KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING

KELOMPOK
A. Pengertian Bimbingan Kelompok Menurut Para Ahli
1. Menurut Prayitno ( 1995 : 62 ) menyatakan Bimbingan kelompok berarti memanfaatkan
dinamika untuk mencapai tujuan-tujuan bimbingan dan konseling. Bimbingan kelompok lebih
merupakan suatu upaya bimbingan kepada individu-individu melalui kelompok.
2. Menurut W.S.Winkel dan M.M. Sri Hastuti. (2004:111). Bimbingan kelompok dilakukan
bilamana siswa yang dilayani lebih dari satu orang. Bimbingan kelompok dapat terlaksana
dengan berbagai cara, misalnya dibentuk kelompok kecil dalam rangka layanan Konseling
(konseling kelompok), dibentuk kelompok diskusi, diberikan bimbingan karier kepada siswasiswi yang tergabung dalam satu kesatuan kelas di SMA. Dalam bimbingan kelompok
merupakan sarana untuk menunjang perkembangan optimal masing-masing siswa, yang
diharapkan dapat mengambil manfaat dari pengalaman pendidikan ini bagi dirinya sendiri.
Jadi dapat disimpulkan kegiatan bimbingan kelompok merupakan salah satu layanan bimbingan
dan konseling yang diberikan kepada sejumlah individu dalam bentuk kelompok dengan
memanfaatkan dinamika kelompok untuk membahas topik tertentu yang dipimpin oleh
pemimpin kelompok bertujuan menunjang pemahaman, pengembangan dan pertimbangan
pengambilan keputusan/ tindakan individu.
3. Menurut Dewa Ketut Sukardi (2002 :48), bimbingan kelompok yaitu layanan bimbingan yang
memungkinkan sejumlah peserta didik secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari
nara sumber tertentu (terutama dari pembimbing/ konselor) yang berguna untuk menunjang
kehidupannya sehari-hari baik individu maupun sebagai pelajar, anggota keluarga dan
masyarakat serta untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan.
4. Menurut Prof. Mungin (2005 : 17) menyatakan bimbingan kelompok adalah suatu kegiatan
kelompok di mana pimpinan kelompok menyediakan informasi-informasi dan mengarahkan
diskusi agar anggota kelompok menjadi lebih sosial atau untuk membantu anggota-anggota
kelompok untuk mencapai tujuan-tujuan bersama.
5. Menurut Juntika (2003 : 31),bimbingan kelompok merupakan bantuan terhadap individu yang
dilaksanakan dalam situasi kelompok. Bimbingan kelompok dapat berupa penyampaian
informasi ataupun aktivitas kelompok membahas masalah-masalah pendidikan, pekerjaan,
pribadi dan sosial.
B.

Pengertian Konseling Kelompok

1. Menurut Prayitno (2004) layanan konseling kelompok pada dasarnya adalah layanan konseling
perorangan yang dilaksanakan didalam suasana kelompok. Disana ada konselor dan ada klien,
yaitu para anggota kelompok (yang jumlahnya minimal dua orang). Disana terjadi hubungan
konseling dalam suasana yang diusahakan sama seperti dalam konseling perorangan yaitu
hangat, permisif, terbuka dan penuh keakraban. Dimana juga ada pengungkapan dan pemahaman
masalah klien, penelusuran sebab-sebab timbulnya masalah, upaya pemecahan masalah (jika
perlu dengan menerapkan metode-metode khusus), kegiatan evaluasi dan tindak lanjut.
2. Menurut Dewa Ketut Sukardi (2003) konseling kelompok merupakan konseling yang di
selenggarakan dalam kelompok, dengan memanfaatkan dinamika kelompok yang terjdi di dalam
kelompok itu. Masalah-masalah yang dibahas merupakan masalah perorangan yang muncul di
dalam kelompok itu, yang meliputi berbagai masalah dalam segenap bidang bimbingan (bidang
bimbingan pribadi, sosial, belajar dan karir).
3. Menurut Winkel (2007) konseling kelompok adalah suatu proses antarpribadi yang dinamis,
yang terpusat pada pemikiran dan perilaku yang disadari.
4. Menurut Gazda (1989) dalam Tatik Romlah (2001) konseling kelompok adalah suatu proses
antar pribadi yang dinamis yang memusatkan diri pada pikiran dan perilaku yang sadar dan
melibatkan fungsi-fungsi seperti sikap permisif, orientasi pada kenyataan, katarsis, saling
pengertian, saling menerima dan membantu.
5. Menurut Tatik Romlah (2001) konseling kelompok adalah upaya untuk membantu individu agar
dapat menjalani perkembangannya dengan lebih lancar, upaya itu bersifat pencegahan serta
perbaikan agar individu yang bersangkutan dapat menjalani perkembangannya dengan lebih
mudah.
Dari uraian-uraian yang disampaikan beberapa ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwasannya
konseling kelompok merupakan salah satu layanan konseling yang di selenggarakan dalam
suasana kelompok yang memanfaatkan dinamika kelompok, serta terdapat hubungan konseling
yang hangat, terbuka, permisif dan penuh keakraban.hal ini merupakan upaya individu untuk
membantu individu agar dapat menjalani perkembangannya dengan lebih lancar, upaya itu
bersifat preventif dan perbaikan. Sebab, pada konseling kelompok juga ada pengungkapan dan
pemahaman masalah klien, penelusuran sebab-sebab timbulnya masalah, upaya pemecahan
masalah, kegiatan evaluasi dan tindak lanjut.
C. Kesalahpahaman mengenai Bimbingan dan Konseling Kelompok
Berikut ini ada beberapa kesalahpahaman (miskonsepsi) yang berkembang di masyarakat yang
berpengetahuan awam tentang bimbingan dan konseling. Diantaranya adalah:

