RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah 1 Pontianak

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X I/Genap
Materi Pokok : Larutan Asam Basa
Sub Materi : Perkembangan Konsep Teori Asam Basa
Alokasi Waktu : 30 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1:
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”.
KI 2:
Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”.
Kedua kompetensi tersebut (KI 1 dan KI 2) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
KI 3:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4:
Mencoba, mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Memahami konsep asam dan basa 3.10.1 Mengidentifikasi Sifat Larutan Asam
serta kekuatannya dan
Basa
kesetimbangan pengionannya
dalam larutan 3.10.2 Menjelaskan konsep asam basa
menurutArrhenius, Brønsted-Lowry
dan Lewis
3.10.3 Membedakan konsep asam basa
menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry
dan Lewis

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Quantum Teaching menggunakan metode diskusi kelompok
dan Vidio lirik lagu sederhana peserta didik diharapkan mampu bekerja sama sehingga dapat
memahami serta menyajikan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan
Lewis dalam bentuk lagu melalui vidio.
D. Materi Pembelajaran
 Perkembangan Konsep Asam Basa
E. Strategi Pembelajaran
1. Model : Quantum Teaching
2. Metode : Diskusi kelompok, Lagu Asam Basa
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Vidio Lirik Lagu Asam Basa, bahan tayang powerpoint
2. Alat dan Bahan :
3. Sumber Belajar
 Buku KIMIA Kurikulum 2013 SMA Kelas XI, Puskurbuk
 Internet
 Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
 HOTS/4 C/ Alokasi
Karakter/ waktu
Langkah-langkah Pembelajaran Literasi

Kegiatan Awal
 Peserta didik memulai pembelajaran dengan berdoa
Karakter : 5 menit
untuk menumbuhkan sikap religious
Religius, peduli
Tumbukan
lingkungan
 Pendidik menyampaikan apersepsi kepada peerta didik
dengan tujuan membimbing ingatan siswa pada materi
yang mendukung materi yang akan dipelajari.
Apersepsi :

Pendidik menampilkan gambar bahan-bahan di sekitar

kita yang mengandung asam dan basa, yang familiar Communicate
bagi peserta didik, melalui slide power point.
Pendidik menanyakan kepada peserta didik:
“Pernahkah kalian mendengar istilah asam dan basa
dalam kehidupan sehari-hari?”
Pendidik memutar slide, dan bertanya pada peserta
didik tentang gambar yang ditampilkan:

“Dari gambar tersebut, yang manakah bersifat asam

dan manakah yang bersifat basa?”
Berdasarkan pertanyaan tersebut, peserta didik
diharapkan dapat menyebutkan apakah bahan yang
ditampilkan termasuk asam atau basa.

Motivasi :
Untuk menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan, pendidik menggunakan pantun untuk
mengawali ide baru yang akan disampaikan.
Pantun:
Tanah mati berbuah lama
Apalah arti sebuah nama

“‘apalah arti sebuah nama’, ternyata nama itu

penting. Nama diberikan oleh orang tua kita itu
adalah doa, betul?”
Pendidik menunjuk seorang peserta didik, dan
menanyakan nama panjangnya beserta artinya (arti
nama adalah doa).
“Nah, nak nama panjangnya siapa?”
Misal nama peserta didik adalah Neng.
“Ini Neng, lahirnya di Jawa barat makanya namanya
Neng. Kalau Neng lahirnya di Amerika nggak mungkin
namanya Jolie, pasti jadi ‘perkenalkan saya Jolie’
woaah Jolie, itu kalau lahirnya di Amerika lho ya nak”
Pendidik memberikan sedikit humor untuk
menceriakan suasana kelas:
“Tapi orang Jawa itu kalau memberi nama cerdas-
cerdas lho, contohnya:
Pandai menanam bunga, namanya jadi Rosman
Pandai memperbaiki mobil, Karman
Gagah perkasa, namanya Suparman
Doyan apa-apa, Tuman
Jadi orang pelit, Eman”

