3.

19 Passive Voice

RENCANA PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Gamping

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas XI
Materi Pokok : Passive Voice
Waktu : 9 x 45 menit (3 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

1
3.19 Passive Voice

4.19. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.19.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

dalam teks mengenai memberi dan meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.19.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa dari berbagai
ungkapan mengenai memberi dan meminta informasi tentang keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.19.1 Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.19.2 Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis memberi dan meminta
informasi tentang keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah dengan menggunakan struktur teks
dan unsur bahasa yang tepat sesuai dengan konteks penggunaan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pertemuan 1

1. Setelah menggali informasi dan berdiskusi dengan menunjukkan sikap kritis,

siswa dapat menentukan fungsi sosial dalam teks mengenai memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah dengan tepat.
2. Setelah menggali informasi dan berdiskusi dengan menunjukkan sikap kritis,
siswa dapat mengidentifikasi struktur teks dalam teks mengenai memberi
dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah dengan tepat
Tujuan Pertemuan 2
1. Setelah menggali informasi dan berdiskusi dengan menunjukkan sikap kritis,
siswa dapat menerapkan unsur kebahasaan teks mengenai memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah secara tepat
2. Setelah berlatih dengan menunjukkan sikap mandiri, bekerja keras dan
gemar membaca, siswa dapat menggunakan unsur kebahasaan teks
mengenai memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
2
3.19 Passive Voice

kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah

secara tepat dan berterima

Tujuan Pertemuan 3
1. Setelah berlatih dengan menunjukkan sikap mandiri, bekerja keras dan
gemar membaca, siswa dapat menyusun teks dan mengkomunikasikan
secara lisan mengenai memberi dan meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah secara benar dan sesuai konteks.
2. Setelah berlatih dengan menunjukkan sikap mandiri, bekerja keras dan
gemar membaca, siswa dapat mengkomunikasikan secara tulisan teks
mengenai memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
secara benar dan sesuai konteks.

E. MATERI PEMBELAJARAN
a.Fungsi Sosial
Untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya

b.Struktur Teks
Subject + be + verb 3
-Insects are considered dangerous animals-
-Tsunami is caused by earthquake.
c.Unsur kebahasaan
 Kosa kata terkait topik
 Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

d. Topik

Masalah sosial di lingkungan siswa

F. METODE
1. Pendekatan : Genre-Based Approach, saintifik
2. Model Pembelajaran : The Four Stages oleh Hammond, 1992
3. Metode : Think-Pair-Share, creating text

3
3.19 Passive Voice

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian kelas dan siswa
3. Mereview materi sebelumnya
4. Memotivasi siswa untuk percaya diri menggunakan Bahasa Inggris
5. Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
6. Menampilkan beberapa contoh teks dengan topik mengenai masalah sosial
di lingkungan siswa dimana terdapat beberapa contoh kalimat Passive
Voice
7. Memancing siswa untuk menunjukkan ciri-ciri Passive Voice dan
10
penggunaannya sesuai dengan pengetahuan mereka
Menit
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
9. Menjelaskan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
10. Menyampaikan evaluasi atau teknik penilaian yang akan digunakan
11. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
12. Sebagai membuka, untuk memfokuskan perhatian siswa pada materi yang
akan dipelajari, guru mengajukan pertanyaan terkait earthquake.
13. Guru melakukan diskusi ringan berdasarkan pertanyaan-pertanyaan
tersebut. Guru memberi kesempatan jika ada siswa yang ingin
menyampaikan pendapatnya. Diskusi diarahkan untuk mengenal model
kalimat pasif diteks yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti
A. Building - Guru menyampaikan bahwa mereka akan membaca
Knowledge of the sebuah teks dengan judul Earthquake. Untuk
Field. memudahkan siswa memahami isi bacaan, guru
(mengamati, meminta siswa membuat peta pikiran atau mind
menanya) map berdasarkan isi teks secara berpasangan.
- Setelah selesai, perwakilan pasangan diminta
menyampaikan kembali isi teks yang sudah mereka
dengan menggunakan mind map yang telah mereka 55
menit
buat. Siswa menunjukkan sikap bertanggungjawab
dan kritis.
- Selanjutnya, guru melakukan tanya jawab seputar
teks yang baru dibaca. Guru juga memberi
kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
kosakata yang belum dimengerti. Siswa bertanya
dan memberi respon dengan kritis.
B. Modelling of the - Dari teks diberikan guru mengajak siswa fokus 60
Text pada struktur kalimat pasif yang terdapat pada teks menit