1. Kerancuan antara bimbingan kelompok dengan membimbing kelompok

Bimbingan kelompok sering diartikan sebagai usahsa membimnbing kelompok klien(dalam hal
ini siswa) agar kelompok yang dibimbing menjadi lebih kokoh dan mandiri. Misalkan
membimbing kelompok belajar yang awalnya renggang dan bergantung pada kelompok lain dan
menjadikannya kelompok belajar yang lebih kokoh dan tidak terlalu bergantung dengan
kelompok belajar yang lain. Dari satu segi,memang sangat dibenarkan bahwa di sekolah menang
perlu diadakan atau dibentuk kelompok siswa yang kokoh dan mandiri agar kelompok yang
sengaja dibentuk itu,dapat dimanfaatkan untuk tujuan-tujuan tertentu. Kelompok sains club,ITclub,language club,atau pun social club,atau pun kelompok-kelompok lainnya,semuanya perlu
dibentuk menjadi lebih kuat agar masing-masing kelompok itiu dapat melaksanakan kegiatannya
dan mencapai tujuan-tujuan yang diinginkan. Guru pembimbing memang perlu andil dalam
membimbing kelompok agar menjadi yang terbaik. Namun,yang perlu dicatat adalah bahwa
kegiata membimbing kelompok seperti itu tidak dikategorikan ke dalam bimbingan kelompok
sebagai salah satu layanan bimbingn dan konseling. membimbing suatu kelompok atau
bimbingan suatu kelompok tidak sama dengan bimbingan kelompok. Membimbing
kelompok berarti membesarkan kelompok. Sedangkan bimbingan kelompok sama arti nya
dengan memanfaatkan potensi dan dinamika untuk mencapai tujuan-tujuan yang diharapkan dari
layanan bimbingan dan konseling. Bimbingan kelompok lebih merupakan usaha bimbingan yang
diberikan kepada individu melalui kelompok-kelompok.
2. Bimbingan kelompok disamakan saja kegiatan kelompok.
bimbingan kelompok sering juga diartikan sebagai suatu kegiatan yang dilakukan dalam,oleh
dan untuk kelompok yang bersangkutan. Kegiatan IT-club misalnya,adalah benar bahwa IT-club
dilakukan bersama oleh sekelompok orang;banyak unsure kebersamaan yang ada pada kegiatan
IT-club tersebut. Dari segi tujuannya,juga benar bahwa kegiatan IT-club dapat memberikan
dampak positif bagi para anggotanya(yaitu dapat meningkatkan kemampuan menggunakan
tehnologi terapan yang paling terbaru).
Namun demikian,kegiatan IT-club belum dapat dikategorikan sebagai bimbingan atau konseling
kelompok apabila dinamika kelompok yang terkandung dalam kegiatan IT-club tidak
ditumbulkan dengan sengaja dalam dan dikendalikan cermat oleh pemimpin kelompok yang
yang berperan sebagai pemimpin untuk kepentingan orang-orang yang menjadi peserta kegiatan
itu.
3. Bimbingan kelompok disamakan saja dengan diskusi.

