RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Ilmu Dasar Keperawatan II

01.02.IDK2.5K
Semester 2

PJMK : Yufi Aris Lestari, S.Kep.Ns., M.Kes.

Tim Fasilitator: 1. Yufi Aris Lestari, S.Kep.Ns., M.Kes.
2. Indrawati, S.Kep.Ns., M.Kep
3. Fajar Purwanto, S.Ked.
4. Nuris Kushayati, S.Kep.Ns., M.Kep
5. Iis Suwanti, SST., M.Kes.

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DIAN HUSADA
MOJOKERTO
2019
2
 RENCANAPEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
NAMA MATA KULIAH : ILMU DASAR KEPERAWATAN II
KODE MATA KULIAH : 01.02.IDK 2.5K
SEMESTER : 2 (DUA)
BEBAN STUDI : 5 sks (T: 4/P: 1/PL: 0)
TAHUN AKADEMIK : 2018 /2019
DOSEN PENGAMPU : Yufi Aris Lestari, S.Kep.Ns., M.Kes.

HARI PERTEMUAN/ JAM : 53 x Pertemuan/ 84 Jam

Senin: Kelas A: 12.10-14.40
Selasa: Kelas A: 09.40-12.10
Kelas B: 08.00-09.40
Rabu: Kelas B: 12.10-14.40
Kamis: Kelas A: 08.00-09.40
Kelas B: 09.40-12.10
TEMPAT PERTEMUAN : Ruang Kelas Stikes Dian Husada Mojokerto
Kelas A: Ruang kuliah 1.2
Kelas B: Ruang Kuliah 1.1

1. Manfaat Mata Kuliah

Setelah menempuh mata kuliah ini selama satu semester, diharapkan mahasiswa
dapat mengaplikasikan konsep patologi, patofisiologi, mikrobiologi dan parasitologi,
serta farmakologi pada berbagai kondisi sebagai landasan dalam mempelajari ilmu-
ilmu lanjutan/ keahlian.

2. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang konsep patologi, patofisiologi, mikrobiologi dan
parasitologi, serta farmakologi pada berbagai kondisi sebagai landasan dalam
mempelajari ilmu-ilmu lanjutan/ keahlian.

3
3. Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran IDK II, bila diberi data kasus, mahasiswa
mampu:
1. Menjelaskan konsep patologi dan patofisiologi yang terjadi pada masalah
yang diberikan.
2. Menjelaskan perbedaan proses infeksi berbagai agen infeksius berdasarkan
struktur, siklus hidup, dan mekanisme menyebabkan kerusakan sel pejamu.
3. Menjelaskan konsep dasar farmakologi yang mendasari pemberian terapi
sesuai dengan masalah yang diberikan.
4. Menjelaskan konsep dasar penatalaksanaan 4histolog dan pemeriksaan data
penunjang lain sesuai dengan masalah yang diberikan.

4. Daftar Referensi
Berman, I. (1997). Color atlas of basic histology, Miami: Lange Medical Book
Boileau, J.C. & Basmajian, J.V. (1982). Grant’s method of anatomy, New York:
Cameron, JR, Skofronick J.G., Grant R.M. (2006). Fisika Tubuh Manusia, (edisi
kedua).
Penerjemah: Lamyarni. Jakarta: PT. Sagung Seto.
Gabriel, J.F. (1996). Fisika Kedokteran. Jakarta: EGC.
Geneser F. (1994). Buku teks histology (F. A. Gunawijaya, E. Kartawiguna, H.
Arkeman, penerjemah). Jakarta: Binarupa aksara (sumber asli diterbitkan
1993).
Gropper S.S, Smith J.L., Groff J.L. (2004). Advanced nutrition and human metabolism.
4th ed. Wadsworth, Inc.
Leeson C.R., Leeson T.S., Paparo A.A. (1993). Atlas berwarna 4istology (Y.
Tambayong, Isnani A. S., F.A. Gunawijaya, penerjemah). Jakarta: Binarupa aksara
(sumber asli diterbitkan 1990).
Mader SS (2012). Human Biology, 12 th
edition.USA: The McGraw-Hill
Publishing
Company.
Martini (2001). Fundamentals of anatomy and physiology, (5th ed.). Ch 23, pp 814-
844. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Paulsen, D. F. (1996). Basic histology, (3rd ed.). Ch 17, pp 218-229. Connecticut:
Appleton & Lange.
Potter, P.A & Perry, A.G. (2007). Basic nursing essentials for practice. 6th Ed. St.
Louis, Missouri: Mosby Elsevier.
Rosdahl, C. B. (1999). Textbook of basic nursing. 7th Ed. Philadelphia: Lippincott
Williams & Wilkins.
Rohen J.W., Yokochi C., Drecoll E.L. (2002). Atlas anatomi manusia: kajian
fotografik tubuh manusia (Y. Joko S., penerjemah). Jakarta: penerbit buku kedokteran
EGC (sumber asli diterbitkan 2002).
Sherwood, L. (2012). Human physiology: From cells to systems, (8th ed.). California:
Thomson Learning.
Tortora, G.J. & Derrickson, B.H. (2011). Principles of anatomy and physiology. New
York: Harper Collins Publisher Inc.

