuk memahami materi sebab siswa yang kemampuan
belajarnya rendah terpengaruh dengan siswa yang kemampuan belajarnya lebih tinggi. Dengan
demikian penerapan Diskusi Kelompok tife STAD dapat Meningkatkan hasil belajar siswa kelas V
SD Negeri 3 Karang Agung.
Berdasarkan simpulan di atas, untuk meningkatkan kualitas dan aktivitas siswa dalam
pembelajaran maka mahasiswa disarankan agar ; menggunakan teknik pembelajaran yang variatif
(hal ini dilakukan untuk terciptanya proses belajar mengajar yang aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan). Inovatif dalam pengadaan alat peraga yang ada dan dekat dengan lingkungan siswa
( karena dapat menimbulkan motivasi belajar siswa sehingga pembelajaran yang dikelola guru
menjadi lebih bermakna). Selalu belajar agar dapat meningkatkan kemampuan dan wawasannya
dalam melaksanakan pembelajaran. Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) hendaknya
dapat diterapkan pada setiap pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran
LAMPIRAN - LAMPIRAN
RPP DENGAN SUPERVISOR 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN 3 Karang Agung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 5 (lima)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi
5. Mendengarkan
Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara
lisan
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara
lisan
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat menjelaskan cerita tentang peristiwa dan memberikan komentar/saran yang
logis dengan bahasa yang santun
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif,
D. Materi Ajar
 Peristiwa yang terjadi di sekolah
E. Metode Pembelajaran
 Ceramah, Tanya jawab, latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
 Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara rnengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
secara bersama-sama.
 Untuk membangkitkan Motivasi belajar, siswa menanggapi cerita tentang peristiwa
yang terjadi di sekolah
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya rnengenai Materi pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut
melalui kegiatan ceramah dan tanya jawab,
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang
santun melalui kegiatan tanya jawab dan latihan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk mengomentari cerita tentang suatu peristiwa di lingkungan
sekitarnya dengan memberikan alasan logis dan menggunakan bahasa yang santun.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung jawab  Siswa Tes Lisan Lembar  Coba jelaskan

: Sikap dan mendengarkan dan tertulis penilaian masalah atau
perilaku cerita tentang suatu Produk peristiwa yang
seseorang untuk peristiwa terjadi di sekolah
melaksanakan  Siswa menjawab dengan runtut
tugas pertanyaan yang  Berikan komentar
dan diajukan Guru atau saran dengan
kewajibannya,  Siswa menanggapi alasan yang logis
yang seharusnya suatu masalah di dan bahasa yang
dia lakukan, sekitar santun terhadap
terhadap diri peristiwa yang
sendiri, terjadi di sekolah !
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

Supervisor 2 Mahasiswa
BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
( RPP )

5. Mendengarkan
Memehami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang
disampaikan secara lisan
B. Kompetensi Dasar
 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)
 Siswa dapat menjelaskan memahami dan menceritakan kembali isi cerita pendek dengan
bahasa sendiri.

 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif
D. Materi Ajar
 Cerita pendek anak
 Ceramah, Tanya jawab, latihan, penugasan
 Kegiatatl Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mendengarkan cerita.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai Materi pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya melalui kegiatan tanya jawab
dan ceramah.
 Elaborasi
 Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip.kalimat atau paragraf yang
mendukung melalui kegiatan latihan dan penugasan.
 Siswa menentukan tema cerita melalui kegiatan latihan dan penugasan
 Siswa menentukan amanat yang terkandung dalam cerita latihan dan penugasan.
 Siswa menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri melalui kegiatan ceramah
dan penugasan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru rnengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk mengidentifikasi cerita yang lain.
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Contoh Instrumen
Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Tes Lisan Lembar  Jelaskan tokoh-tokoh
Sikap dan perilaku mendengarkan dan penilaian cerita dan sifat-
seseorang untuk pembaca cerita. tertulis Produk sifatnya !
melaksanakan  Siswa dapat  Tentukan latar cerita
tugas dan bertanya jawab dengan mengutip
kewajibannya, tentang isi kalimat atau paragraf
yang seharusnya cerita yang di yang mendukung !
dia dengar  Tentukan tema
lakukan,terhadap
ceritanya !
diri sendiri,
masyarakat,  Jelaskan amanat atau
lingkungan pesan yang terkandung
(alam,sosial dan dalam cerita !
budaya), negara  Ceritakan kembali isi
dan Tuhan Yang cerita dengan bahasa
Maha Esa. sendiri !
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara, bergaul,
dan bekerja sama
dengan orang lain