4
3.19 Passive Voice

(mengumpulkan yang diberikan.

data/mencoba, - Guru mengarahkan pemikiran siswa dengan
menalar) mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemandu
tentang struktur kalimat dan fungsi sosial dari
Passive Voice.
- Kemudian guru mengajak siswa menyimpulkan
dari pernyataan-pernyataan terkait struktur kalimat
dan fungsi social dari Passive Voice.
3. Kegiatan Penutup
- Siswa bersama guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas 10
pembelajaran
- Siswa bersama guru merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan
untuk menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung
- Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajarandengan mengulas
kembali materi yang sudah dikerjakan selama belajar. Guru
melakukan Teknik exit slip. Guru mengajukan pertanyaan terkait
materi yang sudah dipelajari kepada siswa. Siswa yang dapat
menjawab pertanyaan dapat keluar terlebih dahulu, bila jam
terakhir atau menjelang jam istirahat. Atau, guru dapat
memberikan reward lainnya.
- Siswa bersama guru saling memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran dan memberikan apresiasi atas sikap mandiri,
bertanggungjawab, ingin tahu, bekerja keras dan kritis yang
ditunjukkan siswa.
- Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas kelompok.
- Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
- Guru menutup pelajaran dengan berdoa
-
135
Total alokasi waktu
menit

Pertemuan Kedua
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian kelas dan siswa
3. Mereview materi sebelumnya
4. Memotivasi siswa untuk percaya diri menggunakan Bahasa Inggris
5. Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
6. Menampilkan beberapa contoh kalimat pasif
7. Memancing siswa untuk mendefinisikan Passive Voice sesuai dengan
pengetahuan mereka

5
3.19 Passive Voice

8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

9. Menjelaskan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
10. Menyampaikan evaluasi atau teknik penilaian yang akan digunakan
11. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
12. Guru mengajak siswa mengingat materi pelajaran sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi kegiatan hari ini.
2. Kegiatan Inti
B. Modelling of the Text - Guru memberikan beberapa contoh kalimat 20
(mengumpulkan pasif dalam teks. Siswa berlatih menentukan menit
data/mencoba, Passive Voice dalam teks tersebut dengan
menalar)
menggarisbawahi kalimat-kalimat pasif yang ada
diteks tersebut.
- Guru memberikan worksheet tentang kalimat
pasif. Siswa berlatih dalam kelompok-
kelompok kecil mengkonstruksi kalimat pasif
dengan melengkapi kalimat-kalimat yang
diberikan dengan bentuk pasif sesuai petunjuk
(Siswa berlatih Passive Voice dengan berbagai
bentuk).
- Guru meminta beberapa kelompok untuk
membacakan kalimat-kalimat pasif yang ada
dalam worksheet.
C. Joint Construction - Siswa diminta membuat sebuah percakapan 95
of the Text berdasarkan petunjuk yang diberikan.
(mengomunikasikan) - Siswa membuat percakapan secara
berpasangan,yang berisi diskusi tentang
masalah sosial yang diakibatkan oleh terjadinya
gempa bumi atau bencana alam lainnya. Dalam
dialog tersebut harus ada minimal 10 kalimat
pasif.
- Guru mengamati siswa bekerja dan memberikan
arahan pada siswa yang membutuhkan
- Kemudian, siswa melakukan edit dan revisi
berdasarkan feedback guru.
D. Independent - Siswa kemudian berlatih untuk membaca dialog
Construction of the dan menghapalkan dialognya.
Text
(mengomunikasikan)
3. Penutup

6
3.19 Passive Voice
1. Siswa bersama guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran
2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan untuk
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung
3. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10
4. Siswa bersama guru saling memberikan umpan balik terhadap proses dan Menit
hasil pembelajaranSiswa bersama guru saling memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran dan memberikan apresiasi atas
sikap mandiri, bertanggungjawab, ingin tahu, bekerja keras dan kritis

7
3.19 Passive Voice

yang ditunjukkan siswa.

5. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
mandiri menghapalkan dialog untuk ditampilkan kedepan kelas pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
7. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

135
Total alokasi waktu
menit

Pertemuan ketiga
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian kelas dan siswa
3. Mereview materi sebelumnya
4. Memotivasi siswa untuk percaya diri menggunakan Bahasa Inggris
5. Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
6. Menampilkan video ataupun audio percakapan (Passive Voice)
7. Memancing siswa untuk mengidentifikasi kembali penggunaan kalimat
pasif dalam dialog sesuai dengan pengetahuan mereka
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
9. Menjelaskan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
10. Menyampaikan evaluasi atau teknik penilaian yang akan digunakan
11. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
12. Guru mengajak siswa mengingat materi pelajaran sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi kegiatan hari ini.
2. Kegiatan Inti
E. Independent - Siswa diminta menampilkan dialog yang sudah 115
Construction of the dibuat. menit
Text - Selama siswa dalam satu grup tampil, siswa
(mengomunikasikan) yang lain diminta menuliskan 5 kalimat pasif
yang mereka dengar dari temannya.
- Selama para siswa bergantian tampil kedepan
kelas, guru mengamati dan menilai.
- Guru memberikan feedback ketika para siswa
sudah selesai tampil didepan kelas.
- Selanjutnya siswa diminta melengkapi 5 kalimat
pasif tadi dengan menuliskan 5 kalimat pasif
lagi (berdasar pengalaman riil siswa).

3. Penutup
1. Siswa bersama guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran

8
3.19 Passive Voice

2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan untuk

menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung
3. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10
4. Siswa bersama guru saling memberikan umpan balik terhadap proses dan Menit
hasil pembelajaranSiswa bersama guru saling memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran dan memberikan apresiasi atas
sikap mandiri, bertanggungjawab, ingin tahu, bekerja keras dan kritis
yang ditunjukkan siswa.
5. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

135
Total alokasi waktu
menit

H. PENILAIAN
1. Jenis /Teknik Penilaian: Tes dan non-test
2. Bentuk penilaian
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
- Penilaian ketrampilan : Kinerja (Speaking Performance dan Writing Performance)
- Penilaian sikap : Observasi

Kisi-kisi dan Soal

Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Indikator Soal PHB Soal
Dasar Soal
Kompetensi
3.19 Menganalisis 3.19.1 1. Disajikan sebuah teks Test Uraian Soal:
fungsi sosial, Mengidentifikasi
tentang Earthquake, tertulis 1. Can you find Passive
peserta didik dapat Voice sentences in
struktur teks, dan fungsi sosial,
menjelaskan fungsi the passage?
unsur kebahasaan struktur teks dan
sosial, struktur teks 2. What are they?
teks interaksi unsur kebahasaan
dan unsur 3. How to construct
transaksional lisan dalam teks
kebahasaan dalam Passive sentences?
dan tulis yang mengenai memberi
teks yang terdapat
melibatkan dan meminta Passive Voice.
tindakan memberi informasi terkait (The text is taken from buku
dan meminta keadaan paket Kurtilas edisi revisi
informasi terkait /tindakan/ 2017, page 100)
keadaan kegiatan/ kejadian
/tindakan/ tanpa perlu
kegiatan/ kejadian menyebutkan
tanpa perlu pelakunya dalam
menyebutkan teks ilmiah sesuai
pelakunya dalam dengan konteks
teks ilmiah, sesuai penggunaannya.
dengan konteks

9
3.19 Passive Voice

penggunaannya.

3.19.2
2. Disajikan beberapa Tes Uraian
Membedakan
teks yang Tertulis
fungsi sosial, Soal:
didalamnya
struktur teks dan
terdapat Passive Please read the text and
unsur bahasa dari
Sentences, peserta underline the Passive Voice
berbagai ungkapan
didik dapat Sentences .
mengenai memberi membedakan
dan meminta berbagai macam The text is taken from this
informasi tentang bentuk struktur teks website address page 3:
keadaan /tindakan/ Passive Voice
kegiatan/ kejadian Sentences http://www.waidev2.com/~r
tanpa perlu ichmond- elt/files/Richmond
menyebutkan %20The% 20Shard
pelakunya dalam %20Passive%20Voic e
teks ilmiah sesuai %20Practice.pdf
dengan konteks
penggunaannya.

4.19 Menyusun
4.19.1 Menyusun 3. Diberikan petunjuk, Tes Dialogue
teks interaksi
teks lisan dan peserta didik dapat Tertulis Script
transaksional lisan membuat skrip
tertulis mengenai
dan tulis yang dialog dimana
keadaan
melibatkan didalamnya
/tindakan/
tindakan memberi
kegiatan/ kejadian terdapat Passive
dan meminta
tanpa perlu
Voice Sentences.
informasi terkait
menyebutkan
keadaan/tindakan/
pelakunya dalam
kegiatan/kejadian
teks ilmiah sesuai
tanpa perlu
dengan konteks
menyebutkan
penggunaannya.
pelakunya dalam
teks ilmiah,
dengan
Tes Dialogue
4.19.2
memperhatikan 4.Diberikan petunjuk,
Mengkomunikasika
fungsi sosial,
siswa dapat Lisan Performa
n secara lisan dan menampilkan dialog nce
struktur teks, dan tertulis memberi dengan pengucapan
unsur kebahasaan dan meminta yang baik dan lancar
yang benar dan informasi tentang
sesuai konteksKD keadaan 5.Diberikan petunjuk, Tes
/tindakan/ Uraian
siswa dapat membuat Tertulis
kegiatan/ kejadian kalimat pasif
tanpa perlu berdasarkan
menyebutkan pengalamannya
pelakunya dalam
teks ilmiah dengan
menggunakan
struktur teks dan
unsur bahasa yang

