MTES3073: PENGAJARAN NOMBOR DAN OPERASI

SKEMA KUIZ 1

1. (a) Guru matematik sering dinasihatkan untuk mempromosikan penggunaan

kalkulator mengikut kesesuaian di bilik darjah.
Huraikan beserta dengan contoh tiga kebaikan untuk guru menggunakan
kalkulator sebagai alat pengiraan di dalam bilik darjah.

Penyelesaian:
Tiga kebaikan penggunaan kalkulator
- Memberi motivasi dan keyakinan
- Untuk meredakan kebosanan murid-murid melakukan pengiraan
- Untuk menghapus kebimbangan murid tentang kegagalan pengiraan
- Untuk memudahkan penyelesaian masalah, memudahkan pengiraan
- Menumpukan perhatian pada makna masalah
1 fakta x 1 markah = 1 markah
3 fakta + huraian x 2 markah = 6 markah

(b) Seorang guru ingin mengajar muridnya menggunakan pengiraan mental

untuk mendapatkan jawapan bagi penambahan dua nombor.
Huraikan dua kaedah yang berbeza bagi guru tersebut membantu muridnya
untuk mengira secara mental 249 + 49.

Penyelesaian:

2 kaedah pengiraan mental bagi 249 + 49

- Tambah 1 to 249 = 250
Tambah 1 to 49 = 50
250+50=300
Jawapan = 300-2=298

- Tambah 1 to 49 = 50
249+50=299
Jawapan = 299-1=298

- 249=200+49
249+49=200+49+49
49x2=98
249+49=298

1 kaedah x 2 markah = 2 markah

2 kaedah x 2 markah = 4 markah
 Jumlah = 10 markah

2. Terangkan dengan ilustrasi yang sesuai bagaimana anda boleh menunjukkan

kepada murid penukaran pecahan berikut:
7 3
1
4 4

Penyelesaian:
Lukis gambar nombor bercampur dan kemudian hitung jumlah kepingan secara individu
yang membentuk keseluruhan gambar.

satu dan tiga perempat = tujuh perempat

3 7
1
4 4
Penerangan x 2 markah = 2 markah
llustrasi x 2 markah = 2 markah

Jumlah = 4 markah

3. Konsep nombor perpuluhan adalah agak sukar difahami oleh murid. Cadangkan satu
aktiviti yang sesuai digunakan untuk memperkenalkan konsep nombor perpuluhan.

Penyelesaian:

Contoh aktiviti:
1) Guru mengedarkan jalur pecahan yang mengandungi 10 bahagian. Guru membimbing
1
murid melorek satu bahagian dan menulis dalam bentuk pecahan sebagai 10.

2) Guru membimbing murid menulis dalam bentuk perpuluhan 0.1 seperti jadual di bawah.
2
3) Guru mengulangi langkah (1) dan (2) dengan 10. Murid dikehendaki melengkapkan

jadual yang diberi.

4) Guru membimbing murid membuat kesimpulan bahawa perpuluhan ialah persepuluh.
Rajah Pecahan Perpuluhan
1
10 0.1
2
10 0.2
3
10 0.3
⋮ ⋮

⋮ ⋮

9
10 0.9

1 langkah x 1 markah = 1 markah

4 langkah x 1 markah = 4 markah
Ilustrasi = 2 markah
Jumlah= 6 markah