MAKALAH

KETERAMPILAN MENYIMAK
MENINGKATKAN DAYA SIMAK

DISUSUN OLEH
Kelompok 10
Sitti Nurmuthmainnah Isma ( 1951040001 )
Nurul Hikma ( 1951041014 )
Nur Sasmita ( 1951042003 )

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

FAKULTAS BAHASA DAN SASTRA
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
2019/2020
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Alhamdulillah, puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, karena atas karunia-Nya
penulis bisa menyelesaikan sebuah makalah yang berjudul "Meningkatkan Daya Simak".
Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas kelompok mata kuliah Keterampilan Menyimak.
Kami ucapkan terima kasih kepada Dosen pembimbing mata kuliah ini. Kami juga
mengucapkan terima kasih untuk semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu.
Kami menyadari bahwa makalah ini tidak lepas dari banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami berharap pembaca dapat memberikan kritik maupun saran. Kritik dan saran tersebut akan
menjadi bahan evaluasi penulis kedepannya.
Assalamualaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Makassar, 20 Maret 2020

Penulis
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...........................................................................................................

KATA PENGANTAR.........................................................................................................

DAFTAR ISI.......................................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................

A. Latar Belakang.....................................................................................................

B. Rumusan Masalah................................................................................................

C. Tujuan..................................................................................................................

YBAB II PEMBAHASA

A. Kegiatan Peningkat Daya Simak.........................................................................

B. Upaya Menjadi Penyimak Efektif........................................................................

C. Cara Mengatasi Kendala Menyimak....................................................................

YD. Aneka Kaidah Peningkatan Menyimak.............................................................

BAB III PENUTUP.............................................................................................................

A. SimpulanY...........................................................................................................

B. Saran.....................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan

penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh informasi,
menangkap isi atau pesan, serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang
pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.
Untuk meningkatkan daya simak tersebut banyak sekali kegiatan-kegiatan yang dapat
menunjang meningkatnya keterampilan menyimak para siswa. Kita dapat menggunakan
aneka pengalaman audio untuk mempertinggi kemampuan menyimak dan aneka kegiatan
peningkat daya simak lainnya. Tidak hanya dari kegiatan dan pengalaman saja untuk
meningkatkan daya simak para siswa, tetapi sikap guru juga turut mempertinggi daya simak
siswa.
Seorang guru khususnya guru menyimak harus mempunyai kualifikasi yang baik atau
baik sekali, tentunya dengan beberapa tuntutan yang dapat membantu kita dalam melakukan
pengajaran. Guru menyimak harus dapat menyimak dengan baik dan benar. Itulah  syarat
yang harus di penuhi agar menjadi seorang guru yang dapat membantu meningkatkan daya
simak peserta didiknya.
Selain itu, banyak upaya yang dapat dilakukan untuk menjadi penyimak efektif, dengan
catatan kita harus selalu berupaya melatih diri kita menjadi penyimak tepat guna. Kurangnya
perhatian kepada pembicara merupakan kendala bagi menyimak yang efektif. Tapi jangan
biarkan kendala tersebut di biarkan begitu saja secara berkesinambungan. Setiap orang pasti
ingin meningkatkan daya simaknya, kita dapat menerapkan beberapa kaidah yang
dikemukakan oleh beberapa pakar tentang kemajuan atau peningkatan kegiatan menyimak.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:
1. Apa saja kegiatan peningkat daya simak ?
2. Bagaimana upaya menjadi penyimak efektif ?
3. Bagaimana cara mengatasi kendala menyimak ?
4. Apa saja aneka kaidah peningkatan menyimak ?
C. Tujuan
Tujuan penulisan makalah ini adalah:
1. Menjelaskan kegiatan peningkat daya simak.
2. Mendeskripsikan upaya menjadi penyimak efektif.
3. Menjelaskan cara mengatasi kendala menyimak.
 4. Menjelaskan aneka kaidah peningkatan menyimak.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Kegiatan Peningkat Daya Simak