Kegiatan diskusi dianggap sebagai bimbingan kelompok. Memang benar kegiatan diskusi adalah
kegiatan kelompok dan tujuan diskusi adalah memecahkan suatu masalah tertentu dan
dibenarkan juga bahwa dalam diskusi para pesertanya berkemungkinan lebih pandai
berargumentasi,berani mengemukan pendapat,dan lain sebagainya. Akan tetapi,dalam forum
diskusi bebas,sering kali suasana berkembang menjadi panas saling mementingkan ego masingmasing. Kegiatan diskusi pun tidak selalu menjadi atau tidak dengan sendirinya menjadi kegiatan
bimbingan kelompok.
Hal-hal seperti itulah yang justru bertentangan dengan tujuan bimbinga dan konseling,dan hal itu
tidak mungkin terjadi dalam suatu kegiatan bimbingan kelompok atau konseling kelompok yang
dikelola dengan baik.
4. Bimbingan kelompok membahas masalah yang sama?
Bimbingan kelompok sering kali dianggap sebagai kegiatan bimbingan yang diberikan kepada
sekelompok siswa yang mengalami masalah yang sama. Pada hal perlu diingat,dalam konteks
bimbingan dan konseling,setiap masalah adalah unik. Dan oleh karena itu juga,setiap masalah
harus didekati dari sudut keunikannya. Menganggap semua masalah yang dialami individu
adalah sama,sudah pasti tidak selaras dengan orientasi keunikan individual dalam pelayanan
bimbingan dan konseling.
Satu hal mendasar yang perlu dipertanyakan adalah,sampai seberapa jauhkah dinamika
kelompok di kembankan dan di kendalikan dalam suatu kegiatan-kegiatan tertentu. Misalkan
mengenai penerangan tentang akibat adanya pergaulan bebas pada remaja-remaja masa
kini,upaya pengurangan kegiatan mencontek,dan latihan mengerjakan soal-soal.
Namun apabila dinamika kelompok yang dikembangkan kurang tepat,maka boleh jadi kegiatankegiatan tersebut tidak ada bedanya dengan kegiatan pengajaran atau latihan,dan bahkan lebih
tepat nya disebut dengan layanan informasi.
5. Bimbingan kelompok di fokuskan pada pemberian informasi.
Bimbingan kelompok,sering kali difokuskan pada pemberian layanan informasi kepada
sekelompok individu/klien/siswa. Lebih parahnya lagi,pandangan semacam ini banyak dianut
oleh orang yang tidak begitu awam dengan bimbingan konseling.
Statement (anggapan) hampir sama dengan kesalahpahaman yang keempat tadi,yang tidak
mempersoalkan pengembangan dan pengendalian dinamika kelompok dalam kelompokkelompok tertentu,dan yang terbentuk hanyalah wadah pemberian layanan informasi.
D. Tujuan Bimbingan dan Konseling Kelompok
Tujuan Bimbingan Kelompok

Tujuan Umum
Secara umum layanan bimbingan kelompok bertujuan untuk pengembangan kemampuan
bersosialisasi, khususnya kemampuan berkomunikasi perserta layanan (siswa).

Tujuan Khusus
Secara lebih khusus layanan bimbingan kelompok bertujuan untuk mendorong pengembangan
perasaan, pikiran, persepsi, wawasan dan sikap yang menunjang perwujudan tingkah laku yang
lebih efektif, yaitu peningkatan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun non verbal para
siswa.
Menurut Prayitno (1995 : 70) tujuan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok yaitu
penguasaan informasi untuk tujuan yang lebih luas, pengembangan pribadi, dan pembahasan
masalah atau topik-topik umum secara luas dan mendalam yang bermanfaat bagi para anggota
kelompok
Menurut Mungin Eddy Wibowo, (2005:17).Tujuan bimbingan kelompok adalah untuk memberi
informasi dan data untuk mempermudah pembuatan keputusan dan tingkah laku.
Tujuan Konseling Kelompok

1. Menurut Dewa Ketut Sukardi, (2002:49).Tujuan konseling kelompok meliputi:

-

Melatih anggota kelompok agar berani berbicara dengan orang banyak

Melatih anggota kelompok dapat bertenggang rasa terhadap teman sebayanya

Dapat mengembangkan bakat dan minat masing-masing anggota kelompok

Mengentaskan permasalahan permasalahan kelompok.

