Meskipun satu aspek konsep diri — kemanjuran diri — telah berhasil diterapkan dengan

sangat baik ke dalam teori dan penelitian karier (lihat berikut), efek yang lebih luas dari
peran gender pada pengembangan konsep diri meminta perhatian sistematis dalam literatur
kejuruan. Misalnya, peran gender liberal tampaknya memberikan pengaruh besar pada
pengalaman dan keberhasilan mengelola berbagai peran baik untuk perempuan dan laki-
laki dalam pasangan heteroseksual (Barnett & Hyde, 2001), menyajikan pertanyaan
menarik tentang konsep diri relasional dan negosiasi peran. dalam pengembangan
hubungan intim. Selain itu, ada beberapa bukti bahwa konsep diri yang fleksibel yang
tampaknya menjadi ciri wanita dapat memiliki efek positif pada pengembangan karir, di
mana mereka dapat mengarah pada pertimbangan berbagai kemungkinan yang lebih luas
(Phillips & Imhoff, 1997). Apa yang sangat menarik tentang ide-ide ini adalah bahwa
mereka membuka pendekatan yang lebih positif untuk menginvestigasi peran gender dan
masalah konsep diri dalam pengembangan karir wanita, menjauhkan psikolog kejuruan dari
problematisasi perilaku perempuan yang berlebihan. Selain itu, mereka menawarkan
kemungkinan-kemungkinan baru dalam menjembatani teori perkembangan dan isu-isu
kejuruan perempuan, dibahas dalam bagian berikut.

Rekomendasi untuk Menjembatani

Penelitian. Seperti telah disebutkan sebelumnya, sebagian besar pekerjaan di arena

perkembangan telah terjadi sekitar periode akhir remaja dan dewasa awal, meninggalkan
kesenjangan dramatis dalam pengetahuan yang berkaitan dengan fase kehidupan sebelum
dan setelah periode ini. Bagi wanita, dampak dari sosialisasi peran gender dan pengalaman
pendidikan nol di masa kanak-kanak dan remaja, serta hambatan untuk kemajuan karir dan
kendala karena kewajiban keluarga yang terjadi selama tahun-tahun dewasa, memberikan
perhatian penelitian pada fase kehidupan lain yang sangat penting dalam memahami
mereka. perilaku kejuruan. Selain itu, fokus yang lebih besar pada faktor-faktor lingkungan
jelas diperlukan dalam menjelaskan proses perkembangan, tetapi keterbatasan metodologis
telah menghambat kemajuan di arena ini. Hierarchical atau Multilevel Linear Modeling
(HLM; Bryk & Raudenbush, 1992; MLM; Reise & Duan, 1999) menawarkan banyak
harapan dalam studi empiris variabel kontekstual, karena memungkinkan analisis efek
variabel yang bersarang secara hierarkis dalam beberapa tingkatan pengaruh. Dengan
demikian, misalnya, dalam mempelajari efek pendidikan pada aspirasi karir anak
perempuan, variabel yang diketahui merupakan hambatan atau dukungan dapat dikaitkan
dengan tugas perkembangan sesuai usia (Prapaskah dkk., 2000) dan diperiksa pada
berbagai tingkatan seperti teman sebaya, guru, dan faktor sekolah.

Pengukuran. Dalam arena pengukuran, pemahaman kontemporer tentang proses kejuruan

perkembangan harus memusatkan perhatian yang lebih besar pada transisi dan perubahan
karier, termasuk faktor-faktor yang terkait dengan keluar dan masuknya kembali pekerjaan,
dan pekerjaan semacam itu akan memerlukan penjelasan kontekstual. (100)
pengaruh. Lintasan karir wanita, yang cenderung ditandai oleh jalur nonlinier dan transisi
yang sering, memberikan lokasi yang ideal untuk mulai memetakan elemen-elemen
"adaptasi karir" (Savickas, 1997), yaitu, konstelasi keterampilan dan sifat-sifat yang
memungkinkan seseorang untuk beradaptasi berhasil untuk gangguan kejuruan,
transformasi, dan tuntutan berubah. Selain itu, literatur perkembangan di luar arena
kejuruan (mis., Vektor pengembangan pada mahasiswa; Chickering & Riesser, 1993)
menawarkan model psikometrik yang berguna untuk menentukan dan mengoperasionalkan
proses perkembangan.

Populasi. Salah satu populasi yang sangat penting perkembangannya adalah perempuan
penyandang disabilitas, yang pandangan pekerjaannya sering suram (Noonan et al., 2003;
Olkin, 1999). Perempuan penyandang cacat menghadapi sejumlah tantangan dalam
membentuk dan mengimplementasikan aspirasi pekerjaan, termasuk masalah aksesibilitas
tempat kerja, prasangka antidisabilitas yang meluas dan "kemampuan", masalah sumber
daya dan keuangan (mis., Biaya semata-mata untuk alat bantu seperti skuter bermotor),
kendala fisik dan kesehatan , dan manajemen yang lebih kompleks dari antarmuka
pekerjaan rumahan (misalnya, ketergantungan pada asisten pribadi dan respons terhadap
krisis pengasuhan anak). Secara perkembangan, kemampuan meningkatkan pengaruh
sosialisasi gender bagi perempuan karena hal itu mengintensifkan harapan
ketidakberdayaan dan kepasifan, dan keterbatasan fisik sering mengakibatkan
meningkatnya ketergantungan pada keluarga dan orang lain untuk kebutuhan pribadi yang
paling mendasar (lihat Noonan et al.). Dengan demikian, janji heuristik untuk mengaitkan
teori kelekatan dengan pengembangan kejuruan (disebutkan sebelumnya) menemukan arah
yang berpotensi berguna dalam mempelajari perempuan penyandang cacat; yaitu, jika
eksplorasi karir dan "kedewasaan" untuk wanita muda terikat pada kohesi keluarga dan
kemandirian individu (seperti yang terlihat; Phillips & Imhoff, 1997), maka hubungan
keluarga banyak wanita muda penyandang cacat menawarkan jendela untuk memeriksa
konseptualisasi kemandirian dan aspirasi pekerjaan yang kaya dan kompleks. Selain itu,
efek diferensial dari berbagai jenis hambatan kontekstual pada lintasan pengembangan
kejuruan dapat diselidiki dengan menggunakan sampel perempuan penyandang cacat
melalui pemfokusan pada kondisi cacat yang berbeda (mis. Tuli, kebutaan, dan cedera saraf
tulang belakang) dan dampaknya terhadap perencanaan karir.

Penilaian dan Intervensi. Meskipun ada banyak literatur (sebagian besar oleh para
peneliti pendidikan) yang mengeksplorasi efek dari kekurangan ekonomi pada kinerja
sekolah dan prestasi pada anak-anak, sangat sedikit perhatian yang bernuansa dalam
literatur psikologi kejuruan telah dikhususkan untuk masalah kelas sosial, terutama
mengenai pengembangan kejuruan diferensial pola terkait dengan kelas. Selain itu, hampir
tidak ada yang diketahui tentang persimpangan kelas dengan gender. Fouad dan Brown
(2000) mengemukakan kegunaan "identitas status diferensial" dalam
mengonseptualisasikan dan memahami efek ras dan kelas, di mana persepsi individu
terhadap mereka sendiri (101)
kedudukan sosial dibuat menonjol oleh kesadaran akan perbedaan dari kelompok rujukan
yang ditahbiskan. Model ini — terutama jika ditambah dengan dimasukkannya jenis
kelamin, orientasi seksual, dan disabilitas — menawarkan kemungkinan yang menarik
untuk penilaian klien, di mana model ini dapat membantu mengurai kerumitan ekspresi
identitas bagi mereka yang memiliki banyak status identitas (misalnya, lesbian Latina,
orang miskin Afrika - Wanita Amerika). Selain itu, ini memberikan arahan untuk intervensi
yang ditujukan untuk pengembangan klien dari strategi manajemen khusus untuk
penindasan yang ditargetkan pada identitas yang menonjol dalam konteks tertentu.
Mengenai intervensi karir, pertimbangan penting adalah kebutuhan untuk meningkatkan
perhatian untuk mendidik klien tentang realitas transisi karir; Intervensi harus memastikan
fokus pada pengembangan keterampilan untuk mengelola perubahan kejuruan seumur
hidup daripada mempromosikan pilihan pekerjaan satu kali.

