SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS RENDAH

KELAS I SEMESTER 1

Subject Specific Pedagogy ini disusun

untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Microteaching
Dosen Pengampu: Bahtiar M. Pd,

Disusun oleh:

Nama : Anisa Wulan Sari

NPM : 16144600285

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2019
 SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS I SEMESTER 1

Pengantar

Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan

tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan
pengalaman bermakna kepada peserta didik. Tema adalah pokok pikiran atau
gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan yang memberikan keuntungan
Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik
memiliki karakteristik-karakteristik sebagi berikut :
 Berpusat pada anak
Pembelajaran tematik berpusat pada anak (student centered), hal ini
sesuai denganpendekatan belajar modern yang lebih banyak
menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar sedangkan guru lebih
banyak berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan kemudahan-
kemudahan pada peserta didik untuk melakukan aktivitas belajar.
 Memberikan pengalaman langsung

Pembelajaran tematik dapat memberikan penagalaman langsung kepada

peserta didik (direct experiences). Dengan pengalaman langsung ini,
pesert didik dihadapkan pada sesuatu yang nyata (konkrit) sebgai dasar
untuk mamahami hal-hal yang abstrak.
 Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
Dalam pembelajaran tematik, pemisahan antar mata pelajaran menjadi
tidak begitu jelas, karena dikaitkan dengan tema sebagai pemersatu
dalam proses pembelajaran.
 Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagi mata
pelajaran dalam suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, peserta
 didik mampu mamahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini
diperlukan untuk membantu anak dalam memecahkan masalah-masalah
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
 Bersifat fleksibel
Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat
mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran
yang lainnya, bahkan mengaitkannya dengan kehidupan anak dan
keadaan lingkungan dimana sekolah dan peserta didik berada.
 Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan anak
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang
dimilikinya sesuai dengan minat dan kebutuhannya.
 Menggunakan prinsip belajar melalui bermain dan menyenangkan.

Untuk membimbing dan mendorong siswa menguasai kompetensi

sebagaimana yang di tetapkan SK/KD (Permendiknas No.22/2006), maka
diperlukan pengemasan materi, metode, media dan evaluasi yang sesuai dengan
tingkat kemampuan berpikir siswa. Oleh karena itu, pendekatan yang dianjurkan
dalam pembelajaran ini yaitu student center dengan pendekeatan Kooperatif.
Untuk membimbing dan mendorong siswa menguasai kompetensi
sebagaimana yang di tetapkan SK/KD (Permendiknas No.22/2006), maka
diperlukan pengemasan materi, metode, media dan evaluasi yang sesuai dengan
tingkat kemampuan berpikir siswa. Oleh karena itu, pendekatan yang dianjurkan
dalam pembelajaran ini yaitu student center dengan pendekeatan Kooperatif.
Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh
pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang terkait. Pada
Pembahasan Pembelajaran Bahasa Indonesia yaitu huruf vokal dan konsonan dan
Matematika yaitu membandingkan bilangan 1 sampai 10. Metode yang digunakan
dalam pembelajaran ini adalah metode Ceramah, Diskusi dan Penugasan. Dengan
media konkret yang diharapkan mampu dipahami siswa dengan mudah.

\
 SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
TEMATIK
KELAS 1 SEMESTER 1
TEMA DIRIKU
SUBTEMA 1 AKU MERAWAT TUBUHKU
PEMBELAJARAN KE-5

I. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, dengan cara mengamati, mendengar,
melihat, membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar (KD)

A. BAHASA INDONESIA

3.3 Menguraikan lambang bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah.
4.3 Melafalkan bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
 B. MATEMATIKA

3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan

menggunakan kumpulan benda-benda konkret
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda konkret

III. Indikator

A. BAHASA INDONESIA

1. Kognitif
a. Proses

3.3.1 Membaca huruf vokal dan konsonan

3.3.2 Menunjukan huruf vokal dan konsonan
4.3.1 Mempraktekan huruf vokal dan konsonan dengan
bantuan bernyanyi.
b. Produk
3.3.3 Menyusun huruf vokal dan konsonan pada sebuah
kalimat sehingga menjadi kata yang tepat

