OBSERVASI PAUD

LAPORAN
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH
Perkembangan Peserta Didik
yang dibina oleh Ibu Dr. Sutijono, M.Kes

oleh :
Andreas Matulandi (130513605981)
Anjar Hastomo G (130513605989)
Febian Bayu P (130513605980)
Kevin Eko Septian (130513611119)
Muhammad Ghozali (130513605979)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS TEKNIK
JURUSAN TEKNIK MESIN
Desember 2013

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah hirabbi alamin hamdan yuwafini amahu wayukafi u mazidah, ya rabbna lakal
hamdu kamalijala liwajhikal waadhimisulthan
Puji syukur kehadhirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga kami berada dalam keadaan sehat walafiat dan kami dapat menyelesaikan laporan
observasi TK ini. Laporan ini kami buat berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara di
Paud Mawar yang beralamat di Desa Gunung Sari Kecamatan Bumi Aji kota Wisata Batu
sebagai tugas mata kuliah Perkembangan peserta Didik.
Keberhasilan obsevasi dan penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan serta
arahan dari berbagai pihak baik itu secara individu maupun secara umum untuk itu kami ingin
mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya kepada Ibu Misilah selaku Kepala PAUD Mawar
dan segenap staff pengajarnya yang telah mengijinkan dan sangat banyak membantu penulis
dalam melaksanakan observasi, juga kepada teman-temankami yang banyak membantu dalam
penulisan laporan ini. Jazakumullah Khairan Katsiira, semoga Allah SWT membalasnya
dengan kebaikan yang banyak
Kami menyadari dalam penyusunan laporan ini masih banyak kekurangan-kekurangan
yang terdapat di dalamnya, untuk itu kami sangat mengharapkan adanya kritikan dan masukan
yang bersifat membangun demi kesempurnaan laporan ini.
Akhir kata kami berharap semoga laporan ini dapat berguna dan bermanfaat umumnya
bagi orang lain, dan khususnya bagi kami sendiri pada masa-masa yang akan datang.
Amin yarabbal alamin

Malang, 11 Desember 2013

Penulis

BAB I
PENDAHULUAN
Latar belakang
Proses belajar mengajar adalah suatu hal yang sangat penting dalam dunia pendidikan,
sehingga perlu mendapat tempat pertama di semua jenjang pendidikan. Salah satu pendidikan
yang sangat penting yaitu pendidikan anak usia dini, dimana pendidikan anak usia dini itulah
yang akan menjadi pondasi dasar bagi pendidikan anak selanjutnya.
Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya yang ditujukan kepada anak sejak lahir
sampai dengan usia enam tahun yang akan dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU No. 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) menurut Yufiarti & Titi Chandrawati (2008) hal 1.4
Para ahli psikologi berpendapat bahwa usia dini sangat menentukan kemampuan anak
dalam mengembangkan potensinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Perkembangan
intelektual anak terjadi sangat pesat pada tahun-tahun awal kehidupan anak. Sekitar 50%
variabilitas kecerdasan orang dewasa sudah terjadi ketika anak berusia 4 tahun.
Pendidikan anak usia dini dapat diperoleh melalui jalur pendidikan formal yang
berbentuk taman kanak-kanak yang memberikan pelayanan pendidikan bagi anak usia 4 6
tahun. Di taman kanak-kanak, anak akan dididik dan dilatih berbagai bidang pengembangan
pebisaaan yang meliputi moral, nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian. Di
taman kanak-kanak, anak juga dididik dengan berbagai bidang pengembangan KBM yang
meliputi bahasa, kognitif, fisik motorik dan seni.
PAUD Mawar merupakan suatu lembaga pendidikan anak usia dini yang berbasiskan
pendidikan sambil bermain, yang telah berdiri sejak tahun 2008 dan sudah meluluskan 4
angkatan. PAUD Mawar adalah lembaga pendikan yang berdasarkan sukarela warga sekitar.
PAUD Mawar masuk dari pukul 07.30 pagi sampai 10.00 pagi, dari Senin sampai Kamis.
Dengan sistem seperti ini anak-anak banyak memiliki waktu untuk belajar sambil bermain
bersama guru dan teman-temannya. Jumlah guru yang ada di PAUD Mawar yaitu 2 orang
termasuk kepala PAUD.

