RENCANA KEGIATAN HARIAN

KLASIKAL

I.

Tema/sub tema

: Air, Api, Udara / Air

Semester/Minggu

: 1/12

Hari

: Selasa

Kelompok

:B

Usia

: 5-6 Tahun

Nama Kegiatan

: Walking Water

KOMPETENSI INTI
SIKAP SPIRITUAL

KI-1. Menerima ajaran agama yang dianutnya

KI-2. Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif
dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu

SIKAP SOSIAL

menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam

berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman
KI-3.Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan
sekitar, agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah,
tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara:
PENGETAHUAN

mengamati

dengan

indera

(melihat,

mendengar,

menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan

informasi; menalar; dan mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain
KI-4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan
KETERAMPILAN

dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya

secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak mulia

II.

KOMPETENSI DASAR
1

1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar

SIKAP SPIRITUAL

SIKAP SOSIAL

PENGETAHUAN

sebagai rasa syukur kepada Tuhan

2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
3.6 Mengenal
benda-benda
disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciriciri lainnya)
4.8 Menyajikan

berbagai

karya

yang berhubungan

dengan lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah,

KETERAMPILAN

air, batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, dan gerak tubuh

III.

INDIKATOR
SIKAP SPIRITUAL

1.3 Mampu menjaga kebersihan lingkungan

SIKAP SOSIAL

2.7 Menyelesaikan tugas sesuai proses/tahapan

3.6 Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu
mengenal benda dengan mengelompokkan berbagai benda

PENGETAHUAN

di lingkungannya berdasarkan ukuran, pola, fungsi, sifat,

suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
4.8 Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara lengkap/

KETERAMPILAN

utuh yang berhubungan dengan benda-benda yang ada di

lingkungan alam

IV. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menonton video anak kelompok B dapat mengamati sifat-sifat air
2. Melalui kegiatan tanya jawab anak kelompok B dapat menyebutkan 3 langkah dari
percobaan walking water.
3. Melalui eksperimen anak kelompok B dapat menyebutkan 3 warna dari hasil
pencampuran dengan tepat.
4. Melalui kegiatan bercerita anak kelompok B dapat menceritakan kembali proses
eksperimen Walking Water.

V. MATERI PEMBELAJARAN
1. sifat-sifat air
2. macam-macam warna
3. langkah-langkah percobaan water walking:
4. Siapkan 7 buah gelas plastik kosong, jejerkan.
5. Isi beberapa gelas dengan air dan pewarna makanan, dan sebagian
dibiarkan kosong:
Gelas 1 isi dengan air 100 ml dan beberapa tetes pewarna
magenta.
Gelas 2 dibiarkan kosong.
Gelas 3 isi dengan 100 ml air dan beberapa tetes pewarna
kuning.
Gelas 4 dibiarkan kosong.
Gelas 5 isi dengan 100 ml air dan beberapa tetes pewarna biru.
Gelas 6 dibiarkan kosong.
Gelas 7 isi dengan air 100 ml dan beberapa tetes pewarna
magenta.
Ambil 6 buah tisu makan, lipat dan sesuaikan (potong)
panjangnya
4.

Susun

dengan
tisu

panjang
seperti

pada

5. Amati perubahan pada tisu dan air dalam gelas

VI. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR(KBM)

TAHAP KEGIATAN

gelas.
gambar.

KEGIATAN AWAL ( 30 Menit)

