Modul 1 Modul 1

Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA SD

Kegiatan Belajar 1
Teori PIAGET dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD

Teori Belajar dalam

Pembelajaran IPA SD

Dra. Heni Rusnayati, MSi

Kegiatan Belajar 1

Teori PIAGET dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD

Piaget membagi 4 tahapan:
 1. Sensori motor (0 – 2 tahun)
 2. Pre-Operasoinal (2 – 7 tahun)
 3. Konkret Operaional (7 – 11/12 tahun)
 4. Formal Operasional (7 – 15 tahun )

Dalam Pembelajaran IPA ada 3 Hal :

1. Seluruh anak melewati tahapan
2. Anak mempunyai tanggapan yg berbeda
terhadap suatu benda
3. Kegiatan fisik sj yg di berikan tidak cukup
menjamin perkembangan intelektual anak.
Contoh :Pembelajaran IPA (PIAGET)
 Konsep yang diajarkan
 Sub Konsep
 Metode
 Alat Bahan
 Cara Kerja (Resep)
 Lihat hal 1.16

 “Memberikan kesempatan anak untuk

menemukan sendiri jawabannya”
Kegiatan Belajar 2

 ModelBRUNER dan Penerapannya

dalam Pembelajaran IPA SD
Model Belajar BRUNER
 Teori belajar dari penemuan.
 Siswa memperoleh informasi sendiri dengan

bantuan guru.
 Siswa mudah mengingatnya.
 Siswa akan mengingat lebih lama.
 Kebisingan siswa.
Contoh: Pembelajaran IPA SD
(BRUNER)
 Kelas
 Tujuan Umum
 Topik
 Alat dan Bahan
 Cara pelaksanaannya

• Mengamati
• Mengajukan hipotesa
• Berikan pertanyaan

Lihat hal. 1.30 dan 1.31

Kegiatan Belajar 3

 ModelPembelajaran GAGNE dan

Pembelajaran IPA SD
Teori Belajar Menurut GAGNE
 Belajar merupakan proses untuk
mengubah tingkah lakunya
 Bertitik tolak dari analog antara manusia

dan komputer…..Model Pemrosesan

Informasi
 Lihat Gambar 1.8 hal 1.38
Level belajar menurut GAGNE : 8 level….Lihat hal. 1.39

Hasil belajar menurut Gagne ada 5 :

1. Informasi verbal
2. Keterampilan Intelektual
3. Strategi Kognitif
4. Sikap
5. Keterampilan
1. Invormasi Verbal
Hasil belajar siswa dapat menyebutkan
nama, fakta, prinsip, generalisasi.
2. Keterampilan Intelektual
Keterampilan yang ditunjukan pada…. Dan
memperlihatkan bagaimana
melakukannya…
yang terdiri dari: Diskriminasi, Konsep
Kongkrit, Konsep Terdefinisi dan Aturan
3.

3. Strategi Kognitif
Kemampuan internal yang terorganisasi.
Siswa dapat memikirkan apa yang telah
dipelajari dan dalam memecahkan masalah..
4. Sikap
Dengan cara meminta perhatian siswa pada
saat melakukan percobaan.
5. Keterampilan
Kegiatan motorik yg di gabungkan dengan
keterampilan intelektual.
Teori GAGNE Pembelajaran IPA SD
 1. Mengaktifkan motivasi
 2. Memberi tahu tujuan pembelajaran
 3. Mengarahkan perhatian
 4. Merangsang ingatan
 5. Menyediakan bimbingan belajar
 6. Meningkatkan retensi
 7. Membantu transfer belajar
 8. a. Mengeluarkan perbuatan
 b. Memberi umpan balik
Ciri –Ciri Kurikulum 13
 1. Mengamati
 2. Menanya
 3. Mencoba
 4. Mengasosiasi/ menalar
 5. Mengkomunikasikan
Kegiatan Belajar 4

Teori Belajar AUSUBEL Dalam

Pembelajaran IPA SD
Teori Ausebel terdiri dari:
 1. Belajar hanya menerima saja
 2. Belajar penemuan
 3. Belajar hafalan
 4. Belajar bermakna

Belajar Penerimaan : Isi utama yang akan kita

pelajari di sajikan pada siswa dalam bentuk
final.
Belajar Penemuan : Materi utama yang akan
dipelajari tidak diberikan tetapi siswa harus
menemukan sendiri.
Lanjutan ……
 Belajar bermakna: Siswa menghubungkan
informasi tentang pengetahuan, konsep-
konsep, prinsip dsb yang telah dimiliki
 Belajar hafalan: Siswa menghafal informasi

baru itu tanpa menghubungkan pada

konsep-konsep yang telah ada pada struktur
kognitifnya.
Teori AUSEBEL Pembelajaran IPA SD
 Untuk kleas 1,2,& 3 lebih cenderung dengan
menggunakan pembelajaran Verbal (tradisional)
 Untuk kelas 4, 5, & 6 cara ini kurang efektif maka

diberikan dengan cara Diferensiasi Progresif dan

Rekonsiliasi Integratif.
 Diferensiasi Progresif : Guru mengajarkan tentang

konsep konsep umum menuju ke konsep konsep

sederhana (Peta Konsep).
 Rekonsiliasi Integratif : Guru mengajarkan

diseseuaikan dengan materi sebelumnya (Konsep)

TerimA KASIH