1
3.19 Passive Voice

tepat sesuai
dengan konteks
penggunaan

I. PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

KOMPETENSI DASAR RENCANA REMIDI RENCANA PENGAYAAN

 Menjelaskan ulang Memberi tugas untuk
3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur
materi Passive Voices membuat video dialog yang
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi didalamnya terdapat Passive
 Mengerjakan quiz
transaksional lisan dan tulis yang perbaikan Voice Sentences.
melibatkan tindakan memberi dan  Melakukan tes ulang
meminta informasi terkait keadaan praktik sampai mencapai
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu nilai KKM
menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.19 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteksKD

Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis:

KRITERIA
NO NAMA SCORE NILAI
Vocab. Grammar Mechanic Creativity
1
2

Rubrik Penilaian : Tabel Penilaian :

KRITERIA SCORE INDIKATOR SCORE NILAI

5 Sangat bervariasi 20 100
Kosakata 4 Bervariasi 19 95
(Vocabulary) 3 Cukup bervariasi 18 90
2 Kurang bervariasi 17 85

1
3.19 Passive Voice

1 Tidak bervariasi 16 80
15 75
5 Selalu tepat 14 70
4 Sebagian besar tepat 13 65
Grammar
3 Sebagian tepat 12 60
(Tata Bahasa)
2 Sebagian kecil tepat 11 55
1 Semua tidak tepat 10 50
9 45
Punctuation, 5 Selalu tepat 8 40
Capitalization 4 Sebagian besar tepat 7 35
(Ketepatan tanda 3 Sebagian tepat 6 30
baca, ejaan dan 2 Sebagian kecil tepat 5 25
kapitalisasi) 1 Semua tidak tepat 4 20
3 15
5 Sangat kreatif 2 10
4 Kreatif 1 5
Kreatifitas./ ide
3 Cukup kreatif 0 0
(Creativity)
2 Kurang kreatif
1 Tidak kreatif

Nilai = SkorPerolehanx 5

Penilaian sikap
 Observasi

LEMBAR OBSERVASI PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi : Analytical Exposition
Kelas, Semester : XI/Gasal
Tahun pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Saatproses pembelajaran

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah:kerja sama dan gotong royong

Indikator sikap ….
Sama sekali tidak
Kurang konsisten
Cukup konsisten
Selalu konsisten

No. Nama Predikat/Keterangan

konsisten

nampak

Rubrik Penilaian:
Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5: 5 =
Selalu konsisten
4 = Konsisten
3 = Cukup konsisten 2
= Kurang konsisten
1 = Sangat Kurang/Tidak konsisten

Penilaian Speaking

NO. NAMA SKOR Jml Skor

1
3.19 Passive Voice

Grammar dan Manajemen Ucapan dan Komunikasi

Vocabulary Wacana intonasi interaktif

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Grammar dan Vocabulary(Leksikogramatika)
 Menggunakan tata bahasa yang benar dan kosa kata yang tepat 5
 Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang terkadang kurang tepat, tetapi 4
tidak mempengaruhi makna
 Menggunakan tatabahasa dan kosa kata yang kurang tepat dan mempengaruhi 3
makna
 Tata bahasa dan kosa kata yang sulit/tidak dapat dimengerti 2
 Tulisan tidak berkembang 1

2. Manajemen Wacana
 Melakukan dan merespon tindak tutur dengan tepat (logis) dalam bahasa lisan 5
 Melakukan dan merespon tindak tutur meskipun sesekali salah paham
 Sering salah paham memahami dan merespon tindak tutur sederhana 4
 Tidak mampu memahami dan merespon tindak tutur sederhana
 Hanya memproduksi kata-kata yang tidak membentuk teks. 3
2
1

