RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(R P S)
MATA KULIAH PSIKOLOGI PEMBELAJARAN

DOSEN PENGAMPU
FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SUSKA RIAU
TAHUN AKADEMIK 2020 - 2021

1
 RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Program Studi : Psikologi

Nama Mata Kuliah : Psikologi Pembelajaran
Kode Mata Kuliah : PSY 1527
Bobot : 2 SKS
Dosen Pengampu : 1. Drs.Cipto Hadi, M.Pd (Koordinator)
2. Dr. Zulhidah, M.Pd.
3. Reni Susanti, M.Psi. Psikolog

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

a. Hard skills : Mahasiswa memahami berbagai pendekatan dan metode pembelajaran, beragam perilaku siswa dalam
proses pembelajaran, dan mampu mengaplikasikan perilaku positif dalam proses belajar sehari-hari
b. Soft Skills : Kerjasama; keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah; etik, moral dan profesional

Matriks Pembelajaran :
Capaian Kriteria Bobot
Perte Bahan Kajian/ Metode
Pembelajaran Akhir Waktu Latihan/ Tugas Penilaian
muan Materi/Pokok Bahasan Pembelajaran
Yang Diharapkan (Indikator)
1 2 3 4 5 6 7 8
1  Mengenal tujuan  Silabus / RPS Ceramah / 100 Tugas Pribadi :
mata kuliah  Menyepakati kontrak Tanya Menit 1. Experiential Ketepatan dan 20%
 Membangun belajar (kontrak Jawab /Diskusi Learning kejelasan
atmosfer perkuliahan) (mengaplikasik progress
pembelajaran an SRL,
 Kontrak belajar engagement, &
 Memahami student/school
sistematika well being)
perkuliahan dan
penugasan 2. Review Jurnal Ketepatan
(sesuai topik review dan
kelompok) translet
Hard Skill: Pendekatan Pembelajaran Discovery 100 Tugas Kelompok : Kelengkapan 20%
2 Memahami : Learning Menit 1. Membuat dan
perbedaan 1. Definisi resume ketepatan
pendekatan Pembelajaran metode sumber
2
 pembelajaran TCL 2. Pengenalan pembelajaran
dan SCL istilah : pendekatan TCL & SCL
dan metode (mind map)
Soft Skill: 3. Pendekatan 2. Membuat
Keterampilan pembelajaran paper tentang
mendengar efektif Teacher Centre beragam
Learning (TCL) perilaku siswa
dan Student di kelas
Centre Learning
(SCL).

3-4 Hard Skill: a. Metode Cooperative 2x100

Memahami berbagai Pembelajaran dalam Learning menit
metode TCL :
pembelajaran 1. Lecturing
student centre
2. Mastery learning
learning, dan
penerapannya dalam
3. Direct instruction
proses pembelajaran 4. Computer based-
instruction
Soft Skill: b. Inovasi dalam
Keterampilan berpikir pembelajaran :
kritis, mendengar 1. Hipnoteaching
efektif, dan kerja 2. Multiple Intelligent
sama Approach (Sekolahnya
manusia)
5-7 Hard Skill: Metode Pembelajaran Cooperative 3x100
Memahami berbagai dalam SCL : Learning menit
metode 1. Discovery Learning
pembelajaran 2. Project Based Learning
student centre 3. Problem Based
learning, dan Learning
penerapannya dalam 4. Diskusi Kelas
proses pembelajaran 5. Cooperatif Learning
6. Collaborative Learning
Soft Skill: 7. Contextual learning
Keterampilan berpikir
kritis, mendengar
efektif, dan kerja
sama
3
 8 UTS Mini Project : Video atau Poster Metode Pembelajaran Interaktif dan Menyenangkan 30%
9-12 Hard Skill: 1. Regulasi diri dalam Cooperative 4x100
Memahami beragam belajar (Self regulated Learning
perilaku positif yang learning)
mendukung dalam 2. Engagement (Student
proses pembelajaran engagement, Teacher and
parents involvement)
Soft Skill: 3. Student Well-Being
Kerjasama; 4. Resiliensi Akademik
keterampilan berpikir
kritis dan pemecahan
masalah; etik, moral
dan profesional
13-15 Hard Skill: 1. Prokrastinasi Akademik Problem Based 3x100
Memahami beragam 2. Ketidakjujuran Learning menit
perilaku yang tidak Akademik
mendukung dalam 3. Delikuensi
proses pembelajaran

Soft Skill:
Kerjasama;
keterampilan berpikir
kritis dan pemecahan
masalah; etik, moral
dan profesional

16 UAS 30%

4
 FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : PSIKOLOGI PEMBELAJARAN Sks : 2
Program Studi : PSIKOLOGI Pertemuan ke:
Fakultas : PSIKOLOGI

A.TUJUAN TUGAS:
Mengalami proses dan memahami dinamika untuk melakukan Regulasi Diri dan keterlibatan dalam belajar, dan
mengevaluasi penerapan School Connectedness dalam proses belajar mengajar di Perguruan Tinggi

