MAKALAH ANALISIS MATERI PAI

ANALISIS MATA PELAJARAN PAI KELAS VII

DOSEN PEMBIMBING:

DRS. LA NDOFAU. M.PD

DISUSUN OLEH: KELOMPOK 1

 SUPRIK LA NIA ( 1831036 )

 LITA LUTHFIA ( 1831021 )
 ASLINDA BAHARUNG ( 1831008 )
 NUUR SURAYA ( ........ )
 LIS ANJANI ( ........ )

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM

SYARIF MUHAMMAD RAHA

2019

i
 KATA PENGANTAR
Ucapan syukur kepada Allah SWT yang senantiasa memberi kekuatan,
kesehatan, taufik serta pertolongannya sehingga makalah ANLISIS MATERI PAI
ini bisa terselesaikan tepat waktu, guna memenuhi tugas kelompok dari dosen
pembimbing.

Salawat dan salam semoga selalu tercurah kepada lentera umat, Baginda
Rasulullah SAW yang telah membawa sang khlaifah bumi tersebut menuju pintu
keselamatan melalui jalan keilmuan.

Ucapan terima kasih juga kepada dosen pembimbing yang tidak pernah
henti mengajarkan bidang ilmu ini dan terus mendidik sehingga penyusunan
makalah ini bisa berjalan dengan baik untuk kemudian bisa dipresentasikan.

Semoga makalah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk,
maupun pedoman bagi pembaca untuk menyelami materi bidang ilmu tersebut.

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ ii

DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii
BAB I ..................................................................................................................................iv
PENDAHULUAN ..............................................................................................................iv
A. Latar Belakang ........................................................................................................iv
B. Rumusan Masalah ................................................................................................... v
C. Tujuan Pembahasan ................................................................................................ v
BAB II.................................................................................................................................vi
PEMBAHASAN .................................................................................................................vi
A. Pengertian Analisis Kurikulum ...............................................................................vi
B. Contoh Analisis ..................................................................................................... viii
C. Hasil Analisis Skl Pai Smp ................................................................................... xiii
BAB III .............................................................................................................................. xv
PENUTUP ......................................................................................................................... xv
A. Kesimpulan ............................................................................................................ xv
B. Kritik dan Saran .................................................................................................... xvi
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... xvii

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Menganalisis sebuah kurikulum berarti kita akan mengkritisi komponen-

komponen yang ada di dalam kurikulum tersebut yang mencakup tujuan, isi
(conten, SK, KD), strategi (metode), dan evaluasi (Penilaian dan hasil (SKL).

Dalam rumusan tujuan Pendidikan Nasional dalam Undang-undang

Sisdiknas, terungkap tiga hal:

1. Karakter manusia Indonesia yang hendak dicapai melalui pendidikan

menyangkut aspek afektif, yaitu keimanan dan ketaqwaan, akhlak mulia,
demokratis, bertanggung jawab dan mandiri.

2. Aspek intelektual (kognitifnya), yaitu berilmu dan cakap (kecerdasan).

3. Berkenaan dengan aspek psikomotoriknya, yakni membangun manusia

yang cakap dan kreatif mandiri.
Kurikulum merupakan salah satu komponen pendidikan yang sangat
penting sebagai pedoman bagi guru untuk mencapai tujuan yang diharapkan,
berfungsi untuk menolong siswa menggali dan mengembangkan keinginan,
bakat, kemampuan, keterampilan dan mempersiapkan mereka dengan baik untuk
menjalankan hak dan kewajiban, memikul tanggung jawab terhadap diri keluarga
masyarakat dan bangsanya.

Kurikulum ibarat jalan untuk mencapai tujuan dalam melaksanakan

pendidikan. Menurut Saylor dan Alexander, kurikulum adalah the total effort of
the school situations, yaitu keseluruhan usaha yang dilakukan oleh lembaga atau
sekolah untuk mencapai tujuan yang sudah direncanakan.1 Dengan demikian,
komponen yang ada di dalam kurikulum bukan sebatas mata pelajaran, melainkan

1
Hasan Basri dan Beni Ahmad Saebani, Ilmu Pendidikan Islam, (Bandung: Pustaka Setia,
2010), hlm. 176.

iv
termasuk proses belajar dan usaha-usaha yang dilakukan untuk mencapai tujuan
tersebut.2

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian analisis kurikulum?
2. Berikan contoh analisis kurikulum!
3. Bagaimanana hasil analisis yang telah dilakukan?