4
5
 5. Rencana Pembelajaran Semester

Pertemuan Capaian Pembelajaran Waktu

Kemampuan akhir yg direncanakan Bahan kajian Metode Pembelajaran Fasilitator
(Hari/Tgl) (LO) (jam)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pertemuan 1 Penyampaian RPS kepada 2 Yufi A. Lestari
Mahasiswa dan
menjelaskan tugas-tugas
Pertemuan 2 Menerapkan konsep Menjelaskan konsep dasar Patogenesis dan Patofisiologis Lecture 1 3 Nuris
patologi patologi dan patofisiologi penyakit Kushayati
dan patofisiologi yang
terjadi pada masalah
yang diberikan

Pertemuan 3 Mekanisme adaptasi sel, SGD 1 3 Nuris

Degenerasi sel dan Nekrosis Kushayati
sel,

Pertemuan 4 Pertumbuhan sel dan SGD 2 3 Nuris

diferensiasi Kushayati

Pertemuan 5 Respon Radang dan Proses Lecture 2 3 Nuris

Penyembuhan Luka Kushayati

Pertemuan 6 Menerapkan konsep Menjelaskan Konsep Biologi Dasar Pengantar biologi, generika Lecture 3 3 Nuris
biologi yang terjadi dan simbol silsilah keluarga Kushayati
pada masalah yang
diberikan

Pertemuan 7 Kromosom manusia, dan SGD 3 3 Nuris

 kelainan metabolik Kushayati

Pertemuan 8 Menerapkan konsep Konsep Parasitologi Pengantar Parasitologi Lecture 4 3 Iis Suwanti
Parasitologi yang (Definisi, Istilah, klasifikasi,
terjadi pada masalah Cara hidup, pengaruh
yang diberikan
terhadap kehidupan
manusia)

Pertemuan 9 1. Efek Parasit terhadap Tubuh Fungi/ Jamur SGD 4 6 Iis Suwanti
manusia Protozoa
2. Pegngaruh parasit terhadap Nematoda
kehidupan manusia Castoda
3. Pemeriksaan identifikasi parasit Trematoda
4. Analisis hasil pemeriksaan
Antrhropoda
laboratorium
5. Prinsip pencegahan penyakit
akibat parasit
Pertemuan 10 Menganalisis perbedaan Menjelaskan agen-agen Virus: SGD 5 2 Yufi A. Lestari
proses infeksi berbagai infeksius: virus, bakteri, 1. Definisi
agen infeksius jamur, parasit, riketsia, dan 2. Struktur
berdasarkan struktur, clamidia 3. Infeksia
siklus hidup, dan 4. Mekanisme pertahanan
mekanisme tubuh
menyebabkan kerusakan 5. Manifestasi klinis
sel pejamu. 6. Pemeriksaan
laboratorium
7. Pemberantasan

