GGGB 6013 KAEDAH PENYELIDIKAN 1

SET 2

SEMESTER 1 2019/2020

TUGASAN 2

ANALISIS PROPOSAL

PENSYARAH
DR. HARUN BIN BAHARUDDIN
DR. BITY SALWANA BINTI ALIAS

NAMA PELAJAR
IZZUDDIN BIN MOHD FADZIL

NO MATRIK
P101331

1
SENARAI SEMAK KANDUNGAN TESIS

1)PENDEKATAN PENYELIDIKAN KUANTITATIF

TAJUK: TAHAP MOTIVASI DAN INTENSISI PELAJAR SEKOLAH

MENENGAH BANDAR SERI PUTRA DALAM AKTIVITI FIZIKAL

Bab 1 Pengenalan

1.1 Pendahuluan

Bil Perkara Status Muka Catatan

(Y/T) surat
Menyatakan senario semasa yang berkaitan dengan Y 4 Dinyatakan
masalah kajian secara keseluruhan secara
1 ringkas tetapi
tidak
menyeluruh
Membincangkan beberapa sub-idea masalah kajian di atas Y 4 Pelan
yang disokong oleh rujukan pembangunan
2
pendidikan
Malaysia
Membincangkan secara ringkas konsep masalah kajian Y 4 -
3
Menjuruskan kepada satu sub-idea dari beberapa sub-idea Y 4 Berkaitan
masalah kajian di atas yang disokong oleh 2-3 rujukan dengan
4
yang menjadi “landmark” kepada topic kajian. motivasi
pelajar
**Bergantung pada bidang, fakulti dan preference penyelia, ada yang menggunakan
‘Pendahuluan’ diikuti dengan ‘Pengenalan’ dan ‘Latarbelakang kajian’.

1.2 Pernyataan masalah

Status Muka
Bil Perkara Catatan
(Y/T) surat
Mengenalkan latarbelakang topic secara umum dan Y 5 Masalah
1 mengenalkan topik kajian dengan huraian ringkas obesiti secara
umum
Jurang Praktikal Y 5 Ada dibuktikan
Membuktikan kewujudan masalah kajian (dengan tetapi tidak
2 data/jadual jika ada) berdasarkan rujukan-rujukan yang sah secara
samada buku, jurnal, artikel, prosiding, laporan-laporan dan menyeluruh
sumber-sumber lain
Mengulas masalah kajian dalam konteks usaha-usaha Y 5 Dapat
penyelesaian yang telah diambil dari aspek program / aktiviti dikurangkan
3
/ dasar / cadangan / resolusi dll yang telah dijalankan melalui aktiviti
fizikal
Jurang Teoretikal Y 5 Hanya
Mengulas masalah kajian dalam konteks kajian-kajian lepas menyatakan
4 (tajuk-tajuk) yang berkaitan/hampiir sama dalam bidang kajian lepas
kajian yang dikaji dengan tanpa meneliti
 mengemukakan secara ringkas sampel dan dapatan aspek-aspek

2
 kajian yang perlu
 meneliti aspek-aspek yang dikaji dan belum dikaji dikaji
dalam kajian-kajian tersebut (membanding beza
aspek-aspek seperti konsep, elemen-elemen,
pembolehubah, dan metodologi kajian seperti
sampel, instrumen dan prosedur)
Berdasarkan maklumat dalam 3 dan 4, mensintesis dan T 5 Tidak
merumuskan ‘jurang’ (gap) yang wujud antara penyelesaian dinyatakan
yang telah dibuat dan penyelesaian yang belum diambil
5 tindakan (dari aspek praktikal dan aspek teoretikal).
Perbincangan perlu merujuk kepada aspek-aspek kajian
yang berkaitan dengan masalah kajian yang telah dijalankan
dan belum dijalankan
Berdasarkan ‘jurang’ (gap) di atas, jadikan T 5 -
6 rasional/keperluan menjalankan kajian ke atas tajuk yang
dipilih
Menyatakan ‘framework’ atau arah tuju kajian dalam bentuk T 5 -
hasilan/dapatan yang hendak dicapai dan manafaatnya
7
kepada pihak-pihak tertentu (ringkas sahaja dalam 1-2 ayat)

*rujuk Creswell (2005) dan Schumacher (2000)

1.3 Tujuan kajian

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menghuraikan secara am arah tujuan kajian dalam bentuk Y 6 Motivasi dan
matlamat kajian dengan menggunakan tajuk kajian sebagai intensisi
asas dimana setiap konstruk dan konsep-konsep yang pelajar
mendokonginya (pembolehubah-pembolehubah dalam semasa di
objektif kajian) dihuraikan secara ringkas maksudnya. sekolah

1.4 Objektif kajian

Statu
Muka
Bil Perkara s Catatan
surat
(Y/T)
1 Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk survei, pastikan Y 6 1)Mengenal
setiap ayat objektif kajian mempunyai unsur jenis dan nilai pasti
‘hubungan’ yang hendak dikenalpasti, pembolehubah-- perbezaan
pembolehubah (bersandar dan tidak bersandar) yang hendak berdasarkan
diukur dan sampel yang akan digunakan. jantina

Formula: “Hubungan” +V1….V2….V3….+ Sampel”

“Hubungan”= tahap, korelasi, perbezaan, pengaruh, factor-
faktor, kesan interaksi
Contoh:
 hubungkaitan/korelasi antara pembolehubah yang
hendak dikaji
(Correlation r)

3
  pengaruh dan kesan/akibat antara pemboleh ubah (Chi
square, multiple regression) 2) Hubungan
 perbezaan antara pembolehubah (t-test, Anova, antara
Ancova, Mancova, Factorial Design) motivasi
 tahap/status sesuatu fenomena (data deskriptif-mean, dengan tahap
peratus, kekerapan etc) intensisi
aktiviti
Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk experimental,
pastikan ada pengukuran pencapaian bagi kumpulan kawalan
dan experimental, kemudian baru mengenalpasti pencapaian
tersebut dengan faktor-faktor lain (pembolehubah).

Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk penilaian dan kajian

keperluan (Gap Study), pastikan objektifnya ditulis mengikut
langkah dalam model penilaian tersebut, barulah digabungkan
dengan cara menulis objektif kajian untuk rekabentuk survei.

Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk pembangunan

modul/program/software dll, pastikan objektifnya mengikut
langkah dalam model pembangunan rekabentuk instruksi (ID),
dan model pembelajaran tertentu, model permainan dll.
Kemudian digabungjalinkan dengan objektif kajian rekabentuk
survei atau experimental yang dipiih untuk menilai produk
pembangunan.

3 Memastikan senarai objektif kajian mewakili semua Y 6 Dinyatakan

konsep/pembolehubah yang mendokongi konstruk dalam tajuk
kajian.
4 Memastikan senarai objektif kajian mewakili semua Y 6 Dinyatakan
konsep/pembolehubah yang mendokongi konstruk dalam tajuk
kajian juga selari dengan komponen-komponen yang
digambarkan dalam model/teori (kerangka konseptual
kajian/kerangka teoritikal kajian) dan pernyataan masalah

Sila lihat lampiran contoh bentuk menulis objektif kajian bagi setiap rekabentuk kajian.

1.5 Persoalan kajian

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menyatakan setiap objektif kajian di atas dalam bentuk ayat tanya Y 7 5
dan jika perlu dipecahkan lagi kepada beberapa persoalan kajian persoalan
yang lebih terperinci/kecil mengikut jumlah pemboheubah dan
hubungan antara pembolehubah yang hendak dicari.

4
1.5.1 Hipotesis kajian

Hypothesis adalah apa yang dijangkakan akan berlaku

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menunjukkan pernyataannya berdasarkan objektif kajian dan Y 7 Dinyatakan
persoalan kajian yang telah disenaraikan sebelum itu.
2 Memastikan pernyataannya ádalah ayat hipotesis nol. Y 7 Dinyatakan
3 Ada objektif kajian yang tidak perlukan hypothesis, hanya T - -
persoalan kajian. Contohnya, objektif kajian kualitatif dan
objektif kajian kuantitatif yang tidak melibatkan statistik
parametrik/inference

1.6 Kerangka konseptual kajian/Kerangka Teoritikal Kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Memastikan gambarajah yang menunjukkan hubungkaitan T - -
antara komponen-komponen dalam satu model/kerangka teori
adalah betul.

2 Menghuraikan/menjelaskan setiap komponen dalam Y 8-9 Model

model/kerangka teori yang digambarkan dan hubungannya Integrated
antara satu sama lain dengan berdasarkan bagaimana Behavior-
pembina/penyaran kerangka teori/model membangunkannya. Change
(IBC).
3 Bagi kerangka konseptual kajian (satu model atau gabungan Y 6 Diterangkan
2-3 model kemudian diadaptasi), jelaskan teori/kajian-kajian secara
berkaitan yang dirujuk sebagai ‘jambatan’ atau ‘bridge’ yang ringkas
digunakan sebagai asas menggabungkannya dan jelaskan
bagaimana kerangka ini sesuai sebagai dasar untuk
menerangkan hubungan antara konstruk/pembolehubah dan
akan membantu menjawab persoalan-persoalan kajian.

4 Bagi kerangka teoritikal kajian, jelaskan teori yang dirujuk T - -

secara mendalam oleh penyaran dan bagaimana kerangka ini
sesuai untuk menjawab persoalan-persoalan kajian yang telah
disenaraikan
5 Membuat rumusan ringkas secara keseluruhan dengan Y 6 Secara
memberikan rasional kepada pemilihan kerangka ringkas dan
konseptual/teoritikal kajian dalam konteks ‘kesesuaiannya’ tidak
menjawab persoalan kajian meyeluruh

6 Pastikan ada KESELARIAN DAN KESELARASAN (setiap Y 6 -

komponen dalam kerangka konseptual/teoritikal kajian dan
anak panahnya) dengan (setiap konstruk/pembolehubah dan
hubungannya diantaranya) dengan (setiap faktor/isu yang
dibincangkan dalam pernyataan masalah kajian)

**Perkataan ‘kerangka kajian’ salah digunakan dalam konteks ini (bab 1) tetapi hanya sesuai
digunakan dalam bab 3 kerana ia bermaksud ‘carta aliran’ prosedur kajian.

5
1.7 Kepentingan kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menunjukkan bagaimana kepentingannya akan menyumbang Y 7 Penyelesaian
kepada kajian dalam bidang yang sama dari aspek: kepada masalah
a. Pembolehubah-pembolehubah baru yang akan dikaji obesiti
atau gabungan lama dengan baru.
b. Metodologi kajian lain digunakan.
c. Sampel kajian lain digunakan.
d. Hasilan baru yang disasarkan
e. Perspektif/sudut/fokus baru/lain yang digunakan.