VII. METODE
Anak berbaris di depan kelas,
Bercerita
1.Salam,
Sapa, doa, bernyanyi, pengenalan kaldik dan absensi.
2. Praktek langsung
Anak menyimak tentang tema/sub tema yang akan di bahas (Tema Tanaman, Sub
3. Tanya jawab
tema Tanaman hias).
Anak
melihatDAN
gambar
berbagai macam jenis-jenis Tanaman
VIII.
SUMBER
MEDIA
Anak menyimak ceritatentang macam-macam jenis-jenis tanaman
Tanya jawab
tentang macam-macam
tanamanAnita Yus. Penilaian Perkembangan
1. Sumber:
Kurikulum
PAUD 2013 Diknas,
Anak menyimak cerita tanaman hias
Belajar Anak Taman Kanak-kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Tanya jawab tentang tanaman hias
Pendidikan
Direktorat
Pendidikan Tenaga
Direktorat
Menyimak Jendral
tugas-tugas
yang akanTinggi
diajarkan
mengenaiPebinaan
tanaman hias
Kependidikan
Dan Ketenagaan
Perguruan Tinggi. 2005. Nugraha Ali.
INTI
( 60 Menit ) (Problem
based learning)
Padamencampur
Anak Usia warna
Dini.(fase
Bandung:
JILSI Foundation. 2008.
Pengembangan
Anak menonton Sains
video cara
1)
Nurani
Anak melakukan
warna
secara individu
2)
Sujiono pencampur
Yuliani dan
Bambang
sujiono.(fase
Bermain
Kreatif Berbasis
Tanya jawab cara membuat cap jari tanaman idaman (fase 3)
Kecerdasan Jamak. Jakarta: PT Indek. 2010. Wahyudin, Uyu dan Mubiar Agustin.
Anak membuat bentuk cap jari tanaman idaman secara individu (fase 4)
PERKEMBANGAN
PENILAIAN
Menceritakan kembali
bentuk cap jariANAK
tanamanUSIA
idamanDINI.
yang diBandung.
buat (fase PT.Refika
5)
Aditama. 2012.
2. Alat, bahan 30
danMenit)
media: berbagai gambar yang berkaitan dengan Tanaman Hias (1
ISTIRAHAT(
untuk anak
media),
Gambar
hias yang
yang
Gurubesar
mengamati
yang
sedang Tanaman
bermain diluar
kelas,kering,, Pewarna makanan/
Cat
Anak
makan,
air,mencuci
Tempattangan
cat air,sebelum
Celemek,
bantalan kain, Pensil, Penghapus (alat dan bahan
Anak membaca doa sebelum dan sesudah makan,
sebanyak jumlah anak).
Anak menggosok gigi sesudah makan.
IX. EVALUASI/ASESSMEN
PENUTUP( 30 Menit)
Evalusi
pada tujuan Tanya
3) menggunakan
Wawncara
Guru mengadakan
jawab tentang
kegiatanyaitu
yang: sudah dilakukan tadi,
Adapun
daftar pertanyaan
tanya
Penjelasan
kegiata esok
hari,jawab yang di ajukan yaitu :
Apa saja alat dan bahan yang digunakan dalam membuat cap jari tanaman
1.Bernyanyi,
Membaca
idaman?doa,
Tanaman
apa yangsiswa
dibuat?
2.Pesan
guru terhadap
sebelum pulang,
Bagaimana cara membuatnya?
3.Salam.
Evaluasi yang digunakan pada tujuan 1), 2), 4) dan 5) menggunakan panduan
lembar pengamatan (observasi)
Menonton video cara mencampur warna
Mencampur warna
Membuat 3 bentuk cap jari tanaman idaman
Menceritakan kembali bentuk cap jari tanaman idaman yang di buat

X. KUNCI JAWABAN

Jawaban dari format pertanyaan tanya jawab :

1. Gambar Tanaman hias yang kering, Pewarna makanan/ Cat air, Tempat cat air,
Celemek, bantalan kain, Pensil, Penghapus
2. Pohon
3. Cara membuat cap jari tanaman idaman :
1) Siapkan alat dan bahan,
2) Pakai celemek,
3) Letakkan pewarna makanan atau cat air di tempat cat air,
4) Campur warna biru dan kuning menghasilkan warna hijau, kuning dan merah
menghasilkan warna orange, merah dan biru menghasilkan warna ungu. Dan
apabila warna merah, biru, dan kuning maka akan menghasilkan warna coklat,
5) Letakkan jari ke dalam warna yang diinginkan kemudian lapkan sedikit ke
bantalan kain yang di dalamnya berisi kapas agar tidak terlalu basah,
6) Selanjutnya cap jari ke lembar kerja yang telah disiapkan,
7) Jadilah Cap Jari Tanaman Idaman,
8) Selesai.

Format penilaian
Menonton video cara mencampur warna
No.

Nama Anak

Aspek Yang di Nilai

Skor

Memperhatika

Keaktifan

Menjawab

n video cara

bertanya

pertanyaan

mencampur

dari guru

warna
1
2
3

Keterangan:

Konversi

BSB

= Berkembang Sangat baik

Sangat baik

= 80

BSH

= Berkembang Sesuai Harapan

Sesuai Harapan

= 70

MB

= Mulai Berkembang

Mulai Berkembang

= 60

BB

= Belum Berkembang

Belum Berkembang = <60

Alat Penilaian (diskriptor)

AspekPenilaian : Memperhatikan video cara mencampur warna

Dikatakan BSB jika anak memperhatikan.