Pertemuan 11 Bakteri: SGD 6 2 Yufi A. Lestari

1. Definisi
2. Struktur

7
 3. Infeksia
4. Mekanisme pertahanan
tubuh
5. Manifestasi klinis
6. Pemeriksaan
laboratorium
7. Pemberantasan
Pertemuan 12 Jamur: SGD 7 2 Yufi A. Lestari
1. Definisi
2. Struktur
3. Infeksia
4. Mekanisme pertahanan
tubuh
5. Manifestasi klinis
6. Pemeriksaan
laboratorium
7. Pemberantasan
Pertemuan 13 Parasit: SGD 8 2 Yufi A. Lestari
1. Definisi
2. Struktur
3. Infeksia
4. Mekanisme pertahanan
tubuh
5. Manifestasi klinis
6. Pemeriksaan
laboratorium
7. Pemberantasan
Pertemuan 14 Riketsia: SGD 9 2 Yufi A. Lestari
1. Definisi
2. Struktur
3. Infeksia

8
 4. Mekanisme pertahanan
tubuh
5. Manifestasi klinis
6. Pemeriksaan
laboratorium
7. Pemberantasan
Pertemuan 15 Clamidia: SGD 10 2 Yufi Aris
1. Definisi Lestari
2. Struktur
3. Infeksia
4. Mekanisme pertahanan
tubuh
5. Manifestasi klinis
6. Pemeriksaan
laboratorium
7. Pemberantasan
Pertemuan 16 Menjelaskan konsep Mampu menjelaskan Farmakodinamika Lecture 5 3 Iis Suwanti
dasar Farmakodinamika dan Farmakokinetik
farmakologi yang farmakokinetik
mendasari
pemberian terapi
sesuai dengan
masalah yang
diberikan.
Pertemuan 17 Sistem Saraf Pusat (Anti-konvulsi) 1. Definisi SGD 11 2 Fajar
2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra

9
 indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)

Pertemuan 18 Kardiovaskuler 1. Definisi SGD 12 2 Fajar

2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)

Pertemuan 19 Analgesik/Antipiretik 1. Definisi SGD 13 2 Fajar

2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)

Pertemuan 20 Sedatif/ hipnotik/ psikotropik 1. Definisi SGD 14 2 Fajar

2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja

10
 5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)
Pertemuan 21 Antihistamin 1. Definisi SGD 15 2 Fajar
2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)
Pertemuan 22 Antimikroba, antivirus, antiparasit 1. Definisi SGD 16 2 Fajar
2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)
Pertemuan 23 Uterotonika 1. Definisi SGD 17 2 Fajar
2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat

11
 6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)
Pertemuan 24 Kemoterapi 1. Definisi SGD 18 2 Fajar
2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)
Pertemuan 25 Diuretik 1. Definisi SGD 19 2 Fajar
2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra
indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)
Pertemuan 26 Anastesi 1. Definisi SGD 20 2 Fajar
2. Tujuan Purwanto
3. Penggolongan/ jenis/
klasifikasi
4. Mekanisme kerja
5. Interaksi obat
6. Indikasi dan kontra

12
 indikasi
7. Efek samping (toxicologi
obat)

Pertemuan 27 Mampu menjelaskan Cara IM, IV, IM, Oral, Bolus, SDL 1 3 Indrawati
pemberian dan perhitungan Drip
dosis

Pertemuan 28 Mampu Menerapkan Cara Rumus penghitungan SDL 2 3 Indrawati

pemberian dan penghitungan dosis dosis
Pertemuan Mampu menjelaskan Obat-obatan 1. Definisi Lecture 6 6 Iis Suwanti
29-30 tradisional 2. Macam obat
tradisional
3. Manfaat obat
tradisional
4. Pengolahan obat
tradisional
Pertemuan Menjelaskan konsep Menjelaskan Peran perawat 1. Pemeriksaan Darah SDL 3-7 10 Indrawati
31-35 dasar dalam pemeriksaan untuk data Lengkap
penatalaksanaan penunjang pasien (pemeriksaan 2. Pemeriksaan Urin
specimen dan laboratorium, dll), meliputi: Lengkap
pemeriksaan data 1. Definisi 3. Pemeriksaa Feces
penunjang lain sesuai 2. Tujuan 4. Pemeriksaan Dahak
dengan masalah yang 3. Manfaat 5. Pemeriksaan Cairan
diberikan. 4. Cara dan prosedur kerja tubuh (CSS, Cairan
5. Syarat Vagina, dll)
6. Indikasi dan kontra 6. Pemeriksaan organ tubuh
indikasi 7. DNA
7. Efek samping 8. Golongan darah