2. Menurut Prayitno, (1997:80). Konseling kelompok memungkinkan siswa memperoleh

kesempatan bagi pembahasan dan pengentasan masalah yang dialami melalui dinamika
kelompok.
3. Menurut Mungin Eddy Wibowo, (2005:20). Tujuan yang ingin dicapai dalam konseling
kelompok, yaitu pengembangan pribadi, pembahasan dan pemecahan masalah pribadi yang
dialami oleh masing-masing anggota kelompok, agar terhindar dari masalah dan masalah
terselesaikan dengan cepat melalui bantuan anggota kelompok yang lain.
E.

Perbedaan Antara Konseling Kelompok dengan konseling Individual

(Menurut G.M. Gazda, 1970 dalam Sukirman, 1987)
Aspek
Hubungan antara pribadi
Tanggung jawab klien

Pusat perhatian
Reality testing
Insight
Suasana dalam situasi kelompok
Jumlah konseli yang di dapat

konseling kelompok behavioral

Diposkan oleh putu sukardiana
/ Comments: (0)

Makalah Konseling Kelompok Behavioral

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembahasan
Individu-individu yang menempati wilayah tertentu merupakan suatu perkumpulan atau
disebut dengan kelompok. Dengan demikian, kehidupan individu itu tidak terlepas dari
kelompok, baik kelompok kecil seperti keluarga dan kelompok kerja, maupun kehidupan
kelompok besar seperti masyarakat, bangsa, dan lain sebagainya.
Menurut Hernert Smith, kelompok adalah suatu unit yang terdapat beberapa individu
yang mempunyai kemampuan untuk berbuat dengan kesatuannya dengan cara dan atas dasar
kesatuan persepsi.
Jadi, dapat diambil pemahaman bahwa kelompok merupakan kumpulan individu yang
mengadakan interaksi secara mendalam antara satu sama lain. Mereka memiliki kesatuan
persepsi untuk bertingkah laku di dalam maupun di luar kumpulan mereka. Sementara itu,
konseling kelompok adalah layanan yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan
pengentasan masalah pribadi melalui dinamika kelompok.
Mengingat peranan konseling kelompok dalam kehidupan sekarang ini bukan hanya
menjadi salah satu teknik penting dalam profesi Bimbingan dan Konseling khususnya di
lingkungan pendidikan, namun telah menjadi salah satu teknik terapi dan peningkatan
pengelolaan emosi dan tingkah laku yang efektif seperti yang sudah banyak dilakukan di negaranegara maju. Format konseling kelompok bisa mengurangi ketakutan untuk mengungkapkan
emosi, dan menawarkan pelatihan ulang dalam pengungkapan emosi yang lebih sesuai.
Konseling kelompok yang dilakukan dengan baik sangat efektif dalam menangani
masalah psikologis, misalnya masalah antarpribadi. Untuk dapat melakukan proses konseling
kelompok yang baik sangat diperlukan pemahaman dan pengaktualisasikan teknik-teknik
konseling yang ada ke dalam konseling kelompok secara tepat dan sesuai dengan masalahmasalah yang dihadapi oleh konseli.

Teknik-teknik konseling yang dapat diterapkan dalam konseling kelompok cukup banyak,
teknik-teknik tersebut ada yang berdasarkan pendekatan individual, teknik komunikasi, serta
teknik-teknik terapan lainnya sehingga dalam melakukan kegiatan konseling kelompok, konselor
hendaknya selalu mengaktualisasikan teknik dan kemampuannya. Jadi pemahaman teknik-teknik
konseling yang baik sangat mendukung pelaksanaan konseling kelompok yang efektif dan
efisien.
B. Ruang Lingkup Pembahasan
Berdasarkan latar belakang pembahasan yang sudah dijelaskan di atas, jadi kegiatan
konseling kelompok itu dapat berjalan dengan baik apabila pemahaman tentang teknik-tekniknya
diketahui dengan baik dan benar oleh penggunanya.
Mengingat teknik-teknik konseling konseling kelompok ada cukup banyak, jadi dalam
makalah ini akan menjelaskan salah satu teknik konseling kelompok yaitu Teknik Konseling
Behavioral, yang mana cakupan pembahasannya adalah:
1. Sejarah dari konseling behavioral.
2. Konsep dasar konseling behavioral.
3. Peranan konselor dengan konseli dalam konseling kelompok.
4. Serta prosedur dan proses melakukan konseling kelompok ini.
C. Tujuan dan Manfaat
Adapun tujuan dari pembahasan tentang teknik konseling behavioral ini adalah :
1. Untuk mengetahui sejarah, konsep, dan teknik pelaksanaan konseling behavioral dengan baik
dan benar.
2. Memahami metode dan ciri khas yang terdapat dalam pelaksanaan konsep teori behavioral
dalam format konseling kelompok.
3. Menjelaskan kajian-kajian dan peranan konselor dan konseli dalam proses konseling kelompok
behavioral.
Adapun manfaat dari pembahasan tentang teknik konseling behavioral ini adalah :
1. Memberikan pengetahuan dan pemahaman berdasarkan kajian teoritik juga berdasarkan kajian
historik.
2. Memberikan gambaran dan perbandingan dari teknik-teknik konseling yang ada dan
penerapannya dalam kegiatan konseling yang sebenarnya.
3. Mengembangkan wawasan para pelaku dan pelaksanaan konseling dalam memahami kegiatan
konseling kelompok behavioral.