2. Afektif

a. Sikap
3.3.4. mampu memiliki karakter/sikap jujur, berani
mencoba, percaya diri
b. Keterampilan sosial
3.3.5 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung siswa
mampu mendengarkan penjelasan dari guru dengan baik
 3.3.6 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa
dapat membantu teman yang mengalami kesulitan dalam
menerima materi pelajaran.
3. Psikomotorik
3.3.7 Menyusun huruf vokal dan konsonan pada sebuah
kalimat sehingga menjadi kata yang tepat

B. MATEMATIKA

1. Kognitif
a. Proses
3.3.1 Menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.2 Membandingkan bilangan 1 sampai 10
4.3.1 Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke terkecil
atau sebaliknya
b. Produk
3.3.3 Mampu menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.4 Mampu membandingkan bilangan lebih dari kurang
dari dan sama dengan dengan membandingkan
4.3.2 mampu mengurutkan bilangan dari terbesr maupun
sebaliknya

2. Afektif
a. Sikap
3.3.5 Menunjukan sikap percaya diri bersama-sama
b. Keteampilan sosial

3.3.6 Menerapkan pengetahuan tentang lambang bilangan

dari 1 sampai dengan 10 untuk membilang benda.

3 Psikomotorik
4.3.3 Terampil dalam melakukan pengurutan bilangan baik
dari yang terbesar maupun terkecil
IV. Tujuan Pembelajaran

A. Bahasa Indonesia
1. Kognitif

a. Proses
3.3.1.1 Dengan Penjelasan yang diterangkan oleh guru, siswa dapat
membaca huruf vokal dan huruf konsonan
3.3.2.1 Dengan tugas yang diberikan oleh guru ,siswa dapat
menunjukan huruf vokal dan konsonan
4.3.1.1 Dengan aba-aba yang dibeikan oleh guru, siswa
mempraktekan huruf vokal dan konsonan dengan bantuan
bernyanyi

b. Produk
3.3.3.1 Melalui tugas yang diberikan oleh guru ,siswa dapat
Menyusun huruf vokal dan konsonan pada sebuah kalimat sehingga
menjadi kata yang tepat

2. Afektif
a. Sikap
3.3.4.1.Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat
mengembangkan karakter/sikap jujur, berani mencoba, percaya
diri

b. Keterampilan Sosial

3.3.5.1 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung siswa mampu

mendengarkan penjelasan dari guru dengan baik
 3.3.6.1 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa dapat
membantu teman yang mengalami kesulitan dalam menerima materi
pelajaran

3.Psikomotorik

3.3.7.1 Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru ,siswa

diharapkan mampu menyusun huruf vokal dan konsonan pada
sebuah kalimat sehingga menjadi kata yang tepat

B. Matematika

1. Kognitif
a. Proses

3.3.1.1 Melalui penjelasan yang diberikan oleh guru diharapkan

siswa mampu menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.2.1 Melalui penjelasan dan penugasan yang diberikan oleh
guru ,diharapkan siswa mampu Membandingkan bilangan 1
sampai 10

4.3.1.1 Melalui latihan yang diberikan oleh guru diharapkan

sisiwa mampu Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke
terkecil atau sebaliknya

b. Produk

3.3.3.1 Memalului tugas yang diberikan oleh guru diharapkan

siswa mapu menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.4.1 Melalui latihan yang diberikan oleh guru diharapkan
siswa mampu membandingkan bilangan lebih dari kurang dari
dan sama dengan dengan membandingkan
 4.3.2 .1 Melalui latihan yang diberikan diharapkan mampu
mengurutkan bilangan dari terbesr maupun sebaliknya

2. Afektif

a. Sikap
3.3.5.1. Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat
mengembangkan karakter/sikap jujur, berani mencoba, percaya
diri

b. Keterampilan sosial
3.3.6.1 Melalui tugas yang diberikan guru diharapkan
siswmampu menerapkan pengetahuan tentang lambang bilangan
dari 1 sampai dengan 10 untuk membilang benda.