3. Ucapan dan intonasi

 Ucapan dan intonasi sangat jelas mendekati penutur asli 5
 Ucapan dan intonasi jelas meskipun terdapat aksen bahasa pertama 4
 Ucapan dan intonasi kurang jelas dan mempengaruhi makna 3
 Ucapan dan intonasi tidak jelas dan menghilangkan sejumlah makna 2
 Ucapan dan intonasi tidak mampu mengungkapkan makna 1

4. Komunikasi interaktif (strategi berkomunikasi)

 Percaya diri dan lancar dalam berbahasa dan mampu mengoreksi diri jika membuat 5
kesalahan
 Percaya diri, meskipun terkadang minta pengulangan dan menunjukkan keraguan 4
 Lebih layak merespon daripada berinisiatif
 Sulit diajak berbicara meskipun sudah dipancing 3
 Tidak mampu berbicara 2
1

Skor tertinggi = 20
The Range of Score Qualitative Score
85-100 A = Excellent
70-84 B = Very Good
55-74 C = Fair
<54:Poor

J. MEDIA
LCD, laptop, bahan tayang, speaker

1
3.19 Passive Voice

K. BAHAN AJAR (terlampir)

L. SUMBER BELAJAR
- Nurhasanah dan Basir, Mahrukh. Buku Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK
Kelas XII (Buku Guru dan buku Siswa). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
- https://www.youtube.com/watch?v=dzeI93MszMk
- https://www.youtube.com/watch?v=ZynFqk1m2UU
- https://www.youtube.com/watch?v=4BSgGfWDvJQ
- https://www.youtube.com/watch?v=eohVfYaLlww
- http://eslgrammartalk.blogspot.com/2009/02/grammartalk-10-pages-1-and-2-
passive.html
- http://www.waidev2.com/~richmond- elt/files/Richmond%20The
%20Shard%20Passive%20Voice%20Practice.pdf

Gedangsari, 9 Januari 2023

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Muhamad Romdoni, S.Pd.,M.Pd. Mashudi Nurokhmad W. S.Pd

NIP. 19681206 199412 1 002 NIP. 19811121 200903 1 002

1
 3.19 Passive Voice

PASSIVE
VOICE

Untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya.

EXAMPLES
 The passive voice is used frequently. (= we are interested in the passive voice, not in who
uses it.)
 The house was built in 1654. (= we are interested in the house, not in who built it.)
 The road is being repaired. (= we are interested in the road, not in the people who are
doing the repairs.)

Terkadang kita menggunakan passive voice karena kita tidak tahu atau tidak ingin mengekspresikan
siapa yang melakukan tindakan.

EXAMPLES
 I noticed that a window had been left open.
 Every year thousands of people are killed on our roads.
 All the cookies have been eaten.
 My car has been stolen!

Akan lebih jelas bila melihat perubahannya dibagan dibawah ini.

Passive Active

A great deal of meaning is conveyed by a few A few well-chosen words convey a great deal of meaning.
well- chosen words.

Our planet is wrapped in a mass of gases. A mass of gases wrap around our planet.

Waste materials are disposed of in a variety The city disposes of waste materials in a variety of ways.
of ways.

Jika kita ingin mengatakan siapa yang melakukan tindakan, kita bisa menggunakan kata “by”. Ketika
kita sudah tahu siapa yang melakukannya lebih baik kita menggunakan kalimat aktif.

Passive Active

"A Hard Day's Night" was written by the Beatles. The Beatles wrote "A Hard Day's Night".

1
3.19 Passive Voice

Passive Active

The movie ET was directed by Spielberg. Spielberg directed the movie ET.

This house was built by my father. My father built this house.

Kalimat pasif selalu terdiri dari 2 elemen:
'to be' + past participle

Positif Negatif Kalimat Tanya

The house was built in . The house wasn't built in 1899. Was the house built in 1899?
1899
These houses were built These houses weren't built in 1899. Were these houses built in 1899?
in 1899.

TO CLEAN, PASSIVE VOICE

Subject + to be (conjugated) + past participle

Simple present

The house is cleaned

Present continuous

The house is being cleaned

Simple past

The house was cleaned

Past continuous

The house was being cleaned

Present perfect

The house has been cleaned

Past perfect

The house had been cleaned

Future

The house will be cleaned

Future continuous

The house will be being cleaned

1
3.19 Passive Voice

Subject + to be (conjugated) + past participle

Present conditional

The house would be cleaned

Past conditional

The house would have been cleaned

Inifinitive

The house must be cleaned

PASSIVE VOICE WITH INFINITIVES

EXAMPLES
 You have to be tested on your English grammar.
 John might be promoted next year.
 She wants to be invited to the party.
 I expect to be surprised on my birthday.
 You may be disappointed.