Teori Kognitif

Kelas teori ini termasuk teori pembelajaran sosial (Krumboltz, 1996; Krumboltz, Mitchell,
& Jones, 1976), teori karir sosial-kognitif (SCCT; Lent et al., 1994), dan kerangka kerja
pengambilan keputusan (misalnya, Gati & Asher , 2001). Teori-teori ini semua fokus,
dalam beberapa cara, pada kognisi dan proses dimana seseorang membuat keputusan
kejuruan dalam konteks lingkungan sosial, termasuk keyakinan yang dimiliki tentang
keputusan dan faktor-faktor yang berpengaruh dalam hubungan sosial (termasuk interaksi
konselor-klien) yang mempengaruhi proses dan hasil keputusan. Masalah akses dan
pemrosesan informasi, ekspektasi hasil, kemanjuran pribadi, perencanaan tujuan, dan
implementasi keputusan adalah target pengawasan dalam teori-teori ini. Artikulasi awal
teori pembelajaran sosial Krumboltz dan teori self-efficacy Bandura (1977) memunculkan
model kontemporer yang berfokus pada penerapan konstruk self-efficacy (Betz, 2001) dan
konsep sosial-kognitif (Lent et al.) Ke arena karir. Selain itu, kemajuan dalam kognisi
manusia telah menginformasikan pekerjaan dalam proses pengambilan keputusan (Phillips,
1997) dan telah dimasukkan ke dalam model-model seperti Gati dan kerangka kerja
keputusan menentukan Asher tentang pilihan karir.

Swanson dan Gore (2000) melaporkan sedikit perhatian empiris terhadap teori
pembelajaran dalam beberapa tahun terakhir dan mengindikasikan bahwa Krumboltz
(1996) menggeser fokus karyanya ke aplikasi teori pembelajaran dalam konseling
kejuruan, di mana itu mungkin sangat relevan dengan sekolah-untuk. Transisi kerja
(Worthington, 1999). Penelitian dalam self-efficacy, di sisi lain, telah meledak sejak
diperkenalkannya tengara ke dalam arena karir oleh Betz dan Hackett (1983; Hackett &
Betz, 1981), menjadikan konstruksi ini yang paling subur secara heuristik dalam bidang
psikologi kejuruan kontemporer — memang, Fitzgerald dan Harmon (2001)
menyatakannya "kemajuan teoretis yang paling penting dalam 25 tahun" (hlm. 223).
Penelitian yang beraneka ragam mendukung pentingnya self-efficacy untuk berbagai
variabel kejuruan termasuk aspirasi kejuruan, akademik (102)
kesuksesan, hambatan karir, minat kejuruan, ekspektasi hasil, kesesuaian pekerjaan, dan
dukungan sosial (Betz, 2001; Fitzgerald et al., 1995; Phillips & Imhoff, 1997). Penelitian
dalam menjelaskan empat sumber efikasi-diri yang didalilkan oleh Bandura (1977) juga
mendapatkan momentum, sedangkan penelitian di SCCT telah "intens" (Swanson & Gore,
p. 244) selama dekade terakhir, sebagian karena kenyamanan. postulat yang diartikulasikan
dengan jelas dan dapat diuji dalam yang terakhir.

Swanson dan Gore (2000) melaporkan bahwa penelitian tentang SCCT sampai saat ini
sebagian besar telah mendukung hubungan antara minat, keyakinan self-efficacy, dan
harapan hasil, meskipun penulis ini mengidentifikasi sebagai kesenjangan yang menonjol
pertanyaan apakah keyakinan efikasi diri dan harapan hasil stabil di masa remaja dan
dewasa awal. Selain itu, kurang perhatian telah dicurahkan untuk harapan hasil (baik dalam
asal dan hasil) daripada efikasi diri, sebagian karena keterbatasan pengukuran. Ada
beasiswa yang baru mulai mengeksplorasi penerapan SCCT untuk populasi yang beragam,
dengan hubungan yang dibuat untuk orang kulit berwarna (misalnya, Flores & O'Brien,
2002; Hackett & Byars, 1996; McWhirter, Hackett, & Bandalos, 1998) dan minoritas
seksual individu (Morrow, Gore, & Campbell, 1996). Namun, terlepas dari beberapa saran
bahwa kerangka kerja SCCT mungkin menawarkan janji dalam integrasi teoretis dari
populasi yang beragam (Prapaskah al., 1994), variabel kontekstual - yang dianggap sangat
penting dalam literatur multikultural - sebagian besar telah diabaikan dalam penelitian
SCCT, terutama pengaruh awal. dan yang proksimal dari terjemahan minat-ke-tujuan-ke-
tindakan (Swanson & Gore; Lent et al.).

Kurangnya perhatian terhadap variabel kontekstual menimbulkan masalah yang cukup

besar dalam kelas teori ini karena, seperti disebutkan sebelumnya, sebagian besar hambatan
struktural (dan internalisasi mereka dalam bentuk hambatan sikap, seperti kurangnya
kepercayaan) yang menciptakan kesulitan terbesar bagi wanita. Banyak hambatan
pendidikan dan tempat kerja yang telah disebutkan yang menonjol untuk pembelajaran
sosial, sosial-kognitif, dan teori pengambilan keputusan dalam dampaknya pada
pengembangan harapan hasil, efikasi diri, efikasi keputusan, dan proses kognitif lainnya.
Dua dari penghalang kontekstual ini — stereotip pekerjaan dan pemodelan dan
pendampingan - menjadi perhatian lebih dekat karena mereka berhubungan langsung
dengan asumsi dalam kelas teori ini, yang pertama dengan minat dan harapan hasil dalam
SCCT dan yang terakhir ke sumber keyakinan self-efficacy (pembelajaran perwakilan) dan
persuasi verbal).

Stereotip dan Pemodelan / Pendampingan Pekerjaan

Fitzgerald dan Harmon (2001) menegaskan bahwa segregasi pekerjaan telah berkurang
selama 3 dekade terakhir dan sekarang dimanifestasikan terutama oleh level, bukan
lapangan (yaitu, wanita dapat memasuki pekerjaan yang sebelumnya tidak dapat diakses
dengan mudah, tetapi kemudian tidak dapat maju dalam hal itu. pekerjaan). Segregasi
pekerjaan ditegakkan, sebagian, oleh keyakinan gender tentang (103)
kesesuaian bidang tertentu untuk pria atau wanita, yaitu stereotip pekerjaan. Penelitian
tentang pengembangan stereotip pekerjaan (misalnya, Helwig, 1998) menunjukkan bahwa
mereka dibentuk pada masa kanak-kanak sebagai fantasi, yang agak memberi jalan pada
masa kanak-kanak dan awal remaja untuk fokus pada nilai sosial yang dirasakan dan status
pekerjaan, yang dilengkapi , pada gilirannya, dengan penggabungan yang lebih besar dari
ciri-ciri kepribadian unik individu pada akhir masa remaja. Penelitian juga menunjukkan
bahwa stereotip pekerjaan dipegang lebih kuat oleh laki-laki daripada oleh perempuan
(misalnya, anak perempuan mengidentifikasi jumlah aspirasi karir yang lebih besar
daripada anak laki-laki), dipertahankan melalui masa remaja dan dewasa awal meskipun
fokus individu yang semakin meningkat, diperkuat oleh media, dan menunjukkan pengaruh
yang tak terbantahkan pada identifikasi peran dan keyakinan kejuruan pada orang muda
(Phillips & Imhoff, 1997). Penting untuk dicatat bahwa stereotip pekerjaan membatasi
persepsi pilihan, fungsi untuk membatasi masuk ke dalam pekerjaan tertentu (misalnya,
laki-laki dipekerjakan atas perempuan yang berkualifikasi sama), dan membatasi
kesempatan kemajuan selanjutnya (misalnya, perempuan dilewati untuk promosi yang
layak; Fassinger, 2002 ). Penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan aktual tentang
pekerjaan serta pemodelan atipikal dapat mengurangi stereotip pekerjaan berbasis gender,
tetapi bukti juga menunjukkan bahwa masuknya perempuan ke dalam pekerjaan yang
didominasi laki-laki meningkatkan daya tarik mereka terhadap perempuan tetapi tidak
harus bagi laki-laki (Phillips & Imhoff), menimbulkan pertanyaan tentang fleksibilitas
ideologi pria dan kelayakan untuk benar-benar membuka opsi kejuruan bagi wanita.

Selain kurangnya dukungan dari laki-laki, banyak kesulitan bagi perempuan dalam
negosiasi lingkungan kerja, terutama yang di bidang yang didominasi laki-laki, berasal dari
tidak adanya perempuan lain yang dapat memberikan pemodelan, pendampingan, dan
dukungan. Harway (2001) mencatat bahwa lenyapnya struktur pekerjaan formal untuk
transmisi keterampilan dan norma kerja (mis., Pemagangan dan sosialisasi kolektif oleh
sekelompok penatua) telah membuat pendampingan individu sangat penting bagi
keberhasilan karier di sebagian besar tempat kerja kontemporer. Penelitian menunjukkan
bahwa individu cenderung menerima lebih banyak dukungan untuk kemajuan dari pekerja
sesama jenis, walaupun wanita lebih banyak daripada pria cenderung mendukung kedua
jenis kelamin (Phillips & Imhoff, 1997) - temuan ini, secara ringkas, menunjukkan bahwa
pria jauh lebih mungkin menjadi dibimbing daripada wanita. Bahwa ini, pada
kenyataannya, terus berlaku untuk banyak wanita dibuktikan dalam laporan baru-baru ini
oleh para ilmuwan wanita, yang menunjukkan bahwa kekurangan perempuan dalam sains
meninggalkan mereka tanpa peran model dan dukungan dan bahwa pengecualian mereka
dari jaringan "anak laki-laki" telah membatasi informasi dan bimbingan yang tersedia
untuk memajukan kesuksesan mereka (Wasserman, 2000).