3 . Psikomotorik

4.3.3.1 Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru didalam

pembelajaran diharapkan siswa mampu dan Terampil dalam
melakukan pengurutan bilangan baik dari yang terbesar maupun
terkecil

V. Materi Pembelajaran
 Huruf vokal dan konsonan
 Membandingkan bilangan 1 sampai 10

VI. Pendekatan ,Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Student Center, Kooperatif.
 Model : Talking Stick
 Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan.
VII. Pengalaman belajar

Pengalaman belajar dalam pembelajaran Tematik pada hakekatnya

mencangkup berbagai kegiatan yang bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-
Nya.
2. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, tolong-
menolong, dan menghargai antar sesama teman.
3. Memiliki ide-ide kreatif yang dapat dituangkan dalam setiap minat
peserta didik.
4. Memiliki sikap tangung jawan yang besar
5. Menjunjung rasa persatuan dan Kesatuan

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Tahap orientasi atau pengenalan yaitu seorang guru memberikan

pengenalan terhadap materi yang akan disampaikan. Dalam tahap ini
guru menjelaskan bahwa dalam bertanya harus memperhatikan
kesopanan dalam berkata.
2. Tahap mengkaji topik bahasan termasuk mengkaji apa yang perlu
dilakukan terutama dalam proses pembelajaran. Guru menjelaskan
materi yang akan dipelajari yaitu tentang peraturan sekolah dan
penggunaan huruf kapital.
3. Tahap pemberian instruksi/petunjuk, misalnya:
a. Siswa diminta mempelajari bahan ajar dengan bimbingan guru.
b. siswa diminta untuk mengerjakan LKS dan berdiskusi.
c. Siswa diminta untuk mengamati dan belajar dengan media
pembelajaran yang tersedia.
 4. Tahap mendemonstrasikan, yaitu tahap dimana guru meminta siswa
untuk menjawab pertanyaan dari permainan Talking Stick.
5. Tahap refleksi, yaitu tahap dimana guru berusaha mengetahui sejauh
mana siswa mampu mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan,
melalui kegiatan tanya jawab, dan mengajak siswa untuk ikut serta dan
berperan aktif dalam proses pembelajaran. Pada akhir kegiatan guru
bersama siswa membuat kesimpulan dan memberikan nasihat kepada
peserta didik sebagai bekal untuk kegiatan pembelajaran berikutnya.

IX. Evaluasi

Penilaian dalam pelajaran ini dilakukan sebagai berikut:

1. Tertulis, Jenis penilaian ini diberikan secara individu. Dilakukan saat

menjawab soal-soal latihan yang disediakan dan LKS.
2. Kinerja, Penilaian kinerja ini dapat dilakukan dengan menggunakan
lembar penilaian. Dengan menilai kinerja pada saat diskusi dengan hasil
diskusi yang didiskusikan bersama-sama.
3. Sikap, Penilaian sikap dilakukan selama proses kegiatan belajar
mengajar berlangsung dengan pengamatan yang dilakukan guru.
Penilaian jenis ini melihat perilaku siswa yang ditunjukkan siswa
selama proses pembelajaran berlangsung yaitu percaya diri.

X. Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan

Tahap ini diberikan pada siswa yang mampu menemukan kartu yang
benar. Tahap ini juga ditempuh untuk memberikan penghargaan kepada
siswa yang telah mencapai hasil sesuai dengan KKM yang telah
ditentukan, yaitu dan menyelenggarakan perbaikan bagi siswa yang
belum mencapai KKM. Bagi siswa yang sudah mencapai KKM
diberikan gambar untuk di warnai.sedangkan bagi siswa yang belum
 mencapai KKM diberikan remidial berupa bimbingan guru dan orang
tua.