C. Tujuan Pembahasan

1. Untuk mengkaji pengertian Analisis Kurikulum

2. Memberikan contoh analisis
3. Mengetahui hasil sebuah analisis

2
Wina Sanjaya, Kurikulum Dan Pembelajaran, (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2009),
hlm. 31.

v
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Analisis Kurikulum

Analisis menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, berarti: (1) penyelidikan
terhadap suatu peristiwa untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab-
musabab, duduk perkaranya), (2) penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya
dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antar bagian untuk memperoleh
pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan, (3) penjabaran sesudah
dikaji sebaik-baiknya,(4) pemecahan persoalan yang dimulai dengan dugaan akan
kebenarannya.3

Kurikulum menurut UU No. 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 9 yaitu

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Dari rumusan diatas dapat ditafsirkan bahwa
komponen kurikulum meliputi: tujuan, isi dan bahan pelajaran (materi), metode
(proses pembelajaran), evaluasi (penilaian) yang saling berhubungan, setiap
komponennya saling bertalian erat.

Analisis kurikulum dilakukan melalui dua cara, yaitu pemetaan kurikulum

(curriculum mapping) dan penyesuaian kurikulum (curriculum alignment).
Pemetaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan gambaran utuh
tentang output/ outcome yang diharapkan, penilaian, kegiatan pembelajaran,
sumber, materi serta rencana pembelajaran. Penyesuaian kurikulum (curriculum
alignment) dilakukan melalui dua cara, yaitu:

a. Penyesuaian vertikal: untuk menjamin bahwa suatu mata pelajaran yang

diajarkan di jenjang kelas yang berbeda itu ringkas, padat, tidak ada
materi/ bahan yang terlewat, tidak overlapping (tumpang tindih) dan

3
Kamus Besar Bahasa Indonesia online, http://kbbi.web.id/analisis, diunduh Senin, 4
Nopember 2013.

vi
 disusun secara spiral (tingkat kesulitannya dimulai dari yang mudah
sampai yang paling sulit).
b. Penyesuaian horizontal: untuk melihat keterkaitan antara berbagai mata
pelajaran pada jenjang kelas yang sama sehingga siswa dapat belajar
integrasi lintas ilmu untuk mengerti konsep multi disiplin.4
Analisis kurikulum dilakukan karena berbagai alasan, antara lain:

a. Untuk menilai kurikulum dan memperbaikinya.

b. Untuk mengidentifikasi masalah potensial dan aktual sedini mungkin dan
merekomendasikan solusi yang mungkin dilakukan.
c. Untuk membuat keputusan tentang dukungan untuk kelanjutan kurikulum.
d. Untuk mengetahui apakah tujuan telah tercapai.
e. Untuk mengidentifikasi kekuatan dan keberhasilan.
f. Untuk menguji apakah asumsi yang mendasari kurikulum yang sah dan
dipertahankan.
g. Untuk mengidentifikasi kelemahan dan bias.
h. Untuk menunjukkan nilai dari kurikulum pada stakeholder yang berbeda.

Dari penjelasan diatas, makalah ini bermaksud memetakan kurikulum

2013 dengan menelaah komponen-komponennya, yaitu tujuan, isi/ materi, proses
pembelajaran dan penilaian untuk mendapatkan pemahaman arti keseluruhan
dangambaran utuh kurikulum. Penulis bermaksud menganalisis isi/ materi,
terutama aspek kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum 2013 berdasarkan
taksonomi Bloom yang sudah direvisi oleh Anderson.