Penelitian (lihat Harway, 2001) menunjukkan bahwa dibimbing tidak berdampak positif
terhadap peningkatan karir wanita, dalam hal fungsi bantuan karir (mis., Melatih dan
mempromosikan mentee kepada orang lain) dan fungsi bantuan pribadi (dorongan dan
validasi pribadi). Namun, mendapatkan mentor, terutama yang mirip dengan diri sendiri,
sangat sulit bagi banyak wanita (104)
karena kurangnya wanita (terutama wanita kulit berwarna, wanita penyandang cacat, dan
lesbian keluar) di peringkat atas sebagian besar tempat kerja (Fassinger, 2002; Harway;
Phillips & Imhoff, 1997). Dalam mempertimbangkan pendampingan dalam arena sosial-
kognitif, perlu juga dicatat bahwa fungsi yang luas dan beragam yang dilayani oleh
pendampingan dapat dihubungkan secara konseptual dengan empat sumber efikasi diri
Bandura (1977) — misalnya, memastikan bahwa orang yang didampingi menerima tugas
yang diinginkan di mana mereka dapat menampilkan kompetensi mereka (prestasi kinerja),
pemodelan peran (vicarious learning), dorongan dan saran (persuasi verbal), dan validasi
pribadi dan peningkatan kepercayaan diri (gairah emosional). Dengan demikian, efikasi-
diri ditinjau secara singkat di bagian selanjutnya.

Efikasi Diri

Fassinger (2002) mengemukakan bahwa kecenderungan perempuan untuk meremehkan

kompetensi, bakat, dan kemampuan mereka mungkin merupakan "penghalang internal
yang paling luas dan sulit ditembus" terhadap kesuksesan karier mereka (hal. 31).
Meskipun terkait dengan variabel konsep diri yang lebih luas dipostulatkan oleh Super
(1992), konstruk yang lebih spesifik ini telah dioperasionalkan dan diselidiki paling
bermanfaat dalam literatur kejuruan sebagai self-efficacy (Betz, 2001), harapan atau
keyakinan bahwa seseorang dapat berhasil melakukan suatu perilaku atau kelas perilaku
tertentu, yang dianggap memengaruhi upaya perilaku dan kegigihan perilaku dalam
menghadapi tantangan. Karya perintis Betz dan Hackett (1983, Hackett & Betz, 1981)
menunjukkan hubungan yang jelas antara keyakinan efikasi diri yang relevan dengan karier
dan gender, membangun utilitas konstruk efikasi diri untuk memahami berbagai pilihan
kejuruan dan perilaku implementasi.

Dalam ulasan komprehensif terbaru dari literatur efikasi-diri, Betz (2001) menyoroti
beberapa temuan yang tetap cukup kuat selama beberapa studi: (a) efikasi diri
mempengaruhi berbagai pilihan pekerjaan yang dipertimbangkan; (B) laki-laki
menunjukkan kemanjuran diri yang lebih tinggi daripada perempuan untuk kepentingan
dan pekerjaan laki-laki tradisional, dan tingkat kemanjuran diri mirip dengan perempuan
untuk pengejaran perempuan secara tradisional; (c) efikasi-diri ilmiah-teknis terkait dengan
cara-cara yang dapat diprediksi untuk kegigihan dan kinerja di jurusan-jurusan kuliah
tersebut; (d) ada perbedaan gender yang besar dalam efikasi-diri matematika, yang
memprediksi kinerja dan pencapaian matematika dan keterkaitan matematika atau sains
dari pilihan karier; (e) ada perbedaan gender dalam efikasi-diri mengenai tipe-tipe Holland
(lebih menyukai pria dalam tema Realistis dan Investigatif dan wanita dalam tema Sosial),
dengan perbedaan yang kurang jelas pada individu yang sudah bekerja di suatu bidang; (f)
efikasi-diri terkait dengan pengambilan keputusan karir dan minat, dengan efek gender
yang mungkin juga; dan (g) studi intervensi yang dirancang untuk mendorong kemanjuran
diri cukup menjanjikan. Phillips dan Imhoff (1997) melaporkan bahwa efikasi-diri adalah
prediktor yang lebih kuat dari pilihan karir daripada masa lalu (105)
kinerja atau pencapaian; Betz mencatat bahwa pola ini kemungkinan disebabkan oleh
penghindaran yang menumbuhkan efikasi diri rendah, menciptakan siklus yang
berkelanjutan sendiri di mana keterlibatan dihindari dan efikasi diri yang lemah tetap tidak
tertandingi.

Penelitian efikasi-diri terutama berfokus pada perilaku pilihan karier, dan sedikit perhatian
empiris telah diberikan kepada penyesuaian kejuruan (Fitzgerald et al., 1995). Ini adalah
kesenjangan yang sangat penting dalam memahami pengembangan karir wanita karena
hambatan untuk masuk telah mengalami perubahan sosial yang jauh lebih menguntungkan
daripada memiliki hambatan untuk retensi dan kemajuan sekali dalam angkatan kerja
(Fassinger, 2002, Fitzgerald & Harmon, 2001). Selain itu, sangat sedikit yang diketahui
tentang keluarnya peran kerja (termasuk pensiun) dan masuknya kembali tenaga kerja
untuk perempuan, sangat membatasi pemahaman tentang perubahan dan transisi kejuruan
perempuan (Phillips & Imhoff, 1997). Elemen pembelajaran sosial, sosial-kognitif, dan
teori pengambilan keputusan apa yang dapat membantu menjelaskan beberapa proses ini?
Beberapa ide ditawarkan di bagian selanjutnya.

Rekomendasi untuk Menjembatani

Penelitian. Meskipun banyak penelitian kejuruan telah difokuskan pada konten dan hasil
keputusan terkait karir, sangat sedikit perhatian telah diberikan pada proses pengambilan
keputusan dari perspektif penentu, yaitu, mengapa penentu memutuskan seperti yang
mereka lakukan (Phillips, 1997). Untuk wanita, telah disarankan, misalnya, bahwa harapan
hasil mungkin sangat relevan dengan aspirasi dan perencanaan kejuruan (Fitzgerald et al.,
1995), namun penelitian sampai saat ini belum mengeksplorasi dampak harapan mengenai
kemungkinan hasil karir pada proses keputusan kejuruan di mana anak perempuan dan
perempuan terlibat. Penelitian tindakan partisipatif adalah pendekatan metodologis
(semakin umum di arena pendidikan, mis., Mills, 2000) yang dapat menawarkan janji
dalam menjelaskan proses pengambilan keputusan yang kompleks. Penelitian tindakan
mengaburkan batas tradisional antara peneliti ahli dan peserta, di mana target penyelidikan
dalam pendekatan ini mengambil bagian aktif dalam membentuk dan melaksanakan
penyelidikan, dan keahlian peneliti dipandang sebagai hanya satu kontribusi dalam
berbagai keterampilan dan perspektif yang dibawa pada penyelidikan oleh semua yang
terlibat. Pendekatan ini mungkin sangat cocok untuk mempelajari proses pengambilan
keputusan karena memungkinkan lebih banyak fleksibilitas dan kedalaman daripada
pendekatan empiris tradisional dalam mempertanyakan persimpangan antara pengaruh
kognitif, kepribadian, emosi, kontekstual, dan temporal pada proses pengambilan
keputusan tersebut. Ini juga memfasilitasi pergerakan di luar fokus yang disederhanakan
pada variabel status (misalnya, apakah ibu seseorang bekerja atau tidak) ke interogasi yang
lebih kompleks dari pengaruh relasional (misalnya, hubungan seseorang dengan dan
keterikatan pada hubungan ibu dan ibu dengan pekerjaannya) dalam memahami keputusan
karier wanita ( misalnya, lihat Phillips, Christopher-Sisk, & Gravino, 2001). (106)
Pengukuran. Seperti disebutkan sebelumnya, pengukuran self-efficacy telah
mendominasi penelitian terkait dengan pembelajaran sosial, sosial-kognitif, dan teori
pengambilan keputusan, dan ada kebutuhan yang jelas untuk pekerjaan psikometrik pada
variabel penting lainnya dalam kelas teori ini (misalnya, harapan hasil dan kognitif gaya).
Salah satu bidang kemungkinan untuk pengembangan dan perbaikan psikometrik terkait
dengan hambatan terkait karir, di mana persepsi tentang keberadaan hambatan telah
dikacaukan dengan keberhasilan mengatasi hambatan tersebut (Lent et al., 2000), sehingga
membuatnya tidak mungkin untuk menentukan apakah diri Hambatan yang dilaporkan di
arena ini berasal dari hambatan per se atau dari kurangnya sumber daya untuk
mengatasinya. Mengurai variabel-variabel ini akan berkontribusi secara substansial untuk
penilaian yang lebih baik dari masalah yang berkaitan dengan karir wanita, dan juga akan
lebih jelas mengarahkan intervensi yang bertujuan mengatasi hambatan kejuruan. Upaya
dalam pengembangan psikometrik mungkin dimulai dengan menghubungkan langkah-
langkah penanganan yang banyak digunakan dengan instrumen yang ada menilai hambatan
karir (lihat Prapaskah et al.).

