Laporan Supervisi

1. Pendahuluan
a. Lokasi Supervisi : SMP 13 Makassar
b. Anggota Tim:
H.Abdul Halim Muharam .Mpd
.H.Hasbi
H.Muh.Anwar
.Samsu Alam
Imran
Nanang
Salewatang
H.Muh.Helmi
Muhammanur
c. Waktu
senin, 20 mei 2019 pukul 08.30 s.d 12 WIB
d. Tujuan
Melaksanakan Supervisi mutu yang berkaitan dengan Manajerial, Proses Pembelajaran.dan
standar kompetensi lulusan

2. Mekanisme Supervisi
Tim supervise bertemu dengan kepala sekolah untuk menyampaikan tujuan supervise, melakukan
pengamatan dan verifikasi dokumen/data serta pencermatan hasil rapor mutu yang terbagi kedalam
dua kelompok, yaitu kelompok Proses Pembelajaran dan Kelompok Manajemen Sekolah.Kelompok
Pembelajaran melakukan pengamatan di dalam dan luar kelas. Sedangkan kelompok SKL disamping
melakukan wawancara dengan Wakil kepala sekolah juga anggota tim melakukan pengamatan
lingkungan sekolah dari ruang perpustakaan, kamar kecil .laboratorium .UKS dll.
1. Dokumen yang disupervisi
a. KTSP
b. Rapot mutu SMP tahun2018
c. Perangkat Pembelajaran
d. RKS, RKAS,
e. Rapot GLS
f. Rapot PPK
g. Notulen dan Daftar Hadir Rapat rapat Sekolah
h. Daftar Buku Perpustakaan
i. Daftar Kunjungan Perpustakaan
2. Aktivitas Pengamatan
 a. Kegiatan pagi di sekolah ( Salam,Sapa,Senyum)
Pengamatan Kegiatan siswa , Sholat dhuha,Doa
bersama dan menyanyikan lagu Indonesi Raya.
b. Pembelajaran dikelas
c. Lingkungan Sekolah
3. Pihak yang diwawancara
a. Wakasek
b. Guru BK
c. Siswa

4. Bentuk dokumen hasil pengamatan

Laporan Hasil Pengamatan Pembelajaran dan Manajemen.

3. Hasil Pengamatan
Adapun hasil pengamatan tersaji dalam tabel berikut:
Manajemen
Catatan Hasil Analisis Hasil Solusi/Tindak Lanjut Aktivitas Pendampingan
Pengamatan Pengamatan yang dilakukan
Penyusunan Kelebihan:  Perlu melakukan Membuat job
program  program sekolah evaluasi program yang description yang jelas
beragam dan akan dilaksanakan untuk masing-masing
menjawab kebutuhan  Perlu melakukan bagian.
warga sekolah perencanaan program
Kekurangan:
 program disusun
tanpa perencanaan,
 setelah dilaksanakan
tidak ada evaluasi.
Kondisi input Kelebihan: Menangani perilaku Membentuk pokja
peserta didik.  rumah dekat, siswa karakter yang
 animo tinggi mengawasi sesama
Kekurangan: teman yang berperilaku
 perilaku siswa buruk buruk
 Catatan Hasil Analisis Hasil Aktifitas Pendampingan
Solusi/Tindak Lanjut
Pengamatan Pengamatan yang Dilakukan
1. Data PMP 1. Kepala Sekolah dan 1. Sekolah mencetak 1. Mendampingi
tidak pengawas sekolah lembar instrument responden dalam
divalidasi dan tidak memvalidasi PMP kemudian diisi mengisi instrument
di updating instrument PMP oleh responden dan PMP
di validasi oleh kepala
sekolah dan
pengawas sekolah

2. Sekolah tidak 2. Komite hanya 2. Pihak sekolah harus 2. Mendorong sekolah

melibatkan dilibatkan pada melibatkan Komite untuk melakukan
Komite saat pelaksanaan Sekolah pada saat hubungan kemitraan
Sekolah dalam program sekolah penyusunan dengan Komite
perencanaan program, Sekolah pada setiap
program pelaksanaan, dan program sekolah
sekolah evaluasi program

