RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : XII /I
Materi Pokok : Tokoh-tokoh dalam Penyebaran dan Perkembangan Islam di
Nusantara
Alokasi Waktu : 2x 40 menit (5x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1 1.6. Meyakini bahwa kesabaran adalah

salah satu kunci sukses Walisongo
dalam berdakwah
2 2.6. Berperilaku sabar dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman terhadap strategi
dakwah yang dikembangkan oleh
Walisongo di Indonesia
3 3.6. Menganalisis strategi dakwah yang 3.6.1 Menjelaskan kiprah wali songo dalam
dikembangkan oleh Walisongo di penyebaran Islam. (Maulana Malik
Indonesia Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Giri,
Sunan Bonang, Sunan Drajat, Sunan
Kudus, Sunan Kalijaga, Sunan Muria,
Sunan Gunung Djati).

~1~
 4 4.6. Menceritakan pendekatan dakwah 4.6.1 Menjelaskan cara/pendekatan dakwah
yang dilakukan oleh Walisongo yang dilakukan wali songo dan ulama
penyebar Islam pasca wali songo.

C. Materi Pembelajaran
1) Fakta
Gambar peninggalan/fakta-fakta sejarah tentang Tokoh-tokoh dalam penyebaran dan
perkembangan islam di nusantara.

2) Konsep

Kiprah wali songo dalam penyebaran Islam

Wali songo atau wali sanga dikenal sebagai penyebar agama Islam di tanah Jawa pada
abad ke-14.Mereka tinggal di tiga wilayah penting pantai utara Pulau Jawa, yaitu Surabaya-

~2~
 Gresik-Lamongan di Jawa Timur, Demak-Kudus-Muria di Jawa Tengah, dan Cirebon di
Jawa Barat.Wali sanga adalah kelompok syiar dakwah Islam (mubaligh) yang kerap juga
disebut dengan Waliyullah atau ‘wakil Allah’.Adapun kata songo atau sanga berasal dari
bahasa Jawa yang berarti sembilan. Sehingga wali songo berarti wali sembilan.
Para wali ini juga memiliki gelar “sunan”.Sunan berasal dari kata Susuhunan yang
artinya “yang dijunjung tinggi” atau panutan masyarakat setempat.Ada juga yang
mengatakan Sunan berasal dari kata Suhu Nan, artinya Guru Besar atau orang yang berilmu
tinggi.
Wali Sanga berjumlah sembilan orang yaitu: Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel,
Sunan Bonang, Sunan Drajat, Sunan Kudus, Sunan Giri, Sunan Kalijaga, Sunan Muria,
Sunan Gunung Jati.

Strategi dakwah wali songo

Ciri-ciri dakwah Wali Songo adalah menggunakan pendekatan kultural.

Ulama Penyebar Islam pasca wali songo

Para tokoh penyebar ajaran Islam pasca Wali Songo di Nusantara di antaranya adalah
Hamzah Fansuri, Syaikh Muhammad Arsyad al-Banjari, Syaikh Muhammad Yusuf al-
Makassari, Syaikh Abdus Shamad al-Palimbani, Syaikh Muhammad Nawawi al- Bantani,
KH. Shaleh Darat, KH. Kholil Bangkalan, KH. Hasyim Asya’ri dan KH Ahmad Dahlan.
Para penyebar ajaran Islam pasca Wali Songo meneruskan perjuangan dakwah Wali
Songo dengan model pendekatan kultural yang sangat bijaksana dan tanpa kekerasan, dalam
rangka mewujudkan ajaran Islam yang Rahmatal lil ‘Alamin.

D. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Media : Powerpoint, video, LCD proyektor, akses internet
2. Bahan
Bahan : -
3. Sumber Belajar
Sumber Belajar :Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII/ Kementerian Agama, Jakarta :
Kementerian Agama 2016.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Salam, Berdo’a/ Tadarrus Al-Qur’an 10 menit
Pendahuluan  Guru memeriksa kebersihan, kerapihan dan
kehadiran peserta didik
~3~
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
 Guru memberikan motivasi atau nasehat
 Guru melakukan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan
tema pada materi pembelajaran.

Menanya
 Memberi komentar atau menanya terhadap gambar
yang diamati.
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan dengan
kiprah Wali Songo dalam penyebaran Islam
(Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Giri,
Sunan Bonang).

 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

tentang kiprah Wali Songo dalam penyebaran Islam
(Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Giri,
Sunan Bonang).