1. Menyimak konservatif

Demi perbaikan, peningkatan, serta kemajuan bagi kegiatan menyimak konversasif

maka prosedur-prosedur berikut ini dapat kita manfaatkan.
a)      Menyiagakan, menyuruh anak-anak bersiap-siap bagi keperluan perbaikan serta
peningkatan dengan jalan mendiskusikan tanda-tanda atau ciri-ciri kurangnya
perhatian para penyimak yang telah diperhatikan oleh para siswa pembicara dari
waktu ke waktu, dari masa ke masa.
b)      Mengadakan norma-norma atau standar-standar bagi menyimak yang sopan santun
dan untuk menjadikan seorang konversasionalis yang pandai dan lincah bercakap atau
berbicara degan menarik, terlebih-lebih dalam diskusi.
c)      Membuat rekaman percakapan kelas serta menerapkan norma-norma yang telah
ditetapkan itu.
d)     Membuat suatu daftar norma-norma bagi menyimak sopan santun yang tumbuh
secara berangsur-angsur.
e)      Mengevaluasi percakapan-percakapan kelas berdasarkan daftar norma menyimak
sopan santun diatas.
f)       Mendorong para siswa untuk mengevaluasi diri sendiri dengan mempergunakan
daftar norma diatas.
g)      Dan akhirnya, memberi kesempatan kepada wakil-wakil kelas untuk mengadakan
evaluasi atas kegiatan menyimak berdasarkan norma-norma yang telah ditetapkan itu.

Agaknya perlu pula kita ingatkan bahwa menyimak kritis pun turut pula terlibat
tatkala anak-anak bekerja bersama-sama untuk meningkatkan kebiasaan-kebiasaan
menyimak mereka.

2. Menyimak apresiatif

Dalam kegiatan menyimak apresiasif ini haruslah dipertimbangkan dua aspek yang
berbeda, yaitu:
 -   Keresponsifan, dan
-  Pengolahan serta pengembangan cita rasa.

Dan perlu pula kita sadari bahwa meyimak kreatif pun terlibat pula dalam sejumlah
kegiatan yang didaftarkan di sini. Membaca nyaring atau membaca bersuara sering kali
merupakan latar belakang bagi menyimak responsif atau menyimak apresiasif, apabila
para penyimak;
a)      Membuat sketsa atau bagan suatu kartun asli seorang tokoh atau situasi yang
dilukiskan dalam suatu cerita.
b)      Mempantomimkan, memainkan boneka atau wayang, atau mendramatisasikan secara
spontan sebagai suatu responsi terhadap suatu cerita yang baru saja disimaknya.
c)      Secara individual menceritakan atau menulis suatu kesimpulan akhir yang original
bagi suatu cerita yang berkualitas tinggi; dan
d)     Membuat latar belakang suara/bunyi-bunyian dengan ritme instrumen-instrumen
orkes pada saat guru membacakan suatu puisi atau cerita yang melukiskan berbagai
jenis suara atau kecepatan gerakan; misalnya pada saat sang tokoh berjalan-jalan,
berjalan cepat, tersandung, berlari dengan lompatan, berhenti sebentar dan berjalan
lagi pelan-pelan, membalap, mengebut, dan meloncat menyelamatkan diri dari bahaya
maut.

Dalam menyimak apresiatif terhadap film adalah kurangnya fokus atau perhatian
mahasiswa terhadap bahan simakan. Kegiatan menyimak apresiatif dan kreatif ini
dikhususkan pada film karena selama ini film belum menjadi media yang banyak
dimanfaatkan secara maksimal dalam pembelajaran. Film masih sebatas dinikmati atau
menjadi sebuah komoditi yang kurang memberi kontribusi bagi dunia pendidikan, kecuali
film-film yang memang sudah dirancang secara khusus untuk menjadi media dan sumber
belajar dapat dimaksimalkan, mahasiwa akan dapat mempelajari banyak hal. Diantaranya
budaya, bahasa, etika, teknologi, sejarah, dan hokum (Nurhidayah, 2015: 332).

