Konsep Asas Psikologi
Konsep Asas Psikologi
TOPIK 1
PENGENALAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
OBJEKTIF:
Di akhir bab ini, kita seharusnya dapat:
Memberi definisi psikologi;
Menjelaskan sejarah perkembangan
psikologi;
Pengenalan:
Guru memainkan peranan penting
sebagai pelaksana kurikulum dan
program pendidikan di sekolah,
terutama dari segi pencapaian
aspirasi dan matlamat sekolah.
MENGUASAI
Ilmu pengetahuan, pedagogi, &
ilmu psikologi manusia
MENUNJUKKAN
Sikap jujur yang dapat menggalakkan
pembelajaran & interaksi positif
Coopes (1988)
Guru yang berkesan ialah:
MEMPUNYAI
Ilmu pengetahuan & kepakaran dalam
mata pelajaran yang diajarnya.
MENGGUNAKAN
Strategi, kaedah & teknik mengajar
yang membolehkan pelajar
menjalankan aktiviti pembelajaran
mereka dengan kaedah &teknik
yang betul
Guru-guru yang berjaya & profesional perlu
Mengetahui beberapa perkara:
CAMBRIDGE
KALAT INTERNATIONAL
HENRY DICTIONARY
(1999) L.ROEDIGER OF ENGLISH
(1984)
DEFINISI PSIKOLOGI
Psyce Logos
(jiwa) (kajian mengenai
Sesuatu)
DEFINISI PSIKOLOGI
Kajian Aliran Aliran Aliran Aliran Aliran Aliran Psikologi Aliran Aliran Aliran
psikologi Interaksionisme Empirisme Strukturalisme Functionalisme Behaviorisme Gestalt Humanistik Kognitivisme Konstruktivisme
bermula
dr. zaman
Greek
purba
SEJARAH PERKEMBANGAN PSIKOLOGI
384-322
Sebelum Masihi
MANUSIA
RENE DESCARTES
(1595-1690)
Ahli falsafah & pakar
*Bertentangan dengan konsep
matematik Perancis (juga DUALISME
digelar sbg. Bapa Matematik ( manusia terdiri daripada jasad
Moden)
Yang terpisah daripada roh)
Pengasas falsafah moden
IMPLIKASI ALIRAN INTERAKSIONISME
TERHADAP PENDIDIKAN
Setiap manusia mempunyai
hubungan yang kukuh antara
badan dan pemikiran.
TABULA RASA
EKSPERIMENTALISME INSTRUMENTALISME
Penyelesaian
Pengalaman
Masalah
Spekulasi adalah aktiviti yang tidak berguna.
Pengalaman adalah satu realiti.
Apa sahaja bentuk pendidikan
yang diterima yang akan
menentukan apa yang akan terjadi
kepada seseorang manusia
berasaskan pendapat semua ilmu
pengetahuan adalah dari
pengalaman yang diperolehi.
IMPLIKASI ALIRAN
EMPIRISME TERHADAP
PENDIDIKAN Wujudnya pendidikan tidak formal:
-pendidikan di rumah
-badan-badan tertentu
seperti Tadika KEMAS,
Taska, prasekolah
KPM, dll.
SIKAP PERASAAN
KAJIAN
WILHELM WUNDT
TANGGAPAN INDIVIDU
PERSEPSI TERHADAP SESUATU
KEADAAN
3 KOMPONEN
UTAMA
PENGALAMAN
SEDAR
IMPLIKASI ALIRAN
STRUKTURALISME
TERHADAP
PENDIDIKAN
Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN FUNCTIONALISME (1859-1952)
Ahli falsafah dan ahli psikologi
Amerika abad ke-20
Memperkenalkan kursus
psikologi.
Pembelajaran adalah
berterusan sepanjang hayat
bersesuaian dengan
peringkat umur.
Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN BEHAVIORISME (1878 - 1958)
THORNDIKE
Dikenali juga sebagai aliran:
1874 1949
-Associationism
( mengkaji kaitan mental antara dua
peristiwa atau antara dua idea yang
membawa kepada terjadinya
pembelajaran)
B. F. SKINNER
1904 1990
CORDELL HULL
(1871-1955 )
KAJIAN
DALAM ALIRAN
BEHAVIORISME
Diaplikasikan kepada
Pembelajaran & tingkah laku
manusia
Hasil kajian
mengfokus kepada tingkah
laku manusia dan menolak
aspek kerohanian.
