RUANG LINGKUP METODOLOGI PENDIDIKAN

AGAMA ISLAM
JEMARI MAHASIWA 09.11 Aktifis mahasiswa , Kuliah dan Organisasi , metode , pendidikan agama islam , tentang
jemari mahasiswa

Metode pendidikan agama Iislam adalah salah satu alat pendidikan agama Islam. Yang mana
dengan menggunakan metode yang tepat maka ajaran-ajaran agama Islam dapat diserap oleh
anak didik dengan sebaik-baiknya. Metode yang tepat akan menentukan efektifitas dan
efisiensi pembelajaran. Sebagai seorang calon pendidik agama islam maka kita perlu
mengetahui metode-metode khusus dalam Pendidikan Agama Islam. Dengan mengetahui
metode-metode tersebut maka kita diharapkan mampu menjadi sumber sekaligus media yang
tepat dan terpercaya bagi peserta didik.

A. Pengertian Ruang lingkup Metedologi PAI

Menurut M. Zein, metodologi pendidikan Islam dapat diartikan sebagai suatu cabang ilmu
pengetahuan yang membahas cara-cara yang dapat ditempuh untuk mencapai tujuan
sesuai dengan yang dikendaki.
Sedangkan menurut Zuhairi dkk., mengatakan segala usaha yang sistematis dan pragmatis
untuk mencapai tujuan agama, melalui berbagai aktivitas baik di dalam maupun di luar kelas
dalam lingkungan sekolah.[1]
Jadi, dapat disimpulkan bahwa metologi pendidikan agama Islam suatu cara atau jalan yang
diguakan dalam pendidikan agama Islam yang bertujuan untuk mempermudah para pendidik
dalam penyampain materi dan memantu peserta didik agar mampu menyerap materi agama
Islam dengan tepat sesuai dengan panduan Al-Qur’an dan Al-Hadist.

B. Pihak yang Terlibat dalam Pendidikan Islam

Metode pendidikan merupakan salah satu sarana yang amat penting dalam mencapai tujuan
pendidikan. E. Mulyasa menuliskan bahwasannya dalam proses interaksi edukasi seorang
pendidik atau guru harus mampu memberikan pengalaman yang bervariasi, serta
memperhatikan minat dan kemampuan siswa.[2] Masih menurut E, Mulyasa bahwasannya
pembelajaran perlu dilakukan dengan sedikit ceramah dan metode-metode yang berpusat pada
guru. Senada dengan E. Muyasa, Nana Sudjana menyatakan bahwa proses interaksi edukasi
akan berjalan baik jika siswa banyak aktif dibanding dengan guru. Oleh karena itu metode
belajar yang baik adalah yang dapat menumbuh kembangkan kegiatan belajar siswa.[3]
Adapun segi-segi atau pihak-pihak yang terlibat dalam pendidikan islam adalah sebagai
berikut:
1. Kurikulum, dalam menggunakan metode perlu memperhatikan aspek kurikulum, sebagaimana
diketahui kurikulum merupakan jalur yang mesti dijadikan sebagai pedoman dalam
penggunaan metode untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
2. Perbuatan mendidik itu sendiri. Maksudnya adalah seluruh kegiatan, tindakan atau perbuatan
dan sikap yang dilakukan oleh pendidikan sewaktu menghadapi/mengasuh anak didik. Dapat
juga dikatakan sebagai Proses.
3. Anak didik Yaitu merupakan obyek terpenting dalam pendidikan islam.
4. Dasar dan tujuan pendidikan islam Yaitu landasan yang menjadi fundament dan sumber dari
segala kegiatan pendidikan islam yang dilakukan.
5. Pendidik Yaitu subyek yang melakukan pendidikan islam
6. Materi Pendidikan Islam. Yaitu bahan-bahan, atau pengalaman-pengalaman belajar ilmu
agama islam.
7. Alat-alat pendidikan islamYaitu alat-alat yang dapat digunakan selama melaksanakan
pendidikan islam agar tujuan pendidikan islam tersebut lebih berhasil.
8. lingkungan sekitar atau millieu pendidikan islamYaitu keadaan-keadaan yang ikut
berpengaruh dalam pelaksanaan serta hasil pendidikan islam

