TEORI SOSIOBUDAYA VYGOTSKY

DISEDIAKAN OLEH:

LEW YU YEN
TIONG SIENG KING
 TEORI SOSIOBUDAYA VYGOTSKY
MENGATAKAN PERKEMBANGAN ALAT
KANAK-KANAK BERGANTUNG PENYAMPAIAN:
GABUNGAN MENERANGKAN KEPADA INTERAKSI DENGAN PENIRUAN,
TEORI KOGNITIF FUNGSI ORANG YANG BERADA MENGINGATI DAN
DAN PSIKOLOGI DISEKELILINGNYA YANG MENJADI MEMBUAT
PERSEKITARAN MINDA MANUSIA. ALAT PENYAMPAIAN SESUATU PEMAHAMAN
SOSIAL. BUDAYA YANG MEMBANTU SENDIRI,
MEREKA MEMBINA PANDANGAN KOLABORASI
TENTANG SEKELILING. DALAM KUMPULAN

KEMUDIAN BERUBAH
CONTOH:
MELALUI INTERAKSI PERCAYA INTERAKSI SOSIAL
STRATEGI
DENGAN BUDAYA MENJADI TUNJANG PERUBAHAN
MENGINGAT-
KEPADA PROSES PEMIKIRAN DAN TINGKAH LAKU
ORANG ASLI
MENTAL YANG LEBIH AKSI SOSIAL MENJADI TUNJANG
CANTAS DAHAN
RUMIT-FUNGSI MENTAL PERUBAHAN PEMIKIRAN DAN
POKOK UNTUK
PERINGKAT TINGGI. TINGKAH LAKU.
INGAT JALAN.
 CIRI-CIRI
TEORI SOSIOBUDAYA VYGOTSKT

BAHASA

ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT

(ZPD)

SCAFFOLDING

CULTURAL TOOLS

3
 PERANAN BAHASA
SEBAGAI ALAT ATAU
KAEDAH PENYELESAIAN
MASALAH IAITU
DITUNJUKKAN OLEH
ORANG DEWASA DAN
DICONTOHI ATAU DIIKUTI
OLEH KANAK-KANAK.
 LUAR ZON (TIDAK BERLAKU PEMBELAJARAN),
PELAJAR TIDAK MAHIR

ZON ZPD : PELAJAR BERAKTIVITI

ZON ATAS
DENGAN BANTUAN ORANG LAIN

ZON PERKEMBANGAN
DEKAT (ZPD)
oleh Vygotsky

PELAJAR BOLEH BUAT AKTIVITI

ZON BAWAH SENDIRI

LUAR ZON (TIDAK BERLAKU PEMBELAJARAN,

PELAJAR MAHIR)
Scaffolding
ME R U PAKAN K E R ANGKA ZPD
B A N TUAN Y A NG ME MB E RI
K E S AN K E P ADA
P E MB E LAJARAN P E LAJ AR D I
MA NA P E R I NGKAT A WA L
P A KAR A K AN ME MB E RI K LU ZPD
DA N CA D ANGAN U N TUK
ME MB ANTU P E LA JAR
ME N YELESAIKAN MA S ALAH.
SCAFFOLDING

LAMA-KELAMAAN APABILA PELAJAR

MAHIR KERANGKA BANTUAN
SEMAKIN BERKURANGAN DAN
AKHIRNYA TIDAK DIBERIKAN LAGI.
Caltural Tools
PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN DALAM SOSIAL DAN
BUDAYA BERGANTUNG KEPADA INTERAKSI DENGAN ORANG
DEWASA.

BELAJAR DARIPADA ORANG DEWASA KUASAI

PERATURAN BUDAYA ,GAYA BAHASA ,PENULISAN ,SIMBOL-
SIMBOL BUDAYA.
Setiap murid berbeza latar Proses pembelajaran melalui
belakang,budaya, bermain,kerjasama dengan
kebolehan,minat dan pelajar yang mahir
sebagainya.

Pembelajaran berlaku
Guru berperanan sebagai dalam situasi sosial yang
fasilitator aktif
 Anggap pembelajaran
Menggalakkan soalan atau Mewujudkan sesi berdialog sebagai proses yang sama
idea drp murid-murid antara murid dengan guru penting dengan hasil
pembelajaran

Mengambil kira sikap Menyokong pembelajaran

seseorang murid secara koperatif

Mengambil kira hasil Menggalakkan dan

dapatan murid setelah menerima daya usaha
mempelajari sesuatu murid

Menggalakkan proses Melibatkan murid dengan

inkuiri pelajar situasi dunia yang sebenar

9
Thank You