“Ya, setiap nama itu ada penggagasnya. Nama kalian

digagas oleh orang tua, atau saudara kalian pastinya.
Seperti itu pulalah asam dan basa. Siapa
penggagasnya? Kenapa dinamakan asam, dan kenapa
basa?”
 Pendidik Memperkenalkan pelajaran hari ini
“Nah, itulah yang akan kita pelajari hari ini, para
ilmuwan dan teori-teori asam basa yang digagasnya”
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan model pembelajaran quantum
teaching
Kegiatan Inti

Alami Colaborate

 Pendidik menempatkan siswa dalam 3

kelompok. Peserta didik diminta berkumpul
dengan teman sekelompoknya untuk belajar
secara berkelompok untuk mengerjakan tugas Literasi
(konsep teori asam basa dalam bentuk lagu) ,
setiap kelompok terdiri dari 3-5 peserta didik.
 Peserta didik membentuk kelompok dan 20 menit
menerima tugas
 Pendidik menyampaikan langkah-langkah
pelaksanaan diskusi kelompok
 Peserta didik menyimak langkah-langkah
pelaksanaan diskusi kelompok
 Pendidik meminta speerta didik untuk mulai
berdiskusi dengan teman kelompoknya dan
membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan
 Peerta didik mulai berdiskusi dalam kelompok Critical
dan bertanya kepada guru bila mengalami Thinking/Hots
kesulitan
 Pendidik memberikan kesempatan peserta didik
untuk bertanya
 Peserta didik bertanya kepada pendidik bila ada
yang belum dimengerti.
Demonstrasi
 Pendidik meminta peserta untuk
mengumpulkan tugas kelompok (Vidio lirik
lagu) dan meminta salah satu perwakilan
kelompok maju untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
 Peserta didik mengumpulkan tugas
kelompoknya dan salah satu perwakilan
kelompok maju untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, serta kelompok lain memberikan
tanggapan
 Pendidik mengarahkan diskusi peerta didik dan
membimbing siswa kebenaran Critical
mengecek
jawaban peerta didik dengan konsep yang telah Thinking/Hots
dipelajari
 Peserta Didik mendengarkan apa yang
disampaikan oleh pendidik
 Pendidik memberikan kesempatan kepada
kelompok yang lain untuk memberikan
tanggapan dan bertanya apabila ada yang
kurang dimengerti
 Kelompok yang lain bertanya bila ada yang
belum dimengerti
Ulangi
 Pendidik memberikan contoh soal berkaitan
dengan materi serta cara penyelesaiannya
(modeling)
 Peserta didik memperhatikan penjelasan
pendidik
 Pendidik memberikan peserta didik Communicate

kesempatan bertanya dan guru mengulang

materi secara singkat untuk menguatkan
pemahaman peserta didik
  Peserta didik bertanya apabila ada hal yang
tidak dimengerti
 Pendidik memberikan lembar soal latihan
individu dan memberikan waktu beberapa
menit kepada peserta didik untuk
menyelesaikannya
 Peserta didik menerima dan mengerjakan soal
 Pendidik meminta peserta didik untuk
mengumpulkan soal dan Peserta didik
Mengumpulkannya
Kegiatan Akhir
 Pendidik memberikan pertanyaan kepada siswa
5 menit
(refleksi)
 Peserta didik Siswa menjawab pertanyaan guru Communicate
 Pendidik membimbing menarik kesimpulan dari
Critical
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
Thinking/ Hots
 Peserta didik bersama-sama dengan pendidik
menarik kesimpulan dari pelajaran yang telah
dipelajari hari ini
Rayakan
 Pendidik memberi penghargaan dengan mengajak
siswa bertepuk tangan dan bersama-sama
mengucapkan hore sebanyak 3 kali
 Peerta didik mengekspresikan keberhasilannya
dengan cara mengucapkan tiga kali hore Karakter :
 Peserta didik secara bersama-sama menutup Religius, saling
pembelajaran dengan mengucapkan Hamdalah menghormati,
sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan. peduli
 Pendidik memberi informasi ke peserta didik lingkungan
bahwa sebelum meninggalkan ruangan harus
membersihkan kelas dan sebelum keluar kelas
harus salaman sama Guru
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar Observasi