3. Menyimak eksploratif

Peningkatan serta kemajuan dalam bidang menyimak eksplorasif atau menyimak

penjelajahan ini dapat timbul dari kegiatan-kegiatan yang kita terangkan berikut ini:
a)      Dalam memperluas dan mendalami makna-makna kata, para siswa dapat menyimak
pada kata-kata tertentu yang telah didaftarkan di papan tulis sebelum menyimak suatu
bacaan pilihan. Mereka akan memahami makna dengan memperhatikan konteks
pemakaian kata-kata tersebut.
 b)      Setelah menyimak pada seperangkat petunjuk hanya sekali saja, para siswa akan
mengadakan suatu eksperimen sederhana melaksanakan beberapa usaha dalam
keahlian atau konstruksi.
c)      Setelah menyimak, para siswa menuliskan petunjuk-petunjuk, misalnya bagi
penyelamatan diri di pantai atau bagi pemain sepak bola.
d)     Atau mereka penyimak informasi baru mengenai suatu topik yang sebagian telah
pernah dipelajari.

Cara yang paling baik untuk membantu para siswa menyimak informasi ialah melihat
apakah mereka menyimak dengan suatu pertanyaan atau masalah dalam hati, apakah
mereka mempunyai suatu maksud eksplisit bagi kegiatan menyimak yang akan mereka
lakukan itu. Sang guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan yang timbul dari diskusi
kelas ataupun yang dikemukakan oleh seorang siswa secara individual yang belum
memahami sepenuhnya beberapa pengalaman yang menimbulkan semangat dan
kegairahan.

4. Menyimak konsentratif

Dalam pembicaraan di atas pun sebenarnya kita telah menyinggung-nyinggung

kegiatan menyimak konsentratif. Bentuk lain dari menyimak konsentratif yang menuntut
para siswa untuk memperhatikan urutan ide-ide, adalah sebagai berikut ini:
a)      Permainan sederhana yang mengikutsertakan anak-anak mengulangi apa-apa yang
telah dikatakan dalam pernyataan-pernyataan kumulatif para siswa terdahulu,
contoh:
Mereka pergi ke pasar membeli buah-buahan
Ani : “Saya membeli jeruk.”
Ana : “saya membeli jeruk dan pisang.”
Ina : “saya membeli jeruk dan pisang dan mangga.”
Ida : “saya membeli jeruk, pisang, mangga dan durian.”
Permainan ini berlansung terus selama daftar kumulatif lengkap dan dalam susunan
yang benar.
b) Tugas kedua yang menarik adalah memantomimkan suatu cerita (yang terdiri atas
tiga atau empat adegan) yang telah disajikan secara lisan.
c) Suatu tugas alternatif adalah penceritaan kembali cerita tersebut dalam urutan yang
wajar.
d) alternatif lain adalah membuat gambar-gambar yang sesuai dengan adegan-adegan
cerita tersebut.
 Erat berhubungan dengan penempatan ide-ide utama serta penentuan urutan-
urutannya adalah memperhatikan rencana organisasi sang pembicara. Disini pun para
siswa haruslah pertama sekali membaca dan menganalisis beberapa cara mengemukakan
suatu pembicara, seperti lelucon untuk menarik perhatian serta membuat para pendengar
santai, suatu ucapan komplementer mengenai kota atau organisasi yang mensponsori
pembicaraan itu, atau suatu pengalaman pribadi, yang membimbing pendengar ke arah
tema pembicaraan. Para siswa akan terbiasa dengan frase-frase tradisional (“berikutnya”,
atau “kedua”, ataupun “selanjutnya”) yang menyoroti suatu pertukaran atau pergantian
ke arah ide penting berikutnya. Mereka juga akan memperhatikan rencana sang
pembicara dalam penutupan ceramah atau kuliah tertulisnya itu.