13
 9. Pemeriksaan HIV-AIDS
10.Pemeriksaan Thypid dan
DHF

6. Deskripsi Tugas

Metode Pembelajaran Deskripsi Tugas Kriteri Indikator Bobot Penilaian

a
(1) (2) (3) (4) (5)

14
Discovery Learning (DL) 1. Tujuan Tugas: Setiap individu membuat resume hasil Resume 1. Jelas 5
materi pembelajaran 2. Konsisten
2. Uraian Tugas: sebelum kegiatan pembelajaran 3. rapi
mahasiswa wajib mencari dan membaca sumber
literatur tentang materi dan menyusun resume
materi tersebut. Resume dikerjakan secara individu,
tulis tangan dan dikumpulkan setiap akhir
pembelajaran pada fasilitator.

Case Study 1. Tujuan tugas: setiap kelompok membuat makalah Makalah 1. Sistematika
ilmiah sesuai dengan topik yang telah di tetapkan dan sesuai
SGD/Small Group Discussion
mempresentasikan di kelas 2. Tata cara
Discussion
2. Uraian Tugas: penulisan tepat
a. Obyek Garapan: penyusun makalah tentang Ilmu 3. Konsisten istilah
Dasar Keperawatan 1 4. Kerapihan
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: tugas makalah
dikerjakan berisi konsep yang sudah tertera pada 5. Kelengkapan isi
masing-masing bahasan dan sub pokok bahasan

1. Jelas dan
konsisten
c. Metode/ cara pengerjaan tugas: baca berbagai 2. Sederhana dan
buku sumber lalu buat ringkasan dan lakukan inovatif
pembahasan dalam kelompok. Susun dalam
bentuk makalah dan power point presentation, 3. Mudah dibaca
konsultasikan pada fasilitator, lakukan revisi jika 4. Gambar/ video
ada. Presentasikan dalam kelas. relevan

15
 1. Bahasa
komunikatif
2. Penguasaan
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan: makalah
materi
disusun sesuai dengan urutan: cover, kata
pengantar, daftar isi, Bab 1 Pendahuluan, Bab 2 3. Penguasaan
(Tinjauan teori), Bab 3 (pembahasan), Bab 4 audiensi
(Penutup), daftar pustaka. Makalah diketik 4. Pengendalian
dengan spasi 1,5, font times new roman, size 12, waktu
kertas HVS, margin kiri 3 cm, margin kanan, atas,
bawah 1,5 cm, dijilid rapi dan cover warna ungu. 5. Jelas dan tajam
pemaparan
6. Penguasaan
media

SDL 1. Tujuan tugas: setiap kelompok membuat makalah 1. Bahas

ilmiah sesuai dengan topik yang telah di tetapkan dan a komunikatif
dipraktekkan di laboratorium 2. Pengu
2. Uraian Tugas: asaan materi
a. Obyek Garapan: penyusun makalah tentang Ilmu 3. Pengu
Dasar Keperawatan 1 asaan audiensi
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: 4. Penge
tugas dikerjakan berisi konsep yang sudah tertera ndalian waktu
pada masing-masing bahasan dan sub pokok 5. Jelas
bahasan dan tajam
e. Metode/ cara pengerjaan tugas: baca berbagai pemaparan
buku sumber lalu buat ringkasan dan lakukan

16
 pembahasan dalam kelompok. Susun dalam 6. Pengu
bentuk makalah dan power point presentation, asaan media
konsultasikan pada fasilitator, lakukan revisi jika
ada. Praktikan di Laboratorium. Mahasiswa
berkoordinasi dengan pihak laboratorium
tentang, jadwal, tempat dan alat-alat yang
digunakan
f. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan: makalah
disusun sesuai dengan urutan: cover, kata
pengantar, daftar isi, Bab 1 Pendahuluan, Bab 2
(Tinjauan teori), Bab 3 (pembahasan), Bab 4
(Penutup), daftar pustaka. Makalah diketik
dengan spasi 1,5, font times new roman, size 12,
kertas HVS, margin kiri 3 cm, margin kanan, atas,
bawah 1,5 cm, dijilid rapi dan cover warna ungu.