4
Wandie Razif Sutikno, Disain Kurikulum Digital, Yogyakarta: Smart writing, 2013, hlm.
6-7

vii
 B. Contoh Analisis

1. ANALISIS KURIKULUM BERDASARKAN STANDAR

KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) PAI SMP
ASPEK AL QURAN DAN HADIS

SKL MP PAI KLS SK KD KET.

/
SM
T

Al-Qur’an
1. Menera VII/ 1. Mene 1.1 Menjelaskan hukum Tekanan pada tata
pkan tata cara 1 rapkan bacaan bacaan ”Al” cara baca al-
membaca Al- Hukum Syamsiyah qur’an
qur’an bacaan ” dan ”Al”Qomariyah
menurut Al” Tidak
1.2 Membedakan menunjukkan
tajwid, mulai Syamsiya hukum bacaan kompetensi untuk
dari cara h bacaan ”Al” Syamsiyah
membaca dan ”Al” dan ”Al”Qomariyah Memahamai isi
“Al”- Qomariya
1.3 Menerapkan bacaan
Syamsiyah h
dan “Al”- bacaan bacaan ”Al” Menerima
Qomariyah Syamsiyah kandungan isi
sampai kepada dan ”Al”Qomariyah bacaan
menerapkan dalam bacaan surat-surat
hukum bacaan Al-Qur’an dengan benar Menjadikanpedo
mad dan man hidup isi
waqaf bacaan

VII/
2. Al-
2
Qur’an
1.1. Menjelaskan
2. Mene hukum bacaan nun
rapkan mati/tanwin dan mim
hukum mati
bacaan 1.2. Membedakan
nun hukum bacaan nun
mati/tan mati/tanwin dan mim
win dan mati
mim mati
1.3. Menerapkan
hukum bacaan nun
mati/tanwin dan mim

viii
 mati dalam bacaan
surat-surat Al-Qur’an
dengan benar.

2. ASPEK AKHLAK

SKL MP PAI KLS SK KD KET.

/
SM
T
VII/
1. Menjelaskan Akhlak
dan 1
Baru pada
membiasakan 1.Membias 1.1. Menjelask
pengetahuan
perilaku terpuji akan an pengertian
belum pada
seperti qanaah perilaku tawadhu, ta’at,
pengamalan,
dan tasamuh terpuji qana’ah dan sabar
sebatas
dan 1.2. Menampil menyebutkan
menjauhkan diri kan contoh-contoh contoh –
dari perilaku perilaku tawadhu, contoh Perlu
tercela seperti ta’at, qana’ah dan tindakan nyata
ananiah, hasad, sabar
ghadab dan
namimah 1.3. Membiasa
kan perilaku
tawadhu, ta’at,
qana’ah dan sabar
VII/
2. Akhlak
2
2. 2.1. Menjelaskan
Membiasak arti kerja keras, tekun,
an perilaku ulet dan teliti
terpuji 2.2. Menampilka
n contoh perilaku kerja
keras, tekun, ulet, dan
teliti
2.3. Membiasaka
n perilaku kerja keras,
ulet, tekun dan teliti

ix
3. ASPEK FIQIH

SKL MP PAI KLS SK KD KET.

/
SM
T

VII/
1. Menjelaskan Fiqih
tata cara mandi 1
Bersifat
wajib dan 1. 1.1. Menjelaskan
kognitif
shalat-shalat Memahami ketentuan –ketentuan
belum afektif
munfarid dan ketentuan – mandi wajib
apalagi
jamaah baik ketentuan 1.2. Menjelaskan psikomotorik
shalat wajib thaharah perbedaan hadas dan
maupun shalat (bersuci) najis
sunat

2. 2. 2.1. Menjelaskan
Memahami ketentuan –ketentuan
tatacara shalat wajib
shalat 2.2. Memperaktik
kan shalat wajib
3. 3. 3.1. Menjelaskan
Memahami pengertian shalat
tatacara jama’ah dan munfarid
shalat 3.2. Memperaktik
jamaah dan kan shalat jama’ah dan
munfarid shalat munfarid
(sendiri)