1.8 Batasan kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menyatakan had kajian dari aspek metodologi kajian seperti T -
sampel yang dipilih, instrumen yang dilaksanakan dan
prosedur kajian yang dijalankan.
2 Menyatakan had kesahan dan kebolehpercayaan kajian dari T -
aspek ketekalan/replikasi dan generalisasi kajian (sampel
yang dipilih).
3 Menyatakan had kajian dari aspek skop kajian seperti T -
sebahagian daripada bidang yang lebih besar

1.9 Definisi Operasional/Definisi Istilah

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Bagi penyelidikan kuantitatif, pastikan Y 8-9 Aktiviti fizikal
konstruk/konsep/pembolehubah yang terkandung dalam dan motivasi
objektif kajian diberikan definisi yang operasional (yang boleh
diukur nilainya dalam bentuk skala tertentu) serta berdasarkan
rujukan-rujukan yang sah.

2 Bagi penyelidikan kualitatif, pastikan konsep-konsep T -

utama/konstruk yang terkandung dalam objektif kajian
diberikan maknanya berdasarkan konsepsi-konsepsi yang
disarankan dalam kajian kepustakaan yang dipilih oleh
penyelidik

3 Pastikan definisi yang diberi hanya yang dipakai oleh Y 8-9 Definisi yang
penyelidik untuk seluruh tesis dan tidak perlu menyatakan berkaitan
definisi-definisi lain yang juga ada. (Straight forward) digunapakai

Bab 2 Tinjauan Kepustakaan

6
Bil Perkara Status Muka Catatan
Y/N surat
1 Pastikan bahagian pendahuluan menggambarkan topik-topik Y 10 Mengenai asas
yang akan dibincangkan dalam bab ini secara ringkas dan kesihatan
keseluruhan.

2 Bagi kajian-kajian tertentu, perlu dimuatkan maklumat- Y 10-15 Latar belakang

maklumat latarbelakang yang difikirkan perlu pembaca tahu masalah mengenai
untuk konteks perbincangan seterusnya. (Contohnya, tentang senario Pendidikan
sesuatu institusi, sistem dll). Jasmani

3 Membincangkan topik berkaitan huraian definisi Y 10-15 Intensiti aktiviti

konstruk/konsep dalam tajuk kajian dengan berdasarkan fizikal
rujukan-rujukan yang sah.

4 Membincangkan topik berkaitan huraian komponen Y 10-15 Faktor-faktor yang

konstruk/konsep dalam tajuk kajian dengan berdasarkan mempengaruhi
rujukan-rujukan yang sah. intensisi dan
motivasi
5 Membincangkan topik berkaitan setiap Y 10-15 -
konstruk/pembolehubah dalam semua objektif kajian yang
telah disenaraikan dengan berdasarkan rujukan-rujukan yang
sah. Pastikan setiap konsep dan elemen yang membina
maksud konstruk/pembolehubah telah digali sehingga tepu
dari sebanyak mungkin rujukan.

6 Membincangkan teori-teori yang mendasari model/kerangka Y 10-15 -

konseptual yang digunakan dalam bab 1.

7 Membincangkan model-model yang ada selain yang N -

diketengahkan dalam bab 1 dengan tujuan memberi gambaran
keseluruhan dan mengapa model yang dipilih dalam bab 1
paling sesuai.

8 Membincangkan kajian-kajian lepas yang berkaitan dengan Y 10-15 -

objektif kajian dan pernyataan masalah dengan Kritis (Contoh,
membuat síntesis dan memberi hujah)
9 Membuat rumusan dengan mensintesis arah aliran ‘ilmu’ yang N -
menjadi asas kepada tesis berdasarkan maklumat-maklumat
yang dinyatakan sebelumnya

Bab 3 Metodologi kajian

3.1 Pendahuluan

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat

7
1 Menerangkan secara ringkas komponen kandungan dalam Y 16 Reka bentuk
bab ini. kajian, populasi
kajian, sampel
kajian,

3.2 Rekabentuk kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Membincangkan rekabentuk kajian kuantitatif, kualitatif Y 16 Menggunakan
atau kajian gabungan (Mixed Method) yang dipilih iaitu: kaedah tinjauan
a)maksud rekabentuk dengan merujuk pelbagai sumber
rujukan.
b)bagaimana dan mengapa ia sesuai untuk menjawab
objektif / persoalan/hypothesis kajian

2 Memberikan rasional kepada pemilihan rekabentuk Y 16 -

dalam konteks

3.3 Responden/sampel kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Membincangkan rasional pemilihan sampel/responden T 17
yang terlibat dalam memberikan data kepada penyelidik
2 Menerangkan jenis teknik persampelan yang digunakan Y 17 pensampelan
(secara rawak, sistematik, berstrata, purposive dll) serta rawak berstrata
prosedurnya mudah
3 Bagi penyelidikan Kuantitatif, terangkan faktor-faktor Y 17 pengkaji telah
yang diambilkira untuk menentukan saiz sample seperti memilih
dari aspek statistical power analysis, subgroup analysis, seramai 341 orang
attrition, reliability of measures dan jenis penyelidikan pelajar
(correlational-min-30, causal/comparative and sebagi sampel
experimental-min-15, survey-min-100 (major group) or 20-
50 (subgroup) **rujuk Gall and Gall 2003, Cohen, Cochran
dan Krejcie dan Morgan.
Bagi rekabentuk experimental pula, jelaskan kaedah
pemilihan kumpulan kawalan dan experimental supaya
sampel homogenous dan meminimumkan bias.
Bagi penyelidikan kualitatif pula, terangkan bagaimana
setiap responden dipilih supaya ada homogeneity disitu.
Kebiasaannya, jumlah responden adalah 4-8 untuk kajian
kes dan lebih dari 30 untuk kajian grounded theory.

