KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA SD

KELOMPOK 4 MODUL 5 KETERAMPILAN MENULIS

ASSALAMUALAIKUM WR.WB
Nama Kelompok :
 Sintia karenina
 Siti aisyah
 Suryati
 Wanih susilawati
 Yayah zakiyah
 Dosen pengampu : Bapak Oon setiawan M.Pd
KEGIATAN BELAJAR 1.
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN

A. PENGERTIAN MENULIS PERMULAAAN

menulis permulaan adalah kegiatan atau kemampuan menggambar atau melukis
lambang bunyi bahasa kedalam lambang-lambang tulis sesuai dengan konvensi
sistem tanda yang digunakan oleh suatu masyarakat pemakai bahasa pengenalan
lambang bunyi ini kepada siswa permulaan oleh karena itu di sekolah-sekolah formal
pembelajaran untuk kedua keterampilan ini sering disatukan dalam satu paket yang
biasa disebut paket MMP (membaca-menulis permulaan)pembelajaran mmp diberikan
di kelas 1 sampai 2 SD secara umum siswa harus sudah mengenal huruf maksimal
pada akhir caturwulan atau semester pertama di kelas 1 SD.
KEGIATAN BELAJAR 1.
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN

 B. Tujuan menulis permulaan

 orientasi pembelajaran membaca dan menulis permulaan masih ditunjukkan
terhadap penguasaan mekanik. Pemroduksikan ide atau gagasan dalam
pembelajaran menulis belum menjadi tuntunan utama oleh karena itu
pembelajaran menulis permulaan sering di satu paket kan dengan pembelajaran
membaca permulaan ketika anak mengenali lambang-lambang bunyi secara
reseptif dia juga harus mampu mempresentasikan lambang-lambang yang sudah
dikenalnya itu dalam wujud tulisnya.
  
KEGIATAN BELAJAR 1.
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN

 C. Tujuan dan fungsi menulis permulaan

 menulis permulaan berfungsi sebagai peletak dasar bagi kemampuan menulis lanjut sebagai
kemampuan menulis yang sesungguhnya yakni menuangkan pikiran perasaan atau gagasan ke
dalam bentuk bahasa tulis kemampuan menulis permulaan masih berorientasikan kemampuan
motorik tangan dalam menuliskan lambang lambang bunyi bahasa pada tahap awal, kegiatan
menulis permulaan identik dengan menggambar huruf lambang-lambang bunyi.
 Menulis permulaan diorientasikan untuk tujuan-tujuan berikut :
 1. Melatih kelenturan gerak tangan
 2. menirukan gambar atau lambang bunyi bahasa ( huruf-huruf)
 3. Membedakan bentuk atau gambar setiap lambang bunyi
 4. Menulis tegak bersambung
 5. Menulis indah
KEGIATAN BELAJAR 1.
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN

D. Jenis-jenis pembelajaran menulis permulaan

kegiatan menulis permulaan tidak dapat dipisahkan dari membaca permulaan
kedua keterampilan ini diberikan secara berbarengan keterampilan keterampilan
motorik yang mula-mula dilatihkan diawali dengan kegiatan prabaca atau
kegiatan menulis tanpa buku
Jenis-jenis permulaan yang diajarkan atau dilatihkan di kelas 1 dan 2 antara lain
sebagai berikut:
1. Menjiplak berbagai bentuk gambar
2. Menjiplak bentuk-bentuk huruf
3. Menebalkan berbagai bentuk gambar dan huruf
4. Mencontoh huruf dan buku atau papan tulis
5. Mencontoh kata atau kalimat dari buku atau papan tulis 
KEGIATAN BELAJAR 1.
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN

 6. Mencontoh teks sederhana dari buku atau papan tulis

 7.menyalin puisi atau lagu anak sederhana dengan huruf lepas atau huruf tegak
bersambung
 8. Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
 9. Melengkapi kalimat berdasarkan gambar
 10. Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat
 11.Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dan memperhatikan
penggunaan huruf kapital dan tanda titik.
 12. Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara tertulis
 