3. RKAS disusun 3. RKAS tersusun 3. Penyusunan RKAS 3. Sosialisasi analisis

tidak berdasarkan hasil harus berdasarkan hasil EDS/Rapor PMP
berdasarkan usulan tim temuan skor dan pelaksanaan
EDS dan pengembang indicator yang kurang siklus SPMI
Rapor Mutu sekolah tidak pada EDS dan rapor
berdasarkan data PMP

CATATAN HASIL ANALISIS HASIL SOLUSI/TINDAK LANJUT AKTIFITAS

PENGAMATAN PENGAMATAN PENDAMPINGAN YANG
DILAKUKAN
Pembelajaran
- -
Aktifitas siswa interaksi guru dengan Model pembelajaran Memotivasi guru agar
dan guru dalam Siswa sudah aktif tetapi inquiri yang dipilih agar menggunakan
pembelajaran untuk untuk interaksi dimaksimalkan agar metode/model sesuai
antar siswa belum terjadi interaksi antar dengan materi yang
Nampak siswa . diajarkan
Apakah Penugasan individu Agar memberikan tugas
penugasan sudah kelompok untuk
individi/kelompok dilakukan,namun memecahkan
penugasan kelompok permasalahan yang
belum dilakukan ada.
Pemanfaatan Sudah menggunakan -Agar memanfaatkan
Media media pembelajaran benda benda tunggal
Pembelajaran berbentuk Kertas dan campuran yang
manila bertuliskan berada di lingkungan
nama nama benda sekolah.
tunggal dan campuran -Agar menggunakan
 media berbentuk
gambar benda
Perangkat Sudah memiliki RPP RPP agar disusun sendiri Perlu pendampingan
Pembelajaran tapi blm disusun sesuai dengan kondisi dalam menyusun RPP
(RPP) sendiri dan belum sekolah, serta
dilengkapi dengan melengkapi lampiran
lampiran evaluasi evaluasinya
Sumber belajar Sumber belajar hanya Agar memanfaatka
dari buku teks saja. sumber belajar lainya
seperti lingkungan
ataupun dari internet

Aktivitas
Analisis Hasil Solusi/Tindak
Catatan Hasil Pengamatan Pendampingan
Pengamatan Lanjut
yang dilakukan
A. Proses Pembelajaran
Hal-hal yang teramati pada
saat pembelajaran: Guru dalam - Kepala Sekolah
1. Pada kegiatan awal keadaan grogi membiasakan guru
guru: sehingga lupa untuk disupervisi
a. Tidak menyampai-kan
Menyampaikan komponen –
apersepsi komponen kegiatan
b. Tidak awal pembelajaran - Perlu bimbingan
menyampaikan baik oleh kepala
tujuan Guru masih sulit sekolah maupun
c. Tidak menghilangkan pengawas.
menyampaikan kebiasaan - Perlu diklat untuk
kegiatan yang akan pembelajaran guru.
dilakukan komvensional - Mengikutsertakan
d. Tidak guru dalam
menyampaikan kegiatan KKG
penilaian
2. Pada Kegiatan ini - Perencanaan guru
kegiatan guru: dalam
a. Masih didominasi pembelajaran lebih
ceramah diintensifkan
b. Lebih banyak Guru diburu oleh
memberikan waktu
informasi
c. Jarang melakukan
tanya jawab
d. Tidak memberikan
latihan
e. Tidak membimbing
anak dalam
membuat
 rangkuman

3. Kegiatan akhir
a. Guru tidak
melakukan refleksi
b. Guru tidak
memberikan tugas
B. Perangkat Pembelajaran - Guru membuat - Dalam membuat
1. RPP RPP hanya RPP Guru perlu
a. Tidak memuat berdasarkan dibimbing oleh
Kompetensi Inti contoh guru lain kepala sekolah
b. tidak memuat dan tidak atau pengawas dan
indikator berdasarkan menyesuaikan
c. Tidak ditemukan komponen RPP dengan standar
instrumen pada proses.
penilaian aspek Permendikbud - Guru perlu
pengetahuan tentang Standar dibimbing untuk
2. Jadwal Tematik Proses merancang jadwal
a. Jadwal tidak - Guru belum pembelajaran
spesifik memahami cara tematik
b. Alokasi waktu penyusunan berdasarkan pada
untuk setiap jadwal peta kompetensi
muatan pelajaran pembelajaran
tidak jelas tematik
c. Pembuatan jadwal
tidak didasarkan
pada peta
kompetensi