4 Menyatakan peranan yang dimainkan oleh T -

sampel/responden dalam konteks memberikan input/data
yang perlu.

3.4 Lokasi kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

8
 Y/N surat
1 Menerangkan tentang tempat data dikutip (ada kaitan dengan Y 1 Diterangkan
teknik random sampling dalam rekabentuk tinjauan iaitu pada tajuk
beberapa lokasi dipilih sebagai contoh; selain itu mengapa
kawasan yang dipiih relevan dengan permasalahan kajian)
2 Menerangkan mengapa lokasi berkenaan dipilih dalam T -
konteks menepati objektif kajian

3.5 Instrumen kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N Surat
1 Menerangkan format instrumen yang digunakan untuk Y 17 Menggunakan kajian
mengutip data rintis terdahulu untuk
kesahan
2 Jika membangunkan instrumen sendiri: T 19 menggunakan
Menerangkan tentang bagaimana item-item instrumen alat triaksial
ini dibina bagi konstruk-konstruk yang hendak diukur accelerometer (GT3X)
(content validity) serta senarai rujukan bagi setiap item
yang dibina.
Terangkan proses-proses kesahan dan
kebolehpercayaan yang digunakan seperti face validty,
construct validity, items reliability, factor analysis atau
test retest prosedures, dsbnya. Sebelum itu, pastikan
anda menyenaraikan rujukan-rujukan yang digunakan
kerana memilih item-item bagi setiap konstruk
(Kesahan dan kebolehpercayaan)

3 Setelah langkah di atas diambil, terangkan proses Y 17 Menggunakan kajian

kajian rintis untuk memurnikan instrumen dengan rintis terdahulu untuk
melaporkan reliability coefficientnya. (Kesahan dan kesahan
kebolehpercayaan)
4 Menerangkan pembaikan item-item instrumen yang Y 19
dibuat berdasarkan maklumbalas dari kajian rintis di
atas. (Kesahan dan kebolehpercayaan)

5 Jika mengadaptasi instrumen yang sedia ada, jelaskan T -

sumbernya, telah mendapatkan kebenaran, nyatakan
mengapa dan bagaimana adaptasi dilakukan. Sebagai
contoh, jelaskan bagaimana konstruk dan item-item
yang terkandung didalamnya sesuai dengan konstruk-
konstruk dalam kajian anda sendiri. Sebagai contoh,
definisi operasionalnya betul dab bias budaya telah
dibersihkan.

6 Jika anda menterjemahkan dalam bahasa lain, T -

terangkan bagaimana anda mendapatkan pakar bahasa
mengesahkan ketepatan terjemahannya.
(Kesahan dan kebolehpercayaan )

3.6 Tatacara/prosedur pemerolehan data

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N Surat

9
1 Bagi penyelidikan kuantitatif, menerangkan tentang prosedur Y 22 Memohon
atau langkah mengutip data (survei) atau intervensi kebenaran pada
(experimental) yang dilakukan dari aspek: pihak sekolah
Masa dan berjumpa
Pelaksanaan kepada sampel ketua panitia
Tempat/lokasi: pendidikan
jasmani dan
**Bincangkan, kesan hawthorn, bias disebabkan kehadiran kesihatan,
penyelidik dan perakam video dalam tempat kajian jika relevan
(bagi kajian experimental)

3.7 Tatacara penganalisisan data

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Bagi penyelidikan kuantitatif, pastikan skala bagi setiap Y 22 kaedah statistik
pembolehubah yang hendak diukur betul. deskriptif

2 Menerangkan tentang alat statistik apa yang akan dipakai Y 22 Program

untuk menganalisis data bagi setiap objektif/soalan kajian Statistical
dan mengapa alat statistik tersebut sesuai. Package
of Social
Sciences (SPSS)
3 Terangkan jadual kunci penentu tahap kekuatan skor Y 22 menggunakan
berasaskan skala pengukuran yang digunakan. (sebagai taburan
contoh, kalau ujian-rubriknya, skala likert-jadual kuncinya) peratusan, skor
min dan sisihan
piawai

Rujukan dan lampiran

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Pastikan rujukan ditulis dengan betul dan tepat mengikut gaya Y 26 Gaya APA
yang ditentukan oleh universiti. Cth: Gaya UKM, APA dll
2 Pastikan semua rujukan yang digunakan dalam tesis Y 28 -
disenaraikan dalam ruangan ini.
3 Pastikan semua lampiran dilabelkan dengan betul mengikut T -
mukasurat yang menyatakan ‘sila rujuk lampiran A’ sebagai
contoh.