Mojokerto, Februari 2019

PJMK,

Yufi Aris Lestari, S.Kep.Ns., M.Kes.

NIDN. 0730087701

Mengetahui

17
 Pembantu Ketua I, Ketua Program Studi

Luthfiah Nur Aini, S.Kep.Ns., M.Kep Nur Chasanah. S.Kp., M.Kes

NIDN. 0719037801 NIDN.0720097601

18
Lampiran 1. Halaman Judul Makalah

Judul Makalah

Nama Mhs
NIM

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DIAN HUSADA
MOJOKERTO
2019
Lampiran 2. Lembar Pernyataan (dilampirkan dalam makalah)

Dengan ini kami menyatakan bahwa:

Kami mempunyai kopi dari makalah ini yang bias kami reproduksi jika makalah yang
dikumpulkan hilang atau rusak
Makalah ini adalah hasil karya kami sendiri dan bukan merupakan karya orang lain kecuali
yang telah ditulis kan dalam referensi, serta tidak ada seorangpun yang membuatkan
makalah ini untuk kami.
Jika dikemudian hari terbukti adanya ketidakjujuran akademik, kami bersedia
mendapatkan sangsi sesuai peraturan yang berlaku.

……………., tanggal, bulan, tahun

Nama NIM Tanda Tangan Mahasiswa

20
Lampiran 3. Lembar Penilaian makalah dan presentasi kelompok (dilampirkan
dalam makalah)

FORMAT PENILAIAN MAKALAH:

N Aspek yang Bobot NilaiM Kriteriapenilaian

o dinilai aks
1 Pendahuluan 2 2 Menjelaskan topik, tujuan, dan deskripsi
singkatmakalah

Supervisial, Sangat
tidakspesifik spesifik
dan
relevan
2 Laporan 5 5 Laporan lugas dan ringkas serta lengkap
analisis
masalah
Intervensi 16 16 Penjelasan teori konsep dasar keperawatan
keperawatan /fisiologi/patofisiologi terkait
yang diusulkan Analisis peran perawat dalam intervensi serta
kaitan intervensi dengan proses keperawatan
Pengalaman atau realita di klinik dan gap
Literature review
Ide logis dan ringkas
Menunjukkan kemampuan analisis
Argument logis dan rasional
Analisa kritis rencana aplikasi ide atau hasil
pembahasan
Literatur yang digunakan terkini dan
berkualitas serta extensif
Kesimpulan 2 2 Menyimpulkan makalah dan menuliskan
refleksi atas kritik jurnal
Penguranga -7.5% -7.5 Nilai akan mendapatkan pengurangan jika
nilai kriteria berikut tidak terpenuhi:
Jumlah halaman< 10 atau lebih dari 20
halaman (batas toleransi 5%)
Tidak mengikuti aturan penulisan referensi
dengan benar
Penulisan bahasa Indonesia yang baik dan
benar, termasuk tanda baca.

NILAI MAKSIMAL 25

Komentar Fasilitator:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................

21
 Presentasi Kelompok (5)

No ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE

1 Kemampua nmengemukakan intisari makalah 1
2 Kemampuan menggunakan media & IT 1
3 Kontribusi yang bermanfaat bagi kelompok 1
4 Kemampuan berdiskusi (responsive, analitis) 2
TOTAL NILAI MAKSIMUM 5

Soft skill yang dinilai selama diskusi: team work, berpikir kritis, komunikasi

Komentar Fasilitator:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................