3. Hasil Pengamatan Standar Kompetensi Lulusan

Catatan Hasil Analisis Hasil Solusi/ Aktifitas Pendampingan yang
NO
Pengamatan Pengamatan Tindak Lanjut dilakukan
Ada Pelaksanaan
Guru Pendampingan dalam penyusunan
ketidaksinkronan pembelajaran
sebaiknya RPP perlu dilakukan untuk
antarwaktu belum sesuai
melaksanakan memastikan ketepatan berbagai
1 dalam silabus dengan
pembelajaran pilihan dari KD hingga teknik
dengan RPP yang perencanaan
sesuai penilaian dalam perencanaan
dibuat/disusun yang telah
perencanaann pembelajaran
oleh guru ditetapkan.
Metode/model Perlu
RPP yang pembelajaran penyesuaian
disusun belum yang dilakukan antara model
Pendampingan penyusunan
2 sesuai dengan belum sesuai dan materi
perangkat pembelajaran
kegiatan dengan materi dalam
pembelajaran yang menyusun
disampaikan RPP
 Catatan Hasil Analisis Hasil Solusi/ Aktifitas Pendampingan yang
NO
Pengamatan Pengamatan Tindak Lanjut dilakukan
Sebaiknya
guru
menyediakan
lembar
penilaian atau
feedback
sesuai dengan
teknik
penilaian yang
direncanakan
Mendampingi guru dalam
guru tidak Guru belum dalam RPP;
perencanaan dan pelaksanaan
menyediakan menyediakan semua siswa
penilaian sesuai rencana yang
lembar penilaian lembar penilaian yang telah
ditetapkan, Selain itu, guru perlu
atau feedback atau feedback unjuk kerja
dibekali dengan
3 sesuai dengan sesuai dengan wajib diberi
pembinaan/pembimbingan
teknik penilaian teknik penilaian feedback
keterampilan implementasi
yang yang sesuai dengan
berbagai jenis penilaian proses dan
direncanakan direncanakan hasil
hasil belajar bauk kuantitatif
dalam RPP dalam RPP pengamatan
maupun kualitatif
atau penilaian
guru ybs;
mengarahkan
peserta didik
melakukan
refleksi dan
saling
memberi
masukan satu
sama lainnya
Perlu
dukungan
Peserta didik sistem
belum kebersihan
sepenuhnya lingkungan
Mendampingi kepala sekolah,
menginternalisasi sekolah dalam
Kebersihan wakakur, dan waksarpras dalam
nilai-nilai proses
4 masih perlu perencanaan dan pelaksanaan
kebersihan yang pelaksanaan
ditingkatkan nilai-nilai kebersihan dalam
seharusnya nilai-nilai
kehidupan bersekolah
dimiliki sebagai kebersihan
bagian dari sebagai bagian
karakter dari karakter
yang akan
dibentuk
Siswa tetap Ketertiban, Peningkatan
Mengapresiasi kebiasaan baik yang
berada di kelas keisiplinan, dan kapasitas
telah terbentuk dengan teknik
5 menyelesaikan tanggungjawab siswa dalam
pemberian reward dan
tugas-tugas siswa terlihat memeroleh
semacamnya
sekalipun guru mulai terbentuk informasi
 Catatan Hasil Analisis Hasil Solusi/ Aktifitas Pendampingan yang
NO
Pengamatan Pengamatan Tindak Lanjut dilakukan
yang bertugas tanpa harus tambahan
tidak berada di dikontrol oleh tentang
lingkungan sesiapapun. keuntungan
sekolah. memiliki nilai-
niai
tanggungjawab
Pojok baca
Ada siswa yang masih perlu
Kebiasaan Mendampingi guru dalam
ditemukan ditingkatkan
membaca yang pengaturan/manajemen kelas
membaca sehingga
6 sesuai dengan dalam pemanfaatan waktu luang
dipojok yang motivasi