Populasi. Individu minoritas seksual, khususnya wanita, memberikan peluang menarik

untuk menguji proposisi yang bersumber dari teori sosial-kognitif dan pengambilan
keputusan, terutama dalam bidang pemodelan dan dukungan pengambilan keputusan.
Nauta, Saucier, dan Woodard (2001), misalnya, menemukan bahwa para siswa lesbian,
gay, dan biseksual (LGB) yang terhubung dengan kelompok-kelompok pendukung gay
melaporkan lebih banyak teladan peran karir tetapi kurang bimbingan dalam membuat
keputusan terkait karir daripada yang tidak siswa gay; penulis menyimpulkan bahwa
kesadaran yang lebih besar terhadap minoritas seksual dalam berbagai karir (dipupuk
dengan menjadi bagian dari komunitas LGB aktif) dapat diimbangi dengan penolakan
keluarga dan kurangnya dukungan sosial untuk minat dan perilaku yang tidak sesuai,
sehingga menghambat pengambilan keputusan karir proses. Penelitian lain menunjukkan
keterlambatan perencanaan karir di antara beberapa lesbian karena pengalihan energi untuk
proses keluar (Boatwright, Gilbert, Forrest, & Ketzenberger, 1996). Singkatnya, temuan
ini menunjukkan bahwa ada efek kuat dari status minoritas seksual pada proses keputusan
karir, meskipun sifat pasti dari efek ini tidak diketahui, sebagian karena kurangnya
perhatian pada variabel proses (dicatat sebelumnya). Penelitian tentang lesbian juga
menawarkan kesempatan unik untuk mengusir efek gender yang menyempit dari pengaruh
faktor-faktor lain pada pilihan karier karena lesbian cenderung menunjukkan peran dan
pilihan yang lebih liberal, lebih tradisional dan pilihan daripada rekan sebaya yang bukan
lesbian, dan dengan demikian dapat mempertahankan kemanjuran. harapan kurang
terbelenggu oleh stereotip pekerjaan berdasarkan jenis kelamin.

Penilaian dan Intervensi. Chartrand dan Walsh (2001) menyatakan bahwa perubahan
sosial dan disiplin mengarah pada penilaian karier yang lebih berorientasi pada proses —
bahwa klien dipandang semakin sebagai pengolah informasi aktif yang membutuhkan lebih
banyak penilaian daripada prosedur tes dan memberitahu prosedur. Selain itu, pendekatan
konstruktivis untuk penilaian itu focus (107)
tentang makna pribadi variabel-variabel seperti kepercayaan diri, pengambilan keputusan,
dan kemanjuran pribadi cenderung mengarah pada praktik penilaian yang lebih kolaboratif
dan berorientasi relasi, mungkin sangat cocok untuk bekerja dengan wanita. Penting juga
untuk dicatat bahwa konseling dan intervensi karier yang difokuskan pada membantu anak
perempuan dan perempuan untuk mengatasi hambatan terkait karier dapat mengarah pada
konsekuensi yang tak terhindarkan dalam meningkatkan kesadaran akan hambatan yang
sebelumnya tidak dipertimbangkan; untungnya, penelitian menunjukkan bahwa
perencanaan yang disengaja untuk menghadapi situasi kejuruan yang sulit dapat membuat
tantangan-tantangan itu lebih mudah dikelola oleh wanita (Phillips & Imhoff, 1997).

Teori Gender

Kelas teori ini mengacu pada model-model yang telah dikembangkan untuk
mempertimbangkan gender (dan seringkali bentuk-bentuk keanekaragaman lainnya seperti
etnis dan kelas) secara eksplisit diperhitungkan dalam perumusan konstruksi dan hubungan
timbal baliknya. Teori-teori ini konsisten dengan pengamatan Meara (1997) bahwa
pengalaman gender menembus setiap aspek perkembangan kejuruan dan harus dimasukkan
secara sengaja ke dalam kerangka kerja teoritis. Yaitu, teori-teori ini adalah pendekatan
konstruktivis untuk memahami makna perilaku karier wanita dalam konteks gender yang
meresap, dan semua teori dalam kelas ini secara implisit atau eksplisit memasukkan
elemen-elemen relasional ke dalam proses yang dipostulatkan, suatu kebutuhan yang
diartikulasikan hampir 2 dekade yang lalu (Forrest & Mikolaitis, 1986). Lima model mapan
dengan berbagai tingkat dukungan empiris dimasukkan dalam ulasan singkat ini (Astin,
1984; Betz & Fitzgerald, 1987; Fassinger, 1985, 1990; Cook, Heppner, & O'Brien, 2001;
Farmer, 1985; Farmer & Associates , 1997; Gottfredson, 1981) dan keenam, model baru
(Fassinger, 2002) dijelaskan juga.

Model yang sudah mapan

Teori pembatasan dan kompromi Gottfredson (1981) berusaha menjelaskan pilihan-pilihan

pekerjaan melalui proses yang dimulai pada masa kanak-kanak untuk mempersempit
alternatif dan secara realistis mengevaluasi peluang. Gottfredson fokus pada jenis kelamin
pekerjaan, gengsi, dan bidang pekerjaan, memprediksi bahwa kompromi karier akan
menjunjung tinggi jenis gender di atas bidang kerja yang tepat. Swanson dan Gore (2000)
melaporkan bahwa ada sedikit penelitian tentang teori Gottfredson hingga saat ini, sebagian
karena instrumentasi yang diperlukan untuk menguji teori masih kurang, dan karena
metode yang memuaskan untuk menilai proses masa kanak-kanak belum dikembangkan
(juga lihat Gottfredson & Lapan, 1997). Selain itu, meskipun dukungan untuk aspek-aspek
tahap dari model telah ditemukan (misalnya, Helwig, 1998), prediksi sentral dari teori
Gottfredson — bahwa jenis kelamin akan dikompromikan dalam pengambilan keputusan
kejuruan terakhir — belum didukung dalam sampel dari kedua jenis kelamin. (Swanson &
Gore). (108)
Astin (1984) dan Farmer (1985; Farmer & Associates, 1997) keduanya mengusulkan model
pengembangan karir yang menggabungkan variabel psikologis dan konteks sosial. Model
Astin termasuk empat variabel inti motivasi, harapan, sosialisasi peran gender, dan struktur
peluang untuk memprediksi hasil karier. Model Astin telah diuji hanya dalam satu studi
pada pertengahan 1990-an, generalisasi yang luas dari konstruknya disalahkan atas
kesulitan dalam mengoperasionalkan dan mengujinya. Namun, teori ini tetap penting untuk
mengartikulasikan struktur konstruk kesempatan sebagai variabel kontekstual penting
dalam pengembangan karir wanita (Fitzgerald et al., 1995).

Model Farmer's (1985; Farmer & Associates, 1997), yang berakar pada teori pembelajaran
sosial dan berfokus pada kegigihan dalam sains, mengatasi kesenjangan antara motivasi
berprestasi perempuan dan keberhasilan karier aktual dengan mencoba memprediksi karier
dan motivasi berprestasi dari tiga kelas pengaruh: faktor latar belakang (misalnya, jenis
kelamin, ras, dan kelas), karakteristik pribadi (misalnya, nilai dan atribusi), dan variabel
lingkungan (misalnya, dukungan guru). Teori petani sebagian didukung oleh penelitian
longitudinal ambisiusnya sendiri selama 10 tahun terhadap siswa sekolah menengah yang
diikuti hingga dewasa. Menggunakan penampang sekolah dan terkenal karena inklusi hati-
hati dari peserta etnis minoritas, studi Petani melibatkan data kuantitatif dan kualitatif pada
ratusan pria dan wanita, mendokumentasikan bahwa arti-penting karier, aspirasi, dan
motivasi penguasaan terkait dengan jelas dan kuat dengan lingkungan. dukungan bagi
perempuan yang bekerja. Model petani juga telah digunakan oleh orang lain untuk
mengonfirmasi penerapan beberapa konstruknya pada sampel yang beragam secara etnis
(mis., McWhirter, Hackett, & Bandalos, 1998).