B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Aplikasi Regulasi Diri dan Engagement selama satu semester

b. Metode /Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

Mempraktekkan strategi Regulasi Diri dan Engagement, serta menilai School Connectedness selama satu semester,
dan melaporkan pelaksanaannya di akhir semester

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Laporan berbentuk narasi yang menggambarkan kondisi sebelum, selama, dan setelah mempraktekkan strategi
Regulasi Diri, Engagement, dan School Connectedness. Diketik dengan font Arial (11) atau Calibri (12) atau Times
New Roman (12), spasi 1.5, margin 4-4-3-3. Menggunakan cover dengan judul tugas, logo UIN, nama, NIM, dan kelas
mahasiswa. . Dikumpulkan via email pada awal pertemuan ke-16.

C. KRITERIA PENILAIAN
Ketepatan topik sesuai dengan yang telah ditetapkan dan kejelasan progress sebelum, selama, dan sesudah dilakukan

5
 POLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA: KETEPATAN DAN KEJELASAN PROGRESS

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah SKOR
Memuaskan Memuaskan Standard
KETEPATAN Melaporkan 3 Melaporkan 2 Melaporkan 2 Hanya Konsep yang
KONSEP konsep dengan konsep dengan konsep tetapi melaporkan salah dilaporkan tidak
jelas dan tepat jelas dan tepat kurang jelas satu konsep relevan
KEJELASAN Diungkapkan Diungkapkan Diungkapkan Diungkapkan Tidak jelas
PROGRESS dengan jelas progressnya progressnya progressnya progressnya
progress sebelum, namun ada yang secara global dan namun kurang
selama dan kurang lengkap cukup jelas jelas
sesudah (sebelum,
dilaksanakan selama, atau
sesudah
dilaksanakan)

6
 FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Psikologi Pembelajaran sks :2
Program Studi : PSIKOLOGI Pertemuan ke:
Fakultas : PSIKOLOGI

A.TUJUAN TUGAS:
Review Jurnal

B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Jurnal berbahasa Inggris, dengan tema yang ditetapkan: SRL, Engagement, School Connestedness, Resiliensi,
Prokrastinasi Akademik, Academic Dishonesty, dan Delikuensi

b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

- Jurnal ditranslet dan disimpulkan sesuai dengan sistematika publikasi jurnal
- Menilai kelebihan dan kekurangan dari jurnal yang dipilih
- Teori dan hasil penelitian dijadikan salah satu rujukan dalam pembuatan paper kelompok
- Dikumpulkan pada pertemuan ke-16

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Review jurnal dengan sistematika yang sesuai dengan publikasi ilmiah, Diketik dengan font Arial (11) atau Calibri (12)
atau Times New Roman (12), spasi 1.5, margin 4-4-3-3. Menggunakan kover dengan judul tugas, logo UIN, nama, NIM,
dan kelas mahasiswa. Dikirim via email dan dilengkapi dengan jurnal aslinya.

C. KRITERIA PENILAIAN
Ketepatan review dan translet

7
 POLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA: KETEPATAN REVIEW dan TRANSLET

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah SKOR
Memuaskan Memuaskan Standard
KETEPATAN Review yang Review relevan Penilaian Penilaian Penilaian
REVIEW diberikan relevan namun masih ada terhadap jurnal terhadap jurnal terhadap jurnal
dan lengkap aspek yang belum hanya pada minim tidak relevan
dikomentari sebagian aspek
saja

TRANSLET Terjemahan tepat Terjemahan tepat Terjemahan Sebagian besar Masih sebatas
dan dapat dan cukup dapat cukup baik, pada terjemahan masih menerjemahkan
dimengerti dimengerti beberapa bagian menggunakan dari bahasa
kurang jelas bahasa yang Inggris ke bahasa
belum Indonesia
disistematisasikan
kembali

Referensi :
1. Ormrod, J.E. 2009. Psikologi Pendidikan Jilid 2. Jakarta : Erlangga
2. Zimmerman, B.J & Schunk D.H. 1998. Self Regulated Learning. New York : The Guilford Press
3. Gilman, Rich; Huebner, E.S; Furlong, Michael J. 2009. Handbook of Positive Psychology in Schools. New York :
Routledge
4. Chatib, Munif. (2011). Gurunya Manusia. Bandung : Kaifa Learning
5. Zaini, Hisyam; Muthe, Bermawy; Aryani, Sekar Ayu. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : CTSD
6. Mulyadi, Seto. Basuki, Heru. Rahardjo, Wahyu. (2016). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Teori-teori
Baru dalam Psikologi. Jakarta : Rajawali Pers
7. Yustisia, N. (2012). Hypnoteaching, Seni Ajar Mengeksplorasi Otak Peserta Didik. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media
8. Ireson, Judith. 2008. Learners, learning and educational activity. USA : Routledge
9. Snowman, Jack; McCown, Rick; Biehler, Robert. 2012. Psychology applied to teaching (13th ed). USA :
Wadsworth, Cengage Learning