TES PILIHAN GANDA

Dias Astari (170341615012)

Eliza Fitri Kamaliya (170341615027)
Hidayati Maghfiroh (170341615082)
Mardianto Harefa (170341615009)
 Pengertian Soal Pilihan Ganda
Menurut Sudjiono, (2009) tes objektif pilihan ganda merupak
Menurut Groundlund & Linn (1990:168) soal pilihan ganda ya
ad
anTes pilihan
salah satuganda
bentukmerupakan tes yang
tes objektif yang bersifat objektif
berisi pertanyaan yan
alahakan
soal menghindari
yang dapat digunakan mengukur hasil belajar atau k
g ng
belum selesai, subjektifitas
sehingga memerlukan guru dalam memberikan
penyelesaian (solusi) ya
emampuanpada siswa dalam berfikir sederhana sampaidisediakan
berfikir k
ngpenilaian
harus dipilih hasil jawaban
dari beberapa siswa karena sudah
kemungkinan jawaban yang pad
ompleks dan halyang
tersebut
tidak disesuaikan dengan materi pembah
a kunci jawaban
awalnya sudah disediakan. dapat dirubah (Rahayu.,dkk, 2014
asan.
)

Soal pilihan ganda adalah soal objektif yang dapat digunak

an untuk mengukur hasil belajar siswa yang menuntut siswa
untuk memilih pilihan jawaban dan salah satu opsinya meru
pakan jawaban yang benar, sedangkan opsi lainnya berfung
si sebagai distractor atau pengecoh.
 Kelebihan dan Kekurangan Soal Pilihan Ganda
Kelebihan Soal Pilihan Ganda
Kelebihan dari tes pilihan ganda menurut Epstein et al, (2002); Higgins & Tatham, (2003); Kuechler & Simkin, (2003) yaitu
1.Dapat menguji pengetahuan dengan cepat dalam kelompok yang besar.
2.Memberikan umpan balik dengan cepat.
3.Dapat menilai secara otomatis.
4.Dianalisis dengan memperhatikan tingkat kesulitan tes.
5.Dapat disimpan di bank soal dan dapat digunakaan kembali ketika akan digunakan.

Kelebihan bentuk tes pilihan ganda menurut Slamet (2003)

adalah:
1. Mengukur berbagai jenjang kognitif (dari ingatan sampai
dengan evaluasi)
2. Penskorannya mudah, cepat, obyektif, dan dapat mencakup
ruang lingkup bahan atau materi yang luas dalam suatu tes
untuk suatu kelas atau jenjang pendidikan.
3. Bentuk ini sangat tepat untuk ujian yang pesertanya sangat
banyak atau yang sifatnya massal.
 Kelebihan dan Kekurangan Soal Pilihan Ganda
Kekurangan dari tes pilihan ganda menurut Wesolowsky, (2000); Paxton, (2000) yaitu
1. Membutuhkan banyak waktu untuk mengkonstruk.
2. Menguji pengetahuan dan daya ingat saja
3. Tidak dapat menilai kemampuan literasi atau kemampuan untuk menganalisis
4. Tidak dapat menilai aspek kreatifitas dan berfikir unik.

Kekurangan dari bentuk soal pilihan ganda menurut Wulandari

(2013) adalah
1. Waktu menyusun soal yang relatif lama
2. Kemungkinan siswa hanya menebak tanpa proses berpikir panjang
cukup besar
3. Tidak mampu digunakan untuk mengevaluasi keterampilan menulis
atau kemampuan berbahasa serta mengorganisasikan jawaban
4. Kemungkinan peserta didik untuk mencontek cukup besar
Kisi-Kisi Soal
 Definisi Kisi-Kisi
Kisi kisi adalah suatu format atau matriks y
ang memuat kriteria tentang soal-soal yan
g diperlukan atau yang hendak disusun (S
yofyan, 2016).
Kisi-kisi berwujud sebuah tabel yang mem
uat perincian materi dan tingkah laku bese
rta imbangan/proporsi yang dikehendaki ol
eh para penilai (Suharsimi, 2006).
 Kisi-Kisi
IDENTITAS MATRIKS
1. Jenis Institusi 1. Kompetensi Dasar
2. Program/Jurusan 2. Materi
3. Mata Pelajaran
3. Indikator
4. Tahun Ajaran
5. Kurikulum Yang Digunakan
6. Jumlah Soal
7. Bentuk Soal
Kategori Soal Pilihan Ganda
Menurut Sudjiono (2009)
Pilihan Ganda Biasa