10
11
SENARAI SEMAK KANDUNGAN TESIS

2) PENDEKATAN PENYELIDIKAN KUALITATIF

TAJUK: INTEGRASI PENDEKATAN SPIRITUAL DAN AGAMA DALAM

MENANGANI KES KAUNSELING KELUARGA DAN PERKAHWINAN DI
MALAYSIA

Bab 1 Pengenalan

1.10 Pendahuluan

Bil Perkara Status Muka Catatan

(Y/T) surat
Menyatakan senario semasa yang berkaitan dengan Y 6 Dinyatakan secara
1 masalah kajian secara keseluruhan ringkas tetapi tidak
menyeluruh
Membincangkan beberapa sub-idea masalah kajian di Y 6 Membincangkan masalah
atas yang disokong oleh rujukan dalam
2
sub topik perkhidmatan
kaunseling keluarga
Membincangkan secara ringkas konsep masalah kajian Y 8 Secara menyeluruh
3
Menjuruskan kepada satu sub-idea dari beberapa sub- Y 4 1.Perkhidmatan
idea masalah kajian di atas yang disokong oleh 2-3 kaunseling keluarga
rujukan yang menjadi “landmark” kepada topic kajian. 2. konsep spiritual
4 dan agama
3. latar belakang integrasi
spiritual
dan agama
**Bergantung pada bidang, fakulti dan preference penyelia, ada yang menggunakan
‘Pendahuluan’ diikuti dengan ‘Pengenalan’ dan ‘Latarbelakang kajian’.

1.11 Pernyataan masalah

Mu
Status ka
Bil Perkara Catatan
(Y/T) sur
at
Mengenalkan latarbelakang topic secara umum dan Y 21 Diterangkan dalam
1 mengenalkan topik kajian dengan huraian ringkas perenggan
pertama
Jurang Praktikal Y 22 meneroka aspek
Membuktikan kewujudan masalah kajian (dengan kompetensi dan strategi
2 data/jadual jika ada) berdasarkan rujukan-rujukan yang sah integrasi
samada buku, jurnal, artikel, prosiding, laporan-laporan dan
sumber-sumber lain
Mengulas masalah kajian dalam konteks usaha-usaha Y 23 -
penyelesaian yang telah diambil dari aspek program / aktiviti
3
/ dasar / cadangan / resolusi dll yang telah dijalankan

4 Jurang Teoretikal Y 22 Menggunakan kajian

12
 Mengulas masalah kajian dalam konteks kajian-kajian lepas kualitatif berbanding
(tajuk-tajuk) yang berkaitan/hampiir sama dalam bidang kajian terdahulu
kajian yang dikaji dengan (Kuantitatif)
 mengemukakan secara ringkas sampel dan dapatan
kajian
 meneliti aspek-aspek yang dikaji dan belum dikaji
dalam kajian-kajian tersebut (membanding beza
aspek-aspek seperti konsep, elemen-elemen,
pembolehubah, dan metodologi kajian seperti
sampel, instrumen dan prosedur)
Berdasarkan maklumat dalam 3 dan 4, mensintesis dan Y 24 Penjelasan yang lebih
merumuskan ‘jurang’ (gap) yang wujud antara penyelesaian mendalam mengenai
yang telah dibuat dan penyelesaian yang belum diambil kompetensi kaunselor
5 tindakan (dari aspek praktikal dan aspek teoretikal).
Perbincangan perlu merujuk kepada aspek-aspek kajian
yang berkaitan dengan masalah kajian yang telah dijalankan
dan belum dijalankan
Berdasarkan ‘jurang’ (gap) di atas, jadikan Y 24 -
6 rasional/keperluan menjalankan kajian ke atas tajuk yang
dipilih
Menyatakan ‘framework’ atau arah tuju kajian dalam bentuk Y 22 menjalankan kajian
hasilan/dapatan yang hendak dicapai dan manafaatnya penerokaan kualitatif
kepada pihak-pihak tertentu (ringkas sahaja dalam 1-2 ayat) yang
7
menggunakan reka
bentuk
kajian kes

*rujuk Creswell (2005) dan Schumacher (2000)

1.12 Tujuan kajian

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menghuraikan secara am arah tujuan kajian dalam bentuk Y 24 Kajian ini bertujuan
matlamat kajian dengan menggunakan tajuk kajian sebagai meneroka
asas dimana setiap konstruk dan konsep-konsep yang kompetensi kaunselor
mendokonginya (pembolehubah-pembolehubah dalam menurut
objektif kajian) dihuraikan secara ringkas maksudnya. garis panduan
ASERVIC 2009

1.13 Objektif kajian

Status Muka
Bil Perkara Catatan
(Y/T) surat
1 Bagi penyelidikan kualitatif semua Y 25 Menggunakan ayat
rekabentuk (kajian ethnografi, kajian meneroka
grounded theory dan naratif), pastikan kompetensi,
ayat objektif kajian menggambarkan meneroka strategi
‘penerokaan’ kearah memahami : intergrasi dan
a. bagaimana sesuatu konstruk itu meneroka
dikonsepsikan/ diterjemahkan, atau kecenderungan
b. bagaimana proses/ pendekatan
sesuatu konstruk itu dilakukan, atau
c. Bagaimana (konsep-konsep/
langkah-langkah/ teknik-teknik/

13
 strategi-strategi) yang terkandung
dalam sesuatu konstruk itu
berinteraksi/berkait.
d. apakah cadangan (cth: model,
pendekatan, strategi dll) yang akan
diketengahkan hasilan daripada
dapatan-dapatan di atas.
3 Memastikan senarai objektif kajian mewakili Y 25 Dinyatakan
semua konsep/pembolehubah yang mendokongi
konstruk dalam tajuk kajian.
4 Memastikan senarai objektif kajian mewakili Y 25 Dinyatakan
semua konsep/pembolehubah yang mendokongi
konstruk dalam tajuk kajian juga selari dengan
komponen-komponen yang digambarkan
dalam model/teori (kerangka konseptual
kajian/kerangka teoritikal kajian) dan pernyataan
masalah

Sila lihat lampiran contoh bentuk menulis objektif kajian bagi setiap rekabentuk kajian.