Penilaian mahasiswa lain: (nilai maksimum 10)

NO. POINT PENILAIAN ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE
Aktifbertanya 10%
Aktif memberikan ide/pendapat 10%
Selama proses Inovatif dan kreatif dalam
1 diskusi memberikan pendapat.
(50%) Kemampuan analitik dalam 30%
mengajukan pertanyaan dan
memberikan solusi
Ringkas dan padat 20%
Resume
3 Isi resume 20 %
(50%)
Simpulan & saran 10%
TOTAL NILAI MAKSIMUM 10

Lampiran 4.Panduan cara menulis referensi (APA)

Referensi harus dicantumkan setiap kali:
 melakukan parafrase (mengekspresikan ide orang lain dalam kata-kata Anda sendiri)
 meringkas (mengekspresikan ide seseorang ringkas dengan kata lain Anda sendiri)
 membuat kutipan (menuliskan secara tepat/sama persis ide-ide orang lain berdasarkan
apa yang mereka tulis/kemukakan)
 meng-copy (mereproduksi diagram, tabel atau grafis lainnya).
Berikut ini adalah contoh dan penjelasan singkat tentang pembuatan referensi menurut APA,
untuk penjelasan lebih detail silahkan baca:
Perrin, R. (2007). Pocket guide to APA style (2nded.). The USA: Houghton Mifflin Co.
Atau petunjuk penulisan referensi menurut APA yang banyak tersedia online dari beberapa
website.
Referensi dalam teks/tesis:
1. Satu pengarang
(Morse, 1996) ATAU Morse (1996) menjelaskan bahwa ...
2. Dua pengarang:
(Ringsven& Bond, 1996) ATAU Dalam penelitiannya, Ringsven dan Bond (1996)...
3. Tigasampai 5 pengarang:
22
 Menyebutkan pertama kali : (Johnson, Brunn, & Platt, 2002) OR Johnson, Brunn and Platt
(2002)
Selanjutnya: (Johnson et al., 2002). Tahun tidak perlu disebutkan jika pengarang yang sama
dikutip dalam paragraph yang sama
4. Enam atau lebih pengarang:
(Arpin et al., 2001) ATAU Arpin et al. (2001)
5. Kelompok sebagai pengarang:
(The Michener Institute, 2002) ATAU The Michener Institute (2002) reported that...
6. Komunikasi pribadi: sedapat mungkin dihindari kecuali merupakan informasi yang sangat
penting dan tidak tersedia dalam sumber-sumber public. Komunikasi personal tidak
perludisebutkan dalam daftar pustaka.
(T. K. Lutes, komunikasi personal, 28 September 1998) ATAU
T.K. Lutes (komunikassi personal, 28 September 1998)
7. Kutipan langsung: tidak boleh dilakukan terlalu sering. Jika kutipan langsung berada dalam
paragraph dan kurang dari 40 kata, maka ditulis dalam paragraf yang sama ditandai dengan
tanda kutip. Kutipan langsung lebih dari 40 kata ditulis terpisah dari paragraph danmasuk ke
dalam. Halaman harus ditulis dalam referensi di teks:
Secara garis besar bisa dijelaskan "mekanisme nyeri dipengaruhi...” (Miele, 1993, hal. 276)
ATAU Miele (1993) menemukan bahwa " mekanisme nyeri dipengaruhi...” (hal. 276).
Kutipan lebih dari 40 kata:
Borland (2003, hal. 107) menuliskan:
Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar
tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local mereka, serta
dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen, mempercayai
sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen utama yang sangat penting bagi
perkembangan yang sehat setiap anak.
ATAU
Borland (2003) menegaskan peentingnya bermain bagi perkembangan jholistik seorang anak:
Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar
tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local mereka, serta
dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen, mempercayai
sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen utama yang sangat penting bagi
perkembangan yang sehat setiap anak (hal. 107).

Penulisan Daftar Pustaka:

Referensi urut abjad dan masuk ke dalam setelah baris pertama:

Artikel Jurnal
Senden, T. J., Moock, K. H., Gerald, J. F., Burch, W. M., Bowitt, R. J., Ling, C. D., et al. (1997).
The physical and chemical nature of technigas. Journal of Nuclear Medicine, 38(10),
1327-33.

Artikel Jurnal, Pengarang Organisasi

The Cardiac Society of Australia and New Zealand. (1986). Clinical exercise testing. Safety and
performance guidelines. Medical Journal of Australia, 164, 282-4.