C. Ruang Lingkup Metodologi Pendidikan Islam

Pendidikan merupakan komponen yang tak dapat dipisahkan antara satu dengan yang lain,
karena pada dasarnya pendidikan agama islam merupakan transformasi nilai-nilai islam
sebagai substansi dan implikasi dari segala aspek kehidupam. Oleh karena itu, maka
dibutuhkan penyesuaian antara masing-masing komponen dengan komponen yang lain, salah
satunya adalah metode pendidikan agama Islam.
Menurut Abu Ahmadi, dalam bukunya, “Didaktik dan Metodik” mengatakan, bahwa ruang
lingkup Pendidikan Islam Pada lima hal seperti di bawah ini.
1. Perencanaan
Perencanaan (planning) adalah suatu kegiatan kegiatan yang dilakukan sebelum melakukan
aktivitas. Menurut Robert Glasar, langkah pertama dalam membuat persiapan mengajar ialah
menentukan tujuan pengajaran yang handal di capai pada jam pelajaran yang bersangkutan,
langkah kedua ialah menentukan intering bahavior, entering behavior ialah langkah tatkala
guru menentukan kondisi siswanya yang mencakup kondisi umum serta kondisi kesiapan
kemampuan belajarnya. Langkah ketiga ialah menentukan prosedur (langkah-
langkah)mengajar, langkah keempat ialah menentukan cara dan teknik evaluasi.
2. Bahan Pembelajaran
Bahan juga disebut juga dengan materi yaitu, suatu yang diberikan kepada siswa saay
berlangsungnya proses belajar mengajar (PBM). Melalui PMB siswa diantarkan kepada tujuan
pembelajaran. Bahan pengajaran dapat dibedakan menjadi beberapa kategori, yakni: fakta,
konsep, prinsip, dan ketrampilan. Kesemuanya dirumuskan sedemikian rupa dalam bahsa yang
jelas dan diproyeksikan untuk mencapai tujuan pengajaran atau Instruksional dengan
menetapkan bahan pelajaran.
3. Strategi Pembelajaran
Strategi berarti “rencanan yang cermat mengenai kegaiatan untuk mencapai sarana khusus”
adalah tindakan guru dalam melaksanakan rencana pemelajaran. Artinya, usaha guru dalam
menggunakn bebrapa variabel pembelajaran (tujuan, bahan, metode, dan alat serta evaluasi).
Dengan kata lain strategi mengajar adalah taktik yang digunakan dalam melaksanakan/praktek
mengajar di kelas. Nilai guna yang didapatkan bagi guru adalah agar tercapainya tujuan melalui
kegiatanyang terprogram.
4. Media Pembelajaran
Media disebut juga dengan alat yaitu sarana yang dapat membantu PBM atau menetapkan alat
penilaian yang paling tepat untuk menilai sarana (anak didik) tersebut. Dalam hal ini alat
evaluasi terdiri dari dua bagian meliputi: a) Tes (tes lisan, tulisan dan tindakan); b) Non tes
(obsevasi, wawancara, studi kasus, skala penelitian, cheek list, inventory).
5. Evaluasi
Evaluasi adalah penilaian pada dasarnya adalah memberikan pertimangan atau nilai
berdasarkan kreteria tertentu. Fungsi penilaian hasil belajar yang di lakukan dalm PBM adalah
Untuk mengetahui tercapainya tujuan pengajaran, dalam hal ini adalah TIK, Untuk mengetahui
 keefektifan PBM yang telah dilakukan guru, dalam hal ini guru sangat di harapkan kompeten
dalam mengajar.[4]

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam juga identik dengan aspek-aspek Pengajaran Agama
Islam karena materi yang terkandung didalamnya merupakan perpaduan yang saling
melengkapi satu dengan yang lainnya.
Apabila dilihat dari segi pembahasannya maka ruang lingkup Pendidikan Agama Islam yang
umum dilaksanakan di sekolah adalah :
a. Pengajaran keimanan
Pengajaran keimanan berarti proses belajar mengajar tentang aspek kepercayaan, dalam hal ini
tentunya kepercayaan menurut ajaran Islam, inti dari pengajaran ini adalah tentang rukun
Islam.
b. Pengajaran akhlak
Pengajaran akhlak adalah bentuk pengajaran yang mengarah pada pembentukan jiwa, cara
bersikap individu pada kehidupannya, pengajaran ini berarti proses belajar mengajar dalam
mencapai tujuan supaya yang diajarkan berakhlak baik.
c. Pengajaran ibadah
Pengajaran ibadah adalah pengajaran tentang segala bentuk ibadah dan tata cara
pelaksanaannya, tujuan dari pengajaran ini agar siswa mampu melaksanakan ibadah dengan
baik dan benar. Mengerti segala bentuk ibadah dan memahami arti dan tujuan pelaksanaan
ibadah.
d. Pengajaran fiqih
Pengajaran fiqih adalah pengajaran yang isinya menyampaikan materi tentang segala bentuk-
bentuk hukum Islam yang bersumber pada Al-Quran, sunnah, dan dalil-dalil syar’i yang lain.
Tujuan pengajaran ini adalah agar siswa mengetahui dan mengerti tentang hukum-hukum Islam
dan melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari.
e. Pengajaran Al-Quran
Pengajaran Al-Quran adalah pengajaran yang bertujuan agar siswa dapat membaca Al-Quran
dan mengerti arti kandungan yang terdapat di setiap ayat-ayat Al-Quran. Akan tetapi dalam
prakteknya hanya ayat-ayat tertentu yang di masukkan dalam materi Pendidikan Agama Islam
yang disesuaikan dengan tingkat pendidikannya.

f. Pengajaran sejarah Islam

Tujuan pengajaran dari sejarah Islam ini adalah agar siswa dapat mengetahui tentang
pertumbuhan dan perkembangan agama Islam dari awalnya sampai zaman sekarang sehingga
siswa dapat mengenal dan mencintai agama Islam.
Suber : http://jemarimahasiswa.blogspot.com/2016/09/ruang-lingkup-metodologi-pendidikan.html