B. Upaya Menjadi Penyimak Efektif

Untuk membuat diri kita menjadi penyimak efektif, banyak upaya yang dapat dilakukan,
yang dapat kita rangkumkan sebagai berikut:
1. Berupayalah mengembangkan kemauan dan keikhlasan untuk menyimak lebih lama dan
lebih sering sehingga kegiatan menyimak itu membudaya pada diri kita, bukan sebagai
suatu beban atau paksaan.
2. Berupayalah menyimak dengan penuh rasa hormat kepada pembicara sambil memancing
umpan balik darinya agar kita mendapat banyak masukan dari pembicaraan itu.
3. Berupayalah menyimak seseorang tanpa evaluasi dan keputusan yang terlalu dini, yang
bersifat prematur; pendek kata, pergunakanlah ketenangan dan kesabaran untuk dapat
menyimak secara mendalam dan tenggang hati.
4. Berupayalah menyimak secara analitis dengan perilaku tanpa membela diri terhadap
pembicara; jauhkanlah prasanka-prasangka dan perkecillah stereotip-stereotip yang ada.
Tidak baik menaruh prasangka kepada pembicara, biarlah nanti fakta yang berbicara.
5. Berupayalah menyimak tanda-tanda atau isyarat-isyarat nonverbal dari pembicara dan
carilah ketidakkonsekwenan yang dilakukan olehnya (disarikan dari: Russel & Black,
1981 : 192).

Usaha yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan menyimak, anak harus sering
mengikuti aktivitas berbahasa lisan dan sering menyimak dalam berbagai macam situasi.
 Kemampuan memusatkan perhatian sangat penting dalam menyimak, baik sebelum,
sedang dan sesudah proses menyimak berlangsung (Rukajat & Hetty, 2018: 104).
Kalau kita selalu berupaya menempa diri sendiri menjadi penyimak tepat guna, hal itu
berarti bahwa kita telah meningkatkan dan mempertinggi daya simak kita sendiri.
Berbahagialah orang yang dapat berbuat disiplin terhadap diri sendiri karena hal itu
merupakan salah satu cara untuk memperoleh kemajuan. Bagaimana kita dapat
menasehati orang lain kalau kita sendiri tidak dapat menasehati serta berdisiplin terhadap
diri sendiri.

C. Cara Mengatasi Kendala Menyimak

Tiadanya atau kurangnya perhatian kepada pembicara ataupun terhadap isi

pembicaraannya merupakan kendala bagi menyimak yang efektif. Selain itu terdapat pula
sejumlah faktor kendala yang berasal dari dalam diri penyimak itu sendiri.
Kendala-kendala tersebut tidak dapat dibiarkan merajalela terus-menerus, melainkan
harus diatasi agar kesuksesan dapat dicapai. Caranya, sebagai berikut:
1. Jauhkanlah sifat egosentris dalam kegiatan menyimak karena sifat ini jelas mengurangi
perhatian kepada pembicara.
2. Jangan enggan untuk turut berpartisipasi dan terlibat dengan orang lain dalam kegiatan
diskusi yang melibatkan kita sebagai pembicara ataupun sebagai penyimak.
3. Jangan takut dan khawatir bahwa komunikasi lisan dapat mengubah pendapat dan pikiran
kita.
4. Jangan malu-malu dalam meminta penjelasan dari pembicara atau orang lain mengenai
hal yang belum kita pahami.
5. Jangan terlalu lekas merasa puas dengan penampilan-penampilan luar pembicara; yang
perlu diperhatikan adalah pikiran, pendapat, gagasan, dan konsepnya mengenai sesuatu.
6. Jangan membuat pertimbangan-pertimbangan yang gegabah dan ceroboh terhadap makna
sesuatu yang dikemukakan oleh pembicara.
7. Hindarilah sedapat mungkin kebingungan-kebingungan semantik, dengan cara bertanya
kepada orang lain atau mencari makna suatu kata baru atau asing dalam kamus.
Pendeknya: kosa kata harus diperkaya.
 (disarikan dari: Russel & Black, 1981 : 187).