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Waktu : 2 x 45 menit (1 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami pengertian

a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
a. Kapak d. Obeng
b. Pisau e. Paku ulir
c. Linggis f. Sekrup
o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap c. Katrol majemuk
b. Katrol bebas
o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o Tuas
o Bidang miring
o Katrol
o Roda
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
 Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar
kecepatan
 Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis pesawat sederhana
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Melakukan kegiatan
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat
- Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara
beban dan kuasa.
4. Pekerjaan Rumah
–
A. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang berbagai jenis Individu dan berbagai
menunjukkan pesawat sederhana Kelompok Uraian jenis
upaya sungguh- misal pengungkit, Objektif pesawat
sungguh dalam bidang miring, sederhana
mengatasi berbagai katrol dan roda. misal
hambatan belajar o Menggolongkan pengungkit,
dan tugas,serta berbagai alat rumah bidang
menyelesaikan tangga sebagai miring,
tugas dengan pengungkit, bidang katrol dan
sebaik-baiknya. miring, katrol, dan roda.
o Kreatif : Berpikir roda. o Jelaskanlah
dan melakukan o Mengidentifikasi berbagai
sesuatu untuk kegiatan yang alat rumah
menghasilkan cara menggunakan tangga
atau hasil baru dari pesawat sederhana. sebagai
sesuatu yang telah o Mendemonstrasikan pengungkit,
dimiliki cara menggunakan bidang
o Mandiri : Sikap pesawat sederhana. miring,
dan perilaku yang katrol, dan
tidak mudah roda.
tergantung pada o Jelaskanlah
orang lain dalam kegiatan
menyelesaikan yang
tugas-tugas menggunak
o Rasa ingin tahu : an pesawat
Sikap dan tindakan sederhana.
yang selalu o Jelaskanlah
berupaya untuk cara
mengetahui lebih menggunak
mendalam dan an pesawat
meluas dari sesuatu sederhana.
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Waktu : 2 x 45 menit (1 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
e. Tuas (pengukit) g. Katrol
f. Bidang miring h. Roda
o Siswa dapat Memahami pengertian

e. Tuas (pengukit) g. Katrol
f. Bidang miring h. Roda
o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
g. Kapak j. Obeng
h. Pisau k. Paku ulir
i. Linggis l. Sekrup
o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
d. Katrol tetap f. Katrol majemuk
e. Katrol bebas
o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o Tuas
o Bidang miring
o Katrol
o Roda
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Melakukan kegiatan
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit)
- Tuas adalah pesawat sederhana
- Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
- Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari
kuasa, beban dan titik tumpu.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.4 (hlm.124)
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang berbagai jenis Individu dan berbagai
menunjukkan pesawat sederhana Kelompok Uraian jenis
upaya sungguh- misal pengungkit, Objektif pesawat
sungguh dalam bidang miring, sederhana
mengatasi berbagai katrol dan roda. misal
hambatan belajar o Menggolongkan pengungkit,
dan tugas,serta berbagai alat rumah bidang
menyelesaikan tangga sebagai miring,
tugas dengan pengungkit, bidang katrol dan
sebaik-baiknya. miring, katrol, dan roda.
o Kreatif : Berpikir roda. o Jelaskanlah
dan melakukan o Mengidentifikasi berbagai
sesuatu untuk kegiatan yang alat rumah
menghasilkan cara menggunakan tangga
atau hasil baru dari pesawat sederhana. sebagai
sesuatu yang telah o Mendemonstrasikan pengungkit,
dimiliki cara menggunakan bidang
o Mandiri : Sikap pesawat sederhana. miring,
dan perilaku yang katrol, dan
tidak mudah roda.
tergantung pada o Jelaskanlah
orang lain dalam kegiatan
menyelesaikan yang
tugas-tugas menggunak
o Rasa ingin tahu : an pesawat
Sikap dan tindakan sederhana.
yang selalu o Jelaskanlah
berupaya untuk cara
mengetahui lebih menggunak
mendalam dan an pesawat
meluas dari sesuatu sederhana.
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
pertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.
IV. Materi Pokok

 Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
 Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan
Jepang ke Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang kedatangan
Belanda
 Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia
 Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang
 Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga romusa
oleh Jepang
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
 Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
 Alat Peraga : Gambar, Peta
 Sumber : Pengetahuan Sosial
VII. Penilaian
Indikator Teknik
Nilai Budaya Dan Pencapaian Bentuk
Penilaia Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Instrumen
Kompetensi n
 Semangat  Menceritakan Tertulis Uraian Jelaskan sebab
kebangsaan : Cara sebab jatuhnya jatuhnya daerah-
berpikir, bertindak, daerah-daerah daerah nusantara
dan berwawasan nusantara ke dalam ke dalam
yang menempatkan kekuasaan kekuasaan
kepentingan bangsa pemerintah pemerintah
dan negara di atas Belanda Belanda
kepentingan diri dan  Menjelaskan
kelompoknya. sistem kerja paksa
 Cinta tanah air : dan penarikan
Cara berfikir, pajak yang
bersikap, dan memberatkan
berbuat yang rakyat
menunjukkan  Menceritakan
kesetiaan, perjuangan para
kepedulian, dan tokoh daerah
penghargaan yang dalam upaya
tinggi terhadap mengusir penjajah
bahasa, lingkungan Belanda
fisik, sosial,  Menceritakan
budaya,ekonomi, pendudukan
dan politik bangsa Jepang di
 Gemar membaca: Indonesia
Kebiasaan  Menceritakan
menyediakan waktu sebab dan akibat
untuk membaca pengerahan tenaga
berbagai bacaan romusa oleh
yang memberikan Jepang terhadap
kebajikan bagi penduduk
dirinya. Indonesia
 Membuat
ringkasan riwayat
hidup tokoh
penting pergerakan
nasional
 Membuat laporan
tentang tokoh
pejuang yang ada
di provinsinya
 Menceritakan
peristiwa sumpah
pemuda
 Menceritakan
peranan tokoh
dalam peristiwa
sumpah Pemuda 28
Okt 1928
 Menceritakan
peranan tokoh
dalam peristiwa
sumpah Pemuda 28
Okt 1928 dalam
mempersatukan
Indonesia
Format Kriteria Penilaian