Model Betz, Fitzgerald, dan Fassinger (Betz & Fitzgerald, 1987; Fassinger, 1985, 1990)
berfokus pada prediksi realisme pilihan karier (dioperasionalkan sebagai kesesuaian antara
minat dan kemampuan dengan pilihan karier) pada wanita berkemampuan tinggi, dengan
memasukkan variabel seperti gaya hidup dan orientasi keluarga, sikap peran jender, sikap
kerja, kemampuan akademik, karakteristik kepribadian agen, dan faktor latar belakang
yang dipilih (misalnya, pengalaman kerja dan dorongan). Pengujian empiris terhadap
model (Fassinger) telah menunjukkan dengan jelas pentingnya kemampuan, agensi pribadi,
sikap peran gender liberal, dan orientasi karier dan keluarga dalam menjelaskan pilihan
karier wanita; elemen teori juga telah digunakan untuk memprediksi kegigihan dalam
jurusan teknik (Schaefers, Epperson, & Nauta, 1997). Selain itu, keberhasilan
penggabungan variabel kelekatan orang tua ke model (O'Brien & Fassinger, 1993), dan
menguji penerapan model ini diperluas untuk gadis remaja pedesaan (Rainey & Borders,
1997), menunjukkan bahwa hubungan keibuan mengerahkan kuat pengaruh pada hasil
karir untuk wanita muda usia pra-perguruan tinggi dan perguruan tinggi. Sayangnya, proses
pemodelan persamaan struktural yang digunakan untuk menguji teori ini dalam studi
sebelumnya telah terganggu oleh batasan pengukuran, dan penelitian telah berjalan pada
kecepatan yang sangat lambat. (109)
Akhirnya, Cook, Heppner, dan O'Brien (2001) mengusulkan model ekologi ras dan gender
dalam pengembangan karier. Berdasarkan karya Bronfenbrenner (1977), model ini
mendalilkan efek pada pengembangan karir di lima tingkat yang berasal dari orang:
variabel individu (misalnya, minat dan kemampuan), sistem mikro (interaksi di rumah,
sekolah, dan pekerjaan), mesosystem ( interaksi antara atau di antara dua atau lebih
mikrosistem), eksosistem (keterkaitan antar subtipe, seperti kebijakan sekolah), dan sistem
makro (ideologi masyarakat yang dominan, seperti bias kelas dan rasisme). Meskipun Cook
et al. Model ini masih terlalu baru untuk diuji secara empiris, ia menawarkan janji dalam
penggabungan yang disengaja dari kerangka kerja pembangunan kontekstual. Model ini
juga menunjukkan kesamaan yang mencolok dengan kerangka kerja yang dihasilkan oleh
Fassinger dan rekannya (mis., Gomez et al., 2001; Richie et al., 1997) dalam studi jalur
karier wanita terkemuka. Program penelitian yang terakhir telah menghasilkan teori baru
tentang pengembangan karier wanita yang bertujuan memasukkan variabel keragaman,
konteks, dan relasional, yang dijelaskan dalam bagian berikut.

Model Inklusif

Swanson dan Gore (2000) mencatat bahwa, sampai saat ini, pekerjaan teoretis dalam
psikologi kejuruan belum menghasilkan model pengembangan karir ras / etnis atau lesbian
/ gay secara khusus, juga belum ada aplikasi ke arena kejuruan dari sejumlah model
identitas (misalnya, identitas rasial dan identitas minoritas seksual) saat ini ada. Selain itu,
para sarjana telah mencoba untuk memasukkan dorongan multikultural, kontekstual,
konstruktivis yang muncul dari psikologi konseling ke dalam teori kejuruan tradisional
(Super dan Belanda) dalam cara post hoc yang sebagian besar tidak memuaskan, dan
bahkan kerangka sosial-kognitif dan gender yang lebih baru belum hadir secara konsisten
untuk keragaman secara eksplisit, komprehensif. Secara khusus, orientasi dan disabilitas
seksual, serta kelas sosial, belum menerima jenis perhatian teoritis dan empiris yang pantas
mereka dapatkan.

Karya Fassinger dan rekan dalam konstruksi teori baru (Fassinger et al., 2003; Gomez et
al., 2001; Noonan et al., 2003; Prosser et al., 2003; Richie et al., 1997) tumbuh dari
kesadaran tentang ketidakcukupan tubuh teori yang ada untuk menjelaskan proses karir
wanita. Keterbatasan metodologis kuantitatif (mis., Kurangnya instrumentasi yang tepat
serta kemungkinan kuat konstruksi yang tidak dapat diterapkan) menuntut pendekatan
kualitatif, lebih khusus yang akan memfasilitasi konstruksi teori (grounded theory; Strauss
& Corbin, 1998). Selain itu, konsisten dengan suara konstruktivis saat ini (misalnya,
Savickas, 2001) dalam psikologi kejuruan, pengalaman beragam wanita (lesbian, wanita
kulit berwarna, dan wanita penyandang cacat), dengan pengaruh kontekstual sepenuhnya
dieksplorasi dan makna mereka dibangun dan ditafsirkan oleh peserta sendiri , membentuk
fondasi (110)
model baru yang muncul dari studi naratif. Sejalan dengan minat kontemporer dalam
komponen relasional identitas dan perilaku (lihat Blustein, 1994, 2001; Blustein et al.,
1995; Crozier, 1999; Josselson, 1987, 1996; Phillips & Imhoff, 1997), hubungan
interpersonal (baik individu dan komunitas ) dieksplorasi untuk "menanamkan" identitas
dalam konteks (Blustein, 1994), memahami kontribusi koneksi dan otonomi untuk
menempa lintasan karir perempuan, dan mulai memahami hubungan kompleks yang sering
didokumentasikan antara pekerja dan peran hidup lainnya untuk perempuan. Akhirnya,
konsisten dengan dasar-dasar asumsi psikologi konseling sebagai bidang yang ditujukan
untuk memaksimalkan kekuatan individu, pengembangan adaptif, dan fungsi yang sehat
(Gelso & Fretz, 2001), fokusnya adalah pada wanita yang telah mencapai sukses dalam
mengatasi tantangan (misalnya, seksisme, rasisme, heteroseksisme, dan kemampuan) yang
berasal dari beragamnya lokasi demografis.

Program lima studi kualitatif ini melibatkan lebih dari 100 wanita terkemuka AS di selusin
bidang karier. Meskipun peserta sangat beragam dalam usia, status sosial ekonomi (baik
masa kanak-kanak dan sekarang), ras dan etnis, orientasi seksual, kecacatan, pekerjaan,
lintasan karir, dan beragam variabel latar belakang, sejumlah kesamaan mencolok muncul
dari narasi pribadi mereka: kecenderungan menuju jalur karier nonlinear; pengalaman
penindasan dan diskriminasi; status kepemimpinan atau perintis di bidangnya; keyakinan
yang kuat pada diri dan keinginan untuk memperjuangkan hak dan pendapat mereka;
kegigihan dalam menghadapi rintangan; optimisme dan kemampuan untuk mengubah
tantangan menjadi peluang; pengabdian dan semangat yang kuat untuk pekerjaan mereka;
kecenderungan motivasi internal dan evaluasi keberhasilan mereka; komitmen kuat untuk
keterkaitan dengan orang lain, diekspresikan baik dalam kehidupan profesional mereka
(mis., kolaborasi, pendekatan kolegial, dan rasa pemberdayaan kolektif) dan dalam
kehidupan pribadi mereka (tanggung jawab untuk keluarga, teman, dan komunitas); rasa
perspektif yang diperoleh dari pengalaman orang lain yang dianugerahkan "pertama" atau
"hanya"; identitas terintegrasi yang berasal dari refleksi diri; dan komitmen yang mendalam
untuk aktivisme, advokasi, dan keadilan sosial, menggunakan status dan posisi mereka
untuk mencoba menjadikan dunia tempat yang lebih adil (Fassinger, 2002).

Lebih banyak variabel di antara peserta adalah identifikasi dengan berbagai aspek lokasi
demografis mereka, perbedaan yang tampaknya berakar pada bentuk-bentuk khusus
diskriminasi yang mereka alami. Misalnya, banyak perempuan kulit berwarna
mendiskusikan persimpangan ras dan jenis kelamin yang jelas dalam identitas mereka,
menggambarkan diskriminasi yang ditargetkan pada mereka sebagai perempuan kulit
berwarna (yaitu, kedua aspek identitas menonjol). Sebagian besar perempuan penyandang
cacat, di sisi lain, menggambarkan diskriminasi berbasis kecacatan yang jelas, mengakui
bahwa kecacatan memainkan peran yang lebih menonjol dalam kesadaran diri mereka
karena itu adalah aspek pertama dari identitas mereka yang diperhatikan oleh orang lain.
Juga variabel di dan di dalam sampel adalah latar belakang dan pengalaman saat ini dalam
keluarga dan masyarakat, dengan tingkat dukungan interpersonal yang sangat berbeda
untuk karir (111)
pengejaran. Tercatat sebagai pengaruh menonjol pada pengembangan karir oleh mayoritas
peserta adalah beragam gerakan sosial (misalnya, hak-hak sipil, feminis, hak gay, dan hak-
hak penyandang cacat) dalam hal pemodelan peran, pendampingan, peluang untuk
berhubungan dengan orang lain yang serupa dalam aktivisme, dan membuka cara baru
untuk berpikir dan memandang diri sendiri. Akhirnya, para wanita dalam penelitian ini
melaporkan berbagai stresor, berbagai tingkat stres, dan beragam strategi koping
(Fassinger, 2002).