Rumusan Masalah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Bagaimana metode pengajaran di PAUD ini?

Masalah apa yang dihadapi dalam proses pengajaran?
Hari efektif dalam pembelajaran?
Bagaimana kriteria kelulusan serta pengisian rapot?
Adakah kegiatan-kegiatan tambahan selain kegiatan pembelajaran di kelas?
Foto kegiatan pembelajaran dan foto PAUD mawar.

BAB II
ISI
1. Metode Pembelajaran di Paud ini adalah pembelajaran berbentuk sentral, yaitu
membentuk sebuah lingkaran besar dengan bergandengan tangan. PAUD mawar tidak
memperbolehkan siswanya untuk diajari menulis, hanya bermain akan tetapi jika
menebali huruf maupun angka diperbolehkan. Hal ini dimaksudkan agar anak-anak
tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran, dalam proses pembelajaran di
PAUD MAWAR porsi bermain lebih besar dibandingkan belajannya.
Belajar dan bemain seuai dengan tema per bulan / per minggu, yaitu proses
pembelajaran yang menyesuaikan tema setiap minggu. Misalkanny tema pada minggu
ini tentang buah, maka pembelajaran selama satu minggu tersebut adalah
pembelajaran yang berhubungan dengan buah. Contonhya peserta didik ditunjukan
sebuah gambar buah apel selanjutnya guru menerangkan tentang buah tesebut mulai
dari nama, warna, manfaat, dan yang berhubungan dengan apel.
2. Kesulitan yang dihadapi di PAUD ini ada beberapa masalah diantanya guru, tempat,
dan lingkungan sosial.
a. Guru
Guru di PAUD Mawar hanya ada dua orang guru, dan seorang mahasiswa PKL
jika tenaga guru ditambah maka akan menambah biaya untuk tenaga pengajar.
Sedangkan PAUD Mawar menjalankan kegitan pembelajaran berdasarkan
kerelaan dai pengajar.

b. Tempat
PAUD Mawar hanya memiliki satu ruangan belaja dan satu taman bermain
c. Sosial
3. Hari efektif dalam kegiatan pembelajaran ada 4 hari dari hari senin sampai kamis
mulai pukul 7.30 sampi 10.00.
4. Kriteria penilaian meliputi bidang bahasa, fisik, moral agama, dan emosi.
a) Bidang Bahasa
Peserta didik dapat dikatakan lulus apabila sudah dapat mengucapkan beberapa
kata dan berbicara.
b) Bidang Fisik
Peserta didik dapat berjalan dengan satu kaki kaki kanan maupun kaki kiri tanpa
harus jatuh.
c) Moral Agama
Peserta didik dapat membaca doa sebelum dan sesudah pelajaran dan peserta didik
harus mengenal Tuhannya dan siapa Nabinya. Selain iu, setiap bertemu dengan
orang yang lebih tua peserta didik harus mencium tangan.

d) Emosi
Perserta didik dapat bersosialisai dengan teman sebaya, dengan guru, dan orang
lain yang lebih tua.
5. Kegiatan selain proses pembelajaran di PAUD mawar mempunya kegiatan lain yaitu :
Setiap Hari sabtu selama 2 minggu sekali selalu ada jadwal posyandu yang
bertujuan untuk meningkatkan kesehatan bayi dan balita di sekitar PAUD Mawar
dan untuk meningkatkan hubungan antara PAUD mawar dengan lingkungan.
Jadwal piket dilaksanakan oleh wali murid dengan membuat jadwal setiap dukuh
atau desa,di rolling 5 kali setiap bulannya jadi setiap dukuh mendapat jadwal
piket.
Juga sering dilaksanakan jalan santai maupun bakti desa, dengan memungut
sampah di setiap jalan selama perjalanan, dan juga di adakan makan bersama
dengan tema yang berganti ganti, bulan ini mengangkat tema buah buahan.
6. Foto proses pembelajaran

