RPP Bahasa Inggris

.gurupembaharu.com, 2010
SKENARIO PEMBELAJARAN
(Sumber : aguswuryanto.wordpress.com)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : BKoF
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 9 dan 10

A. Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk explanation dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkapkan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk explanation dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B. Indikator
Membaca
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana explanation
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks explanation sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk explanation
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan conjunction of time and cause
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
Reading text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Building Knowledge of the Field (BKoF)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk membaca dan menanggapi isi wacana
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks
explanation
Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar

1
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
Mengidentifikasi penggunaan Noun Phrase, adverbial phrase dan menggunakannya dalam
konteks
Mengidentifikasi abstract noun, technical term dan complex sentences dan
penggunaannya dalam konteks
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
B. Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : MoT
Kelas/ Semester : XII /1
Pertemuan ke : 11 -12

A. Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk explanation dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkapkan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk explanation dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B. Indikator
Membaca
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana explanation
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks explanation sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk explanation
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan conjunction of time and cause

2
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
Reading text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Modeling of Text (MoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk membaca dan menanggapi isi wacana
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Memberikan model/contoh berbagai teks explanation dengan ragam bahasa tulis yang baik
Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks explanation yang dipaparkan
Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks explanation
Menunjukkan cara membuat dan menceritakan teks explanation dalam ragam bahasa tulis
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas
E. Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .

SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : JCoT
Kelas/ Semester : XII /1
Pertemuan ke : 13 -14

3
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
A. Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk explanation dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkapkan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk explanation dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B. Indikator
Membaca
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana explanation
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks explanation sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk explanation
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan conjunction of time and cause
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
Reading text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Joint Construction of Text (JCoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk membaca dan menanggapi isi wacana
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih fenomena yang akan dijelaskan
Meminta siswa menyusun teks explanation dari judul yang telah disepakati bersama
Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara tertulis didepan kelas
Meminta siswa memajankan hasil karyanya di dinding kelas
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas
E. Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)

4
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .

SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : ICoT
Kelas/ Semester : XII /1
Pertemuan ke : 15 -17

A. Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk explanation dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkapkan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk explanation dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B. Indikator
Membaca
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana explanation
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks explanation sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk explanation
C.Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan conjunction of time and cause
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
Reading text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Independent Construction of Text (ICoT)

5
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk membaca dan menanggapi isi wacana
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Meminta siswa untuk memberi komentar terhadap teks hasil kerja kelompok temannya
Meminta siswa membuat beberapa teks explanation tertulis dengan ide-idenya sendiri
Meminta siswa membuat beberapa explanation teks dari pengamatan orang lain
Memberikan checklist untuk mencek pemahaman mereka terhadap teks explanation.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas
E. Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .

SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : BKoF
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 9-10

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk naratif dengan penekanan pada bahasa ragam tulis

Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk naratif dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan kartu-kartu ucapan.
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana naratif

6
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks naratif sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk naratif

C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XI, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Draculas castle - Reading text
D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Building Knowledge of the Field (BKoF)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks naratif
Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
Mengidentifikasi penggunaan Past Tense dan menggunakannya dalam konteks
Mengidentifikasi Adverbs of times/ Circumstances dan penggunaannya dalam konteks
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : MoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 11-12
7
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk naratif dengan penekanan pada bahasa ragam tulis

Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk naratif dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan kartu-kartu ucapan.
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana naratif
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks naratif sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk naratif

C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XI, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Draculas castle - Reading text
D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Modeling of Text (MoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Memberikan model/contoh berbagai teks naratif dengan ragam bahasa tulis yang baik
Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks naratif yang dipaparkan
Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks naratif
Menunjukkan cara membuat dan menceritakan teks naratif dalam ragam bahasa tulis
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.