Berdasarkan narasi ini dan kerangka teori pendahuluan yang dibuat menggunakan prosedur
teori beralas, Fassinger (2002) mengembangkan model baru, inklusif pengembangan karir
wanita yang beragam, secara eksplisit memasukkan orang, lingkungan, kognitif dan
variabel penentu, perkembangan, dan variabel relasional. Presentasi terperinci dari teori
ini, termasuk artikulasi postulat terperinci yang dapat diuji, sedang berlangsung; dengan
demikian, model yang dirangkum di sini hanya sebentar.

Dalam model ini, pengembangan karir dipandang sebagai bentuk yang berkembang dari
diri dalam kaitannya dengan orang lain, berfokus pada peran dan perilaku kerja dalam
konteks peran kehidupan lainnya. Model ini dinamis, karena mengasumsikan pertumbuhan
dan perubahan perkembangan serta pengaruh orang-lingkungan timbal balik. Diri adalah
inti dari model, dan terdiri dari Identity Self-Construals (misalnya, gender dan ras), Belief
in Self (misalnya, ketekunan dan self-efficacy), Strategi Mengatasi (misalnya, peran jender
dan manajemen stres) , dan Nilai dan Tujuan Hidup (misalnya, sikap kerja). Ada dua
lapisan pengaruh kontekstual utama: Konteks Hubungan Interpersonal batin / proksimal,
yang meliputi Keluarga, Pengalaman Pendidikan, Pengalaman Kerja, dan Komunitas, dan
Komunitas (perhatikan bahwa pemodelan peran, pendampingan, dan dukungan sosial
umum dapat ditemukan di semua area ini); dan Konteks Sosiopolitik dan Budaya luar /
distal, yang mencakup hambatan struktural dan berbagai "isme" yang terdiri dari prasangka
dan penindasan (misalnya, seksisme dan rasisme), serta faktor fasilitatif seperti gerakan
hak asasi manusia. Lapisan luar disaring melalui hubungan interpersonal, asumsinya adalah
bahwa melalui kontak dengan orang-orang prasangka dan penindasan diberlakukan dan
dialami. Akhirnya, Vektor atau lintasan Pengembangan berasal dari Diri ke luar.
Diasumsikan memiliki besaran yang berbeda-beda tergantung pada kebutuhan wanita
tertentu yang paling mendesak, vektor-vektor ini menangkap tugas perkembangan untuk
berhasil mengimplementasikan peran mandiri sebagai pekerja dalam konteks hubungan
antarpribadi dan kekuatan sosial yang lebih luas, termasuk mengembangkan etos kerja dan
aspirasi karir. ; mengembangkan kemampuan, keterampilan, dan kompetensi;
mengeksplorasi pilihan pekerjaan dan kecocokan; mengukur dan memanfaatkan peluang
yang tidak direncanakan, kebetulan; mengatasi tantangan dan hambatan; mengelola banyak
peran; dan memberdayakan diri sendiri dan orang lain.

Model Fassinger (2002) dan kerangka kerja gender lainnya yang dirangkum di sini secara
implisit atau eksplisit memperhitungkan integrasi kehidupan pribadi dan pekerjaan
perempuan dengan cara yang tidak didekati dalam teori lain. Jadi begitulah (112)
dalam kaitannya dengan kelas teori ini bahwa kesulitan perempuan yang terdokumentasi
dengan baik dalam mengelola antarmuka kerja rumahan dapat dianggap paling jelas.
Masalah-masalah ini dibahas di bagian berikut.

Beranda — Antarmuka Kerja

Sejumlah masalah telah diidentifikasi dalam literatur kejuruan sebagai hal yang menonjol
dalam manajemen perempuan dari antarmuka pekerjaan rumah, target penelitian yang
paling sering adalah dampak dari berbagai peran. Meskipun aspek-aspek menguntungkan
dari berbagai peran (terutama peran kerja) bagi perempuan tidak didukung secara tak
terbantahkan (Barnett & Hyde, 2001), faktanya tetap bahwa harapan, prioritas, dan proses
mengenai integrasi pekerjaan dan peran pribadi / keluarga menyulitkan pilihan pekerjaan,
implementasi , penyesuaian, kemajuan, dan umur panjang bagi banyak wanita, jika tidak
sebagian besar, wanita (Fitzgerald & Harmon, 2001; Phillips & Imhoff, 1997). Dampak
kejuruan dari perkawinan dan pengasuhan anak terus dialami jauh lebih kuat oleh
perempuan daripada oleh laki-laki dan tetap menjadi satu-satunya variabel paling penting
yang memprediksi lintasan karier perempuan (Fitzgerald & Harmon). Hal ini terutama
disebabkan oleh fakta bahwa, meskipun ada peningkatan radikal dalam partisipasi angkatan
kerja perempuan, tanggung jawab rumah tangga dan perawatan anak perempuan dalam
pasangan heteroseksual tidak berubah relatif terhadap laki-laki, dan perempuan terus
memikul sebagian besar beban rumah tangga (Fitzgerald & Harmon; Phillips & Imhoff).
Selain itu, perawatan untuk orang lain dalam keluarga besar (misalnya, orang tua yang
menua) dan masyarakat (misalnya, teman yang sakit parah) adalah hal biasa bagi wanita,
menunjukkan bahwa berbagai kesulitan peran mempengaruhi sebagian besar wanita pada
satu waktu atau yang lain dalam hidup mereka (Fassinger, 2002) .

Penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar wanita di masyarakat kontemporer

menginginkan distribusi pekerjaan rumah dan pengasuhan anak yang adil, dan kepuasan
hubungan sangat terkait dengan kerja sama yang dirasakan mengenai tanggung jawab
rumah tangga (Barnett & Hyde, 2001; Phillips & Imhoff, 1997). Namun, ekspektasi pria
dan kinerja aktual pekerja rumah tangga cenderung tertinggal dari pasangan wanita mereka,
bahkan pada pasangan yang memandang hubungan mereka sebagai egaliter atau pasangan
mereka sebagai pendukung (Gilbert, 1998; Wasserman, 2000). Penelitian juga dengan kuat
menunjukkan bahwa negosiasi sehat peran ganda untuk wanita sangat bergantung pada
pandangan suami / istri tentang pekerjaannya, sikap peran gender pasangan dan
pasangannya serta anggota keluarga lainnya, dan iklim keluarga (Phillips & Imhoff),
dengan fleksibilitas dalam kepercayaan peran gender dan perilaku "ciri khas keberhasilan
untuk pria dan wanita ketika mereka mengelola pekerjaan dan tuntutan keluarga" (Barnett
& Hyde, p. 789). Namun, pandangan tradisional tentang peran keluarga berdasarkan gender
ditopang oleh wacana sosial yang meluas yang melindungi laki-laki dari kewajiban
pengasuhan dan memberi penghargaan bagi mereka untuk kejadian langka dari perilaku
ini, sementara mengharapkan perempuan untuk memikul tanggung jawab penuh atas peran
pengasuhan tanpa pengakuan tenaga kerja yang diperlukan (113)
dan di samping peran lain, mereka mungkin mengejar (Deutsch & Saxon, 1998; Gilbert).

Struktur dan kebijakan tempat kerja menanggung banyak kesalahan atas kesulitan
perempuan dalam manajemen peran ganda karena mereka tidak memberikan dukungan
seperti pengasuhan anak yang terjangkau dan terjangkau, pengaturan kerja yang fleksibel
(mis., Waktu kerja, pembagian kerja, dan telekomunikasi), kebijakan cuti orang tua yang
liberal, suami / istri program relokasi, dan jalur alternatif yang layak untuk kemajuan
(Fassinger, 2002). Selain itu, untuk lesbian dan wanita penyandang cacat, tempat kerja
sering gagal memberikan bahkan dukungan dan akomodasi yang paling mendasar (mis.,
Manfaat mitra domestik dan fasilitas yang dapat diakses). Namun, analisis biaya-manfaat
menunjukkan bahwa ada keuntungan yang jelas dan nyata dan sedikit biaya nyata untuk
menawarkan dukungan struktural kepada karyawan. Sebagai contoh: Satu perusahaan
besar melaporkan bahwa hanya menyediakan 20 hari cadangan darurat perawatan anak
menghemat hampir $ 1 juta dalam pengurangan absensi dalam setahun; perusahaan lain
menemukan bahwa, setelah melembagakan tunjangan mitra domestik (insentif rekrutmen
peringkat teratas untuk eksekutif), hanya 1% dari 150.000 pekerjanya yang meminta
tunjangan ini selama periode 4 tahun; dan penelitian menunjukkan bahwa membuat
akomodasi di tempat kerja untuk penyandang cacat harganya kurang dari $ 1.000 dalam
empat dari lima situasi dan bebas biaya dalam seperlima kasus (lihat Fassinger, 2001).