BAB II
PEMBAHASAN
A. Sejarah Konseling Behavioral
Konseling Behavioral pada mulanya disebut dengan Terapi Perilaku yang berasal dari dua
arah konsep yakni Pavlovian dari Ivan Pavlov dan Skinnerian dari B.F. Skinner. Mula-mula
terapi ini dikembangkan oleh Wolpe (1958) untuk menanggulangi (treatment) neurosis. Tujuan
terapi adalah untuk memodifikasi koneksi-koneksi dan metode-metode Stimulus-Respon (S-R)
sedapat mungkin.
Dasar teori terapi behavioral adalah bahwa perilaku dapat dipahami sebagai hasil
kombinasi : (1) belajar di waktu yang lalu dalam hubungannya dengan keadaan yang sekarang,
(2) keadaan motivasional sekarang dan efeknya terhadap kepekaan terhadap lingkungan, (3)
perbedaan-perbedaan biologik baik genetik atau karena gangguan fisiologik.
Dalam hal ini Skinner walaupun dipengaruhi teori S-R, tetapi dia punya pandangan
tersendiri mengenai perilaku, yaitu :
1. Respon tidak perlu selalu ditimbulkan oleh stimulus, akan tetapi lebih kuat oleh pengaruh
reinforcement (penguatan).
2. Lebih menekankan pada studi subjek individual ketimbang generalisasi kencenderungan
kelompok.
3. Menekankan pada penciptaan situasi tertentu terhadap terbentuknya perilaku ketimbang motivasi
di dalam diri.

Perkembangan pendekatan behavioral diawali pada tahun 1950-an dan awal 1960-an
sebagai awal radikal menentang perspektif psikoanalisis yang dominan. Pendekatan ini
dihasilkan berdasarkan hasil eksperimen tokoh behavioral yang memberikan sumbangan pada
prinsip-prinsip belajar dalam tingkah laku manusia. Secara garis besar sejarah perkembangan
pendekatan behavioral terdiri dari sebagai berikut :
1. Classical Conditioning
Ivan Pavlov adalah seorang psikolog dari Rusia lahir di Rjsan 14 September 1849 dan
meninggal di Leningrad 27 Februari 1936. Hasil penelitiannya bersama Watson yang terkenal
adalah classical conditioning. Penelitiannya yang paling terkenal adalah menggunakan anjing
yang dalam keadaan lapar ditempatkan diruang kedap suara. Dalam penelitiannya tersebut,
Pavlov menyimpulkan bahwa Respon (tindakan) dapat terjadi apabila ada Stimulus
(rangasangan).
2. Operant Conditioning
Tokoh yang mengembangkan operant conditioning adalah BF. Skinner Pengkondisian
operan, salah satu aliran utama lainnya dari pendekatan terapi yang berlandaskan teori belajar,
melibatkan pemberian ganjaran kepada individu atas pemunculan tingkah lakunya (yang
diharapkan) pada saat tingkah laku itu muncul.
Pengkondisian operan ini dikenal dengan istilah pengkondisian instrumental
(instrumental conditioning) karena memperlihatkan bahwa tingkah laku instrumental bisa
dimunculkan oleh organisme yang aktif sebelum penguatan diberikan untuk tingkah laku
tersebut.
Skinner, yang dianggap sebagai pencetus gagasan pengkondisian operan, telah
mengembangkan prinsip-prinsip penguatan yang digunakan pada upaya memperoleh pola-pola
tingkah laku tertentu yang dipelajari. Dalam pengkondisian operan, pemberian penguatan positif
bisa memperkuat tingkah laku, sedangkan pemberian penguatan negatif bisa memperlemah
tingkah laku. Tingkah laku berkondisi muncul di lingkungan dan instrumental bagi perolehan
ganjar.
Sering kali orang mengalami kesulitan karena tingkah lakunya berlebihan atau ia
kekurangan tingkah laku yang pantas. Konselor yang mengambil pendekatan behavioral
membantu konseli untuk belajar cara bertindak yang baru dan pantas, atau membantu mereka
untuk memodifikasi atau mengeliminasi tingkah laku yang berlebihan. Dengan kata lain,
membantu konseli agar tingkah lakunya menjadi lebih adaptif dan menghilangkan yang
maladaptif (Gladding, 2004).
Pendekatan behavioral merupakan pilihan untuk membantu konseli yang mempunyai
masalah spesifik seperti gangguan makan, penyalahgunaan zat, dan disfungsi psikoseksual. Juga
bermanfaat untuk membantu mengurangi gangguan yang diasosiasikan dengan anxietas, stres,
asertivitas, dan interaksi sosial (Gladding, 2004).
Pandangan teori behavioral secara umum terhadap perilaku manusia menyatakan bahwa,
antara lain :