8
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : JCoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 13-14

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk naratif dengan penekanan pada bahasa ragam tulis

Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk naratif dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan kartu-kartu ucapan.
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana naratif
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks naratif sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk naratif

C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XI, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text

9
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Draculas castle - Reading text
D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Joint Construction of Text (JCoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih cerita yang akan dinaratifkan
Meminta siswa menyusun teks naratif dari judul yang telah disepakati bersama
Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara tertulis didepan kelas
Meminta siswa memajankan hasil karyanya di dinding kelas
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : ICoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 15-16

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk naratif dengan penekanan pada bahasa ragam tulis

Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk naratif dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan kartu-kartu ucapan.
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual

10
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana naratif
Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang
menunjang pemahaman pendengarnya dengan teks naratif sederhana.
Menulis
Menulis kalimat fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk naratif
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XI, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Draculas castle - Reading text
D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Independent Construction of Text (ICoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Meminta siswa untuk memberi komentar terhadap teks hasil kerja kelompok temannya
Meminta siswa membuat beberapa teks naratif tertulis dengan ide-idenya sendiri
Siswa memilih salah satu topik yang diberikan guru secara acak. Misal: Cerita tentang:
Adventure, Legend, Fable, Myth, atau Heroic untuk dinaratifkan secara tertulis.
Meminta siswa membuat beberapa naratif tentang pengalaman orang lain
Memberikan checklist untuk mencek pemahaman mereka terhadap teks naratif.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : BKoF

11
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 9 -10

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk Discussion dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk Discussion dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan pengumuman,
famlet, brosure
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana discussion
Menulis
Menulis wacana fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy
based approach.
Tahap Pembelajaran: Building Knowledge of the Field (BKoF)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi teks diskusi tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks
discussion
Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
Mengidentifikasi penggunaan Conditional, modal, subjunctives dan menggunakannya
dalam konteks
Mengidentifikasi Adverbs of manner dan penggunaannya dalam konteks
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)

12
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : MoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 11 -12

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk Discussion dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk Discussion dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan pengumuman,
famlet, brosure
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana discussion
Menulis
Menulis wacana fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)

13
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy
based approach.
Tahap Pembelajaran: Modeling of Text (MoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi teks diskusi tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Memberikan model/contoh berbagai teks discussion dengan ragam bahasa tulis yang baik
Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks discussion yang dipaparkan
Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks discussion
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .

SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : JCoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 13 -14

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk Discussion dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk Discussion dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan pengumuman,
famlet, brosure

14
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana discussion
Menulis
Menulis wacana fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy
based approach.
Tahap Pembelajaran: Joint Construction of Text (JCoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi teks diskusi tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih isu yang akan didiskusikan
Meminta siswa menyusun teks discussion dari tema/isu yang telah disepakati bersama
Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara tertulis didepan kelas
Meminta siswa memajankan hasil karyanya di dinding kelas
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .

15
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Tulis/ Written
Tahap Pembelajaran : ICoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 15 -16

A Kompetensi Dasar
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis
terutama berbentuk Discussion dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks
tertulis terutama yang berbentuk Discussion dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
B Indikator
Membaca
Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan pengumuman,
famlet, brosure
Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
Mengidentifikasi suporting details
Mengidentifikasi informasi faktual
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana discussion
Menulis
Menulis wacana fungsional sederhana
Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
Menghasilkan teks berbentuk discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata,
dan
teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-
beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy
based approach.
Tahap Pembelajaran: Independent Construction of Text (ICoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi teks diskusi tertulis
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
Meminta siswa untuk memberi komentar terhadap teks hasil kerja kelompok temannya
Meminta siswa membuat beberapa teks discussion tertulis dengan ide-idenya sendiri

16
RPP Bahasa Inggris
.gurupembaharu.com, 2010
Siswa memilih salah satu topik yang diberikan guru secara acak. Misal: Cerita tentang: Sex
education untuk didiskusikan secara tertulis.
Meminta siswa membuat beberapa teks discussion tentang permasalahan faktual
Memberikan checklist untuk mencek pemahaman mereka terhadap teks discussion
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2007
Mengetahui:
Kepala . Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .

17