Teori dan Praktek Konstruksi Karir

(Mark L. Savickas)
 KELOMPOK 6
S3C
BIMBINGAN DAN KONSELING

1. RUHYAT (201801500494)
2. EKO FREDICA ZALALUDIN (201801500595)
3. ARIANTY
 Teori konstruksi karir menjelaskan proses interpretif
dan interpersonal melalui mana individu memaksakan
makna dan arah pada perilaku vokasional mereka.
Pembaruan teori dan kemajuan (1957) teori mani super
untuk pengembangan kejuruan untuk digunakan dalam
masyarakat multikultural dan ekonomi global.
Menggabungkan ide-ide super inovatif ke dalam visi
kontemporer karir dengan menggunakan konstruksionisme
sosial sebagai metateori yang dapat digunakan untuk
konsep konsep utama teori pembangunan kejuruan.
 ADA 3 SEGMEN KLASIK TEORI
KARIR

(1) Perbedaan individu dalam sifat

(2) Tugas perkembangan dan strategi coping dan
(3) Motivasi psikodinamik atau, untuk jangka pendek.
Pandangan teori karir dari perspektif kontekstualis, salah satu yang
melihat pembangunan sebagai didorong oleh adaptasi terhadap lingkungan
bukan dengan pematangan struktur batin
 Dalam teori konstruksi karir adalah kemampuan beradaptasi yaitu, sikap,
kompetensi, dan perilaku yang digunakan individu dalam menyesuaikan diri dengan
pekerjaan yang cocok bagi mereka. Melihat konstruksi karir sebagai serangkaian upaya
untuk menerapkan konsep diri memfokuskan perhatian pada urutan keputusan yang
cocok. Belanda RIASEC (Realistis, Investigasi, Artistik, Sosial, Enterprising, Konvensional)
model, yang terdiri dari kompleks sifat disusun dalam jenis, menawarkan pendekatan
yang berguna untuk menilai perbedaan individu dan untuk menggambarkan kelompok
pekerjaan. Ide-ide ini pribadi dan perasaan tentang diri, pekerjaan, dan kehidupan
mengungkapkan tujuan-tujuan dan bukan sifat menyusun tema kehidupan yang
mengontrol perilaku, menjelaskan komuniitas perilaku, mempertahankan koherensi
identitas, dan meramalkan tindakan di masa depan.
 TEORI KONTRUKSI KARIR
MENURUT SAVICKAS
Praktek pendidikan karir dan konseling sebagai berikut :
1. Sebuah masyarakat dan struktur lembaga yang tentu saja kehidupan individu melalui peran sosial.
2. Pekerjaan memberikan peran inti dan fokus untuk organisasi kepribadian bagi kebanyakan pria dan
wanita, meskipun untuk beberapa individu fokus ini adalah perifer, insidental, atau bahkan tidak ada.
3. Pola-bahwa karier seorang individu adalah, tingkat pekerjaan mencapai dan urutan, frekuensi, dan
durasi pekerjaan-ditentukan oleh tingkat orang tua sosial ekonomi dan pendidikan seseorang,
kemampuan, kepribadian, konsep diri, dan kemampuan beradaptasi karir dalam transaksi dengan
kesempatan yang diberikan oleh masyarakat.
4. Orang-orang berbeda dalam karakteristik kejuruan seperti kemampuan, ciri-ciri kepribadian, dan
selfconcepts.
5. Setiap pekerjaan membutuhkan pola yang berbeda dari karakteristik kejuruan, dengan toleransi yang
cukup lebar untuk memungkinkan beberapa variasi individu dalam setiap pekerjaan.
6. Orang-orang memenuhi syarat untuk berbagai pekerjaan karena karakteristik
kejuruan dan persyaratan kerja.
7. Keberhasilan Kerja tergantung pada sejauh mana individu menemukan dalam peran
pekerjaan mereka outlet yang memadai untuk karakteristik kejuruan terkemuka
mereka.
8. Derajat orang mencapai dari pekerjaan sebanding dengan sejauh mana mereka
mampu menerapkan kejuruan konsep diri mereka. Kepuasan kerja tergantung pada
pembentukan dalam jenis pekerjaan, situasi kerja, dan cara hidup di mana orang dapat
memainkan jenis peran yang pertumbuhan dan eksplorasi pengalaman telah
menyebabkan mereka untuk mempertimbangkan menyenangkan dan tepat.
9. Proses konstruksi karir pada dasarnya yang mengembangkan dan menerapkan
kejuruan konsep diri dalam peran pekerjaan. Konsep diri berkembang melalui
interaksi bakat warisan, fisik make-up, peluang untuk mengamati dan memainkan
berbagai peran, dan evaluasi dari sejauh mana hasil bermain peran bertemu dengan
persetujuan dari rekan-rekan dan supervisor.
10. Meskipun kejuruan konsep diri menjadi semakin stabil dari masa remaja akhir
ke depan, memberikan beberapa komunitas dalam pilihan dan penyesuaian,
konsep diri dan preferensi kejuruan melakukan perubahan dengan waktu dan
pengalaman sebagai situasi di mana orang hidup dan perubahan pekerjaan.
11. Proses perubahan kejuruan dapat ditandai dengan tahap karir sebagai periode
pertumbuhan, eksplorasi, pembentukan, manajemen, dan pelepasan. Lima tahap
dibagi ke dalam periode yang ditandai dengan tugas-tugas pembangunan
kejuruan bahwa individu mengalami harapan sebagai sosial.
12. Sebuah pertumbuhan, eksplorasi, pembentukan, manajemen, dan pelepasan
terjadi selama transisi dari satu tahap karir ke depan serta setiap kali karir
individu yang stabil oleh peristiwa sosial ekonomi dan pribadi seperti penyakit
dan cedera.
13. jatuh tempo SMK adalah membangun psikologis yang
menunjukkan tingkat individu pengembangan kejuruan di sepanjang
kontinum tahap karir dari pertumbuhan melalui pelepasan. Dari
perspektif sosial, kematangan vokasional individu dapat operasional
didefinisikan dengan membandingkan tugas perkembangan yang
dihadapi dengan yang diharapkan berdasarkan usia kronologis.
14. Karir adaptasi adalah membangun psikososial yang menunjukkan
kesiapan individu dan sumber daya untuk mengatasi tugas saat ini
dan mengantisipasi perkembangan kejuruan.
15. konstruksi Karir didorong oleh tugas kejuruan pengembangan,
transisi kerja, dan trauma pribadi dan kemudian diproduksi oleh
respon terhadap perubahan hidup ini.