XI . Sumber/Bahan/Alat

 Sumber belajar :
Diriku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Edisi Revisi Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Alat dan Bahan
- Pensil
- Penghapus
-sedotan
-Speaker dan perangkat leptop

XII. Lampiran

A. Silabus
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
C. Bahan Ajar
D. Instrumen Penilaian
 SILABUS

Nama sekolah : SD Tegal Dowo

Kelas/Semester : I/1
Tema : Diriku
Subtema : 3 Aku Merawat Tubuhku
Pertemuan Ke : Pembelajaran ke 5
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
 Sumber
Kompetensi
Indikator Materi Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Belajar
Dasar
Alat/ Bahan
BAHASA Huruf 1. Kegiatan dimulai dengan
INDONESIA A. BAHASA INDONESIA vocal guru membuka salam dan  Kognitif 1 x 15 Menit  Sumber
3.3 Menguraikan dan berdoa : Belajar :
1. Kognitif
lambing bunyi konson 2. Guru menyampaikan Tes Diriku : buku
a. Proses
vocal dan an apersepsi dengan tertulis guru /
konsonan dalam 3.3.1 Membaca huruf vokal dan menanyakan nama siswa Kementerian
kata bahasa konsonan dan memberikan contoh  Afektif : Pendidikan
Indonesia atau 3.3.2 Menunjukan huruf vokal huruf vokal dan konsonan dan
Lembar
bahasa daerah. dan konsonan 3. Setelah selesai guru Kebudayaan.--
Pengama
4.3.1 Mempraktekan huruf vokal meminta siswa untuk Edisi Revisi
tan
dan konsonan dengan bantuan membuka buku tema Jakarta :
bernyanyi. 4. Siswa dan guru mencoba Kementerian
4.3 Melafalkan mencermati angka dan Pendidikan
bunyi vocal dan b. Produk huruf yang ada di gambar dan
konsonan dalam 5. Setelah itu, guru dan siswa Kebudayaan,
kata bahasa membaca huruf vocal dan 2017.
Indonesia atau 3.3.3 Menyusun huruf vokal dan konsonan bersama dengan  Alat :
bahasa daerah konsonan pada sebuah kalimat bernyanyi dengan - Pensil
sehingga menjadi kata yang tepat menggunakan media leptop - Penghapus
dan speaker
2. Afektif
6. Setelah itu guru meminta  Bahan:
a. Sikap
3.3.4. mampu memiliki
siswa untuk menyebutkan  Buku siswa

karakter/sikap jujur, berani

nama benda yamg
 Psikomo  LKS
dipengang oleh guru dan
mencoba, percaya diri tor :
meminta siswa untuk
b. Keterampilan sosial Lembar
menujukan huruf vocal
3.3.5 Selama kegiatan Pengama
yang ditulis di media yang
pembelajaran berlangsung siswa tan
disedikan
mampu mendengarkan penjelasan
7. Setelah selesai guru dan
dari guru dengan baik
siswa bersama-sama
3.3.6 Selama kegiatan
berlatih menemukan huruf
pembelajaran berlangsung, siswa
vocal dan melingkari huruf
dapat membantu teman yang
vocal
mengalami kesulitan dalam
menerima materi pelajaran.
 3. Psikomotorik 8. Setelah itu siswa diminta
3.3.7 Menyusun huruf vokal dan untuk menyusun kata
konsonan pada sebuah kalimat menjadi kalimat yang benar
sehingga menjadi kata yang tepat