2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal uraian

3. Keterampilan Observasi Kegiatan Rubrik Penilaian keterampilan

I. Daftar Lampiran
1. Jenis/Teknik penilaian
No Nama Lampiran
1. Materi Lampiran 1
2. Lagu Teori Asam Basa Lampiran 2
3. Penilaian Pengetahuan Lampiran 3
4. Instrument Penilaian Lampiran 4
5. Penilaian Sikap Lampiran 5
6. Penilaian Keterampilan Lampiran 6

Mengetahui, Pontianak, Maret 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Umar Budiman, S. Pd. Widya Puspasari A. Kahar, S.Pd.

NIP.
 LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN

Menurut Arrhenius, asam ialah senyawa yang dalam larutannya dapat

menghasilkan ion H+, sedangkan Basa ialah senyawa yang dalam larutannya dapat

menghasilkan ion OH-.

Contoh:

a) HCl(aq) → H+(aq) + Cl-(aq)

b) NaOH(aq) → Na+(aq) + OH-(aq)

Menurut Br∅nsted-Lowry, asam ialah proton donor, sedangkan basa adalah proton

akseptor.

Contoh:

a) CH3COOH(aq) + H2O(l) CH3COO-(aq) + H3O+(aq)

asam-1 basa-2 basa-1 asam-2

CH3COOH dengan CH3COO- merupakan pasangan asam-basa konjugasi. H3O+

dengan H2O merupakan pasangan asam-basa konjugasi.

b) NH3(aq) + H2O(l) NH4+(aq) + OH-(aq)

basa-1 asam-2 asam-1 basa-2

H2O dengan OH- merupakan pasangan asam-basa konjugasi. NH4+ dengan NH3

merupakan pasangan asam-basa konjugasi.

Teori asam basa Lewis menyatakan bahwa asam adalah zat yang dapat menerima

pasangan elektron, sedangkan basa adalah zat yang dapat mendonorkan pasangan elektron.

Istilah “asam Lewis” secara umum digunakan untuk zat yang dapat menerima pasangan

elektron tetapi tidak mengandung atom hidrogen yang dapat terionisasi.

 LAMPIRAN 2
LAGU TEORI ASAM BASA

Materi: Teori Asam Basa

Tujuan Pembelajaran : Melalui model pembelajaran Quantum Teaching menggunakan metode

diskusi kelompok dan Vidio lirik lagu sederhana peserta didik
diharapkan mampu bekerja sama sehingga dapat memahami serta
menyajikan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry
dan Lewis dalam bentuk lagu melalui vidio.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

a. Mengidentifikasi Sifat Larutan Asam Basa

b. Menjelaskan konsep asam basa menurutArrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis
c. Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis
d. Menyajikan dalam bentuk vidio lagu konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry
dan Lewis

PETUNJUK
 Bacalah buku paket, bahan ajar dan literatur lainnya yang berkaitan dengan
materi “Teori Asam Baa”, kemudian buatlah lagu dalam bentuk vidio sesuai
lirik yang telah disediakan dengan mendiskusikannya bersama kelompok
masing-masing.
 Persiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.
 Waktu yang diberikan adalah 30 menit, gunakan waktu sebaik mungkin!
Judul lagu :
Kelompok :
Kuperkenalkan dengan larutan asam dan basa
Larutan tersebut merupakan elektrolit
Asam disebut sebagai akseptor elektron
Dan basa disebut sebagai donornya

Asam basa kuat terionisasi sempurna

Asam basa lemah terionisasi setengah
jeruk, dan anggur merupakan contoh asam
Sabun dan odol contoh dari basa