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
( RPP )


2.2 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang

IV. Materi Pokok

 Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pendahuluan
- Bertanya jawab sesuai dengan materi
- Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional
lapangan.
 Elaborasi
 Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting
pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara, Douwes
Dekker
 Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di
provinsi tempat tinggalnya
 Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang
konggres pemuda I dan II
 Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam
peristiwa sumpah pemuda
 Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai peranan
sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
 Konfirmasi
 Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi pergerakan
nasional
 Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat mencontoh
sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional
Mengadakan uji kompetensi
 Alat Peraga : Gambar, Peta
 Sumber : Pengetahuan Sosial
VII. Penilaian
Indikator Teknik
Nilai Budaya Dan Pencapaian Bentuk
Penilaia Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Instrumen
Kompetensi n
 Semangat  Menceritakan Tertulis Uraian Jelaskan sebab
kebangsaan : Cara sebab jatuhnya jatuhnya daerah-
berpikir, bertindak, daerah-daerah daerah nusantara
dan berwawasan nusantara ke dalam ke dalam
yang menempatkan kekuasaan kekuasaan
kepentingan bangsa pemerintah pemerintah
dan negara di atas Belanda Belanda
kepentingan diri dan  Menjelaskan
kelompoknya. sistem kerja paksa
 Cinta tanah air : dan penarikan
Cara berfikir, pajak yang
bersikap, dan memberatkan
berbuat yang rakyat
menunjukkan  Menceritakan
kesetiaan, perjuangan para
kepedulian, dan tokoh daerah
penghargaan yang dalam upaya
tinggi terhadap mengusir penjajah
bahasa, lingkungan
fisik, sosial, Belanda
budaya,ekonomi,  Menceritakan
dan politik bangsa pendudukan
 Gemar membaca: Jepang di
Kebiasaan Indonesia
menyediakan waktu  Menceritakan
untuk membaca sebab dan akibat
berbagai bacaan pengerahan tenaga
yang memberikan romusa oleh
kebajikan bagi Jepang terhadap
dirinya. penduduk
Indonesia
 Membuat
ringkasan riwayat
hidup tokoh
penting pergerakan
nasional
 Membuat laporan
tentang tokoh
pejuang yang ada
di provinsinya
 Menceritakan
peristiwa sumpah
pemuda
 Menceritakan
peranan tokoh
dalam peristiwa
sumpah Pemuda 28
Okt 1928
 Menceritakan
peranan tokoh
dalam peristiwa
sumpah Pemuda 28
Okt 1928 dalam
mempersatukan
Indonesia