1.14 Persoalan kajian

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menyatakan setiap objektif kajian di atas dalam bentuk ayat tanya Y 25 Empat
dan jika perlu dipecahkan lagi kepada beberapa persoalan kajian persoalan
yang lebih terperinci/kecil mengikut jumlah pemboheubah dan
hubungan antara pembolehubah yang hendak dicari.

1.14.1 Hipotesis kajian

Hypothesis adalah apa yang dijangkakan akan berlaku

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menunjukkan pernyataannya berdasarkan objektif kajian dan Y 25 Dinyatakan
persoalan kajian yang telah disenaraikan sebelum itu.
2 Memastikan pernyataannya ádalah ayat hipotesis nol. Y 25 Dinyatakan
3 Ada objektif kajian yang tidak perlukan hypothesis, hanya T -
persoalan kajian. Contohnya, objektif kajian kualitatif dan
objektif kajian kuantitatif yang tidak melibatkan statistik
parametrik/inference

1.15 Kerangka konseptual kajian/Kerangka Teoritikal Kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Memastikan gambarajah yang menunjukkan hubungkaitan Y 25 Menggunakan Model
antara komponen-komponen dalam satu model/kerangka Integrasi
teori adalah betul. Pendekatan Spiritual
dan Agama Dalam Kes

14
 Kaunseling
Keluarga dan
Perkahwinan di
Malaysia
2 Menghuraikan/menjelaskan setiap komponen dalam Y 27 -
model/kerangka teori yang digambarkan dan
hubungannya antara satu sama lain dengan berdasarkan
bagaimana pembina/penyaran kerangka teori/model
membangunkannya.

3 Bagi kerangka konseptual kajian (satu model atau Y 28 Membincangkan model

gabungan 2-3 model kemudian diadaptasi), jelaskan Integrasi Pendekatan
teori/kajian-kajian berkaitan yang dirujuk sebagai Spiritual
‘jambatan’ atau ‘bridge’ yang digunakan sebagai asas dan Agama
menggabungkannya dan jelaskan bagaimana kerangka ini
sesuai sebagai dasar untuk menerangkan hubungan
antara konstruk/pembolehubah dan akan membantu
menjawab persoalan-persoalan kajian.

4 Bagi kerangka teoritikal kajian, jelaskan teori yang dirujuk T - -

secara mendalam oleh penyaran dan bagaimana kerangka
ini sesuai untuk menjawab persoalan-persoalan kajian
yang telah disenaraikan
5 Membuat rumusan ringkas secara keseluruhan dengan T - -
memberikan rasional kepada pemilihan kerangka
konseptual/teoritikal kajian dalam konteks ‘kesesuaiannya’
menjawab persoalan kajian

6 Pastikan ada KESELARIAN DAN KESELARASAN (setiap Y 26-28 membincangkan

komponen dalam kerangka konseptual/teoritikal kajian dan keselarian
anak panahnya) dengan (setiap konstruk/pembolehubah dan keselarasan
dan hubungannya diantaranya) dengan (setiap faktor/isu melalui konstruk model
yang dibincangkan dalam pernyataan masalah kajian)

**Perkataan ‘kerangka kajian’ salah digunakan dalam konteks ini (bab 1) tetapi hanya sesuai
digunakan dalam bab 3 kerana ia bermaksud ‘carta aliran’ prosedur kajian.

1.16 Kepentingan kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menunjukkan bagaimana kepentingannya akan menyumbang Y 31 Dapat menghasilkan
kepada kajian dalam bidang yang sama dari aspek: satu model integrasi
f. Pembolehubah-pembolehubah baru yang akan dikaji kaunseling yang
atau gabungan lama dengan baru. boleh digunakan
g. Metodologi kajian lain digunakan. oleh kaunselor.
h. Sampel kajian lain digunakan.
i. Hasilan baru yang disasarkan
j. Perspektif/sudut/fokus baru/lain yang digunakan.

15
1.17 Batasan kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menyatakan had kajian dari aspek metodologi kajian seperti Y 30 Tidak melibatkan
sampel yang dipilih, instrumen yang dilaksanakan dan agama lain hanya
prosedur kajian yang dijalankan. Islam
2 Menyatakan had kesahan dan kebolehpercayaan kajian dari Y 30 -
aspek ketekalan/replikasi dan generalisasi kajian (sampel
yang dipilih).
3 Menyatakan had kajian dari aspek skop kajian seperti Y 30 fokus kepada
sebahagian daripada bidang yang lebih besar bagaimana strategi
integrasi tersebut
diterapkan dalam
kaunseling

1.18 Definisi Operasional/Definisi Istilah

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Bagi penyelidikan kualitatif, pastikan konsep-konsep Y 32-33 Aktiviti fizikal
utama/konstruk yang terkandung dalam objektif kajian dan motivasi
diberikan maknanya berdasarkan konsepsi-konsepsi yang
disarankan dalam kajian kepustakaan yang dipilih oleh
penyelidik

