PENYUSUN :

NOVIA HANUM (4222121002)

SRI REZEKI LUMBANTORUAN (4223121079)

TASYA SALSABILA (4221121029)

WELKI BAHRI SIGIRO (4223121022)

YESSI HANNI PASARIBU (4223121025)

KONSEP, KONSEPSI,
DAN MISKONSEPSI
FISIKA
SMA
 Latar Belakang
Kebanyakan siswa tidak mengetahui cara belajar fisika yang efektif dan

efisien, sehingga belum memberikan hasil belajar yang baik. Banyak siswa

dalam mempelajari fisika dengan cara meghafal. Padahal fisika bukan

materi yang hanya dihapal, melainkan memerlukan pemahaman konsep.

PEMBAHAS
AN
III. Miskonsepsi
I. Konsep

IV. Faktor Miskonsepsi

II. Konsepsi
 01
KONSEP
 KONSEP
Konsep adalah kejadian-kejadian atau situasi-situasi yang memiliki
sifat-sifat yang khas dalam suatu benda atau simbol. Setelah siswa memahami suatu konsep,maka pada
proses pembelajaran selanjutnya siswa akan lebih mudah dalam memahami konsep lain sekaligus
mendapatkan wawasan pengetahuan yang lebih baik.

Bila sebuah konsep telah dikuasai dengan baik oleh siswa, maka siswa dapat meggolongkan apakah konsep
yang telah dihadapi sekarang masih relevan atau justru berkaitan dengan konsep lain. Dengan begitu siswa
dapat dengan mudah mempelajari konsep satu dengan konsep lainnya. Dalam mempelajari suatu konsep,
siswa harus memperhatikan hubungan antar konsep satu dengan konsep lainnya.
 02
KONSEPSI
 KONSEPSI
Konsepsi merupakan pandangan seseorang terhadap sesuatu. Setiap siswa telah memiliki konsepsi sendiri-
sendiri tentang sesuatu sebelum mereka
memasuki ruang-ruang belajar. Termasuk yang berkaitan dengan materi pelajaran fisika. Sebelum mereka
mengikuti pelajaran mekanika, siswa telah banyak memiliki pengalaman dengan peristiwa-peristiwa
mekanika seperti benda yang jatuh, benda yang bergerak, gaya, dan sebagainya. Karena pengalamannya itu,
mereka telah memiliki konsepsi-konsepsi yang
belum tentu sama dengan konsepsi fisikawan. Konsepsi seperti itu disebut dengan prakonsepsi.
 03
MISKONSEPSI
 MISKONSEPSI
Konsep yang ada pada siswa bertentangan dengan konsep sederhana para
ilmuan fisika dan kesalahan siswa dalam pemahaman hubungan antar konsep disebut sebagai miskonsepsi.
Miskonsepsi yang umumnya dialami siswa yakni miskonsepsi faktual dan miskonsepsi konseptual.
Miskonsepsi konseptual merupakan miskonsepsi Sedangkan miskonsepsi faktual adalah
yang diperoleh dari proses belajar,dan ketika kekeliruan yang sering diajarkan pada usia
pembelajaran berlangsung guru tidak
dini dan dipertahankan oleh seseorang
memprovokasi pengetahuan siswa yang
hingga dewasa. Contoh dari miskonsepsi
berdasarkan pengalaman sehari-hari siswa serta
pengetahuan yang tidak ilmiah. Contoh dari faktual misalnya mengatakan bahwa zat
miskonsepsi konseptual misalnya mengatakan kimia itu berbahaya, padahal tidak semua zat
larutan adalah campuran zat dengan air,padahal kimia berbahaya.
larutan adalah campuran dua zat atau lebih yang
saling melarutkan dan penyusunnya tidak dapat
dibedakan lagi secara fisik.
FAKTOR MISKONSEPSI

a saj a faktor
Ap ya
terjadin si
sep
miskon
Faktor Miskonsepsi
Penyebab miskonsepsi yang dilami oleh peserta didik tidak
hanya dari faktor internal tetapi juga disebabkan faktor
eksternal peserta didik. Faktor pengalaman yang diperoleh
peserta
didik merupakan faktor internal yang menyebabkan
terjadinya miskonsepsi, sedangkan faktor eksternal yang
menjadi penyebab terjadinya miskonsepsi yaitu dapat
berasal dari guru, buku, dan media pembelajaran yang
digunakan selama proses pembelajaran.