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Peserta didik dapat :
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab ,
Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen ( diskon
harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan
dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan
didapat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen,
diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan
oleh siswa.
 Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam soal
cerita maupun soal isian.
 Konfirmasi
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Teknik
Karakter Bangsa Pencapaian Instrume Instrumen/ Soal
Penilaian
Kompetensi n
o Rasa ingin tahu : o Mengubah Tugas Isian o Jumlah siswa kelas
Sikap dan tindakan Pecahan Biasa Indvidu v adalah 40 orang.
yang selalu Menjadi Persen Sebanyak 15 orang
berupaya untuk adalah siswa laki-
mengetahui lebih o Mengubah laki dan sisanya
mendalam dan pecahan Biasa adalah perempuan.
meluas dari sesuatu menjadi Berapa persenkah
yang dipelajarinya, desimal jumlah siswa laki-
dilihat, dan laki?
didengar. o Seorang pedagang
o Mandiri : Sikap buah mangga
dan perilaku yang memiliki 60 kg
tidak mudah mangga. Sebanyak
tergantung pada 70 %nya telah
orang lain dalam terjual berapa kg
menyelesaikan buah mangga yang
tugas-tugas. talah terjual itu?
o Kreatif: Berpikir o 20 % dari 8000
dan melakukan adalah……………
sesuatu untuk …..
menghasilkan cara o 35 % dari 10000
atau hasil baru dari
adalah……….
sesuatu yang telah o Ubahlah ke dalam
dimiliki. bentuk % dan
o Kerja keras : pecahan desimal!
Perilaku yang 2
menunjukkan 5 = …………..
upaya sungguh- i.
sungguh dalam 3
mengatasi berbagai ii. 8 = ………..
hambatan belajar o Ubalah ke bentuk
dan tugas,serta
pecahan biasa yang
menyelesaikan
paling sederhana!
tugas dengan
sebaik-baiknya. a. 45 % =…….
b. 46% = ……
o Disiplin : Tindakan
yang menunjukkan c. 34 % =…….
perilaku tertib dan o Ubahlah kebentuk
patuh pada pecahan biasa yang
berbagai ketentuan paling sederhana!
dan peraturan a. 0,6 b. 0,78
o Demokratis : Cara c. 0,340
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-4
Alokasi Waktu : 8 x 35 Menit
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Peserta didik dapat :
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab ,
Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah
mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan yang
akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Elaborasi
 Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke
pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
 Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan dua
buah pecahan yang berbeda jenis.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke
persen dan desimal dalam soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah .
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Teknik
Karakter Bangsa Pencapaian Instrume Instrumen/ Soal
Penilaian
Kompetensi n
o Rasa ingin tahu : o Mengubah Tugas Isian o Jumlah siswa kelas
Sikap dan tindakan Pecahan Biasa Indvidu v adalah 40 orang.
yang selalu Menjadi Persen Sebanyak 15 orang
berupaya untuk adalah siswa laki-
mengetahui lebih o Mengubah laki dan sisanya
mendalam dan pecahan Biasa adalah perempuan.
meluas dari sesuatu menjadi Berapa persenkah
yang dipelajarinya, desimal jumlah siswa laki-
dilihat, dan laki?
didengar. o Seorang pedagang
o Mandiri : Sikap buah mangga
dan perilaku yang memiliki 60 kg
tidak mudah mangga. Sebanyak
tergantung pada 70 %nya telah
orang lain dalam terjual berapa kg
menyelesaikan buah mangga yang
tugas-tugas. talah terjual itu?
o Kreatif: Berpikir o 20 % dari 8000
dan melakukan adalah……………
sesuatu untuk …..
menghasilkan cara o 35 % dari 10000
atau hasil baru dari adalah……….
sesuatu yang telah o Ubahlah ke dalam
dimiliki. bentuk % dan
o Kerja keras : pecahan desimal!
Perilaku yang 2
menunjukkan 5 = …………..
upaya sungguh- iii.
sungguh dalam 3
mengatasi berbagai iv. 8 = ………..
hambatan belajar
o Ubalah ke bentuk
dan tugas,serta
pecahan biasa yang
menyelesaikan
tugas dengan paling sederhana!
sebaik-baiknya. a. 45 % =…….
o Disiplin : Tindakan b. 46% = ……
yang menunjukkan c. 34 % =…….
perilaku tertib dan o Ubahlah kebentuk
patuh pada pecahan biasa yang
berbagai ketentuan paling sederhana!
dan peraturan a. 0,6 b. 0,78
o Demokratis : Cara c. 0,340
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 3 Karang Agung

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (lima)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. ( NK. Senang membaca : Kebiasaan
menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi
dirinya )
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. ( NK. Peduli sosial : Sikap dan
tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang
membutuhkan )
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
 Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.

 Senang membaca,
 Peduli sosial,
B. Materi Ajar
 Pengertian organisasi
 Ciri-ciri organisasi.
– Tujuan organisasi.
– Anggota organisasi.
– Struktur organisasi.
– d. Tata tertib organisasi.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
belajar;
kelompok;
 Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di
lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.
 Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.
 Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi
tersebut.Didasarkan Senang membaca
 Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
 Lingkungan sekolah.
 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Nilai Budaya Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Bangsa
 Senang  Mendeskripsikan  Tugas  Penilaian  Menurutmu,
membaca : pengertian organisasi. kelompok. tertulis. siapakah yang
Kebiasaan  Menyebutkan contoh-  Observasi.  Penilaian berhak menjadi
menyediakan contoh tujuan unjuk kerja anggota organisasi
waktu untuk organisasi. (kepercayaan pecinta perangko?
membaca diri anak
 Menyebutkan contoh-
berbagai dalam
contoh anggota
bacaan yang berimajinasi)
organisasi.
memberikan .
kebajikan bagi  Siapa pemegang
 Keterlibatan
dirinya  Merumuskan contoh jabatan tertinggi di
anak dalam
 Peduli sosial : struktur organisasi. sekolahmu?
diskusi.
Sikap dan  Merumuskan contoh
tindakan yang tata tertib organisasi.
selalu ingin
memberi
bantuan pada
orang lain dan
masyarakat
yang
membutuhkan
 1. PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 2. Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 3 Karang Agung

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan
tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. ( NK. Peduli
lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada
lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki
kerusakan alam yang sudah terjadi )

 Peduli lingkungan,
B. Materi Ajar
 Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata
tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan
tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya
posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan
masyarakat. Dengan Peduli lingkungan
 Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di
sekolah dan masyarakat.
 Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah
organisasi di sekolah atau masyarakat. .
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
belajar;
kelompok;
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,
sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau
organisasi apa pun yang diketahui siswa.
 Siswa mengerjakan tugas.
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata
tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.
 Siswa mengerjakan tugas.
 Guru memeriksa pekerjaan siswa.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan
itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
 Teman.
 Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
F. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Peduli  Menjelaskan tujuan,  Tugas  Penilaian  Tujuan organisasi
lingkungan : anggota, struktur, kelompok. lisan. Pramuka adalah ...
Sikap dan dan tata tertib  Penilaian  Jelaskan
tindakan yang berbagai organisasi unjuk kerja. perbedaan
selalu berupaya di sekolah dan organisasi dan
mencegah masyarakat. perkumpulan!
kerusakan pada  Sebutkan
lingkungan alam organisasi apa
di sekitarnya, saja yang ada di
dan sekolahmu!
mengembangka
n upaya-upaya  Sebutkan
untuk organisasi
memperbaiki masyarakat yang
kerusakan alam ada di sekitar
yang sudah rumahmu!
terjadi
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.


NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
RPP EKSAK DAN NON EKSAK
( RPP )

Pertemuan Ke : 10
8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan,
laporan dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
 Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif
D. Materi Ajar
 Puisi.
 ceramah, latihan, penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan seianjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkarf dengan menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa menyiapkan catatan untuk menulis puisi.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
 Elaborasi
 Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman melalui kegiatan ceramah
dan latihan
 Siswa menulis puisi berdasarkan gagasan pokok dengan menggunakan pilihan kata
yang tepat melalui kegiatan latihan dan penugasan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk menulis puisi bebas dengan tema yang lain sebagal
pengayaan.
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Naskah puisi,dan Standar Is; 2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Contoh Instrumen
Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung jawab :  Membaca contoh Tes Lisan Lembar  Tentukan gagasan
Sikap dan perilaku puisi dan penilaian pokok berdasarkan
seseorang untuk  Menulis puisi tertulis Produk pengalaman !
melaksanakan tugas  Tulislah puisi
dan kewajibannya, berdasarkan gagasan
yang seharusnya dia pokok dengan
lakukan, terhadap menggunakan
diri sendiri, pilihan kata yang
masyarakat, tepat
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang berbicara,
bergaul, dan bekerja
sama dengan orang
lain
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

Kepala SDN 3 Karang Agung Mahasiswa

NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
( RPP )


2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

IV. Materi Pokok

 Proklamasi kemerdekaan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 – 16)

 Pendahuluan
-Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar
tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi
 Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
 Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang tokoh
perjuangan kemerdekaan
 Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)

 Alat : Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Semangat  Menjelaskan cara Tertulis Jawab Jelaskan cara
kebangsaan : Cara mengenang Singkat mengenang
berpikir, bertindak, perjuangan para perjuangan para
dan berwawasan tokoh dalam tokoh dalam
yang menempatkan mempertahankan mempertahankan
kepentingan bangsa kemerdekaan kemerdekaan
dan negara di atas  Menunjukkan sikap -
kepentingan diri menghargai
dan kelompoknya. perjuangan para
 Cinta tanah air : tokoh dalam
Cara berfikir, mempertahankan
bersikap, dan kemerdekaan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kepala SDN 3 Karang Agung Mahasiswa

NIP. 197103081993082001 NIM. 856927518
LEMBAR REFLEKSI
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : DEWI PATMAWATI

NIM : 856927518
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : Bandar Lampung
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya, karena setiap awal pembelajaran saya selalu kasih pertanyaan atau apersepsi tentang
materi yang akan saya ajarkan jadi siswa siap mengikuti pelajaran saya.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan yang
diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan
awal siswa ?)
Materi sudah sesuai dengan kemampuan siswa saya, buktinya saat saya Tanya apakah materi
yang saya kasih dapat dipahami para siswa kompak bilang sudah paham.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang diajarkan?)
Ya, media yang saya pakai sangat membantu siswa saya dalam memahami materi yang saya
jelaskan
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya gunakan ?
Siswa saya cukup nyaman dengan teknik ceramah dan Tanya jawab yang saya terapkan dalam
pembelajaran hari ini.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan dengan baik ?
Alhamdulilah, siswa saya dapat dengan mudah menerima penjelasan atau intruksi yang saya
berikan.
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
tidak seleuruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana pembelajaran dengan
baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal
apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Waktu yang saya butuhkan sebanyak 37 menit, artinya melebihi 2 menit dari waktu yang
disediakan. Jadi kelemahan saya pada pertemuan kali ini adalah pada penggunaan waktu.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran
semula?
Tidak ada, Saya yakin tindakan mengajar yang saya lakukan tidak menyimpang dari kebenaran
jadi insya Allah saya pasti bisa mempertanggung jawabkan tindakan mengajar yang saya
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
a. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
b. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan yang
awal siswa ?)
c. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (Apakah media
jelaskan
d. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya gunakan ?
e. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan dengan baik ?
berikan.
I. Refleksi terhadap implementasi RPP
a. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
baik?)
b. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal
c. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
LEMBAR REFLEKSI

NIM : 856927518
awal siswa ?)
jelaskan
berikan.
baik?)
semula?
lakukan.
APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
1 Nama Guru/Mahasiswa : DEWI PATMAWATI

2 NIM : 856927518
3 Tempat Mengajar : SDN 3 Karang Agung
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : Matematika
6 Waktu : 2 x 35 Menit
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK
Baca dengan cermat Rencana Pembelajaran yang akan digunakan oleh Guru/Mahasiswa ketika mengajar,
kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam Rencana Pembelajaran tersebut dengan menggunakan
butir Penilaian di bawah ini!
1. Menentukan bahan pembelajaran yang sesuai 1 2 3 4 5

1.1 Menggunakan bahan ajar pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Merumuskan Tujuan Khusus
Rata-rata butir 1 = A
2. Merencanakan Skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
bantu pembelajaran
2.3 Memilih Sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5

3.1 Menentukan jenis kegiatan
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran

Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5
4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara mengorganisasikan

Siswa agar dapat berprestasi dalam pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat 1 2 3 4 5

Penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis Penilaian
5.2 Membuat alat-alat Penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = F
6. Tampilan dokumen rencana belajar 1 2 3 4 5

6.1 Keberhasilan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = G
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6
Supervisor/Penguji I Karang Agung, Mei 2019

Supervisor/Penguji 2
BUDIYANA,S.Pd. AHMAD JAZULI,S.Pd.

NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : Matematika
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : IPA
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : IPA
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : IPS
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : PKN
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran : PKN
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----
APKG 1 EKSAK NON EKSAK

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
7 Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK


pembelajaran
bantu pembelajaran




Penilaian

Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F =
6


NIP. 197103081993082001 NIP. -----
Lembar APKG 2

2 NIM : 856927518
3 Tempat Mengajar /Ujian : SDN 3 Karang Agung
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : Matematika
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
7 Waktu : 2x35 Menit
8 UPBJJ-UT : Bandar Lampung
PETUNJUK
o Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
o Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
o Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir Penilaian dibawah ini
o Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir Penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
A Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. melaksanakan tugas rutin kelas
b. memulai kegiatan pembelajaran
c. menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

kemampuan, siswa, situasi, dan lingkungan
d. melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan
sistematis
e. melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal
f. menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
h. menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
i. mengakhiri kegiatan pembelajaran
Rata-rata butir 1 = P
B Mnegelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

a. Menunjukkan perhatian serta sikap persahabatan, terbuka,
dan penuh pengertian kepada siswa
b. memicu dan memelihara keterlibatan siswa
c. melakukan komunikasi secara efektif
d. mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan

serasi
e. menghargai keragaman siswa serta membantu siswa
menyadari kelebihan dan kekurangannya
f. membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa
Rata-rata butir 2 = Q
C Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam 1 2 3 4 5

pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa Indonesia
2) memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) memberikan latihan keterampilan mengapresiasi

sastra
4) mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi
dan bernalar
5) memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
manipulatif
2) Menguasi symbol-simbol matematika
3) memberikan latihan penggunaan konsep matematika

dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman
langsung
3) menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari
4) menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu
2) mengembangkan pemahaman konsep waktu
3) mengembangkan pemahaman konsep ruang
4) mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan

(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma pancasila
2) membangkitkan kesadaran tentang nilai dan moral

Pancasila serta kewarganegaraan
3) membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri, empati,
cinta kebaikan, control diri, dan rasa tahu diri
Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik
1) menampilkan penguasaan pembelajaran tematik secara
holistik
2) Terampil menggunakan metode dan media pembelajaran
3) mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan

sehari-hari
4) meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan
langsung
5) mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai aspek
yang terkait dengan tema
6) menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3f = R
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5

1) Melaksanakan penilaian pada awal dan selama proses
pembelajaran
2) melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir =S
E Kesan Umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

1) Penguasaan substansi
2) Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
3) Penampilan guru dalam pembelajaran
4) Keefektifan pembelajaran
Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir
Mengetahui : Karang Agung, Mei 2019

Kepala SDN 3 Karang Agung Supervisor/Penguji 2

NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : Matematika
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : IPA
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5


(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : IPA
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : IPS
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis



serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung

d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : PKN
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif
c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----

2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
5 Mata Pelajaran/Tema : PKN
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir


NIP. 197103081993082001 NIP. -----
Lembar APKG 2 Eksak Non Eksak


2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 197103081993082001 NIP. -----


2 NIM : 856927518
4 Kelas : V (lima)
6 Hari, Tanggal : ……………………………………
PETUNJUK

sistematis


serasi

a. Bahasa Indonesia

sastra
dan bernalar
manipulatif

c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
langsung
d. IPS 1 2 3 4 5

(scarcity)
e. PKN 1 2 3 4 5

f. Tematik
holistik

sehari-hari
langsung

pembelajaran
Rata-rata butir =S

Rata-rata butir = T
Nilai APKG 2 = S
S = P+Q+R+S+T=
5
S = Rata-rata butir

NIP. 197103081993082001 NIP. -----
LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan :
Kemunculan
No. Aspek yang diobservasi Ada Tidak Komentar
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran)
2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran (keterampilan bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan)
5 Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode
yang bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada
siswa (keterampilan mengadakan variasi)
6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi)
7 Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan
variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan memberi penguatan)
9 Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi
kelompok besar dan kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan
menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran)

Kepala SDN 3 Karang Agung Supervisor 2,
BUDIYANA,S.Pd.
NIP. 197103081993082001 AHMAD JAZULI,S.Pd.
NIP. ------

Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Mata Pelajaran : IPA
Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Mata Pelajaran : IPA
Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Mata Pelajaran : IPS
Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Mata Pelajaran : IPS
Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Mata Pelajaran : PKN
Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------

Mata Pelajaran : PKN
Kelas : 5 (lima)
Hari/Tanggal : .................................
Kemunculan
Ada
variasi)
menutup pelajaran)

