Satu perubahan asas dalam pemikiran tentang sifat semula jadi pengajaran telah
bermula pada tahun 1963 apabila John B. Carol berhujah tentang satu idea mengenai
pembelajaran penguasaan. Pembelajaran penguasaan mendakwa bahawa focus
pengajaran adalah masa yang diperlukan untuk pelajar-pelajar yang berbeza mempelajari
bahan-bahan yang sama. Ini berbeza dengan model-model klasik yang diasaskan kepada
teori-teori inteligensia. Di manasemua pelajar diberi peruntukan masa yang sama untuk
belajar dan berfokus kepada keupayaan yang berbeza-beza. Caroll berhujah bahawa
kecekapan adalah satu ukuran masa yang diperlukan untuk belajar.
Berikut ialah beberapa perkara penting yang melibatkan bagaimana pelajaran masteri
dapat dilakukan:
Pembelajaran masteri tidak berfokus pada kandungan, tetapi tertumpu kepada proses
menguasainya. Bahan-bahan kurikulum atau pengajaran boleh direka bentuk oleh
perancang pengajaran dalaman atau melalui pelbagai pasukan professional seperti
sekolah, industri, atau militari. Atau bahan-bahan pengajaran boleh didapati melalui
bahan-bahan yang telah disediakan oleh sumber komersil luar. Bagaimanapun, bahan-
bahan pengajaran yang dibangunkan sendiri atau didapati daripada sumber-sumberr lain
hendaklah terlebih dahulu dinilai oleh guru untuk memastikan ia benar-benar sesuai
dengan objektif pengajaran bagi sesuatu pengajaran yang diberi.
a) bukan semua pelajar akan maju pada keupayaan dan tahap yang sama. Ia
memerlukan pelajar yang telah menunjukkan penguasaan menunggu mereka
yamg tidak berkeupayaan atau memerlukan pemhajaran individu.
b) Pengajaran memerlukan kepelbagaian bahan untuk pemulihan
c) Pembelajaran harus mempunyai beberapa ujian atau penilaian bagi setiap unit.
d) Sekiranya hanya ujian objektif yang digunakan, maka ini akan mendorongkan
kepada aktiviti menghafaz dan pembelajaran spesifik dan bukan mempelajari ras-
aras yang lebih tinggi.
Kamarudin Hj. Husin, Siti Hajar Hj. Aabdul Aziz (2004), PEDAGOGI: Asas Pendidikan,
Selangor: Kayazano Enterprise