Anda di halaman 1dari 7

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Definisi
Embodied cognition merupakan teori yang mengatakan apakah manusia atau
lainnya, dibentuk oleh aspek dari seluruh tubuh organisme. kognisi termasuk
konstruksi mental tingkat tinggi (seperti konsep dan kategori) dan kinerja pada
berbagai tugas kognitif (seperti penalaran atau penilaian). Aspek tubuh termasuk
sistem motorik, sistem perseptual, interaksi tubuh dengan lingkungan (situatedness)
dan asumsi tentang dunia yang dibangun ke dalam struktur organisme.
Apakah otak kita bertanggung jawab untuk pikiran kita? Bagaimana dengan
tubuh kita? Mungkinkah pikiran dan perilaku berasal dari suatu tempat selain otak
kita? Psikolog yang mempelajari kognisi yang diwujudkan mengajukan pertanyaan
serupa. Teori kognisi yang diwujudkan menunjukkan bahwa tubuh kita juga
bertanggung jawab untuk berpikir atau memecahkan masalah.

2.2 Teori Embodied Cognition


Embodied cognition adalah klaim bahwa otak, walaupun penting, bukanlah
satu-satunya sumber daya yang tersedia bagi kita untuk memilikiperilaku yang
bermacam-macam. Sebaliknya, bentuk perilaku kita muncul dari interaksi real-time
antara sistem saraf dalam tubuh dengan kemampuan khusus dan lingkungan yang
menawarkan peluang untuk perilaku dan informasi tentang peluang tersebut. Alasan
mengapa ini merupakan klaim yang radikal adalah karena ia mengubah deskripsi
pekerjaan untuk otak; alih-alih harus merepresentasikan pengetahuan tentang dunia
dan menggunakan pengetahuan itu untuk sekadar mengeluarkan perintah. Otak, kini
menjadi bagian dari sistem yang lebih luas yang secara kritis melibatkan persepsi
dan tindakan juga solusi sebenarnya yang muncul dari suatu lingkungan untuk tugas,
yang diberikan mencakup semua elemen ini. Contoh kecil seperti ini,ada pertanyaan
tentang bagaimana seorang pemainbisbol dapat menangkap bola terbang, bagaimana
mereka berhasil mencapai tempat yang tepat pada waktu yang tepat. Solusi
komputasional dan tanpa catatan mencatat bahwa untuk memprediksi di mana bola
4
akan mendarat, Anda memerlukan model gerakan proyektil bola dan beberapa
informasi tentang kondisi awalnya saat datang darikecepatan, arah, dll. Persepsi yang
menyediakan input ini, otak menggunakan representasi yang mengimplementasikan
model untuk memprediksi lokasi pendaratan dan kemudian memerintahkan tubuh
untuk memindahkan lokasi yang benar.
Solusi yang diwujudkan ini dimulai dengan analisis tugas; sumber daya apa yang
tersedia untuk kita yang dapat bergerak dan memahami perilaku untuk
menyelesaikan tugas.

2.3 Embodied Cognition Penting Untuk Komunikasi


Wawasan yang menarik dari kognisi yang terwujud adalah bahwa perilaku
bukanlah sekadar output dari otak seseorang yang terisolasi. Komunikasi adalah
contoh yang menarik; seberapa baik gaya kerja percakapan seseorang bergantung
pada lingkungan tempat mereka menemukan diri mereka. Jika Anda tertarik untuk
mengubah perilaku komunikasi seseorang, implikasinya adalah Anda tidak perlu
mengubah apa pun tentang mereka; Anda mungkin malah fokus pada perubahan
lingkungan. Selain itu, perwujudan yang dilakukan dengan benar memberi Anda cara
untuk berbicara dengan keras tentang percakapan ketika peristiwa menyebar ke dua
(atau lebih) orang; bukan dua orang berbeda yang masing-masing menambahkan
bagian mereka ke percakapan, tetapi negosiasi diperpanjang dari waktu ke waktu dan
mengandalkan aliran informasi yang baru dari orang ke orang lain.