BUDIYANA,S.Pd.
NIP. ------
JURNAL BIMBINGAN PKM
NIM/Nama Mahasiswa : 856927518/DEWI PATMAWATI

Mengajar di Kelas : 5 (lima)
Paraf
No Hari/Tanggal Kegiatan HasilKomentar
Mhs Supev.2
1. Senin, 03 April Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 Mendiskusikan RPP
indikator
1 Matematika
Perbaiki alat penilaian
2 Rabu, 05 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
2019 pelaksanaan jawab
pembelajaran  Guru terlalu banyak hilir mudik
matematika dan sehingga waktu tidak terkendali
memberikan  Sesuaikan kegiatan guru dengan
bimbingan cara aktivitas siswa dan waktu yang
mengajar yang baik tersedia
3 Jum’at, 07 April Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 IPA indikator
Perbaiki media pembelajaran
4 Senin, 10 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
pembelajaran IPA  Guru terlalu banyak hilir mudik
serta memperbaiki sehingga waktu tidak terkendali
media pembelajaran  Sesuaikan kegiatan guru dengan
IPA aktivitas siswa dan waktu yang
tersedia
5 Rabu, 12 April Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 IPS indikator
Perbaiki alat penilaian
6 Sabtu, 15 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
pembelajaran IPS  Guru terlalu banyak hilir mudik
sehingga waktu tidak terkendali
 Sesuaikan kegiatan guru dengan
aktivitas siswa dan waktu yang
tersedia
7 Selasa, 17 April Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 Bahasa Indonesia indikator
Perbaiki proses pembelajaran
8 Rabu, 19 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
pembelajaran Bahasa  Guru terlalu banyak hilir mudik
Indonesia dan sehingga waktu tidak terkendali
mengamati respon  Sesuaikan kegiatan guru dengan
siswa terhadap aktivitas siswa dan waktu yang
pembelajaran yang tersedia
berlangsung
9 Sabtu, 22 April Mendiskusikan RPP Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 1 Pkn indikator
Perbaiki media pembelajaran
10 Selasa, 25 April Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya

pembelajaran Pkn  Guru terlalu banyak hilir mudik
dan memperbaiki sehingga waktu tidak terkendali
media pembelajaran  Sesuaikan kegiatan guru dengan
tersedia
11 Senin, 08 Mei Mendiskusikan Alat penilaian harus disesuaikan dengan
2019 Penyusunan Laporan indikator
PKM Perbaiki susunan laporan
12 Senin, 15 Mei Mengamati  Siswa terlibat aktif dalam tanya
Pelaporan PKM  Guru terlalu banyak hilir mudik
sehingga waktu tidak terkendali
 Sesuaikan kegiatan guru dengan
tersedia

Supervisor 1 Supervisor 2,
DRS. WIBOWO,M.Pd.
NIP. ------
Kepada,
Yth, Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung
Di –
Tempat
SURAT KESEDIAAN MENJADI SUPERVISOR 2

Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : AHMAD JAZULI,S.Pd.

Asal dari Sekolah : SDN 3 Karang Agung
Alamat Sekolah : Pekon Karang Agung, Kecamatan Way Tenong,
Kabupaten Lampung Barat
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan memberi
masukan terhadap rencana pembelajaran serta mengamati praktik pembelajaran sebanyak 10 kali
dalam mata kuliah PKM ( Pemantapan Kemampuan Maengajar) yang akan dilakukan oleh
mahasiswa tersebut dibawah ini :
NIM : 856927518
Demikian, Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Karang Agung, ………………….. 2019

Supervisor 2
BUDIYANA,S.Pd.
NIP. 197103081993082001
Kepada,
Yth, Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung
Di –
Tempat
SURAT REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH

Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : BUDIYANA,S.Pd.
Kepala Sekolah : SDN 3 Karang Agung
Alamat Sekolah : Pekon Karang Agung, Kecamatan Way Tenong Kabupaten Lampung Barat
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang ber nama AHMAD JAZULI,S.Pd. dapat
membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan
dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini :

NIM : 856927518
Demikian, Surat Kesediaan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Karang Agung, …………………. 2019

Kepala SDN 3 Karang Agung
BUDIYANA,S.Pd.
NIP. 197103081993082001
Alat Penilaian Laporan Akhir PKM
VARIABEL Skor Maks

Pendahuluan 6
a. Gambaran singkat tentang sekolah dan lingkungan nya 3
b. Deskripsi diri atau profil mahasiswa yang bersangkutan 3
Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri 4

( mencantumkan manfaat mengikuti praktek PKM buat diri sendiri )
Ulasan Proses 2 Praktik Mengajar/2 RPP (eksak/noneksak/tematik) dari 10 RPP
13
yang di praktikkan dalam PKM
a. Menuliskan hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran 5
b. Mencantumkan reaksi dan tanggapan siswa terhadap proses praktik pembelajaran 5
c. mencantumkan rujukan atau sumber 3
Simpulan dan Saran 9

a. Mencantumkan pendapat mahasiswa terkait dengan praktek mengajar pada mata
3
kuliah PKM yang sudah dilakukan
b. Saran/usulan mahasiswa terhadap mata kuliah PKM dan prosedur praktiknya 3
c. Rencana mahasiswa ke depan dalam memperbaiki pembelajaran 3
2
Lampiran (10 RPP yang dipraktikkan baik yang disekolah maupun pembimbingan,
10 lembar refleksi praktek mengajar dan lembar observasi, jurnal pembimbingan 2
dengan supervisor 2)
Format 4
a. Jumlah halaman (pendahuluan 1 halaman, manfaat 1 halaman, ulasan 2 halaman,
2
kesimpulan 1 halaman)
b. Typografi (Spasi 1,5, huruf font 12, ukuran kertas A4) 2
Keotentikan/keaslian Laporan PKM (dibuat sendiri/tidak menjiplak/menyontek