Foto proses pembelajaran

Foto contoh media pembelajaran

Foto PAUD Mawar

BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Usia dini merupakan usia dimana seorang anak mengalami masa paling
potensial dalam perkembangan otaknya. Perkembangan intelektual anak terjadi sangat pesat
pada tahun-tahun awal kehidupan anak. Sekitar 50% variabilitas kecerdasan orang dewasa
sudah terjadi ketika anak berusia 4 tahun. Dengan itu pendidikan anak usia dini sangat
dibutuhkan untuk menentukan masa depannya kelak.
Pendidikan anak usia dini dapat diperoleh melalui jalur pendidikan formal yang
berbentuk taman kanak-kanak yang memberikan pelayanan pendidikan bagi anak usia 4 6
tahun. Di taman kanak-kanak, anak akan dididik dan dilatih berbagai bidang pengembangan
pebisaaan yang meliputi moral, nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian. Di
taman kanak-kanak, anak juga dididik dengan berbagai bidang pengembangan KBM yang
meliputi bahasa, kognitif, fisik motorik dan seni.
PAUD Mawar merupakan salah satu lembaga

pendidikan formal anak usia dini

dengan bentuk taman bermain, yang bertujuan untuk mengolah anak-anak usia dini agar
menjadi penerus bangsa yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT, bermoral dan
beretika (beraqidah dan berakhlaq), dan dapat berkarya untuk bangsa di masa depan kelak.
Sejauh ini PAUD Mawar telah meluluskan 4 angkatan sejak tahun 2008.
Sistem pendidikan yang dilaksanakan di PAUD Mawar ini sangat baik, dengan
menyediakan sarana dan prasarana yang menunjang, dan juga pelayanan pendidikan yang
sangat baik. Setiap komponen sekolah tersebut memiliki kinerja dan budaya organisasi yang
baik. Hal tersebut dapat dilihat dari mereka terbiasa merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi kegiatan dengan baik. Bahkan setiap minggunya mereka mengadakan rapat
evaluasi untuk mengevaluasi ketercapaian target selama seminggu kemarin dan merencanakan
juga mempersiapkan secara teknis mengenai kegiatan seminggu kedepan.
Komitmen dalam organisasi ini yaitu mereka komitmen terhadap dunia pendidikan
anak, bahwa pendidikan harus ditanamkan sejak dini, agar dapat menjadi pegangan dan bekal
hidup bagi anak melewati masa remajanya yang penuh tantangan jaman, agar kelak menjadi
manusia dewasa yang dapat berkarya bagi bangsa.

Dari semua analisi diatas, saya menyimpulkan bahwa kemampuan menejerial kepala PAUD
sangatlah baik.
Saran
Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang sangat mendasar dan strategis
dalam pembangunan sumber daya manusia. Menimbang hal itu dibutuhkan selalu perbaikan
dan perbaikan untuk pengembangan kearah yang lebih baik, baik dari pihak penyelenggara
teknis pendidikan (TK, RA, PAUD dll) dan juga dari pemerintah. Terkhusus untuk PAUD
Mawar mungkin kami hanya menyarankan agar penambahan sarana prasarana yang sesuai.
Karena hingga saat ini belum ditetapkan Standar Nasional Pendidikan untuk TK, kami
sangat mengharapkan pemerintah khususnya MENDIKNAS dapat menyediakan standar
tersebut. Mengingat pendidikan anak usia dini ini bukan sekedar ajang pengisi waktu anak
ataupun sekedar kelas bernyanyi sehingga layanan pendidikan anak usia taman kanak-kanak
haruslah memenuhi standar mutu yang dapat dipertanggungjawabkan, maka Standar Nasional
Pendidikan untuk TK sangat dibutuhkan agar target yang ditetapkan oleh tiap-tiap lembaga
penyelenggara pendidikan anak usia dini ditetapkan dan diselenggarakan sesuai kebutuhan.