TUGAS MATA KULIAH PPABK

MODUL : 6

NAMA KELOMPOK : KELOMPOK 3

ANGGOTA : 1. MARYONO LUKMAN NIM : 857090887

2. ATIN ROHAYATI NIM : 857090848
3. DEWI SETIAWATI NIM : 857090887
4. ERMA HERMAWATI NIM : 857091169
5. MAMEH SUSANTI NIM : 857091327

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PGSD
UNIVERITAS TERBUKA
BEKASI
2020
 Jawaban Latihan Modul 6 KB I
Halaman 6.14
1. Faktor-faktor yang memperjelas apakah seseorang termasuk kategori tunagrahita atau
tidak?
- Seseorang dikatakan tunagrahita apabila memiliki 3 hal, yaitu : keterlambatan fungsi
kecerdasan secara umum dibawah rata-rata, ketidakmampuan dalam prilaku adaptif,
ketunagrahitaan berlangsung pada periode perkembangan.
2. Istilah yang menurut saya paling tepat tentang anak tunagrahita adalah :
- Bahasa Inggris “mental sub normality” artinya : terbelakang mental.
- Bahasa Indonesia “mentally handicapped” artinya “cacat mental”.
3. Anu termasuk anak tunagrahita, dan termasuk dalam klasifikasi anak tunagrahita ringan.
4. Menurut pendapat saya definisi yang dikemukakan oleh (A AMR, 1992) tidak
menggambarkan keberadaan anak tunagrahita, melainkan lebih menitik beratkan pada
kebutuhannya.
5. Ya, bisa. Karena disebabkan faktor genetika yang dikenal dengan phenyiketonuria yang
disebabkan dari gen orang tua yang memiliki kekurangan produksi enzim.
6. Penyebab ketunagrahitaan berupa faktor genetik dan kromosom
- Karena kekurangan produksi enzim yang memproses protein
- Sedangkan kerusakan kromosom (patah) atau terjadi perpindahan pada pada nomer 21
sehingga terjadi 3 ekor atau sering disebut kembar sedunia.
- Penyebab pra kelahiran adanya penyakit rubbela pada saat kelahiran prematur dan masa
perkembangan anak, karena adanya radang selaput otak akibat terjadi kecelakaan
 Jawaban Latihan Modul 6 KB 2
Halaman 6.24-6.25
1. Dampak ketunagrahitaan secara umum yaitu :
- Dampak terhadap kemampuan akademik.
- Sosial/emosional.
- Fisik/kesehatan,
Guna pemahaman yang kaitannya dengan layanan pendidikan anak tunagrahita adalah
menentukan program dan layanan pendidikan bagi anak tunagrahita misalnya: materi
pelajaran bagi anak tunagrahita ringan lebih tinggi jika dibandingkan bagi anak tunagrahita
sedang dan sangat berat.
2. Dampak ketunagrahitaan dalam bidang akademik yaitu :
- Mengalami kesulitan hamper semua mata pelajaran, terutama dalam pembelajaran
membaca dan berhitung.
- Langkah yang perlu diperhatikan agar anak tunagrahita dapat mempelajari hal
akademik sesuai dengan potensi yang dimilkinya adalah:
a. Anak tunagrahita tidak mampu berpikir abstrak, maka dala belajarnya
membutuhkan alat bantu agar mereka memiliki tanggapan tentang apa yang
dipelajarinya.
b. Mengalami kesulitan bergaul atau menarik diri maka dalam belajarnya diarahkan
pada kerja sama dan pengenalan lingkungan karena bermasalah dalam
pemeliharaan kesehatan maka belajarnya lebih dititik beratkan pada pelajaran bina
diri, dan latihan motorik melalui pendidikan jasmani adaptif.
3. Anak tunagrahita cenderung bergaul atau bermain bersama dengan anak yang usianya
lebih muda darinya karena anak tunagrahita tidak memiliki kemampuan untuk memahami
aturan sosial, keluarga, sekolah, serta masyarakat, dalam pergaulan anak tunagrahita tidak
dapat mengurus diri, memelihara dan memimpin diri.
4. Menurut saya hal-hal yang perlu dilakukan untuk anak tunagrahita dalam bidang fisik dan
kesehatan adalah dengan mengadakan latihan motorik, keseimbangan, dan latihan bina
diri.
5. Bentuk layanan yang semestinya bagi anak tunagrahita dari segi layanan pendidikan
adalah :
- Membutuhkan alat bantu dalam belajar.
- Diarahkan pada kerjasama.
- Pelajaran bina diri.
 Jawaban Latihan Modul 6 KB 3
Halaman 6.43
1. Kebutuhan khusus anak tunagrahita diantaranya :
a. Kebutuhan pendidikan, kebutuhan sosial emosional, kebutuhan fisik/kesehatan.
b. Kebutuhan khusus muncul karena: pendidikan dapat membantu pertumbuhan dan
perkembangan sesuai dengan potensi yang dimiliki oleh individu.
2. Macam-macam bentuk pelaksanaan pendidikan terpadu yang sesuai dengan keadaan anak
tunagrahita adalah :
a. Di kelas biasa tanpa kekhususan baik bahan pelajaran maupun guru, anak tunagrahita
memerlukan waktu belajarnya lebih lama dari rekan-rekannya.
b. Di kelas biasa dengan guru konsultan.
c. Di kelas biasa dengan guru kunjung.
d. Di kelas biasa dengan ruang sumber.
e. Di kelas khusus sebagian waktu.
f. Kelas khusus.
3. Ciri-ciri dan prinsip-prinsip khusus layanan pendidikan untuk anak tunagragita:
a. Ciri-ciri khusus
Bahasa yang digunakan, penempatan anak tunagrahita di kelas, kesediaan program
khusus.
b. Prinsip khusus
Skala perkembangan mental, kecepatan motorik, keperagaan, pengulangan,
individualisasi.
Karena: dengan ciri khas pelayanan khusus dan prinsip khusus akan memunculkan harga
diri sehingga anak tunagrahita tidak menarik diri, dan masyarakat tidak mengisolasi,
karena mereka terbukti mendapat tempat di masyarakat dengan melakukan sesuatu.
4. Strategi pembelajaran yang efektif bagi anak tunagrahita di sekolah biasa antara lain:
strategi pengajaran yang individualisasikan, strategi kooperatif, strategi modifikasi tingkah
laku.
5. Ketentuan-ketentuan khusus mengadakan evaluasi belajar pada anak tunagrahita adalah :
waktu mengadakan evaluasi, alat evaluasi, kriteria keberhasilan, pencatatan hasil evaluasi.