3 Pastikan definisi yang diberi hanya yang dipakai oleh Y 34 Definisi yang
penyelidik untuk seluruh tesis dan tidak perlu menyatakan berkaitan
definisi-definisi lain yang juga ada. (Straight forward) digunapakai

Bab 2 Tinjauan Kepustakaan

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Pastikan bahagian pendahuluan menggambarkan topik-topik Y 38 Memberi gambaran
yang akan dibincangkan dalam bab ini secara ringkas dan ringkas topik yang
keseluruhan. dikaji
melalui kajian lepas
2 Bagi kajian-kajian tertentu, perlu dimuatkan maklumat- Y 38-45 Kajian integrasi
maklumat latarbelakang yang difikirkan perlu pembaca tahu menggunakan
untuk konteks perbincangan seterusnya. (Contohnya, tentang pendekatan
sesuatu institusi, sistem dll). spiritual dan agama
dalam
intervensi
kaunselingJasmani
3 Membincangkan topik berkaitan huraian definisi Y 10-15 Intensiti aktiviti fizikal
konstruk/konsep dalam tajuk kajian dengan berdasarkan
rujukan-rujukan yang sah.

4 Membincangkan topik berkaitan huraian komponen Y 45-60 Dibincangkan dalam 4

konstruk/konsep dalam tajuk kajian dengan berdasarkan subtopik
rujukan-rujukan yang sah.

16
5 Membincangkan topik berkaitan setiap Y 67 Pengkaji
konstruk/pembolehubah dalam semua objektif kajian yang membincangkan
telah disenaraikan dengan berdasarkan rujukan-rujukan yang teori Kaunseling
sah. Pastikan setiap konsep dan elemen yang membina Keluarga
maksud konstruk/pembolehubah telah digali sehingga tepu dan perkahwinan(7
dari sebanyak mungkin rujukan. topik)

6 Membincangkan teori-teori yang mendasari model/kerangka T - -

konseptual yang digunakan dalam bab 1.

7 Membincangkan model-model yang ada selain yang Y 82-84 Model Tan, 1996
diketengahkan dalam bab 1 dengan tujuan memberi
gambaran keseluruhan dan mengapa model yang dipilih
dalam bab 1 paling sesuai.

8 Membincangkan kajian-kajian lepas yang berkaitan dengan Y 84-90 -

objektif kajian dan pernyataan masalah dengan Kritis
(Contoh, membuat síntesis dan memberi hujah)
9 Membuat rumusan dengan mensintesis arah aliran ‘ilmu’ Y 94 Pengkaji
yang menjadi asas kepada tesis berdasarkan maklumat- menggunakan
maklumat yang dinyatakan sebelumnya kesemua hasil kajian
yang
diperoleh berdasarkan
kajian
lepas

Bab 3 Metodologi kajian

3.1 Pendahuluan

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menerangkan secara ringkas komponen kandungan dalam Y 95 Diterangkan
bab ini. dalam 2
perenggan

3.2 Rekabentuk kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Membincangkan rekabentuk kajian kuantitatif, kualitatif Y 97-99 Kajian penerokaan
atau kajian gabungan (Mixed Method) yang dipilih iaitu: mendalam
a)maksud rekabentuk dengan merujuk pelbagai sumber yang dilakukan
rujukan. kepada suatu
b)bagaimana dan mengapa ia sesuai untuk menjawab sistem yang terbatas
objektif / persoalan/hypothesis kajian seperti aktiviti.

2 Memberikan rasional kepada pemilihan rekabentuk Y 99 -

dalam konteks

17
3.3 Responden/sampel kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Membincangkan rasional pemilihan sampel/responden Y 99 memastikan data
yang terlibat dalam memberikan data kepada penyelidik dikutip daripada
peserta kajian
yang tempatnya
mudah dimasuki
2 Menerangkan jenis teknik persampelan yang digunakan Y 99- Menggunakan
(secara rawak, sistematik, berstrata, purposive dll) serta 102 teknik
prosedurnya pensampelan
bertujuan.
3 Bagi penyelidikan kualitatif pula, Y 99- -
terangkan bagaimana setiap 100
responden dipilih supaya ada
homogeneity disitu. Kebiasaannya,
jumlah responden adalah 4-8 untuk
kajian kes dan lebih dari 30 untuk
kajian grounded theory.

4 Menyatakan peranan yang dimainkan oleh Y` 101 sentiasa

sampel/responden dalam konteks memberikan input/data berbincang jadual
yang perlu. dari
masa ke semasa
agar peserta
benar-benar
bersedia

3.4 Lokasi kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menerangkan tentang tempat data dikutip (ada kaitan dengan Y 101 Diterangkan
teknik random sampling dalam rekabentuk tinjauan iaitu secara ringkas
beberapa lokasi dipilih sebagai contoh; selain itu mengapa
kawasan yang dipiih relevan dengan permasalahan kajian)
2 Menerangkan mengapa lokasi berkenaan dipilih dalam Y 102
konteks menepati objektif kajian

3.5 Instrumen kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N Surat
1 Menerangkan format instrumen yang digunakan untuk Y 103- soalan temu bual,
mengutip data 104 borang refleksi
kaunselor dan
senarai semak borang
pemerhatian rakaman
video.
2 Jika membangunkan instrumen sendiri: Y 104- Pengkaji terlebih
Menerangkan tentang bagaimana item-item instrumen 109 dahulu melalui proses
ini dibina bagi konstruk-konstruk yang hendak diukur menyediakan protokol