Pilihan Ganda Asosiasi

Pilihan Ganda Hubungan

Pilihan Ganda Analisis

Pilihan Ganda dengan Gambar,

Diagram, atau Tabel
 Pilihan Ganda Biasa
• Paling banyak digunakan dalam pembelajaran
• Menurut Wulandari (2013) kesalahan yang umum dilakukan dalam membua
t soal pilihan ganda kategori ini ialah pada segi bahasa penulisan dan pene
mpatan pilihan jawaban.
• Ada beberapa format soal :
1. Format 1 jawaban benar
2. Format negatif
3. Format melengkapi
4. Format jawaban kombinasi
 Pilihan Ganda Biasa
Format 1 Jawaban Benar Format Negatif
 Pilihan Ganda Biasa
Format Melengkapi Format Jawaban Kombinasi
 Pilihan Ganda Asosiasi
• Soal dengan pilihan jawaban benar yang disediakan tidak hanya 1.
• Menuntut siswa untuk berfikir lebih komprehensif karena pilihan jawaban ya
ng disediakan bisa jadi benar semua atau salah semua (Sudjiono, 2009).
• Karena siswa diberikan tidak hanya 1 jawaban benar, sehingga soal tipe se
perti ini memiliki tingkat kesulitan yang lebih tinggi dan lebih mampu membe
rikan perbedaan hasil belajar yang dicapai oleh siswa (Thorndike & Hagen,
1969).
 Intruksi Pengerjaan
Tipe soal pilihan ganda ini biasanya dilengkapi dengan 4 intruksi pilihan, yakni :

(A) jika jawaban 1, 2, dan 3 betul

(B) jika jawaban 1 dan 3 betul
(C) jika jawaban 2 dan 3 betul
(D) jika hanya jawaban 4 yang betul
 Pilihan Ganda Hubungan
• Soal disajikan dengan diberikan dua pernyataan dan kata hubung yang me
nyatakan sebab-akibat.
• Kategori soal pilihan ganda hubungan antar hal merupakan soal yang unik,
karena siswa disajikan 2 pernyataan dengan kata hubung yang mungkin ak
an mengecoh perhatian siswa (Suseno, 2017).
• Kategori soal ini menuntut siswa untuk menunjukkan kemampuan memaha
mi maksud soal dan kemampuan menemukan hubungan diantara 2 per
nyataan tersebut (Surapranata, 2005).
 Intruksi Pengerjaan
Petunjuk pengerjaan soal ini adalah :

• Jawaban (A) apabila kedua pernyataan dan alasannya

benar dan berhubungan sebab-akibat
• Jawaban (B) apabila kedua pernyataan dan alasannya
benar tapi tidak berhubungan sebab-akibat
• Jawaban (C) apabila pernyataan benar namun alasan
nya salah
• Jawaban (D) apabila pernyataan salah namun alasan
nya benar
• Jawaban (E) apabila pernyataan beserta alasannya s
alah
 Pilihan Ganda Analisis
• Kategori soal ini menuntut siswa yang mengerjakannya untuk mampu meng
analisis sebuah kasus dalam bacaan yang disediakan lalu menentukan jaw
aban yang paling benar yang telah ada
 Pilihan Ganda dengan Gambar, Di
agram, atau Tabel
• Adanya gambar, diagram, atau tabel
juga membantu siswa dalam menjawab
pertanyaan yang disediakan oleh
pembuat soal (Wahidmurni, dkk. 2010)
• Namun, yang perlu digaris bawahi
adalah gambar, diagram, atau tabel
yang disediakan harus jelas dan
memang benar-benar berfungsi atau
terkait dengan pertanyaan yang
diberikan
 KAIDAH PENULISAN
SOAL PILIHAN GANDA
 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Kartu Soal PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

KARTU SOAL
Jenis Sekolah :
Bahan Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Kurikulum :
Penyusun :
Unit Kerja :

Buku Sumber Proses Kognitif Tingkat Kesukaran

Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Pemecahan Masalah Sukar
Penalaran dan Komunikasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

Pilihan Jawaban Tingkat Kesukaran Daya Beda Guessing Value

A
B
C
D
E
No Rumusan butir soal Kunci

Pembahasan
Soalnya pilihan ganda mencakup:
(1) dasar pertanyaan/stimulus (bila ada),
(2) pokok soal (stem),
(3) pilihan jawaban yang terdiri atas: kunci jawaban dan pengecoh

Gambar. Komponen Soal Pilihan Ganda (Depdiknas, 2008)

 KAIDAH PENULISAN
SOAL PILIHAN GANDA

MATERI KONSTRUKSI BAHASA

3 KAIDAH 9 KAIDAH 4 KAIDAH

 MATERI

1 Soal harus sesuai dengan indikator

Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau

2 dari segi materi

Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang

3 benar atau yang paling benar
Revolusi pada bidang komputer terjadi dalam waktu sekejap baik dalam
perangkat keras maupun lunak

Arti istilah revolusi pada kalimat tersebut adalah ....