ALIRAN BEHAVIORISME (1878 - 1958)
Dipengaruhi oleh:
ALIRAN LOGIK POSITIF
(LOGICAL POSITIVISM)
DEFINISI
OPERASIONAL
KONSEP SAINTIFIK
PROSES PENGUKURAN
KEPADA SESUATU YANG DIKAJI
CONTOH: LAPAR
(didefinisikan sebagai sesuatu yang
dialami oleh manusia atau haiwan setelah tidak makan
pada masa yang sepatutnya mereka makan.
menerang
IMPLIKASI ALIRAN
BEHAVIORISME TERHADAP PENDIDIKAN
Guru tidak perlu mengambil tahu apa yang muridnya telah tahu
atau mengambil kira apakah perubahan yang mungkin berlaku
dalam minda muridnya semasa pengajaran.
Gardner, 2000
Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN GESTALT
( 1880 -1843 )
keseluruhan
GESTALT GESTALTEN
pola
(perkataan Jerman) (perkataan Jerman)
terorganisasi
ALIRAN GESTALT
( 1880 -1843 )
Muncul di Jerman
sebagai reaksi Berpendapat manusia
kepada pendapat mempersepsi dunia
ahli strukturalisme. dalam bentuk satu
Keseluruhan
(unitary whole)
IMPLIKASI ALIRAN
GESTALT TERHADAP PENDIDIKAN
PENGASAS
Fokus kepada 3
perkara
Tentang sesuatu
peristiwa atau
kejadian
Seseorang individu bertanggungjawab
terhadap tindakannya.
CONTOHNYA:
Kalau seseorang ingin cemerlang dalam hidupnya,
dia hendaklah berusaha untuk mencapai matlamatnya
hidupnya.
IMPLIKASI ALIRAN
HUMANISTIK
TERHADAP
PENDIDIKAN
DLL
Pemikiran
Motivasi
manusia
KBKK Kognisi
metakognisi
Ahli-ahli Psikologi Gestalt
AHLI-AHLI PSIKOLOGI
KOGNITIVISME
IMPLIKASI ALIRAN
KOGNITIVISME
TERHADAP
PENDIDIKAN
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN SECARA SEKOLAH TEKNIK
KBKK & VOKASIONAL
Fahaman & Aliran Psikologi
ALIRAN KONSTRUKTIVISME ( 1925 - )
Bertitik tolak daripada pandangan kognitivisme ini maka lahirlah satu pandangan tentang
cara manusia belajar iaitu konstuktivisme (faham bina)
Di asaskan oleh tokoh-tokoh seperti Von Glaserfeld, Piaget, Vygotsky, Confey, Seymour
Peppert
Mengambil kira bagaimana individu membina kefahaman terhadap bahan yang mereka
pelajari.
Pengetahuan dibina sendiri oleh murid secara aktif oleh individu yang berfikir
berdasarkan pengetahuan sedia ada.
Murid akan menyesuaikan sebarang maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada
mereka untuk membentuk pengetahuan baru dalam mindanya dengan bantuan interaksi
sosial bersama rakan dan guru.
Sangat digemari sebagai kaedah mengajar mata pelajaran matematik dan subjek-subjek
sains.
Pengetahuan yang
diperolehi murid adalah
Hasil drp
Aktiviti pemb. aktif
P & P berpusatkan murid
Pendekatan
Pendekatan Behaviorisme
Humanistik
PENDEKATAN
PSIKOLOGI
Pendekatan
Pendekatan
Psikoanalitik
Kognitivisme
PENDEKATAN PSIKOLOGI
PENDEKATAN BEHAVIORISME
-pembelajaran instrumental
atau
-pembelajaran operan
- Kesinambungan daripada kajian yang telah dijalankan
oleh E.L.Thorndike.
PENDEKATAN PSIKOANALITIK
id ego superego
Teori Struktur Personaliti
ID
Sumber dorongan
Tiada pengaruh
dan Primitif Mementingkan
dunia realiti
nafsu yang diri sendiri
(pengaruh tamadun)
diwarisi
Ego secara
perlahan-lahan
Prinsip realiti mengambil tanggung
mengiktiraf permintaan jawab menjadikan
atau kehendak EGO dorongan primitif id lebih
masyarakat yang realistik. mengikut pada kehendak
moral dan piawaian etika
masyarakat.
Kanak-kanak yang melalui tahap anal, oral, latensi dan genital dengan cara
yang memuaskan akan menjadi orang dewasa yang normal.
TOKOH-TOKOH
Sifat-sifat sistem
Keadaan fisiologi
saraf individu
Grinder (1981)
Kesimpulannya:
TUJUAN Memperihalkan
PSIKOLOGI PENDIDIKAN (describe)
Menerangkan
(explain)
Abd.Majid Mohd Isa
&
Rahil Mahyuddin
Mengawal
(control) (1997)
Meramalkan
(predict)
KEPENTINGAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN KEPADA GURU