12
sesama mahasiswa)
TOTAL SKOR 50
Nilai Latihan Praktik Mengajar dengan Supervisor 1 dan 2
Mata kuliah/Kode : Pemantapan Kemampuan Mengajar/PDGK 4209

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
Nilai Latihan Praktek Mengajar

Nilai
Praktik 1 Praktik Simulasi
N Latihan
NAMA NIM Penilai 1 Penilai 1 Penilai 1 Penilai 1
o Praktik
APKG APKG P1 APKG APKG P1 NP 1 APKG APKG P1 APKG APKG P2 NP2
Mengajar
PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1. DEWI 856927518
PATMAWATI
Karang Agung, Mei 2019

Supervisor 1
Drs. WIBOWO,M.Pd.
NIP. 196705191997021002
Rekapitulasi Nilai Akhir PKM

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
Nilai Latihan Praktek Mengajar

Nilai
UJIAN 1 (eksak/tematik) Ujian 2 (non-eksak/tematik)
N Ujian
NIM NAMA Penguji 1 Penguji 2 Penguji 1 Penguji 2
o U U Praktik
APKG APKG U1 APKG APKG U2 NU 1 APKG APKG APKG APKG NU2
1 2 Mengajar
PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2 PKM 1 PKM 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
DEWI PATMAWATI
1. 856927518
Pengurus Pokjar Kepala SDN 3 Karang Agung Waytenong, Mei 2019

Supervisor 1
ABDUL BASID,S.Pd.MM. BUDIYANA,S.Pd. Drs. WIBOWO,M.Pd.

NIP. 19680828 200801 1 010 NIP. 197103081993082001 NIP. 196705191997021002
Nilai Laporan PKM

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
NILAI LAPORAN AKHIR PKM

No Nama NIM Penda- Ulasan Praktik Simpulan dan Format Keaslian NL
Manfaat Lampiran
huluan Mengajar Saran
4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 3 6 16 17
A B A B C A B C A A B
1. DEWI PATMAWATI 856927518
Karang Agung, Mei 2019

Supervisor 1
Drs. WIBOWO,M.Pd.
NIP. 196705191997021002
REKAPITULASI NILAI AKHIR PKM

SKS : 4 SKS
Masa Ujian : 2019.1
Pokjar : Way Tenong
Nilai Nilai PKM

Nilai
Nilai Latihan Nilai
Nilai Ujian
Kelngkapan Praktek Laporan
No NAMA NIM Partisipasi Praktek
Tugas Dengan PKM
(5%) Mengajar
(5%) Supervisor (30%) Skor NILAI
(40%)
(20%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEWI
1. 856927518
PATMAWATI
Mengetahui : Way Tenong, Mei 2019

Ka. UPBJJ-UT Bandar Lampung Koordinator Registrasi dan pengujian Supervisor 1
Dra.SRI ISMULYATY,M.Si. Drs. Agus Supriyanto,M.Pd. Drs. WIBOWO,M.Pd.

NIP 196305071989102001 NIP. 196108051988031004 NIP. 196705191997021002

PKM Dewi Patmawati

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKM Dewi Patmawati

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

PROGRAM STUDY S1 PGSD

KELOMPOK BELAJAR WAY TENONG LAMPUNG BARAT

ABDUL BASID,S.Pd.MM. DRS. WIBOWO,M.Pd.

Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung

Nama Mahasiswa : DEWI PATMAWATI

Menyetujui, Waytenong, Mei 2019

DRS. WIBOWO,M.Pd. DEWI PATMAWATI

2. Manfaat Praktik Mengajar Dan Refleksi Diri Dalam PKM

3. Ulasan proses 2 praktek mengajar/2 RPP dalam PKM

b. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

4. Kesimpulan dan saran

Sekolah : SDN 3 Karang Agung

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Tanggung jawab  Siswa Tes Lisan Lembar  Coba jelaskan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

Sekolah : SDN 3 Karang Agung

 Karakter siswa yang diharapkan :

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 3 Karang Agung

o Siswa dapat Memahami pengertian

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

Sekolah : SDN 3 Karang Agung

o Siswa dapat Memahami pengertian

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

Sekolah : SDN 3 Karang Agung

II. Kompetensi Dasar

 Karakter siswa yang diharapkan :

IV. Materi Pokok

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

Sekolah : SDN 3 Karang Agung

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

 Karakter siswa yang diharapkan :

IV. Materi Pokok

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

Sekolah : SDN 3 Karang Agung

 Karakter siswa yang diharapkan :

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui, Karang Agung, Mei 2019

BUDIYANA,S.Pd. DEWI PATMAWATI

Sekolah : SDN 3 Karang Agung