Kurangnya dukungan di tempat kerja untuk mengelola berbagai peran merupakan ancaman
yang berbahaya bagi pengejaran kejuruan perempuan karena memaksa perempuan untuk
mencari solusi pribadi untuk masalah struktural yang meluas (Barnett & Hyde, 2001;
Fassinger, 2002). Salah satu konsekuensi yang tidak menguntungkan adalah bahwa
perempuan mungkin merasa lebih percaya diri tentang kapasitas mereka untuk menyulap
berbagai peran jika mereka mempertimbangkan pekerjaan yang didominasi perempuan
versus karier di bidang tradisional laki-laki (Phillips & Imhoff, 1997). Selain itu, memiliki
perempuan di peringkat atas tempat kerja (lebih umum di bidang yang didominasi
perempuan) dikaitkan dengan implementasi kebijakan yang menguntungkan perempuan
dalam hal manajemen peran ganda (lihat Fassinger, 2002). Dengan demikian, rencana
perempuan untuk memadukan kewajiban keluarga dan pekerjaan dapat secara tidak sengaja
memperburuk pemisahan jenis kelamin yang sudah meresap di tempat kerja (berdasarkan
bidang dan tingkat), secara efektif menghalangi perempuan dari berbagai pilihan karier
yang menguntungkan dan bergengsi. Untungnya, ada bukti bahwa perencanaan untuk
beberapa peran dapat mengurangi konflik peran dan meningkatkan penyelesaian masalah
yang efektif (Phillips & Imhoff), menunjukkan pentingnya intervensi di arena ini.

Telah dicatat (Fitzgerald et al., 1995, Fitzgerald & Harmon, 2001) bahwa mempelajari
keluarga lesbian dalam kaitannya dengan manajemen peran ganda menawarkan banyak
harapan, dalam hal ini memberikan "peluang kaya untuk membongkar pengaruh relatif
kemitraan dan anak-anak. membesarkan dari orang-orang dari lembaga yang sangat gender
di mana mereka biasanya tertanam "(Fitzgerald & Harmon, p. 217). Itulah kesetaraan dan
tanggung jawab bersama yang melambangkan hubungan lesbian dapat mengungkapkan
dengan jelas bahwa penolakan laki-laki untuk berbagi pengasuhan anak, bukan sekadar
kehadiran anak-anak, yang mengarah pada peran yang berlebihan bagi perempuan. (114)
Selain itu, ada masalah penting lainnya terkait dengan integrasi peran pekerjaan rumahan
(selain kelebihan beban) yang unik bagi pekerja lesbian. Salah satu masalah tersebut adalah
manajemen identitas di tempat kerja, yaitu, negosiasi identitas pribadi dan publik ganda
dalam konteks yang seringkali homonegatif. Penelitian menunjukkan prasangka anti-gay
yang tersebar luas di tempat kerja yang memerlukan strategi identitas perlindungan, dan
studi juga mendokumentasikan konsekuensi negatif dari perilaku tersebut untuk pekerja
dan organisasi (Fassinger, 2001), menunjukkan pentingnya variabel ini dalam
pertimbangan antarmuka kerja-rumah.

Masalah terakhir terkait dengan berbagai peran dan hubungan pekerjaan rumahan adalah
posisi yang kurang menguntungkan, dalam hal kompensasi dan manfaat, dari sejumlah
besar pekerja, terutama perempuan kulit berwarna, yang memasuki peran rumah tangga
dan pengasuh yang sebelumnya diasumsikan oleh perempuan yang hanya bekerja di rumah
(Fitzgerald & Harmon, 2001). Pergeseran ekonomi yang disiratkan oleh transisi ini sangat
mendalam, penyediaan layanan ini gratis di masa lalu telah menopang struktur kapitalis
dan patriarki dengan sedikit imbalan sebagai imbalannya. Fitzgerald dan Harmon mencatat
bahwa pola wanita yang tidak dikompensasi mengisi pekerjaan ini adalah "setara
postmodern dari kepercayaan historis bahwa pekerjaan wanita tidak terampil, tidak
dibayar, dan tidak penting" (p. 226), dan bahwa pelatihan yang efektif dan kompensasi
yang adil atas layanan yang sangat dibutuhkan ini pekerja akan menjadi tantangan besar
bagi pembuat kebijakan di masa depan. Apa yang dapat berkontribusi psikologi kejuruan
untuk menyelesaikan masalah-masalah yang mengganggu dan baru bagi perempuan di
persimpangan kritis rumah dan pekerjaan? Beberapa saran ditawarkan di bagian
selanjutnya.

Rekomendasi untuk Menjembatani

Penelitian. Seperti telah disebutkan sebelumnya, manajemen peran ganda untuk wanita
terikat sangat erat dengan sikap dan perilaku pasangan atau pasangan, dan, meskipun
harapan peran yang lebih liberal memfasilitasi strategi manajemen yang sukses, bukti juga
menunjukkan bahwa itu adalah tingkat (dis) perjanjian antara mitra mengenai harapan
peran yang paling penting untuk kepuasan hubungan di arena ini (Barnett & Hyde, 2001).
Dengan demikian, arah penelitian yang paling menjanjikan untuk dikejar adalah analisis
variabel pada tingkat unit kopling, dan Barnett dan Hyde menyarankan utilitas konstruk
"Jadwal sesuai" (hal. 793) dalam memprediksi hasil peran ganda seperti peran kualitas,
kelelahan, dan kualitas hidup. Jadwal sesuai mengacu pada strategi manajemen peran
adaptif yang dibuat oleh pasangan untuk memperhitungkan jam kerja dan distribusi kerja
dalam memenuhi kebutuhan kedua pasangan, dengan tingkat kecocokan jadwal yang tinggi
yang menandai keluarga yang berfungsi dengan baik. Memeriksa pasangan sebagai satu
unit juga akan memungkinkan perbandingan di antara berbagai jenis keluarga — lesbian
atau gay, orang tua tunggal, dan 'keluarga kelas pekerja, serta keluarga di mana orang tua
perempuan juga memiliki cacat — sehingga membantu untuk mengenali (115)
elemen kesuksesan di berbagai kondisi. Kedua pendekatan metodologis kuantitatif dan
kualitatif dapat membuat kontribusi di arena ini, mungkin paling efektif terjadi secara
simultan dan rekursif (lih. Blustein, 2003)

Pengukuran. Ada bukti bahwa penelitian mulai fokus pada manfaat, bukan hanya
keterbatasan, konteks sosial dan relasional perempuan (Barnett & Hyde, 2001; Phillips &
Imhoff, 1997). Sayangnya, sebagian besar pekerjaan psikometrik yang ada, di mana ia hadir
untuk peran ganda kehidupan perempuan, cenderung ke arah penilaian aspek bermasalah
dari peran ini (misalnya, "konsekuensi pekerjaan ibu" untuk anak-anak, "limpahan" dari
rumah atau peran pekerjaan ke arena lain, "konflik" antara tanggung jawab rumah dan
pekerjaan). Pemahaman yang lebih komprehensif dan kurang bias tentang partisipasi
perempuan dalam peran ganda dapat sangat difasilitasi oleh pengembangan langkah-
langkah yang memanfaatkan aspek-aspek menguntungkan dari peran ganda — dalam
kesehatan mental dan fisik perempuan, pada pasangan dan keluarga, di tempat kerja, dan
di masyarakat. Di tempat kerja, analisis biaya-manfaat mungkin sangat berguna dalam
berkomunikasi dengan pengusaha mengenai pentingnya kebijakan ramah-keluarga yang
membuat manajemen peran ganda lebih layak bagi perempuan.