VII/
4. Fiqih
2
Memahami
4.Memaha 4.1. Menjelaskan
tatacara
mi tatacara ketentuan – ketentuan
belum
shalat shalat jum’at
mengambil
Jum’at 4.2. nilai-nilai
Mempraktekkan shalat yang
jum’at terkandung
didalamnya

x
 Substansi
5. 9.Memaha 5.1. Menjelaskan
zakat adalah
mi zakat pengertian zakat fitrah
memberikan
dan zakat mal
susuatu yang
5.2. Membedakan kita cintai
antara zakat fitrah dan untuk orang
zakat mal lain dan
5.3. Menjelaskan orang
orang yang berhak tersebut
menerima zakat fitrah mampu
dan zakat mal terangkat
status
5.4. Memperaktik sosialnya
kan pelaksanaan zakat
fitrah dan zakat mal
6. VIII/ 10.Memaha 10.1. Menjelaskan
2 mi hukum jenis-jenis hewan yang
Islam halal dan haram
tentang dimakan
hewan
sebagai 10.1. Menghindari
sumber makanan yang
bahan bersumber dari binatang
makanan yang diharamkan.

4. ASPEK SKI

SKL MP PAI KLS SK KD KET.

/
SM
T

VII/
1. Memahami Tarikh dan 1.1. Menjelaskan
dan meneladani 1 sejarah Nabi
kebudayaan
sejarah Nabi Islam Muhammad SAW
Muhammad dan
1.Memahami 1.2. Menjelaskan
para shahabat
sejarah Nabi misi nabi Muhammad
serta
Muhammad untuk semua manusia
menceritakan
SAW dan bangsa
sejarah masuk
dan
berkembangnya
Islam di

xi
nusantara

VII/
2. Tarikh dan 2.1. Menjelaskan
2 misi Nabi Muhammad
Kebudayaan
Islam SAW untuk
menyempurnakan
2.Memahami akhlak, membangun
sejarah Nabi manusia mulia dan
Muhammad bermanfaat
SAW
2.2. Menjelaskan
misi Nabi Muhammad
SAW sebagai rahmat
bagi alam semesta,
pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan
kemajuan masyarakat
2.3. Meneladani
perjuangan Nabi dan
para Sahabat dalam
menghadapi
masyarakat Makkah

5. ANALISIS SKL PAI SMP

SK-MP PAI SMP/MTS

1. Menerapkan tata cara membaca Al-qur’an menurut tajwid, mulai

dari cara membaca “Al”- Syamsiyah dan “Al”- Qomariyah sampai kepada
menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf
2. Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun
iman mulai dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan
Qadar serta Asmaul Husna
3. Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan
tasawuh dan menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad,
ghadab dan namimah

xii
 4. Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfarid dan
jamaah baik shalat wajib maupun shalat sunat
5. Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para
shahabat serta menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di
nusantara

C. Hasil Analisis Skl Pai Smp

SK-MP PAI SMP/MTS

1. AL-QUR’AN:
Menerapkan tata cara membaca Al-qur’an menurut tajwid, HANYA
TEKANAN TATA CARA BACA- PERLU DITAMBAHKAN
“ KEMAMPUAN MENGHAFAL, MEMBACA MENURUT HUKUM
ILMU TAJWID, MENGARTIKAN, MEMAHAMI DAN
MEMPEDOMANI AYAT-AYAT ALQUR’AN YANG BERKAITAN
DG .............

2. AQIDAH
Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun iman
mulai dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar
serta Asmaul Husna
MENINGKATKAN PENGENALAN DAN MENGUATKAN
KEYAKINAN RUKUN IMAN DAN ASMAUL HUSNA

3. AKHLAK
Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh
dan menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan
namimah
PENEKANAN PADA PRILAKU TIMBUL MELALUI PENGALAMAN
LANGSUNG, BIMBINGAN DAN PEMBELAJARAN DALAM PROSES
PEMAHAMAN DAN PEMBIASAAN