Respon tidak selalu ditimbulkan oleh stimulus, akan tetapi lebih kuat oleh pengaruh penguatan
(reinforcement).
Lebih menekankan pada studi subjek individual dibandingkan generalisasi kecenderungan
kelompok.
Menekankan pada penciptaan situasi tertentu terhadap terbentuknya perilaku dibandingkan
motivasi di dalam diri.
Para konselor behavioral memandang kelainan perilaku sebagai kebiasaan yang dipelajari. Karena
itu dapat diubah dengan mengganti situasi positif yang direkayasa sehingga kelainan perilaku
berubah menjadi positif.
B. Konsep Dasar Konseling Behavioral
Menurut Skinner, perilaku manusia atas konsekuensi yang diterima. Apabila perilaku
mendapat ganjaran positif, maka individu akan meneruskan atau mengulangi tingkah lakunya,
sebaliknya apabila perilaku mendapat ganjaran negatif (hukuman), maka individu akan
menghindari atau menghentikan tingkah lakunya. Pendekatan behavioral lebih berorientasi pada
masa depan dalam menyelesaikan masalah. Inti dari behavioral adalah proses belajar dan
lingkungan individu. Konseling behavioral dikenal sebagai ancangan yang pragmatis.
Perilaku dipandang sebagai respon terhadap stimulasi atau perangsangan eksternal dan
internal. Karena itu tujuan terapi adalah untuk memodifikasi koneksi-koneksi dan metodemetode Stimulus-Respon (S-R) sedapat mungkin. Kontribusi terbesar konseling behavioral
adalah bagaimana memodifikasi perilaku melalui rekayasa lingkungan sehingga terjadi proses
belajar untuk perubahan perilaku.
Corey (2001) mengatakan bahwa konseling behavioral yang modern tidak mempunyai
asumsi deterministik tentang manusia yang menganggap manusia hanya sebagai produk dari
kondisioning sosiokultur. Individu adalah hasil produksi dan juga yang memproduksi
lingkungannya. Corey melihat Skinner sebagai penganut teori tingkah laki yang radikal yang
tidak mengakui kemungkinan diri sebagai penentu dan kebebasan diri. Kecenderungan sekarang
adalah untuk mengajarkan pengendalian kepada konseli, dengan demikian meningkatkan
kebebasan mereka. Modifikasi tingkah laku bertujuan meningkatkan keterampilan individu
sehingga mereka mempunyai lebih banyak pilihan dalam memilih suatu tingkah laku.
Adapun ciri-ciri dari karakteristik konseling behavioral antara lain adalah, yaitu :
Kebanyakan perilaku manusia dapat dipelajari dan karena itu dapat dirubah.
Perubahan-perubahan khusus terhadap lingkungan individual dapat membantu dalam merubah
perilaku-perilaku yang relevan; prosedur-prosedur konseling berusaha membawa perubahanperubahan yang relevan dalam perilaku konseli dengan merubah lingkungan.
Prinsip-prinsip belajar sosial, seperti misalnya reinforcement dan sosial modeling, dapat
digunakan untuk mengembangkan prosedur-prosedur konseling.
Keefektifan konseling dan hasil konseling dinilai dari perubahan-perubahan dalam perilakuperilaku khusus konseli diluar dari layanan konseling yang diberikan.
Prosedur-prosedur konseling tidak statik, tetap, atau ditentukan sebelumnya, tetapi dapat secara
khusus di desain untuk membantu konseli dalam memecahkan masalah khusus.
C. Peran Konselor dan Konseli Dalam Konseling Behavioral