Populasi. Manfaat peran ganda bagi perempuan terkait erat dengan jumlah dan kualitas
peran tersebut serta tuntutan waktu dan fleksibilitas peran tersebut. Ini, pada gilirannya,
sangat dipengaruhi oleh kelas sosial dalam beberapa cara. Pertama, ada bukti yang jelas
bahwa perempuan tidak dapat menghidupi diri sendiri atau keluarga mereka dalam
pekerjaan upah minimum yang banyak dimiliki oleh mereka (Ehrenreich, 2001). Selain itu,
bahkan untuk perempuan yang dipekerjakan yang diberi kompensasi yang memadai,
tingkat kekayaan dan sumber daya material menentukan tingkat dan jenis dukungan (mis.,
Perawatan anak dan pemeliharaan rumah tangga) yang tersedia bagi mereka dalam
mengelola berbagai peran. Perempuan kelas menengah dan atas juga lebih mungkin untuk
menghuni pekerjaan yang ditandai oleh fleksibilitas waktu dan otonomi, memengaruhi
kemampuan mereka untuk menanggapi tuntutan tak terduga yang tak terelakkan dari peran
perawatan. Akhirnya, kelas pekerja dan perempuan miskin lebih mungkin dipengaruhi oleh
harapan peran gender tradisional (dalam konstruksinya sendiri maupun dalam sikap mitra,
keluarga, rekan kerja, dan pengusaha) mereka, yang mengarah pada tekanan dan konflik
terkait peran pekerja. Dengan demikian, meskipun ada bukti yang tidak dapat dibantah
bahwa itu bukan peran ganda yang mengancam kesejahteraan perempuan, tetapi lebih
tepatnya kurangnya tempat kerja nyata dan dukungan keluarga untuk manajemen yang
sehat dari peran tersebut (Barnett & Hyde, 2001; Fassinger, 2002), perempuan miskin dan
kelas pekerja jauh lebih mungkin mengalami aspek negatif dari beragam peran. Sayangnya,
ada kelangkaan penelitian kejuruan tentang perempuan miskin dan kelas pekerja,
menjadikan ini perbatasan penting untuk upaya empiris. (116)
Penilaian dan Intervensi. Dalam bekerja dengan klien wanita, harus sangat jelas bahwa
penilaian dan intervensi kejuruan kontemporer harus melampaui peran pekerja untuk
mempertimbangkan semua peran kehidupan yang dialami seorang wanita, serta interaksi
di antara peran-peran itu. Penelitian menunjukkan bahwa perencanaan yang disengaja
untuk berbagai peran memfasilitasi penanganan dan penyelesaian masalah perempuan
(Phillips & Imhoff, 1997); ini menunjukkan banyak arahan yang bermanfaat untuk
intervensi yang bertujuan meningkatkan kesadaran dan membangun keterampilan
memecahkan masalah. Selain itu, sangat penting untuk menargetkan pria untuk intervensi
mengenai manajemen peran ganda (Fassinger, 2000, 2002), karena sikap dan perilaku
mereka sebagai mitra, pasangan, rekan kerja, dan pengusaha yang sangat menentukan
kelayakan peran ganda untuk wanita.

KESIMPULAN TENTANG ADVOKASI DAN KEBIJAKAN

Fitzgerald dan Harmon menegaskan bahwa "transformasi keluarga Amerika ... dan juga
tenaga kerja Amerika yang dihasilkan dari integrasi perempuan ke dalam tenaga kerja itu,
belum cocok atau bahkan diakui secara memadai oleh pengusaha dan pembuat kebijakan"
(2001, p. 225) . Beberapa tantangan kontemporer dihadapi pengusaha: memberikan
kesempatan bagi pekerja untuk terus memperbarui keterampilan mereka untuk beradaptasi
dengan lingkungan kerja yang terus berubah; mengelola pergantian pekerjaan yang konstan
dan menumbuhkan keragaman tenaga kerja; melembagakan kebijakan dan dukungan untuk
mengakomodasi tuntutan karyawan akan tempat kerja yang lebih fleksibel dan peka
keluarga; dan mengadaptasi harapan dan praktik di tempat kerja dengan munculnya tim
kerja, hierarki yang rata, dan kemajuan teknologi. Psikolog kejuruan dapat membantu
pengusaha mengatasi tantangan ini dengan mengasumsikan peran kepemimpinan dalam
kedua sains (misalnya, pengembangan pengukuran yang menargetkan kompetensi
interpersonal pekerja dan fleksibilitas kognitif) dan praktik (misalnya, mengembangkan
dan menawarkan intervensi yang bertujuan mengelola transisi pekerjaan atau keragaman
tempat kerja), dengan demikian mengadvokasi langsung untuk perubahan di tempat kerja
yang menjadikan pekerjaan perusahaan yang lebih layak bagi perempuan. Kepemimpinan
juga menyiratkan penyediaan pendidikan dan pelatihan bagi para profesional penolong
lainnya seperti sekolah dan psikolog klinis, konselor kesehatan mental, pekerja sosial, dan
guru. Selain itu, psikolog kejuruan harus memastikan bahwa pendidikan pascasarjana
dalam psikologi konseling menggabungkan pelatihan yang memadai di berbagai bidang
seperti serangkaian pendekatan penelitian, termasuk penelitian kualitatif dan tindakan;
pengukuran, statistik, dan teknologi; perubahan kontekstual yang relevan secara vokasi
dalam disiplin dan masyarakat; gender dan bentuk-bentuk keanekaragaman manusia
lainnya; dan advokasi dan keadilan sosial.

Khususnya di arena praktik, intervensi itu sendiri menjadi bentuk advokasi, dan banyak
psikolog kejuruan telah terlibat dalam pekerjaan penting ini (Fassinger, 2001a). Cukuplah
untuk mengatakan bahwa setiap kali kejuruan (117)
psikolog menciptakan program untuk meningkatkan kemanjuran diri siswa perempuan
dalam jurusan sains dan teknik, memberikan kesaksian ahli dalam kasus pelecehan seksual,
membentuk panel karir perempuan untuk kunjungan sekolah umum, atau menawarkan
lokakarya yang bertujuan mengurangi hambatan pekerjaan untuk ibu rumah tangga
terlantar, langkah-langkah penting dalam advokasi untuk perempuan di tempat kerja
sedang diambil. Selain itu, upaya penelitian yang diarahkan untuk mengevaluasi intervensi
semacam itu sangat penting untuk memastikan efektivitas dan kelangsungan hidup jangka
panjangnya dalam membawa perubahan baik individu maupun sosial.

Akhirnya, advokasi juga diperlukan pada tingkat kebijakan dan transformasi legislatif yang
lebih tidak langsung. Fassinger (2000, 2001a) menawarkan sejumlah saran untuk upaya
legislatif yang bertujuan menghilangkan ketidakadilan pendidikan dan tempat kerja, seperti
memerangi pembongkaran tindakan afirmatif, melobi untuk pengunduran diri dari Undang-
Undang Non-Diskriminasi Ketenagakerjaan, melindungi ketentuan orang-orang Amerika
dengan Disabilitas. Bertindak, dan menjadi lebih aktif terlibat dalam upaya kebijakan
kesejahteraan-ke-pekerjaan dan sekolah-ke-kerja. Terlibat dalam penelitian yang disadari
secara sosial, lobi individu (mis., Penulisan surat), memberikan kesaksian, mencari jabatan
publik, dan bergabung dengan kelompok aktivis lokal semuanya memberikan peluang bagi
psikolog kejuruan untuk berpartisipasi dalam pembentukan kebijakan di tingkat lokal,
negara bagian, dan nasional. Dalam peran mereka sebagai ilmuwan dan praktisi, psikolog
kejuruan dapat berkontribusi untuk tempat kerja yang lebih adil, ramah, sehat, dan
bermanfaat bagi semua orang di dunia yang berani, baru, kontemporer ini.

REFERENSI

Asosiasi Wanita Universitas Amerika. (1992). Bagaimana sekolah merendahkan

perempuan. New York: Marlowe & Company.

Asosiasi Psikologis Amerika. (2000). Pedoman untuk psikoterapi dengan klien lesbian,
gay, dan biseksual. Washington, DC: Asosiasi Psikologis Amerika.

Arbona, C. (2000). Praktik dan penelitian dalam konseling dan pengembangan karier —
1999. Pengembangan Karir Triwulanan, 49, 98-134.

Astin, H. S. (1984). Arti pekerjaan dalam kehidupan wanita: Sebuah model sosiopsikologis
pilihan karir dan perilaku kerja. The Counseling Psychologist, 12, 117-126.

Badgett, M. V. L. (1998). Inflasi Pendapatan: Mitos kemakmuran di gay, lesbian, dan

biseksual Amerika. Washington, DC: Institut Kebijakan Gugus Tugas Gay dan Lesbian
Nasional dan Amherst, MA: Institut Studi Strategis Gay dan Lesbian.

Baltes, P. B., Lindenberger, U., & Staudinger, U. M. (1996). Teori rentang hidup dalam
psikologi perkembangan. Dalam R. M. Lerner (Ed.), Model teoritis perkembangan
manusia. Vol. 1. Buku pegangan psikologi anak (edisi ke-5). New York: Wiley.

Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Menuju teori perubahan perilaku yang menyatukan.

Ulasan Psikologis, 84, 191-214.
Barnett, R. C., & Hyde, J. S. (2001). Wanita, pria, pekerjaan, dan keluarga: Teori
ekspansionis. Psikolog Amerika, 56, 781-796.

Betz, N. E. (1989). Implikasi dari hipotesis lingkungan nol untuk pengembangan karir
wanita dan untuk psikologi konseling. The Counseling Psychologist, 17, 136-144.