Sumber
Kompetensi
Indikator Materi Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Belajar
Dasar
Alat/ Bahan
MATEMATIK Matematika 1. Setelah selesai guru
A 1. Kognitif bercerita yang berisi cara  Kogniti  Sumber
3.3 a. Proses edo merawat gigi yaitu f: Belajar :
Membandingkan dengan 2 kali sehari Diriku : buku
dua bilangan guru /
sampai dua 3.3.1 Menuliskan bilangan 1 2. Setelah itu guru Tes Kementerian
angka dengan sampai 10 menghubungkan dengan tertulis Pendidikan
menggunakan 3.3.2 Membandingkan bilangan 1 angka 1 sampai 10 dan
kumpulan sampai 10 3. Setelah selesai guru dan Kebudayaan.--
benda-benda 4.3.1 Mengurutkan bilangan dari siswa berhitung bersama- Edisi Revisi
konkret yang terbesar ke terkecil atau sama bilangan 1 sampai 10 Jakarta :
sebaliknya 4. Guru menjelaskan makna Kementerian
b. Produk lebih dari dan kurang dari Pendidikan
menggunakan media dan
3.3.3 Mampu menuliskan konkret sedotan Kebudayaan,
4.3 bilangan 1 sampai 10 5. Setelah itu siswa dan guru 2017.
Mengurutkan 3.3.4 Mampu membandingkan bersama-sama berlatih
bilangan- bilangan lebih dari kurang dari mengurutkan dan  Alat :
bilangan sampai dan sama dengan dengan membandingkan bilangan - Pensil
dua angka dari membandingkan - Penghapus
bilangan terkecil 4.3.2 mampu mengurutkan
ke bilangan bilangan dari terbesr maupun  Bahan:
terbesar atau sebaliknya  Buku siswa
sebaliknya 2. Afektif
dengan a. Sikap
menggunakan 3.3.5 Menunjukan sikap percaya
kumpulan benda diri bersama-sama
konkret b. Keteampilan sosial
3.3.6 Menerapkan pengetahuan
tentang lambang bilangan dari 1
sampai dengan 10 untuk
membilang benda.
3 Psikomotorik
4.3.3 Terampil dalam
melakukan pengurutan bilangan
baik dari yang terbesar maupun
terkecil
Yogyakarta, 8 Maret 2019
Guru Kelas I

Anisa Wulan Sari

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Nama Sekolah : SD Tegal Dowo

Kelas/Semester : I/I
Tema : Diriku
Subtema : Aku Merawat Tubuhku
Pertemuan Ke :5
Alokasi Waktu : 1 x 15 Menit

I. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, dengan cara mengamati, mendengar,
melihat, membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar (KD)

BAHASA INDONESIA
3.3 Menguraikan lambing bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah.
4.3 Melafalkan bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
 MATEMATIKA
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan benda-benda konkret
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda konkret

III. Indikator
A. BAHASA INDONESIA

1. Kognitif
a. Proses

3.3.1 Membaca huruf vokal dan konsonan

3.3.2 Menunjukan huruf vokal dan konsonan
4.3.1 Mempraktekan huruf vokal dan konsonan dengan
bantuan bernyanyi
b. Produk
3.3.3 Menyusun huruf vokal dan konsonan pada sebuah
kalimat sehingga menjadi kata yang tepat

2. Afektif
a. Sikap
3.3.4. mampu memiliki karakter/sikap jujur, berani
mencoba, percaya diri
b. Keterampilan sosial
3.3.5 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung siswa
mampu mendengarkan penjelasan dari guru dengan baik
3.3.6 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa
dapat membantu teman yang mengalami kesulitan dalam
menerima materi pelajaran.
 3. Psikomotorik
3.3.7 Menyusun huruf vokal dan konsonan pada sebuah
kalimat sehingga menjadi kata yang tepa

B. Matematika

1. Kognitif
a. Proses
3.3.1 Menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.2 Membandingkan bilangan 1 sampai 10
4.3.1 Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke terkecil
atau sebaliknya
b. Produk
3.3.3 Mampu menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.4 Mampu membandingkan bilangan lebih dari kurang
dari dan sama dengan dengan membandingkan
4.3.2 mampu mengurutkan bilangan dari terbesr maupun
sebaliknya

2. Afektif
a. Sikap
3.3.5 Menunjukan sikap percaya diri bersama -sama
b. Keteampilan sosial
3.3.6 siswa mampu bekerja sama dalam membandingkan
bilangan
3 Psikomotorik
4.3.3 Terampil dalam melakukan pengurutan bilangan baik
dari yang terbesar maupun terkecil
IV. Tujuan Pembelajaran

