UJIAN AKfHIR SEMESTER : TELAAH KURIKULUM (80 menit)

Petunjuk Ujian (Baca baik-baik):

a. Setiap soal dijawab dalam DOUBLE FOLIO sesuai dengan urutannya (Soal tidak perlu ditulis)
b. Jawab setiap soal dengan teliti dan se-komprehensif mungkin.
c. Hasil Ujian di-foto atau di-scan, dikirim ke WA ini judul: UASTK, tuliskan nama Sdr.
e. Waktu ujian 80 menit. 10 menit SESUDAH ujian, lembar jawaban sudah harus diterima dosen.

Perubahan kurikulum baik dalam bentuk pembaruan atau penyempurnaan merupakan suatu keharusan di dalam
dunia pendidikan agar relevan dengan kebutuhan. Untuk memenuhi relevansi tersebut terjadilah dinamika
perubahan kurikulum di Indonesia yakni dari kurikulum 2004 menjadi kurikulum 2006 atau KTSP, dan paling hangat
menjadi kurikulum 2013. Tentunya setiap perubahan kurikulum tersebut didasarkan atas alasan yang kuat dan
rasional.
1. Apakah rasionalisasi yang menyebabkan terjadinya setiap perubahan pada kurikulum 2004, 2006, hingga
menjadi kurikulum 2013?
2. Sebagai seorang guru, ide apa yang dapat anda berikan untuk memperbaiki kurikulum yang ada di Indonesia
agar menjadi lebih baik lagi dan sesuai dengan kondisi serta kebutuhan, mengingat keadaan wilayah Indonesia
cukup beragam dan sebagian jauh berbeda !
3. Dengan memperhatikan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran kimia SMA, susunlah
aktivitas-aktivitas pembelajaran dengan menggunakan siklus 5M berikut :
o Mengamati (observing)
o Menanya (questioning)
o Mengumpulkan dan menginterpretasi data ( collecting and interpreting of data)
o Mengasosiasi (associating)
o Mengomunikasikan (communicating)
Pilihan topik pembelajaran:
(1) Struktur atom
(2) Hukum-hukum dasar kimia
(3) Ikatan kimia
(4) Larutan elektrolit dan non elektrolit
(5) Larutan asam basa
(6) Koloid
(7) Termokimia
(8) Laju reaksi/kesetimbangan kimia
(9) Koligatif larutan
(10) Senyawa Hidrokarbon
4. Susunlah masing-masing satu alat penilaian dalam bentuk (tes kognitif, unjuk kerja lab, observasi sikap,)
berkaitan dengan aktifitas pembelajaran pada soal No. 3 !
5. Prinsip perencanaan kurikulum pada dasarnya dimajukan untuk menjawab setidaknya tujuh pertanyaan mendasar
dalam kehidupan manusia. Sebutkan pertanyaan mendasar tersebut.
6. Dalam tulisannya yang berjudul Specific approach to curriculum development , Tyler memberikan pandangan baru
mengenai evaluasi hasil, dan bahkan terhadap evaluasi kurikulum. Jelaskan visi dan misi Tyler dalam tulisannya
tersebut.
7. Berdasarkan pada apa yang menjadi fokus dalam pengajaran, sekurang-kurangnya dikenal tiga pola disain dalam
kurikulum.
a. Sebutkan ketiga pola disain itu.
b. Jelaskan secara singkat perbedaan ketiga pola disain itu.
c. Dalam PBM Kimia tentang Pokok Bahasan Kecepetan Reaksi, pola disain mana yang paling baik
diterapkan. Jelaskan alasannya.
8. Ada beberapa strategi yang dapat digunakan dalam mengajar. Rowntree mengemukakan strategi “Exposition
versus Discovery” dan “Groups versus Individuals”. Ausubel dan Robinson mengemukakan kombinasi strategi
“Reception versus Discovery Learning” dan ”Rote versus Meaningful Learning”.
Dari kedua kombinasi tersebut, yang mana yang paling tepat untuk diterapkan jika kita ingin mengajarkan Pokok
Bahasan Struktur Atom. Jelaskan.
9. (Answer this question in English more appreciated) Explain :
a. the objective of teaching and learning process according to Rowntree.
b. The five categories of teaching and learning objectives based upon perception of Gagne and Briggs.
c. The three domain of teaching and learning objectives and its parts according to Benjamin Bloom.
10. Jelaskan manfaat Telaah Kurikulum bagi calon guru kimia.

UJIAN TENGAH SEMESTER TELAAH KURIKULUM KIMIA (80 menit)

Petunjuk Ujian (Baca baik-baik):

a. Setiap soal dijawab dalam DOUBLE FOLIO sesuai dengan urutannya (Soal tidak perlu ditulis)
b. Jawab setiap soal dengan teliti dan se-komprehensif mungkin.
c. Hasil Ujian di-foto atau di-scan, dikirim ke WA inijudul: UTSTK, tuliskan nama Sdr.
e. Waktu ujian 80 menit. 10 menit SESUDAH ujian, lembar jawaban sudah harus diterima dosen.

1. Sebutkan batasan tentang kurikulum menurutt:

a. Franklin Bobbit
b. Oliver dalam Curriculum Development
c. Beane dalam Curriculum Planning and Development.
2. Diantara sekian banyak pengertian tentang perencanaan kurikulum, mungkin yang paling komprehensif adalah
pengertian yang dikemukakan oleh Hass dalam bukunya yang berjudul Curriculum Planning, A new Aproach.
Jelaskan batasan tentang Curriculum Planning menurut Hass tersebut.
3. Dalam batasan yang dikemukakan di atas (nomor 3) sudah terkandung empat prinsip-prinsip dasar proses
perencanaan dan pengembangan kurikulum yang terpenting. Jelaskan.
4. Sebutkan dan jelaskan
a. tujuan mengajar dalam bentuk tujuan-tujuan khusus atau objektif menurut Rowntree.
b. Lima kategori tujuan pembelajaran sesuai dengan perilaku yang menjadi sasarannya. Menurut Gagne dan
Briggs
c. Tiga kategori tujuan mengajar sesuai dengan domain-domain perilaku individu menurut Bloom,
5. Sebutkan dan jelaskan enam cara untuk menyusun sekuens bahan ajaran.
6. Sebutkan dan jelaskan
a. Pengertian modes menurut Rowntree.
b. Pengertian “the cone of experience” menurut Edgar Dale.
7. Berdasarkan pada apa yang menjadi fokus dalam pengajaran, sekurang-kurangnya dikenal tiga pola disain
kurikulum. Sebutkan dan jelaskan.
8a. Jelaskan pengertian The Broad Fields Design.
b. Jelaskan penerapannya dalam sistem kurikulum di Indonesia.
9. Jelaskan:
a. Berpikir intuitif.
b. Useful and ornamental.
c. Meritocracy
d. General understanding about ”The Rate of Reaction”
10. A School curriculum will not be changed before at least 25 years. Give your explanation about this statement. If
you answer the question in English will more appreciated.