1. Peran Konselor
Pada umumnya konselor yang mempunyai orientasi behavioral bersikap aktif dalam
proses konseling. Konseli belajar menghilangkan atau belajar kembali bertingkah laku tertentu.
Dalam proses ini, konselor berfungsi sebagai konsultan, guru, pemberi dukungan dan fasilitator.
Ia bisa juga memberi instruksi atau mensupervisi orang-orang pendukung yang ada di
lingkungan konseli yang membantu dalam proses perubahan tersebut. Konselor behavioral yang
efektif beroperasi dengan perspektif yang luas dan terlibat dengan konseli dalam setiap fase
konseling (Gladding, 2004).
Fungsi dan tuga konselor juga dijelaskan untuk mengaplikasikan prinsip dari
mempelajari manusia untuk memberi fasilitas pada penggantian perilaku maladaptif dengan
perilaku yang lebih adaptif. Kemudian menyediakan sarana untuk mencapai sasaran konseli,
dengan membebaskan seseorang dari perilaku yang mengganggu kehidupan yang efektif
sesuai dengan nilai demokrasi tentang hak individu untuk bebas mengejar sasaran yang
dikehendaki sepanjang sasaran itu sesuai dengan kebaikan masyarakat secara umum.
Lebih rincinya peranan seorang konselor dalam proses konseling kelompok ini, antara
lain adalah :
1) Konselor berperan sebagai guru, pengarah, dan ahli dalam mendiagnosis tingkah laku yang
ditunjukan oleh konseli.
2) Konselor harus menerima dan memahami konseli tanpa mengadili atau mengkritik.
3) Konselor juga harus dapat membuat suasana yang hangat, empatik dan memberikan kebebasan
bagi konseli untuk mengekspresikan diri.
4) Memberikan informasi dan menjelaskan proses yang dibutuhkan anggota untuk melakukan
perubahan.
5) Konselor harus memberikan reinforcement.
6) Mendorong konseli untuk mentransfer tingkah lakunya dalam kehidupan nyata.
2. Peran Konseli
Keberadaan konseli dalam konseling kelompok khususnya behavioral tidak harus berasal
dari konseli yang mempunyai permasalahan yang sama. Setiap anggota kelompok diberikan
kesempatan untuk menanggapi persoalan yang sedang dihadapi oleh salah seorang anggota
kelompok. Di sini, ada semacam sharing pendapat di antara teman sebaya dalam memecahkan
sebuah persoalan.
Adapun peranan atau hak seorang konseli dalam proses konseling kelompok behavioral,
antara lain adalah :
1) Setiap anggota mengemukakan masalahnya secara khusus, meneliti variabel eksternal dan
internal yang mungkin menstimulasi dan menguatkan perilakunya dan lebih lanjut membuat
pernyataan perilaku baru yang diharapkan.
2) Konseli dituntut memiliki kesadaran dan berpartisipasi dalam terapeutik.
3) Konseli berani menanggung resiko atas perubahan yang ingin dicapai.

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

Dalam kegiatan konseling, konselor memegang peranan aktif dan langsung. Hal ini
bertujuan agar konselor dapat menggunakan pengetahuan ilmiah untuk menemukan masalahmasalah konseli sehingga diharapkan kepada perubahan perilaku yang baru. Sistem dan prosedur
konseling behavioral sangat terdefinisikan, juga demikian pula peranan yang jelas dari konselor
dan konseli.
Konseli harus mampu berpartisipasi dalam kegiatan konseling, ia harus memiliki
motivasi untuk berubah, harus bersedia bekerjasama dalam melakukan aktivitas konseling, baik
ketika berlangsung konseling maupun diluar konseling.
Dalam hubungan konselor dengan konseli ada beberapa hal yang harus dilakukan, yaitu :
Konselor memahami dan menerima konseli.
Antara konselor dan konseli saling bekerjasama dalam satu kelompok.
Konselor memberikan bantuan dalam arah yang diinginkan konseli.
D. Proses Konseling Kelompok Behavioral
Untuk memberikan gambaran singkat tentang proses konseling kelompok secara umum,
berikut urutan proses pelaksanaannya :
Konselor memperkenalkan diri, kemudian mempersilahkan masing-masing anggota kelompok
untuk memperkenalkan diri mereka.
Konselor menjelaskan aturan main dalam konseling kelompok.
Konselor menyuruh setiap anggota kelompok mengemukakan persoalan yang saat ini dihadapi.
Setelah semua anggota sudah menyampaikan permasalahan, maka konselor bersepakat dengan
semua anggota kelompok untuk membahas satu permasalahan yang dianggap paling mendesak
untuk dipecahkan.
Mempersilahkan setiap anggota kelompok untuk menanggapi persoalan yang dibahas.
Setelah menemukan solusi terhadap persoalan, konselor menanyakan kesanggupan anggota
kelompok untuk melaksanakan kesepakatan bersama.
Menutup pertemuan dengan kalimat yang baik dan doa.
Guna mencapai perubahan yang menjadi tujuan penyelenggaraan konseling behavioral,
maka tahap-tahap pelaksanaan konseling harus sistematis. Hal ini disebabkan konseling
behavioral berbasis pada tingkah laku khusus yang akan dirubah. Berikut merupakan tahapannya
:

1. Memulai Kelompok (Beginning The Group)

Konselor mengadakan pertemuan dengan setiap individu untuk menentukan apakah
individu-individu tersebut cocok untuk ditangani dalam kelompok dan memiliki kemauan untuk
berpartisipasi dalam kelompok. Aktivitas dalam pertemuan kelompok yang pertama dipusatkan
pada pengorganisasian kelompok, serta mengorientasikan konseli ke proses kelompok dan
memulai membangun sebuah kebersamaan kelompok.
2. Pembatasan atau Penentuan masalah (Definition of the Problem)
Masalah konseli yang diceritakan pada kelompok perlu dianalisis terlebih dahulu.
Konselor mengidentifikasi anteseden dan konsekuensi tingkah laku dengan melakukan analisis

yang sistematis tentang tingkah laku bermasalah tersebut, sehingga konselor dapat memberikan
stimuli dan mengeksplorasi lebih lanjut unsur-unsur penguat yang mungkin ada pada masalah
itu.
3. Perkembangan dan Sejarah Sosial (The Development and Social History)
Pada tahap ini, konselor dapat meminta konseli untuk mengungkapkan keberhasilan dan
kegagalan dalam hidupnya, kelebihan dan kekurangan dirinya, hubungan sosial, penghambat
tingkah laku, dan konflik-konflik yang dialami.
4. Pernyataan Tujuan Behavioral (Stating Behavioral Goal)
Konseli harus menyatakan masalah dan tujuan yang diharapkan dalam bentuk behavioral.
Tujuan yang spefisik ini merupakan tujuan bagi perilaku khusus yang akan diubah.
5. Strategi Pengubahan Tingkah Laku (Strategies for Behavioral Change)
Pada tahap ini akan sangat membantu jika konselor mengembangkan kontrak behavioral
yang spefisik, yaitu kontrak mingguan dengan setiap anggota.
6. Pengalihan
dan
Pemeliharaan
Tingkah
Laku
yang
Dikehendaki
(Transferand Maintenance of Desired Behavior)
Pengalihan pengubahan tingkah laku ini dapat difasilitasi pemanfaatan kelompok sebagai
dunia kecil dari kehidupan yang sebenarnya. Konselor perlu membangun situasi di mana anggota
kelompok dapat mencoba tingkah laku yang dikehendaki dalam situasi kelompok sehingga
mereka dapat memperoleh balikan (feedback) atas usaha mereka.

BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN
Tingkah laku adalah hasil belajar, manusia merupakan hasil dari lingkungan tetapi juga
pencipta lingkungan. Tidak ada asumsi dasar yang dapat merangkum seluruh prosedur dalam
pendekatan tingkah laku.
Teknik konseling kelompok behavioral sangat menitikberatkan kepada pengubahan
tingkah laku dan tindakan, tidak terkecuali dalam sebuah kelompok. Konselor dapat menjadi
pembimbing tiba-tiba kemudian bisa pula menjadi fasilitator atau juga supervisor dalam sesi-sesi
konseling yang dilakukan.
Teknik-teknik pengubahan tingkah laku yang khusus dalam behavioral adalah ; Pelatihan
Asertivitas, Latihan Respon, Relaksasi, Desensitisasi Sistematis, Implosion dan Flooding, yang
mana teknik-teknik ini dapat digunakan sesuai kondisi dan tingkat keperluannya dalam proses
konseling kelompok.

Proses konseling kelompok behavioral ini jarang sekali dapat dilakukan hanya sekali,
perlu beberapa sesi untuk setiap konseli agar benar-benar puas dan mengubah tingkah lakunya
sesuai dengan harapannya. Namun konseling behavioral sangat efektif untuk mengurangi tingkat
dan kecenderungan seperti kecemasan, kegalauan, kekhawatiran, kebingungan dan lain
sebagainya dalam lingkup singkat.