Dikatakan BSH jika anak memperhatikan tetapi butuh dijelaskan oleh ibu guru.
Dikatakan MB jika anak memperhatikan dengan perintah guru.
Dikatakan BB jika anak tidak memperhatikan.

AspekPenilaian : Keaktifan bertanya

Dikatakan BSB jika anak aktif bertanya dan menanyakan kegunaan mencampur warna.
Dikatakan BSH jika anak bertanya berkaitan dengan cara mencampur warna.
Dikatakan MB jika anak bertanya dengan di tunjuk guru.
Dikatakan BB jika anak belum dapat mengejukan pertanyaan.
Aspek Penilaian : Menjawab pertanyaan dari guru
Dikatakan BSB jika anak dapat menjawab setiap pertanyaan yang diajukan guru.
Dikatakan BSH jika anak dapat menjawab pertanyaan yang ada di tampilan video
mencampur warna.
Dikatakan MB jika anak dapat menjawab pertanyaan guru secara bersamaan dengan
teman yang lain.
Dikatakan BB jika anak belum dapat menjawab pertanyaan dari guru.

Format Penilaian
Mencampur warna
Sesuai dengan
No
.

Nama Anak

Aspek Yang di Nilai

Ketuntasan dalam
Warna yang di

contoh yang

Mencampur

hasilkan dari

ada

warna

mencampurkan
warna

1
2
3

Skor

Keterangan:

Konversi

BSB

= Berkembang Sangat baik

Sangat baik

= 80

BSH

= Berkembang Sesuai Harapan

Sesuai Harapan

= 70

MB

= Mulai Berkembang

Mulai Berkembang

= 60

BB

= Belum Berkembang

Belum Berkembang = <60

Alat Penilaian (diskriptor)

Aspek Penilaian : Sesuai dengan contoh yang ada

Dikatakan BSB jika anak dapat mencampur warna dengan tepat dan menghasilkan warna

lain selain yang dicontohkan.

Dikatakan BSH jika anak dapat mencampur warna dengan tepat sesuai contoh yang ada.
Dikatakan MB jika anak dapat mencampur warna dengan bantuan guru intensif.
Dikatakan BB jika anak belum dapat mencampur warna sesuai contoh yang ada.

Aspek Penilaian : Ketuntasan dalam Mencampur warna

Dikatakan BSB jika anak dapat menyelesaikan mencampur warna sebelum waktu yang
telah di sepakati.
Dikatakan BSH jika anak dapat menyelesaikan mencampur warna tepat waktu yang telah
disepakati.

 Dikatakan MB jika anak dapat menyelesaikan mencampur warna lebih dari waktu yang
disepakati.
Dikatakan BB jika anak belum dapat mencampur warna sampai kegiatan selesai.
Aspek Penilaian : Warna yang di hasilkan dari mencampurkan warna
Dikatakan BSB jika anak dapat menghasilkan warna hijau, orange, ungu dan warna yang
dihasilkan dari pencampuran selain warna yang di contohkan.
Dikatakan BSH jika anak dapat menghasilkan warna hijau, orange, dan ungu.
Dikatakan MB jika anak dapat menghasilkan 2 warna.
Dikatakan BB jika anak dapat menghasilkan 1 warna.

Format penilaian
Tanya jawab cara membuat cap jari tanaman idaman

Keberanian
No.

Nama Anak

bertanya dan
menjawab

1
2
3

Keterangan:

= Sesuai Aspek

= Tidak Sesuai Aspek

Aspek Yang di Nilai

Keaktifan
bertanya

Skor
Kebenaran
jawaban

Tanya jawab cara membuat cap jari tanaman idaman

Tema/sub tema: Tanaman / Tanaman hias
Tujuan

:Melalui kegiatan tanya jawab anak kelompok B dapat mengetahui cara

membuat cap jari tanaman idaman dengan tepat

Adapun daftar pertanyaan tanya jawab yang di ajukan yaitu :

1. Apa saja alat dan bahan yang digunakan dalam membuat cap jari tanaman idaman?
2. Tanaman apa yang dibuat?
3. Bagaimana cara membuatnya?