D. Aneka Kaidah Peningkatan Menyimak

Setiap orang tentu ingin meningkatkan daya simaknya. Ada pakar yang mengemukakan
beberapa kaidah bagi kemajuan atau peningkatan kegiatan menyimak, antara lain:
1. Kembangkan dan tingkatkanlah keinginan untuk menyimak. Tanpa keinginan dan minat
yang besar tidak mungkin dapat kita berikan perhatian yang baik terhadap pembicara.
2. Bangunlah kebiasaan-kebiasaan menyimak yang baik. Jadikanlah menyimak itu menjadi
suatu kebutuhan, suatu budaya dalam kehidupan kita.
3. Berikanlah perhatian yang besar dan wajar pada pembicara dan pembicaraannya agar kita
dapat memetik hikmah dari dalamnya.
4. Jangan dulu memberi penilaian atau evaluasi terhadap pembicara dan materinya sebelum
dia selesai berbicara. Setelah memperoleh gambaran keseluruhan, barulah kita dapat
memberi penilaian yang tepat.
5. Simaklah gagasan serta konsep pembicara. Kita perlu mengetahui isi dan bobot
pembicaranya, bernilai atau tidak. Manfaatkan dan gunakanlah kecepatan berfikir secara
wajar, tepat, dan juga menuju sasaran.
6. Manfaatkanlah waktu luang dengan bijaksana sehingga tidak ada yang terbuang sia-sia
tanpa guna, manfaatkanlah kedua telinga anugerah Tuhan Yang Maha Penyimak
(disarikan dari: Hunt, 1981 : 21-4).
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan
- Pengalaman-pengalaman audio serta kegiatan-kegiatan yang dapat menunjang daya
simak. Misalnya kita dapat melakukan menyimak rekaman-rekaman fonograf pelajaran-
pelajaran yang sama.
- Kegiatan lainnya untuk meningkatkan daya simak, yaitu dapat dengan menggunakan
menyimak konservatif, menyimak apresiatif, menyimak eksploratif, menyimak
konsentratif serta dengan melakukan latihan-latihan yang telah di persiapkan oleh guru.
- Dapat kita lihat bahwa sikap guru dapat memengaruhi para siswa, inklusif terhadap
menyimak. Sikap guru yang disiplin, dengan selalu menentukan norma-norma dapat
membantu meningkatkan daya menyimak para siswa.
- Untuk membantu meningkatkan daya simak para siswa, tentunya seorang guru terutama
guru bahasa harus memenuhi kualifikasi umum dengan ketentuan yang telah di tetapkan
sebagai guru bahasa. Khususnya dalam bidang menyimak, ada tiga tingkatan, yakni
kualifikas minimal, kualifikasi baik, dan kualifikasi baik sekali.
- Menjadi penyimak efektif tidaklah sulit, kuncinya kita harus selalu berupaya melatih diri
sendiri menjadi penyimak tepat guna, dan disiplin terhadap diri sendiri untuk
memperoleh kemajuan.
- Kendala dalam menyimak, terutama faktor kendala yang berada dalam diri kita tidak
boleh terus-menerus di biarkan begitu saja, banyak cara yang dapat kita lakukan agar
dapat meraih kesuksesan.
- Dari kaidah-kaidah yang ada, kita dapat menerapkannya untuk meningkatkan daya
menyimak dan dapat juga digunakan untuk mengatasi kendala-kendala menyimak.

B. Saran
Penulis tentunya masih menyadari jika makalah diatas masih terdapat banyak kesalahan
dan jauh dari kesempurnaan. Penulis akan memperbaiki makalah tersebut dengan
berpedoman pada banyak sumber serta kritik yang membangun dari para pembaca.
 DAFTAR PUSTAKA

Nurhidayah. 2015. “Peningkatan Keterampilan Menyimak Apresiatif dan Kreatif Tayangan Film
Melalui Teknik Pecatatan 5R (Record, Reduce, Recite, Reflect, and Review)”. Jurnal
Litera, 332.
Rukajat, A., Hetty, E. 2018. “Upaya Guru Meningkatkan Daya Simak Anak Melalui Metode
Bercerita dengan Media Boneka Tangan”. Journal Unsika, 104.
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Penerbit Angkasa.