Buku
Ringsven, M. K., & Bond, D. (1996). Gerontology and leadership skills for nurses. (2nd ed.).
Albany (NY): Delmar.

23
Buku atau Pamphlet, Pengarang Lembaga

College of Medical Laboratory Technologists of Ontario. (1995). The registration process.

Toronto: Author.
Buku dengan Editor Sebagai Pengarang
Berkow, R., & Fletcher, A. J. (Ed.). (1992). The Merck manual of diagnosis and therapy. (16th
ed.). Rahway (NJ): Merck Research Laboratories.

Buku dengan editor sebagai pengaranng, tetapi bab yang dikutip mempunyai pengarang
tersendiri:
Phillips, S. J., Whisnant, J. (1995). Hypertension and stroke. In J. H. Laragh, & B. Brenner
(Eds.), Hypertension: pathophysiology, diagnosis, and management (hal. 465-78). New
York: Raven Press.

Kamus:
Saunders. (1997). Dorland's Illustrated Medical Dictionary. (28th ed.). Philadelphia.

Artikel Koran:
Lee, G. (1996, June 21). Hospitalizations Tied To Ozone Pollution: Study Estimates 50,000
Admissions Annually. The Washington Post; Sect. A:3 (col. 5).

Materi Hukum:
Regulated Health Professions Act, 1991, Stat. of Ontario, 1991 Ch.18, as amended by 1993,
Ch.37: office consolidation. (Queen's Printer for Ontario 1994).

Artikeldalamjurnalelektronik
Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., & White, L. A. (1993). Role of
early supervisory experience in supervisor performance. Journal of Applied Psychology,
78, 443-449. Diakses 23 Oktober 2000, dari PsycARTICLES database.

Dokumendari website
Chou, L., McClintock, R., Moretti, F., Nix, D. H. (1993). Technology And Education: New Wine
In New Bottles: Choosing Pasts And Imagining Educational Futures. Diakses 24 Agustus
2010, dari Columbia University, Institute for Learning Technologies Web site:
http://www.ilt.columbia.edu/publications/papers/newwine1.html

Momograf dalam bentuk elektronik:

Reeves, J. R. T., &Maibach, H. (1995). CDI, Clinical Dermatology Illustrated. (2nd ed.) [CD-
ROM]. San Diego: CMEA Multimedia Group.

24
MATRIKS ATRIBUT SOFT SKILL

No Atribut Soft Definisi Indikator Skor

skills 1 2 3 4 5
1 Disiplin Ketaatan dan  Menyerahkan tugas  Terlambat 4  Terlambat  Terlambat  Terlambat  Tepat
kepatuhan terhadap tepatwaktu hari 3 hari 2 hari 1 hari waktu
peraturan  Datang tepat waktu  Terlambat>  Terlambat  Terlambat  Terlambat  Tepat
20 menit 11-20 6-10 mnt 5 menit waktu
menit
2 Kerjasama Kegiatan yang 1. Berpartisipasi aktif Bekerja 1 kriteria 2 kriteria 3 Semua
dilakukan oleh dalamdiskusi sendiri terpenuhi terpenuhi kriteriaterpe kriteria
beberapa orang 2. Bekerja aktif dan nuhi terpenuhi
untuk mencapai memberikan kontribusi
tujuan bersama pada kelompok
3. Menghargai pendapat orang
lain
4. Mendengarkan orang lain
3 Komunikasi Kemampuanmenge  Kalimatmudahdipahami Tidakmemen Memenuhi
mukakan ide dan  Keberanian mengemukakan uhikriteria semua
pikiran melalui lisan pendapat kriteria
maupun tulisan  Percayadiri
 Menghargai pendapat orang
lain
4 Problem solving Kemampuan  Evidence-based Tidak 1 kriteria 2 kriteria 3 kriteria Semua
untukmenemukan  Didukung cukup data memenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi kriteria
solusi, penjelasan,  Mempertimbangkan sumber- satupun terpenuhi
atau jawaban dari sumber yang dimiliki kriteria
sebuahpersoalan  Menyelesaikan masalah
26