A. Bahasa Indonesia
1. Kognitif
a. Proses
3.3.1.1 Dengan Penjelasan yang diterangkan oleh guru, siswa dapat
membaca huruf vokal dan huruf konsonan
3.3.2.1 Dengan tugas yang diberikan oleh guru ,siswa dapat
menunjukan huruf vokal dan konsonan
4.3.1.1 Dengan aba-aba yang dibeikan oleh guru, siswa
mempraktekan huruf vokal dan konsonan dengan bantuan
bernyanyi

b. Produk
3.3.3.1 Melalui tugas yang diberikan oleh guru ,siswa dapat
Menyusun huruf vokal dan konsonan pada sebuah kalimat sehingga
menjadi kata yang tepat

2. Afektif

a. Sikap
3.3.4.1.Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat
mengembangkan karakter/sikap jujur, berani mencoba, percaya
diri

b. Keterampilan Sosial
3.3.5.1 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung siswa mampu
mendengarkan penjelasan dari guru dengan baik
3.3.6.1Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa dapat
membantu teman yang mengalami kesulitan dalam menerima materi
pelajaran
 3. Psikomotorik
3.3.7.1 Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru ,siswa
diharapkan mampu menyusun huruf vokal dan konsonan
pada sebuah kalimat sehingga menjadi kata yang tepat

b. Matematika
1. Kognitif
a. Proses

3.3.1.1 Melalui penjelasan yang diberikan oleh guru diharapkan

siswa mampu Menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.2.1 Melalui penjelasan dan penugasan yang diberikan oleh
guru ,diharapkan siswa mampu Membandingkan bilangan 1
sampai 10

4.3.1.1Melalui latihan yang diberikan oleh guru diharapkan

sisiwa mampu Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke
terkecil atau sebaliknya

b. Produk
3.3.3.1 Memalului tugas yang diberikan oleh guru diharapkan
siswa mapu menuliskan bilangan 1 sampai 10
3.3.4.1 Melalui latihan yang diberikan oleh guru diharapkan
siswa mampu membandingkan bilangan lebih dari kurang dari
dan sama dengan dengan membandingkan
4.3.2 .1 Melalui latihan yang diberikan diharapkan mampu
mengurutkan bilangan dari terbesr maupun sebaliknya
 2. Afektif
a. Sikap
3.3.5.1.Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat
mengembangkan karakter/sikap jujur, berani mencoba, percaya
diri

b. Keterampilan sosial
3.3.6.1 Melalui tugas yang diberikan guru diharapkan siswa
mampu menerapkan pengetahuan tentang lambang bilangan
dari 1 sampai dengan 10 untuk membilang benda.
3 Psikomotorik
4.3.3.1 Melalui kegiatan yang dirancang oleh guru didalam
pembelajaran diharapkan siswa mampu dan Terampil
dalam melakukan pengurutan bilangan baik dari yang
terbesar maupun terkecil

V. Materi Pembelajaran

 Huruf vocal dan konsonan

 Membandingkan bilangan

VI. Pendekatan ,Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Student Center, Kooperatif.
 Model : Talking Stick
 Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan.

VII.Media Pembelajaran
 Sedotan
 Menggunakan asturo untuk media konkrut huruf vokal dan konsonan
VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka kelas 1. Siswa menjawab salam 1x 2menit
dengan salam. guru.
2. Guru menunjuk siswa 2. Siswa memimpin berdoa
untuk berdoa.
3. Guru mengecek 3. Siswa menjawab saat
kehadiran siswa dan dipanggil guru
kesiapan siswa.
4. Guru menyampaikan 4. Siswa mendengarkan
tujuan pembelajaran penjelasan guru

5. Guru menyampaikan 5. Siswa menjawab

Apersepsi “Syifa,bu”
Pembelajaran dengan
bertanya ,”siapa nama
mu”?
6. Siswa menjawab antusias
6. Guru menuliskan nama “saya,bu”.
tomo di papan tulis dan
menunjukan huruf
vocal dan konsonan

