 Mengapa guru perlu membuat RPP?

perencanaan merupakan kegiatan awal yang harus dilakukan setiap orang jika ingin
melakukan kegiatan. Pada umumnya keberhasilan suatu program kegiatan yang dilakukan
seseorang sangat ditentukan seberapa besar kualitas perencanaan yang dibuatnya. Seseorang
yang melakukan kegiatan tanpa perencanaan dapat dipastikan akan cenderung mengalami
kegagalan karena tidak memiliki acuan apa yang seharusnya dia lakukan dalam rangka
keberhasilan kegiatan yang dia lakukan.

RPP merupakan acuan atau pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran.

Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa
”RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara
lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.”

Perencanaan merupakan suatu proses yang diarahkan pada tindakan mendatang.

Perencanaan diarahkan pada tindakan dimasa mendatang (future action), yang dihadapkan
pada berbagai masalah, tantangan dan hambatan yang tidak jelas dan tidak pasti (chaos).
Joseph dan Leonard (Mulyasa, 2010), mengemukakan bahwa “Teaching without adequate
written planning is sloopy and almost always ineffective, because the teacher has not thought
out exactly what to do and how to do it.” RPP sebagai bentuk kegiatan perencanaan yang erat
hubungannya dengan bagaimana sesuatu dapat dikerjakan. RPP yang dikembangkan guru
memiliki makna yang cukup mendalam bukan hanya kegiatan rutinitas untuk memenuhi
kelengakapan administrasi tetapi merupakan cermin dari pandangan, sikap dan keyakinan
professional guru mengenai apa yang terbaik untuk siswanya.

RPP memberikan kontribusi yang sangat besar dalam proses pembelajaran, hal ini
karena perencanaan dalam pembelajaran yang baik sangat membantu pelaksanaan
pembelajaran, karena dengan RPP guru dan siswa mengetahui dengan pasti tujuan yang ingin
dicapai dan cara mencapainya, dengan demikian guru dapat mempertahankan situasi agar
siswa dapat memusatkan perhatiannya pada pembelajaran yang telah diprogramkan.

RPP berkontribusi sebagai rambu-rambu bagi guru dalam mengajar. Rambu-rambu

tersebut berupa tujuan akhir yang akan dicapai setelah pembelajaran, materi apa yang akan
disampaikan, metode pembelajaran apa yang akan digunakan oleh guru, langkah-langkah
pembelajaran yang akan ditempuh, alat atau sumber belajar apa yang akan digunakan serta
bentuk penilaian apa, yang akan digunakan. Sehingga dalam RPP akan tergambar sebuah
desain awal bagaimana proses pembelajaran di kelas yang dilakukan oleh guru yang meliputi
interaksi guru dengan siswa dan siswa dengan siswa lainnya serta siswa dengan materi.
 Bagaimana tanggapan/kelebihan/kesulitan/kesan bapak dan ibu dalam menyusun RPP
dengan kurikulum 2013?
Penyusunan RPP dan silabus kurikulum 13 lebih efsisien, karena penyusunan RPP dan
silabus kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari buku guru.

Bentuk KD dan Indikator pada buku guru

Dalam penyusunan RPP, sebagai berikut :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1

Nama Sekolah : SDLB Pelita Bangsa/C

Tema 1 / Subtema 1 : Tanah / Jenis Tanah
Kelas / Semester : VI / 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 40 menit X 2
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Mengenal pengetahuan faktual dengan cara mengamati (menyimak, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 4. Mengenal pengetahuan faktual dengan cara mengamati (menyimak, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PPKn
1.4 Menerima dengan tulus manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup.
1.4.1 Mengucap syukur atas adanya keberagaman.
1.4.2 Menunjukkan rasa syukur atas adanya keberagaman.
2.4 Bersikap teguh atas manfaat persatuan dan kesatuan dengan rasa tanggung jawab.
2.4.1 Menunjukkan sikap menghargai sesama.
2.4.2 membuktikan sikap menghargai sesama.
3.4 Memahami dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.4.1 Menyebutkan arti perntingnya sikap saling menghormati dalam berteman.
3.4.2 Mencontohkan arti pentingnya sikap saling menghormati dalam berteman
4.4 Menceritakan dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara.
4.4.1 Menyebutkan cara menyelesaikan permasalahan dalam suatu permainan.
4.4.2 Menjelaskan cara menyelesaikan permasalahan dalam permainan

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks verita narasi sederhana tentang kenampakan alam dalam Bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata Bahasa Daerah.
3.2.1 Membaca teks bacaan tentang jenis-jenis tanah.
3.2.2 Menyebutkan jenis-jenis tanah sesuai dengan teks bacaan
3.2.3 Menuliskan kembali teks bacaan tentang jenis – jenis tanah
4.2 Menyajikan teks cerita narasi sederhana tentang kenampakan alam dalam Bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata Bahasa Daerah.
4.2.1 Menunjukkan jenis – jenis tanah sesuai dengan teks bacaan.
4.2.2 Menceritakan kembali teks verita narasi dengan bahasa sederhana.
Seni Budaya
3.1 Mengenal gambar alam benda.
3.1.1 Mengidentifikasi jenis-jenis benda sesuai teks bacaan.
 3.1.2 Menyebutkan tentang jenis – jenis benda sesuai gambar
4.1 Menggambar alam benda.
4.1.1 Menunjukkan gambar tentang jenis-jenis benda.
4.1.2 Menggambar salah satu contoh jenis benda.