2.4 Hubungan Dengan Sains


Embodied cognition adalah topik penelitian dalam psikologi sosial dan
kognitif, yang meliputi isu-isu seperti interaksi sosial dan pengambilan keputusan.
Embodied cognition mencerminkan argumen bahwa sistem motorik memengaruhi
kognisi kita, sama seperti pikiran memengaruhi tindakan tubuh. Sebagai contoh,
ketika para peserta memegang pensil di gigi mereka yang menarik otot-otot
senyuman, mereka memahami kalimat yang menyenangkan lebih cepat daripada
yang tidak menyenangkan, sambil memegang pensil di antara hidung dan bibir atas
untuk melibatkan otot-otot kerutan memiliki efek sebaliknya.
5
George Lakoff (seorang ilmuwan kognitif dan ahli bahasa) dan rekan-rekannya
(termasuk Mark Johnson, Mark Turner, dan Rafael E. Núñez) telah menulis
serangkaian buku yang mempromosikan dan memperluas tesis berdasarkan
penemuan dalam ilmu kognitif, seperti metafora konseptual dan gambar. skema.
Para peneliti robotika seperti Rodney Brooks, Hans Moravec dan Rolf Pfeifer
berpendapat bahwa kecerdasan buatan yang sebenarnya hanya dapat dicapai oleh
mesin yang memiliki keterampilan sensorik dan motorik dan terhubung ke dunia
melalui tubuh. Wawasan para peneliti robotika ini pada gilirannya menginspirasi
para filsuf seperti Andy Clark dan Horst Hendriks-Jansen.
Ahli saraf Gerald Edelman, António Damásio dan lain-lain telah menjabarkan
hubungan antara tubuh, struktur individu di otak dan aspek pikiran seperti kesadaran,
emosi, kesadaran diri dan kehendak. Biologi juga mengilhami Gregory Bateson,
Humberto Maturana, Francisco Varela, Eleanor Rosch dan Evan Thompson untuk
mengembangkan versi gagasan yang terkait erat, yang mereka sebut enactivism.
Teori motorik persepsi ujaran yang diajukan oleh Alvin Liberman dan rekan-
rekannya di Haskins Laboratories berpendapat bahwa identifikasi kata-kata
diwujudkan dalam persepsi gerakan tubuh yang dengannya kata-kata yang diucapkan
dibuat. Dalam pekerjaan terkait di Haskins, Paul Mermelstein, Philip Rubin, Louis
Goldstein, dan rekan mengembangkan alat sintesis artikulasi untuk komputasi
pemodelan fisiologi dan aeroacoustik dari saluran vokal, menunjukkan bagaimana
kognisi dan persepsi pidato dapat dibentuk oleh kendala biologis. Ini diperluas ke
dalam domain audio-visual oleh pendekatan "berbicara kepala" dari Eric Vatikiotis-
Bateson, Rubin, dan rekan lainnya

2.5 Ingatan
Sebuah penelitian yang meneliti ingatan dan embodied cognition
menggambarkan bahwa orang-orang lebih mengingat inti dari sebuah cerita ketika
mereka secara fisik memerankannya. Peneliti membagi peserta perempuan secara
acak ke dalam 5 kelompok, yaitu "Hanya Baca," "Menulis," "Diskusi Kolaboratif,"
"Diskusi Independen," dan "Improvisasi." Semua peserta menerima monolog tentang
6
kecanduan remaja dan diberitahu untuk memperhatikan detail tentang karakter dan
tindakan dalam monolog. Para peserta diberi waktu 5 menit untuk membaca
monolog dua kali, tidak mengetahui tes penarikan di masa depan. Dalam kondisi
"Hanya Baca", peserta mengisi kuesioner yang tidak terkait setelah membaca
monolog. Dalam kondisi "Penulisan", peserta menanggapi 5 pertanyaan tentang
cerita dari perspektif karakter dalam monolog. Mereka memiliki 6 menit untuk
menjawab setiap pertanyaan. Dalam kondisi "Diskusi Kolaboratif", peserta
menanggapi dari perspektif karakter ke pertanyaan yang sama dengan kelompok
"Menulis", tetapi dalam kelompok 4 atau 5 wanita. Mereka juga diberikan 6 menit
per pertanyaan dan semua orang berpartisipasi dalam menjawab setiap pertanyaan.
Kondisi "Diskusi Independen" sama dengan "Diskusi Kolaboratif," kecuali 1 orang
menjawab setiap pertanyaan. Dalam kondisi "Perbaikan" peserta melakukan 5
adegan dari monolog dalam kelompok 5 wanita.
Para peneliti menyarankan bahwa kondisi ini melibatkan kognisi yang
terwujud dan akan menghasilkan memori yang lebih baik untuk monolog. Setiap
peserta memainkan karakter utama dan karakter pendukung satu kali. Peserta diberi
petunjuk singkat dari garis di monolog, yang dikeluarkan dari tes memori. Peserta
memiliki 2 menit untuk memilih karakter dan 4 menit untuk improvisasi. Tes recall
adalah monolog dengan 96 kata atau frasa yang hilang. Para peserta harus mengisi
bagian yang kosong seakurat mungkin.
Peneliti memberikan tes recall kepada kelompok yang tidak membaca
monolog. Mereka mendapat nilai lebih rendah dari kelompok lain, yang
mengindikasikan bahwa menebak itu tidak mudah. [36] Dalam pengkodean jawaban
untuk tes recall, kata-kata yang tepat diberi label "Verbatim", dan konten yang benar
tetapi kata-kata bervariasi diberi label "Gist". Kombinasi "Verbatim" dan "Gist"
disebut "Total Memory." Kelompok "Improvisasi" memiliki lebih banyak memori
"inti" daripada kelompok lain dan memiliki lebih banyak "Memori Total" daripada
kedua kelompok diskusi. Hasilnya sesuai hipotesis peneliti bahwa kelompok
"Improvisasi" akan mengingat lebih banyak karena mereka secara aktif melatih
informasi dari monolog. Meskipun kelompok-kelompok lain juga secara rumit
menyandikan informasi, kelompok "Improvisasi" ingat secara signifikan lebih dari
7
kelompok diskusi dan sedikit lebih daripada kelompok "Hanya Baca" dan
"Penulisan". Cukup mengalami monolog dengan cara yang aktif membantu
mengingat "Gist." Tidak ada perbedaan antar kelompok untuk memori "Verbatim",
yang mereka sarankan bisa memakan waktu lebih lama daripada waktu yang terbatas
selama percobaan untuk berkembang.

