METODE SUGESTOPEDIA

(Suggestopedia Method)
DALAM PEMBELAJARAN BIPA

MUHAMMAD RIDWAN, M.HUM.

Kamis, 1 Oktober 2020
Latar Belakang
a. Metode ini dikembangkan oleh Georgi Lozanov (1978).
b. Metode yang dikembangkan oleh seorang ahli fisika dan
psikoterapi di Bulgaria ini meyakini bahwa teknik
relaksasi dan konsentrasi dapat membantu para
pemelajar mengelola sumber-sumber bawah sadar
mereka dan menyimpan sejumlah kosakata dan aturan
kebahasaan yang pernah diajarkan kepada mereka.
c. Para pemelajar tidak menggunakan kekuatan mental
secara penuh (hanya 5% - 10%).
Karakteristik Umum
Atmosfer yang sugestif—seperti lampu yang redup, alunan
musik yang terdengar sayup-sayup, dekorasi ruangan yang
menarik, tempat duduk yang menyenangkan—berperan
penting dalam metode sugestopedia.
 Contoh Rancangan dan Prinsip Proses Belajar Mengajar
Tema : Profesi
Bahan ajar : Teks Berbagai Profesi di Indonesia
Media : poster, bantal, topi, kaset instrumentalia, kaset lagu anak-anak

Rancangan PBM Prinsip PBM

1. Pengajar membuat suasana kelas yang berbeda
dari biasanya: tempat duduk para pemelajar
diberi bantal (supaya empuk), lampu redup,
alunan musik terdengar sayup-sayup.
2. Di antara poster-poster yang tergantung
di kelas, ada beberapa informasi gramatikal.
3. Pengajar berbicara dengan meyakinkan.
Proses pembelajaran akan terasa
menggairahkan jika berlangsung dalam
suasana santai dan dalam lingkungan yang
menyenangkan.
Pemelajar bisa belajar dari apa yang ada di
lingkungan meskipun perhatiannya tidak
diarahkan ke sana (belajar periferal).
Jika pemelajar percaya dan menghargai
otoritas pengajar, biasanya ia akan lebih
mudah menerima dan menyimpan informasi.
 Rancangan PBM
4. Pengajar meyakinkan para pemelajar
bahwa belajar bahasa sasaran itu mudah
dan menyenangkan.
5. Pengajar mengajak para pemelajar
melakukan “lawatan mental”.
6. Para pemelajar memilih nama dan
identitas baru.
7. Para pemelajar saling menyapa dan
saling bertanya tentang pekerjaan.
Prinsip PBM
Pengajar harus menyadari bahwa para
pemelajar membawa hambatan psikologis
ke dalam situasi pembelajaran. Oleh karena
itu, ia harus berupaya memberi sugesti agar
mereka percaya bahwa mereka
bisa berhasil dalam belajar.
Mengaktifkan imajinasi para pemelajar
bisa membantu kelancaran proses belajar
mengajar.
Identitas baru dipandang dapat meningkat-
kan rasa aman dan memungkinkan para
pemelajar lebih terbuka.
Dialog yang memungkinkan para pemelajar
belajar isi bahasa dapat bermanfaat.
 Rancangan PBM Prinsip PBM

8. Para pemelajar menggunakan kalimat- Pembelajaran yang bertitik tekan pada proses
kalimat baru seolah-olah mereka ada di komunikasi bisa membuat para pemelajar
tempat yang menyenangkan. semangat belajar.
9. Pengajar membagikan lembaran Pengajar harus mengintegrasikan sugesti positif
“handout”. Kolom sebelah kiri berisi secara tidak langsung ke dalam situasi
dialog dalam bahasa sasaran, kolom pembelajaran.
kanan berisi terjemahannya dalam
bahasa ibu.
10. Pengajar secara singkat menjelaskan Pengajar harus menyajikan dan menjelaskan
kosakata dan tata bahasa Indonesia. kosakata dan tata bahasa.
 Rancangan PBM
11. Pengajar membaca dialog diiringi
alunan musik. Suaranya
disesuaikan dengan volume dan
intonasi musik.
12. Pengajar kembali membaca
naskah dialog, sementara para
pemelajar diminta menyimak
sambil menutup mata. Musik yang
mengiringi kegiatan ini berbeda.
Prinsip PBM
Komuniaksi berlangsung di dalam “dua pesawat
terbang”: dalam pesawat pertama disajikan isi
bahasa, dalam pesawat kedua disajikan faktor-faktor
yang berpengaruh terhadap isi bahasa. Pada pesawat
pertama, para pemelajar mengikuti proses
pembelajaran secara sadar pada pesawat kedua,
secara tidak sadar musik memberi kesan bahwa
belajar merupakan kegiatan yang mudah dan
menyenangkan. Ketika alam sadar dan bawah sadar
menyatu, kualitas proses pembelajaran dapat
ditingkatkan.
Kepasifan semu yang tampak seperti saat menyimak
sebuah konser musik merupakan situasi yang ideal
untuk mengatasi hambatan psikologis. Situasi seperti
ini juga bermanfaat bagi peningkatan kualitas proses
pembelajaran.
 Rancangan PBM
13. Para pemelajar diberi PR: membaca
dialog pada malam dan pagi hari.
14. Para pemelajar diminta memakai topi
tatkala memerankan karakter yang berbeda
dalam dialog. Mereka secara bergantian
membacakan dialog.
15. Para pemelajar diminta bermain peran.
Prinsip PBM
Perbedaan antara alam sadar dan bawah
sadar harus dikaburkan untuk
memunculkan proses pembelajaran yang
optimal.
Dramatisasi merupakan cara yang sangat
menarik dan menyenangkan dalam proses
mengaktifkan pembelajaran. Fantasi bisa
mengurangi hambatan dalam belajar.
Kesenian (musik, tari, dan drama) bisa
menjadi sugesti yang masuk ke dalam
alam bawah sadar. Oleh karena itu,
kesenian harus diintegrasikan ke dalam
proses pembelajaran.
 Rancangan PBM Prinsip PBM

16. Pengajar mengajak para pemelajar Pengajar harus membantu para pemelajar
untuk melakukan berbagai aktivitas bersikap aktif. Untuk itu, dibutuhkan
yang berkaitan dengan dialog, seperti berbagai cara yang variatif. Aktivitas yang
tanya jawab, repetisi, atau terjemahan. dianggap baru dapat membantu proses
pemerolehan bahasa.
17. Pengajar mengajarkan lagu anak-anak. Lagu dan gerak dapat memperkaya bahan
pembelajaran bahasa. Para pemelajar
rindu untuk bersikap “kekanak-kanakan”.
18. Untuk sementara, pengajar mengabaikan Untuk sementara waktu, kesalahan dapat
kesalahan yang dibuat oleh para ditoleransi. Akan tetapi, selanjutnya
pemelajar. pengajar memberikan contoh pemakaian
aturan kebahasaan yang tepat.
TERIMA KASIH