A. perubahan yang cukup mendasar
B. cenderung menghendaki perubahan
C. kemajuan sesuai tuntutan zaman
D. peningkatan kemampuan dasar
E. Komputer mengalami perkembangan drastis

Kunci jawaban A
Contoh soal yang lebih baik

Revolusi dalam bidang komputer sangat menakjubkan baik pada perangkat ker
as maupun lunak.

Arti istilah revolusi pada kalimat tersebut adalah ....

A. perubahan yang cukup mendasar
B. cenderung menghendaki perubahan
C. kemajuan sesuai tuntutan zaman
D. peningkatan kemampuan dasar
E. perkembangan komputer drastis

Kunci jawaban A
 KONSTRUKSI
1 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas

2 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus

merupakan pernyataan yang diperlukan saja.
Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah
3 jawaban yang benar
Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang
4 bersifat negatif ganda

5 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.

 KONSTRUKSI
Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan
6 jawaban di atas salah" atau "Semua pilihan jawaban di atas benar"

Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun

7 berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis

Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya yang

8 terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

9 Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya

Contoh soal yang kurang baik
Sebanyak 50 mL sampel asam, HA, yang molaritasnya tidak diketahui dititrasi. pH larut
an yang dihasilkan kemudian diukur menggunakan pH-meter. Grafik berikut menggam
barkan fungsi dari volume titran, NaOH 0,100 M.

Manakah dari spesi berikut yang memiliki konsentrasi tertinggi pada titik R berdasarkan
grafik titrasi?
A. Na+ .
B. A - .
C. H3O+ .
D. OH- .
E. Semua jawaban di atas salah.
Kunci jawaban: E
Contoh soal yang lebih baik
Sebanyak 50 mL sampel asam, HA, yang molaritasnya tidak diketahui dititrasi. pH larut
an yang dihasilkan kemudian diukur menggunakan pH-meter. Grafik berikut menggam
barkan fungsi dari volume titran, NaOH 0,100 M.

Manakah dari spesi berikut yang memiliki konsentrasi tertinggi pada titik R berdasarkan
grafik titrasi?
A. Na+ .
B. A - .
C. H3O+ .
D. OH- .
E. HA.
Kunci jawaban: E
 BAHASA
Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan
1 kaidah bahasa Indonesia

Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika

2 soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.

3 Bahasa yang digunakan harus komunikatif

Pilihan jawaban jangan yang mengulang kata/frase yang bukan

4 merupakan satu kesatuan pengertian.
Contoh soal yang kurang baik
Contoh: 3 eksperimen dilakukan untuk mengetahui pertumbuhan dua macem bakteri (b
akteri A dan bakteri B). Pada eksperimen I, bakteri A tumbuh sendiri. Pada eksperimen II,
bakteri B tumbuh sendiri. Pada eksperimen III, kedua bakteri tumbuh bareng-bareng pad
a jumlah individu awal yang sama seperti pada eksperimen I dan eksperimen II. Grafik b
erikut menunjukkan hasil eksperimen tersebut.

Hasil eksperimen tersebut ....

A. membuktikan terjadinya interaksi kompetisi
B. membuktikan terjadinya interaksi komensalisme
C. membuktikan terjadinya interaksi parasitisme
D. membuktikan terjadinya interaksi predasi
E. membuktikan terjadinya interaksi mutualisme
Contoh soal yang lebih baik
Contoh: Tiga eksperimen dilakukan untuk mengetahui pertumbuhan dua macam bakteri
(bakteri A dan bakteri B). Pada eksperimen I, bakteri A tumbuh sendiri. Pada eksperimen II,
bakteri B tumbuh sendiri. Pada eksperimen III, kedua bakteri tumbuh bersama-sama pada
jumlah individu awal yang sama seperti pada eksperimen I dan eksperimen II.
Grafik berikut menunjukkan hasil eksperimen tersebut.

Hasil eksperimen tersebut ....

A. kompetisi
B. komensalisme
C. parasitisme
D. predasi
E. Mutualisme
Kunci Jawaban E
 Rubrik
• Rubrik adalah standar kinerja atau alat
penskoran untuk kompetensi tertentu.
• Kriteria dalam rubrik harus peka terhadap
tujuan, bermakna, jelas, layak, dan dapat
digeneralisasikan.
• Tidak terdapat prosedur khusus
 Manfaat Rubrik

• Sebelum penilaian, rubrik dapat digunakan siswa sebagai kriteria yang harus
dipahami dengan adanya kriteria tersebut sehingga siswa dapat menentukan strategi
belajarannya.

• Selama proses penilaian, rubrik digunakan sebagai alat untuk menilai kemampuan
siswa sehingga memberikan umpan balik kepada guru untuk dijadikan sebagai
bahan untuk refleksi.

• Setelah penilaian, rubrik memberikan informasi mengenai seberapa jauh

kemampuan siswa.
Rubrik Indikator Kelayakan Soal
Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda