SILABUS

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Ajaran

: SMA
: Geografi
: XII/1
: 2014/2015

Kompetensi Inti
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghayati
keberadaan
dirinya
sebagai
makhluk
Tuhan Yang
Maha
Esa
untuk
mendalami
kajian ilmu
dan teknologi

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar
Penginderaan
Jauh, peta,
serta Sistem
Informasi
Geografis
(SIG).
1.2 Menghayati
adanya
interaksi
spasial antara
desa dan kota
yang
mendorong
pembanguna
n
sebagai
karunia
Tuhan Yang
Maha Kuasa.
1.3 Menghayati
perbedaan
potensi
wilayah
sebagai
karunia
Tuhan Yang
Maha Kuasa
yang perlu
dikembangka
n
untuk

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar
kesejahteraan
hidup
manusia.
1.4 Mensyukuri
karunia
Tuhan Yang
Maha
Pengasih atas
adanya
interaksi,
dinamika,
dan
kerjasama
antar negara
dalam
memenuhi
kebutuhan
hidup
manusia.
2.1 Menunjukka
n
sikap
proaktif
dalam
praktek
pemanfaatan
citra
penginderaan
jauh untuk
kajian
tata

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar
guna lahan
dan
transportasi
2.2 Menunjukka
n
perilaku
jujur
dan
bertanggung
jawab dalam
menyajikan
contoh hasil
analisis
penerapan
informasi
geografis
melalui peta
dasar
dan
peta tematik
serta Sistem
Informasi
Geografis
(SIG).
2.3 Menunjukka
n
perilaku
peduli
terhadap
dampak
interaksi,
dinamika,
dan

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar
kerjasama
antara
wilayah desa
dan kota.
2.4 Menunjukka
n
perilaku
kooperatif
dalam
memahami
bentuk
kerjasama
saling
menguntung
kan
antara
negara
Indonesia
dan negara
berkembang
lainnya
dengan
negara maju.
3.1 Menganalisis
citra
penginderaan
jauh untuk
perencanaan
kajian
tata
guna lahan
dan

Materi
Pembelajara
n

PENGINDE
RAAN
JAUH
UNTUK
TATA GUNA
LAHAN
DAN
TRANSPOR

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Projek:
20 x 45
Mengkonsepkan
Menampilkan foto- Mengamati:
hakikat
foto jenis citra pada Peserta didik aktif Membuat
penginderaan jauh
kelas XII semester I
mengamati citra foto interpretasi
dalam
kajian
sehingga siswa dapat
dan atau citra digital citra
geografi
menganalisis
jenis
penginderaan jauh, penginderaan
citra dengan baik dan
membaca buku teks jauh untuk
Mengemukakan
guna
benar.
dan tulisan di media tata
konsep
lahan
dan
massa atau internet
Diberikan foto udara
penginderaan jauh

Sumber
Belajar

- Buku teks
Geografi
kelas XII,
- Citra foto
dan
digital
- Jurnal
ilmiah,

Kompetensi
Dasar
transportasi.
4.1 Mencoba
menginterpre
tasi
citra
penginderaan
jauh untuk
perencanaan
tata
guna
lahan
dan
transportasi.

Materi
Pembelajara
n
TASI
Konsep
penginderaa
n
jauh
(jenis, aspek
interpretasi,
manfaat dan
keunggulan
penginderaa
n jauh)
Penginderaa
n jauh untuk
tata
guna
lahan
Penginderaa
n jauh untuk
pengembang
an jaringan
transportasi
Tata kelola
dan lembaga
penginderaa
n jauh di
Indonesia

Indikator

Tujuan Pembelajaran

kepada siswa kelas

Menentukan
XII
semester
I
komponen
,sehingga
siswa
penginderaan jauh
dapat
Membedakan
menginterpretasikan
jenis-jenis
citra
citra
dalam
penginderan jauh
penginderaan
jauh
Menelaah langkahdengan
tepat
langkah interpretasi
Dengan di tampilkan
citra
foto-foto citra pada
Menganalisis
kelas XII semester I ,
unsur-unsur
siswa
dapat
interpretasi
citra
menganalisis
hasil
untuk
mengenali
citra
dan
objek
penginderaan
jauh
Mengemukakan
dengan baik.
konsep tata guna
Dengan menyuruh
lahan
siswa membaca buku
Mengklasifikasikan
sumber
tentang
karakteristik lahan
penginderaan jauh,
basah dari citra PJ
Siswa ditugasi untuk
untuk tata guna
mengaitkan manfaat
lahan
dan
keunggulan
Menentukan
penginderaan
jauh
karakteristik lahan
dalam
kehidupan
kering dari citra PJ
sehari-hari dengan
Menganalisis
benar.
manfaat
citra Peserta didik diminta
Penginderaan Jauh
untuk
membuat

Kegiatan
Pembelajaran
untuk mendapatkan
pengetahuan tentang
kajian penginderaan
jauh
dikaitkan
dengan tata guna
lahan,
jaringan
transportasi,
serta
tata kelola
dan
Badan
Informasi
Geospasial
(BIG)
atau lembaga lain
yang
berkaitan
dengan
penginderaan jauh
Peserta didik aktif
menyaksikan
pemutaran
audio
visual
tentang
perkembangan
teknologi
penginderaan jauh
Peserta
didik
ditugasi
untuk
berkunjung
ke
intansi atau kantor
badan perencanaan
pembangunan
daerah (BAPPEDA)
setempat
untuk

Penilaian
jaringan
transportasi.
Observasi:
Mengamatik
egiatan
peserta didik
dalam
menginterpre
tasikan citra
penginderaan
jauh
dan
ekspose
laporan hasil
diskusi
analisis
tentang
penginderaan
jauh untuk
tataguna
lahan
dan
transportasi
Portofolio:
Menilaisemu
atugasdan
pekerjaan
peserta didik
selama

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar
- Informasi
berkala
instansi
yang
terkait
- Media
audio
visual
- Peta
tematik
pengguna
an lahan
dan
jaringan
transporta
si
- situs
terikat di
internet
- dan lainlain

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Untuk Tata Guna

artikel
yang
mengetahui
proses
Lahan
berisikan
tentang
pemanfaatan
pembelajaran
informasi tata kelola
Penginderaan jauh .
Menentukan
dan
lembaga
dalam
Konsep
penginderaan jauh di
pembangunan.
Tes:
Transportasi
indonesia
Menanya:
menilai
Menganalisis
didik kemampuan
manfaat citra PJ Peserta didik disuruh Peserta
menyimpulkan hasil
diminta
untuk peserta didik
untuk
analisis nya tentang
bertanya
tentang dalam
pengembanagan
penguasaan
pola
sebaran
tata
efektivitas
jaringan
konsep
guna
lahan
dan
pemanfaatan
transportasi
jaringan transportasi
penginderaan jauh penginderaan
Menganalisis
dengan konsep serta
dalam tata guna jauh untuk
keuntungan citra PJ
guna
serta
pendekatan
lahan
dan tata
untuk
lahan
dan
geografi
yang
transportasi dalam
pengembangan
terdapat
dalam
pembangunan
di transportasi.
jaringan
penginderaan jauh.
Indonesia.
transportasi

siswa
kelas
XII

Peserta
didik
Menganalisis tata
semester 1 diberikan
mengajukan
kelola dan lembaga
buku
panduan
serta
pertanyaan tentang
penginderaan jauh
pengetahuaan
tata kelola
dan
di Indonesia
tentang
hakikat,
Badan
Informasi
Menyimpulkan
konsep Pengindraan
Geospasial
(BIG)
hasil
analisis
jauh
serta
contoh
atau
lembaga
lain
tentang
pola
agar
mereka
yang
berkaitan
sebaran tata guna
mengetahui
dengan
lahan dan jaringan
Pengindraan
Jauh
penginderaan jauh
transportasi
secara
detail
untuk
kaitannya dengan
pengembangan yang
diberikan beberapa

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator
konsep
serta
pendekatan
geografi
yang
terdapat dalam citra
penginderaan jauh

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

citra
pengindraan
lebih baik.
jauh kepada siswa Mengumpulkan data
bkelas XII semester (eksperimen/eksploras
1
agar
mereka i):
mengetahui
Peserta
didik
perbedaan dari citre
mencoba
PJ tersebut secara
menginterpretasi
detil
citra foto udara atau
siswa kelas XII
citra digital untuk
semester 1 diberikan
mendapatkan
data serta beberapa
informasi
tentang
citra PJ agar mereka
ciri objek dalam
bisa menginterpretasi
kaitannya
dengan
sebuah objek yang
tataguna lahan dan
sudah
ditentukan
transportasi.
sebelumnya
Peserta
didik
diberikan beberapa
mendiskusikan dan
hasil
hasil
mencoba
interpretasi citra PJ
mengerjakan proyek
kepada siswa kelas
pengelohan
citra
XII semester 1 agar
digital untuk tata
mereka
dapat
guna lahan dan
menganalisis
dan
transportasi.
mengiddentifikasi
Peserta
didik
dari manfaat citra PJ
diminta berdiskusi
teersebut
terutama
tentang
efisiensi
dalam bidang tata
penggunaan lahan
guna
lahan
dan
dan
jaringan
pengembangan
transportasi
yang

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran
jaringan transportasi

Kegiatan
Pembelajaran
diperoleh
dari
interpretasi citra foto
udara atau citra
digital.
Mengasosiasi
Peserta
didik
menyimpulkan hasil
analisisnya tentang
pola sebaran tata
guna lahan dan
jaringan transportasi
dalam
kaitannya
dengan konsep serta
pendekatan geografi
yang terdapat dalam
citra tersebut.
Peserta
didik
menerapkan prinsip
dan konsep geografi
untuk menentukan
kebijakan tata guna
lahan
dan
pengembangan
transportasi
dari
citra penginderaan
jauh.
Mengomunikasikan
Peserta
didik
mengomunikasikan

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

3.2 Menganalisis
pemanfaatan
peta
dan
Sistem
Informasi
Geografis
(SIG) untuk
inventarisasi
sumberdaya
alam,
perencanaan

Materi
Pembelajara
n

PEMETAAN
DAN
SISTEM
INFORMASI
GEOGRAFI
S
UNTUK
PEMBANGU
NAN
Dasar-dasar
peta
dan
pemetaan

Indikator

Mengemukakan
pengertian peta dan
pemetaan
Memperjelas
komponenkomponen peta
Merumuskan
prinsip-prinsip
dasar peta dan
pemetaan

Tujuan Pembelajaran

Diberikan bahan
bacaan
tentang
peta dan pemetaan
serta gambar peta
dan globe Siswa
kelas XII semester
1
dapat
mengemukakan
pengertian
dari
peta dan pemetaan
dengan rinci dan

Kegiatan
Pembelajaran
hasil analisis citra
digital melalui lisan
dan tulisan yang
dilengkapi gambar,
grafik, atau animasi
dengan
menggunakan
teknologi informasi
dan komunikasi.
Peserta
didik
mempublikasikan
hasil
pekerjaan
mereka
tentang
analisis
penginderaan jauh
melalui artikel yang
dicetak
atau
diunggah di internet.
Mengamati:
Peserta
didik
diminta mengamati
peta, globe, atlas,
peta digital hasil
olahan SIG, dan
membaca referensi
dari
berbagai
sumber
untuk
memahami
dasardasar
peta
dan

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

20 x 45 - Buku teks
(2 x 45
Geografi
untuk
SMA
UH 1)
kelas XII,
:
Dewi,
Nurmala.
Observasi:
2009.
mengamati
Geografi
aktivitas
3 : untuk
peserta didik
SMA dan
Projek:
Menyelengg
arakan
pameran peta
dan produk
SIG

Kompetensi
Dasar
pembanguna
n, kesehatan
lingkungan,
dan mitigasi
bencana.
4.2 Menyajikan
contoh hasil
analisis
penerapan
dasar-dasar
pemetaan
dan Sistem
Informasi
Geografis
(SIG) dalam
kehidupan
sehari-hari.

Materi
Pembelajara
n
Prinsip
Sistem
Informasi
Geografiis
Sumber data
dan
basis
data Sistem
Informasi
Geografis
(SIG).
Pemanfaata
n SIG untuk
inventarisasi
sumber daya
alam
dan
perencanaan
pembanguna
n.
Pemanfaata
n SIG untuk
kajian
kesehatan
lingkungan
dan mitigasi
bencana

Indikator
Mengklasifikasikan
jenis peta ( isi,
sumber
data,
karateristik, objek
yang
dipetakaan
dan skala )
Merangkum
hakikat
Sistem
Informasi
Geografis
Memperjelas
komponenkomponen SIG
Mengemukakan
Prinsip
Sistem
Informasi
Geografis.
Menganalisis
tahapan kerja SIG
Menganalisis
kelebihan
dan
kelemahan SIG dari
sistem
informasi
lainnya
Menganalisis
perbedaan sumber
data dan basis data
dalam
Sistem

Tujuan Pembelajaran

benar.
Siswa kelas XII
dijelaskan
mengenai
dasar
dari
peta
dan
pemetaan
agar
dapat
mendeskripsikan
prinsip-prinsip
dasar peta dan
pemetaan dengan
benar.
Siswa
kelas
XII diberikan
bahan bacaan dari
buku dan sumber
internet sehingga
dapat merangkum
hakikat
sistem
informasi
geografis dengan
benar
Diberikan
pembagian
kelompok
siswa
kelas XII dapat
mengidentifikasika
n serta merangkum
Prinsip dari Sistem

Kegiatan
Pembelajaran
pemetaan,
prinsip
Sistem
Informasi
Geografis, sumber
data dan basis data
SIG, pemanfaatan
untuk inverntarisasi
sumberdaya alam,
perencanaan
pembangunan,
kajian
kesehatan
lingkungan,
dan
mitigasi
bencana
alam.
Peserta
didik
diminta
untuk
membuat klipping
tentang SIG yang
selanjutnya dipajang
di kelas sehingga
peserta didik dapat
saling
tukar
informasi
tentang
teknologi
penginteraan jauh.
Peserta
didik
diminta
untuk
mengunjungi kantor
badan perencanaan
pembangunan

Penilaian
dalam
mengomunik
asikan hasil
diskusi
melalui
media TIK
Portofolio:
Menilai
kumpulan
tulisan,
kliping
koran, peta
tematik yang
dibuat
peserta didik
sebagai
contoh SIG
Tes:
Menilai
kemampuan
siswa dalam
penguasaan
konsep
tentang
pemetaan
dan SIG.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar
MA Kelas
XII. Jakarta
: Pusat
Perbukuan,
Departeme
n
Pendidikan
Nasional
Endarto,
Danang
Dkk. 2009.
Geografi
3 : untuk
SMA dan
MA Kelas
XII. Jakarta
: Pusat
Perbukuan,
Departeme
n
Pendidikan
Nasional
Waluya,
Bagja.
2009.
Memahami
Geografi 3

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator
Informasi
Geografis
Menelaah
Jenis
data SIG
Mengkatagorikan
subsistem
dan
komponen Sistem
Informasi
Geografis
Memperjelas
konsep PPW
Menganalisis
pemanfaatan SIG
untuk inventarisasi
sumber daya alam
dan
perencanaan
pembangunan
Melaksanakan dan
menyusun
data
serta
mengoverlay-kan
peta
tematik
untuk
mendapatkan
informasi
keruangan tentang
inventarisasi
sumber daya alam
dan
perencanaan

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Informasi
daerah (BAPPEDA)
Geografis secara
setempat
untuk
rinci dan tepat
mengetahui
dengan
pemanfaatan
SIG
kelompoknya
dalam
masing-masing.
pembangunan.
Siswa kelas XII Menanya:
didik
ditunjukkan contoh Peserta
sumber data dan
bertanya
tentang
basis data sehingga
pemanfaatan
peta
dapat menganalisis
dan
Sistem
perbedaan sumber
Informasi Geografis
data dan basis data
untuk inventarisasi
dengan rinci dan
sumberdaya alam,
benar.
kajian
kesehatan
lingkungan,
dan
Diberikan
tabel
mitigasi
bencana
atau diagram yang
alam.
berisikan
didik
subsistem
dan Peserta
komponen
SIG
diminta
untuk
agar siswa kelas
mengkritisi
atau
XII
dapat
menanggapi tentang
mengkategorikan
inverntarisasi
atau
sumberdaya alam,
mengklasifikasikan
perencanaan
subsistem
dan
pembangunan,
komponen
SIG
kajian
kesehatan
dengan benar.
lingkungan,
dan
mitigasi
bencana
Diberikan
tabel

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar
SMA/MA :
Untuk
Kelas XII,
Semester 1
dan 2
Program
Ilmu
Pengetahu
an Sosial.
Jakarta :
Pusat
Perbukuan
Departeme
n
Pendidikan
Nasional
-

peta,
globe,
atlas,
citra
penginder
aan jauh.
- Jurnal
ilmiah,
- Media
audio
visual

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator
pembangunan
Menganalisis data
hasil SIG dalam
inventarisasi
sumber daya alam
dan
perencanaan
pembangunan
Menghubungkan
Pemanfaatan SIG
untuk
kajian
kesehatan
lingkungan
dan
mitigasi
bencana
dengan
pemanfaatan peta.
Merumuskan
simpulan tentang
efektivitas
pemetaan
dan
sistem
informasi
geografi
dalam
kajian
kesehatan
lingkungan
dan
mitigasi
bencana
alam

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

tahapan kerja yang

alam
tanpa
disusun
secara
menggunakan SIG.
acak agar siswa Peserta
didik
kelas XII dapat
diminta menyiapkan
menentukan
pertanyaan
yang
tahapan kerja SIG
akan
diajukan
dengan benar dan
kepada nara sumber
baik.
ketika berkunjung
Diberikan bahan
ke intansi terkait.
bacaan
tentang
pemanfaatan SIG Mengumpulkan data
siswa kelas XII (eksperimen/eksploras
dapat mengaitkan i):
pemanfaatan SIG Peserta
didik
untuk inventarisasi
mengidentifikasi dan
SDA
dan
memanipulasi data
perencanaan
serta meng-overlaypembangunan
kan peta tematik
dengan baik.
(secara manual atau
Siswa kelas XII
kumputerisasi)
ditunjukkan peta
untuk mendapatkan
tematik
suaru
informasi keruangan
daerah di Sumatera
tentang inventarisasi
Barat
sehingga
sumber daya alam,
dapat
perencanaan
melaksanakan dan
pembangunan,
menyusun
peta
kajian
kesehatan
tematik
untuk
lingkungan,
dan
mendapatkan
mitigasi
bencana

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

informasi
alam.
keruangan tentang Peserta
didik
SDA
dan
menganalisis
data
perencanaan
(secara
manual
pembangunan yang
maupun
terjadi di kota
kumputerisasi) hasil
Padang.
SIG
dalam
Diberikan
data
inventarisasi sumber
hasil SIG siswa
daya
alam,
kelas XII dapat
perencanaan
menganalisis data
pembangunan,
hasil SIG dalam
kajian
kesehatan
inventarisasi SDA
lingkungan,
dan
dan perencanaan
mitigasi
bencana
pembangunan.
alam.
Siswa kelas XII Mengasosiasi
didik
diberikan
bahan Peserta
bacaan
tentang
menelaah teori yang
pemanfaatan peta
dikaitkan
dengan
dan pemanfaatan
fakta dan sumber
SIG sehingga dapat
referensi
lainnya
menghubungkan
untuk merumuskan
pemanfaatan SIG
simpulan
tentang
untuk
kajian
efektivitas pemetaan
kesehatan
dan sistem informasi
lingkungan
dan
geografi
dalam
mitigasi
gempa
inventarisasi sumber
dengan
daya
alam
dan
pemanfaatan peta
perencanaan

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

secara baik dan

pembangunan serta
benar
kajian
kesehatan
lingkungan
dan
Siswa kelas XII
mitigasi
bencana
diberikan
tugas
alam.
untuk
mencari

Peserta didik dapat

beberapa
bahan
bacaan
tentang
menyimpulkan
efektivitas
urgensi SIG dalam
pemetaan dan SIG
proses
supaya siswa dapat
pembangunan.
merumuskan
Mengomunikasikan
simpulan
dalam Peserta
didik
kajian kesehatan
mengomunikasikan
lingkunga
dan
hasil analisis melalui
mitigasi bencana
lisan dan tentang
dengan rinci, benar
pemanfaatan
SIG
dan baik.
melalui
teknologi
Siswa kelas XII
informasi
dan
komunikasi
semester
I
sehingga
dapat
diberikan
peta
diunggah di internet
tematik lembaran
atau
gagasannya
pariaman
untuk
dapat disampaikan
dioverlay sehingga
kepada
instansi
dapat
terkait.
menyimpulkan
Peserta
didik
menyelenggarakan
data
/informasi
pameran
tentang
yang telah diolah
produk-produk peta

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran
dalam
kontek
keruangan dalam
perencanaan
pembangunan
kajian kesehatan
dan
mitigasi
bencana
alam
khususnya diderah
berbukit.

Siswa kelas XII

semester
I
diberikan
artikel
kekinian dan bahan
bacaan
tentang
dasar-dasar
peta
dan prinsip SIG
juga
pemanfaatannya
sehingga
siswa
dapat mengalisis
dan
mengkategorikan
dalam inventarisasi
SDA,
dan
perencanaan
pembanguan
di
derah pariaman.

Kegiatan
Pembelajaran
dan SIG yang telah
dikerjakannya.

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar
3.3 Menganalisis
pola
persebaran
dan interaksi
spasial antara
desa dan kota
untuk
pengembang
an ekonomi
daerah.
4.3 Membanding
kan
pola
persebaran
dan interaksi
spasial antara
desa dengan
kota dengan
menggunaka
n
peta
tematik.

Materi
Pembelajara
n
INTERAKSI
SPASIAL
DESA DAN
KOTA
Pola
keruangan
desa
Pola
keruangan
kota
Interaksi
desa dengan
kota dalam
pengembang
an ekonomi
daerah
Perkembang
an kota dan
masalah alih
fungsi
lahan.
Interaksi
desa-kota
kaitannya
dengan
distribusi
barang dan
orang serta

Indikator
Mengkonsepkan
pengertian desa dan
kota
Membedakan
perbedaan desa dan
kota
Mengklasifikasikan
struktur ruang dan
desa
Menganalisis
interaksi wilayah
desa dan kota
Menggeneralisasika
n
konflik
pemanfaatan lahan
pemukiman
Merumuskan
dampak
masalah
permukiman
terhadap kualitas
lingkungan.
Menguraikan
kaitan
konsep
wilayah
dan
perwilayahan
dengan
pembangunan.
Menganalisis pola

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Projek:
12 x 45
Diberikan
bahan Mengamati
Membuat
didik
bacaan
tentang Peserta
pengertian desa dan
mengamati
peta, proposal
kota
dapat
citra penginderaan sederhana
mengemukakan
jauh
(foto
dan tentang
pengertian desa dan
digital)
untuk skema
kota dengan rinci
menambah wawasan interaksi
kota
dan benar.
tentang
pola desa
keruangan desa, pola untuk
Siswakelas
XII
keruangan
kota, pembanguna
dijelaskan mengenai
daerah
interaksi
desa n
perbedaan desa dan
dengan kota dalam dengan cara
kota agar dapat
mengajukan
pengembangan
mengklasifikasikan
ekonomi
daerah, usulan
perbedaan desa dan
perkembangan kota berbagai
kota dengan benar.
dan masalah alih aktivitas
Siswa
kelas
fungsi lahan, dan pembanguna
XII diberikan bahan
interaksi desa-kota n,infrastruktu
bacaan dari buku dan
kaitannya
dengan r dan fasilitas
sumber
internet
distribusi barang dan sosial serta
sehinggadapat meran
orang
serta pemerintaha
gkum struktur ruang
n.
pengembangan
desa
dan
ekonomi
wilayah,
kota dengan benar.
Observasi:
atau
Diberikan
Peserta
didik mengamati
pembagian
ditugasi
untuk aktivitas
kelompok
siswa
mengamati tayangan peserta didik
kelas XII dapat
(audio
visual), pengumpula
menganalisis
data,
membaca referensi n
interaksi
wilayah

Sumber
Belajar
- Buku teks
Geografi
SMA
kelas XII
- Peta
tematik,
- atlas,
- citra
penginder
aan jauh,
- media
audio
visual
- situs
terikat di
internet
- dan lainlain

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n
pengembang
an ekonomi
wilayah.

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

persebaran
desa
dan kota dengan
menggunakan peta
tematik
Memperjelas pola
interaksi
spasial
desa
dan
kota
menggunakan peta
tematik
Menyimpulkan
persebaran
dan
interaksi
spasial
desa
dan
kota
menggunakan peta
tematik

desa dan kota secara

rinci
dan
tepatdengan
kelompoknya
masing-masing.
Siswa kelas XII
ditunjukkan contoh
konflik pemanfaatan
lahan
pemukiman
sehingga
dapat
menggeneralisasikan
konflik pemanfaatan
lahan
pemukiman
dengan rinci dan
benar. Siswa kelas
XII
ditunjukkan
contoh
konflik
pemanfaatan lahan
pemukiman sehingga
dapat
menggeneralisasikan
konflik pemanfaatan
lahan
pemukiman
dengan rinci dan
benar.
siswa kelas XII
diberikan gambaran
mengenai
dampak
masalah

berbagai
sumber
tentang
interaksi
spasial desa dan
kota.
Menanya
Peserta
didik
diminta mengajukan
pertanyaan tentang
gejala
interaksi
desa-kota yang ada
kaitannya
dengan
distribusi barang dan
orang
serta
pengembangan
ekonomi wilayah.
Peserta
didik
diminta
untuk
bertanya
secara
kritis
tentang
interaksi desa kota
yang menumbuhkan
ekonomi daerah.
Mengumpulkan data
(eksperimen/eksploras
i):
Peserta
didik
diminta
untuk
memberi tanggapan
terhadappola

Penilaian
analisis, serta
menyimpulk
an
tentang
pola
keruangan
desa
dan
kota
serta
interaksinya
Portofolio:
Menilai
kumpulan
tugas berupa
artikel,
gambar,
proposal
tentang pola
interaksi
desa
dan
kota
serta
interaksinya
Tes:
Menilai
kemampuan
siswa dalam
penguasaan
konsep

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

permukiman
terhadap
kualitas
lingkungan sehingga
siswa
dapat
merumuskan
dampak
masalah
permukiman
terhadap
kualitas
lingkungan
denganbenar.
Siswa kelas XII
diberikan gambaran
mengenai
kaitan
konsep wilayah dan
perwilayahan dengan
pembangunan
sehingga siswa dapat
merumuskan kaita
konsep wilayah dan
perwilayahan dengan
pembangunan
dengan benar dan
tepat.
Siswa kelas XII
diberikan gambaran
mengenaipola
persebaran desa dan
kota
dengan
menggunakan peta

keruangan desa, pola

keruangan
kota,
interaksi
desa
dengan kota dalam
pengembangan
ekonomi
daerah,
perkembangan kota
dan masalah alih
fungsi lahan, dan
interaksi desa-kota
kaitannya
dengan
distribusi barang dan
orang
serta
pengembangan
ekonomi wilayah.
Peserta
didik
ditugasi
untuk
mencari data dan
informasi
dari
berbagai
sumber
untuk
menjawab
pertanyataan,
hipotesis,
atau
berargumenasi pada
saat
memberi
tanggapan.
Peserta
didik
berdiskusi tentang
keuntungan
dan

Penilaian
tentang pola
keruangan
desa
dan
kota
serta
interaksinya.
Bentuk tes
berupa
pilihan ganda
dan uraian.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran
tematik.
Diberikan
bahan
bacaan tentang pola
interaksi spasial desa
dan
kota
dan
diberikan gambaran
peta tematik agar
siswa
dapat
mengemukakan pola
interaksi spasial desa
dan kota menggunakan
peta tematik.

Siswa kelas XII

dijelaskan mengenai
persebaran
dan
interaksi
spasial
antara desa dan kota
dengan peta tematik
agar
dapat
menyimpulkan
persebaran
dan
interaksi spasial antara
desa dan kota.

Kegiatan
Pembelajaran
kerugian
adanya
interaksi desa-kota
bagi kedua belah
pihak.
Peserta
didik
mencoba
menghitung potensi
interaksi antar kota
dari data yang ada.
Mengasosiasi
Memberi
contoh
kasus
dalam
kehidupan
seharihari yang dikaitkan
dengan teori yang
telah dipelajarinya
sehingga
dapat
menyimpulkan
tentang
interaksi
spasial desa dan
kota.
Peserta
didik
mencoba
mengajukan usulan
dalam
bentuk
gagasan
skema
pembangunan antar
kota dengan teori
interaksi
wilayah

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
sesuai
kemampuannya.
Peserta
didik
membuat
peta
jaringan transportasi
untuk mendukung
interaksi
antar
daerah
di
kota
setempat.
Mengomunikasikan
Peserta
didik
mengomunikasikan
hasil
pekerjaan
mereka
dalam
membuat
analisis
dan
kesimpulan
tentang
interaksi
spasial desa dan kota
melalui
tulisan,
media audio visual,
dan
teknologi
informasi
dan
komunikasi
(internet).

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar
3.4 Menyusun
konsep
wilayah dan
pewilayahan
dalam
perencanaan
pembanguna
n nasional.
4.4 Mengomunik
asikan
konsep
wilayah dan
pewilayahan
dalam
perencanaan
pembanguna
n
nasional
dalam bentuk
narasi, tabel,
peta, grafik,
dan atau peta
konsep.

Materi
Pembelajara
n
PERCEPAT
AN
PERTUMBU
HAN
WILAYAH
Wilayah dan
perwilayaha
n
Kutub dan
pusat
pertumbuha
n wilayah
Pertumbuha
n wilayah
berkelanjuta
n
Kajian daya
dukung
untuk
pertumbuha
n wilayah
Sistem
perencanaan
wilayah
nasional

Indikator
Menkonsepkan
pengertian
wilayah
dan
perwilayahan
dalam
kajian
geografi.
Menentukan
wilayah formal
dan
wilayah
fungsional
Mengemukakan
konsepsi wilayah
dan
prinsip
perwilayahan
Merumuskan
contoh
perwilayahan
formal
dan
fungsional
Menelaah
wilayah
dan
perwilayahan di
beberapa negara
Mengemukakan
teori kutub dan
pusat
pertumbuhan
serta konsep yang

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Projek:
22 x 45
Siswa
dapat Mengamati
Membuat
didik
menjelaskan konsep Peserta
wilayah
dan
diminta
untuk rencana
perwilayahan dalam
mengamati peta atau pengembang
kajian
geografi
atlas Indonesia, citra an wilayah
setelah
membaca
penginderaan jauh, sesuai
bahan
ajar
dan
dan membaca buku dengan visi
mengamati
peta
teks
yang
ada dan misi di
dengan benar.
kaitannya
dengan daerahnya.
uraian
tentang
Setelah
membaca
wilayah
dan Observasi:
bahan ajar wilayah
perwilayahan, kutub mengamati
dan
perwilayahan,
dan
pusat aktivitas
siswa
dapat
peserta didik
pertumbuhan
menentukan wilayah
dalam proses
wilayah,
formal
dan
mengerjakan
pertumbuhan
fungsional
dengan
tugas
dan
wilayah
benar.
berkelanjutan, kajian pembuatan
Setelah
membaca
daya dukung untuk laporan.
bahan ajar wilayah
pertumbuhan
dan
perwilayahan,
wilayah, dan sistem Portofolio:
siswa
dapat
perencanaan wilayah Menilai
mengemukakan
kumpulan
nasional.
konsepsi dan prinsip
didik tugas peserta
wilayah
dan Peserta
baik
diminta
untuk didik
perwilayahan dengan
berupa
melakukan
tepat.
kunjungan ke kantor artikel,
Diberikan bahan
badan perencanaan gambar, dan
bacaan mengenai
tugas-tugas
pembangunan
konsep dan prinsip

Sumber
Belajar
- Buku teks
pelajarn
Geografi
kelas XII
- Peta
Indonesia
,
- Dokmen
perencana
an
wilayah
di
daerahny
a
- Peta
tematik
- atlas,
- citra
penginder
aan jauh,
- media
audio
visual
- situs
terikat di
internet
- dan lainlain

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

mendasarinya
wilayah di Sumatera
daerah (BAPPEDA)
Barat
siswa
kelas
XII
setempat
untuk
Menganalisis
dapat
menambah wawasan
pengaruh pusat
mengemukakan
tentang percepatan
pertumbuhan
konsepsi wilayah
pertumbuhan
Mengkategorikan
dan
prinsip
wilayah.
contoh-contoh
perwilayahan
Menanya
pusat
khususnya
kota
Peserta
didik
pertumbuhan
Padang dan
mengajukan
berdasarkan teoriBukittinggi
pertanyaan tentang
teori
pusat
Setelah
membaca
masalah yang sering
pertumbuhan
bahan
ajar
wilayah
dihadapi
dalam
Menganalisis
dan
perwilayahan
pertumbuhan
pusat-pusat
dan
mengamati
peta
,
wilayah.
pertumbuhan di
siswa
dapat Peserta
didik
Indonesia
merumuskan
contoh
diminta
untuk
Menegasakan
perwilayahan
formal
bertanya
secara
pengertian
dan
fungsional
kritis
tentang
pertumbuhan
dengan
tepat.
strategi percepatan
wilayah

Setelah
membaca
pembangunan
berkelanjutan
bahan ajar wilayah
wilayah.
Menentukan
dan
perwilayahan
Mengumpulkan
data
tahapan fase-fase
dan mengamati peta , (eksperimen/eksploras
pertumbuhan
siswa
dapat i):
suatu wilayah
menelaah
wilayah Peserta
didik
Menelaah bentukdan perwilayahan di
diminta
untuk
bentuk wilayah
beberapa
negara
mengajukan kritik
Menganalisa
dengan benar.
terhadap
sistem
batas-batas
Setelah
membaca
perencanaan wilayah

Penilaian
lainnya
selama
proses
pembelajaran
tentang
percepatan
pertumbuhan
wilayah.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
penguasaan
konsepkonsep yang
terkait
dengan
materi
percepatan
pertumbuhan
wilayah.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

wilayah
bahan ajar teori
nasional.
pertumbuhan
kutub dan pusat Peserta
didik
berkelanjutan
pertumbuhan , siswa
diminta
untuk
mampu
Menggambarkan
melakukan diskusi
mengemukakan teori
keadaan
tentang wilayah dan
kutub
dan
pusat
pertumbuhan
perwilayahan, kutub
pertumbuhan dengan
wilayah
dan
pusat
benar.
berkelanjutan di
pertumbuhan
Setelah
membaca
Indonesia
wilayah,
bahan
ajar
pusat
pertumbuhan
Menganalisis
pertumbuhan
dan
wilayah
daya
dukung
berdiskusi,
siswa
berkelanjutan, kajian
suatu
mampu menganalisis
daya dukung untuk
pertumbuhan
pengaruh
pusat
pertumbuhan
wilayah
perumbuhan dengan
wilayah, dan sistem
Merumuskan
tepat.
perencanaan wilayah
kendala
dan
nasional.
berdiskusi
solusi
daya Setelah

Peserta
didik
dan
mengamati
dukung
pertumbuhan pada
diminta
untuk
pertumbuhan
beberapa
daerah,
membuat
peta
suatu wilayah
siswa
dapat
tentang perencanaan
Mengemukakan
mengkategorikan
wilayah
di
ruang
lingkup
contoh-contoh pusat
daerahnya
untuk
dari
sistem
pertumbuhan
meningkatkan
perencanaan
berdasarkan
teorikesejahteraan
wilayah
teori
pusat
masyarakat.
pembangunan
pertumbuhan dengan Mengasosiasi
nasional
benar.
Peserta
didik
Menelaah
Diberikan gambar
menganalisis

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Perencanaan Tata
Ruang Wilayah
Nasional
Menentukan
strategi
pembangunan
percepatan
wilayah
Menentukan
Muatan, Fungsi,
dan Jangka Waktu
Rencana
Tata

Ruang

kota-kota yang ada

di Provinsi Sumatera
Barat siswa kelas XII
dapat
mengkategorikan
kota yang
merupakan pusat
pertumbuhan
berdasarkan teoriteori pusat
pertumbuhan dengan
benar
Setelah
membaca
bahan ajar teori pusat
pertumbuhan
dan
mengamati
peta,
siswa
dapat
menganalisis pusatpusat pertumbuhan
di Indonesia dengan
tepat.
Setelah
membaca
bahan
ajar
pertumbuhan
wilayah
dan
mengamati
pertumbuhan
wilayah, siswa dapat
menegaskan

Kegiatan
Pembelajaran
informasi
yang
didapat dari bacaan
dan sumber-sumber
lainnya
untuk
mendapatkan
kesimpulan dan atau
membandingkan
dengan fakta di
lapangan, sehingga
menemukan solusi
yang relevan untuk
pertumbuhan
wilayah.
Peserta
didik
memberi
contoh
kasus
dalam
kehidupan
seharihari yang dikaitkan
dengan teori yang
telah dipelajarinya
sehingga
dapat
menyimpulkan
tentang
pola
perencanaan wilayah
di daerahnya.
Peserta
didik
mengajukan usulan
desain perencanaan
wilayah
dalam

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

pengertian
bentuk skema bagan
pertumbuhan
alur dan peta.
wilayah
Mengomunikasikan
berkelanjutan dengan Peserta
didik
tepat.
mengomunikasikan
Setelah
membaca
hasil diskusi dalam
bahan
ajar
bentuk narasi yang
pertumbuhan
dilengkapi,
tabel,
wilayah
peta, grafik, dan atau
berkelanjutan , siswa
peta konsep.
dapat
menentukan Peserta
didik
tahapan
fase-fase
mengomunikasikan
pertumbuhan suatu
usulan solusi yang
wilayah
dengan
relevan
dalam
benar.
pertumbuhan
Setelah
membaca
wilayah di Indonesia
bahan
ajar
melalui lisan dan
pertumbuhan
tulisan
yang
wilayah
dilengkapi,
tabel,
berkelanjutan, siswa
peta, grafik, dan atau
dapat
menelaah
peta
konsep.
bentuk-bentuk
Didukung oleh peta,
wilayah
dengan
citra inderaja, dan
tepat.
dapat diunggah di
internet.
Setelah
membaca
bahan
ajar
pertumbuhan
wilayah
berkelanjutan
dan

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran
berdiskusi , siswa
dapat menganalisa
batas-batas wilayah
pertumbuhan
berkelanjutan dengan
benar.
Setelah
membaca
bahan
ajar
dan
berdiskusi,
siswa
dapat
menggambarkan
keadaan
pertumbuhan
wilayah
berkelanjutan
di
Indonesia
dengan
tepat.
Setelah
membaca
bahan ajar, siswa
dapat menganalisis
daya dukung suatu
pertumbuhan
wilayah
dengan
benar.
Setelah
membaca
bahan
ajar
dan
berdiskusi
siswa
mampu merumuskan
kendala dan solusi

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran
daya
dukung
pertumbuhan suatu
wilayah berdasarkan
keadaan
suatu
wilayah
dengan
tepat.
Setelah
membaca
bahan ajar sistem
perencanaan wilayah
pembangunan
nasional,
siswa
mampu
mengemukakan
ruang lingkup dari
sistem perencanaan
wilayah
pembangunan
nasional
dengan
tepat.
Setelah
membaca
bahan ajar tentang
perencanaan
tata
ruang
wilayah
nasional , siswa
mampu
menelaah
perencanaan
tata
ruang
wilayah
nasional
dengan
benar.

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Setelah
membaca
bahan ajar , siswa
dapat
menentukan
strategi
pembangunan
percepatan wilayah
dengan benar.
Siswa kelas XII di
berikan
bahan
bacaan
mengenai
muatan, fungsi dan
jangka
waktu
rencana tata ruang
agar siswa dapat
menentukan muatan,
fungsi, dan jangka
waktu rencana tata
ruang.
3.5 Menyusun
kajian
regional
negara maju
dan negara
berkembang
untuk
terjalinnya
hubungan
yang saling
menguntung

KAJIAN
REGIONAL
DAN
INTERAKSI
ANTARA
NEGARA
BERKEMBA
NG
DAN
NEGARA
MAJU
Sebaran

Mengamati
Menentukan
Melalui Tanya jawab
Peserta
didik
pengertian
siswa
dapat
Negara
ditugasi
untuk
menjelaskan
berkembang dan
mengamati
peta
pengertian Negara
Negara maju
dunia,
atlas,
membaca buku teks,
berkembang
dan
Membuat
peta
mempelajari gambar
sebaran Negara
Negara Maju
tentang
sebaran
berkembang dan

Melalui
peta
dunia
negara
berkembang
Negara maju di 4
dan negara maju,
siswa
dapat
benua
karakteristik negara

Projek:
Peserta didik
membuat
skema
kerjasama
saling
menguntung
kan
antara
negara
berkembang
dan negara

10 x 45 - Buku teks
( 2x45
pelajaran
untuk
Geografi
UH 2)
kelas XII
- Peta
dunia,
- atlas,
- media
audio
visual
- situs

Kompetensi
Dasar
kan.
4.5 Membuat
rancangan
kerjasama
saling
menguntung
kan
antara
negara maju
dan negara
berkembang
dalam bentuk
artikel
ilmiah,
makalah,
atau bahan
publikasi
lainnya.

Materi
Pembelajara
n
negaranegara
berkembang
dan negara
maju
Karakteristi
k
negara
berkembang
dan negara
maju
Pola
pertumbuha
n ekonomi
di
negara
berkembang
dan negara
maju
Jalinan
kerjasama
ekonomi
yang saling
menguntung
kan antara
Indonesia
dengan
negara
sahabat

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Menentukan
menunjukkan
karakteristik
kelompok
Negara
Negara
berkembang
dan
berkembang dan
maju di 4 benua
Negara maju
Menentukan pola Melalui peta dunia
pertumbuhan
siswa
dapat
ekonomi
di
menunjukkan
5
Negara
contoh
Negara
berkembang dan
berkembang
di
Negara maju
Mengemukakan
benua Asia
jalinan kerjasama
ekonomi
yang Melalui peta dunia
siswa
dapat
saling
menunjukkan
5
menguntungkan
antara Indonesia
contoh Negara maju
dengan
Negara
di benua Eropa
sahabat.
Melalui
diskusi
Menyusun
siswa
dapat
laporan
kerjasama antara
menjelaskan
3
Indonesia dengan
karakteristik Negara
Negara sahabat
berkembang

Kegiatan
Pembelajaran

berkembang
dan
negara maju, pola
pertumbuhan
ekonomi di negara
berkembang
dan
negara maju serta
jalinan
kerjasama
ekonomi
saling
menguntungkan
antara
Indonesia
dengan
negara
sahabat.
Peserta
didik
diminta
membuat
kliping
yang
bersumber
dari
media massa yang
membuat
berita
kerjasama
antara
negara berkembang
dan negara maju.
Kliping
dipajang
dan didiskusikan di
kelas
sehingga
peserta didik dapat
bertukar informasi.
Melalui
diskusi
Menanya
siswa
dapat Peserta
didik
menjelaskan
3
diminta
untuk

Penilaian
maju.
Observasi:
mengamati
aktivitas
peserta didik
dalam proses
mengerjakan
tugas seperti
mengumpulk
an,
menganalisis
data,
pembuatan
laporan, dan
menyiapkan
bahan untuk
dikomunikas
ikan.
Tes:
menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
memahami
konsep yang
terkait
dengan

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar
terikat di
internet
- dan lainlain

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran
karakteristik Negara
maju
Melalui
diskusi
siswa
dapat
menjelaskan
pola
pertumbuhan
ekonomi di Negara
berkembang
Melalui
diskusi
siswa
dapat
menjelaskan
pola
pertumbuhan
ekonomi di Negara
maju
Melalui
diskusi
siswa
dapat
memberikan
2
contoh
bentuk
kerjasama Indonesia
dengan
Negara
sahabat
dalam
bidang pendidikan
Melalui

diskusi

Kegiatan
Pembelajaran
mengajukan
pertanyaan tentang
karakteristik negara
berkembang
dan
negara maju.
Peserta
didik
diminta
untuk
mengkritisi
keuntungan
dan
kerugian kerjasama
antar
negara
berkembang
dan
negara maju
Peserta
didik
menanggapi tentang
masalah kemiskinan
di
negara
berkembang akibat
perdagangan bebas
dan globalisasi.
Mengumpulkan data
(eksperimen/eksploras
i):
Peserta
didik
diminta
untuk
menjawab
pertanyaan
dan
hipotesis
atau
menambah

Penilaian
materi kajian
negaranegara
berkembang
dan negara
maju.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran
siswa
dapat
memberikan
2
contoh
bentuk
kerjasama Indonesia
dengan
Negara
sahabat
dalam
bidang ekonomi

Kegiatan
Pembelajaran
argumentasi tentang
pola pertumbuhan
ekonomi di negara
berkembang
dan
negara maju serta
jalinan
kerjasama
ekonomi
saling
menguntungkan
antara
Indonesia
dengan
negara
sahabat.
Untuk
menjawab
pertanyaan
atau
hipotesis
dapat
melalui
diskusi
kelompok.
Peserta
didik
berdiskusi
untuk
mengajukan gagasan
kritik
terhadap
sistem perdagangan
bebas
untuk
mencegah kerugian
salah satu pihak dan
mengajukan
solusinya.
Mengasosiasi
Peserta
didik
menganalisis
data

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
informasi yang telah
diperoleh
untuk
mendapatkan
gambaran yang lebih
baik,
membandingkannya
dengan fakta yang
ada,
mengajukan
solusi,
menyusun
rancangan,
dan
dapat menyimpulkan
dengan lebih baik.
Peserta
didik
memberi
contoh
kasus
dalam
kehidupan
seharihari yang dikaitkan
dengan
dampak
kerjasama ekonomi
global antar negara.
Mengomunikasikan
Peserta
didik
mengomunikasikan
gagasannya tentang
rancangan kerjasama
antara
Indonesia
dengan
negara

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajara
n

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

sahabat baik negara

berkembang maupun
negara maju melalui
artikel
ilmiah,
makalah, atau bahan
publikasi
lainnya
yang didukung oleh
peta, citra inderaja,
dan dapat diunggah
di internet.

Mengetahui,

Padang, November 2014

Kepala Sekolah SMA ....

Guru Mata Pelajaran Geografi