18
 (content validity) serta senarai rujukan bagi setiap item soalan
yang dibina. temu bual.
Terangkan proses-proses kesahan dan
kebolehpercayaan yang digunakan seperti face validty,
construct validity, items reliability, factor analysis atau
test retest prosedures, dsbnya. Sebelum itu, pastikan
anda menyenaraikan rujukan-rujukan yang digunakan
kerana memilih item-item bagi setiap konstruk
(Kesahan dan kebolehpercayaan)

3 Setelah langkah di atas diambil, terangkan proses Y 127 Telah membuat kajian
kajian rintis untuk memurnikan instrumen dengan rintis
melaporkan reliability coefficientnya. (Kesahan dan
kebolehpercayaan)
4 Menerangkan pembaikan item-item instrumen yang Y 128 Mengenal pasti
dibuat berdasarkan maklumbalas dari kajian rintis di kelemahan sendiri dari
atas. (Kesahan dan kebolehpercayaan) aspek teknik –teknik
menyoal
5 Jika mengadaptasi instrumen yang sedia ada, jelaskan T -
sumbernya, telah mendapatkan kebenaran, nyatakan
mengapa dan bagaimana adaptasi dilakukan. Sebagai
contoh, jelaskan bagaimana konstruk dan item-item
yang terkandung didalamnya sesuai dengan konstruk-
konstruk dalam kajian anda sendiri. Sebagai contoh,
definisi operasionalnya betul dab bias budaya telah
dibersihkan.

6 Jika anda menterjemahkan dalam bahasa lain, T -

terangkan bagaimana anda mendapatkan pakar bahasa
mengesahkan ketepatan terjemahannya.
(Kesahan dan kebolehpercayaan )
7 Bagi penyelidikan kualitatif, Y 103 Subtopik pengumpulan
pastikan protokol kajian iaitu data
soalan berstruktur temubual/
thinking aloud/ restrospektif/
focus group discussion FGD yang
dibina berdasarkan objektif kajian,
rekabentuk kajian, kajian literatur
dan model kajian yang
dikemukakan.
Terangkan prosedur kajian rintis
yang dijalankan menggunakan
protokol yang baru dibina dan
bagaimana penambahbaikan
dilakukan
8 Bagi penyelidikan kualitatif, Y 122 Menggunalan
pastikan elemen yang hendak teknik pemerhatian
dibuat pemerhatian selari dengan panjang
item-item dalam soalan untuk membina
berstruktur di atas. hubungan
9 Bagi penyelidikan kualitatif, Y 120 Reka bentuk
pastikan dokumen yang akan triangulasi untuk
dianalisis dijelaskan mengapa ia pengumpulan data
sesuai untuk ditriangulasikan
maklumatnya serta sebutkan

19
 nama/ jenis/ penerbit dokumen
yang dianalisis
10 Kesahan dan kebolehpercayaan Y 119- -
dibincangkan dengan jelas untuk 125
mengelakkan kekeliruan. Sebagai
contoh, 1) prosedur triangulasi, 2)
prosedur semakan peserta, 3)
prosedur audit trail/jejak audit, 4)
prosedur cohen cappa.

3.6 Tatacara/prosedur pemerolehan data

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N Surat
1 Bagi penyelidikan kualitatif, jika Y 104 -
gunakan kaedah pemerhatian dan
temubual nyatakan dengan jelas siapa
yang menjalankan pemerhatian dan
temubual, waktu dan bilangan jumlah
jam pemerhatian dan temubual, lokasi dan bagaimana
menjalankannya.
Jelaskan bagaimana dokumen akan
didapati dari sumber mana dan
kerelevanannya.

3.8 Tatacara penganalisisan data

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Bagi penyelidikan kualitatif, Y 130 Proses menganalisis
terangkan pendekatan analisis data
data yang dipakai dan bagaimana secara serentak
ia akan dilakukan. Cth: Constant semasa
comparative method, inductive kutipan data
analysis dll dijalankan
(Bogdan & Biklen
1998;
2 Bagi data kualitatif, terangkan Y 130 Pengkaji
bagaimana pengkodan dilakukan, menggunakan
kategori, tema, proposition, paten perisian NVIVO 11
dan model dihasilkan
3 Bagi penyelidikan kualitatif, Y 130- Menggunakan
terangkan bagaimana reliability 133 enam langkah
dan validity dipastikan – 1) seperti yang
triangulasi, 2) semakan peserta, 3) dicadangkan oleh
jejak audit, 4) Cohen Kappa. (Creswell
2014a)
4 Untuk memudahkan analisis data Y 131 -
kualitatif, sediakan jadual
kemungkinan kod, kategori, tema
dan propositions dengan
memberikan sumber rujukannya

20
Rujukan dan lampiran

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Pastikan rujukan ditulis dengan betul dan tepat mengikut gaya Y - Gaya UKM
yang ditentukan oleh universiti. Cth: Gaya UKM, APA dll
2 Pastikan semua rujukan yang digunakan dalam tesis T - -
disenaraikan dalam ruangan ini.
3 Pastikan semua lampiran dilabelkan dengan betul mengikut T -
mukasurat yang menyatakan ‘sila rujuk lampiran A’ sebagai
contoh.

21