2.6 Enam Pandangan Tentang Embodied Cognition


Berikut ini "Enam Pandangan dari Embodied cognition" menurut Margaret Wilson:
1. " Cognition is situated. Aktivitas kognitif terjadi dalam konteks lingkungan
dunia nyata, dan secara inheren melibatkan persepsi dan tindakan." Salah
satu contohnya adalah bergerak di sekitar ruangan sementara, pada saat yang
sama, mencoba memutuskan di mana perabotan harus pergi.
2. "Cognition is time-pressured.. kognisi harus dipahami dalam hal bagaimana
fungsinya di bawah tekanan interaksi real-time dengan lingkungan." Ketika
Anda berada di bawah tekanan untuk membuat keputusan, pilihan yang
dibuat muncul dari pertemuan tekanan yang Anda hadapi. Dengan tidak
adanya tekanan, keputusan dapat dibuat berbeda.
3. "We off-load cognitive work onto the environment. Karena keterbatasan
pada kemampuan pemrosesan informasi kami (misalnya, batas perhatian dan
memori kerja), kami mengeksploitasi lingkungan untuk mengurangi beban
kerja kognitif. Kami membuat lingkungan memegang atau bahkan
memanipulasi informasi. bagi kami, dan kami memanen informasi itu hanya
berdasarkan kebutuhan untuk tahu. " Ini terlihat ketika orang memiliki
kalender, agenda, PDA, atau apa pun untuk membantu mereka dengan fungsi
sehari-hari. Kami menulis segalanya sehingga kami dapat menggunakan
informasi saat kami membutuhkannya, daripada meluangkan waktu untuk
menghafal atau menyandikannya ke dalam pikiran kami.
4. "The environment is part of the cognitive system. Aliran informasi antara
pikiran dan dunia begitu padat dan berkelanjutan sehingga, bagi para
ilmuwan yang mempelajari sifat dari aktivitas kognitif, pikiran saja bukanlah
unit analisis yang berarti." Pernyataan ini berarti bahwa produksi aktivitas
8
kognitif tidak berasal dari pikiran saja, tetapi lebih merupakan campuran dari
pikiran dan situasi lingkungan tempat kita berada. Interaksi ini menjadi
bagian dari sistem kognitif kita. Pemikiran kita, pengambilan keputusan, dan
masa depan semuanya dipengaruhi oleh situasi lingkungan kita.
5. "Cognition is for action. Fungsi pikiran adalah untuk membimbing tindakan
dan hal-hal seperti persepsi dan ingatan harus dipahami dalam hal kontribusi
mereka terhadap perilaku yang sesuai situasi." Klaim ini harus dilakukan
dengan tujuan persepsi dan kognisi. Misalnya, informasi visual diproses
untuk mengekstrak identitas, lokasi, dan harga (cara yang mungkin kita
berinteraksi dengan objek). Perbedaan anatomi yang menonjol digambarkan
antara jalur "apa" (ventral) dan "di mana" (dorsal) dalam pemrosesan visual.
Namun, jalur yang biasa dilabeli "di mana" juga merupakan jalur
"bagaimana", setidaknya sebagian didedikasikan untuk bertindak.
6. "Off-line cognition is body-based. Bahkan ketika dipisahkan dari
lingkungan, aktivitas pikiran didasarkan pada mekanisme yang berevolusi
untuk interaksi dengan lingkungan - yaitu mekanisme pemrosesan sensorik
dan kontrol motorik." Ini ditunjukkan dengan bayi atau balita terbaik. Anak-
anak memanfaatkan keterampilan dan kemampuan yang mereka miliki,
seperti mengisap, menggenggam, dan mendengarkan, untuk belajar lebih
banyak tentang lingkungan. Keterampilan dipecah menjadi lima kategori
utama yang menggabungkan sensorik dengan keterampilan motorik, fungsi
sensorimotor. Kelima keterampilan utama adalah:
a. Imajinasi Mental: Apakah memvisualisasikan sesuatu yang saat ini tidak
ada di lingkungan Anda. Misalnya, membayangkan aktivitas masa depan,
atau mengingat berapa banyak jendela di lantai pertama sebuah rumah
yang pernah Anda tinggali (meskipun Anda tidak menghitungnya secara
eksplisit ketika tinggal di sana).
b. Memori Kerja: Ingatan jangka pendek
c. Episodic Memory: Memori jangka panjang dari peristiwa tertentu.
d. Memori implisit: sarana yang kita pelajari keterampilan tertentu sampai
mereka menjadi otomatis bagi kita. Contoh dari hal ini adalah orang
9
dewasa menggosok giginya, atau seorang pengemudi mobil balap yang
menempatkan mobil di drive.
e. Penalaran dan Pemecahan-Masalah: Memiliki model mental sesuatu akan
meningkatkan pendekatan pemecahan masalah.

10