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai kiprah Wali Songo dalam
penyebaran Islam (Maulana Malik Ibrahim, Sunan
Ampel, Sunan Giri, Sunan Bonang).
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan
kiprah Wali Songo dalam penyebaran Islam
(Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Giri,
Sunan Bonang).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan kiprah Wali Songo
dalam penyebaran Islam (Maulana Malik Ibrahim,
Sunan Ampel, Sunan Giri, Sunan Bonang).
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya
tentang kiprah Wali Songo dalam penyebaran Islam
(Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Giri,
Sunan Bonang).
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyamakan persepsi 10 Menit
Penutup tentang kiprah Wali Songo dalam penyebaran Islam
(Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Giri,
Sunan Bonang).
 Guru memberikan penguatan materi dan melengkapi
penjelasan presentasi kelompok yang kurang jelas
dan lengkap.
~4~
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
 Guru melakukan refleksi
Pertemuan Ke-2

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Salam, Berdo’a, Tadarrus Al-Qur’an 10 menit
Pendahuluan  Guru memeriksa kebersihan, kerapihan dan
kehadiran peserta didik
 Guru memberikan motivasi atau nasehat
 Guru melakukan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari

Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

 Mengamati beberapa gambar yang berkaitan
dengan tema pada materi pembelajaran.

Menanya
 Memberi komentar atau menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk
menanggapai pertanyaan temannya
 Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan dengan
kiprah Wali Songo dalam penyebaran Islam
(Sunan Drajat, Sunan Kudus, Sunan Kalijaga,
Sunan Muria, Sunan Gunung Djati).
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang kiprah Wali Songo dalam penyebaran
Islam (Sunan Drajat, Sunan Kudus, Sunan
Kalijaga, Sunan Muria, Sunan Gunung Djati).

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai kiprah Wali
Songo dalam penyebaran Islam (Sunan Drajat,
Sunan Kudus, Sunan Kalijaga, Sunan Muria,
Sunan Gunung Djati).
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan
kiprah Wali Songo dalam penyebaran Islam
((Sunan Drajat, Sunan Kudus, Sunan Kalijaga,
Sunan Muria, Sunan Gunung Djati).
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan kiprah Wali
Songo dalam penyebaran Islam (Sunan Drajat,
Sunan Kudus, Sunan Kalijaga, Sunan Muria,
Sunan Gunung Djati).
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuannya tentang kiprah Wali Songo dalam
~5~
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
penyebaran Islam (Sunan Drajat, Sunan Kudus,
Sunan Kalijaga, Sunan Muria, Sunan Gunung
Djati).
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyamakan 10 Menit
Penutup persepsi tentang kiprah Wali Songo dalam
penyebaran Islam (Sunan Drajat, Sunan Kudus,
Sunan Kalijaga, Sunan Muria, Sunan Gunung
Djati).
 Guru memberikan penguatan materi dan
melengkapi penjelasan presentasi kelompok
yang kurang jelas dan lengkap.
 Guru melakukan refleksi

Pertemuan Ke-3
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Salam, Berdo’a, Tadarrus Al-Qur’an 10 menit
Pendahuluan  Guru memeriksa kebersihan, kerapihan dan
kehadiran peserta didik
 Guru memberikan motivasi atau nasehat
 Guru melakukan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Mengamati beberapa gambar yang berkaitan
dengan tema pada materi pembelajaran.

Menanya
 Memberi komentar atau menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk
menanggapai pertanyaan temannya
 Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan dengan
kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali Songo
(Hamzah Fansuri, Syeikh Muhamad Arsyad Al-
Banjari, Syekh Muhammad Yusuf al-
Makassari).
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali
Songo (Hamzah Fansuri, Syeikh Muhamad
Arsyad Al-Banjari, Syekh Muhammad Yusuf al-
Makassari).

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai kiprah ulama
penyebar Islam pasca Wali Songo (Hamzah
Fansuri, Syeikh Muhamad Arsyad Al-Banjari,

~6~
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Syekh Muhammad Yusuf al-Makassari).
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan
kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali Songo
(Hamzah Fansuri, Syeikh Muhamad Arsyad Al-
Banjari, Syekh Muhammad Yusuf al-
Makassari).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan kiprah ulama
penyebar Islam pasca Wali Songo (Hamzah
Fansuri, Syeikh Muhamad Arsyad Al-Banjari,
Syekh Muhammad Yusuf al-Makassari).
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuannya tentang kiprah ulama penyebar Islam
pasca Wali Songo (Hamzah Fansuri, Syeikh
Muhamad Arsyad Al-Banjari, Syekh
Muhammad Yusuf al-Makassari).
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyamakan 10 Menit
Penutup persepsi tentang kiprah ulama penyebar Islam
pascaWali Songo (Hamzah Fansuri, Syeikh
Muhamad Arsyad Al-Banjari, Syekh
Muhammad Yusuf al-Makassari).
 Guru memberikan penguatan materi dan
melengkapi penjelasan presentasi kelompok
yang kurang jelas dan lengkap.
 Guru melakukan refleksi

Pertemuan Ke-4
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Salam, Berdo’a, Tadarrus Al-Qur’an 10 menit
Pendahuluan  Guru memeriksa kebersihan, kerapihan dan
kehadiran peserta didik
 Guru memberikan motivasi atau nasehat
 Guru melakukan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Mengamati beberapa gambar yang berkaitan
dengan tema pada materi pembelajaran.