Bentuk tujuan pembelajaran pada buku guru

Bentuk pengaplikasian pada RPP

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dapat mengamati gambar menghormat sesama teman
2. Dapat bertanya jawab tentang hasil pengamatan gambar
3. Dapat membaca teks tentang jenis tanah
4. Dapat menulis teks bacaan
5. Dapat mengamati gambar jenis tanah
6. Dapat mengelompokkan jenis tanah
7. Dapat menyebutkan tentang jenis tanah
8. Dapat menggambar jenis tanah
bentuk langkah-langkah pembelajaran pada buku guru
bentuk langkah langkah pada RPP
Pendahuluan
9. Pada awal pembelajaran, guru
mengucapkan salam, menyapa siswa dan
mendata kehadiran siswa
10. Guru menyampaikan kepada siswa
tema yang akan dibahas. Yaitu tentang
jenis-jenis tanah.
11. Guru secara klasikal menyampaikan
tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya

perlu mencermati langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar anak
bermain dengan media tanah.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk
mengamati gambar anak bermain dengan
media tanah.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan
gambar, menyebutkan gambar dan
mengidentifikasi gambar.
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke
siswa:
a. Gambar apakah ini?
b. Pernahkah kalian bermain dengan
tanah?
c. Dimana?
d. Mengapa anak suka bermain dengan
media tanah?
5. Setelah siswa menjawab pertanyaan, guru
menegaskan pentingnya mensyukuri
nikmat Tuhan atas penciptaan-Nya .
1. Guru menjelaskan tentang arti
keberamaan dan sikap saling
menghormati sesame teman
2. Melalui penjelasan guru, siswa diberikan
kesempatan untuk menanyakan beberapa
hal yang ingin diketahui, atau beberapa
hal yang belum jelas.
3. Guru mencatat pertanyaan siswa dan
jawaban dari semua siswa.

Pada kegiatan membaca guru sebaiknya

perlu mencermati langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa memahami
isi teks bacaan tentang jenis-jenis tanah.
2. Guru mengkondisikan siswa membaca
dengan suara nyaring dan jelas.
3. Guru mengkondisikan siswa mengenal
jenis tanah melalui kegiatan mengamati
gambar.
4. Selesai membaca guru memberi kesem-
patan kepada siswa untuk menyalin teks
bacaan dengan rapi.

Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya

perlu mencermati langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa dapat
menyebutkan nama-nama benda pada
gambar.
2. Guru mengkondisikan siswa
menunjukkan nama-nama benda pada
gambar.
3. Guru mengkondisikan siswa menggambar
contoh tanah subur.

*guru diharapkan dapat mengembangkan

sendiri tentang jenis benda sesuai dengan
lingkungan*.
Penutup
Dari kegiatan pembelajaran dapat
disimpulkan bahwa Jenis-jenis tanah ada
beberapa macam di antaranya: tanah
vulkanik,tanah humus, tanah aluvial
(endapan), tanah liat, tanah kapur, tanah
pasir, tanah gambut dll..

Bentuk penilaian bada buku guru

Bentuk penilaian pada RPP
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1

Melengkapi
gambar
Menebalkan
gambar
Mewarnai
gambar
 Perbedaan RPP dan PPI

 PPI
- program pembelajaran yang didasarkan pada kebutuhan setiap
siswa ; berpusat pada siswa dan bekerja dengan siswa
- siswa yang mengendalikan program dan bukan program yang
mengendalikan siswa, karena siswa yang akan dibelajarkan
sehingga kebutuhan, perkembangan, dan minat siswa menjadi
orientasi dalam mempertimbangkan penyususnan program
- PPI bertujuan menselaraskan antara kebutuhan siswa, tugas dan
perkembangan belajar siswa dalam upaya mengembangkan potensi
siswa secara optima
 RPP
- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah program
perencanaan yang disusun sebagai pedoman pelaksanaan
pembelajaran untuk setiap kali pertemuan. RPP dikembangkan
berdasarkan silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar .
- rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi
pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus.
- Pengembangan RPP dianjurkan dan disusun di setiap awal
semester atau awal tahun pelajaran. Hal ini bertujuan agar RPP
telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan
pembelajaran. Sedangkan proses penyusunan atau pembuatan atau
pengembangan RPP dapat dilakukan secara mandiri atau secara
berkelompok di MGMP .