Format penilaian
Membuat bentuk cap jari tanaman idaman
No
.

Aspek Yang di Nilai

Ketuntasan Membuat
Keterpaduan
Nama Anak

Bentuk cap jari

warna

Skor
Kerapian
Mengecap

tanaman idaman
1
2
3

Keterangan:

Konversi

BSB

= Berkembang Sangat baik

Sangat baik

= 80

BSH

= Berkembang Sesuai Harapan

Sesuai Harapan

= 70

MB

= Mulai Berkembang

Mulai Berkembang

= 60

BB

= Belum Berkembang

Belum Berkembang = <60

Alat Penilaian (diskriptor)

Aspek Penilaian : Ketuntasan Membuat Bentuk cap jari tanaman idaman

Dikatakan BSB jika anak selesai membuat bentuk cap jari tanaman idaman sebelum

waktu yang disepakati.

Dikatakan BSH jika anak selesai membuat bentuk cap jari tanaman idaman tepat waktu.
Dikatakan MB jika anak selesai membuat bentuk cap jari tanaman idaman setelah waktu

yang disepakati.
Dikatakan BB jika belum dapat menyelesaikan membuat bentuk cap jari tanaman idaman.

Aspek Penilaian : Keterpaduan warna

Dikatakan BSB jika anak dapat membuat bentuk dengan keterpaduan warna dengan tepat.
Dikatakan BSH jika anak dapat membuat bentuk dengan keterpaduan warna.
Dikatakan MB jika anak dapat membuat bentuk dengan keterpaduan warna dibantu guru.
Dikatakan BB jika anak tidak dapat membuat bentuk dengan keterpaduan warna.
Aspek Penilaian : Kerapian Mengecap
Dikatakan BSB jika anak dapat mengecap dengan rapi tanpa keluar garis.
Dikatakan BSH jika anak dapat mengecap dengan rapi.
Dikatakan MB jika anak dapat mengecap dengan rapi dengan dibantu guru.
Dikatakan BB jika anak tidak dapat mengecap dengan rapi.

Format penilaian
Menceritakan kembali bentuk cap jari tanaman idaman yang di buat

Aspek Yang di Nilai

Keberanian dalam Kosakata baru
No
.

Nama Anak

Ket
Kelancaran

menceritakan

yang

menceritakan

kembali di depan

digunakan

kembali bentuk cap

kelas

anak

jari tanaman
idaman yang dibuat

1
2
3

Keterangan:

Konversi

BSB

= Berkembang Sangat baik

Sangat baik

= 80

BSH

= Berkembang Sesuai Harapan

Sesuai Harapan

= 70

MB

= Mulai Berkembang

Mulai Berkembang

= 60

BB

= Belum Berkembang

Belum Berkembang = <60

Alat Penilaian (diskriptor)

Aspek Penilaian : Keberanian dalam menceritakan kembali di depan kelas

Dikatakan BSB jika anak berani maju ke depan kelas dengan inisiatif sendiri.
Dikatakan BSH jika anak berani maju ke depan kelas sendiri dengan diminta guru.
Dikatakan MB jika anak berani maju ke depan kelas bersama teman-teman secara

bergiliran.
Dikatakan BB jika anak tidak menceritakan kembali karya yang dihasilkan.

Aspek Penilaian : Kosakata baru yang digunakan anak

Dikatakan BSB jika anak dapat menceritakan kembali dengan menggunakan kosakata
baru sambil menunjuk ke gambar.
Dikatakan BSH jika anak dapat menceritakan kembali menggunakan kosakata baru yang
benar .
Dikatakan MB jika anak dapat menceritakan kembali menggunakan kosakata baru yang
benar dengan dibantu guru.
Dikatakan BB jika anak tidak dapat menceritakan kembali menggunakan kosakata baru.
Aspek Penilaian : Kelancaran menceritakan kembali bentuk cap jari tanaman idaman yang
dibuat
Dikatakan BSB jika anak dapat menceritakan kembali dengan lancar dan bersemangat.
Dikatakan BSH jika anak dapat menceritakan kembali dengan lancar.
Dikatakan MB jika anak dapat menceritakan kembali dengan dengan dibantu guru
Dikatakan BB jika anak tidak dapat menceritakan kembali dengan lancar
Bengkulu, 21 NOVEMBER 2015
Wali Kelas

YURIKE DWI ARIMBI