Menanya
 Memberi komentar atau menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk
menanggapai pertanyaan temannya
 Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan dengan
kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali Songo

~7~
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
(Syaikh Abdus Shamad al-Palambani, Syaikh
Muhammad Nawawi bin Umar al-Bantani,
Syaikh Kholil Bangkalan Madura).
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali
Songo (Syaikh Abdus Shamad al-Palambani,
Syaikh Muhammad Nawawi bin Umar al-
Bantani, Syaikh Kholil Bangkalan Madura).

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai kiprah ulama
penyebar Islam pasca Wali Songo (Syaikh
Abdus Shamad al-Palambani, Syaikh
Muhammad Nawawi bin Umar al-Bantani,
Syaikh Kholil Bangkalan Madura).
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan
kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali Songo
(Syaikh Abdus Shamad al-Palambani, Syaikh
Muhammad Nawawi bin Umar al-Bantani,
Syaikh Kholil Bangkalan Madura).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan kiprah ulama
penyebar Islam pasca Wali Songo (Syaikh
Abdus Shamad al-Palambani, Syaikh
Muhammad Nawawi bin Umar al-Bantani,
Syaikh Kholil Bangkalan Madura).
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuannya tentang kiprah ulama penyebar Islam
pasca Wali Songo (Syaikh Abdus Shamad al-
Palambani, Syaikh Muhammad Nawawi bin
Umar al-Bantani, Syaikh Kholil Bangkalan
Madura).
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyamakan 10 Menit
Penutup persepsi tentang kiprah ulama penyebar Islam
pascaWali Songo (Syaikh Abdus Shamad al-
Palambani, Syaikh Muhammad Nawawi bin
Umar al-Bantani, Syaikh Kholil Bangkalan
Madura).
 Guru memberikan penguatan materi dan
melengkapi penjelasan presentasi kelompok
yang kurang jelas dan lengkap.
 Guru melakukan refleksi

Pertemuan Ke-5
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Salam, Berdo’a, Tadarrus Al-Qur’an 10 menit
Pendahuluan  Guru memeriksa kebersihan, kerapihan dan
kehadiran peserta didik

~8~
 Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
 Guru memberikan motivasi atau nasehat
 Guru melakukan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Mengamati beberapa gambar yang berkaitan
dengan tema pada materi pembelajaran.

Menanya
 Memberi komentar atau menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk
menanggapai pertanyaan temannya
 Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan dengan
kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali Songo
(KH. Ahmad Dahlan, KH. Hasyim).
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
tentang kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali
Songo (KH. Ahmad Dahlan, KH. Hasyim).

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai kiprah ulama
penyebar Islam pasca Wali Songo (KH. Ahmad
Dahlan, KH. Hasyim).
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan
kiprah ulama penyebar Islam pasca Wali Songo
(KH. Ahmad Dahlan, KH. Hasyim).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan kiprah ulama
penyebar Islam pasca Wali Songo (KH. Ahmad
Dahlan, KH. Hasyim).
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuannya tentang kiprah ulama penyebar Islam
pasca Wali Songo (KH. Ahmad Dahlan, KH.
Hasyim).
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyamakan 10 Menit
Penutup persepsi tentang kiprah ulama penyebar Islam
pascaWali Songo (KH. Ahmad Dahlan, KH.
Hasyim).
 Guru memberikan penguatan materi dan
melengkapi penjelasan presentasi kelompok
yang kurang jelas dan lengkap.
 Guru melakukan refleksi

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

~9~
 1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap : Observasi
 Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
 Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
Kelas XII
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
No Nama B M M M B M M M B M M M B M M M
T T B K T T B K T T B K T T B K
1
2
3
4
5
...

Rubrik penilaian:

 BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas. (skor 1)
 MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
 MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
 MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
 Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal

b. Kompetensi Pengetahuan:
1) Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan cara memberi tanda silang (x)
pada huruf a, b, c, d atau e!