Reff: Arhenius sudah bilang ion H+

Adalah penghasil asam
Hidroksida penghasil basa
Bersifat korosif dan kaustik

Bronsted-lowry juga bilang

Bahwa asam adalah donor proton
Basa sebagai akseptornya
Disebut asam basa konjugasi

Sedangkan menurut Lewis

asam akseptor pasangan elektron
dan basa itu donor pasangan elektron
 LAMPIRAN 3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Instrumen : Uraian

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / 2
Topik/Subtopik : Perkembangan Konsep Teori Asam Basa
Indikator : Mengidentifikasi Sifat Larutan Asam Basa, Menjelaskan konsep asam basa menurutArrhenius, Brønsted-Lowry dan
Lewis serta Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis

NO BUTIR SOAL RANAH KUNCI JAWABAN SKOR BOBOT NILAI

Perhatikan gambar berikut ini:

Sampel A: Basa
Berdasarkan gambar diatas maka ada 3 sampel
1 C3 Sampel B: Asam 3 6 18
larutan sebagai berikut :Sampel A dapat
mengubah lakmus merah menjadi biru, sampel Sampel C: Netral
B dapat mengubah lakmus biru menjadi
merah, dan sampel C tidak mengubah warna
lakmus, identifikasi bagaimana sifat ketiga
sampel larutan!
2. Konsep asam basa menurut Lewis dapat Gambar reaksi dan struktur lewis:
C4
menjelaskan reaksi asam basa terjadi pada:
CO2(g) + H2O(l) → H2CO3(aq)
Gambarkan struktur lewis dari reaksi tersebut
dan analisislah molekul manakah yang
bertindak sebagai asam dan mana yang
4 10 40
bertindak sebagai basa!
Pada reaksi dia atas H2O Sebagai basa
dan CO2 sebagai asam
HCl + H2O → H3O++ Cl-
3 Perhatikan reaksi berikut ini:
HCl + H2O → H3O++ Cl-
Tentukan pasangan asam basa Bronsted-
Lowry pada reaksi tersebut!
C3 4 8 32
4 Diketahui beberapa jenis larutan seperti C3 2 10 20
NaOH; MgO; H2O; NH3; KOH; HBr,
Manakah senyawa tersebut yang tergolong Asam: HBr
asam dan basa menurut konsep Arrhenius?
Basa :NaOH,KOH
 LAMPIRAN 4
INSTRUMENT PENILAIAN

1. Perhatikan gambar berikut ini:

Berdasarkan gambar diatas maka ada 3 sampel larutan sebagai berikut :Sampel A dapat
mengubah lakmus merah menjadi biru, sampel B dapat mengubah lakmus biru menjadi
merah, dan sampel C tidak mengubah warna lakmus, bagaimana sifat ketiga sampel
larutan!
2. Konsep asam basa menurut Lewis dapat menjelaskan reaksi asam basa terjadi pada:
CO2(g) + H2O(l) → H2CO3(aq)
Gambarkan struktur lewis dari reaksi tersebut dan jelaskan molekul manakah yang
bertindak sebagai asam dan mana yang bertindak sebagai basa!
3. Perhatikan reaksi berikut ini:
HCl + H2O → H3O++ Cl-
Tentukan pasangan asam basa Bronsted-Lowry pada reaksi tersebut!
4. Diketahui beberapa jenis larutan seperti NaOH; MgO; H2O; NH3; KOH; HBr, Manakah
senyawa tersebut yang tergolong asam dan basa menurut konsep Arrhenius?
 LAMPIRAN 5
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen : Lembar observasi

Lembar Observasi Penilaian Presentasi

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / 1
Topik/Subtopik : Perkembangan Konsep Teori Asam Basa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku penguasaan materi, sistematik
presentasi, komunikatif, percaya diri dan pengorganisasian
penyampaian.

Aspek
N Penguasa Sistematik Komunika Percaya Pengorganisasia
Nam Skor
o an Materi a tif diri n penyampaian
a
Presentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

Skor Kriteria
16-20 Sangat Baik
13-15 Baik
9-12 Cukup
5-8 Kurang

Rubrik Penilaian presentasi kelompok

No Aspek Kriteria

1 Penguasaan 4 Menunjukkan penguasaan materi dengan sangat baik,

Materi diantaranya mampu menyajikan materi konsep teori asam
basaserta dapat memberikan tanggapan yang tepat pada
pertanyaan dari kelompok lain
3 Menunjukkan penguasaan materi dengan sangat baik,
diantaranya mampu mnyajikan Materi konsep teori asam
basa dan dapat menjawab pertanyaan teman kelompok lain
namun kurang tepat
 2 Hanya menunjukkan penguasaan materi dengan baik tetapi
tidak dapat menjawab pertanyaan teman
1 Tidak menunjukkan penguasaan materi dengan baik dan
tidak dapat menjawab pertanyaan teman dari kelompok
lain
2 Siste-matika 4 Menjelaskan Konsep Teori asam basa secara sitematis
Presen-tasi 3 Menjelaskan Menganalisis Konsep Teori asam basa secara
sitematis kurang sistematis
2 Menjelaskan Konsep Teori asam basa secara sitematis
yang diberikan
1 Menjelaskan Konsep Teori asam basa secara sitematis
tidak runtut dan tidak sistematis
3 Komu-nikatif 4 Menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan interaktif
dalam presentasi
3 Menggunakan bahasa yang kurang mudah dipahami tetapi
interaktif dalam presentasi
2 Menggunakan bahasa yang mudah dipahami tetapi tidak
interaktif dalam presentasi
1 Menggunakan bahasa yang sulit dipahami dan tidak
interaktif dalam menyampaikan presentasi
4 Kemampuan 4 Menujukkan kemampuan dalam mempertahankan
menanggapi jawaban dan menggapi sanggahan dengan tepat dan
perta-nyaan bahasa yang santun.
dan per- 3 Menunjukkan kemampuan dalam mempertahankan
nyataan jawaban dan menanggapi sanggahan dengan dengan tepat
namun penyampaiannya kurang santun
2 Menunjukkan kemampuan dalam mempertahankan
jawaban namun kurang tepat tetapi menanggapi sanggahan
dengan bahasa yang santun
1 Tidak Menunjukkan kemampuan dalam mempertahankan
jawaban dan menanggapi sanggahan dengan tepat dan
bahasa yang santun
5 Peng-organi- 4 Semua peserta presentasi terlibat aktif dalam
sasian menyampaikan materi presentasi, menanggapi sanggahan
penyampaian dan pertanyaan kelompok lain
3 Semua peserta presentasi terlibat aktif dalam
menyampaikan materi presentasi , namun hanya beberapa
anggota kelompok yang aktif menanggapi sanggahan dan
pertanyaan kelompok lain
2 Hanya sebagian anggota kelompok yang aktif dalam
menyampaikan materi presentasi
1 Hanya satu orang saja yang aktif dalam presentasi dan
menanggapi tanggapan dari kelompok lain
 LAMPIRAN 6
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

A. Lembar observasi pada kegiatan diskusi kelompok

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / 1
Topik/Subtopik : Perkembangan Konsep Teori Asam Basa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah kerjasama dan sportif dalam
melakukan diskusi dan permainan kartu untuk evaluasi pembelajaran.

No Nama Siswa Kerja Sama Jumlah Skor

1 ................

Pedoman penskoran penilaian sikap

No Sikap yang dinilai Skor Rubrik

1 Kerja Sama 3 - Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

- Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
- Bersedia membantu orang lain dalam satu
kelompok yang mengalami kesulitan
2 Ada 2 aspek yang tersedia

1 Ada 1 aspek yang tersedia

Interval Sikap
3.33 < X ≤ 4.00 SB
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 2.33 < X ≤ 3.33 B
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱𝟒
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 1.33 < X ≤ 2.33 C
0.00 < X ≤ 1.33 K