Inti BAHASA INDONESIA 1 x 11 Menit

1. Setelah selesai guru
meminta siswa untuk 1. Siswa membuka buku.
membuka buku.
2. Siswa dan guru 2. Siswa mencermati
mencoba mencermati gambar
angka dan huruf yang
ada di gambar
3. Setelah itu, guru dan 3. Siswa membaca huruf
siswa membaca huruf bersama-sama dengan
vocal dan konsonan bermyanyi
bersama dengan
bernyanyi dengan
menggunakan music 4. Siswa melingkari huruf
dari leptop vocal yang ada dibuku
4. Setelah selesai guru
dan siswa bersama-
sama berlatih
menemukan huruf 5. Siswa menyusun kata
vocal dan melingkari menjadi kalimat yang
huruf vocal benar
5. Setelah itu siswa
diminta untuk 6. Siswa dan guru bermain
menyusun kata bersama
menjadi kalimat yang
benar 7. Siswa menjawab
6. Guru melakukan pertanyaan dari guru
permaianan talking
stick guru mengambil
tongkat dan bernyanyi
bersama lagu otong
bebek an

7. Setelah itu guru

meminta siswa untuk
 nama benda yamg
dipengang oleh guru
dan meminta siswa 1. Siswa mendengarkan
untuk menujukan penjelesan dari guru
huruf vocal yang telah
diberikan media
konkrit .
8. Siswa yang benar
2. Siswa mendengarkan
menjawab mendapat
penjelasan dari guru
reward
3. Siswa berhitung 1
MATEMATIKA
sampai 10
1. Setelah selesai guru
bercerita yang berisi
cara edo merawat gigi
yaitu dengan 2 kali
4. Siswa mendengarkan
sehari
penjelasan dari guru
2. Setelah itu guru
menghubungkan
dengan angka 1
sampai 10
5. Siswa berlatih
3. Setelah selesai guru
membandingkan
dan siswa berhitung
bilangan
bersama-sama
bilangan 1 sampai 10
4. Guru menjelaskan
makna lebih dari dan
kurang dari
menggunakan media
konkret sedotan
5. Setelah itu siswa dan
guru bersama-sama
 berlatih mengurutkan
dan membandingkan
bilangan

Penutup 1. Guru menyimpulkan 1. Siswa mendengarkan 1 x 2 Menit

pembelajaran hari ini. penyimpulan guru.
2. Guru meminta siswa 2. Siswa mendengarkan
untuk mempelajari perintah guru.
pembelajaran
berikutnya. 3. Siswa menjawab salam
3. Guru menutup guru
pembelajaran dengan
salam.

IX. Sumber/Bahan/Alat
 Sumber belajar :
Diriku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Edisi Revisi Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Alat dan Bahan
- Pensil
- Penghapus
- Speaker dan leptop
- Asturo

X. Penilaian
Penilaian dalam pelajaran ini dilakukan sebagai berikut:
1. Tertulis, Jenis penilaian ini diberikan secara individu. Dilakukan saat
menjawab soal-soal latihan yang disediakan dan LKS
2. Kinerja, Penilaian kinerja ini dapat dilakukan dengan menggunakan lembar
penilaian. Dengan menilai kinerja pada saat diskusi dengan hasil diskusi
yang didiskusikan bersama-sama.
3. Sikap, Penilaian sikap dilakukan selama proses kegiatan belajar mengajar
berlangsung dengan pengamatan yang dilakukan guru. Penilaian jenis ini
melihat perilaku siswa yang ditunjukkan siswa selama proses pembelajaran
berlangsung, meliputi: apakah siswa memiliki sikap percaya diri
 BAHAN AJAR HEWAN
DAN TUMBUHAN
DISEKITARKU

kelas IsemesterI
1 1
 Ayo Mencoba

Kita harus menjaga kebersihan lingkungan

Menjaga kebersihan lingkungan berarti merawat tubuh

Siti,dayu, dan lani bermain bersama

Mereka bermain balok huruf

Selesai bermain mereka merapikan mainan

Dan mencuci tangan

Ada banyak huruf terlihat

Mulai dari a,b,c,d, sampai z

Jumlah nya adalah 26

Ada huruf a,i,u,e,o

Juga b,c,d,f,g,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,v,w,x,y,z.