(1) Salah satu kitab karya Muhammad Arsyad al-Banjari adalah….

a. Kutubussitah d. Sabil al-Muhtadin
b. al-Maraghi e. Alfiyah Ibnu Malik
c. Minhajul ‘Abidin

(2) Maulana Makhdum Ibrahim banyak belajar di Pasai, kemudian sekembalinya

dari Pasai, Maulana Makhdum Ibrahim mendirikan pesantren di daerah...
a. Cirebon c. Tuban e. Demak
~ 10 ~
 b. Ampel d. Pajang

(3) Sunan Bonang meninggal pada tahun 1525 dan dimakamkan di…
a. Muria c. Ampel e. Cirebon
b. Tuban d. Leren

(4) KH. Hasyim Asya’ri adalah salah satu ulama penyebar Islam pasca Wali
Songo, juga merupakan pendiri organisasi Islam, yaitu…
a. Nahdhatul Ulama
b. Muhammadiyah
c. Majelis Ulama Indonesia
d. Perhimpunan Pelajar Islam Indonesia
e. Persatuan Pesantren Seluruh Indonesia

(5) Tokoh penyebar Islam yang juga guru dari KH Ahmad Dahlan dan KH
Hasyim Asya’ri adalah....
a. Hamzah Fansuri
b. KH Shaleh Darat
c. Imam Nawawi
d. Muhammad Arsyad Al Banjari
e. Nuruddin Ar Raniri

(6) Tokoh penyebar Islam dari Bangkalan Mandura yang terkenal adalah….
a. KH ahmad Dahlan d. Sunan Ampel
b. KH Kholil e. Sunan Bonang
c. Muhammad Arsyad

(7) Wali yang dijuluki Raden Amir Haji sebab ia pernah bertindak sebagai
pimpinan Jama’ah Haji (Amir) adalah…
a. Sunan Bonang d. Sunan Kudus
b. Sunan Kalijaga e. Sunan Ampel
c. Sunan Muria

(8) Sunan Kudus meninggal di Kudus, makamnya berada di dalam kompleks

Masjid Menara Kudus pada tahun...
a. 1550 c. 1555 e. 1565
b. 1551 d. 1560

(9) Sunan Kudus mengganti nama daerah sekitar masjid menjadi Kudus, yang
diambil dari nama sebuah kota di....
a. Mekkah c. Irak e. Palestina
b. Madinah d. Iran

(10) Raden Umar Said dikenal dengan panggilan Sunan Muria, sebab pusat
kegiatan dakwah ataupun makamnya terletak di Gunung Muria (sekitar 18 km
sebelah utara Kota Kudus). Beliau adalah putera dari…
a. Sunan Kalijaga
b. Sunan Maulana Malik Ibrahim
c. Sunan Gunung Djati
d. Sunan Drajat
e. Sunan Bonang

2) Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
~ 11 ~
 (11) Bagaimana sikap masyarakat pribumi dalam merespon dakwah para wali?
(12) Mengapa Sunan Kudus awalnya tidak menyetujui wayang sebagai media
dakwah?
(13) Apa tugas Sunan Gunung Jati dalam Dewan Wali?
(14) Siapakah wali yang tidak memiliki hubungan darah dengan wali lainnya
dalam kelompok wali songo?
(15) Siapakah nama asli Sunan Gunung Jati?

 Kunci Jawaban
1.
2.
3. dst..

 Rubrik penilaian :

Jawaban Skor

Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan

4
sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang
3
sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap 2
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak
1
lengkap

 Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal

c. Kompetensi Keterampilan:
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)
Kelas XII
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
No. Nama siswa dinilai Nilai Lanjut
Maks.
1 2 3 T BT R P
1
2
3
4
...

~ 12 ~
 Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1. Kejelasan dan  Jika dapat mempresentasikan dengan sangat 40
kerapian jelas dan rapi 30
 Jika dapat mempresentasikan dengan jelas 20
dan rapi 10
 Jika dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan kurang rapi
 Jika dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam  Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif 30
diskusi dalam diskusi 20
 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam 10
diskusi
 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam
diskusi
3. Kejelasan dan  Jika kelompok tersebut dapat memberikan 30
kedalaman kejelasan dan kedalaman informasi lengkap
informasi dan sempurna 20
 Jika kelompok tersebut dapat memberikan
penjelasan dan kedalaman informasi lengkap 10
dan kurang sempurna
 Jika kelompok tersebut dapat memberikan
penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap

 Pedoman Penskoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal

Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta
didik yang mendapat nilai di bawah KKM.
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial,
penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai
oleh masing-masing peserta didik.

Pengayaan

~ 13 ~
  Peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM diberikan tugas mengkaji materi
penerapan bahasan dalam kehidupan sehari-hari dan atau soal-soal yang memiliki
tingkat kesulitan lebih tinggi.

Kandangan, April 2019

Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru Mapel SKI,

~ 14 ~