minati baca siswa atau waktu jeda pembelajaran
sudah disiapkan pederta didik
mulai terbentuk. untuk kegiatan literacy
oleh sekolah semakin
meningkat
Perlu
Ada struktur
Komite tidak diberdayakan
dalam program Konsolidasi antara warga sekolah
terlalu berperan komite dalam
7 sekolah tetapi sehingga semakin bersinergi dalam
daklam kegiatan setiap
belum berfungsi melakukan kegiatan
sekolah kegiatan
sesuai harapan
sekolah
Perlu
Hasil wawancara
Operator yang pendampingan Pengawas`dan kepala sekolah
dengan wakasek
8 mengisi data dalam perlu mendampingi operator
tentang pengisian
mutu pengisian data dalam pengisian data mutu
data mutu
mutu
Perlu
Dibutuhkan guru Rasio guru pengadaaan Penyediaan guru honorer dan
9 agama, IPS dan belum sesuai guru sesuai pengusulan guru tetap khususnya
bhs` Indonesia rombel yang guru agama .IPS dan bhs indonesia
dibutuhkan
Berperan
dalam
Perlu ditindaklanjuti agar sesuai
Terbentuknya Berdasarkan mengatasi
tujuan /harapan dalam
10 penguyuban wawancara dari kekurangan
menanggulangi kebutuhan
setiap kelas wakasek /kebutuhan
sekolah
yang ada di
sekolah
Berperan dalam Perlu danya
membantu siswa petugas
yang mengalami pendamping
Ada kegiatan
gangguan dari
kesehatan Adanya pendampingan yang
11 kesehatan secara Puskesmas`
remaja pada dilakukan oleh petugas puskesmas
mendadak dan yang
UKS
bekerja sama dgn sewaktu2`
puskesmas datang jika
Kassi2 dibutuhkan
12 Kerja sama Berdasarkan Adanya Perlu lebih ditingkatkan lagi kerja
 Catatan Hasil Analisis Hasil Solusi/ Aktifitas Pendampingan yang
NO
Pengamatan Pengamatan Tindak Lanjut dilakukan
dengan wawancara bantuan yang sama tersebut dengan pihak
alumni/pihak dengan Wakasek diberikan dari eksternal
eksternal alumni
Peserta didik
berprestasi Perlu
dalam berbagai Adanya jadwal ditingkatkan Perlu pendampingan terhadap
13 keterampilan kegiatan dengan peserta didik sesuai dengan bakat
yang ditunjukkan ekstrakurikuler kegiatan seni dan monat
melalui kegiatan dan budatya
olahraga

4. Rekomendasi dan Tindak Lanjut

Manajemen
 Kepala Sekolah hendaknya memperhatikan Rapor Mutu yang ada pada PMP.
 Sekolah mencetak lembar instrument PMP kemudian diisi oleh responden dan di validasi
oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
 Pihak sekolah harus melibatkan Komite Sekolah pada saat penyusunan program,
pelaksanaan, dan evaluasi program
 Penyusunan RKAS harus berdasarkan temuan skor indicator yang kurang pada EDS dan
rapor PMP
 Pembuatan Penunjuk Jalan Ke Sekolah
 Kepala Sekolah membiasakan guru untuk disupervisi

Pembelajaran
 Perlu bimbingan baik oleh kepala sekolah maupun pengawas.
 Perlu diklat untuk guru.
 Mengikutsertakan guru dalam kegiatan MGMP
 Dalam membuat RPP Guru perlu dibimbing oleh kepala sekolah atau pengawas dan
menyesuaikan dengan standar proses.
 Guru perlu dibimbing untuk merancang jadwal pembelajaran tematik berdasarkan pada
peta kompetensi

Perencanaan guru dalam pembelajaran lebih diintensifkan

5. Lampiran
Raport Mutu
Foto dan Video
dokumen