KEGIATAN BELAJAR 2
KETERAMILAN MENULIS LANJUT

 A. Pengertian Menulis Lanjutan

 keterampilan menulis lanjut merupakan keterampilan menulis yang sesungguhnya
yakni kegiatan menuangkan gagasan ide pikiran perasaan ke dalam bentuk lambang-
lambang bunyi berupa bahasa tulis.jika menulis permulaan identikkan dengan
menggambar atau menulis lambang bunyi bahasa menulis lanjutan merupakan
kegiatan menulis (yang sesungguhnya) produk menggambar atau melukis adalah
gambar atau pikiran sedangkan produk menulis adalah tulisan menurut Tarigan
(2000:21), gambar atau lukisan mungkin dapat menyampaikan makna-makna tetapi
tidak menggambarkan kesatuan-kesatuan bahasa.
 Beberapa definisi menulis telah dikemukakan oleh beberapa ahli Tarigan 2000
definisikan menulis sebagai kegiatan menirukan atau menuliskan lambang-lambang
grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga
orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut.
KEGIATAN BELAJAR 2
KETERAMILAN MENULIS LANJUT

B.Tujuan Dan Fungsi Menulis Lanjutan

 fungsi utama menulis. adalah alat komunikasi secara tidak langsung dalam kegiatan berkomunikasi tulis si penyampai
pesan penulis menyampaikan pesan (ide gagasan pikiran kehendak perasaan) melalui sistem lambang (bahasa tulis)
kepada si penerima pesan atau (pembaca).
 Hipple 1973 mengadopsi pikiran-pikiran Hugo hartik sebagaimana dikutip oleh Tarigan (2000 24) yang membagi tujuan
menulis ke dalam 7 kategori seperti berikut ini.
 1.Tujuan Penguasaan (assgiment purpose)
 2.Tujuan alturistik (alturistik purpose)
 3.Tujuan persuasif (persuasive purpose)
 4.Tujuan informatif (informational purpose)
 5.Tujuan pernyataan diri (self-expressive purpose)
 6.Tujuan kreatif (creative purpose)
 7.Tujuan pemecahan masalah (problem-solving purpose)

KEGIATAN BELAJAR 2
KETERAMILAN MENULIS LANJUT

 C. Keterampilan menulis lanjut di SD kelas tinggi.

 keterampilan menulis lanjutan merupakan kompetensi yang harus dibekalkan
kepada siswa SD ketika mereka mulai memasuki kelas tinggi kelas 6 sampai 3
sampai 6 SD keterampilan keterampilan menulis apa sajakah yang harus
dibekalkan kepada siswa SD kelas tinggi itu?
 untuk menjawab pertanyaan tersebut Mari kita cermati standar kompetensi dan
kompetensi dasar atau SK KD menulis untuk kelas tinggi kita buka halaman 5.24
Modul.
KEGIATAN BELAJAR 2
KETERAMILAN MENULIS LANJUT

D.Jenis-Jenis Menulis Lanjutan di kelas tinggi.

 Berdasarkan tabel SK-KD dan pemetanyaatannya diatas tentu anda dapat mempertimbangkannya
jenis-jenis pembelajaran menulis lanjut apa yang cocok untuk kelas tinggi dan sesuai dengan
tuntunan SK-KD tersebut.
 1. Menyusun kalimat Acak
 2. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar.
 3. Menuliskan karangan sederhana berdasarkan gambar berseri.
 4.Menulis puisi berdasarkan rangsang gambar.
 5.Melengkapi dialog percakapan
 6. Memebuat petunjuk berdasarkan gambar berseri
 7.Melengkapi teks isian rumpang.
 8.Menulis surat berdasarkan ransang kasus.
 SEKIAN TERIMAKSIH
 WASSALAMUALAIKUM WR.WB