Temukan macam -macam huruf dalam tiap kata

C
 Ayo Berlatih

Aku merawat tubuh dengan teratur

Aku menggunakan sabun,sampo ,dan pasta gigi
Lingkari huruf a.i,u,e, atau o pada kata dibawah ini
S a b un
Sampo
P a s ta G i g i
Lingkari huruf selain a ,i,u ,e, dan o dibawah ini
m a n di
cuci tangan
susun huruf-huruf berikut menjadi kata yang tepat
susun huruf -huruf berikut menjadi kata yang tepat

m a s k e a r
a

b u n s a
 Ayo Berlatih
Udin , Edo dan Beni rajin menyikat gigi
Gigi disikat memakai pasta gigi
Banyak dus bekas pasta gigi
Mereka membuatnya menjadi permainan bilangan
Udin menghitung dari bilangan kevil ke besar
Mulai dari satu sampai 1

1 2 3 4 5

6 7 8 9 1
0

Beni menghitung dari bilangan besar ke kecil

Mulai dari 10 sampai 1

10 9 8 7 6

5 4 3 2 1
 6
10 Lebih Dari

8
7
Kurang dari

5
5
Sam dengan
 Ayo Berlatih

A. Urutkan dari yang terkecil

Tuliskan di tempat yang tersedia

6 3 5 4

7 6 8
9

B. Urutkan dari yang terbesar

6 2 8 1

Lengkapi urutan bilangan berikut

1,2 ,3,4, , , , 7 ,8
 Soal Evaluasi
Tugas Kelompok
Nama Kelompok :

Susunlah huruf-huruf berikut menjadi kata yang tepat !

1.

u k i c g n

2.

k i n a

i g i g p s a
 4.
a t
Bandingkan angka dibawah ini dengan kata lebih dari ,kurang dari atau sama
dengan .

12 11

5 .Urutkan dari yang terkecil

7,5,4,3,1,2,9,6,8 ,10

Nilai
PEDOMAN PENILAIAN
1. AFEKTIF
2. PSIKOMOTORIK
3. KOGNITIF
 1. PENILAIAN AFEKTIF

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Aktif dan ikut bernyanyi

NO Nama Siswa
BT MT MB SM BT MT MB SM

1 2 3 4 1 2 3 4
1

8
*) Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa

Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010)
meliputi:
BT : Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum
memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).
MT : Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi
belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).
MB : Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten,
karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih
luas (Tahap Sosionomi).
SM : Sudah Membudaya
 Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain
sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah
tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖

2. LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Dampingan
Menyusun Menyusun Menyusun Menyusun Belum mampu
kumpulan huruf paling sedikit 5 paling sedikit 3 paling sedikit 2
vokal dan kata yang kata yang kata yang
konsonan berkaitan berkaitan berkaitan
menjadi satu dengan merawat dengan merawat dengan merawat
kata yang
berkaitan tubuh dengan tubuh dengan tubuh dengan
dengan merawat tepat. tepat. tepa
huruf.
 Kisi-kisi Lembar Evaluasi

Kompetensi Bahan
No Materi Indikator Soal Bentuk Tes No Soal
Dasar/Indikator Kelas/Semester
3.3 Menguraikan Kelas I Semester Huruf vocal dan 3.3.2 Menunjukan
lambing bunyi vocal dan 1 konsonan huruf vokal dan
konsonan dalam kata konsonan
1 Essay 1,2,3.
bahasa Indonesia atau
bahasa daerah.

3.3 Membandingkan dua Kelas I Semester Membandingkan 3.3.2

bilangan sampai dua 1 bilangan 1 Membandingkan
angka dengan sampai 10 bilangan 1 sampai
2 Essay 4.5
menggunakan kumpulan 4.3.1 Mengurutkan
benda-benda konkret bilangan dari yang
 terbesar ke terkecil
atau sebaliknya

Ketentuan Skor Perolehan Penilaian :

Bentuk Soal Skor Nilai Ketentuan 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
1. Isian Singkat 2 Untuk jawaban benar

1 Untuk jawaban salah

namun masih
berkaitan

0 Untuk jawaban salah

atau tidak menjawa