4. FIQIH
Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfarid dan jamaah
baik shalat wajib maupun shalat sunat

xiii
 KEMAMPUAN DI SMP MENURUN DARI SD
SISWA SEKEDAR MEMILIKI KEMAMPUAN MENJELASKAN TATA
CARA MANDI DAN SHOLAT

6. SKI
Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para shahabat serta
menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di nusantara

xiv
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari analisis ini akan direkomendasikan beberapa hal yang ditemui dalam
kurikulum pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP yang meliputi: Aspek Al-
Qur,an-Hadits, Akidah (keimanan), Akhlak (tingkah laku), Fiqh (Ibadah) dan
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Rekomendasi dari analisis terhadap isi
kurikulum ini adalah bahwa kurikulum pendidikan agama Islam, belum cukup
memberi bekal kepada anak didik untuk merespon perkembangan zaman yang
menuntut kualitas lebih terutama masalah kehidupan dunia yang serba canggih,
tidak cukup dengan materi Al-Qur’an yang menonjolkan pada cara membaca
(tajwid), Aqidah yang hanya menyentuh aspek keimanan dalam batinnya, belum
pada penginternalisasian diri, fiqh (ibadah) yang syarat dengan simbolik belum
pada substansi, Akhlak yang hanya sekedar memahami dan mencari bentuk-
bentuk akhlak baik dan buruk, belum pada pengamalan prilaku sehari-harinya di
masyarakat, Tarikh (sejarah) yang hanya sekedar nostalgia masa Nabi, belum bisa
mengambil ibrah (kejadian) ubtuk kehidupan sekarang.

Sebenarnya kurikulum PAI SMP sudah merespon kebutuhan-kebutuhan

siswa setingkat usianya, tetapi karena pesatnya perkembangan yang terjadi di
masyarakat seolah-olah agama hanya menjadi kebutuhan sesaat. Belum lagi jika
gurunya tidak bisa menggunakan pendekatan dan metode mengajar dengan baik.
Mengingat kekurangan dalam kurikulum ini maka fungsi guru perlu dimaksimal-
kan dengan mengupayakan pemberdayaan melalui penyadaran dan peningkatan
wawasan tentang nilai-nilai kejujuran, amal sholeh, dan yang lebih penting adalah
mereka mampu mengimplementasikan agamanya dalam kehidupan sehari-hari di
masyarakat.

xv
B. Kritik dan Saran

Penulis menyadari banyaknya kekurangan dalam penulisan karya ilmiah

(makalah) ini, baik itu dari kesalahan tanda baca, bahasa dan sebagainya. Maka,
atas dasar kekurangan itu diharapkan adanya kritik dan saran yang membangun.
Agar ada perubahan yang lebih baik.

xvi
 DAFTAR PUSTAKA

Abrasyi, A. (1974). Dasar-Dasar Pokok Pendidikan islam. Jakarta : Bulan Bintang

Cet. I
Azra, A. (2002). Paradigma pendidikan Nasional : Rekonstruksi dan
Demokratisasi, Jakarta : Penerbit Buku Kompas.
Briggs, Lesslei. (1978). Instruksional Design. New Jersey : Ed. Teechn. Publ.
Collin, G. dan Dixon, H. (1991) Integrated Learning. Australia : Bookshelf
Publishing.
Daradjat, Z. (1976), Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta : Bumi
Aksara.
Departemen Agama RI, (1992), Pengembangan dan Inovasi Kurikulum. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pembinaan Agama Islam dan Iniversitas Terbuka.
Departemen Agama RI, (1995), Pola Pembinaan Agama Islam Terpadu. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pembinaan Agama Islam.
Departemen Agama RI, (1995), Garis-garis Besar program Pengajaran Pendidikan
Agama Islam. Jakarta : Direktorat Jenderal Pembinaan Agama Islam.
Departemen Agama RI, (1999), Pendidikan Agama Islam untuk SMU kelas III.
Jakarta : Direktorat Jenderal Pembinaan Agama Islam.
Departemen Agama RI, (1985), Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam.
Jakarta : Proyek Departemen Agama.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, (2003). Undang Undang Republik
Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Jakarta : Pusat data dan Informasi Pendidikan, Balitbang Depdiknas.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, (1996/1997). Tim Pengembang PGSD

Pembelajaran Terpadu D.II PGSD dan S.2 Pendidikan dasar. Jakarta

xvii